班组日常管理诊断表

2021年总装深圳工厂班组日常管理诊断解说表（部分）时间：2021年8月25日01

诊断概要02领班的职责03日常管理诊断的概要04日常管理诊断板块的详解1.诊断概要日常管理诊断把从领班的职责到科的能力和输出实现定量化，对遵守情况、竞争力、育成的机会进行评价。意识（思想准备）管理生产线诊断在现场为了构建意识（思想准备）对科长能力进行评价。

生产系统诊断为了达成和顾客的同期对3大支柱的能力进行评价。

诊断2.「领班的职责」目标的达成工作的标准化及其提升部下的培养-领班的职责主要的要素有很多管理项目。-该内容是由以下项目的相关内容构成了基础的领班的职责。

-现场管理(职场管理)

-TWI(企业教育训练)-制造的领班职责众多-在领班日常业务中，追求的职责是水平提升-领班的重要的3大职责是(安全、品质、交期、成本)目标的达成

人

标准作业的设定、

技能管理和培养

物

部品管理、材料

设备

设备TPM

(TotalProductiveMaintenance：综合设备管理),防呆管理

(为了保卫后工程的安全装置系统等)

方法

标准作业的管理和维护，5S、安全管理

品质不具合管理和改善为了达成这些目标，实施班组的4M变更点管理等。为了达成以下目标，领班对现场的全部实施管理。 >安全 >品质 >交期

>成本TQM(TotalQualityManagement:综合品质管理)明确管理项目和方策，作成领班年度业务计划。2.「领班的职责」工作的标准化及其提升通过标准化，领班能够更佳有效的管理班组/工程、能够创建强化的体力、改善的基础。

领班利用作业观察等工具＆方法，把工作的全部方面进行修正，必须无止境的持续改善。为了达到无附加价值的排除、生产周期时间和工时的递减、提升安全性，需要追求作业和物的流程的改善。

通过作业和设备的改善，提升品质和效率。为了促进用最小成本实施改善，在几乎大部分的改善活动中追求跨职能团队活动。2.「领班的职责」部下的培养业务以及每个人的技能培养，另外每个人担当的小组职责也是领班的责任。

为了达成业务，需要招聘对制造有适应性，培养对小组有价值人才的这样素质的人物。领班根据既定导入流程，需将新人导入公司、班组。通过这样的事情新成员对于自己的职责能作出较大的贡献，和能感受到这样机会。2.「领班的职责」

总结未达项目采取对策，为了不间断的提升能力水平通过全年时常做到PDCA循环。

通过科的能力定量化，对遵守情况、竞争力、培养等结果到领班的职责的输出，明确是否需要更多的支援及资源是非常重要。确认这些内容的工具就是

日常管理诊断。2.「领班的职责」3.日常管理诊断概要「日常管理诊断」是为了达成制造的能力、竞争力和收益力，根据确立的既定遵守条件以领班为核心的职责框架形成班组。作为贯彻标杆活动的结果，网罗了最佳实践活动。为了达成理想姿态，作成评价项目。现场的能力、活动进行评价，目的是确认工具＆方法是否正确活用。

评价的基准是KPI提升和引导的内容。工厂改善的最佳实践活动，管理的进化，不间断的做到能力提升。日常管理诊断是什么？3.日常管理诊断概要日常管理诊断因以下的目的而作成：现场管理能力水平正确的确认。为了确保综合顾客满意（TotalCustomerSatisfaction），确认工具&方法是否正确活用。为了达成的理想姿态，挖掘改善机会，提升收益力和竞争力。给予成长的机会，提升领班知识、能力、贡献度。给予挖掘最佳活动案例的机会，在联盟中最佳实践活动尽早水平展开。从正确结果实施现场管理，落实到今后的科的活动计划中。（目标的展开、中期事业计划等）为什么日常管理诊断非常必要？3.日常管理诊断的概要作业编成和工程布局

为了做到无浪费的作业编成。

损失最小化，确保无浪费的工程布局。设备管理

确认设备管理能力和TPM遵守情况，设备故障防范于未然的同时，确认是否同时做到了OEE提升和生产的达成安全、人机工程、环境、5S

设定安全规定、5S标准、环境遵守基准、人机工程，确认是否遵守。

实施安全教育，确认是否创造关怀作业员、防止事故、灾害的环境。成本管理

工程彻底实施成本管理。在班组率先实施递减成本活动，为TdC、竞争力、收益力的提升做贡献。TQM&团队协作

班组明确科室目标并展开，管理班组实绩，持续对収益力和竞争力推进改善。

领班管理本班组，实现有效的沟通全员参与。品质管理

较高的「品质意识」，尊重制品、工程、顾客。

在班组品质保证体系上确保高水平的「制程」品质。「不制造不良、不流出不良、不接受不良」。

确认班组品质管理、以及品质管理体系。标准作业

物（车辆/制品）制造中，现阶段最佳的方法确认是否达成SQCT目标。领班率先实现对现状的改善，推进标准化，确认是否实施4M变更管理。人才培养和技能管理全部作业员按体系分配于职场，作为班组的一员能够感受到接纳感。全部作业员按体系教育，各司其职和努力推进工作各板块的目的-为什么3.日常管理诊断概要标准作业物（车辆/制品）制造中，现阶段最佳的方法确认是否达成SQCT目标。领班率先实现对现状的改善，推进标准化，确认是否实施4M变更管理。-明确现阶段最佳的车辆制程方法。

-把指示进行标准化，确保工作的便利性、品质、交期、成本、安全。-推进技能习熟，将作业进行编成。领班为了推进改善把握本班组各循环作业的方法，必须实际会做。标准作业书的作成和维护、作业观察、不具合根本原因的解析-作业观察的目的是确认是否按照标准实施作业、是否是最佳的作业方法。

