初二政治上册教案学情分析

初二政治上册教案学情分析初二政治上册教案学情分析「篇一」学习目标1、情感态度价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。2、能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。3、知识目标：①明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法;②掌握交友的基本原则。学习探究一、自主预习(阅读教材P32–P42，完成下面问题)1、如果评选学习小组“最佳人气奖”，你会把票投给谁?2、什么是“益友”、“诤友”和“损友”?3、结合自身实际，思考自己有没有遇到交友的障碍?4、我的疑惑二、合作探究(一)小组合作1、小组讨论，评选出本学习小组的“最佳人气奖”。小组成员合编一段“推荐理由”，获奖者发表“获奖感言”(均50字以内)。2、阅读教材第34页，小组成员共同分享：朋友指出自己的缺点与不足时的感想。然后换位思考，当自己指出朋友的缺点或不足他的感想又是怎样的。3、小组讨论：朋友之间一味地“你好，我好，大家好”，是不是一件好事，为什么?4、阅读教材第37页，小组探讨：怎样才能远离损友?(二)应用1、结合教材第35页，根据生活经验及所学知识，小组讨论并总结出真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”的区别。2、阅读教材第39页方框“怎样才能找到好朋友?”结合自己的经历，小组讨论、总结、归纳出交友的方法和艺术。三、总结升华※音乐小憩——《朋友别哭》※知识归纳(一)要善交“益友”。1、什么是益友?所谓“益友”是指品德高尚、志同道合，有益于自己进步的朋友。我们的成长离不开“益友”，我们交友时要选择“益友”。2、善交益友包括乐交“诤友”。“诤友”就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或不足，批评和帮助我们的朋友。同学之间应该成为诤友，一方面要乐于接受同学的批评，另一方面要敢于并善于提出批评。3、善交益友也要求区别真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”。(1)友谊与“江湖义气”是有本质区别的。“江湖义气”只讲“友情”，不讲是非，其结果是助长坏思想、坏行为的产生，最终必然是一害朋友，二害自己，三害集体。(2)有人把“江湖义气”看做是“够朋友”，这种看法很容易导致不良的后果。很多青少年就是因为分不清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”而走上了违法犯罪的道路。(二)要远离损友。1、什么是损友?“损友”是指会对自己产生不良影响的朋友。和好人交朋友，会潜移默化地受到好的影响;与坏人交“朋友”，也会不知不觉地受到侵蚀。2、为什么交友要谨慎，远离损友?随着交往范围的不断扩大，社会中的某些消极因素可能对我们产生影响，加之我们涉世不深，辨别和控制能力还比较薄弱，因此，可能在交友上犯错误。为此，一定要谨慎地选择朋友，远离损友。(三)掌握获得友谊的方法和艺术。友谊的获得，需要我们掌握方法，讲究艺术，付出努力。如，要真诚、平等、尊重、理解、宽容、信任、体谅、知心、关爱、帮助、赞美、严于律己、宽以待人、坚持原则、不嫉妒，等等。当堂反馈1、下面说法体现了正确交友原则的是(

)①君子和而不同，小人同而不和

②近朱者赤，近墨者黑

③人不为己，天诛地灭

④度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇A.①②④

B.①②③

C.②③④2、有人说：“沟通是一座桥，渡你淌过溪水;沟通是一溪水，帮你浇熄怒火。”这表明沟通可以(

)A.避免分歧，消除差异B.加深理解，化解矛盾C.宽容自己，苛求他人D.彼此信任，事事忍耐3、古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话表明

(

)①广交朋友，朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友,会使我们终身受益④结交坏的朋友,会使我们染上坏思想、坏习惯A.②③④

B.①②③

C.①③④

D、①②③④4、我国著名作家丁玲告诉我们：“如果给他什么东西，他就对你好;不给他什么东西就对你不好，这样的朋友千万别交。”对这断话理解错误的是

(

)A.要慎重选择朋友B.不交势利朋友C.不要同品行不好的人交往D.不要给朋友任何物质上的帮助5、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。这句话告诉我们要(

