《中东》的课后教学反思

《中东》的课后教学反思篇1：《中东》的课后教学反思

1、新课程对老师的传统教学阅历提出了全新的挑战，只有老师意识到自己的教学阅历及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。我们应当重视它。

2、在课堂上进行沟通和展现这样，即熬炼了同学收集和整理资料的力量，有增加了同学之间的沟通和合作力量。

3、为了让同学的确感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是苦痛和灾难。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片渐渐绽开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开头在小声争论起来。画面上的小男孩应当是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双布满恐惊的眼睛。

曾经是巴勒斯坦人民漂亮的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪，这些图片给同学剧烈的震撼，激发同学对和平的珍惜之情，此时。当我介绍到这的时候，整个班级一片安静，把他们都带进了情境当中，把他们的留意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我感动地说：“同学们，假如你是一名中东的中同学，你有何感想？假如给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战斗呢？这样的情境，让同学进入角色之中。

让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培育；同学们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我好像真的看到中东的中同学在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了同学与同学之间，老师与同学群体之间，同学与同学群体之间的多重的网状交互关系。从而完成了第一个教学重点——中东——世界的热点地区。

4、而其次个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的，进一步培育同学推断、总结、归纳的力量。

篇2：《中东》的课后教学反思

《中东》分了两个课时，以第一课时为例。本节分了三大部分，地理位置———“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。

在讲地理位置时，通过同学动手描画北回归线，可以清晰地把握中东所处的温度带，既让同学双手动起来，又能够使同学把握地理学问。由“三洲五海之地”，让同学找五海的位置，并进行学问回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分界线的直布罗陀海峡。给出了三条航线，首先让同学们自己在学案上进行填写，遇到问题，小组间可以相互争论。然后，我进行了一下教学示范，引导同学，将航线A，经过的主要海洋、海峡和水道、到达的地区说了一遍。接着，找了两位同学，来到讲台前，根据地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。通过这个活动，来关心同学把握各个地理事物，和中东的石油输出地。

通过《中东》这节课的教学，我觉得应当多给同学们上前展现的机会，通过两位同学对航线的描述，我发觉在座的同学都听得特别仔细，而且一旦上台展现的同学消失了错误，底下的同学就会赐予指正。这种学习方式，将课堂还给了同学，真正让同学成为学习的仆人。这也符合新课改下，以同学为主体、老师为主导的教学模式。

篇3：《中东》教学反思

通过参与课题汇报课，使我受益非浅，收获很大。同时通过这节课我更加深化的讨论了新课程的教学理念，也发觉了自己许多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。

胜利之处：

1、在上《中东》这节课之前，我对这课进行仔细地讨论，认真阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，我利用课件展现两则关于“巴以冲突”的新闻报道）请男同学读一则报道，女同学读一则报道，并且提出盼望，盼望听到男同学浑厚有力的声音，女同学悦耳动听的声音，读完报道之后加以确定性的表扬，并提出问题：

1、“巴以冲突”指的是哪两个国家的冲突？

2、这两个国家所在的地区有一个媒体经常提及的名字，大家知道吗？鼓舞和调动了同学的学习爱好，导入新课，收到了良好的效果。

2、课前我又布置同学收集有关中东的新闻资料，熬炼了同学收集和整理资料的力量。

3、为了让同学的确感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是苦痛和灾难。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片渐渐绽开的时候，这些图片给同学以震撼，激发同学对和平的珍惜之情，我做了一个假设说：“同学们，假如你是一名中东的中同学，你有何感想？假如给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战斗呢？这样的情境，让同学进入角色之中。让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样能很好的达到对于情感态度、价值观的培育，从而完成了第一个教学重点——中东——世界的热点地区。

4、而其次个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的，进一步培育同学推断、总结、归纳的力量。从中东的名字开头，让同学具体了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士水道的重要作用，使同学了解中东地理位置也是中东成为社会热点的缘由之一。在此教学环节，我注意对学困生学习爱好和自信念的培育，使他们体会到胜利的喜悦，例如：在授课过程，有这样一则案例。一班有一名女同学，因利用地理课写作业，不听课，我批判了她，她心情很冲动，当场把作业本撕掉了。

事后，我找过她谈了几次话，与她谈心讲清道理。她也熟悉到自己的错误，但由于底子薄，在课堂上表现的仍旧不乐观。上这节课时，由于是在多媒体教室授课，所以同学位置有肯定的变动，我发觉她主动做在了第一排，我感到这是个好现象、好机会，由是，在进行中东与西亚区分的教学环节中，我主动提问了她，她的回答其实不并抱负，而且耗费时间，其他同学都很替她焦急，但是，我没有放弃，并且鼓舞她说：”你已经回答出80%了，我信任你能回答的很好，我对你有信念。“听到老师我说的话，她深吸了一口气，然后最终在我和全班同学的关心下，回答出了这个问题。这之后，我发觉她这节课听得非常来劲，在做巩固练习时，她主动举手了，为了使她增加自信，我提问了她一下比较简洁的问题，当她胜利的回答完问题之后，她脸上有了笑容，眼睛里留露出了对学问的渴望。

不足之处：

1、在第一个问题讲解的过程中，语言表达还不够到位。

2、在教学过程中虽然提问同学的面比较广，但是还存在一个同学反复提问多次的现象。

3、同学方面：我觉得同学们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出同学整理信息的力量还有待于提高，同时还要加强对同学语言表达力量的培育。

