【《小学美术剪纸教学的创新路径分析》3500字】

小学美术剪纸教学的创新路径研究目录TOC\o"1-3"\h\u13326一、小学美术开展剪纸教学的价值 129880二、小学美术剪纸教学的创新策略 229000（一）重视传统艺术，挖掘校本教材 224030（二）融入生活教学，激发学习兴趣 322400（三）借助多媒体，丰富教学资源 414810（四）完善剪纸教学评价机制 4摘要：剪纸艺术是中国传统的民间艺术之一，题材丰富、造型美观，历史悠久，在生活中被广泛使用。在现行的美术教材中，都有涉及剪纸的课程。学生在学习剪纸的过程中，动手动脑，折、画、剪，充满了趣味与智慧。因此，教师剪纸的美术课堂教学中应注重学习与生活相结合，以学生的兴趣爱好为出发点，以生动简洁的剪纸形式做引导，设置有趣的教学情境，引导学生体味根植于各种不同文化习俗中的剪纸有其不同的寓意，使学生在愉悦地学习过程中提高对民族文化的喜爱。关键词：小学美术；剪纸教学；创新一、小学美术开展剪纸教学的价值在小学教育阶段是学生各项能力培养效率最高的时期。在这一时期，教师如果着手对于学生的美术水平展开培养，在基于小学美术剪纸教学的基础上，为学生进行传承意识的提升，以及对于教学课堂进行创新，有利于帮助学生激发对于小学美术知识自主探索的欲望，从而使学生能够根据所学的小学美术理论知识自主养成剪纸的良好学习习惯，提高学生在学习小学美术时的动手能力，从而加强小学美术的教学效果。除此之外，教师在小学美术剪纸教学当中对于美术课堂进行创新，还有利于学生发展美术思维。让学生在学习美术过程中有效地拓展自身的美术视野，也让学生认识到小学美术剪纸教学与生活之间紧密的联系，端正学生在课堂上的学习态度及学生的学习精神，提高小学美术教学课堂的质量，促进小学美术课堂的高效开展。第三，开展剪纸教学，有利于树立学生的传统艺术自信心。由于在小学美术教学过程当中，教师也会着手对于学生的动手能力展开培养，于是积极与学生之间展开互动，这就促进了师生之间友好沟通桥梁的构建，领学生感受到美术教师是自己美术知识传授者的同时，也是自身最亲近的朋友，使教师的话语权能够在学生的心中得到一定程度的加强，从而为学生进行长期的美术学习做好铺垫。1、让剪纸艺术进入小学美术课堂，有利于培养学生的形象思维能力和创造力，可以提高手脑协作能力。剪纸是一项协调眼、手、脑协同的活动，需要注意力十分集中，有利于锻炼学生的专注力和统筹协调思维能力，同时，培养学生耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物体表象，进行设计构思、再加工，表现实物或想象创造新的事物。在此过程中，学生的想象力、记忆力及思维能力、动手能力都得到了发展。因此，剪纸教学有着其它教学方式不可替代的独特作用。2、让剪纸艺术进入小学美术课堂，可以激发学习兴趣。对于生活在“卡通”时代的儿童，让他们接受剪纸这一民族艺术，确实是件不容易的事。但学生对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品有很强的情感接受性，而民间剪纸艺术作品正是具有这些品质，它们造型呈现夸张变形、色彩艳丽、具有装饰性和实用性，十分贴近我们的生活。3、剪纸教学有利于陶冶学生的情操，提高审美素质。剪纸的起源是很生活化、具体化的，它的内容与人们的生活密切相关，恰如其分的表现了人们对社会、对自然的一种真挚、纯朴的审美感受及人类对真、善、美的不懈追求。如一些我们常见的吉祥图案剪纸，“五谷丰登”、“连年有余”、“喜”字等，都是率真、朴实的劳动人民对美好生活愿望的反映。二、小学美术剪纸教学的创新策略重视传统艺术，挖掘校本教材首先，学校要积极支持编写剪纸校本教材，主动背负起传承中国文化的历史使命。目前，在现行使用的美术教材中，很少有专业的剪纸技法指导，大部分只是作为美术课本中的一个单元，或一个单元中的一个知识点，这样零散的知识点对于系统了解和学习剪纸艺术是不够的。中国每个地域的剪纸艺术都有不同的特色，美术课本中零碎的知识点呈现并不能把剪纸艺术的精华展现出来，这也导致学生素材积累不足，无法呈现较好的教学效果。比如，对于吉祥纹样的剪纸，学生仅能根据课本教材了解到极少的种类，在针对生肖剪纸进行设计时，也仅能设计出月牙纹、毛毛纹等几种，鲜少创新。