大班语言《信》教案

大班语言《信》教案大班语言《信》教案「篇一」活动目标1、学习根据图画猜测画面表达的意思，理解朋友之间的美好情感。2、尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。活动准备《妙妙和喵喵的信》教学挂图两幅，教师教学资源，画纸，水彩笔，幼儿学习资源5第12至13页。活动过程1、讲述故事第一段，创设情境。导语：妙妙和喵喵是一对好朋友，他们经常在一起玩，可是每当回到家，又总会想念对方，怎么办呢？2、出示教学挂图或课件中妙妙写给喵喵的信，请幼儿猜猜信上说了什么事情，引导幼儿通过对整幅画的细致观察和推理，判断画面表达的意思，并用完整的语言讲出来。3、启发幼儿想一想，别人给自己写信以后，自己会怎么做？然后展示喵喵写给妙妙的信，请幼儿猜一猜喵喵说了什么？说说自己是怎么看出来的。4、请幼儿结合挂图或课件欣赏故事，了解故事内容，体验角色情感。根据需要设计提问：故事中发生了什么事情？你喜欢妙妙和喵喵吗？为什么？5、讨论故事中写信的方法，请幼儿用绘画的方式给朋友写一封信。（1）引导幼儿讨论：妙妙和喵喵是怎样写信的？信上都写了些什么？如果请你用这样的方法给好朋友写一封信，你会怎样写？（2）请幼儿在幼儿学习资源5第17页上写信，写完后把信送给自己的好朋友。6、请写信和收到信的小朋友分别读信，看看是否可以读懂。活动延伸：1、请幼儿在阅读区内阅读幼儿学习资源5第12至13页，加深对画面内容的理解。2、请幼儿把写给朋友的信放在阅读区，互相欣赏阅读。活动反思：本节课让幼儿看懂故事中的妙妙和喵喵的信，它们写的信跟我们的有什么不一样的，孩子们可能对写信比较陌生，先前经验比较少，于是我出示了信封，让幼儿认识信封的过程中，进行比较最后总结，故事很简单，主要认识写信的格式、内容等注意事项，注意提醒幼儿一定要跟小伙伴说清楚，要不然好朋友不知道你要约他做什么事情、约在哪儿，什么时间，孩子们对写信还是比较感兴趣的，又通过口述信的内容巩固写信的格式内容，孩子们口述非常好，基本上都学会了如何给自己的好朋友写信。大班语言《信》教案「篇二」活动目标：1.理解故事中信的内容，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。（重点）2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。（难点）3.感受好朋友之间美好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。活动准备：物质准备：妙妙和喵喵的“绘画信”14张（每组2张，共7组）《妙妙和喵喵的信》课件、故事动画、信纸每人一张、勾线笔每人一支，轻音乐。经验准备：活动前丰富幼儿对写信这种联络方式的了解。活动过程：一、情境导入，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。引导语：今天班里请来了一对好朋友——小鸡和小猫，小鸡非常喜欢动脑筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小猫非常喜欢唱歌，“喵喵喵”的歌声很动听，它的名字叫喵喵。2.提问：妙妙和喵喵是一对好朋友，他们经常在一起玩，可每当回到家，又会想念对方，怎么办呢？请小朋友们帮它们想想办法吧！3.小结：好朋友互相想念的时候可以用很多的方法进行交流，写信也是一种很好的方式，今天我们一起来看看妙妙和喵喵带来的两封信吧！二、自主阅读妙妙和喵喵的信，大胆猜测信件内容，感受好朋友之间的美好情感。1.幼儿自主阅读信件内容，讨论：这两封信分别是谁写的？信上都说了什么事情？请你和伙伴一起讨论讨论吧！2.请幼儿自主选择信件，完整讲述“绘画信”上的内容。3.观看故事动画，提问：你喜欢妙妙和喵喵这对好朋友吗？为什么？4.小结：妙妙和喵喵有着非常浓厚的友谊，它们每天都想念对方、把心里话告诉对方，通过写信约好朋友出去玩。三、讨论故事中写信的方法，鼓励幼儿给好朋友写信，并较完整地讲述信的内容，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。1.引导幼儿讨论：妙妙和喵喵是怎样写信的？和我们平时看到的信有什么不同？写信时要注意什么？如果请你用这样的方法给好朋友写一封信，你会怎样写？2.小结：平时见到的信是用文字的记录的，而妙妙和喵喵写的信是用绘画的方式把想说的话记录下来。