-发生品质不具合等异常时，通过作业观察把握根本原因。

-维持标准作业、安全水平、设备标准、作业质量、性及人机工程。-挖掘改善的机会。标准作业领班技能作业观察各板块的目的–为什么?3.日常管理诊断概要人才培养和技能管理

全部作业员按体系分配于职场，作为班组的一员能够感受到接纳感。全部作业员按体系教育，各司其职和努力推进工作-作为新人，公司的接收是非常重要的活动。

-我们要说明公司的方针，是让新人感受到自己能为公司未来的成功做出巨大贡献的机会。-也是说明班组情况，领班的期待值、以及作为新成员职责说明的机会。-接收培训后，要进行新人基本技能培训，这里有2个目的。1.运用工作教导3阶段，教导班组专有技能的核心能力（成为核心能力）。2.作为稼动训练前的调整，学习作业的基础水平。-为了管理班组、制造优良品质、作业员的轮岗、维持较高技能，领班需要把班组的能力提升到高水平。（3*3*3）-领班为了确保班组能力，必须做出包含技能习熟和培养后备人员的具体习熟计划。针对这个活动要实施培训记录管理。人材培养和技能管理各板块的目的–为什么?3.日常管理诊断概要作业编成和工程布局为了做到无浪费的作业编成。损失最小化，确保无浪费的工程布局。-作成班组最佳的作业编成，活用于品质维持、人机工程、提升效率（HPV）的基准方面。-用最小限度的无附加价值的动作使作业员拿到部品。便利点/区域。-

用最小限度的无附加价值的动作使作业员拿到工具类。-作业员能够安全、无勉强能够安心行动。-以最小限度的库存确保顺利的工作流程。作业编成和

工程布局各板块的目的–为什么?・领班能够说明知识/活用内容，并能示范。・有方策、目标、计划、标准类。・在现场实施教育。现场有标准・现场能够遵守标准。・按照规定的标准实施日常管理。（周期、正确性等）标准在现场实施・有异常时能够立即回归到标准状态。・实施防止流出、临时对策。通过日常点检、初期解析，把课题、改善点显现化・减少再发的趋势・实绩有所改善。改善现阶段标准，分析真正原因，实施永久对策・能力达到标杆水平。・能够做到预先管理・自主管理的氛围。落实预先管理，在影响结果前解决课题水平1水平2水平3水平4水平53.日常管理诊断的概要5个水平的达成及遵守情况的定义TQMTQM&团队协作4．日常管理诊断8个板块的详解TQM(1-1)–(TQM&团队协作)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-1有班长的年度业务计划，能够说明内容、上级方针如何落实到自己的业务计划中，以及说明与工厂/科室年度业务计划的承接性。

*系长年度业务计划*班长年度业务计划*班长年度业务计划的理解度OO*班长能够说明年度业务计划内容如何落实到自己的活动计划中。业务计划中必须包含以下项目：*目标值、方策、管理项目。*系长年度业务计划的正确落实。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源根据TQM基准，确认年度业务计划是否体现全部项目。年度业务计划上要体现目标、目标值、方策、管理项目。TQM基准书（PPT37）如何作成年度业务计划，让班长说明和系长年度业务计划的承接性。・班长根据系长的年度业务计划设定本班组的目标和方策，作成年度业务计划

能够这样说明即可。TQM基准书（PPT

25,26）针对工厂/科具有方向性的年度业务计划的重点项目让班长说明。・有科的重点目标/方针（品质提升、成本递减等）时，让班长说明该内容。

如果没有重点目标或者班长不知道时要考虑该内容，指导系长和班长。向科长、系长的指导和建议达成情况事例・班长说明的内容即使和诊断者自身的标准不一致时，能够说明大致即可。这个水平确认是否有计划、包含基本的内容。向诊断者的建议AOP

(年度业务计划)说明：1、有班组指标汇总表，包含目标、达成期限-------KPI指标汇总表2、领班能说明本班组指标与工段指标的关系-------领班说明3、重点项目说明-----------------------------------领班说明联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-2班长把TQM(年度业务计划)通过管理看板目视化，通过管理图表对目标及方策实施进展管理。

*TQM管理看板*方针的目标和方策的管理图表

O

*TQM管理看板上有方针的目标和方策的管理图表。达成情况的事例・根据各板块设定的目标或管理项目数量，虽然看板

上的管理图表布局不一致，整体的图表和看板的布局

要和TQM联盟基准的最低界限的标准基准一致。・图表是方针管理，根据工厂/科/班组方针的优先顺序，

或者根据重点项目来决定针或是日常管理项目。向诊断者的建议TQM(1-2)–(TQM&团队协作)遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认班长是否在TQM管理看板上针管理的目标和管理项目的图表。符合年度业务计划的方针管理目标和管理项目的管理图表班组的TQM管理看板上。TQM基准书TQM看板、管理图表是否和TQM基准书的最低界限的标准基准一致。TQM看板和管理图表要和最低界限的标准基准一致。Nissanversion管理图表TQM管理看板未达的课题未达的课题1、按照Q\C\T\S\M分类管理班组指标，所有指标都有管理图表在管控-------管理图表2、依据重要度排序联盟遵守条件管理项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-1在年度业务计划上，为了对本班组实施进展管理，落实相关SQCTP的KPI,及现阶段挑战目标值、具体的方策。

*系长年度业务计划*班长年度业务计划*班长目标设定的方法OO

班长能够说明目标值和方策。年度业务计划上必须包含以下项目：*根据现状数据制定SQCTP挑战目标值。*确立能够达成方策的定量目标的设定。指摘事项3个为止遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认QCT的指标。指标结合到目标即评价OK。（例：品质＝（班组）DPHU.交期＝OEE,停线等）APWKPI逻辑体系网让班长说明目标设定的方法。目标和班组现状进行对比确认。班长能够说明设定的理论。目标结合班组水平，设定为向现状挑战

