《两和三位数乘一位数》第四课时教案

《两和三位数乘一位数》第四课时教案《两和三位数乘一位数》第四课时教案「篇一」教学内容：第一单元第11-12页例5，“试一试”和“想想做做”第1-5题教学目标：1.使学生通过操作，思考和探索，了解乘法可以用竖式笔算，认识乘法算式，理解两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，会笔算。2.使学生经历操作观察，分析思考获得两三位数乘一位数（不进位）笔算方法的过程，理解笔算方法的算理。3.培养学生认真计算，仔细检查的学习习惯。教学重点：两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法教学难点：理解笔算两三位数乘一位数的算理教学准备：小棒若干根，课件或情景图案表达训练：先用小棒摆一摆，再谈谈可以怎样计算板书设计：两三位数乘一位数（不进位）12×3=36（只）教学过程：一、迁移互助1．口算：20×4=

30×3=

2×300=200×4=

300×3=

2×30=【互助】（1）互助方法：相互说互助形式：双号说给单号互助目标：人人会口算2．引入新课今天我们学习两三位数乘一位数（不进位），板书课题。二、探究互助1．出示例5（1）让学生读题，说明条件和问题，并说出图上是怎样表示条件的。【互助】（2）互助表达：湖面上飞过3队大雁，每队12只互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：双号说给单号听。互助目标：看懂图意，说条件和问题，人人达标。（2）求一共有多少只怎样列式？【互助】（3）互助表达：求一共有多少只用乘法计算。12×3=互助方法：讨论交流互助形式：相互说一说互助目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法。【难度不大，要求人人达标】（3）讨论：怎样计算【互助】（4）互助表达：先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。互助方法：讨论交流互助形式：相互说一说互助目标：借助小棒引导学生逐一理解不同算法。让学生觉得不管是用连加，还是根据3个10,3个2用乘法算，都是先把12分成10和2来算，再合起来，个位上3个2是6，十位上3个10是30，合起来是36，都为理解竖式笔算的算理，发现笔算过程和方法奠定思维方向。2．探索笔算（1）怎样列竖式？【互助】（5）互助表达：按上面这样的算法，乘法可以用竖式计算。那乘法竖式怎样列呢？互助方法：相互说一说，在本子上书写。互助形式：单号检查双号互助目标：人人会列竖式。【指出不正确的书写方法，加以纠正】（2）怎样笔算？【互助】（6）互助表达：按照刚才我们找到的算法，你能想想竖式中可以怎样算呀？互助方法：相互讨论，交流互助形式：以教师讲解为主，分成两部分来一步一步算，并画箭头表示，板书在黑板上。互助目标：大部分学生会计算，让学生说这个竖式的笔算过程。3.三位数乘一位数出示：试一试：3×312【互助】（7）互助表达：和前一题比，乘数有什么不同？百位上多了个“3”怎么办呢？你会计算吗？互助方法：指导学生板演，其他学生在书上完成。互助形式：同桌互检，师讲解。互助目标：多数人会做表达提升：两三位数乘一位数从个位起，用一位数按顺序乘每一位上的数，乘到哪一位，积就写那一位上。（呈现板书：从个位起，按顺序乘，乘到哪一位，积就写那一位上）【互助】（8）互助方法：教师说出学生重复读。互助目标：学生达到理解就行互助形式：师生共同说一说三、应用互助1．做“想想做做”第1题让学生说说每题乘法的顺序，再计算。【互助】（9）互助方法：单号检查双号做题情况，找出存在问题。互助形式：看一看，评一评。互助目标：人人达标。2.做“想想做做”第2题指名学生板演（请双号四人）【互助】（10）互助方法：检查是否计算正确互助形式：看一看，评一评互助目标：人人达标3．做“想想做做”第4题学生独立完成四、评价互助这节课你学会了什么？你有什么体会。【互助】（11）互助方法：把这节课的收获说给同桌听互助形式：双号说给单号听互助目标：举例子人人达标五、拓展互助在（

）里填上合适的数。（

）×（

）=120（

）×（

）=1200【互助】（12）互助方法：同桌交流研讨互助形式：集体一起研讨互助目标：班级70%的学生能理解。

《两和三位数乘一位数》第四课时教案「篇二」苏教版两三位数乘一位数教案教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1、通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学准备：课件教学过程：一、口算训练。（想想做做第5题）20×6=答案4×80=答案600×9=答案5×700=答案50×6=答案3×800=答案二、激趣导入1、拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。①生1拍：××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍：×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1、完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2、完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3、完成想想做做第8题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4、完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四、课堂作业补充习题《两和三位数乘一位数》第四课时教案「篇三」教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1、通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学准备：课件教学过程：一、口算训练。（想想做做第5题）20x6=答案4x80=答案600x9=答案5x700=答案50x6=答案3x800=答案二、激趣导入1、拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。①生1拍：xx。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？②生2拍：xxx。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、巩固练习1、完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2、完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3、完成想想做做第8题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4、完成想想做做第9题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？（2）还能提出哪些用除法计算的问题？四、课堂作业补充习题《两和三位数乘一位数》第四课时教案「篇四」教学内容两、三位数乘一位数的估算乘法设

计

者陈晓宏课

时第3课时（总11课时）上课日期教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学重难点两、三位数乘一位数的估算方法。设计理念在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学准备课件、投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、提出问题。1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60

分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合

图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？学生提出用乘法计算问题。学生提出问题。针对各类信息提出乘法问题，训练学生提出问题的能力。二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。猜一猜够不够。探究得出估算方法：因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6

49×5218×4

581×2学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上了这节课，你有什么感受和体会？自由发言。完成课堂作业。板书设计两、三位数乘一位数的估算乘法三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。只带250元钱去够吗？8×29≈240答：带250元够买门票。教学反思教学内容练习课设

计

者陈晓宏课

时第4课时（总11课时）上课日期教学目标1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学重难点运用乘法知识解决生活中的实际问题。设计理念使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学准备练习题，投影教学活动过程预设环节时间教师活动学生活动设计意图改进建议一、引入谈话：上节课我们学习了什么？你能举例吗？学生回答并举例。回顾刚学过的新知识。二、解决问题。1、出示教科书p73第8题。2、出示教科书第73页第9题。①先由一名学生读题。②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题。5、出示教科书p73第12题。1、先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答案。2、指名读题，理解题意后独立完成。3、用多种方法解决。4、①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。②小组汇报，说说是怎样想的？③小组派代表上台板演。学生评议。5、学生独立完成，同桌互相检查并说一说。使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？2、教师小结学生的学习情况。学生发言。四、作业独立完成课堂作业。板书设计练习课教学反思《两和三位数乘一位数》第四课时教案「篇五」两三位数乘一位数教案苏教版教学目标：1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。教学重点：1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2.掌握一个因数中间有0的计算方法。教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、创设情景:1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)200×2800×26×7007×80030×310×350×0设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?2.揭示研究问题：有关0的乘法二、探索新知1.探索理解“0与任何数相乘都得0”。出示：小猫钓鱼情境图。师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?(出示小猫钓鱼图)师：3只小猫一共钓了多少条鱼?你怎么看出来的?师：你能用加法算式表示吗?生说师完成板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗?指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的?生答出：因为3个0相加等于0。所以0×3=0。4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗?5、填一填：25×□=0□×0=06、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”。二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗?提出问题：这个看台一共有多少座位?学生独立计算，交流反馈。3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢?先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)师：说说你是怎样想的?