复习任务群七　强化情境注重表达的语言建构与运用

汇报人：第三部分语言文字运用课程目标1.积累、梳理有关汉字、汉语的现象和理性认识，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。2.通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。3.在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。4.在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。5.反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。6.通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。学业水平质量描述1.能不断扩展自己的语文积累，自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验。2.在梳理的基础上，尝试进行专题探究，发现其中蕴含的语言运用规律，并能用自己的语言加以解释。3.能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向。4.能根据具体的语境和表达的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感。5.有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在阅读和表达交流中探析有关文化现象。6.能主动参与语言文化问题的讨论和相关的社会实践活动，能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些语言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究，尝试撰写相关调查报告或专题研究报告。评价体系说明1.熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形。2.掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段。3.在分析句子结构的过程中，自主修改病句，领悟语法规律。4.理解语境中词语、句子的含义。5.体会文学语言的灵活性和创造性，并判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向。6.能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。复习目标1.了解高考语言文字运用题的考查范围、命题选材特点以及常见的命题角度。2.积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，培养良好的语感。3.梳理《课程标准》和《评价体系》的要求，明确备考重点和备考策略。复习任务群七强化情境，注重表达的语言建构与运用壹对接教材读文指导【教材知识·整合】《普通高中语文课程标准》在课程内容中提出了18个任务群，其中任务群4为“语言积累、梳理与探究”，旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现能力。具体考查内容主要涉及：①在语境中辨析词语；②辨析并修改语病；③不同语体的用词和句式；④语言表达中的逻辑和修辞；⑤语段的压缩和具体语言场景中的表达运用等。“语言建构与运用”的学习内容包括汉字、词汇、语法、修辞、逻辑等，这些内容其实是分散在其他任务群中的，如将逻辑渗透在思辨性阅读，修辞渗透在文学阅读与表达中等。一方面，这些学习内容都是要求在阅读、写作的实践中积累并梳理语言现象，发展对语言的敏感性，提升解决语言问题的能力；另一方面，也通过专题性单元进行梳理、探究，要求学生增强对语言理解和运用的理性认识，把握语言理解和运用的规律。高考对语言文字运用的考查，与学生对教材中字词句、语法、修辞、逻辑的积累密切相关。在部编教材中，语言积累与梳理贯穿必修、选择性必修两个阶段，直接对应的有“词语积累与词语解释”“逻辑的力量”两个知识单元。部编教材要求学生通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。教材体系人文主题任务内容任务目标必修上语言家园：感受祖国语言文字独特的美，培养热爱祖国语言文字的感情；体会中华文化的博大精深、源远流长，理解、认同、热爱中华文化，增强文化自信。词语积累与词语解释：①丰富词语积累；②把握古今词义的联系与区别；③词义的辨析和词语的使用。①理解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语。②学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异。③结合语义特点，通过词义辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。④学会梳理语言现象，探究语言运用规律，发展语感，增强语言文字运用的敏感性。选择性必修上逻辑思维：识别谬误，探究真理，增强思维的敏锐性和严密性；感受祖国语言文字的独特魅力，增强对语言文字的热爱之情。逻辑的力量：①发现潜藏的逻辑谬误；②运用有效的推理形式；③采用合理的论证方法。①总结具体运用时遣词造句的经验，建构初步的逻辑知识，提高语用能力，增强表达的逻辑严密性。②通过辨析语言运用中常见的逻辑错误，学会在具体语境中辨析谬误，准确使用语言。③掌握有效推理形式，建立正确的推理观念，并避免表达中的逻辑错误。④学会分析论证，在写作或表达中，能够有效运用论证。新教材“语言建构与运用”的学习内容贰精练真题明确考情一、(2025·八省联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。在网友们分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山－阿特拉斯彗星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同框”的作品，天文景观与地理景观__②__，美不胜收。有“追星人”表示，能够亲眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的浪漫体验。10月下旬之后，这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视野中消失。1.下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(

)A.汤勺

B.云鬓

C.草堂

D.花车解析本题是对词语构词法的考查。题意是考查“帚星”得名的方式，背后是对构词法的考查。同样是偏正式结构，“帚星”和“云鬓”是“像……的”(星星/鬓发)，而“汤勺”是“用于……的”(勺子)，“草堂”“花车”则是“由……构成”的(堂/车)，形式上相同，意义构成上却略有差别。故选B。B2.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。答案

