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文档简介
自考专业(小学教育)测试卷考试时间:90分钟;命题人:教研组考生注意:1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。第I卷(选择题32分)一、单选题(22小题,每小题1分,共计22分)1、(单选题)皮亚杰认为,小学儿童的认知发展处于()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
正确答案:C
2、(单选题)教师进修提高最经常、最普遍的形式是()
A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试
D.脱产学习
正确答案:A
3、(单选题)下列不属于陈述性知识的是()
A.符号
B.动作
C.概念
D.命题
正确答案:B
4、(单选题)学校教育活动的基本单位是()
A.教务处
B.年级组
C.备课组
D.班级
正确答案:D
5、(单选题)描述具体的信息资源对象的数据,并能对该对象进行识别和管理,实现信息资源的有效发现与获取的是A.数据集B.数据项C.元数据D.数据类正确答案:C6、(单选题)英国以下教育机构中,属于公共学校系统的是()
A.私立幼儿园
B.预备学校
C.公学
D.现代中学
正确答案:D
7、(单选题)下列选项中不属于“唐宋八大家”的是()
A.韩愈
B.姚鼐
C.王安石
D.苏洵
正确答案:B
8、(单选题)被誉为“世界短篇小说巨匠”的法国作家是A.马克·吐温B.契诃夫C.莫泊桑D.欧·亨利正确答案:B9、(单选题)“拔苗助长”违背了人的发展的()A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性正确答案:A10、(单选题)在家校合作中,家长限制孩子看电视的时间属予
A.家庭讨论
B.家庭管制
C.家庭监督
D.家庭配合
正确答案:C
11、(单选题)在法国,学前教育是初等教育的组成部分,实施学前教育的机构是()。
A.幼儿学校
B.托儿所
C.幼儿园
D.保育所
正确答案:A
12、(单选题)著名的科学哲学家是()
A.爱因斯坦
B.培根
C.罗素
D.库恩
正确答案:D
13、(单选题)在法国,国家层面上管理基础教育的主要机构是()
A.国家教育与科学部
B.国家教育委员会
C.联邦教育部
D.国民教育部
正确答案:D
14、(单选题)智商(IQ)等于()。
A.智力年龄与实际年龄之比乘以100
B.实际年龄与智力年龄之比乘以100
C.心理年龄与生理年龄之比乘以100
D.生理年龄与实际年龄之比乘以100
正确答案:A
15、(单选题)能对世界观、价值观发生作用,从而影响人们的行为方式的是()
A.科学认识
B.科学知识
C.科学理性
D.科学发现
正确答案:C
16、(单选题)在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是()
A.新南威尔士幼儿园同盟
B.威尔士幼儿园同盟
C.新威尔士幼儿园同盟
D.南威尔士幼儿园同盟
正确答案:A
17、(单选题)强调按照知识内在的性质和逻辑结构组织学校课程的是()
A.学科中心课程
B.学生中心课程
C.社会中心课程
D.教师中心课程
正确答案:A
18、(单选题)下面不属于语法特点的是()
A.下面不属于语法特点的是
B.虚词很重要
C.语序很重要
D.短语和句子结构基本相同
正确答案:A
19、(单选题)“泰勒原理”的实践基础是()
A.活动分析
B.解放兴趣
C.八年研究
D.泰主罗义
正确答案:C
20、(单选题)“茅台尚未沾唇,人先醉了三分。”中运用的修辞手段是()
A.比喻、拟人
B.借代、对比
C.夸张、比喻
D.借代、夸张
正确答案:D
21、(单选题)在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门,依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程,称为()
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.生本课程
正确答案:B
22、(单选题)诺亚和艾克斯坦提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法,称为()
A.问题法
B.“比较四步法”
C.“反省思维五步法”
D.“科学量化法”
正确答案:D
二、多选题(5小题,每小题2分,共计10分)1、(多选题)下面属个性心理特征的是()
A.能力
B.意志
C.气质
D.性格
E.情绪、情感
正确答案:ACD
2、(多选题)课堂学习中的数学规则学习的基本形式是()
A.有意义学习
B.机械学习
C.发现学习
D.接受学习
E.范例学习
正确答案:CD
3、(多选题)下列短语中有哪些()是述宾短语。
A.观赏电影
B.放下武器
C.讨论问题
D.祖国大地
正确答案:ABC
4、(多选题)课堂气氛有哪几种类型()
A.积极的
B.消极的
C.放任的
D.对抗的
正确答案:ABD
5、(多选题)班级工作计划的标准有()。
A.方向性
B.连续性
C.创造性
D.可行性
E.可能性