现场管理（第3章）PDCA循环方法（计划:P）让班长说明上述KPI的方策。・明确出方策和目的有直接关系，恰当的管理项目，方策的进展管理时，评价OK。在整体效果无影响的范围内，对年度业务计划的指摘事项3个为止评价为OK。现场管理（第3章）PDCA循环方法（计划:P）达成情况的事例・不要忘记确认班长年度业务计划。

要，评价是OK，但是作为指摘创造让班长说明内容的机会。・确认班长是否设定目标，或者活用过往案例，或者考虑

标杆数据设定目标。

如果班长只能说明「根据系长指示设定的目标值」时事项记录到报告书中。TQM(2-1)–(TQM&团队协作)班组の现阶段实绩=38年度末目标=35方策:消除真正的原因，递减再发率。未达课题未达课题未达课题未达课题向诊断者的建议1、领班能说明指标达成的方策（课题）-------改善课题、领班说明2、领班能说明指标设定的依据，且指标有挑战性------班组指标进度表联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-2TQM管理看板上展示上个月的实绩值。展示出诊断当天为止的日常品质、交期的实绩。

TQM管理看板某省市回顾1（判断表）*每月的管理图表*品质和交期的KPI日常进展管理OO

*作成日常品质、交期的KPI数据。（填写到昨天为止的日常数据）*每月的管理图表在本月10日之前更新。某省市回顾1（判断表）管理到最新实绩。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源用班组的TQM管理看板某省市回顾(判断表)和管理图表的最新实绩。本月10日为止的管理图某省市回顾1（判断表）体现出上个月的实绩即评价OK。（详细参考建议栏）现场管理（第3章）为了提升现场管理的水平APW

TQM基准书确认品质和交期的每个月和每日实绩管理，并处于最新状态。作成/主要品质和交期KPI的日别实绩，体现出昨天的实绩即评价OK。达成情况的事例根据情况，也有班长没有在本月10日前更新数据的情况。日别数据也有白板等情况。

体现在TQM看板以外，只要目视化即可。向诊断者的建议TQM(2-2)–(TQM&团队协作)反省回顾1

（判断表）月别图表品质、交期日别进展管理Issue未达课题未达课题1、进度表及管理图表及时更新，且用颜色标识完成情况，未达成的在管理图表上有说明2、品质指标、效率指标有每日管理图表，且及时更新联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG3-1毎月实施年度业务计某省市回顾。如有问题能够快速对应，回归到标准状态*每月实某省市回某省市回顾1：判断表）*管理图表*快速行动OO

班长能够做到以下内容：*某省市回顾1（判断表），对实绩某省市回顾。*在管理图表上写明未达理由。*针对目标未达项目能够说明改善计划。*如有问题能够立即对应，回归到标准状态。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源某省市回顾1（判断表），是否和系长一起实施每某省市回顾，向班长确认。某省市回顾1（判断表）班长每个月某省市回顾，有能确认的记录即评价OK。如果没有和系长某省市，和班组成员一起实施也评价OK。APWTQM基准书(每某省市回顾）现场管理（第3章）PDCA循环方法）（检查:C）确认管理图表上是否记录目标未达课题。目标达成的情况下，让班长说明连续3个月有恶化趋势的项目。目标未达课题记录到管理图表上即可。

能够说明目标未达时，3个月或以上的恶化趋势项目的原因评价OK。显现化的课题中是否有还未解決项目向班长确认。如果有的话，确认是否实施临时对策，让班长说明解決的改善计划。实施临时对策，且班长能够说明改善计划，明确谁、什么、何时实施等。现场管理

（第3章）管理的基本-标准化的推进顺序3如果有没有遵守标准的课题时，确认是否立即对应回归到标准状态。针对未遵守标准的问题，用帐票确认立即对应的情况，或者在现场确认到即评价OK。现场管理

（第3章）为了现场管理水平提升达成情况的事例班长实施某省市回顾时，确认和担当系长取得了沟通，如果没有沟通时要指导担当系长。TQM(3-1)–(TQM&团队协作)Nissanversion管理图表改善计划未达课题RF1（判断表某省市回顾改善计划联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG4-1针对目标未达的原因，采取对策。有改善计划并实施进展管理。*真正原因的解析*对策情况*改善计划OO

O班长能够做到以下内容：*能够正确实施真正原因的解析。*能够在现场说明源流对策。*确认对策效果。（确认对策效果或改善计划。）达成情况的事例水平4是工程改善的重点。临时对策、或者是现象对策的话，是水平3的活动内容，不是水平4的内容。对策必须是永久对策。关键点：班长能够解析数据。实施永久对策。改善标准/基准。向诊断者的建议TQM(4-1)–(TQM&团队协作)遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认管理图表，选取目标未达的课题。确认班长能够提供真正原因解析的内容，确认正确活用QC工具和手法。确认班长提供的资料中的解析内容和QC工具手法得到有效的活用。现场管理（第3章）PDCA循环的方法–采取处置:A让班长说明真正原因如何采取对策，之后去现场实际确认对策内容。在现场实施永久对策。花费时间的课题有改善计划。落实对策内容，是否修订了标准/基准，或者能够提供改善后情况确认的数据。落实对策内容，修订标准/基准时，班长能够提供改善效果数据即评价OK。真正原因的解析修改的标准作业书改善效果确认联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG5-1把全球最佳标杆活动全部设定在QCT目标值中。

*标杆的方法、体系的理解*管理图表OO

班长能够做到以下内容：*能够说明公司标杆的目标值。根据公司标杆值设定本部门的QCT目标值。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认班长对哪个据点的全球标杆进行了把握。班长如有把握提供数据。班长把握成为全球标杆工厂/科，能够提供反映能力的数据即评价OK。APW工厂基准、系长、科长确认科的QCT和全球标杆的实绩。科的目标（当月或年末）和标杆数据有对标即评价OK。Clubmetier达成情况的事例关键点是科的QCT目标值是挑战标杆的数值。向诊断者的建议TQM(5-1)–(TQM&团队协作)99.3联盟遵守条件确认项目确认项目达成水平的评价/评分基准SDOG5-2实施最佳实践活动，达成全部的KPI目标值，改善竞争力和收益力*学习精华