“堵”改为“睹”；“托”改为

“拖”；“邂后”中的“后”改为“逅”。解析本题考查学生在具体语境中识别错别字的能力。属于“新”题型，旧考法。“亲眼目堵”

中

“堵”

应为

“睹”，“目睹”

即亲眼看见；“托着修长的大尾巴”

中

“托”

应为

“拖”，“拖”

有牵引、拉着的意思，更符合彗星尾巴的形态，形容彗星尾巴像被拉着一样向后延伸；文中“邂后”中的“后”改为“逅”。3.请在文中横线处填入恰当的成语。答案

①寥寥无几/屈指可数②交相辉映/相映成趣解析本题考查成语的理解与运用，要求根据上下文语境填入恰当的成语。

①处前文说大多数彗星需专业设备观测，肉眼可见的少，所以填

“寥寥无几”。②处讲天文景观与地理景观相互映衬，根据语境应填“交相辉映”。交相辉映：(各种光亮、彩色等)相互映照。4.文中画波浪线的“追星人”指什么？为什么要加引号？答案第一问：“追星人”指跟踪观测和拍摄紫金山—阿特拉斯彗星的人。第二问：加引号是为了表明此外“追星人”不同于通常所说的崇拜当红明星的追星的人。解析本题考查对特定语境中词语含义及标点符号作用的理解，考查学生结合文本解读词语特殊意义的能力。结合文本内容，“追星人”在此处并非指追娱乐明星的人群，而是指追踪观测和拍摄彗星的天文爱好者。加引号是因为这里的

“星”不是常规意义的明星，而是赋予了“追星”

特殊含义，强调他们身份、行为与普通追星族不同，是形象化说法。5.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山－阿特拉斯彗星的卡通形象。请根据以上材料，替紫金山－阿特拉斯彗星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。答案

我叫紫金山—阿特拉斯，是一颗彗星。中国科学院紫金山天文台最先发现了我，我绕太阳转一圈要六万多年呢！2024年10月我们就要见面了，不要错过我美丽的大尾巴哦！解析本题考查语言的综合运用，包括信息提取、整合与表达，要求依据给定材料，以特定身份进行简洁且符合受众特点的自我介绍。从材料中提取关键信息，如彗星的组成成分“冰、尘埃”，出现周期“每6万多年”，最佳观测期“10月中下旬”以及显著特征“亮亮的尾巴”。以彗星的口吻，用亲切、易懂的语言组织起来，注意字数限制，满足少儿科普栏目的需求。组织答案时可以先打招呼引起小朋友注意，接着介绍自身基本情况，最后告知观测时机，语言简洁明了。二、(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，才是问题的关键。睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是____A____的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能____B____。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。(甲)也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，(乙)，如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。6.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子，要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。答案示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。解析本题重点考查学生在具体语境中分析借喻的构成及其表达效果的能力，正确运用借喻的修辞手法的能力。要以“云”为本体，运用借喻的修辞手法写一个句子，首先要明确明喻、暗喻和借喻的特点和区别。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等；暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等；借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。根据比喻句中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体是关键。云有洁白、柔软、飘逸等特点，据此可将喻体定为棉花、棉花糖、白莲花、羊群等，然后按照要求写句子。拟写时本体“云”和比喻词都不能出现。[必备知识]借喻和借代的区别名称特点作用借喻借喻是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。借喻可改为明喻或暗喻。(1)化平淡为生动，突出特征；(2)化深奥为浅显，化抽象为具体；(3)引发读者联想，激发读者共鸣。借代借代是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借代不能改为比喻。(1)以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情；(2)可以引人联想，使表达有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。7.请在文中画横线处填入恰当的成语。答案