)A.乐交诤友

B.善于交际C.不交损友

D.慎重交友6、吴彤和小红是同桌，她们成了好朋友，昨天数学摸底考试，小红一道题目不会做，想问吴彤这道题的答案，但是被吴彤委婉拒绝了。小红不高兴，嘴里嚷着：“还说是好朋友呢?”。(1)说说你结交朋友的原则。(2)交友应该掌握哪些主要的方法和要求?初二政治上册教案学情分析「篇二」学生面临的问题当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育，人要终身受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的工作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项基本权利。一方面，现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女接受义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习，等等。学生应该学会如何保护自己的受教育权。另一方面，国家、社会、和家庭为学生接受义务教育创造了条件，学生则要履行受教育的义务。而现在在初中学生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至逃避作业，逃学……，因此应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务。对于正在接受高义务教育的初中学生来说，要履行按时入学的义务，履行接受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。接受教育既是道德责任，也是法律义务。知识要点与学习要求1、知识目标⑴知道教育的含义和重要作用。⑵明确义务教育的含义和特征。⑶明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。⑷明确正在接受九年义务教育的学生。履行受教育义务的三项主要内容。2、能力目标⑴了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。⑵学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。3、情感态度价值观目标⑴懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛，都离不开教育。⑵懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人生活的准备;另一方面，教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己，树立终身学习的观念。课时：2课时。第一框为1课时，第二框为1课时。初二政治上册教案学情分析「篇三」一、链接新课标本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。二、教学总体设想及依据本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标。三、本教案的特色和风格从学生熟悉的生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比中获得感受；通过“生命箴言的制作”使教学目标得到内化。四、教学目标[知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。[能力目标]提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。[情感、态度、价值观目标]珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。五、教学重点和难点重点：肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。六、教法及教具教法小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。教具多媒体设备、心形卡片。七、整体板书或课件流程设计欢乐和幸福不轻言放弃生命勇敢面对自身生命的困境帮助他人脱离生命的困境认识生命的价值提升生命尊重生命我给他人带来他人给我带来每个人的生命都是有价值的肯定生命八、课时1课时。九、具体教学过程导入新课教师珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?(学生讨论，教师引出观点。)新课教学教师因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。(多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑、邻居赞许的目光。)在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?(让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。教师要适时引导学生明白：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。)教师同学们，在我们看到自身给他人、给社会带来快乐和幸福时，你是否体会到他人给我们带来的快乐和幸福呢?(引导学生讨论：如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生活会……如果没有……)(师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。)教师既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)桑兰的故事桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。那是1998年7月，桑兰在羌国纽约参加第4后世界友好运动会期间，在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓，使胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘无束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人”。高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖于晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧”。乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍d叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我?”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一道才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”。乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如十，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你”。母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱”。乞丐说：“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。不用说，你肯定知道了，他就是当年那个乞丐，他是来感谢我母亲的。问：●母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍?●“高贵”的本义是什么?为什么说母亲的施舍是“高贵”的施舍?●母亲和桑兰分别告诉我们应该怎么对待生命?(小组讨论)教师你还知道哪些珍爱生命、尊重生命的事迹?(学生回答)教师在我们的生活中，有些人对待生命的态度却截然不同。(展示材料)2004年，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。面对公安人员的讯问，马加爵的回答更令人震惊。四名同窗好友的宝贵生命，在马加爵眼里如同草芥，他可以毫无顾忌地用杀戮泄愤。