重难点自考专业(小学教育)【网校专用】附答案

自考专业(小学教育)考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题32分）一、单选题（22小题，每小题1分，共计22分）1、（单选题）手段一目的分析属于问题解决策略的（）

A.计划式策略

B.规则式策略

C.启发式策略

D.算法式策略

正确答案：C

2、（单选题）1833年公布的（）可以说是法国教育史上的一个里程碑，规定，每个市镇必须有一所初级小学，并在城镇设立高级小学。这实际上创立了法国的初等教育体制。

A.《哈比改革法案》

B.《基佐法案》

C.《法卢法案》

D.《费里法案》

正确答案：B

3、（单选题）教育科学研究的对象是（）

A.教育问题

B.教育实践

C.教育活动

D.教育事实

正确答案：D

4、（单选题）学习的主体因素，指（）

A.学生

B.教师

C.教学手段

D.教学环境

正确答案：A

5、（单选题）教育实验的过程评价是对教育实验过程的()进行评价。

A.操作性

B.科学性

C.可靠性

D.规范性

正确答案：BD

6、（单选题）鲁迅曾说过，《红楼梦》里的焦大是绝不会爱林妹妹的。这反映出审美观具有（）A.民族性B.时代性C.地域性D.阶级性正确答案：D7、（单选题）“只有社会主义才能救中国”这个句子是（）

A.条件复句

B.单句

C.紧缩复句

D.让步复句

正确答案：B

8、（单选题）创造出“字不离词，词不离句，句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法的是（）

A.霍懋征

B.李吉林

C.斯霞

D.丁有宽

正确答案：C

9、（单选题）（）是学习动机中最现实、最活跃的成分。

A.学习态度

B.学习目的

C.学习兴趣

D.学习效果

正确答案：C

10、（单选题）实现语文教学最优化，必须依靠语文学科的()

A.工具性

B.思想性

C.工具性与思想性的统一

D.主观能动性

正确答案：C

11、（单选题）“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的()原则的思想。

A.集体教育

B.因材施教

C.实践活动

D.启发疏导

正确答案：D

12、（单选题）提出“趣味无可争辩，但是可以修养”这—观点的是（）

A.王国维

B.李泽厚

C.宗白华

D.朱光潜

正确答案：D

13、（单选题）关于一般认知的知识，以及关于个体自己特定认知的意识和知识是属于（）

A.事实性知识

B.概念性知识

C.程序性知识

D.元认知知识

正确答案：D

14、（单选题）学校管理的核心工作是

A.教学评价

B.教学资源开发

C.教学管理

D.课程管理

正确答案：C

15、（单选题）提出“科学技术是第一生产力”论断的是（）

A.马克思

B.毛泽东

C.邓小平

D.江泽民

正确答案：C

16、（单选题）下列不属于小学美育的内容的是（）

A.知美

B.爱美

C.护美

D.创美

正确答案：C

17、（单选题）质数和奇数两个概念是（）

A.同一关系

B.并列关系

C.矛盾关系

D.交叉关系

正确答案：D

18、（单选题）识字的最终目的是()

A.会读

B.会写

C.会讲

D.会用

正确答案：D

19、（单选题）幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是（）

A.德国

B.美国

C.法国

D.韩国

正确答案：C

20、（单选题）除按国家规定纳入财政预算管理外，作为学校预算内资金管理的是

A.住宿费

B.学杂费

C.行政费收入

D.有偿服务收入

正确答案：C

21、（单选题）古希腊的“悲剧之父”是（）

A.埃斯瘁罗斯

B.索福克勒斯

C.欧里庇得斯

D.阿里斯托芬

正确答案：A

22、（单选题）1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》的主要任务是（）

A.识字教学

B.阅读教学

C.背诵练习

D.习作练习

正确答案：A

二、多选题（5小题，每小题2分，共计10分）1、（多选题）下列选项中对创设情境说话理解正确的是()

A.设法把学生带入某种假设的情境，以引起说话的动机

B.创设情境说话是先听后说的训练

C.由于学生缺少相关的生活经验，因此，很容易让学生觉得没话可说

D.由于学生缺少相关的生活经验，因此，很容易让学生觉得没话可说

E.模拟购物、打电话、借书，都可以作为假设的情境

正确答案：ADE

2、（多选题）游戏对少儿审美发展的特殊作用表现在（）

A.发展少儿的艺术才能

B.发展少儿想像力

C.发展少儿自发精神

D.培养少儿的审美趣味

E.发展、强化少儿情感体验

正确答案：BCE

3、（多选题）教学大纲的主要功能有（）

A.编写教科书的依据

B.评定学生成绩的依据

C.进行教学的依据

D.评估教师教学质量的依据

E.评定学校等级的依据

正确答案：ABCD

4、（多选题）游戏对少儿审美发展的特殊作用表现在（）A.发展少儿的艺术才能B.发展少儿想像力C.发展少儿自发精神D.培养少儿的审美趣味E.发展、强化少儿情感体验正确答案：BCE5、（多选题）在中国古代的“六艺”教育中，包含了美育的因素的有（）