*

管理图表OO

班长能够做到以下内容：*能够提供学习最佳实践活动的优秀内容。*过去3个月达成全部KPI目标值。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认12个月以内学习并实施的最佳实践活动的精华。针对学习最佳实践活动的精华，能够说明在哪里、什么、如何学习精华，在现场实施的话评价OK。APW本编(P26)、Clubmetier、APW工厂基准（工厂、区域、全球）确认管理图表中SQCT目标过往3个月连续达成。SQCT全部目标达成，过往3个月无恶化趋即评价OK。达成情况的事例最佳实践活动是学习工厂、区域/全球水平中精华。关键点是班长追求最佳实践活动，且在本班组实施精华的展开。向诊断者的建议TQM(5-2)–(TQM&团队协作)BestPracticeadoption连续3个月目标达成情况学习精华全球水平区域水平工厂水平团队协作TQM&团队协作4．

日常管理诊断8个板块的详解联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-1班长向班组成员说明本班组年度业务计划的目标、主要SQCT的KPI。*年度业务计划展开的方法O

*班长说明如何向班组成员展开年度业务计划的目标和方策。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认班长是否向班组展开行动计划的目标、以及如何展开。本班组年度业务计划的方策和目标向班组全员展开即评价OK。现场管理(第3章监督者的职责、3章PDCA循环方法)达成情况的事例・班组年度业务计划的展开方法因班长不同而不同。・关键点是班长向班组成员展开班组的方针和目标。向诊断者的建议团队协作(1-1)(TQM&团队协作)向班组成员说明方策和年度业务计划1、向指标-------学习记录表联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-2班长为了确认当班内的SQCT实绩，和班组成员每天召开会议。*早会OO

*确保早会的时间。*有早会记录。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源向班长确认是否规定了日常和班组共享SQCT实绩的时间。班长能够说明规定了和班组成员共享实绩的时间即评价OK。现场管理：班长的日常行动（始业时）确认和班组成员日常的会议记录。日常和班组成员共享班组实绩的记录或有能够确认的内容即评价OK。达成情况的事例日常的会议记录的形式为日志、时间表等，什么形式都可以。关键点是共享班组实绩，能够确认该内容的记录。团队协作(1-2)(TQM&团队协作)早会使用的帐票例子联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-3班长和对班班长切实的交接。班长间的交接（业务交接方法）OO

*有能够确认和对班班长交接的内容遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源让班长说明当班的问题和实绩如何交接给对班班长，并提供该内容。向对班班长将日常问题和实绩的交接方法并能够确认该内容即评价OK。现场管理：班长的日常行动（终业时）达成情况的事例可确认交接内容的日志、体制报告书、邮件等。向诊断者的建议团队协作(1-3)(TQM&团队协作)班组的交接记录有交接班记录，并记录完整---交接班记录表联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-1作业员对重要品质、交期的KPI目标值、以及针对目标值把握本班组现状。*作业员理解度

OO

*作业员能够说明本班组品质、交期的目标值及现状。该内容要包含最近发生的品质不具合流出。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源随意选取线上作业员，提问品质交期的本班组目标值及其现状、班组的品质目标是否达成等问题。最多向3位作业员提问。3位作业员有一人把握品质和交期的目标即评价OK。提问的作业员即使没有回答出具体的数值，回答出“品质目标达成/未达成”的水平即评价OK。现场管理第2章监督者的职责（团队构建）达成情况的事例・诊断者向作业员提问的时候，班长准备下一位人员。作业员的回答中指标的目标和实绩可能和年度业务计划的内容不同。

不是年度末目标，每个月目标值的情况下，

能够回答该目标及发生件数等即可。

向诊断者的建议团队协作(2-1)(TQM&团队协作)班组品质的目标达成了。班组交期的目标达成了。作业员1、跟作业员确认，能说明本班组的指标及达成情况以及最近的品质问题联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG3-1通过和班组成员的沟通把班组课题显现化，以及对该内容的跟进和对策记录。课题能够立即对应。*班组成员的意见*快速行动

O

O班长能够做到以下内容：*能够提供班组成员提案课题的汇总表等帐票。*如有快速行动的案例能够说明该内容。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源班长能够促进班组成员有问题点及改善课题需报告，并能提供该内容记录帐票。确认班组成员向班长报告问题点的日期。确认班组成员向班长直接报告的改善课题。（上个月的记录也确认）现场管理（第3章）管理的基本-标准化的推进班组成员提出的问题如有「无法按照标准进行作业」的问题时，立即对应，确认是否回归到标准状态。用帐票确认对应内容，或现场能够确认即评价OK。现场管理

（第3章

为了提升现场管理水平。维持持续管理的强化）达成情况的事例如果和班组成员有良好的沟通时，从班组成员提出的问题点及课题会增多。团队好的协作从班组成员参与开始。

这里要确认这个内容。向诊断者的建议团队协作(3-1)(TQM&团队协作)快速行动：・班组成员提出的问题点：工具无

法正常使用。・行动：

立即更换工具。1、有临时对策）----改善课题一览表2、有---联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG4-1班组成员提出的课题采取了对策。*对策实施情况

O

O

*班组成员提出的改善课题实施对策。另外需要花费时间的课题也展开推进活动。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认管理班组成员提出课题的帐票。从最近实施的永久对策中选取１、2件，进行现场确认。现场实施永久对策，或者需要花费时间的课题也展开推进活动。

需要尽快实施改善的课题已明确实施困难时为评价对象外。现场管理（第3章–PDCA循环的方法）达成情况的事例优良团队协作是班组成员能够对问题相互尽快对应。向班长确认在改善中什么事情是瓶颈。向诊断者的建议团队协作(4-1)(TQM&团队协作)作业员提出的问题/课题永久对策的实施情况联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG5-1通过和班组成员沟通把已明确的工程内全部课题･提案进行管理，全员参与实施对策。