篇4：《中东》教学反思

《中东》教学反思

本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。我更加深化地理解新课程的教学理念，同时也发觉了自己许多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。现将本节公开课的教学反思表述如下：

一、反思胜利之处：

1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行仔细地讨论，认真阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对同学来说是比较生疏的。因此同学对以这一学习内容比较感爱好。首先我利用视频播放的有关中东的新闻报道，来调动同学的学习的乐观性，导入新课，收到了良好的效果。

2．课前我又布置同学收集有关中东的.新闻资料，在课堂上进行沟通和展现，即熬炼了同学收集和整理资料的力量，又增加了同学之间的沟通和合作力量。

3．从中东的名字开头，让同学具体了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士水道的重要作用，使同学了解中东地理位置也是中东成为社会热点的缘由之一。

4．而其次个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培育同学推断、总结、归纳的力量。

5．为了让同学的确感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是苦痛和灾难。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片渐渐绽开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开头在小声争论起来。

画面上的小男孩应当是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双布满恐惊的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民漂亮的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪，这些图片给同学剧烈的震撼，激发同学对和平的珍惜之情。

当我介绍到这的时候，整个班级一片安静，把他们都带进了情境当中，把他们的留意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我感动地说：“同学们，假如你是一名中东的中同学，你有何感想？假如给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”

“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战斗呢？这样的情境，让同学进入角色之中。让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培育；同学们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我好像真的看到中东的中同学在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了同学与同学之间，老师与同学群体之间，同学与同学群体之间的多重的网状交互关系。从而完成了第一个教学重点------中东---世界的热点地区。

二、反思不足之处：

1．在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼；在时间的把握上不够精确     。

2．在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清晰。

3．在教学过程中虽然提问同学的面比较广，但是还存在一个同学反复提问多次的现象。

4．同学方面：我觉得同学们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出同学整理信息的力量还有待于提高，同时还要加强对同学语言表达力量的培育。

篇5：中东教学反思

《中东》分了两个课时，以第一课时为例，对《中东》进行教学反思。本节分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。

在讲地理位置时，通过同学动手描画北回归线，可以清晰地把握中东所处的温度带，既让同学双手动起来，又能够使同学把握地理学问。由“三洲五海之地”，让同学找五海的位置，并进行学问回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分界线的直布罗陀海峡。依据图8.6，给出了三条航线，首先让同学们自己在学案上进行填写，遇到问题，小组间可以相互争论。然后，我进行了一下教学示范，引导同学，将航线A，经过的主要海洋、海峡和水道、到达的地区说了一遍。接着，找了两位同学，来到讲台前，根据地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。通过这个活动，来关心同学把握各个地理事物，和中东的石油输出地。

通过《中东》这节课的教学，我觉得应当多给同学们上前展现的机会，通过两位同学对航线的描述，我发觉在座的同学都听得特别仔细，而且一旦上台展现的同学消失了错误，底下的同学就会赐予指正。这种学习方式，将课堂还给了同学，真正让同学成为学习的仆人。这也符合新课改下，以同学为主体、老师为主导的教学模式。

附：《中东》教学设计

教学目标

1．学问与技能

（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。

（2）把握中东石油的分布、生产和输出状况。

（3）把握对地理信息的归纳、推理、对比与分析推断等思维力量和读图力量。

2．过程与方法

（1）通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及水道；分析本区地理位置的重要性。

（2）运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出状况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。

（3）通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况、由此产生的地区争端和冲突。

（4）通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教冲突。

3．情感、态度与价值观

树立可持续进展的资源观及人地协调观念，关注世界上的热点地区和热点问题，喜爱和平。

教学重点、难点

1．重点

（1）中东地区地理位置的重要性。

（2）中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。

2．难点

（1）本区两洋、三洲、五海、海洋、海湾、海峡及水道。

（2）中东石油的输出路线。

教材分析

本节内容围绕中东之所以成为世界焦点的缘由逐一绽开，主要讲重要位置和石油资源、宗教。通过本节课学习，旨在关注世界上的热点问题，培育同学读图、析图的力量。

教学对象分析

通过七班级上学期及本学期前段的学习，同学已初步把握了学习地理的一般方法，如：读图、分析、归纳等，本节一个重要内容是利用图表及相关数据分析归纳，得出中东地理位置、石油在世界经济进展中的重要性等。针对同学年龄小，阅历浅的特点，在教学中增加了感性熟悉的内容，如：教学内容多从生活动身，由浅入深、利用课件展现大量的图片等。

教学思路设计

依据本节课的内容特点和同学的认知特点，以解决“问题”作为本课主线，通过同学读图、阅读材料、设置悬念、组织争论，培育同学地理综合分析的力量。通过多媒体展现不同的图表及相关数据直观展现中东的重要性，初步树立正确的人地观。

教学进程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

北京时间3月15日，叙利亚多地爆发反政府，者从要求政治多元化慢慢进展到敦促总统阿萨德下台。以上大事的`发生地“叙利亚”在哪个地区？中东地区。今日我们就一起来关注一下全世界的热点地区──中东地区。中东为什么会战斗不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区？

