政教处工作制度

政教处工作制度一、总则1.1制定目的为贯彻国家教育方针，落实“立德树人”根本任务，规范学校政教处（德育工作处）工作流程，明确工作职责与管理标准，提升学生德育工作质量、行为规范管理效能及校园文明建设水平，保障学校教育教学秩序稳定，特制定本制度。1.2适用范围本制度适用于学校政教处全体工作人员（含主任、副主任、德育干事、心理辅导教师等），同时指导班主任、年级组开展学生德育、行为管理、活动组织等相关工作，覆盖小学、初中、高中各学段学生管理全流程。1.3工作原则育人为本：以学生全面发展为核心，将德育融入日常管理，注重价值观引导与品德养成；规范有序：遵循“制度先行、流程清晰”原则，确保各项工作有章可循、责任到人；协同联动：加强与教务处、总务处、团委（少先队）、班主任、家长及社区的协同，构建“学校-家庭-社会”三位一体德育网络；动态创新：结合时代要求与学生特点，定期优化德育内容、活动形式及管理方法，提升工作实效性。二、组织机构与职责2.1组织机构设置政教处主任：1名，全面主持政教处工作，对学校德育工作负总责；政教处副主任：1-2名，协助主任分管学生行为规范、德育活动、心理健康等专项工作；德育干事：2-3名，负责学生日常管理、奖惩统计、材料归档等具体执行工作；心理辅导教师：1-2名（规模较大学校可设心理辅导中心），负责学生心理健康教育、咨询与危机干预；年级德育组长：由各年级组长兼任，协调本年级班主任落实政教处工作要求，反馈年级学生管理问题。2.2核心工作职责2.2.1政教处主任职责制定学校德育工作计划、年度工作要点及中长期德育发展规划，报学校校长办公会审批后组织实施；统筹协调德育资源，牵头开展师德师风建设（如班主任培训、德育工作会议），提升德育队伍专业能力；审核学生奖惩方案、德育活动方案，处理学生重大违纪事件（如校园欺凌、严重违规行为），必要时上报学校及教育主管部门；对接家长委员会、社区教育机构，推动家校社协同育人，解决学生管理中的难点问题（如家庭教育指导、特殊学生帮扶）；定期向校长汇报德育工作进展，总结经验并优化工作方案，确保德育目标落地。2.2.2学生行为规范管理职责制定《学生日常行为规范细则》（含着装、考勤、课堂纪律、校园礼仪、环境卫生等要求），并组织班主任、学生干部开展常态化检查（如每日晨检、每周文明班级评比）；建立学生奖惩机制：对遵守规范、表现优秀的学生/班级授予“文明学生”“优秀班级”等荣誉，对违纪学生按情节轻重给予批评教育、通报批评、纪律处分（警告、记过等），并跟踪教育整改情况；管理学生考勤与请假：规范请假流程（如学生请假需班主任签字、政教处备案），跟踪缺勤学生原因，联合班主任做好缺勤学生返校后的补课与心理疏导。2.2.3德育活动组织职责牵头开展主题德育活动：结合重大节日（如国庆节、清明节）、重要节点（开学季、毕业季），组织爱国主义教育、传统文化教育、安全教育（防溺水、交通安全、消防安全）等主题活动；统筹校园文明建设：策划“文明校园”创建活动（如校园志愿服务、文明礼仪宣传周），指导学生会、团委（少先队）开展学生自主管理（如校园广播、文明监督岗）；组织德育实践活动：安排学生参与社会实践（社区服务、公益劳动）、研学旅行、红色教育基地参观等，提升学生社会责任感与实践能力。2.2.4心理健康教育职责制定学校心理健康教育计划，开设心理健康课程（如每周1课时心理课），开展心理健康宣传（如心理漫画展、心理健康月活动）；提供个体与团体心理辅导：接待学生心理咨询（预约制），对学业压力、人际交往、情绪问题等进行疏导；针对特殊群体（如留守儿童、单亲家庭学生）开展团体辅导；建立学生心理档案：入学初对全体学生进行心理健康筛查，动态更新心理档案，对存在心理危机的学生启动干预机制（如联系家长、转介专业医疗机构），确保学生心理健康安全。2.2.5班主任管理与支持职责组织班主任培训：每学期开展不少于2次班主任专题培训（如德育方法、班级管理技巧、应急处理流程），提升班主任管理能力；指导班主任工作：定期召开班主任工作会议（每月1-2次），明确阶段工作重点，解答班主任在班级管理、学生教育中的疑问；考核班主任德育工作：制定班主任德育工作考核细则（含班级纪律、德育活动参与度、学生评价等指标），每学期进行1次综合考核，考核结果与绩效、评优挂钩。三、工作流程与规范3.1学生日常管理流程3.1.1行为规范检查流程日常检查：每日早自习前，德育干事联合学生干部对各班级着装、卫生、出勤情况进行检查，填写《每日行为规范检查表》，当日在校园公示栏公示结果；每周评比：每周五汇总每日检查结果，结合课堂纪律（教务处反馈）、课间秩序等，评选“文明班级”，颁发流动红旗，并将结果纳入班级考核；问题整改：对检查中发现的问题（如卫生不合格、迟到人数多），下达《整改通知书》至班主任，要求3日内整改，整改后由德育干事复查。