正确答案:ABCDE
第Ⅱ卷(非选择题68分)三、填空题(5小题,每小题1分,共计5分)1、(填空题)在中小学心理辅导课程的教学方法中,脑力激荡法属于()
正确答案:价值观辨析法
2、(填空题)学业成就非标准化测验的编制主要包括确定和表述____________、选择试题类型和编制测验题目、审查____________及编制____________等方面内容。
正确答案:测验目标、试题、试卷
3、(填空题)赫尔巴特的教育代表作是___________。
正确答案:《普通教育学》
4、(填空题)“感到精神疲乏,心里烦躁,无法集中注意力,学习效率降低,进度减慢甚至停滞”,具有上述症状和表现的学习卫生问题被称为()
正确答案:学习疲劳
5、(填空题)生活在父母离异、父母不和等家庭环境中的中小学生比生活在双亲健全的家庭环境中的中小学生在成长中会遇到更多麻烦,这主要表明下列哪个因素对心理健康的影响()
正确答案:亲子关系
四、判断题(3小题,每小题1分,共计3分)1、(判断题)图形变换会出现失真,图像变换不会出现失真。正确答案:错误2、(判断题)文字是记录有声语言的书面符号,是人类特有的用来传达信息、交流思想的工具。
正确答案:
正确
3、(判断题)动画利用了人眼的视觉滞后性,只要两幅画面更替的间隔小于1秒,即呈现动态的效果了。正确答案:错误5、简答题(6小题,每小题10分,共计60分)1、(问答题)试论述对性冲动心理的辅导方法。正确答案:性冲动就是每当看见自己所喜欢的异性时,则表现出呼吸加快,心跳加速,并有想亲近的念头,并想象与异性相互拥抱、亲昵。这种心理的辅导首先要找出性心理扭曲的原因,导致性心理扭曲的原因许多是由于长期以来不敢与异性接触,对异性怀有自卑、胆怯或偏见、不满、厌恶等心理引起的,所以尽量创设两性交往的环境,使两性进行正常交往,两性交往的缺乏或不当对于青少年的身心发展有极为深刻的影响。男女正常交往,可满足青少年的心理需求,达到性心理平衡,从而达到正常的性适应。再次,可以使自己的注意力转移。人的注意范围是有限的,当你在一件事情上注意的多了,在另一件事上必定要注意的少。针对此种原理,当一见异性就有过强的性冲动时,就要加以注意和控制。此时可采用说些笑话,玩些游戏,去运动等其他活动来转移自己的注意力,从而达到消解性冲动的目的。另外,还可以根据行为疗法中的“厌恶疗法”,在手腕上套上橡皮筋,一有性冲动,就使劲拉,并在心中默默数数,直到产生疼痛感为止。最后一点也是比较重要的一点,就是努力提高自己的文化修养,使自己的思想上升到一个较高的层次。树立远大的理想,大方地与异性交往,从而达到缓解性冲动的目的。2、(问答题)简析《虎丘记》“独抒生灵,不拘格套”的特征。
正确答案:文中写虎丘之景,几乎都是从作者的感觉出发着墨。并不只是“情景交融”的手法,而是从作者胸中迸发的“性情”,投射与负载于景物,实属有我之境,性情之境。
文章的章法随“不拘格调",主要顺着情思展开。貌似枝蔓,其实自然流利,有清新飘逸之感。
3、(问答题)试论述强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。
正确答案:不快的思想和意向或进行对抗而呈现出的继发现象。临床表现主要的分类是强迫观念、强迫情绪、强迫意向、强迫动作。它的产生主要是在患者的强迫人格的基础上,加上一些社会因素引起的。如把强迫症
比成一棵树,那么,患者体验和表现的众多症状是枝叶,“怕”是主干,个性缺陷是树根。他们的个性往往具有主观任性、自制力差、胆小怕事、优柔寡断、迟疑畏缩等人格特点,情绪体验内倾,遇到问题趋于自我解决。自卑是患者个性中普遍存在的。强迫症患者有一种抵制有害行为想法的内心冲动,怀有一种期待性恐惧,从而加速强迫症的形成。要想去除强迫症,主要是必须去除强迫症的病根。可采用如下方法逐步消除强迫观念:
(1)思维停顿法。运用此法的关键是用强力性信号禁止强迫性观念的出现,对不听使唤的大脑猛喝一声“停”。可分为四个阶段,由助手帮助到自己主动喝“停”,从而达到停止强迫观念的目的。
(2)满灌疗法。此法是让患者直接暴露在感到焦虑的现实情景中,冲击他唤起焦虑,并让他认识到他们所担心的事并没有发生,从而达到减轻焦虑、治疗强迫观念的目的
4、(问答题)名词解释:研究假设
正确答案:研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释,是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说,即研究问题的暂时答案。
5、(问答题)论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点:
正确答案:第一,综合课程建立了教学与学生经验,社区生活的联系,可以给学生提供考察世界的整体观念,使各类知识能够相互支撑,更为真实地反映现实生活,使学生能够产生学习上的联系,综合的方式和观念。
第二,综合课程超越了分科课程的学科局限,强调各类知识的横向联系,为课程提供了更大的包容性,灵活性和适应性,具有更强的吐故纳新的能力,同时,提供了多学科方法和视野,更利于培养学生的整合能力,想象能力和创造能力。
第三,综合课程强调各类知识的整合,可以为学生提供更多的知识结构相互沟通的
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