这主要是由于平时欣赏进而学习中了解的剪纸作品较少。因此，探索发现小学剪纸教学的规律与方法，设计教学教法，加强校本教材和课程资源挖掘，整理各地剪纸特色资源，引导学生欣赏与尝试；挖掘本地民间艺术对剪纸艺术的影响，组织学生进行课外综合实践探索，能对小学剪纸教学的顺利开展与实践提供实质支持。此外，学校外聘有名的民间剪纸高手进校园与美术教师进行交流。举办教师剪纸作品展览，丰富校园活动，让民间艺术在校园中弥漫，潜移默化地影响学生，提升对剪纸课堂的兴趣。融入生活教学，激发学习兴趣教师将剪纸教学与生活教学进行有机结合，让学生充分的感受剪纸教学与生活之间紧密的联系，也令学生能够通过剪纸教学强化自身对于传承精神的有效继承，从而符合在小学美术剪纸教学过程当中提升学生学习有效性以及加强学生传承精神的有效培养的教学目标。[2]例如：教师在为学生开展小学美术剪纸教学时，就可以在日常生活当中询问学生所喜欢什么样的剪纸元素。然后教师可以利用班级多媒体资源来为学生搜索，搜索完毕之后，教师可以为学生传授剪纸的方法辅助学生完成属于自己的剪纸，之后教师可以引导学生将剪纸拿到家长面前，以此来获得家长的认可。学生得到认可之后，学习自信心会加强，同时也能够在制作的过程当中感受到制作剪纸的独特魅力，也明白了剪纸为什么能够在中华传统当中源远流长，提升小学美术的教学效果，加强学生综合思维的有效培养。许多学生在经过本节课的学习之后，会对于自己所掌握的小学美术剪纸知识产生全新的认知，同时学生也愿意在日常生活当中利用剪纸来提高自己的手工制作技术，使剪纸艺术得到继承。以《吉祥纹样剪纸》教学为例，教师营造一种生动的、学生能够置身其中的情境，激发学生参与热情；或者教师以学生日常所见的事物和生活为例，现场示范剪纸，让学生直观感受一张纸的变化，让学生切实体会到剪纸的奇妙之处。此外，剪纸的内容与纹样也要取材于生活、贴近生活，并要将其创新地应用到生活中，对生活进行美化和改造。比如，学生可以手工作品中运用剪纸作品装饰钟表表盘和娃娃笔筒，充满形式美和想象力。借助多媒体，丰富教学资源信息化时代的到来对于人们的生活方式产生了巨大的改变，同时也对于美术教学的创新造成了不可估量的影响，其学习特点是能够让学生在接受美术知识的同时，不仅能够看得到画面，还能够听得到声音，丰富了学生的学习感官，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，使学生愿意自主地参与到小学美术课堂的教学当中，提升自身的美术水平。例如：教师在为学生开展小学美术剪纸教学时，教师就可以利用班级上的多媒体资源来为学生搜索一些有关于剪纸的基本知识和技巧的图片素材通过视频剪辑的手段，为学生精心设计出一段精心准备的教学资源。教师在为学生设置影视教学资源时，就可以融入一些传承化的元素，如有关于剪纸教学的纪录片影视资源等，同时在加入一些学生所喜欢的音乐元素，来提升影视教学资源的质量。设计完毕之后，教师就可以通过多媒体荧幕进行播放，让学生进行观看和学习，在观看过程中，为学生普及剪纸传统艺术知识。完善剪纸教学评价机制在剪纸教学过程中，良好的评价方式也能够更好地激发学生对剪纸艺术的兴趣。教师在剪纸课的教学中要多多给予学生大胆实践的机会、欣赏评述剪纸作品的机会，聆听学生对剪纸作品的思考与理解，发挥学生在剪纸课中的主体作用，根据学生的理解水平以及喜好，设定学生比较喜欢的剪纸内容，进行剪纸创作的尝试。教师就学生的剪纸作品多进行交流，了解学生在折剪中的想法与创意，并用恰当的语言进行评价。也可运用学生自评、互评和师评等多种不同的评价方式，使学生欣赏评述的能力得到提升。展示评价的方式还有很多，不局限在班级内。学生的剪纸作品可以装订成册或剪辑成视频进行展览，通过网络分享给学生们的家长，请家长对学生的作品进行评价，也可巧妙装饰校园的文化墙、装饰美化美术教室，既是一种运用又是一种展示，让学生形成学以致用的意识。通过客观评价和分析，不仅感受到了完整的小学美术课堂，还使学生自主动手的能力进一步提升，也增强了学生的小学美术学习意识，延伸了小学美术课堂的教学意义。结论总之，教师开展剪纸教学时，要注重学生传承意识的培养，并对教学课堂进行创新，有效提升剪纸