3.1.2学生违纪处理流程违纪上报：班主任发现学生违纪后，填写《学生违纪情况说明》，附相关证据（如证人证言、监控截图），上报政教处；调查核实：德育干事在2个工作日内调查核实违纪事实，与违纪学生谈话，了解原因并做好记录；处理决定：根据违纪情节（轻微违纪：如上课说话；严重违纪：如打架斗殴、作弊），按《学生奖惩细则》提出处理意见：轻微违纪：由班主任批评教育，政教处备案；较严重违纪：政教处进行通报批评，通知家长到校沟通，签订《教育整改承诺书》；严重违纪：提交校长办公会审议，给予警告、记过等纪律处分，处分决定记入学生档案，同时制定跟踪教育计划；后续跟踪：处分生效后，班主任每月向政教处提交《违纪学生教育情况报告》，直至学生整改合格（一般为1-3个月），经政教处审核后可解除处分。3.2德育活动组织流程活动策划：政教处根据德育计划，提前2周制定活动方案（含主题、时间、地点、参与人员、流程、安全预案），报主任审核；方案审批：主任审核通过后，报校长审批（大型活动如校园文化节需校长办公会审议），同时协调总务处（场地布置）、教务处（课程调整）等部门配合；活动实施：活动当天，政教处工作人员分工负责（如现场组织、安全保障、拍照记录），班主任组织学生有序参与，确保活动安全、有序；总结归档：活动结束后3个工作日内，德育干事撰写活动总结（含成效、问题、改进建议），整理活动照片、视频、学生心得等材料，归档至德育工作档案。3.3心理健康教育流程3.3.1心理筛查与档案建立流程入学筛查：新生入学1个月内，心理辅导教师采用标准化心理量表（如《中小学生心理健康量表》）对全体学生进行筛查，识别潜在心理风险学生；档案建立：为每位学生建立电子心理档案，记录筛查结果、家庭情况、心理辅导记录等，档案严格保密，仅心理辅导教师、政教处主任可查阅；风险分级：将筛查结果分为“无风险”“一般关注”“重点关注”三级，对“重点关注”学生（如存在严重焦虑、抑郁倾向），立即启动干预。3.3.2心理危机干预流程危机发现：班主任、同学或家长发现学生有异常行为（如情绪低落、自残倾向、言语极端），立即上报心理辅导教师；紧急评估：心理辅导教师在1小时内与学生沟通，评估危机等级（一般危机：情绪波动；严重危机：有自杀念头）；干预措施：一般危机：开展1-3次个体心理辅导，班主任密切关注学生日常状态；严重危机：立即联系家长，建议前往专业医疗机构检查，同时安排心理辅导教师跟进，必要时协调学校安保部门加强关注；后续跟进：危机解除后，心理辅导教师每2周与学生、家长沟通1次，持续跟踪3个月，确保学生心理状态稳定。四、档案管理与保密要求4.1档案管理规范档案分类：政教处档案分为“德育计划与总结”“学生管理档案”“心理健康档案”“德育活动档案”“班主任管理档案”5类，每类档案按学年、学期整理；归档要求：所有档案需纸质版（签字确认）与电子版同步归档，纸质档案存入专用档案柜，电子版存储于学校加密服务器，档案保存期限为：学生个人档案（违纪、心理档案）：保存至学生毕业离校后3年；德育计划、活动总结等：长期保存；档案查阅：校内教职工因工作需要查阅档案，需填写《档案查阅申请表》，经政教处主任签字批准；校外单位（如教育主管部门）查阅，需持单位介绍信并经校长批准。4.2保密要求学生心理健康档案、家庭隐私信息（如单亲家庭、经济困难家庭情况）严格保密，严禁泄露给无关人员；学生违纪处分决定仅在学校内部公示，不对外公开，严禁将处分信息传播至网络或社会渠道；政教处工作人员签订《保密承诺书》，若违反保密规定，按学校规章制度处理，情节严重的追究相关责任。五、考核与监督5.1政教处工作人员考核考核周期：每学期末进行1次考核，年度考核结合学期考核结果综合评定；考核内容：包括“工作完成度”（如计划执行率、活动组织质量）、“服务满意度”（班主任、学生评价）、“创新贡献”（如德育方法创新、问题解决成效）；考核方式：个人自评→主任评议→校长办公会审定，考核结果分为“优秀”“合格”“不合格”，优秀比例不超过30%；结果应用：考核“优秀”者优先推荐评优评先、晋升；考核“不合格”者，进行约谈并制定整改计划，连续2次不合格的调整岗位。5.2监督机制内部监督：政教处主任每月检查工作人员工作台账（如《违纪处理记录》《活动总结》），确保工作规范；外部监督：设立“德育工作意见箱”（线上+线下），接受班主任、学生、家长对政教处工