定风波高中语文教学案例分析教案

定风波高中语文教学案例分析教案一、教案取材出处本教案以高中语文苏轼的《定风波》为教学案例，参考了多本高中语文教材和教学研究论文，如《高中语文教材》及《高中语文教学研究》等。二、教案教学目标理解《定风波》的创作背景，感受苏轼的忧愁与豁达情怀。分析词中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。通过对词的解读，引导学生体会古诗词的艺术魅力，激发学生对古诗词的兴趣。培养学生的合作学习意识，提高学生的语言表达能力。三、教学重点难点序号教学重点教学难点1理解《定风波》的创作背景，感受苏轼的忧愁与豁达情怀。如何运用比喻、拟人等修辞手法分析词中的意象，引导学生体会古诗词的艺术魅力。2分析词中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。如何引导学生体会苏轼在词中表达的忧愁与豁达情怀，激发学生对古诗词的兴趣。3通过对词的解读，引导学生体会古诗词的艺术魅力，激发学生对古诗词的兴趣。如何培养学生的合作学习意识，提高学生的语言表达能力。4培养学生的合作学习意识，提高学生的语言表达能力。如何在教学中充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论。六、教案教材分析《定风波》是苏轼的作品，收录于我国现行高中语文教材中，属于诗词鉴赏模块。该诗以词人出游时遭遇风雨为背景，通过对自然景物的描写，抒发了词人对人生无常、世事变迁的感慨。诗中意象丰富，修辞手法多样，具有很高的文学价值和审美价值。五、教案教学过程阶段教师活动学生活动目标导入教师出示《定风波》的创作背景，引导学生初步感受词人的忧愁与豁达。学生倾听教师讲解，尝试用自己的语言概括词的创作背景。让学生了解词的创作背景，激发学习兴趣。预习交流教师分发预习任务，要求学生阅读《定风波》，思考以下问题：词中表达了怎样的情感？词人使用了哪些修辞手法？学生独立阅读，完成预习任务，思考问题。培养学生的自主学习能力，激发思维。合作探究教师分组，每组选一名组长。要求学生合作探讨以下问题：如何理解词中的意象？词人使用了哪些修辞手法？这些手法有何作用？学生小组合作，讨论问题，总结回答。培养学生的合作学习意识和表达能力。课堂展示学生分组展示讨论结果，教师点评并纠正错误。学生积极参与展示，展示自己小组的讨论成果。锻炼学生的表达能力和团队合作能力。深入解析教师结合学生展示，对《定风波》进行深入解析，重点讲解词中的意象、修辞手法和情感表达。学生认真听讲，做好笔记。提高学生对诗词鉴赏能力，深入理解词的内涵。教师引导学生总结《定风波》的文学特点和艺术价值，反思自己在鉴赏诗词方面的不足。学生回顾所学内容，总结心得体会。培养学生的总结能力和反思能力。拓展延伸教师布置拓展阅读任务，要求学生阅读苏轼的其他词作，比较其风格特点。学生进行拓展阅读，思考苏轼不同词作的风格差异。培养学生的阅读能力，拓宽文学视野。四、教案教学方法情境教学法：通过创设词的创作背景情境，引导学生理解词人的情感。问题驱动法：设计一系列问题，激发学生的思考，培养学生的问题意识。小组合作法：分组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。展示交流法：鼓励学生展示学习成果，锻炼学生的表达能力和自信心。启发式教学：教师引导学生独立思考，培养学生的思维能力和创新精神。情感教学：引导学生体会诗词中蕴含的情感，提高学生的审美情趣。七、教案作业设计为了巩固学生对《定风波》的鉴赏能力，以下设计了一份作业：阅读延伸：作业内容：阅读苏轼的其他词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，比较其风格特点。作业步骤：学生选择一篇苏轼的其他词作进行阅读。记录词作中的意象、修辞手法和情感表达。分析与《定风波》的异同点。创意写作：作业内容：以《定风波》中的意象或情感为主题，创作一首现代诗或散文。作业步骤：学生选择《定风波》中的至少两个意象或情感。结合自身经历或感悟，创作一首现代诗或散文。写作过程中，注意运用修辞手法和抒发个人情感。课堂展示准备：作业内容：准备一份关于《定风波》的课堂展示PPT。作业步骤：学生收集《定风波》的相关资料，包括词的创作背景、意象分析、修辞手法等。制作PPT，内容需清晰、有条理。准备课堂展示时的讲解词。八、教案结语在课堂结束时，教师可以这样进行同学们，今天我们一起走进了苏轼的《定风波》，感受到了词人在风雨中保持豁达情怀的胸襟。在诗词的世界里，情感的表达和意境的创造是如此美妙。在今后的学习生活中，也能像苏轼那样，无论遇到什么困难，都能保持一颗豁达的心。下面，我将布置今天的作业，希望同学们能够认真完成。同时也期待在下一节课的展示中，看到大家的风采。步骤教师话术1通过本节课的学习，大家对《定风波》有了更深入的理解，是吗？2现在，我们把这些知识带