（二）合作沟通，讲授新课

（板书）

一、三洲五海之地

1．中东的范围

（提问）同学们，谁知道“中东”的由来？

（点拨）中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。

（活动）①阅读教材中的图8．3和图8．4，找出本区的主要国家和城市。

②让同学阅读图6．5和图8．3，说出中东和西亚范围的差别。

（强调）中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分

（板书）2．重要的地理位置

（活动）阅读教材中的图8．3，指图说出“三洲五海之地”的含义和详细位置，完成下列框图。

（小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲

五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海

（点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。

（设问）观看教材中的图“苏伊士水道”，提问：

苏伊士水道是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？

（点拨）亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海。

（设问）观看教材中的图“土耳其海峡”，提问：

土耳其海峡是哪两个大洲的分界线？沟通了哪两个海？

（点拨）亚洲和欧洲的分界线，沟通了地中海和黑海。

（探究）同学们，运用你们所学学问分析一下土耳其海峡和苏伊士水道在东西方联系方面的重要作用。

（小结）苏伊士水道的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程；土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。

（板书）

二、世界石油宝库

1．世界最大的石油宝库

（活动）阅读教材中的图8．5，思索：

①中东石油的储量、产量、出口量各占多少？

②为什么说中东是世界石油宝库？

（板书）2．石油的分布

（活动）阅读图8．4，找出石油的分布地区及主要产油国。

（小结）分布：波斯湾及其沿岸地区

主要产油国：沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及

（过渡）中东石油有哪些石油外运航线呢？

（板书）3．石油的主要海上输出路线和输往国家

（活动）阅读教材中的图8．6，提问：

①本区石油主要输往哪些国家地区，通过哪些航线？

②同样是输往西欧各国，航线A和航线B的差异何在？为什么不是全部的油轮都选择最短航线？

（小结）

（点拨）虽然航线A比航线B近，但苏伊士水道是人工开凿的河道，通航力量有限。

（探究）

①为什么20世纪中东为石油而战？

石油的能源地位上升

②结合本区的地形、气候图，提问：

a本区石油国在发觉石油前，经济以何为主？经济水平如何？

干旱缺水，高原山地为主→浇灌农业及牧业→经济落后贫困

b石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？

其次课时

（承转）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？

（板书）

三、匮乏的水资源

（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型

②阅读图8．8，描述其特点：全年高温少雨

（板书）1．酷热干燥的气候

（探究）水资源的匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？

畜牧业、浇灌农业

（活动）阅读图8．7完成下列内容：找出本区主要的河流、湖泊和“无流国”

（小结）分布不均，多国共用

（引申思索）

如何不依靠战斗，中东各国有没有更好的方法来解决水资源匮乏的问题？

（小结）沙特阿拉伯的海水淡化工程

以色列的节水农业

埃及的跨流域调水

（板书）

四、多元的文化

（活动）阅读教材中的图8．11，了解本区的人种、分布及宗教信仰。

（点拨）阿拉伯人──中东多数国家和地区，伊斯兰教

犹太人──以色列，犹太教

波斯人──伊朗，伊斯兰教

（板书）1．以阿拉伯人和伊斯兰教为主的社会

（质疑）中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？

（小结）本区除土耳其、以色列、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆以外的大部分国家，计13个国家。

（活动）阅读教材中的材料“阿拉伯国家的风俗习惯”

（活动）阅读49页中的课文“多元的文化”和图8．10，了解本区的宗教状况。

（小结）三种宗教：伊斯兰教、基督教、犹太教

两个圣城：耶路撒冷（伊斯兰教、基督教、犹太教）、麦加（伊斯兰教）

（活动）阅读教材50页中的材料，了解圣城“耶路撒冷”。

（提问）各民族为什么相互争夺“耶路撒冷”？

（活动）让同学读图8．13中东人们的生活片断，并争论材料描述的现象与自然环境的关系。

（点拨）1．衣着当地气温高，太阳辐身强。白色服装对太阳辐射的反射作用强，吸热较少。

2．交通

因气候干燥，沙漠广布，而骆驼比较耐旱；

3．居住因酷热少雨，把床铺安放在屋顶上，无防风雨之忧，且夜间较凉快

（三）总结新课，巩固提高

1．说出中东地区所处“两洋三洲五海”之地的含义

2．说出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、水道和所到达的国家和地区

篇6：《中东》教学反思

本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。我更加深化地理解新课程的教学理念，同时也发觉了自己许多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。现将本节公开课的教学反思表述如下：

一、反思胜利之处：

1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行仔细地讨论，认真阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对同学来说是比较生疏的。因此同学对以这一学习内容比较感爱好。首先我利用视频播放的有关中东的新闻报道，来调动同学的学习的乐观性，导入新课，收到了良好的效果。

2．课前我又布置同学收集有关中东的新闻资料，在课堂上进行沟通和展现，即熬炼了同学收集和整理资料的力量，又增加了同学之间的沟通和合作力量。

3．从中东的名字开头，让同学具体了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士水道的重要作用，使同学了解中东地理位置也是中东成为社会热点的缘由之一。

4．而其次个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培育同学推断、总结、归纳的力量。

5．为了让同学的确感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是苦痛和灾难。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片渐渐绽开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开头在小声争论起来。

画面上的小男孩应当是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双布满恐惊的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民漂亮的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪，这些图片给同学剧烈的震撼，激发同学对和平的珍惜之情。

当我介绍到这的时候，整个班级一片安静，把他们都带进了情境当中，把他们的留意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我感动地说：“同学们，假如你是一名中东的中同学，你有何感想？假如给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”

“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战斗呢？这样的情境，让同学进入角色之中。让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培育；同学们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我好像真的看到中东的中同学在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了同学与同学之间，老师与同学群体之间，同学与同学群体之间的多重的网状交互关系。从而完成了第一个教学重点------中东---世界的热点地区。

