六安市幼教面试模拟题及答案解析

六安市幼教面试模拟题及答案解析本文借鉴了近年相关经典试题创作而成，力求帮助考生深入理解测试题型，掌握答题技巧，提升应试能力。一、综合素质1.简答题题目：幼儿园教师在处理幼儿冲突时，应遵循哪些原则？请结合实际案例说明。答案要点：（1）尊重幼儿，平等对待。教师在处理幼儿冲突时，应保持中立，尊重每个幼儿的权益，避免偏袒任何一方。例如，当两个幼儿因为争抢玩具而争吵时，教师应先分别倾听他们的想法，了解冲突的原因，再进行调解。（2）了解原因，引导思考。教师应深入了解冲突的原因，引导幼儿自己思考解决问题的方法。例如，当幼儿因为意见不合而争吵时，教师可以问：“你们两个都喜欢这个玩具，那有什么办法可以让两个人都玩到呢？”（3）培养empathy，学会换位思考。教师应引导幼儿学会换位思考，理解对方的感受。例如，当幼儿因为误解而争吵时，教师可以问：“如果你是他的朋友，你会怎么想？”（4）及时引导，避免升级。教师应及时介入，避免冲突升级。例如，当幼儿情绪激动时，教师可以采用冷静法，引导幼儿深呼吸，缓解情绪。（5）教育引导，预防为主。教师应通过教育引导，预防冲突的发生。例如，可以通过角色扮演、故事讲述等方式，教育幼儿学会分享、合作、沟通等技能。2.材料分析题题目：以下是一段幼儿园教师的观察记录：>今天在自由活动时间，小明和莉莉都在玩积木。突然，小明把莉莉的积木抢过来，莉莉哭了。小明说：“这是我的积木，你凭什么玩？”莉莉说：“我们一起玩的，你也一起玩嘛。”教师看到后，立刻把小明叫到一边，批评了他一顿，并让他把积木还给莉莉。莉莉得到积木后，笑了，但小明看起来很不高兴。请分析这位教师的做法有哪些不当之处，并提出改进建议。答案要点：（1）不当之处：>缺乏耐心，处理方式简单粗暴。教师没有深入了解冲突的原因，就立刻批评小明，这种方式容易让幼儿产生抵触情绪。>忽视幼儿情感需求。教师只关注了莉莉的哭闹，而忽略了小明的情绪变化。小明虽然抢了莉莉的积木，但也可能是因为他渴望玩这个积木，教师的批评可能会让他感到失落和委屈。>没有引导幼儿学会解决问题。教师直接干预，没有引导幼儿学会如何解决冲突。这样不利于幼儿社会性发展。（2）改进建议：>冷静处理，了解原因。教师应先冷静下来，分别与小明和莉莉沟通，了解冲突的原因。>引导思考，学会沟通。教师可以引导小明和莉莉表达自己的想法和感受，并帮助他们找到解决问题的方法。>教育引导，预防为主。教师可以通过角色扮演、故事讲述等方式，教育幼儿学会分享、合作、沟通等技能，预防类似冲突的发生。二、保教知识与能力1.简答题题目：简述幼儿园环境创设的原则。答案要点：（1）安全性原则。幼儿园环境创设应确保幼儿的安全，避免出现任何安全隐患。例如，玩具应定期检查，设施应牢固可靠。（2）教育性原则。幼儿园环境创设应具有教育意义，能够促进幼儿身心发展。例如，可以通过环境布置，引导幼儿学习知识、培养技能。（3）发展适宜性原则。幼儿园环境创设应符合幼儿的年龄特点和发展水平。例如，小班的玩具应比大班的玩具小，因为小班幼儿的精细动作发展水平较低。（4）趣味性原则。幼儿园环境创设应有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。例如，可以通过游戏、表演等方式，让环境布置更加生动活泼。（5）参与性原则。幼儿园环境创设应让幼儿参与其中，培养幼儿的动手能力和创造力。例如，可以让幼儿参与环境布置，让他们自己设计和制作玩具。（6）经济性原则。幼儿园环境创设应经济实用，避免浪费资源。例如，可以利用废旧材料制作玩具，既环保又经济。2.综合应用题题目：幼儿园大班正在开展“春天”主题活动，请设计一个区域活动，并说明设计意图。