写信时要写清楚收信人和写信人（信纸的上方代表收信人，信纸的下方代表写信人），要告诉好朋友的话可以用图画表示，如果你也要约好朋友出去玩，一定要说清楚时间、地点，否则好朋友会找不到你的！3.请幼儿给好朋友写一封，并较完整地讲述信的内容。四、情感延伸组织提问：和好朋友在一起心情是什么样的？小结：和好朋友在一起是件幸福的事情，我们可以通过很多的方式表达我们的想念，传达我们的想法，让好朋友感受到我们浓浓的爱。现在就请小朋友把你写的信去送给你的好朋友吧！课后反思本次活动较好的完成了既定的教学目标，幼儿参与度高，学习气氛活跃，整个活动做到了层层递进，突出重难点。活动中，首先创设情境，让幼儿自主阅读信件的内容，激发幼儿的学习兴趣及借助符号和绘画写信的兴趣，在写信的环节中，让幼儿先讨论再写信，给予了幼儿更多的思路和空间，最后将活动回归生活，让朋友之间互相读信，进一步感受到了朋友之间美好的感情，活动中重视幼儿学习品质及学习习惯，让幼儿得到了多方面的发展。整个活动中也有不足之处，幼儿在给好朋友写信的环节中，大多引用故事中约好朋友出去玩的情节，应多让幼儿分享交流，发散幼儿的思维。大班语言《信》教案「篇三」目标：1、初步了解信的格式，理解图画书信件里的图画与符号的含义。2、对读信产生兴趣，乐意与同伴交流信件内容。准备：1、教学大书、自制信封、背景音乐。2、图画书PPT（演示文稿）。过程：一、谈话导入活动1、提问：你收到过信吗？收到过什么信？（幼儿自由交流。）2、小结：信是人们常用的一种通讯方式，用以传递信息、表达情感，就是把想说的话、想做的事通过书信表达出来。二、阅读图画书第一部分1、认识故事主人公点点和多咪。2、播放PPT，师幼共同阅读。（1）教师边播放PPT边讲述故事第一页。（2）提问：点点和多咪是好朋友，他们互相想念，怎么办？有什么好办法吗？（打电话、用手机发信息、写信……）3、师幼共同解读信件内容。（1）用PPT展示自制信封，提问：这是谁寄来的信？你从哪里看出来的？（重点引导幼儿理解文字“寄”“收”的意思，知道寄信人和收信人是不同的。）（2）他们在信里说了些什么？你能看懂他们的信吗？（3）引导幼儿重点解读冒号（表示“我想对你说”的意思）、箭头（表示阅读的顺序）、多幅图画（想表达的意思或事情）。4、完整读信，初步了解信的基本格式。（1）请你完整地读一读点点写给多咪的信吧。（提醒幼儿从收信人开始读到落款处。）（2）小结：写信要按格式才能清楚有序，也才能让别人看懂。三、完整阅读第一段故事1、播放PPT，师幼共同边看边讲述故事。2、小结：点点和多咪想到了写信这个好办法，他们用图画、符号表达自己的想法，他们相约在一起共同度过了一个快乐的下午。大班语言《信》教案「篇四」活动目标：学会按箭头标记有顺序地观察图画信，大胆推断图画信的内容，能较完整地进行表述。知道书信（图画信）也是一种联络方式，能区分收信者和寄信者在信纸信封上的位置。感受朋友之间温馨、友好的情谊。活动准备：大绘本、书信三封、点点和多咪的图片等焽活动过程：（一）谈话导入，引出主题。1、出示图画书，提问导入。教师：今天老师带来了一本好看的图画书，看看封面上有谁？2、了解常用的联系方式。教师：小狗点点和小猫多咪是一对好朋友，点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头，他们常常一起玩，一起聊天。可是每当回到各自的家，他们总是很想念对方，那可怎么办呢？有什么办法可以让他们多联系呢？（幼儿自由说说）3、知道书信（图画信）也是联系的一种方式。教师：小朋友想了很多办法让他们多联系，小狗点点和小猫多咪也有好办法。瞧，这是什么？哦，原来写信也是和朋友联系的一种好办法。（二）引导幼儿根据箭头标记观察图画信，大胆推断图画信内容，能较完整地进行表述。1、观察第一封图画信，猜测图画信内容。教师：这是一封什么样的信？和你们以前看到的有什么不一样？（图画信）教师：图画信上面画的是什么事呢？谁已经看出来了？这封信画的是什么时间？什么地点？什么事？教学反思：为了更好的引导幼儿运用绘画、符号的方式写信，我运用分段讲述故事的方法，边讲述边请幼儿回答相应问题，并重笔墨的在信的内容的介绍上，希望幼儿能学会这种写信的方式。但是实践证明孩子们即失去了完整感受故事的机会，又没有真正学会运用绘画、符号写信的方式。因此，在环节安排上应该首先让幼儿跟着图片完整欣赏故事，然后把三封信提出来，逐一的带领幼儿分析学习，最后，请幼儿先说说“如果写一封信给爸爸妈妈你想说些什么？”“我们可以怎么去写。”