二、反思不足之处：

1．在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼；在时间的把握上不够精确     。

2．在制作课件的的'过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清晰。

3．在教学过程中虽然提问同学的面比较广，但是还存在一个同学反复提问多次的现象。

4．同学方面：我觉得同学们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出同学整理信息的力量还有待于提高，同时还要加强对同学语言表达力量的培育。

篇7：《中东》教学反思

中东一节的教学思路特别清楚，这两节课同学的展现比较好，细节上有这几方面很满足：

1、成为世界热点地区的缘由主要有四个，这两课时，预备了一个问题让同学自己总结成为热点的缘由有哪些，第一节课同学总结的不够好，其次节课将两节课学习的内容进行了归纳，同学把四个缘由归纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他同学很快就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，所以收到了很好的效果。

2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同学的补充让我特别满足，同学们在展现时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条河流水源，使国家间产生冲突，进而会使战斗加剧。老师准时进行追问：中东的石油资源和水资源比起来谁更丰富，同学很简单就答出是石油资源。

3、对于阿以冲突的展现，我用很奇妙的方式进行了转折。同学在展现耶路撒冷时，我补充到，耶路撒冷这个城市是三个宗教的圣城，而是在首都是也是有争端，由两国共用，下面我们就来简洁介绍一下巴勒斯坦地区的战斗历史吧。下面都老师指图精讲，目的让同学了解一下阿以冲突，对中东地区的战斗会有更深化的了解。

还有一些不尽人意的方面：

1、同学展现仍旧不能将上一组的学问点应用到本组的展现中，如在展现中东水资源时，同学想不到这与中东的气候类型和特点有直接的关系，在展现中不能直接应用，而再为什么为水而战时，又不能应用到河流少的问题，使得原来老师设计好的问题递进的学案被同学拆得七零八碎，知道的连接性不够强，还需要老师的一再教导，这方面的培训每节课都有，但是效果不够明显。还需要有针对性的培训。

2、学案后的综合题有些难度，不适合新课后的训练，应当在综合复习时用，以后需要再对学案进行改进。

篇8：《中东》教学反思

一、教学设计思路

《中东》这一章节我利用两课时讲完。依据新课标的要求，力求创设让同学真正自主学习的情境，使同学做到“问我所思，说我所想”。通过一个学期的地理教学，同学已经积累有肯定的自主学习地理阅历，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，同学简单找到相关资料，依据资料自主学习。因此，本节课的教学设计我主要以发生在中东大地的几次战斗为主线，分三部分进行教学：

第一部分：引导同学由生活走向地理。利用社会热点问题以及对生活的体验，培育同学关怀世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

其次部分：由几次战斗发起的缘由，引导同学从地理的角度探究生活的热点问题，深化同学原有的生活体验，促使地理新学问点和力量的形成。

第三部分：多次创设情境，利用角色互换让同学体验自主学习的乐趣，培育同学梳理学问、处理并运用信息的力量。

二、教学中我感到做得比较满足之处

1、基本体现了同学的学习主体位置。这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式转变同学的学习方式，在教学过程中让同学主动参加，乐于探究，勤于动手动脑。例如:对中东领导人或世界人民说话；假如我是日本等国石油公司的老板；为中东将来经济献计献策等环节中，同学的思维水平的发挥，超出了我的预想，整个教学过程同学们乐观自主学习。

2、采纳探究式的学习方式，大幅度削减了学问点机械记忆的数量，减轻了同学的学习负担。本节课强调从生活走向科学，把学问引入生活，培育同学的实践力量，构建同学多层次学问结构。如：利用所需学问为中东将来经济进展出谋划策。

3、建立了“四学”目标。在教学的每个环节都涉及了“同学想知道什么”，然后再探究。“四学”目标是：

能学:建立自我意识进展基础上的能学；

想学：建立与同学具有自主信息动机基础上的想学；

会学：建立在同学把握另一端信息策略基础上的想学。

坚持学：建立在意识努力基础上的坚持学。

4、能通过时事走入地理，采纳看图片、播新闻的形式激起同学喜爱和平、关注和平的价值取向。

5、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一水道、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采纳了多元化的教学方式和对问题熟悉逐步升级的探究方法，通过小组争论等形式，培育了同学自我探究和相互合作的力量。

6、课堂练习力求分层次照看不同层面的同学，使每位同学都有自己会做的题目。同时利用作业练习培育同学从小关注世界，参加时事政治，敢于发表自己观点的力量。如：给联合国秘书长或中东领导人写信等。

三、教学中的不足及改进设想

1、课堂叙述的语言不够精炼，专业术语不够规范。

2、同学整理信息的力量有待提高。

3、同学绘图基本技能不够落实。

四、今后教学中应留意：

1、加强地理基础学问和地理专业术的训练。

2、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。

3、加强地理图表的教学，注意同学熟悉图表、绘制图表力量的训练。

4、注意将热点新闻有机的结合在地理教学中。

五、总结和反思

本节课为充分体现同学是学习的仆人，老师是学习的组织者和引导者，在教学中我通过五个教学环节主线完成了本节学习的主要任务，由老师通过多媒体课件展现中东学习主线，同学亲自通过图片、地图的动画效果，在活动过程中通过定向自学、小组合作，沟通争论，展现点评、自主学习方式轻松的把握了中东的重难点内容，充分体验到多媒体运用到地理教学中的优势，与传统的教学模式相比，更大的激发了同学学习地理课的爱好。当然，也存在一些教学语言不够精炼、同学读图、绘图力量培育训练没有落实到位等不足之处。通过反思，在今后的教学过程中不断完善，力求更好。