答案要点：区域活动名称：春天的小花园区域活动目标：>认知目标：认识春天的植物，了解植物的生长变化。>技能目标：学习种植植物，培养动手能力和观察能力。>情感目标：体验种植的乐趣，培养热爱大自然的情感。区域活动材料：>种植盆、土壤、种子（如花苗、菜苗等）>小铲子、水壶、放大镜>图片、绘本等关于植物生长的资料区域活动过程：>1.导入：教师通过图片、绘本等方式，引导幼儿认识春天的植物，了解植物的生长变化。>2.讲解：教师讲解种植的方法和注意事项，并示范如何种植植物。>3.操作：幼儿分组进行种植活动，教师巡回指导。>4.观察：幼儿每天观察植物的生长情况，并记录下来。>5.分享：幼儿分享自己的种植经验和观察结果，教师进行总结和评价。设计意图：>符合幼儿年龄特点和发展水平。大班幼儿已经具备一定的动手能力和观察能力，可以参与种植活动。>促进幼儿全面发展。种植活动可以促进幼儿的认知、技能和情感发展。>培养幼儿的环保意识。种植活动可以让幼儿体验种植的乐趣，培养热爱大自然的情感，从小树立环保意识。三、教学设计1.教学设计题题目：设计一个幼儿园中班语言活动《小兔子乖乖》，要求说明活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。答案要点：活动名称：小兔子乖乖活动班级：中班活动领域：语言活动目标：>认知目标：理解故事内容，知道小兔子乖乖听妈妈的话。>技能目标：学习复述故事，培养语言表达能力。>情感目标：体验故事的乐趣，培养良好的品德。活动准备：>小兔子玩偶、兔子图片>故事磁带或录音>相关的绘本或图片活动过程：>1.导入：教师出示小兔子玩偶，引起幼儿的兴趣，并导入故事主题。>2.讲述：教师讲述故事《小兔子乖乖》，并配合图片或磁带进行展示。>3.提问：教师提问幼儿，引导他们理解故事内容。例如：“小兔子为什么要听妈妈的话？”“妈妈对小兔子说了什么？”>4.复述：教师引导幼儿复述故事，并鼓励他们用自己的语言表达。>5.表演：幼儿分组进行角色扮演，表演故事内容。活动延伸：>绘画：幼儿绘画故事中的场景或角色。>手工：幼儿制作小兔子玩偶。>游戏：幼儿玩“小兔子乖乖”的游戏，巩固故事内容。2.案例分析题题目：以下是幼儿园大班数学活动《认识图形》的片段：>教师出示各种图形，引导幼儿认识圆形、三角形、正方形。教师问：“这是什么形状？”幼儿回答：“圆形。”教师又问：“圆形有什么特点？”幼儿回答：“圆圆的。”教师继续引导幼儿观察其他图形，并讲解它们的特点。请分析该教师的教学行为有哪些优点和不足，并提出改进建议。答案要点：优点：>目标明确。教师通过活动，帮助幼儿认识图形，目标明确。>内容适宜。教师选择的图形符合大班幼儿的认知水平。>方法简单。教师采用直观教学的方法，帮助幼儿认识图形。不足：>缺乏互动。教师主要是讲解，缺乏与幼儿的互动，幼儿的参与度不高。>缺乏趣味性。教师的教学方式比较单调，缺乏趣味性，容易让幼儿感到枯燥。>缺乏实践操作。教师只是让幼儿认识图形，没有提供实践操作的机会，幼儿难以深入理解图形的特点。改进建议：>增加互动。教师可以采用提问、游戏等方式，增加与幼儿的互动，提高幼儿的参与度。>增加趣味性。教师可以采用故事、游戏等方式，增加活动的趣味性，让幼儿在快乐中学习。>提供实践操作。教师可以提供各种图形的玩具，让幼儿进行拼图、搭建等活动，加深对图形的理解。四、试讲1.试讲题题目：试讲幼儿园小班科学活动《认识颜色》。答案要点：（1）导入：教师出示彩色气球，引起幼儿的兴趣，并导入活动主题。“小朋友们，看，老师今天带来了什么？”（幼儿回答：气球）“这些气球是什么颜色的？”（幼儿回答：红色的、黄色的、蓝色的……）“今天我们就来认识这些颜色。”