A因人而异B神采奕奕(精神抖擞/精神焕发)解析本题考查学生在具体的情境中信息获取与加工、逻辑推理与判断、辨析并正确运用成语的能力。A处所在的句子为总起句，其后是“有人……有人……有人……有人……”，讲述的是人们的不同情况，故应填“因人而异”之类的成语。B处所填成语，既要和“难以清醒”“精神萎靡”意思相反，又要和“活力满满”意思相近，故应填“神采奕奕”之类的成语。[必备知识]近年成语多维考查样式梳理类型示例基于语境的填空(2023年新课标Ⅱ卷第18题)请在文中横线处填入恰当的成语。……任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤__①__，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…………艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众__②__。(参考答案：①“一筹莫展”或“无计可施”；②“赞不绝口”或“叹为观止”)近年成语多维考查样式梳理类型示例与病句修改有机糅合(2023年新课标Ⅰ卷第19题)文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律……(参考答案：第①句可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。)与文言文巧妙结合(2023年全国乙卷第11题D项)绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。(2023年新课标Ⅱ卷第11题C项)片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。近年成语多维考查样式梳理类型示例与非连续性文本材料互为参证(2023年北京卷第4题A项)学习成语“手舞足蹈”时，手和脚都舞动起来。基于真实情境的创新运用(2023年全国甲卷第21题)星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。卧薪尝胆庖丁解牛一鼓作气8.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。答案

①改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感。④改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。解析本题重点考查学生在具体的情境中正确使用词语、辨析并修改病句的能力。①句成分赘余，关联词“如果”后面没有与之搭配的“那么”或“就”。应删掉“如果”。④句语序不当，“通过睡眠”可以“快速让自己精力充沛”，与后句中的“关键”一词相照应，所以二者是连在一起的；疑问词“如何”应放到句首，即“通过”前面，与后句中的“问题”一词相照应。[必备知识]病句之语序不当考查样式梳理类型示例多重定语语序不当商务印书馆是(第一家)(我国)现代意义上的出版机构，具有深厚的历史传统与不断创新的生机活力。(括号内的内容需要互换)多重状语语序不当这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在[以10%的速度][每年]缩减着，令人痛心。(中括号内的内容需要互换)主干枝叶语序不当最近纽约市颁布了一项禁令(关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料)，以控制日益严重的肥胖现象。(定语与中心词倒置，需要互换，并在定语后加“的”)9.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。答案

甲：而要判断自己是否“睡眠负债”乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要解析本题主要考查学生信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运用的综合能力。10.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。答案

观点一：不合逻辑，要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。观点二：可以使用，“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。解析本题重点考查学生在具体语境中理解并分析词语的语境含义的能力和逻辑推断的能力。题干中提供了两种观点：一种认为“恢复疲劳”不合逻辑，另一种认为可以使用。分析时，应综合考虑语言现象中逻辑与约定俗成之间的关系。一般来说，语言表达应合乎逻辑，合乎语法规范，但有些语言表达为人们所约定俗成，虽不符合逻辑和语法规范，但不影响理解，这种情况下是可以使用的，如“养病”“救火”等。若认为不合逻辑，可从语言表达应符合逻辑、语法规范的角度说明理由；若认为可以使用，可从语言表达有约定俗成现象的角度说明理由。能够自圆其说即可。[必备知识]1.常见的特殊语言现象(1)“语言空符”现象，就是省略了某些成分。①“救火”既可以解释为省略了介词的动宾结构，表示“(把人和财物等)从火里救出来”，也可以解释为表示原因关系的动宾结构，表示“(因)失火(而)救助”。②“帮忙”可以理解为“帮助忙(人)”或“(因为)别人忙(而)去帮助”。③“养病”可以理解为“养好有病(的身体)”或“(因为)有病(而)疗养”。(2)“语用视角”现象，从时空视角(主要指观察的时空位置)、观念视角(主要指情态、价值观等)等来解释。①“注意安全”和“注意危险”可用观念视角来解释，前者是以积极心理为视角，提醒听话人保持安全状态；后者是以消极心理为视角，提醒听话人规避危险。②东西“掉在地上”和“掉在地下”可用时空视角来解释，前者是以掉落物为视角，掉落物所在的位置在地面之上；后者是以说话人为视角，掉落物在说话人所在位置的下方。(3)“网络语”不合语法现象。①被＋名词：“被就业”“被高速”等。“被”字句的谓语必须是动作性较强的及物动词，但“被就业”等新式表达完全颠覆了这一规范，生动地表达出被动者的调侃。②很＋名词：“很重庆”“很中国”等。“很”作为一个程度副词，语法上只能修饰形容词或者心理动词，但在“很重庆”这样的表达中却用名词来形容人或者事物的特征，突出了地方特色。三、(2024·新课标Ⅱ卷)(一)(语言文字运用Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？11.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。答案