篇9：《中东》教学反思

《中东》分了两个课时，以第一课时为例，对《中东》进行教学反思。本节分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。

在讲地理位置时，通过同学动手描画北回归线，可以清晰地把握中东所处的温度带，既让同学双手动起来，又能够使同学把握地理学问。由“三洲五海之地”，让同学找五海的位置，并进行学问回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分界线的直布罗陀海峡。依据图8.6，给出了三条航线，首先让同学们自己在学案上进行填写，遇到问题，小组间可以相互争论。然后，我进行了一下教学示范，引导同学，将航线A，经过的主要海洋、海峡和水道、到达的地区说了一遍。接着，找了两位同学，来到讲台前，根据地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。通过这个活动，来关心同学把握各个地理事物，和中东的石油输出地。

通过《中东》这节课的教学，我觉得应当多给同学们上前展现的机会，通过两位同学对航线的描述，我发觉在座的同学都听得特别仔细，而且一旦上台展现的同学消失了错误，底下的同学就会赐予指正。这种学习方式，将课堂还给了同学，真正让同学成为学习的仆人。这也符合新课改下，以同学为主体、老师为主导的教学模式。

篇10：中东的政治教学反思

有关中东的政治教学反思

2,在课堂上进行沟通和展现这样,即熬炼了同学收集和整理资料的力量,有增加了同学之间的沟通和合作力量.

3，为了让同学的确感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是苦痛和灾难。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片渐渐绽开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开头在小声争论起来。画面上的小男孩应当是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双布满恐惊的眼睛。

曾经是巴勒斯坦人民漂亮的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪,这些图片给同学剧烈的`震撼,激发同学对和平的珍惜之情,此时。当我介绍到这的时候，整个班级一片安静，把他们都带进了情境当中，把他们的留意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我感动地说：“同学们，假如你是一名中东的中同学，你有何感想?假如给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么?”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战斗呢?这样的情境，让同学进入角色之中。

让同学以中东地区的一般老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培育;同学们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我好像真的看到中东的中同学在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了同学与同学之间，老师与同学群体之间，同学与同学群体之间的多重的网状交互关系.从而完成了第一个教学重点――中东――世界的热点地区。

4.而其次个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培育同学推断、总结、归纳的力量。

篇11：浅谈课后教学反思

浅谈课后教学反思

“三思而后行，行而再思”，这句话既阐明白“思”和“行”两者的关系，也道出了一个规律性的熟悉。“三思而后行”已被人们普遍重视，对于“行而再思”则往往忽视。就教学工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指备课、上课和课后的教学反思三个重要环节。但是，在实际工作中，无论是任教者本身，还是指导教学的同志，对备课、上课两个环节抓得都比较紧，也有肯定的方法和要求，这是对的，但是对课后教学反思和有益的教学小结，普遍地不重视。课后的教学反思并非小事一宗，“三思”是为了“再行”，因此它不但是课堂教学的总结和连续，也是“再行”的必定预备和借鉴，是提高老师业务素养的重要行径，是提高教学质量的重要保证。每一名老师都应当在教学实践中不断地提高和完善自己，这是职业的需要，很多同志正是这样辛勤的耕耘、反思、剖析、总结、学习，日积月累，而形成了自己独特的教学风格。可是有些同志一节课下来不能仔细地回顾和反思，一节好课不知好在哪里，差课也不知差在哪里，今年这么讲，明年还这样教，周而复始，尽管教龄日高，业务力量无大进展和提高。因此可见，课后教学反思实为提高老师素养的重要一环。那么如何进行课后的教学反思呢？回顾些什么？课后教学反思就是根据“新课标教学基准”要求，通过课堂教学的实践对自己的“备”与“教”、“教”与“学”等进行仔细的回忆、反思、总结，要对教学的指导思想、目的、学问、方法、手段、效果等方面进行逐步回顾、反思，胜利的方面就要发扬，不足的方面就要找出缘由和解决的方法，以利于再“教”和同学的“再学”。怎样进行课后的教学反思呢？

我本人认为在回顾的过程中要留意：一、要准时，这是由于人的记忆是受时间限制的，所以在讲完一节课或一篇文章时，趁自己记忆犹新感受最深时就进行回顾反思。二、要仔细地将授课过程回顾一遍，实事求是，不做表面文章，要上升到理论的高度熟悉问题，找到问题根源，以便实行有效措施，准时解决。三、要搞一些调查，教学过程同学是接受学问的'主体，课后要准时反馈，这是衡量教学效果的唯一标准。通过仔细的回顾和反思，将自己的感受用简洁的文字记录下来，称之为“教学反思”或“教学随笔”。它既是往复教学的一面镜子，又是教学实践的阅历体现，是最符合实际的自编“教参”。怎样写好课后教学小结呢？我认为一要写真情实感，不写“官话”、“套话”，由于写小结的目的不是给别人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，总结胜利的阅历，发扬光大，记录自己的失败和教训，可以吃一堑长一智。三要有重点，要将真正有借鉴有价值的东西记录下来，不要面面俱到泛泛地写过程。四要坚持常常，形成习惯，愚者千虑，必有一得。五要言简意该不要长篇大论，当然这不是一件简单的事，但坚持数年，必有所得。