（2）认识颜色：教师逐一出示彩色气球，引导幼儿认识红色、黄色、蓝色等基本颜色。“这是红色的气球，我们叫它红色。”“这是黄色的气球，我们叫它黄色。”“这是蓝色的气球，我们叫它蓝色。”教师可以结合幼儿的生活经验，讲解颜色的名称和用途。例如：“红色的小火苗”“黄色的香蕉”“蓝色的天空”（3）游戏：教师组织幼儿进行“找颜色”的游戏，巩固幼儿对颜色的认识。“现在老师来说一个颜色，你们就找到这个颜色的气球。”“红色”“黄色”“蓝色”……幼儿快速找到相应的气球，教师给予鼓励和表扬。（4）延伸：教师引导幼儿观察周围的环境，寻找各种颜色。“我们身边还有哪些东西是红色的？”（幼儿回答：苹果、花朵……）“还有什么东西是黄色的？”（幼儿回答：香蕉、太阳……）“还有什么东西是蓝色的？”（幼儿回答：天空、大海……）2.答辩题题目：请问你在试讲中，是如何体现幼儿的主体性的？答案要点：（1）提问引导：在试讲中，我通过提问的方式引导幼儿思考，例如“这是什么颜色？”“还有什么东西是红色的？”这样可以让幼儿主动思考和探索。（2）游戏互动：我组织了“找颜色”的游戏，让幼儿在游戏中学习，这样可以让幼儿积极参与到活动中来。（3）鼓励表扬：我对幼儿的回答和表现给予鼓励和表扬，这样可以让幼儿获得成就感，更加积极地参与活动。五、结构化问答1.结构化问答题题目：你认为幼儿教师应该具备哪些素质？答案要点：（1）爱心：幼儿教师应该热爱幼儿教育事业，对幼儿充满爱心，这样才能用心去照顾和教育幼儿。（2）耐心：幼儿教师应该有耐心，能够耐心地解答幼儿的疑问，引导幼儿学习。（3）责任心：幼儿教师应该有责任心，能够认真负责地做好每一项工作，确保幼儿的安全和健康。（4）专业知识：幼儿教师应该具备扎实的专业知识，能够根据幼儿的年龄特点和发展水平，进行教育引导。（5）沟通能力：幼儿教师应该具备良好的沟通能力，能够与幼儿、家长、同事进行有效沟通。（6）创新能力：幼儿教师应该具备创新能力，能够不断探索新的教育方法，提高教育质量。2.情景应变题题目：幼儿在活动中突然哭闹，怎么办？答案要点：（1）安抚幼儿情绪：首先要安抚幼儿的情绪，抱抱幼儿，轻轻拍打幼儿的背，让幼儿感到安全和舒适。（2）了解原因：询问幼儿哭闹的原因，是身体不舒服，还是遇到了什么困难。（3）解决问题：根据幼儿哭闹的原因，采取相应的措施。例如，如果幼儿身体不舒服，应该及时联系家长，并送幼儿去医院；如果幼儿遇到了困难，应该帮助幼儿解决问题。（4）教育引导：在解决幼儿问题的同时，也要教育幼儿学会如何处理问题，避免类似情况再次发生。六、答案解析（一）综合素质1.简答题题目：幼儿园教师在处理幼儿冲突时，应遵循哪些原则？请结合实际案例说明。答案解析：（1）尊重幼儿，平等对待。这是处理幼儿冲突的基本原则。幼儿虽然年龄小，但也应该得到尊重和平等对待。教师在处理冲突时，应该保持中立，避免偏袒任何一方，这样才能让幼儿感受到公平公正。例如，当两个幼儿因为争抢玩具而争吵时，教师应该先分别倾听他们的想法，了解冲突的原因，再进行调解。如果教师偏袒一方，那么另一方可能会感到不公平，从而加剧冲突。（2）了解原因，引导思考。幼儿的冲突往往是由一些简单的原因引起的，例如争抢玩具、意见不合等。教师应该深入了解冲突的原因，引导幼儿自己思考解决问题的方法。例如，当幼儿因为意见不合而争吵时，教师可以问：“你们两个都喜欢这个玩具，那有什么办法可以让两个人都玩到呢？”这样可以让幼儿自己思考解决问题的方法，而不是由教师来包办代替。（3）培养empathy，学会换位思考。幼儿的社会性发展水平还比较低，往往只能站在自己的角度思考问题，很难理解别人的感受。教师应该引导幼儿学会换位思考，理解对方的感受。