并帮助幼儿明确信笺上的表述要有清晰的时间地点的表达，观察绘本中信件里我们是怎样知道时间、地点的，通过故事的引领，我发现在幼儿接下来的书信互动中他们也积极模仿点点邀请多米游戏这一故事中的情节，有的幼儿会在信中写到邀请伙伴放学后到中山门公园去玩，或是周末相约一起下围棋等事件的描述。在引导孩子了解故事内容中，我对点点和多咪“信”进行了重点讲解，引导孩子逐一了解“信”上每一个符号所代表的含义，在讨论、交流过程中，孩子们逐渐知道了“信”的内容以及点点和多咪为什么要这样表示。尽管对这一难点进行了重点突破，但幼儿实际的操作过程中还是遇到了很大的困难，只有个别幼儿能模仿点点和多咪的“信”进行绘画，大多数幼儿不知道从何下笔，或者所表达出来的内容根本不合题意。究其原因，我觉得是幼儿缺少相关的经验造成的，在以往的绘画活动中，幼儿都是临摹画作，或者根据主题添画，在此次的活动中样让幼儿把自己想说的一段话用绘画符号表现，这样的形式第一次接触到，使孩子们无从下笔。因此应该加入教师示范的环节，请幼儿说一说想说的话，教师示范画一画。用图画、符号等方式写信对幼儿思维的要求比较高，因为幼儿首先必须知道自己写的信要表达的是什么意思，然后要了解每一个内容都应该用什么符号表示出来，以及内容之间的联结等等，只有孩子做到了心中有数，才可能用正确的方式进行绘画。对于刚刚接触信件来代替口头语言这种表达方式的幼儿来说，他们缺少这方面的经验，自然就更有困难了。所以我们可以在日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维，如果有机会，我还会再一次让孩子尝试用图画、符号等方式写信，相信到时候会有很大改观。2、认识箭头标记，按箭头有顺序地观察图画信内容。教师：你说得真好，你是怎么看出来的？有没有小秘密告诉大家！让我们按着箭头顺序来说一说。3、了解收信人、寄信人。教师：那你知道上面的小狗和下面的小猫表示什么意思吗？小结：对了，上面是收信人的称呼：小狗点点，称呼后面还有两个点叫冒号，然后在这个称呼的下面开始画信，最下面是寄信人小猫多咪，信封上也是这个样的，收信的人在上面，寄信的人在下面。4、出示信件二，有顺序地猜测讲述图画信的内容。教师：点点知道了信的内容后，第二天和多咪度过了一个快乐的下午，点点回到家后，也给多咪写了封信，（看看信封上谁在上面，谁在下面，这表示谁写信给谁呢？）多咪收到了，请我们小朋友来看看信上说了什么事情呢？小结：月亮和星星升上天空的时候，在点点家里，多咪和点点一起吃饼干、喝饮料，跳舞唱歌，度过了一个美好的夜晚。5、出示信件三，大胆联想图画信。教师：过了几天，谁又收到了谁的信？信里又说了些什么呢？（幼儿大胆联想，自由猜测表达信的内容）（三）欣赏故事大绘本，倾听故事内容，感受点点和多咪之间相互关心、友好的朋友情谊。（1）完整欣赏阅读，师幼一起简述图画信的内容。教师：其实点点和多咪的故事就在这本大图书里面，接下来让我们一起来看图书，讲故事。（2）感受朋友之间温馨、友好的情谊。教师：你觉得点点和多咪是一对怎么样的好朋友？你从哪里看出来他们是非常要好、互相关心呢？（四）尝试制作图画信，大胆表述图画信内容。1、制作图画信教师：他们真是一对非常好的朋友，那你们有自己的好朋友吗？你会想他吗？那你们也可以给自己的好朋友来画图画信呀，就像点点和多咪一样，用上箭头标记、冒号等，这样让你的朋友看得更加清楚，还要注意写信人收信人的位置。2、分享交流图画信。大班语言《信》教案「篇五」活动目标：1、能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的情感。2、能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整地讲述信的内容。活动准备：1.画纸、水彩笔。2.挂图《妙妙和喵喵的信》幼儿用书第3册第40-41页活动过程：一、导入部分：出示挂图，请幼儿看妙妙和喵喵的信，提问：1.这封信和爸爸妈妈给你们的心有什么不同？2.你猜猜看信上都说了什么事情？二、请幼儿结合挂图欣赏故事，了解故事内容，体验角色情感，提问：故事发生了什么事情？你喜欢妙妙和喵喵吗？为什么？三、请幼儿看挂图再次欣赏故事，了解故事中写信的方法，与幼儿讨论：1.妙妙和喵喵是怎样写信的？说一说信上写了什么？2.如果请你用这样的方法给你的好朋友写信你会怎样写？四、请小朋友用绘画的方式给好朋友写一封信。1.教师与幼儿讨论你会给好朋友说些什么呢？教师给幼儿举例示范，告诉幼儿写信的方法。2.请写信和收到信的幼儿分别读信，看看大家都说了什么活