篇12：课后教学反思

《你中有我，我中有你》从编排体系看，归属于“走向世界”教学主题，在教学过程中，有以下感受。

1.选择贴近同学的课程资源去感知、感悟。经济全球化是一种现象，是一个动态的变化过程。“经济全球化”这一名词对同学来说是比较抽象的。不行通过叙述来完成，也不行能作全面深化的阐述。首先在教学导入时,选择了同学熟识的奥运会开幕式上刘欢唱的主题歌《我和你》，“我和你”，一个最简洁却又最深刻的关系。我和你就是我和你，就是由最简洁的两个人的关系所构成最简单的一个世界，假如我和你都能友好相处，这个世界就美妙。再从同学比较熟识的商品入手，比如肯德鸡、麦当劳，以及具有代表性的服装、电器、手机、汽车、影视等，同学从身边琳琅满目的外国品牌商品中，以及耳闻目睹的习俗、生活方式，深刻感受全球化给国家建设、人们生活带来的进展和变化。为了让同学更明晰感知我国的产品也大量销往海外。从教学效果看，对同学具有剧烈的冲击力，同学对经济全球化也有了切实的体验。

2.在有限度的探究中发觉、思索。《品德与社会》教学，特殊是国情内容的教学，不应当是现象和材料的堆砌。如何让同学自己在有限度的探究中学会观看，学会思索，学会选择，是这课的一个难点。我指导同学结合身边的资源开展探究：比如调查校门口家长的汽车品牌，调查我们平湖几家比较大超市食品等，因地制宜，这种探究，保证了课程实施的可行性，降低了课程教学的成本。“外国品牌的手机占多大的比例?”“为什么儿童服装基本上是国产品牌占大多数?”“为什么中国生产和出口的产品许多要用外国的品牌?”这些问题的设计，引导同学在纷繁简单的社会现象中选择问题观看和思培育社会责任感。

3.在观看社会现象中指导、引领。教学结束后从大家的谈论中，对经济全球化带来的社会现象有了重新的熟悉，体现了同学社会性的进展。所以在教学中，设计几个活动，比如争论“我国商品大量涌入我国市场，对我国进展是有利还是有弊?”等等。

同学沟通课前调查所得，让同学更能体会到外企就在我们身边，它对中国和世界的进展有特别重要的意义。通过进出口总值图表的详细数据让同学感受改革开放的力度和经济全球化的过程里中国的快速进展由点到线，由线到面，让同学有挨次地了解“地球村”的支柱产业。

特殊让同学了解平湖钟埭经济开发区的一些合资企业。让同学更能体会到外企就在我们身边，它对中国和世界的进展有特别重要的意义。同时让同学去调查进入国门的外国品牌，走出国门的中国品牌，以及文化的沟通等。课堂上再进行汇报、沟通。同学经过亲身体验、感悟，对经济全球化也有了切实的体验。

篇13：课后教学反思

《小兔乖乖》是一个家喻户晓的童话故事，故事内容比较浅显，生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话布满了童趣，易于仿照，贴近孩子的生活，故事中又带有兔妈妈敲门时的短小儿歌，即可唱又可念，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，同时这个故事蕴含了增加幼儿自我爱护意识的教育意义。在这次教学活动中，我围绕目标，结合幼儿的已有阅历，层层递进，与幼儿共同走进故事情境中。现将本次活动反思如下：

一、谈幼儿感爱好的话题，激发幼儿的爱好。

在导入部分，我直接出示故事的主要角色，引导孩子自己介绍。当孩子介绍完后，我接着提问：今日，小兔子一家发生了一件危急的事情，你们觉得可能会发生什么事?抛出问题鼓舞幼儿大胆猜想。老师只是活动的引导者，因此我鼓舞孩子们大胆说。当他们都说出了自己的想法时，我这样进行了过渡：你们都表达了自己的想法，那让我们来听一听究竟发生了什么事呢?我再次设置悬念，激发幼儿爱好。

二、结合PPT，用生动的语言关心幼儿分段理解故事。

由于故事比较长，因此我采纳分段理解，并设计问题，关心幼儿逐步理解故事内容。在叙述故事时，我用生动形象的语言和动作渲染了活动氛围让孩子集中留意听。同时也尝试着结合孩子的已有阅历引导幼儿分析大灰狼和小兔子的的形象并学说他们的对话，孩子们对此相当感爱好。当孩子们基本理解故事后，我再次让孩子完整观赏。而小班幼儿对有颜色的、有声音的、会变化的刺激物最感爱好，留意力最能集中。这样也更加深了他们对故事的理解。

三、情境结尾，深化主题。

活动的结束部分我让幼儿用简短的对话进行故事表演。小班幼儿的仿照力量很强，而故事表演既有语言的仿照，也有角色动作的仿照。孩子们在表演，也是在嬉戏，会不知不觉进入嬉戏情境，体验角色在故事情节进展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的进展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的仿照中获得近乎真实的感受：小兔在妈妈身边欢乐地絮语，小兔对大灰狼的恐惊。丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热忱，使小班幼儿的规范化语言练习得以常常进行。使幼儿在轻松自然的气氛中接受了教育，在提高幼儿辨别力量的同时增加了他们“自我爱护”的意识。

