2024年小学数学学教学工作计划模版(二篇)

2024年小学数学学教学工作计划模版通州区小学学校教学工作计划____年度一、指导思想本计划遵循通州区教育系统____发展规划,以通州小学敏慧文化建设为核心,致力于提高学生核心素养。在教学管理方面,我们将不断优化管理策略,明确目标,强化质量意识。加强校本培训,深化课堂教学研究,完善教学常规和质量调研工作,为学生可持续发展、教师自我成就及学校教育教学水平的持续提升而不懈努力。二、主要工作(一)丰富研讨活动,提升教师专业素养1.坚持开展形式多样的教学研讨活动,全面提升教师的专业素养。2.实施走出去请进来的策略,选派优秀教师参加上级教育主管部门组织的培训、赛课等活动,并邀请专家、特级教师、教育名师来校授课,以丰富教育教学理念。3.加强校际交流,与苏州大学实验学校、海门市东洲小学等名校开展合作,提高本校教师的教育教学水平。4.举办"红杏杯"教学研讨活动,围绕专业知识、课件制作、教学能力等方面进行,广泛动员教师参与。5.持续推进学校的草根研究平台,以大学科为平台开展教学研究活动,提升教研组长的能力,带动全校教学研究氛围。(二)完善评价体系,提高课堂教学效率1.转变教学质量观念,探索基于学生能力培养的质量增长途径。2.完善课堂评价体系,制定《通州小学"敏学"课堂教学评价表》,关注学生表现和教师素养。3.运用评价表对课堂教学进行及时点评,促进教师教学反思,提高课堂教学效率。(三)搭建活动平台,培养学生学习品质1.开展丰富多彩的学生活动,发展学生综合能力。2.根据不同学科特点,组织各类竞赛和活动,培养学生的阅读、写作、数学、英语等学科能力。3.注重学生艺体常识学科的培养,组织相关特色活动。4.关注学生学习习惯的养成,促进认真作业和书写的习惯。三、每月工作安排1.____月:报名注册,教研组长会议,集体备课,期初教学工作检查,听推门课,实习老师会议。2.____月:推优课(1),毕业班质量调研,毕业班教师会议,学科活动,红杏杯教学活动。3.____月:期中质量调研,推优课(2),教学常规检查,学科活动。4.____月:听随堂课,推优课（3）,学科活动,实习老师汇报课,制定毕业班复习计划,毕业班调研。5.____月：期末教学工作检查,毕业班模拟,毕业班参加区调研,期末质量调研,毕业典礼。四、教学管理领导机构与教学工作小组1.教学管理领导机构:组长、副组长、成员名单。2.教学工作小组:教学分管副校长、教务主任、教研组长、备课组长名单。五、主要工作及措施(一)完善学籍管理,健全学籍档案(二)严抓常规求规范,确保质量(三)重抓课堂教学改革,提高教学效果(四）搭建平台作实教研,促进教师成长（五）强化教学常规、课堂常规管理与评价,提升教学质量六、考试管理及评价本计划旨在通过实施上述各项工作措施,不断提高学校教育教学质量,为学生全面发展提供坚实基础。2024年小学数学学教学工作计划模版(二)在新学期数学教育教学工作的整体规划中,本方案秉承学校三年发展规划的总体指导思想,以促进教师成长与学校发展为根本目标。以下为具体工作部署：一、指导思想本学期数学教育教学工作致力于构建一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队,并培育一批善于思考、勇于实践、具备较高数学素养的学生群体。以校本教研为突破点,围绕课堂教学"五还"理念,推动数学课堂的动态生成与活力发展。二、主要工作(一)常规工作的日常化管理1.完善集体备课制度以备课组为核心,关注日常教学实践,强化对教材的研究与教学活动设计,及时反思教学过程中的成败。每周定期举行一次集体备课,遵循"四定"原则:即定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历安排,组织专题性集体备课,学习"新基础教育"理论,并结合教材内容研究基本课型。2.实施随堂听课制度倡导门户开放,鼓励相互听课,包括备课组内相互听课、备课组间交叉听课及教研组中心组听课等活动,共同探讨真实的数学课堂,通过自评与他评,提升教师自我反思的意识和能力,逐步转变教学观念。3.建立学习沙龙制度深入阅读"新基础教育"相关书籍,定期举办读书沙龙,交流读书心得,理解理论基本概念和原理,引导教师运用"新基础教育"理论指导实践。提供对话平台,针对理论学习进行专题研讨,及时掌握研究动态,明确数学专题研究方向。积极组织教师参与基地学校系列活动及各类培训,提升理论素养。4.加强常规管理制度每月固定日期进行教学常规检查,包括教师备课、反思及学生作业等方面。学科主任、教研组长及备课组长负责检查工作。每学期举行期中和期末质量检测,对考试结果进行质量分析,以指导后续教学工作。根据教材变化,修订完善基础达标体系,并每学期确定一项单项小型竞赛。5.改改革考核评价制度针对低年级学生特点,调整数学教学考核评价方式,使评价目标更加多元化,综合运用笔试、面试、口算、笔算和操作等多种考核方式,减轻学生期末考试压力。(二)研讨活动的专题化确保研讨活动不走过场,注重实效性。以“新基础教育”理论为依据,以“五还”理念为研究抓手,鼓励全体教师积极参与,真正在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。(三）教师发展的自主化1.自主选择小课题研究教师可根据个人兴趣或教学困难自主选择小课题,进行课堂教学研究。具体操作包括自主申报、自由组合、做好过程记录,并在学期末进行课题展示与交流。各小课题研究需符合"四重"要求:重视研究、过程、实效和积累。2.自主发展业务素