北师大四年级下册语文教案

北师大四年级下册语文教案北师大四年级下册语文教案「篇一」《暮江吟》教学要求：1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。教学重难点：理解体会诗句的意思和诗中的意境。教学准备：投影片、录音机、配乐朗读磁带。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话、板书课题。《暮江吟》1、了解作者(同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品?)板书：唐代：白居易2、简介作者：(白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首)3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌颂、赞美)歌颂赞美什么时候、什么地方的景色?“暮”是指一天的什么时候?(傍晚)赞美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)指名说：歌颂傍晚江上的景色。二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。要求：1、基本会背;2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物?3、体会作者的思想感情。三、再听录音朗读，指导朗读技巧。(要求语速缓慢，读出抑扬顿挫)四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：时间：傍望―夜晚(深秋)地点：江边景物：太阳、江水、露珠、月亮。五、学习前两句诗，出示投影片(夕阳西下的江上景色)指导看图。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳?“铺”是什么意思?太阳照在什么地方?指名翻译：夕阳斜照在江面上。(江面出现了什么样的景色?)“瑟”是什么意思?(碧绿色)译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。同学们，你们觉得这景色美不美?这样的景色会让诗人怎样?用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。北师大四年级下册语文教案「篇二」一、教学要求1认识“钮、构、英、炽,4个生字。2有感情地朗读课文。3了解“我”和巧巧在未来城参观的经过，感受丰富的想象。二、重点难点1有感情地朗读课文，了解“我”和巧巧在未来城参观的经过。2感受作者丰富的想象，激发热爱科学、征服世界的思想感情。(一)谈话导入，激发兴趣1同学们，你们一定喜欢看《西游记》，崇拜神通广大的孙悟空，也一定喜欢看《哈利・波特》，羡慕哈利・波特奇妙的魔幻之旅……那么，未来的世界会是怎样?你们想知道吗?2板书课题。让我们随着作者的想象去未来城参观吧！齐读课题。(二)初读课文，整体感知1旅客们注意，未来城快到了……你们准备好了吗?(课件出示课文图画一未来城画面)要想顺利参观未来城，我们先看看有哪些学习要求。出示自学提示：(l)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)“我”和巧巧在未来城看到了什么?找出有关句子读一读。(3)这次奇妙的未来城之旅让你有什么感受?2学生按自学提示要求自学。(学生轻声阅读课文，教师巡视、指导)(三)交流自学体会1检查学生自学生字情况。(”重点指导：“钮”的声母是n;“炽”是翘舌音。(2)学生相互检查认读情况：通过开火车的游戏形式读带有生字的词语。(3)分小组分自然段轮读课文。2“我”和巧巧在未来城看到了什么?引导学生找出下列句子相机指导：1)看的是变形体育馆，它的人口处，有一排按钮，人们只要轻轻一按，体育馆就会像变形金刚一样，变出篮球场、游泳馆、滑冰场来，真是奇特有趣。①你喜欢这样的体育馆吗?和我们现在的体育馆比一比，它奇特在什么地方?②指导朗读。(2)接着，我们到100公里外的“绿色城”参观。①“绿色城”里有些什么样的房子?(课件出示：“绿色城”是模仿动物、植物结构造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝叫“蜂窝医院”有的房子像大树取名“大树饭店”还有的房子像豌豆荚叫“豆荚公寓”)②给以上句子补上标点符号，再读一读。③你能用上“有的……有的……还有的”想象一下我们未来的教室是什么样的吗?④指导朗读，提示学生边想象那些奇形怪状的房子表演读。也可采用指名读、男女生赛读等形式。(3)不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在炽热的阳光下显得非常耀眼。①这句话应该用怎样的语气来读，谁来试试?②大气泡里有些什么?(课件出示稻田、菜园、牧场、工厂、商店的图片)③忽然，菜园上空降雨15分钟。这是怎么回事呢?你见过这样的人工降雨吗?当时是怎样的情景?我们一起看看书上是怎样描述的。④这闪闪发光的大气泡是用什么材料做的?找出有关句子读一读。3未来城的奇妙之旅给你留下了什么印象?(四)分角色朗读1交代任务：以四人学习小组为单位，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读播音员、巧巧、华阿姨的话。2组内安排角色，各组练习，教师巡视指导。3小组进行朗读比赛，推选优胜组。北师大四年级下册语文教案「篇三」《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文本单元是以＂手＂为主题来组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线,桥,船,小鸟文本达对美好生活的向往,把幸福,友好,真诚,快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人文本小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和绘画文本的内容浅显。但意境深远，是一首文质兼美的诗。教学目标：1、知识与技能（1）识记本课生字新词。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。（3）学习做批注笔记。3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。教学流程：一、导入新课“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现”。（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）二、初读感知1、请同学们自由读课文，自学生字新词（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……）3、检查自学情况（1）抽读生字新词。（2）抽读诗歌。（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书电线桥我们的手是船小鸟（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）三、细读理解1、（由板书导入）齐读黑板的板书。思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。（1）学习第一节师：为什么说我们的手是电线？个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）（教师结合学生的汇报引导感情朗读）（2）学习第二、三、四节指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）四、品读感悟1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）2、师生接读。3、分组对读。4、引导学生背诵。师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山……）师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、抱歉、ok等）师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）五、总结回顾同学们真不愧是小诗人。只要人们心