*改善案例OO

O

*毎月有班组成员直接参与的改善案例。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源班组成员提出的问题或者改善提案实施改善时，向班长提问是否班组成员直接参与活动，并提供确认该内容的资料。班组成员提出的问题、改善提案在改善时，确认毎月班组成员直接参与（亲自动手）的内容。现场管理第2章监督者的职责：

部下的培养达成情况的事例如果时间允许，直接向班组成员询问改善内容，诊断者也要对其表扬。向诊断者的建议团队协作(5-1)(TQM&团队协作)作业员提出的问题/课题班组成员在现场参与实施的对策内容

联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG5-2对班组成员积极贡献实施评价（认可度）

*是否有认可功绩（贡献）的方面OO

*班长能够说明毎月班组成员的提案内容，另外班组成员的努力是否得到认可。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源毎月是否评价班组成员对改善活动的贡献，确认过往2、3个月数据。毎月认可班组成员对改善活动的功绩（贡献），有可确认的内容即评价OK。（确认过往2，3个月前的记录）现场管理：第2章部下的培养达成情况的事例认可功绩（贡献）的形式：例：在班组早会上宣贯、沟通交流时间的介绍，认定表彰，感谢卡等向诊断者的建议团队协作(5-2)(TQM&团队协作)安全改善的表彰班组成员的表彰标准作业4．

日常管理诊断板块的详解标准作业(1-1)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-1工程作业表的作业全部作成标准作业书。符合TWI标准作成。品质确认行为也要体现。*工艺卡片*标准作业书（作业指导书、作业顺序书）OO

*班组内全部作业（循环作业）有标准作业书。*结合作业内容正确选取标准作业书格式。（循环作业分解版、非循环作业手顺版或分解版）*根据工程作业表，按照A-TWI标准作成标准作业书。*正确提取主要步骤、重点。

遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源向领班确认本班组的循环作业是否有标准作业书。选取标准作业书2份作业，确认是否正确格式作成。领班能够说明全部的循环作业有标准作业书。要确认的循环作业全部作成分解版。TWI基准书提供要确认的循环作业标准作业书的工程作业表，根据工程作业表确认是否按照ATWI标准作成标准作业书。标准作业书如果有不完善时检查其他标准作业书，确认是否有相同不完善。按照ATWI基准，把工程作业表的全部内容落实到标准作业书中。（作业顺序、重保重要作业标记、确认项目等）。确认的标准作业书中如果都是一样的不完善内容，评价NG。

不完善内容是「领班漏填了一个」的内容情况时

作为指摘事项，进入到下一个评价项目。按照ATWI标准，确认是否正确提取主要步骤、重点。按照ATWI标准，正确提取主要步骤、重点。达成情况的事例可选取的作业：重保重要作业、不具合流出较多的作业、充实度高的工程（用作业编成充实度图表等确认）向诊断者的建议工程作业表标准作业书标准作业(1-2)-暂不确认联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-2

有全部非循环作业的标准作业书。例：工具点检、胶罐更换、品质确认、TPM,复原顺序等。*标准作业书（作业指导书）

OO

*班组内全部作业（非循环作业）有标准作业书。*符合TWI标准作成标准作业书。*正确提取主要步骤、重点。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源向领班确认全部非循环作业是否作成了标准作业书。选取标准作业书2份作业，确认是否正确格式作成。领班说明全部非循环作业有标准作业书。确认非循环作业的标准作业书以正确格式作成。TWI基准书标准作业书的作成按照TWI标准，确认是否正确提取主要步骤、重点。标准作业书如果有不完善时检查其他标准作业书，确认是否有相同不完善按照TWI标准，正确提取主要步骤、重点。确认的标准作业书中如果都是一样的不完善内容，评价NG。不完善内容是「领班偶尔漏填」的内容时，（评价OK）作为指摘事项，进入到下一个评价项目。达成情况的事例可选取的作业：

力矩确认，钢凿检查、涂装膜厚

确认等向诊断者的建议作业指导书/流程版标准作业(1-3)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-3作成１人区单位的标准作业书作业顺序书或者组合版。

*作业顺序书*组合版

O

*根据现阶段生产节拍时间，作成１人区单位的作业顺序书或组合版。*编成版要明确主要步骤、时间、重点、步行路径。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源提供作业编成版，确认作业编成版填写的时间是根据现在线体速度设定的时间。（用作业编成充实度图表确认或者可以实际测量线体速度）确认标准作业书的时间和编成版填写的时间一致性。编成版或者组合版的时间是根据实际线体速度或者设备循环时间为基础而设定。TWI基准书编成版或者组合版的全部内容按照TWI基准填写。*标准作业书发现不完善时，再检查其他几份标准作业书，确认是否有相同的不完善。・根据TWI基准作成编成版。*确认的标准作业中不完善的内容全部一样时，

评价NG。不完善内容是「领班漏填一个」的内容时，（评价OK）作为指摘事项，进入到下一个评价项目。达成情况的事例根据工程活用标准编成版或者组合版。总装部门等例：T&C＝标准编成版。

批次部门等例：冲压、成形等＝组合版活用。设备担当操作员帐票用编成版。向诊断者的建议标准作业书作业顺序书/组合版标准作业(1-4)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-4标准作业书的作成者接受TWI培训，学习标准作业书作成方法。*TWI教育记录

O

*领班或技术员有TWI教育记录。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认标准作业书作成者为领班或者指导员水平的人物，且确认现在领班或者指导员接受过TWI教育。评价OK=作成者为领班或者指导员水平，且能够提供现在领班/指导员接受TWI培训的记录。