不足之处：

1、课堂教学中师幼互动较少，且要注意个别提问。

可能是由于时间关系，我在提问的过程中急于让幼儿说出答案，因此往往关注那些能讲的孩子而忽视了其他人，因此师幼互动比较少，孩子们说的机会也随之削减了。通过反思，我发觉自己迫切想让孩子跟着我的预设走，孩子们在叙述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以确定，不利于孩子的乐观性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。

2、要学会依据故事的主要情节来酌情删选故事内容。

《小兔乖乖》这个故事太长会发生让幼儿等待时间过长的现象，影响教学效果。在其次遍叙述故事时，可以带动幼儿一起来学习叙述故事，假如有困难可以让幼儿说一些简短的对话。这样可能在表演过程中效果会更好。

当然在活动中还有一些细节没有处理好，如在故事的场景上可以在多创设一些环境，可以让孩子更快的融入到故事中。在叙述故事时肢体语言的幅度可以在夸张一些，孩子们虽然对故事情节已经有所了解，但若老师的肢体语言在夸张一些，孩子们会觉得更好玩;此外在最终的一个环节幼儿表演时，幼儿对于故事中的台词不太熟识，还需要老师在旁指导。

篇14：课后教学反思

《牧歌》的教学，我认为好的地方在于整个教学过程将同学从传统的教学模式中解放出来，给同学以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展现才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。

本节课的教学，我创设了公平和谐的教学氛围，关注同学的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让同学说、玩、唱、跳、想象和制造，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以同学为主体，师生互动，将同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。本节课注意同学的进展，充分信任同学的力量，让每个同学都主动参加到教学活动中来。

闻名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让同学感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导同学从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和仿照感受歌曲所反映的生活。最终通过同学的感知，引导同学从唱、跳、伴奏和制造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了许多同学展现自己的机会，每个同学既是创又是表演者和观赏者。

但是本节课中也有不足之处，如同学学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，以更大的激发同学学习歌曲的爱好;歌词的学习上时间过长，应当充分信任学校班级同学的力量，比较简洁的节奏老师只需稍做引导就可同学自主学习。

篇15：课后教学反思

课后教学反思

教学反思，之五思一思：“特色”是什么？教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。它蕴含于教学评价诸多要素之中：即在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，学问联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，课堂活动的支配；在教学方式上，看同学参加的程度，学问猎取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培育。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新奇别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。课后应准时进行反思，通过反思明白“为什么好”、“好在哪儿”等问题，并具体记录下来，供以后参考，也便于在此基础上不断改进完善。

三思：“偶得”有哪些？在课堂教学中，师生思维进展及情感沟通融洽，往往会因一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些灵感经常不由自主、突然而至，应当准时捕获。而意外的收获往往来自对课堂意外大事的处理：面对同学异想天开的“发问”，老师如何应付；面对同学的歪答，老师如何引导等等。意外的收获往往来自同学思维火花的'捕获：同学发觉问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。这此，都值得我们进行积累与总结。

四思：“缺失”在何处？即使胜利的课堂教学，也难免有疏漏之处，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪个环节支配不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一沟通时间不充分；那一语言评价不得体等等。课后应对它们进行系统回顾与梳理，并进行深刻反思，有利于在以后的教学中吸取教训。

五思：“效果”又如何？每一节课教学之后，老师应仔细反思教学预案的实施状况。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的支配是否合理。教学之后，应准时撰写教学反思，为今后再教这一内容供应借鉴。

挚友之音，倾听小叙老师进展

篇16：教学课后反思

人间三月天，春花烂漫时，中华路学校“展名师风采显教育才智”名师示范课展现活动”开展得如火如荼。此次活动迎来“刘**名师工作（坊）室”的部分成员及中华路学校教育联盟的兄弟学校30多位老师前来倾听，很好得起到了示范、引领、带动作用。作为“刘**名师工作（坊）室”负责人，我选择了《海伦·凯勒》进行细读。我走进了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，一行行文字进入眼帘，一股股浓情溢上心田，海伦·凯勒——这个感动人心、顶天立地的名字让我肃然起敬。

本文是苏教版五班级下册第三单元的龙头课，以感人的笔触叙述着海伦·凯勒“有志者，事竟成”的故事，字里行间布满了爱的温馨，情的力气。我也如饥似渴阅读她的自传，查找那股信念力气的视频资料，用她至高至上的人格魅力感召我。几个工作日后，最终形成自己比较满足的定案。3月22日早上第一节课，我和五班级二班的同学相互协作，欢乐阅读，沟通体验，感受生命之花绚烂绽放的美妙时刻……自己感觉，课堂如流水潺潺，自然，和谐，现共享几点胜利之处：

1、挖掘资源，巧设情境，引导同学专心灵与强者对话。

《海伦·凯勒》一文中同学没有可供借鉴的生活阅历和情感储备，所以对海伦“双耳失聪、双目失明”的困难成长过程的“奋斗精神”不易产生共鸣。因而，教学中，我用动情的语言渲染几种情境：这是一个春日的早晨，太阳还没有升起夏日的午后，早已过了吃午饭时间；秋日的夜晚，也已经很深很深，爸爸妈妈早已进入梦乡；一阵阵倦意袭来，海伦打起精神；寒冷的冬天……等唤起同学进行角色移情体验，让同学的心灵驰骋于想象的天空，在脑海中出现出一幅幅画面，让海伦的形象渐渐在脑海中丰满起来。并用自己的口说出海伦的心里话，这样好像更真实，更贴近海伦的心了，而她不屈不挠强者坚韧的毅力自然深化同学内心。