2004年3月2日，仅因为自己一直担任的班长职务被撤换，而同学们又在一边议论，海口某中学初中二年级蔡某在家里喝下了农药，经医生抢救才转危为安。同学们，马加爵、蔡某对待生命的态度与前面我们说的母亲、桑兰有何不同?正反对比，师生小结：对生命截然不同的态度导致截然不同的人生旅程。所以一一当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；不伤害他人的生命……(媒体展示)教师同学们，因为生命是珍贵的，每一个生命的存在都有其独特的价值。但是，每一个生命的价值在本质上还是存在差别的。著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》(媒体展示)有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／。问：●什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?●你知道哪些人已经死了，但他又还活着?●我们应该向哪种入学习?(学生思考并回答。)教师我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢?(引导学生讨论：要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。)新课小结教师同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。在今天的学习中，你有什么收获?(学生谈收获。)在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)作业布置制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。爸爸妈妈老师同学我十、资料包生命的价值(用于肯定生命)自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长笑而不答。一天，院长交给男孩一决石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖”。第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格皋买这块石头。最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了10倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竞被大家传为“稀世珍宝”。男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。一决不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竞被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值”。周婷婷——中国的“海伦·凯勒”(用于尊重生命或延伸生命的价值)周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婶婶6岁已认识2000个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋A大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为“可以成为栽册的精品”。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试。婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。她通过国际互联网向加劳德特大学“推荐”自己，最终接到校方发出的录取通知书。风雪千里送心脏(用于导人新课)5岁的波吉在3岁那年，一次高烧“烧”坏了她的心脏，惟一办法是做心脏移植，幸运的是，等待了两年之后救命之心终于出现了。一颗心脏离开身体后超过24小时，就很难移植成功了。从心脏所在的城市到波吉的医院乘飞机月要两个小时，捶说时间非常充裕，但因为暴风雪，所有的班机都停飞了。担负着这次运送任务的露琪医生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飞机，抱着最后一线希望，她给急救中c打去电话。对方得知情况后，疑惑地反问她：“可是即使飞行员愿意飞行，你敢在这样的天气上飞机吗?”露琪说：“我敢。”对方震惊了，说道：“好，我们立即和飞行员联系”。终于，飞机迎着呼啸的暴风雪冲向了天空。这是当天谊市惟一一架起飞的飞机。未曾想到，由于气温过低，直升飞机突然出了故障，迫降在一个小镇上。公路又被大雪封住，无法通车。怎么办?小镇镇长决定联合邻近两个镇一起铲雪。三个小镇的家家户户在接到电话后都行动了起来。一条三十多英里的生命之路就在人们的脚下延伸。那颗心脏飞越了2000英里的暴风雪，终于被移植进波吉的胸腔内并有力地跳动起来，波吉从死神的手里逃脱了。初二政治上册教案学情分析「篇四」教学目标1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。⑵了解正义与非正义的含义。⑶了解公平与正义的区别与联系。⑷明确做有正义感的人的具体目标。2、能力目标⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。教学过程导入新课：(多媒体显示)崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。教师：你是如何看待蒋庆的行为?学生：略。教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义?如何维护正义?今天我们就来探讨这方面的内容。讲授新课：一、走进正义(板书)活动一：教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义?1.什么是正义?(板书)学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。学生3：。教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。那么什么是正义行为?什么是非正义行为?学生1：凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。学生2：凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。活动二：他们受到的对待是正义的吗?活动目的：通过活动，使学生初步认识到正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的。活动准备：学生阅读材料并思考问题。活动过程：第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么?2.正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益?第二步：引导学生积极发言。第三步：教师进行总结。学生：略。教师：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。制度是以公开宣布的程序和规则组成的，其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢?下面就让我们一起来学习探讨这个问题。二、社会发展需要正义(板书)活动三：法律援助讨公道问题1：老金的工友为什么要帮助他?这种帮助起了什么作用?问题2：究竟是谁帮助老金一家度过了难关?问题3：案例和材料给了我们什么启示?(师生共同总结)当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给与人们公平合作的支持与保障;在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。活动四：公正的国家政策活动过程：1.引导学生阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。2.引导学生参与讨论以下问题：(1)国家为什么制定这些政策?(2)制定这些政策体现了什么追求?(3)列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策?