2025年初中语文教学工作总结参考范文(3篇)

第2页共2页2025年初中语文教学工作总结参考范文一、致力于政治思想教育,坚持不懈。在教育事业中,自觉遵循教育方针,以身作则,行为举止文明,始终以党员的高标准严格要求自己,光明磊落,品德言行堪为学生楷模,始终将群众利益置于首位,勇于承担责任,不计较个人得失,荣誉面前退让,困难面前勇往直前,所从事的工作获得广泛赞誉,连续多年被评为先进教师。二、恪尽职守,努力完成教育教学任务。作为一名教师,同时担任两个班级的语文教学及班主任工作,教学过程中爱护学生,专心致志,热心施教,坚定树立正确的民主观、方法观、主体观,坚持业余时间自我进修,不断提升教学水平,多年来成绩显著,总结起来主要包括:1.遵循教学大纲,以学生为中心。加里宁曾言:教育不仅是科学,更是一门艺术。只有在教学实践中,在教学的甘苦中去探索,自我教学以来,能够遵循教学大纲,深入理解教材,备课时充分考虑学生,设计不同的教案,采用不同的教学方法,上课时尊重每一位学生,巧妙设置教学情境,创造适合学生发展的环境,努力使全体学生积极参与到教学活动中,学生的思维能力、想象力以及良好的心理品质均得到发展。2.面向全体学生,推进素质教育。为贯彻中央关于深化教育改革、全面推进素质教育的决策,教学中既面向全体学生,又注重发展学生个性。对于优秀学生,通过“自学、理解、讨论、感悟、运用”的方式培养其语文创新意识;对于普通学生,则通过“自学、点拨、理解、运用”的方式培养良好的语文素养,将爱国主义教育、美育教育贯穿于语文教学之中,促进学生身心健康发展,全面提升学生综合素质。三、教育与育人,做好班级管理工作。作为一名语文教师兼班主任,我将班级视为自己的家,将学生视为自己的孩子。在班级管理中实行分层管理,自主发展,干部实行竞争上岗,培养学生的竞争意识；小组实行合作建立,共同发展,培养学生的协作精神。多年来,班级管理逐步走向规范化、科学化,所带班级连续两年被评为师市先进班级。为促进学生健康成长,我有效利用家长、学校、社会三方资源共同教育孩子,邀请家长参与座谈、联谊,寻找适合孩子发展的路径,带领学生走向社会,接触生活,培养学生的辨别是非能力,使每一位孩子都能在我的班级中健康成长。因此,我获得了师生、家长的广泛好评以及上级领导的表彰。四、教学改革与教研工作。致力于通过教育科研提升教学质量与素质,多年来我努力推行素质教育,坚持教学改革与教研相结合,推动"演练教学",参与语文"单元整合"教学改革,同时不忘指导青年教师进行科研工作,青年教师在我的指导下教学水平提升迅速。在教学改革与教研实践中,我努力探索素质教育的新方法,探索学习方法指导,积累了大量的教学改革与教研笔记和记录,撰写了十余篇论文,其中《演练教学在语文教学中的应用》在校内获得好评,《拓宽思路,改进语文教法》即将在兵团教育上发表。2025年初中语文教学工作总结参考范文(二)在教学过程中,进度、课时数量、教学方法及活动形式等方面通常保持一致性。一般而言,共性问题通过班级授课方式解决;而针对不同层次的个性化问题,则采用分组教学。分类指导意味着对于中等及以上水平的学生,教师需提出明确且具体的学习任务,重点培养他们的自主学习能力;对于基础较弱的学生,则需提供更多的辅导,并创造机会促进同组学生之间的学习合作,鼓励优秀学生帮助其他学生解决学习难题。分层教学的具体实施步骤如下所述。教师在备课时需分析教材并进行分层备课。备课过程中,教师应突出层次性,注重因材施教。根据学生的基础知识和认知能力,围绕学生主体参与的核心,设定不同的教学目标和学习目标,力求让基础较差的学生通过努力能够达到目标,让中等生得到充分的满足,而优秀生则得到更深层次的充实。备课时,教师应深入学习课程标准,深入研究教材,确保落实"三基"原则,分析学生情况,精心挑选题目,注重小型综合题型;注重分层训练,明确A.B两层的标准,而C层则注重技能提升和速度提高。在实施分层教学前,教师应做好充分的准备工作。面向全体学生进行分层授课。分层教学法结合“大班导学、小组议学、个别辅导”的策略。根据备课要求,授课时以B层中等学生为主,实施中速推进,同时兼顾A、C两层优差生,努力为差生创造当堂达标的机会。具体做法是:课堂上以合为主,分辅为次;课后则以分为主,合为辅。对于A层学生,教师应减少讲解,增加练习,鼓励他们独立学习,注重培养其综合运用知识的能力,提高解题技能;对于B层学生,则应实施精讲精练,重视基础知识和基本技能的教学,注重课本例题和习题的处理;对于C层学生,则应降低要求,减小难度,从基础做起,多做练习,查漏补缺,确保他们理解基本概念,掌握必要的基础知识和技能。