阅读与写作是语文力量的两个必不行少的方面，它们之间是相辅相成，相互促进的。以上“读写结合训练法”充分挖掘文本资源，利用文字空间，拓展文字的张力，既能让同学绽开想象的翅膀，又能使同学飞跃时间的隧道，走入海伦凯勒的内心世界，与仆人翁同高兴、共悲切。促进同学对课文内容的理解，丰满人物形象，从而得到情感的升华。同时熬炼了同学的写作力量，有助于养成常常练笔、反思的习惯。

2、独具匠心，授之以渔，教给同学读书的方法。

进入高班级，课文篇幅加长，教给同学快速高效的读书方法是提高同学阅读力量的关键。所以我采纳“提纲挈领，自主学习法”，由中心入手抓住中心词“不屈不挠”去读课文——划句子——“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着学问的甘霖。她舍命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”“为使我的伙伴（——即使是最亲热的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”扣词语——“舍命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸出血”“反复”“练习，练习，练习”等谈感受。让孩子细细品读，在书上做批注，抓住令自己怦然心动的词句，渗透领悟。从抽象的高度概括到详细形象的语言文字中产生形象直观的画面，符合同学的认知和理解的规律，也是新课程改革所提倡的，同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境。从而培育同学自读自悟的独立阅读力量。

3、奇妙拓展，延长课外，光明同学的心灵。

课中自然引用的视频资料，再现海伦的语言，补充的《假如给我三天光明》语段，引导同学从课内走向课外，走出文本，阅读与之相关的背景材料，把乐观的学习状态，渴求学问的心境带到课外，开拓了同学的视野。书林闲逛，徜徉于海伦《假如给我三天光明》《冲出黑暗》等作品中，同学沉醉其中，将情感付诸笔端，缓缓流淌于纸上……且听来自孩子们心灵的话语：

我被她坚决不移的信念打动了，她的身体是不自由的，但她的心灵是自由的，她身为残疾人，却写出了14本著作，在这本书中，把大自然中的一切事物描写的栩栩如生。她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“观赏”歌剧。我们健全的人何尝不感到惭愧，我们拥有健全的体魄，生活学习的优越，衣食无忧，而我们都觉得是理所应当的，不去渴望得到学问，而是一味的索取，不懂得珍惜拥有的一切，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”

篇17：教学课后反思

众所周知，我们现在的每一节课的学习，都在提倡同学是学习的仆人，特殊是在数学这个学科，发挥同学的主体地位，让同学主动去猎取学问，把握猎取学问的方法，经受学问生成的过程，意义很大。

以我自身为例，在课堂的教学中，也着力以同学自学为重点设下教学方法，多方位的引导、激发同学学习的欲望，并有胜利的满意感。在第一单元，我们学习了“数一数与乘法”，我主要让同学明白乘法与加法之间的联系，理解乘法的意义。为了检测同学把握的程度，我出了这样的一个练习题：“5个4相加”，同学多读几遍，问题是：“你想用什么方法表示？比一比，谁最聪慧！”给同学留有足够的思索时间，然后汇报，（同学1）：用加法计算4+4+4+4+4=20（同学2）用乘法计算4×5=20或5×4=20（同学3）画图○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○这时，同学的思维有些停滞了，多数同学也认为没有别的方法了，我连续问：“还有吗？信任你是最聪慧的一颗星！”这时（同学4）站起来回答：5+5+5+5立刻有同学反对：“不行，是5个4相加，相同加数是4，不是4个5相加。”“特别好，你说得真棒！”我大声表扬！孙薇（二、一）举手了“老师我还有读作：5乘4，4乘5”我把同学的'回答有挨次地板书：5个4相加

1、4+4+4+4+4

2、5×4=204×5=20这样，通过同学的自己整理，把所学的知

3、············点形成了学问串窜起来。同学是学习的主

········人，老师是学习的组织者、引导者、合

4、5乘4使同学胜利地理顺了所学的学问，学习的效

5、4乘5很好。

课下，我对这节课进行了反思；这几种表示方法是否都正确？我的目的是通过这道题让同学整体把握这一单元的学问要点，起到以点带面的作用，让同学系统理顺学问，课前我也没想到会有同学用读作5乘4或4乘5来表示，我追问是否还有别的表示方法目的是想让大家区分5个4相加和4个5相加的区分，同学的回答与反对验证了5+5+5+5是不正确的，也加深了这种题的印象。对于同学回答的读作我也应赐予确定，同学的思维是进展的应变也会增加的。

反思能改进不足，促进进展。

今后的教学中，努力做到：

1、细心备好每一节课，设计好教学目标，选择有效的教法和学法，让同学

把本课的学问点学扎实，再进行变换、举一反三、触类旁通。

2、组织同学进行自主学习，挖掘自身的潜力，独立完成学习和作业。只有自己真正地理解了，会做了，老师才会由衷地兴奋。

3、找准同学学问上的疑点和弱点，加大练习，反复练习，直至到理解和娴熟

教会同学把学问和问题归类，做到做一题会一类。

4、依据同学的不同类型，进行指导和训练。

听课反思

前几天有很有幸听到了宋鹏文老师讲的《长方形的面积计算》一课，这节课给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。

这堂课给我的感觉是自然亲切，实而不华，没有做秀的感觉。整堂课的感觉就像精致的陶瓷一样，给人美的感受，却又比陶瓷有价值、有有用的多。课