(4)请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样?师生共同总结：正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员;正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。初二政治上册教案学情分析「篇五」教学目标1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。3、情感目标：理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。重点、难点1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设第一课时(总第1课时)(一)情景预设板书课题：第一框我知我家引言：(学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。)每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。图一：有房子――――――没有家：家不只是房子图二：没房子――――――有家了：加中有亲人、亲情至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的?(二)教学活动过程一、家庭关系的建立1、家庭的含义活动一：(1)想一想、写一写：我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是――――”来表达你对家的理解。(2)读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答)学生自由回答。例如：家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港”。家是人生的安全岛“我想回家了”。家是最安全的地方“我终于到家了”。家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。。体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。所以可以说：家是有形的，也是无形的家是物质的，也是精神的家有形式上的东西，更有丰富的内涵(3)教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书)过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：(1)想一想、说一说：请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系)，先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。(学生讨论回答，教师总结)父亲、母亲、子女父亲、母亲――婚姻关系;父母、子女――血缘关系(父母子女关系);养(继)父母、养(继)子女――收养关系(父母子女关系)(2)教师归纳：家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。(板书)家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析讨论)2、家庭关系的确立有多种情形：(1)结婚(2)子女出生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生3、现在家庭结构的形式过去――三代、四代同堂的大家庭;现在――核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书)4、家庭的功能活动三：(学生阅读教材P5页――相关链接后讨论)下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。家庭功能：人口生产消费抚育赡养教育\休息娱乐物质生产具体表现：(见教材P5―6页图表)二、与父母的关系不可选择活动四：畅所欲言通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。(1)请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言)(2)子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?(不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。)(3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材P6页――相关链接)父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。教师归纳：生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。(三)做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(P教材7页)(四)效果评价(让学生讨论回答以下问题)(1)通过这节课我知道了什么?(2)仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系?哪些人与我是三代以内旁系血亲关系?(3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家风和传统?(五)本课知识点(1)家包括物质的和精神的两个方面的内容(2)家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系(3)家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织(4)家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生(5)现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭(6)生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情(六)教学后记：第二课时(总第2课时)(一)情景预设1、导入：请同学们听一首诗――(《》)听完后请同学们给这首诗命名多想永远长不大多想永远不离家多想每一天都可以听妈妈唠叨陪爸爸散步当我抬头看天空你可从我的眼睛里看到眷恋对家的眷恋?当我提笔写家书你可从我的文字里读出寂寞离家人的寂寞?当我朗诵诗篇你可从我的声音里感受到爱对家的爱?我爱我家因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸我爱我家因为它远离尘世喧嚣因为它充满温馨祥和教师总结：这首诗叫――我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家”就是我们这节课要来讨论的话题。2、板书课题：第二框我爱我家我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗?为什么?(二)教学活动过程一、大人讲我小时候1、家庭是我们成长的摇篮和港湾活动一：读一读，说一说(指导学生阅读教材P8页材料)思考讨论：(1)回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学们听。提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。(2)在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的?提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷(同学们讨论回答后，教师总结)教师总结：通过美好的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。