领班水平以上作成关键岗位作业的标准作业书。评价NG=无法提供现在领班/指导员的TWI培训记录。作成者不是领班/指导员。

指导员作成关键岗位作业的标准作业书。TWI基准书

监督者的职责达成情况的事例向诊断者的建议指导员接受培训，可以作成重保重要、重要波动偏差特性作业以外的标准作业书。领班确认全部标准作业书的内容，签名。标准作业书教育记录领班Ａ

教育（领班）标准作业(1-5)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-5领班有标准作业书维护计划（例：每半年）、有作业观察计划。（毎月全部作业）*标准作业书维护计划*作业观察计划

O

*有标准作业书定期维护计划。*根据作业配置计划每月的作业观察。

遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源向领班确认标准作业书维护计划。确认该维护计划是否依据工厂基准规定。根据工厂基准，提供本班组责任范围内各标准作业书维护计划。ISO的工厂基准确认上个月作业观察计划，全部配置岗位计划了作业观察。有上个月内全部岗位观察计划，下个月的观察计划至少要计划5日前。

作业观察基准书达成情况的事例向诊断者的建议当月计划(全作业已计划)下个月的计划(下月开始５日前)作业观察计划标准作业(2-1)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-1领班接受科室基本技能训练。以「I水平」标准会做本班组内全部循环作业。（作业时间不要求）*基本技能训练记录*现场必要的知识/技能

O

O*确认基本技能记录。*领班的技能帐票或实际作业确认。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认领班接受过基本技能训练。领班能够提供本班组必要各基本技能训练结束的记录。现场管理(监督者的职责)带班未满1年的领班，确认各循环作业有达成I水平的训练计划。领班自身有习熟本班组配置的各循环作业的计划。（技能训练计划表（ILU表）等）未满6个月的领班：能做到本班组未满50%的循环作业。６个月以上未满12个月：能做到本班组50%以上的循环作业。现场管理(监督者的职责)TWI基准书标准作业书的作成带班１年以上的领班，确认本班组全部循环作业达成I

水平。领班「能做到全部循环作业」提供能确认的记录。（ILU表等）领班1个作业能够按照品质基准实施。

没有必要在目标时间内完成作业。达成情况的事例该水平的遵守情况也包含系长一部分责任范围.对领班技能有疑问时，让领班实际操作作业也可以。让领班操作作业时考虑运动障碍（腰痛、腱鞘炎等）。（也有可能因运动障碍无法实施完整的循环作业。）确认实操作业在休息时实施（生产停线时）向诊断者的建议ILU标准作业(2-2)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-2作业员按照标准作业书实施作业，理解重点。

*作业员遵守标准作业

O

O*实际作业中作业员按照标准作业书遵守作业顺序。*按照标准作业书正确遵守重点。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源在现场观察2个作业。观察作业员确认是否按照标准作业书的主要步骤、重点实施作业。观察3-5循环，也要测量循环时间。作业员按照标准作业书的主要步骤实施作业。重点也按照标准作业书实施。作业顺序错误、没有遵守重点时评价NG。标准作业的贯彻达成情况的事例向诊断者的建议观察作业员时，领班一起参与，或者诊断者亲自向作业员传达观察目的等、努力让作业员放轻松。

精神紧业员会出现注意力不集中，出现不良，顺序错误等。标准作业(2-3)-（暂不确认）联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-3按照标准作业书进行非循环作业。*作业员遵守标准作业。O

O*作业员按照标准作业遵守作业顺序。*按照标准作业书正确遵守重点。达成情况的事例向诊断者的建议遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源在现场确认1个作业。确认作业员是否按照标准作业书遵守主要步骤、重点。如有可能，观察1个循环以上，也确认时间和各步骤的遵守情况。作业员遵守标准作业书主要步骤。也遵守标准作业书的重点。顺序错误、没有遵守重点时评价NG。・诊断中非循环作业无法实施时，让指导员或能够

实施该作业的人员实操作业。・观察作业员时，领班一起参与，或者诊断者亲自向作业员传达观察目的等、努力让作业员放轻松。

精神紧业员会出现注意力不集中，出现不良，

顺序错误等。标准作业(3-1)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG3-1领班通过作业观察确认作业员是否遵守标准作业、有无问题。把作业相关问题显现化，立即回归到标准状态。。*作业观察表*标准作业书*作业观察实绩记录*快速行动OO

*领班使用作业观察表和标准作业书，实施作业观察。*领班如发现出现标准以外时，有确认实施对应的记录。向诊断者的建议遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源从上个月计划中选取2个，让领班提供实际的观察记录结果，确认观察是否按照计划实施。活用标准的作业观察表，按照计划实施上个月的作业观察。作业观察基准书确认1个月以内实施的观察结果。确认在观察中是否把问题显现化。领班在作业观察中没有发现问题时，现场实施作业观察。1个月内，领班每周最少显现化出1个问题点。诊断者实施作业观察时，发现问题或改善课题时，评价NG。作业观察中发现实施标准以外的事情时，确认采取了什么行动，采取行动为止花费了多长时间。实施标准以外的事情时，领班立即对应，回归到标准状态。为了现场管理水平的提升关键点是领班对作业的问题实施改善。确认领班能否找出标准作业的问题，浪费的作业进行显现化。上个月计划作业观察表作业观察表一个月的作业观察第3周

–问题的显现化和

作业改善第2周–问题显现化和作业改善第１周–问题的显现化和作业改善按照计划实施作业观察达成情况的事例标准作业(3-2)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG3-2根据工厂基准实施标准作业书的维护。维护中发现问题时，立即对应并解决。*是否按照基准实施标准作业书的维护