例如，当幼儿因为误解而争吵时，教师可以问：“如果你是他的朋友，你会怎么想？”这样可以让幼儿学会站在别人的角度思考问题，从而更好地理解对方，化解冲突。（4）及时引导，避免升级。幼儿的情绪容易激动，如果教师不及时引导，冲突可能会升级。教师应该及时介入，避免冲突升级。例如，当幼儿情绪激动时，教师可以采用冷静法，引导幼儿深呼吸，缓解情绪。这样可以让幼儿冷静下来，更好地思考问题。（5）教育引导，预防为主。教师应该通过教育引导，预防冲突的发生。例如，可以通过角色扮演、故事讲述等方式，教育幼儿学会分享、合作、沟通等技能。例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演，模拟幼儿之间的冲突，并引导幼儿思考如何解决冲突。这样可以让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的社会交往能力。2.材料分析题题目：以下是一段幼儿园教师的观察记录：>今天在自由活动时间，小明和莉莉都在玩积木。突然，小明把莉莉的积木抢过来，莉莉哭了。小明说：“这是我的积木，你凭什么玩？”莉莉说：“我们一起玩的，你也一起玩嘛。”教师看到后，立刻把小明叫到一边，批评了他一顿，并让他把积木还给莉莉。莉莉得到积木后，笑了，但小明看起来很不高兴。请分析这位教师的做法有哪些不当之处，并提出改进建议。答案解析：（1）不当之处：>缺乏耐心，处理方式简单粗暴。教师没有深入了解冲突的原因，就立刻批评小明，这种方式容易让幼儿产生抵触情绪。幼儿之间发生冲突是很正常的，教师应该耐心地引导幼儿解决问题，而不是简单粗暴地批评幼儿。>忽视幼儿情感需求。教师只关注了莉莉的哭闹，而忽略了小明的情绪变化。小明虽然抢了莉莉的积木，但也可能是因为他渴望玩这个积木，教师的批评可能会让他感到失落和委屈。幼儿的情感需求同样重要，教师应该关注每个幼儿的情绪变化，给予幼儿足够的关爱和关注。>没有引导幼儿学会解决问题。教师直接干预，没有引导幼儿学会如何解决冲突。这样不利于幼儿社会性发展。幼儿的社会性发展需要通过实践来锻炼，教师应该引导幼儿学会如何解决冲突，而不是包办代替。（2）改进建议：>冷静处理，了解原因。教师应先冷静下来，分别与小明和莉莉沟通，了解冲突的原因。教师可以问小明：“你为什么要抢莉莉的积木？”问莉莉：“你为什么哭了？”通过沟通，了解冲突的根源。>引导思考，学会沟通。教师可以引导小明和莉莉表达自己的想法和感受，并帮助他们找到解决问题的方法。例如，教师可以问小明：“如果你不抢莉莉的积木，你们可以一起玩，你觉得怎么样？”问莉莉：“如果你和小明一起玩，你觉得怎么样？”通过引导，帮助幼儿学会沟通和解决问题。>教育引导，预防为主。教师可以通过角色扮演、故事讲述等方式，教育幼儿学会分享、合作、沟通等技能，预防类似冲突的发生。例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演，模拟幼儿之间的冲突，并引导幼儿思考如何解决冲突。这样可以让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的社会交往能力。（二）保教知识与能力1.简答题题目：简述幼儿园环境创设的原则。答案解析：（1）安全性原则。幼儿园环境创设应确保幼儿的安全，避免出现任何安全隐患。例如，玩具应定期检查，设施应牢固可靠。幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重，教师应该时刻关注幼儿的安全，确保幼儿在幼儿园的安全。（2）教育性原则。幼儿园环境创设应具有教育意义，能够促进幼儿身心发展。例如，可以通过环境布置，引导幼儿学习知识、培养技能。