2、我们与家庭的关系谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材P8页一段后讨论回答)家庭是我们温馨的港湾;家庭是我们的第一所学校;家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地;家庭是我们学习生活的保障;家庭是我们休息娱乐的快乐之家教师归纳：家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的温暖来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。初二政治上册教案学情分析「篇六」教学目标：通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。教学重点：家庭关系的确立;认识自己家庭的能力;领悟父母的爱心;学会孝敬父母;领悟父母的爱心;学会孝敬父母;逆反心理的具体表现和造成的实际危害;与父母沟通的基本要领和主要策略。教学难点：家庭关系的确立;如何孝敬父母：如何孝敬父母;产生代沟的直接原因和实质;与父母的沟通能力。教学方法：讲授法、讨论法、自学法、练习法。教学课时：共计5课时第一课时我知我家教学目标：知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。重点：家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。难点：家庭关系的确立。导入新课：有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀?学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢?一、我知我家(板书)1、家庭关系的建立(板书)情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么?学生回答，教师总结：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如;学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。(学生划书)家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪?学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。活动：我说我家：所以说你眼中到的家。小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞。学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。2、与父母的关系不可选择(板书)活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母?(说明理由)小黑板或投影出示：A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校;每天保姆送饭来学校;穿的是名牌，用的是精品;妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗?你如何理解与父母的亲情?学生回答略。活动：介绍我家的好品质、好家风。具体要求见P7。课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。初二政治上册教案学情分析「篇七」第一课时：正确认识从众和好奇心理(上)教学设计一、《课程标准》原文：“正确认识从众和好奇心理”。二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：1、情感、态度、价值观：引到学生克服盲目从众的思想和行为2、能力：提高独立思考和辨别是非的能力3、知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。三、教学重点和难点：1、引到学生全面、客观地认识从众心理。2、教学难点：避免盲目从众。四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：1、P2：阅读教材故事，思考问题：产生从众行为的因素有哪些?2、P4：请同学们阅读教材情景，思考下列问题。(1)你知道在什么情况下从众的影响是积极地，它的积极影响是什么?(2)蒙蒙的行为是否值得，理由是?3、P4：看图回答问题：(1)图片中的行为是一种什么行为?(2)图片中的情景造成生么影响，我们身边是否有这种行为并举例?五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：(一)、导入新课：故事欣赏导入：富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度，这种比传统理论要高出500倍。由于高地太多，他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠，就没有伸张。而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了，引起科学界的关注。富尔顿说：如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子，而戴上“创新”的帽子，那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉。思考：导致富尔顿错失良机的原因有哪些?从而导入新课。(二)、新课教学1、讨论交流，让学生领会知识点：生么是从众心理?列举生活中德事例加以说明。(从众心理几乎人人都有，它是支个体在社会群体的悟性的压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。)2、学生讨论解决“教学用题1”：具体流程：出示“故事”根据材料提问学生讨论回答。3、课件展示生活中常见的从众心理的心理现象。组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们的学习、生活的影响。2、自学解决“教学用题2”：具体流程：学生阅读材料思考问题同桌交流，回答问题。3、引到学生解决“教学用题”3具体流程：展示图片完成教材要求回答问题教师点评(三)总结全课、巩固练习。具体流程：学生自由发言，谈学习收获教师总结，出示板书。六：板书设计：从众心理的定义从众心理从众行为产生的原因从众行为的影响七、补充课文正文1、从众的表现形式?(1)是表面服从，内心也接受，所谓口服心服。(2)是口服心不服，出于无奈只得表面服从，违心从众。(3)是完全随大流，谈不上服不服的问题。2、什么是“真从众”和“假从众”?"真从众"往往是所提出的意见或建议正合本人心意，或者自己原无固定意向，或者是"跟多数人在一起不会错"的随大流思想。"假从众"则往往是碍于情面或者免受群体的指责和惩罚。例如有的同学不吸烟，也不想吸烟，但伙伴中许多人都抽烟，为使自己与大家协调一致也只得抽上了。这种违心的从众现象，在学生中还是比较多的。3、从众的积极影响和消极影响从众心理的积极影响：可以使人自觉接受社会环境积极影响，有利于个人养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好的社会风气形成。从众心里的消极影响：盲目从众、随波逐流是危险的，它容易使人接受社会环境的消极影响，助长社会生活中的歪风邪气。生活中要养成独立思考的习惯，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目从众。第二课时：正确认识从众和好奇心理(下)教学设计一、《课程标准》原文：正确认识好奇心二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：1、情感、态度、价值观：既要珍惜和重视好奇心，又要把握好好奇心的方向。2、能力：提高和发展自身的独立思考和自我控制能力，培养好奇心，把握好好奇心方向。3、知识：正确认识好奇心理。三、教学重点和难点：1、教学重点：懂得好奇心的可贵2、教学难点：把握好好奇心的方向四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：1、P5：请大家阅读教材上“法国昆虫学家法布尔的故事”，思考问题。(1)法布尔对昆虫的观察如此入迷，你知道什么原因吗?(2)对昆虫的强烈的好奇心最终使得法布尔成为了一位著名的昆虫学家，什么是好奇心?2、P6向学生展示材料“鸡蛋是大头还是小头先出来的探究过程”，思考问题3、P6：请学生们阅读