O

*按照工厂基准，实施标准作业书的维护。向诊断者的建议遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认标准作业书2、3份，是否按照工厂基准维护，确认维护日期。工厂基准规定维护日期。现场管理－资料（１年的行动）标准作业书维护计划中，确认是否发现问题。发现问题时，对比修订日期和维护日期，标准作业书能够立即修订，确认是否反映现阶段的标准。在计划维护标准作业书中发现问题点时，立即修订标准作业书。在确认标准作业书中，工程作业表及至今为止的4M变更点和现阶段的标准作业书对比，确认是否落实修订部分（是否有遗漏）。标准作业书的维护履历达成情况的事例标准作业(4-1)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG4-1有4M变更的班组，在4M变更后根据必要性修订标准作业书。该修订也包含不具合对策后的工程变更。*标准作业书修订情况*修订内容向作业员展开

OO

*确认最近修订的3份标准作业书。*确认有标准作业书修订后向作业员培训的帐票（记录）。向诊断者的建议遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源提供根据最近发生的4M变更修订标准作业书。结合4M变更根据情况没有修订标准作业书时评价NG。现场管理第2章工作的标准化及其提升品质管理-

第3章从最近修订中选取1份，提供将修订内容传达给作业员的记录。当对向作业员传达有疑问时，可以直接向作业员确认变更内容。有将标准作业书修订内容向相关作业员展开的记录。4M变更修订标准作业书修订履历达成情况的事例标准作业(4-2)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG4-2作业观察中发现的课题实施改善。（永久对策）*改善实施情况*作业观察表*现场、数据（帐票等）

O

O*实施永久对策。*领班在现场或利用数据说明改善内容。向诊断者的建议遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源水平3-1（作业观察）显现化的作业问题，在现场确认是否实施了永久对策。作业观察中发现的课题实施永久对策。现场管理－第3章PDCA循环的方法（采取处置:A）提供实施改善的数据。现场问题实施改善的用数据

(例：改善后的充实度、品质结果、人机工程评价等)明确确认。该项目的关键词是改善。如果仅是回归到标准状态，是水平3项目的内容不要忘记。用数据（改善后的充实度、品质结果、人机工程评价等）明确改善效果。一个的作业观察第3周–问题的显现化

和作业改善第2周–问题的显现化

和作业改善第１周–问题的显现化和作业改善不具合TOP5不具合TOP5达成情况的事例标准作业(5-1)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG5-1领班追求更优更佳的作业方法。*标准作业书

O

*6个月以内作为预先管理，实施5个作业方法改善。*上个月记录中80%的工程没有发生不具合及事故/灾害。另外也没有本班组责任的停线。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源领班提供5份6个月以内追求最佳方法的标准作业书。根据追求最佳的方法（预先管理）改善、确认6个月以内修订的5份标准作业书，并且SQCT各实绩有所改善确认是最佳作业方法的工程的效果。（相关品质、安全、作业充实度）上个月的记录中工程80%没有发生不具合、事故/灾害，也没有本班组责任造成的停线。作业观察中发现比现状更好的作业方法。比现状更好的作业方法修订标准作业书。・更加方便作业。・减少必要的诀窍技巧等达成情况的事例向诊断者的建议标准作业(5-2)联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG5-2过去3个月以上，作业员没有发生品质不具合*本班组品质记录（数据）

(本班组发生的品质不具合、流出不具合)

O

*过去3个月，无作业员产生的不具合。达成情况的事例向诊断者的建议遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认过去3个月份作业员別不具合管理表和品质KPI记录，是否有作业员产生的不具合。过去3个月，无作业员产生的不具合。确认不具合记录时，确认自工程内产生的不具合，不包含前工程流入的流出不良。每月作业员別不具合管理记录不具合但是，二次不具合属于自工程作业员责任。（例如涂装颗粒打磨但是出现打磨不良等）（本身检查作业应该发现的杂物漏检流出等）。根据作业目的的不同使用方法而不同。技能管理4．日常管理诊断板块的详解联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-1整理包含公司、科、工程概要的新人接收教育体制。*科特有内容的新人教育内容

O

*科的接收培训要包含作为职员必要的知识。例）管理的体系、体制、规则和条件、职场遵守项目（5S,安全、QRQC呼叫等）遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源提供新人接收教育资料，确认内容。公司/科/班组要有作为员工必须要求的全部知识资料。例）管理体系、上班体制、规则和条件、职场遵守项目（5S,安全、QRQC呼叫等）没有接收教育内容/不能说明评价NG。达成情况的事例向诊断者的建议技能管理(1-1)新人接收教育内容联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-2全部作业员在稼动训练开始前，有进行含基本技能在内的定置训练培训。*科特有内容的基本技能教育训练

O

O*设定基本技能训练场/基本技能的内容。*新人全员在稼动训练开始前接受基本技能教育。达成情况的事例科的基本技能训练结业形式根据工厂不同而不同。关键点是新人在稼动训练前，接受

科特有内容的基本技能训练，达成

科要求的最低界限水平。向诊断者的建议技能管理(1-2)遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源向领班确认是否有基本技能训练场。领班能够说明科的基本技能训练场。(不要求领班没有必要确认现物)有工厂的RTC评价OK。确认最近的基本技能训练结束日期，对照最开始稼动训练记录日期进行确认。新人稼动训练前结束基本技能训练。现场管理-第2章培养新人基本技能训练联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-3领班制定包含本班组需求的训练计划，该内容涵盖非循环作业。也要考虑后备人员的培养计划。*技能训练计划表（ILU表）*年度训练计划*个人培养计划O

O

*有年度和每个月的技能训练计划。*为了达成理想姿态，在长期规划中将现有需求落实到年度计划中。*后备人员的培养计划中要明确姓名和必要技能。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源每月技能训练计划表中当月的计划要结合本班组的需求制定计划。有当月技能训练计划表。是结合本班组需求的计划。例）为了更加水平提升技能，「I」水平作业员计划「L」水平等。ATWI基准书-技能训练计划确认年度训练计划，让领班说明作为班组的长期规划需求。有年度训练计划，计划要包含领班说明的内容。例）根据未来的布局改善，需要事前的技能训练等。向领班确认培养谁为后备人员（领班、指导员），确认是否作出该培养计划。有包含后备人员的姓名、必要知识/