示例一：大块云有大毛边儿，流苏一样。小块云有小毛边儿，细丝一样。它们都主打一个飘逸轻盈。示例二：大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，它们都主打一个飘逸轻盈。解析本题考查学生在具体语境中长句变短句的能力。作答本题，首先要分析句子结构，找到长句的主干。分析可知，画线处的主干是“大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈”。然后将句子的修饰成分提取出来，变为两个分句，即“大块云带着流苏一样的大毛边儿”“小块云带着细丝一样的小毛边儿”。还可对这两个分句进一步细分，改为“大块云有大毛边儿，流苏一样”“小块云有小毛边儿，细丝一样”等。据此进行整合即可得出答案。12.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？答案

①“不是吗？”是个反问句，用疑问语气肯定和强化“打伞会让人觉得辜负了这云、这雨”这一意思；②强化了作者的感情，也激发了读者的同感，能加深读者的印象。解析本题考查学生在具体的情境中赏析标点符号用法、赏析反问句表达效果的能力。首先，要明确“不是吗？”的句式类型——反问句；然后，结合反问句的一般表达效果(运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思，加强语气；增强感情，发人深思，激发读者感情，加深读者印象；增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调)，结合具体语境分析即可得出其作用。(二)(语言文字运用Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康。但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。13.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。答案

示例一：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法中，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。示例二：多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。解析本题重点考查学生在具体的情境中正确使用词语、辨析并修改病句的能力。14.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。答案

①虽然身体非常疲乏②都适合做高强度运动解析第①处，根据横线前的“连续高强度运动一段时间后”可知，此处填的应是高强度运动一段时间的结果，再结合横线后的“但心情很好”可知，此处应与“心情很好”构成转折，而连续高强度运动一段时间的结果一般是“身体疲惫”，因此此处可填“虽然身体非常疲乏”之类的内容。第②处，根据“不是每个人”可知，此处应填不是每个人都能做到的事情，再结合前文的中心意思“运动能让人心情愉悦、大脑强健，高强度运动更是让人酣畅淋漓”和后文“但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的”可知，虽然不是每个人都能进行高强度运动，但只要能做一些轻微运动，也对身心健康有益，因此此处可填“都适合做高强度运动”之类的内容。15.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是(