A.礼”

B.乐“”

C.射“”

D.“御”

E.书“”

正确答案：BE

第Ⅱ卷（非选择题68分）三、填空题（5小题，每小题1分，共计5分）1、（填空题）学生筛选学习入出过程中的优劣，不断调节改进、提高学习入与出的质量，使学习动态结构优化，属于学习过程中的()

正确答案：反馈调节

2、（填空题）现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。

正确答案：设计教材

3、（填空题）课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按____________研究、现实研究和____________研究三个维度安排研究问题的序列。有的是按理论问题研究和_____________问题研究作为表述研究内容的主线。正确答案：历史、方法、实际4、（填空题）异体字也叫______，即数形对一音、一义。不同字形之间没有任何音义差别。

正确答案：异形字

5、（填空题）可以用来改善注意力分散的方法中不包括（）正确答案：暴露法四、判断题（3小题，每小题1分，共计3分）1、（判断题）“我知道他已经考上了研究生”这个句子是一个兼语句。正确答案：错误2、（判断题）班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量。

正确答案：

正确

3、（判断题）班级是社会的投影即是社会的缩影。正确答案：错误5、简答题（6小题，每小题10分，共计60分）1、（问答题）公平公正原则是指什么？正确答案：是班主任工作的基本原则之一，在工作中班主任按照一定社会或时代公认的道德准则，公平合理地对待班上每一学生，一视同仁。2、（问答题）简要比较短时记忆和长时记忆的特点。

正确答案：①功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的

②容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大

③表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征;长时记忆的表达较复杂，一种观点认为陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征;另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

3、（问答题）夸美纽斯创立的学年制和班级授课制述评。

正确答案：夸美纽斯对中世纪学校工作的缺乏计划性和个别教学极为不满，要求所有公立学校在一年之中只招一次学生，秋季始业，同时开学，同时放假。学生入学之后，必须坚持完成学业。学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。学年终了时，通过考试同时升级。在教学组织形式方面，夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学，即把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同年级，通过班组进行教学。夸美纽斯认为一位教师可向全班几百个学生同时授课。夸美纽斯还要求实行"十人长"制，以辅助教师的工作。他认为班级授课制不仅可以扩大教育对象，提高教师工作热情，而且还能激发学生相互学习。优点很多，应积极推行。

夸美纽斯创立的学年制和班级授课制，是学校教学工作制度上的重大改革，大大提高了学校工作效率，符合近代学校教育发展的需要，因而为后世所广泛采用。

4、（问答题）书同文是什么意思？

正确答案：秦朝文化教育方面采取的一项措施。目的是为了消除战国以来“言语异声，文字异形”的现象，将“大篆”和古文加以改造，形成“小篆”——秦朝新的文字，为推行朝廷政令扫除了文字、语言障碍，同时为文教的传播提供了有利条件。

5、（问答题）试述王夫之的教育思想。

正确答案：王夫之是我国17世纪伟大的唯物主义思想家，他提出唯物主义教育观点，其教育思想在我国古代教育思想史上占有重要地位。归纳起来主要有如下四点：

(1)人性论和教育作用。王夫之关于人性的观点，和前人的观点不同。他认为人性是后天学习而成的，是“日生则日成”、“继善成性”的。在他看来，人性是一种人类所具有的潜在的发展能力，即所谓“气禀”。这种能力在生活环境变化过程中，通过“新故相推”而发展，因此人性是“日生日成”以至于善的。王夫之认为“习”在人性形成、发展中起重要作用。他反对“生而知之”的观点，认为那种不待学而能的生而知之说，只不过是“释氏夸诞之淫词而已。”

(2)理与欲统一的道德观。他反对理学家的“存天理”、“灭人欲”之说，主张“天理”即在“人欲”之中，二者是统一的，“理与欲皆自然而非人为。”把“人欲”看作是人类生存所不可缺少的，节欲而反对灭欲，并说：“推其私而私皆公，节其欲而欲皆理”。他的这种道德观，是适应资本主义萌芽和新兴市民阶级需要的，有着要求解脱束缚的意义。

(3)知行观和教育过程。他在知行关系问题上，即不同意朱熹“知先行后”之说，又不同意王守仁“知行合一”之说。他主张行先知后，知行并进，互相为用。他说：“行可兼知，而知不可兼行。”又说：“知行相资以为用，唯其各有致功，而亦各有其效。⋯⋯同者不相为用，资于异者乃和同而起功，此定理也”。因此，只有知行并进，才能“知同而起功”。他在知行二者中更注重“行”，认为不能离行以为知。王夫之“行先知后”，“行可兼知，知不可兼行”的主张，是教育史上一条重要原则，正确地反映了教育过程的一般规律。

(4)学思结合的教学思想。他认为学与思的关系，是相互结合、相互补充、互相依存的关系。学要吸收过去学到的东西，不可