技能（ILU表确认）的后备人员培养计划。针对后备指导员、领班有各管理方法的教育计划或者已结束。现场管理(第2章)监督者的职责

–部下的育成

达成情况的事例后备人员培养计划也有由系长或者科长作成的情况。

这种情况的话可以要求系长/科长提供。关键点是作为科/班组要明确谁是未来的领班或者指导员，

在部内培养该后备人员。・确认年度计划是否面向未来达成水平5的「3-3-3技

能达成」推进活动。但是在诊断年度内的计划也可以不用达成3-3-3。向诊断者的建议技能管理(1-3)培养计划的作成联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG1-4通过作业要件一览表明确工程必要的知识/技能要件，有教育资料。

*作业要件一览表*知识教育、技能训练的教育资料

O

*作业要件一览表要明确本班组必要的知识和技能。*有作业要件一览表明确的知识和技能所要料。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源领班提供作业要件一览表，确认是否包含班组必要的知识和技能。按照TWI标准作成作业要件一览表，包含班组必要的知识和技能。从作业要件一览表的知识和技能栏中选取1、2项目，提供该项目必要的教育资料。领班依据诊断者要求提供的知识/技能教育资料，按照作业要件一览表记录顺序提供。达成情况的事例向诊断者的建议技能管理(1-4)确认教育内容是否是必须能力学习的内容。作业要件一览表作业要件一览表–知识、技能有教育资料联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-1有全部作业员的教育履历，详细记录接收培训、基本技能、线上作业、特殊技能/个人培养教育*教育记录

O

*有作业员全员的作业教育培训记录。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源提供1、2人的教育记录。该记录是否有新人接收培训、基本技能教育、稼动训练记录。有诊断者要求提供的作业员教育记录，至少要含有新人接收教育、基本技能（根据情况，也有包含在新人接收教育中。）、稼动训练内容。ISO

工厂方针/

教育达成情况的事例特殊技能为高技能、资格指名技能等。向诊断者的建议技能管理(2-1)教育记录1、个人简历（暂时可以确认正式员工和非正式员工）联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-2明确ILU评价基准。本月的技能训练计划（ILU表）能够体现作业员的实际技能水平*

ILU评价基准*技能训练计划表（ILU表）*能够确认ILU评价的帐票（训练计划、个人別品质数据、作业观察表）

O

O

*明确包含时间、品质的ILU评价基准。*配置作业员的技能水平是满足基准的水平。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源确认ILU基准是否包含达成I水平、L水平基准的必要时间和品质条件。ILU基准包含达成I水平、L水平基准必要的时间和品质条件。TWI基准书–

技能训练计划选取一名「L水平」作业员，提供该作业员从I水平到Ｌ水平为止的技能习熟情况的帐票。（例：作业观察表、个人別品质数据）诊断者要求能够提供作业员按照基准达成「L水平」习熟的帐票或者确认现场作业。达成情况的事例技能水平是否按照基准达成，要认真确认时间和品质。向诊断者的建议技能管理(2-2)作业观察表个人別品质管理数据按照「Ｌ水平」基准进行作业习熟。ＩＬＵ基准联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-3接受过工作教导方法培训的人员对作业员展开训练*工作教导三阶段OO

*领班、指导员或接受过培训人员能够正确实施工作教导三阶段。

遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源让领班、指导员、或者接受过工作教导三阶段鉴定的人员说明工作教导三阶段。诊断者提问的人员要能够说明工作教导三阶段。ATWI基准书–

教导三阶段达成情况的事例工作教导三阶段的说明不仅仅是简单的说明。

实际说明必须要将3段階各个步骤的细节说明。我们并不是为了鉴定而让说明，而是为了确认是否知道该内容及详细内容。稍微的错误可以允许。向诊断者的建议技能管理(2-3)领班、指导员、或者接受过工作教导三阶段认定的作业员工作教导三阶段是。。。第１阶段说明进行什么作业。确认该作业的熟悉程度。说明该作业的重要性。站在合适的位置。说明部品、治工具。第2阶段一边说明主要步骤重点、理由一边示范给他看。让他一边说明主要步骤重点、理由一边让他试做，错误时及时纠正。反复教导，直到牢记为止。第3阶段决定不会时询问的人。多次检查。引导其提问。联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG2-4根据作业要件一览表的作业岗位等级（难），决定新人作业。*技能训练计划表

*作业要件一览表

O

*新人配置在「C等级」作业岗位。遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源新人分配到班组时，向领班确认要教导什么作业。确认新人是否配置在C等级作业岗位。*根据情况，也有将新人只能配置在Ｂ等级作业的情况。这种情况，向领班确认是否有对新人跟进对应体制。作业要件一览表的作业工程等级为「C」等级。确认配置到「B」等级的新人有跟进对应体制。（人员配置图、作业轮岗）

如果没有跟进对应体制评价NG。TWI基准书达成情况的事例向诊断者的建议技能管理(2-4)作业要件一览表等级：・A等级：较长习熟时间难作业・B等级：A等级和C等级之间的作业・C等级：较短习熟时间、容业等级（A,B,C）联盟遵守条件确认项目方法达成水平的评价/评分基准SDOG3-1有确认习熟进展达成「L」水平的方法。*作业观察表

O

*领班确认作业员的技能习熟进展情况，按照各个水平进行确认。(ILU表)遵守条件的评价方法满足评价基准所追求的姿态教育以及知识的根源从技能训练计划表选取最近达成L水平的作业员，让领班提供水平达成的内容资料。有关ILU达成让领班提供作业员技能水平某省市回顾的记录。该记录在ILU认定评价时，也对时间和品质进行评价。达成情况的事例关键点是领班对作业员达成ILU的进展实施观察，同时并管理本班组的技能。技能进展管理帐票类不一定非是作业观察表。也可以用其他表单格式活用。向诊断者的建议技能管理(3-1)个