环境是“第三位老师”，教师应该充分利用环境的教育功能，促进幼儿的全面发展。（3）发展适宜性原则。幼儿园环境创设应符合幼儿的年龄特点和发展水平。例如，小班的玩具应比大班的玩具小，因为小班幼儿的精细动作发展水平较低。幼儿的年龄特点和发展水平不同，教师应该根据幼儿的实际情况，创设适宜的环境。（4）趣味性原则。幼儿园环境创设应有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。例如，可以通过游戏、表演等方式，让环境布置更加生动活泼。幼儿的天性是喜欢玩，教师应该利用幼儿的这一特点，创设有趣的环境，让幼儿在玩中学，学中玩。（5）参与性原则。幼儿园环境创设应让幼儿参与其中，培养幼儿的动手能力和创造力。例如，可以让幼儿参与环境布置，让他们自己设计和制作玩具。幼儿的参与可以增强幼儿的自信心和责任感，同时也可以培养幼儿的动手能力和创造力。（6）经济性原则。幼儿园环境创设应经济实用，避免浪费资源。例如，可以利用废旧材料制作玩具，既环保又经济。幼儿园应该注重资源的利用，避免浪费，节约资源。2.综合应用题题目：幼儿园大班正在开展“春天”主题活动，请设计一个区域活动，并说明设计意图。答案解析：区域活动名称：春天的小花园区域活动目标：>认知目标：认识春天的植物，了解植物的生长变化。幼儿通过种植活动，可以认识不同的植物，了解植物的生长过程，增长知识。>技能目标：学习种植植物，培养动手能力和观察能力。幼儿通过种植活动，可以学习种植的方法，培养动手能力和观察能力。>情感目标：体验种植的乐趣，培养热爱大自然的情感。幼儿通过种植活动，可以体验种植的乐趣，培养热爱大自然的情感，从小树立环保意识。区域活动材料：>种植盆、土壤、种子（如花苗、菜苗等）>小铲子、水壶、放大镜>图片、绘本等关于植物生长的资料区域活动过程：>1.导入：教师通过图片、绘本等方式，引导幼儿认识春天的植物，了解植物的生长变化。例如，教师可以展示春天的图片，引导幼儿观察春天的植物，并提问幼儿：“春天来了，你看到了哪些植物？”>2.讲解：教师讲解种植的方法和注意事项，并示范如何种植植物。例如，教师可以示范如何挖坑、放种子、盖土、浇水等。>3.操作：幼儿分组进行种植活动，教师巡回指导。例如，教师可以分组进行，每组幼儿负责种植一种植物，教师巡回指导幼儿的种植过程。>4.观察：幼儿每天观察植物的生长情况，并记录下来。例如，教师可以提供记录表格，让幼儿记录植物的生长情况，并引导幼儿观察植物的生长变化。>5.分享：幼儿分享自己的种植经验和观察结果，教师进行总结和评价。例如，教师可以组织幼儿进行分享会，让幼儿分享自己的种植经验和观察结果，教师进行总结和评价。设计意图：>符合幼儿年龄特点和发展水平。大班幼儿已经具备一定的动手能力和观察能力，可以参与种植活动。>促进幼儿全面发展。种植活动可以促进幼儿的认知、技能和情感发展。>培养幼儿的环保意识。种植活动可以让幼儿体验种植的乐趣，培养热爱大自然的情感，从小树立环保意识。（三）教学设计1.教学设计题题目：设计一个幼儿园中班语言活动《小兔子乖乖》，要求说明活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。答案解析：活动名称：小兔子乖乖活动班级：中班活动领域：语言活动目标：>认知目标：理解故事内容，知道小兔子乖乖听妈妈的话。幼儿通过听故事，可以了解故事的内容，知道小兔子乖乖听妈妈的话。>技能目标：学习复述故事，培养语言表达能力。幼儿通过复述故事，可以提高语言表达能力。>情感目标：体验故事的乐趣，培养良好的品德。幼儿通过听故事，可以体验故事的乐趣，培养良好的品德，例如要乖乖听妈妈的话。