)(3分)A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。C解析本题重点考查学生辨析词语在不同语境中的含义和用法的能力。C项，“相信”和文中加点的“相信”都作限制性状语，表示确实而不怀疑，阐述的是一种客观事实。A、B、D三项中的“相信”对应的主体都是个人，主观意味浓厚，与文中的“相信”用法不同。四、(2023·新课标Ⅰ卷)(一)阅读下面的文字，完成后面的题目。日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸__A__，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。网络时代，我们没有办法也没有必要__B__，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。16.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。答案A：自己拥有遗忘的能力B：记住所有的信息解析本题主要考查学生信息获取与加工、逻辑推理与判断、语言建构与运用的综合能力。序号信息获取与加工逻辑推理与判断A其实，我们更应该庆幸__A__，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。根据前文可知我们希望能够过目不忘，“其实，我们更应该庆幸”提示补写的内容应该和前文是转折关系；后文“因为”领起的内容是遗忘的好处，故A处可补写“自己有遗忘的能力”之类的内容。B网络时代，我们没有办法也没有必要__B__，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。此处要补写的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合B处前句的“没有办法也没有必要”和后面“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。17.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。答案(1)语句：①；“只能望其项背”修改为“难以望其项背”。(2)语句：⑥；“促使”修改为“导致”。(3)语句：⑨；“虽然”修改为“但是”。序号分析修改①拥有人们只能望其项背的超强记忆力成语使用不当：“望其项背”指能够望见别人的颈项的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式。将“只能”改为“难以”。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法搭配不当：“促使”意为推动使达到一定目的，而“他不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力带来的结果。将“促使”改为“导致”。⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多关联词使用不当：“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折关系，不能用“虽然”。将“虽然”改为“但是”。解析本题重点考查学生发现情境中语言表述问题并进行修改的能力。(二)阅读下面的文字，完成后面的题目。天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！18.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。答案①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。解析本题重点考查学生对篇章中出现的重叠形式语法意义的把握能力和鉴赏语言表达效果的能力。本题考查的是AA式重叠的表达效果。一般来说，名词的AA式重叠带来周遍义，强调全部、每一，如“人人”；动词重叠有尝试义、短暂义，如“看看”；形容词、副词重叠有程度加深或者恰当义，如“长长”“大大”。本题并不要求考生回答得这么专业，只需要根据语境判断出重叠词语和原式在语义上的不同。第一个重叠形式是“处处”，原式是“处”。“处”表示地方，如“问询处”，重叠后的“处处”表示周遍义，即每一个地方，文中意思是每个地方都干燥结实。第二个重叠形式是“微微”，原式中“微”表示轻微，重叠后微小的程度加深，表示更加轻微，文中表示黑土发黄的程度非常轻微。第三个重叠形式是“早早”，原式“早”表示时间靠前，重叠后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉车。[必备知识]把握叠词主要作用艺术性增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，更富有音乐美。强调性起到突出强调的作用。形象性使描绘的自然景色或人物更加形象，富有艺术魅力。准确性既可以摹声，又可以摹色，使表达的意象更加确切。考查方式比较异同在特定的语言环境中，将叠词与其他词语进行比较，分析表达效果方面的异同点。分析效果在特定的情境任务中，分析叠词在具体语言环境中的表达效果。19.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。答案第①处：①逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。第②处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝时间长，打嗝不顺畅；②让“透不过气”的感觉更强烈。解析本题重点考查学生结合语境分析逗号表达效果的能力。这段文字描写了主人公祥子拉着车在狂风中艰难行走、最终“战胜”狂风的不服输精神。风是“尖溜溜的”，“飕进”袖口；土棱上“镶着”几条霜边；风“顶”得他透不出气，再加上多个非常贴切的比喻的使用，整段文字的语言非常有表现力。与文字的表现力密切相关的，还有标点符号的使用。试题考查的两处画线部分都用了逗号，逗号的基本功能是标示停顿，而“停顿就是仪式”，与表情达意及语法逻辑相关的那些停顿，有特殊的表达效果。本题考查的内容，就是文中的逗号体现出来的修辞功能。第一处画线部分，“他低着头，咬着牙，向前钻”，有两处用了逗号。这两个逗号如果删去，变成“他低着头咬着牙向前钻”，句子依然成立，但核心变成了“他向前钻”，“低着头咬着牙”可以看成“向前钻”的伴随状态。正是逗号的存在，让“低着头”“咬着牙”“向前钻”成为三个独立的语句，每个语句表示一个独立的动作，对这三个动作就起到强调作用。同时，逗号标示的停顿，让这三个动作变成了非连贯的动作，不再具有流畅性，而这种字面上的不流畅和主人公艰难行走的不流畅之间，有一种相似性，也就是认知语言学的基本观点——句法形式和语义之间具有相似性。第二处画线部分，全句是“猛的一股风顶得他透不出气，闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子”，画线部分描写了主人公祥子被狂风迎面吹时的反应和感受，有两处用了逗号。这两个逗号可以都删去，变成“闭住口半天打出一个嗝”；或者仅删一个，变成“闭住口半天，打出一个嗝”或者“闭住口，半天打出一个嗝”。但是删除逗号后，“半天”就不再独立了。两个逗号的存在，使得画线处三个成分各自独立，有强调作用，尤其强调了“半天”，对闭住口和打嗝之间的时间之长进行了强调，说明了这个嗝打得非常不顺畅，这让“透不出气”的感觉更加强烈，也体现了语言的相似性。解答本题对考生来说并不需要多少专业知识，通过语感并结合上下文，基本可以答出。[必备知识]标点符号的修辞功能功能示例丰富文章内容大声！他听不见。还不快叫？！(鲁迅《父亲的病》)[该句最后连用问号和叹号，一方面表示疑问，另一方面“还不快叫”有责问之意，且表急切之情，是祈使语气。]刻画人物性格女同志，你去借吧！……老百姓死封建……(茹志鹃《百合花》)[小说中写“我”和通讯员先后向一个年轻的媳妇借被子，起初“新媳妇”不愿借被子，为此事小通讯员“受气”两次。该句中的省略号，突出了小战士憨厚质朴、腼腆害羞的性格特征。]突出强调重点我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》)[该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者的沉痛激愤之情。]标点符号的修辞功能功能示例体现含蓄寓意那么带了箱子逃吗？……赶快跑！……(高尔基《母亲》)[该句中的省略号展示了母亲面对危险时的复杂的思想斗争的过程，如果用文字写出来，则很难生动，而用省略号却可以引发读者的想象力，暗示出无限丰富的内容。]描绘多种情态“阿！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”(鲁迅《祝福》)[该句中叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状，如无这些标点，则很难有这种形象性。]标点符号的修辞功能功能示例传达强烈情感哦，香雪！香雪！(铁凝《哦，香雪！》)[该句反复咏叹，连用两个感叹号，传达出作者对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞美。]发挥修辞效果有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。(夏衍《包身工》)[该句中引号标示反语讽刺，如不加引号，就容易令人误解，使表意不明。]20.语言文字运用

