繁星网友来稿 教案教学设计

繁星(网友来稿)教案教学设计繁星(网友来稿)教案教学设计「篇一」赵怀巧

课型：新授课时：一教时授课人：赵怀巧班级：初一（7）班学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。教学用具：多媒体教学过程：

一、出示图片，激趣联想，引入文题。（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。（3）、教师点评，导入文题。同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。（教师板书课题。）二、了解作者，巩固字词。（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。（2）、出示字词，自主复习，加深印象。三、初步欣赏，整体感知。（1）、教师示范配乐朗读。（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。（1）、出示问题。（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。（3）、学生作答，教师引导。（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）五、比较欣赏，拓展思维。（1）、阅读材料片断，感知内容。（2）、学生比较鉴赏。（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）（4）、出示小诗，朗读体会。六、课后作业。赏读课文，体会语言的美。作者邮箱：

繁星(网友来稿)教案教学设计「篇二」作者邮箱：一、教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。二、教学重点及难点：1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。三、课时安排：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时全体朗读（一）作者介绍巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。（二）字词1、四字短语：半明半昧

摇摇欲坠

2、多音字：和

模3、形似字：莹萤荧

坠堕（三）理解课文本文短小精干，思路清晰写作线索：观察星星自读习题：1、说出三次看星的时间、地点。2、作者三次观星观察到的星有什么不同？作者每一次观星的感受受否相同？3、作者为什么会有不同的感受？学生独立完成并了出提纲相互讨论：1、写作顺序：时间顺序（从前

三年前

如今）2、见书。依恋DD亲密--知心、舒心4、随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入。（四）揣摩语言：学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）教师明确：1、修辞（比喻、拟人、排比）2、想象和联想（五）作业：1、字词2、造句三

冰心诗三首繁星(网友来稿)教案教学设计「篇三」泗阳中学杨晋闯教学目标情感目标：感受作者热爱大自然的思想，也能观察自然、热爱自然。能力目标：培养学生的观察、想象能力；有表情朗读课文；理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。知识目标：掌握部分新词及理解其意；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。教学方法一、在朗读中逐渐进入情境，初步体会美好的感情。二、在研读中联系学生实际、体验作品中人物的感受。课前准备查找有关巴金的资料；查找有关“星”的传说；有感情地朗读课文；借助字典把握文中的生字词。教学过程第一课时一、导入新课同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，读给大家听一听：天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了。好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河。定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。那怕是他们提着灯笼在走。夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金23岁时写的一篇优美的散文《繁星》，体会一下他对繁星有怎样的观察和感受。二、初读课文，扫清学习障碍（此项可布置在课前完成）。1、课文分析时补释：摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。2、交流作者情况：学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。三、指导朗读、整体感知1、指导朗读。朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。2、学生朗诵每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。3、整体感知说出作者三次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情景和感受。填下表：[让两组学生上黑板填写]时间地点情景和感受从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切仿佛回到母亲怀里（甜蜜、温馨，繁星如母亲）三年前南京星群密布光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话（亲密，如伙伴）如今海上半明半昧遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里（舒适、信赖，如知心朋友、母亲）四、小结由学生小结，师补充即可五、作业在课后写一写你观察天上的繁星的情景，并写出你的感受。第二课时一、导入新课1、交流写景的作业。2、朗诵比赛。二、研究性阅读1、品读全文：找出你认为成功的句子或词语，谈谈理由。在文章旁用文字把它描述出来。2、找出文中你认为不理解或迷惑的地方，小组探讨一下，如果还不能能解决，提出来让全班同学帮帮你。2、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以品味，在文旁写一写，然后全班交流。①比喻（见课本划单横线句）生动形象，富有情趣②拟人（见课本划波浪线句）赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想③排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。3、让学生当堂熟读成诵，深加品味三、质疑反思文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来，大家商讨。四、延伸拓展模仿课文，用联想和想像的手法，当堂练笔，写出你仔细观察的某个景物，然后交流评价五、小结由学生小结，师补充即可（我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人）。六、作业将自己看繁星的经历写成一篇小散文，课后交流。板书：繁星巴金从前家乡爱自然三年前南京爱繁星如今海上爱生活作者邮箱：繁星(网友来稿)教案教学设计「篇四」巴金【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】1课时。【课堂学习】课前：自学生字词，了解作者及写作背景。第一教时一、创设情境，导入新课：播放歌曲“一闪一闪亮晶晶。满天都是小星星……”。晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。二、我心目中的巴金：学生介绍，老师补充巴金资料。巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。教师补充《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。三、整体感知：1、用一句话概括课文内容。2、用波浪线画出巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；3、思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；四、合作探究：1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？2、从文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。五、拓展延伸如果你来到大海边，面对碧海蓝天，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“大海，你象……”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。（写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。）六、布置作业：1、在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？画一幅画，并配上适当的文字进行说明。2、文章结尾看起来似乎不太完整，根据首尾照应的原则，请你给文章续写一个结尾（字数在20字左右）。3、课外收集阅读巴金的作品。[板书]：繁星巴金（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面作者邮箱：changchunziqiu。繁星(网友来稿)教案教学设计「篇五」雄鹰一、教学目标：1、自学生字词，读通课文，把握课文内容2、认识作者对星星的观察及感受3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然二、教学设想：本课共安排两课时。第一课时先让学生自学。查工具书解决字词，再质疑问难，从而读通课文，把握课文大意。简介作者和时代背景，为理解课文作准备。布置让学生搜集关于星星的诗文，夜晚观察北斗星并搜集关于北斗星的传说。第二课时着重探究作者是怎样观察星星并吐露真情的，学习作者的写作方法。紧跟课堂练笔，学习写作。三、教学过程：第一课时（略）第二课时1、导入：古往今来有多少文人墨客作文赋诗描写星星，以各自的方式赋予星空无限深情。臧克家以星星为题写的自由诗，表达了对星星紧密团结的赞美；冰心以《繁星》为题结集为散文集，体现了他对大自然的爱……那么大作家巴金又是怎样描写星空的呢？我们今天来探究一下。2、大家默读课文，讨论填写下表，了解作者看星的情景和感受次数时间地点情景感受一从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切仿佛回到母亲怀里二三年前南京星群密布光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话三如今海上半明半昧遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里3、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，也正是作者对星星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的感情。明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的