活动准备：>小兔子玩偶、兔子图片>故事磁带或录音>相关的绘本或图片活动过程：>1.导入：教师出示小兔子玩偶，引起幼儿的兴趣，并导入活动主题。“小朋友们，看，老师今天带来了什么？”（幼儿回答：兔子）“这些兔子是什么颜色的？”（幼儿回答：红色的、黄色的、蓝色的……）“今天我们就来认识这些颜色。”>2.讲述：教师讲述故事《小兔子乖乖》，并配合图片或磁带进行展示。教师可以边讲边表演，让幼儿更加投入。>3.提问：教师提问幼儿，引导他们理解故事内容。例如：“小兔子为什么要听妈妈的话？”“妈妈对小兔子说了什么？”教师可以通过提问，引导幼儿思考，加深对故事的理解。>4.复述：教师引导幼儿复述故事，并鼓励他们用自己的语言表达。例如，教师可以请幼儿扮演小兔子，复述故事中的对话。>5.表演：幼儿分组进行角色扮演，表演故事内容。例如，一组幼儿扮演小兔子，一组幼儿扮演妈妈，另一组幼儿扮演大灰狼，进行角色扮演。活动延伸：>绘画：幼儿绘画故事中的场景或角色。例如，幼儿可以绘画小兔子乖乖的场景，或者绘画小兔子和大灰狼的场景。>手工：幼儿制作小兔子玩偶。例如，幼儿可以用棉花制作小兔子的身体，用毛线制作小兔子的耳朵和尾巴。>游戏：幼儿玩“小兔子乖乖”的游戏，巩固故事内容。例如，教师可以扮演大灰狼，幼儿扮演小兔子，教师说“小兔子乖乖，把门儿开开”，幼儿说“不开不开，我不开，妈妈不回来我不开”，教师说“妈妈回来，把门儿开开”，幼儿说“开了开了，妈妈回来把门儿开开”。（四）试讲1.试讲题题目：试讲幼儿园小班科学活动《认识颜色》。答案解析：（1）导入：教师出示彩色气球，引起幼儿的兴趣，并导入活动主题。“小朋友们，看，老师今天带来了什么？”（幼儿回答：气球）“这些气球是什么颜色的？”（幼儿回答：红色的、黄色的、蓝色的……）“今天我们就来认识这些颜色。”教师可以通过提问，引起幼儿的兴趣，并导入活动主题。（2）认识颜色：教师逐一出示彩色气球，引导幼儿认识红色、黄色、蓝色等基本颜色。“这是红色的气球，我们叫它红色。”“这是黄色的气球，我们叫它黄色。”“这是蓝色的气球，我们叫它蓝色。”教师可以结合幼儿的生活经验，讲解颜色的名称和用途。例如：“红色的小火苗”“黄色的香蕉”“蓝色的天空”幼儿的生活经验是学习颜色的重要资源，教师应该充分利用幼儿的生活经验，帮助幼儿学习颜色。（3）游戏：教师组织幼儿进行“找颜色”的游戏，巩固幼儿对颜色的认识。“现在老师来说一个颜色，你们就找到这个颜色的气球。”“红色”“黄色”“蓝色”……幼儿快速找到相应的气球，教师给予鼓励和表扬。游戏是幼儿最喜欢的学习方式，教师应该充分利用游戏，帮助幼儿学习知识。（4）延伸：教师引导幼儿观察周围的环境，寻找各种颜色。“我们身边还有哪些东西是红色的？”（幼儿回答：苹果、花朵……）“还有什么东西是黄色的？”（幼儿回答：香蕉、太阳……）“还有什么东西是蓝色的？”（幼儿回答：天空、大海……）幼儿的生活环境是学习颜色的重要资源，教师应该引导幼儿观察周围的环境，寻找各种颜色，巩固幼儿对颜色的认识。2.答辩题题目：请问你在试讲中，是如何体现幼儿的主体性的？答案解析：（1）提问引导：在试讲中，我通过提问的方式引导幼儿思考，例如“这是什么颜色？”“还有什么东西是红色的？”这样可以让幼儿主动思考和探索。幼儿的主体性体现在幼儿的主动思考和探索上，教师应该通过提问，引导幼儿思考和探索。（2）游戏互动：我组织了“找颜色”的游戏，让幼儿在游戏中学习，这样可以让幼儿积极参与到活动中来。幼儿的主体性体现在幼儿的积极参与上，教师应该组织游戏，让幼儿积极参与到活动中来。（3）鼓励表扬：我对幼儿的回答和表现给予鼓励和表扬，这样可以让幼儿获得成就感，更加积极地参与活动。幼儿的主体性体现