课堂进度以A、B两层学生的水平为标准,而课堂提问则应具有层次性和启发性,及时点拨,充分发挥学生的非智力因素,使学生在努力后都能体验到成功的喜悦。课堂形式也应灵活多样,积极激发各层次学生的学习动机,提高课堂教学效果。第三,练习和检测也应分层进行,这是分层教学的重要环节之一。为了提高课堂教学效率,教师需随时掌握学生的学习情况,并及时帮助他们克服学习中的困难。因此,在授课过程中,教师应运用练习来监督学生的学习,并在发现问题时及时进行矫正。在设计练习或布置作业时,教师应遵循“两部三层”的原则。“两部”指的是练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”指的是教师在处理练习时应具有三个层次:第一层次为知识的直接运用和基础练习,是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题,以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三层次的题目为选做题,这样既能让A层学生有机会练习,也能让B、C两层学生有充分的发展空间,都能体验到成功的喜悦,从而提高学习语文的积极性。第四,加强合作,实施分层辅导。分层教学为合作学习提供了有利条件,而合作学习又是分层教学的重要环节和深化。在课堂上,除了个体自主听讲、自主练习外,教师还应为学生提供许多讨论学习的机会,通常在各学习小组内进行。这种方式可以使学生互相启发。组长应及时检查各组员的练习、作业完成情况及对知识的掌握情况,并向教师及时反馈。教师则应对各语文学习小组的合作情况进行及时检查、督促和指导,介绍先进小组的经验,组织协调各组间的关系等。实施分层评价,动态跟进。教学评价的恰当运用直接影响学生学习的积极性和主动性。因此,教师应以教学目标和具体教学过程为依据,对不同层次的学生实施不同要求的教学评价,实现分层评价和评价的个性化。教师应对A.B.C三类学生给予不同的评价:对A类学生,采用竞争性评价,坚持高标准,严要求,重视能力培养,促进其发展;对B类学生,采用激励性评价,既指出不足,又指明努力方向,鼓励他们积极向上;对C类学生,采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定其进步,帮助他们消除自卑,逐步走向成功。对学生评价还应采用发展性评价方法。从语文教学的实际情况来看,我们不能仅以近期的显性效果和单一的语文考试成绩作为评价学生的唯一依据,而应从态度、情感、知识、能力等多个方面,采用书面、口头等多种形式进行综合评价,还要对学生的语文学习习惯、阅读量、习作量等进行评价。建立学生成长记录也是研究的课题之一。随着时间的推移,不同层次学生的知识水平会呈现上升趋势,教师在课堂分层与预设时应做出相应的变化,重新调整教学内容与教学难度。2025年初中语文教学工作总结参考范文(三)今日,我在键盘上敲击,撰写初三教学工作总结之际,忽然感到思维暂时受阻,不知从何开始叙述。今年,我初次承担了中考试卷批改的任务,对其中的奥秘尚不甚了解,却意外地担任了组长一职;同样,今年也是我首次担任初三教师,尽管初出茅庐,战战兢兢,但时间却在不经意间流逝。在某个转瞬即逝的时刻,我抬头望见轻盈的尘埃在时光的长河中翻腾。思绪随之飘扬……有人曾如此描述我,称我为“公开课课霸”,而这一年的确如此。在特定的年月日,我代表名师工作室,在全市范围内开设了观摩课《我的叔叔于勒》,获得了教研室张春主任的高度赞赏;在另一段特定的日期,我前往盐城亭湖区桂英中学进行支教,开设了三节公开课《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《美丽的西双版纳》,并得到了该校教师的广泛好评;从盐城归来后,我随即被邀请至新北区实验初中,为新北区校长讲授了一节观摩课《穿过风雪的音乐盒》,同样获得了校长的一致好评。在今年的某月某日,我代表学校为常州市初中校校长开设了观摩课《合欢树》,不负使命,也得到了积极的反响。高强度的初三教学生活也暴露出我在专业发展上的一些问题：由于时间紧迫,即便周末也忙于批改试卷和作业,导致我缺乏足够的时间进行学术充电,因此近一年来鲜有论文发表或获奖；我平时过于专注于日常事务,忽略了职称评审的相关事宜