Ⅰ

和

Ⅱ

中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。(1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。答案①(1)中的“像……似的”表示否定；②(2)中的“像……似的”表示相似。解析本题重点考查学生结合语境分析词语含义的能力。第一和第二文段的材料文体不同，前者是科普类文本，后者是文学类文本，行文风格上也有较大差别。“像……似的”基本含义是表示跟某种事物或情况相似，但是在不同语境中的含义有时会有较大不同。第一文段中带“像……似的”的句子是“不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的”，结合上下文可以看出，这句话要表达的意思是实际上互联网并不能解决所有的问题，是用一种比较委婉的说法表示了否定的意思。第二文段作为文学性很强的文本，用了多个贴切的比喻增强语言的表现力。带“像……似的”的语句是“使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快”，描写了冷风钻进祥子袖口时他的身体感觉，和全身洗冷水澡时感觉相似。[必备知识]特定语境下的词语辨析内涵解读每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，有时词语又具有临时的含义，即该词的语境义。这个临时的含义，因不是词语的本义或常用义，所以在字典里往往是找不到的。语境义不同于本义，离开了特定的语言环境，这个词语的语境义也就消失了。呈现方式(1)比喻义：比喻生成的语境义。(2)感情义：感情色彩转换后的语境义，要特别注意贬词褒用。(3)反语：反语表达的语境义，它实际要表达的意思与字面的意思完全相反。(4)新用：旧词新用的语境义，作者赋予它新的含义。(5)对比：对比形成的语境义。在同一语段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。新高考模式下的语言文字运用题充分释放“双减”改革的明确信号，试题强调深化基础，严格依据课标，关联教材，创新试题形式；命题强化情境意识，综合性、实践性越来越强，突出考查考生在具体情境下解决实际问题的能力；坚持命题点自由组合、命题形式灵活多变的考查思路，大语境下的多考点“随文命题”的规律体现得越来越明显；改变过去单独以客观题或主观题的形式考查某个考点的模式，实行将客观题和主观题两种考查形式融入同一语境的全新模式。引导学生减少机械刷题，提高能力素养，强化学生教育主阵地作用，为学生的德智体美劳全面发展营造良好的生态环境。卷别语料主题客观题主观题2025·八省联考彗星简介1道题(3分)构词法(3分)、错别字(4分)、成语填空(4分)、标点符号引号用法(3分)、修词手法(仿写)(6分)2024新课标Ⅰ卷睡眠时长无成语填空(2分)、语病修改(4分)、补写句子(4分)、写借喻句(5分)、判断短语是否合逻辑(3分)2023新课标Ⅰ卷超强记忆力无补写句子(4分)、语病修改(6分)《骆驼祥子》词语运用(3分)、标点表现力(4分，逗号)、语意理解(3分)卷别语料主题客观题