2025年教师资格证考试（中学音乐教学论）教育知识与能力模拟试卷

2025年教师资格证考试（中学音乐教学论）教育知识与能力模拟试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.我国教育的基本法是（）。A.《义务教育法》B.《教师法》C.《教育法》D.《未成年人保护法》2.马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的发展是指（）。A.智力的发展B.身体的发展C.德、智、体、美、劳的全面发展D.社会性的发展3.根据埃里克森的社会心理发展理论，中学生最主要的心理任务是（）。A.建立自主性B.发展主动性C.建立同一性D.建立亲密感4.“学而时习之，不亦说乎”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则5.教学工作的中心环节是（）。A.教学备课B.教学上课C.教学作业的布置与批改D.教学成绩的考核与评价6.在音乐课堂教学中，教师通过范唱、范奏等方式引导学生掌握正确的演唱、演奏方法，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法7.布鲁纳提出的教学模式是（）。A.程序教学模式B.道德两难教学法C.发现教学模式D.合作学习模式8.学生学习音乐知识、技能和技巧的主要途径是（）。A.阅读音乐文献B.参观音乐展览C.音乐聆听和音乐实践D.观看音乐演出9.中学音乐课程的总目标是根据（）来确定的。A.学生的音乐学习基础B.学生的音乐学习兴趣C.社会发展对人才音乐素养的要求D.教师的音乐教学能力10.音乐教学评价的主要目的是（）。A.对学生进行排名B.对教师进行考核C.改进音乐教学D.选拔音乐特长生11.在音乐教学中，教师经常运用图片、实物、音乐视频等直观教具进行教学，其主要依据的教学规律是（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.教师主导与学生主体相结合的规律D.巩固性规律12.某音乐教师在教学中注重培养学生的音乐感受能力和审美能力，这种教学取向属于（）。A.知识取向B.技能取向C.情感态度与价值观取向D.能力取向13.下列选项中，不属于中学音乐教学内容范畴的是（）。A.音乐基础知识B.音乐欣赏C.音乐创作D.音乐史14.“教育机智”是指教师（）。A.对教学内容的熟练掌握B.对教学方法的灵活运用C.对学生情况的深入了解D.对教育规律的深刻认识15.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教学过程的基本规律。2.简述中学生音乐学习心理特点。3.简述音乐教学目标的基本要素。4.简述音乐教学评价的基本原则。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.阅读以下材料，并进行分析：某中学音乐教师在教授《春江花月夜》这首乐曲时，首先介绍了乐曲的创作背景和作者生平，然后讲解了乐曲的曲式结构，接着带领学生欣赏了乐曲的片段，并引导学生分析乐曲的音乐要素，最后让学生尝试用绘画的方式表达对乐曲的感受。2.阅读以下材料，并进行分析：某中学音乐教师在教授歌曲《黄河大合唱》时，首先组织学生观看了《黄河大合唱》的演出视频，然后讲解了歌曲的创作背景和时代意义，接着带领学生学唱歌曲，并组织学生进行歌咏比赛。比赛结束后，教师对学生的演唱进行了评价，并提出了改进建议。四、论述题（本大题共1小题，共10分。）试述在中学音乐教学中如何培养学生的音乐审美能力。试卷答案一、单项选择题1.C解析：《教育法》是我国教育的基本法，规定了我国教育的基本制度、教育方针、教育管理体制等。2.C解析：马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的发展是德、智、体、美、劳的全面发展，包括人的思想、道德、智力、体魄、审美和劳动能力等方面。3.C解析：埃里克森的社会心理发展理论认为，中学生（12-18岁）最主要的心理任务是建立同一性，即探索自我，形成对自己是谁、将变成什么样的人的认识。4.B解析：“学而时习之，不亦说乎”出自《论语》，意思是学习到的知识要时常温习，这是巩固性原则的体现。5.B解析：教学工作的中心环节是教学上课，教师通过课堂教学实现教学目标，传递教学内容，促进学生发展。6.C解析：教师通过范唱、范奏等方式引导学生掌握正确的演唱、演奏方法，这种教学方法是演示法，属于直观教学的方法之一。7.C解析：布鲁纳提出的教学模式是发现教学模式，强调学生通过自主探究发现知识。8.C解析：学生学习音乐知识、技能和技巧的主要途径是音乐聆听和音乐实践，包括演唱、演奏、创作等活动。9.C解析：中学音乐课程的总目标是根据社会发展对人才音乐素养的要求来确定的，旨在培养适应社会发展需要的具有良好音乐素养的人才。10.C解析：音乐教学评价的主要目的是改进音乐教学，通过评价了解教学效果，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。11.A解析：教师运用图片、实物、音乐视频等直观教具进行教学，主要依据的教学规律是间接经验与直接经验相结合的规律，通过直观教具帮助学生理解抽象的音乐知识。12.C解析：教师注重培养学生的音乐感受能力和审美能力，这种教学取向属于情感态度与价值观取向，旨在培养学生的音乐审美情趣和审美能力。13.D解析：中学音乐教学内容范畴包括音乐基础知识、音乐欣赏、音乐创作、音乐实践等，音乐史属于音乐基础知识的一部分，但不是独立的内容范畴。14.B解析：“教育机智”是指教师对教学方法的灵活运用，能够根据学生的实际情况和教学情境的变化，及时调整教学方法，取得最佳教学效果。15.C解析：教师职业道德的核心是关爱学生，教师对学生的关爱是教师职业道德的集中体现，也是教师做好教育工作的基础。二、简答题1.教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律：教学过程是学生以学习间接经验为主，直接经验为辅的过程。学生主要通过学习人类积累的文化知识来发展自己，同时也要通过实践活动来加深对知识的理解和掌握。掌握知识与发展智力相统一的规律：教学过程既是传授知识的过程，也是发展智力的过程。教师要在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力、观察能力、想象能力等。教师主导与学生主体相结合的规律：教学过程是教师和学生共同参与的过程。教师起主导作用，引导学生学习；学生是学习的主体，要积极主动地学习。巩固性规律：教学过程要注重知识的巩固，通过反复学习、练习、应用等方式，帮助学生牢固掌握知识，并将其转化为能力。2.中学生音乐学习心理特点包括：感知形象性与情感体验性：中学生音乐学习具有较强的感知形象性，对音乐的音高、节奏、旋律等要素比较敏感，同时音乐学习也具有较强的情感体验性，容易受到音乐情感的影响。活泼好动与注意力不集中：中学生活泼好动，注意力容易分散，音乐学习需要教师采用多种教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。探索性与创造性：中学生具有较强的好奇心和探索精神，对新鲜事物充满兴趣，音乐学习也需要培养学生的创造性，鼓励学生进行音乐创作和表演。社交性与竞争性：中学生具有较强的社交性和竞争性，音乐学习也需要培养学生的合作精神和竞争意识，通过小组合作、音乐比赛等方式，促进学生的全面发展。3.音乐教学目标的基本要素包括：知识与技能：指学生通过音乐学习需要掌握的音乐知识和技术，例如音乐术语、乐理知识、演唱技巧、演奏技巧等。过程与方法：指学生在音乐学习过程中需要体验的学习过程和方法，例如聆听、演唱、演奏、创作、合作等。情感态度与价值观：指学生在音乐学习过程中需要形成的情感态度和价值观，例如音乐审美情趣、音乐鉴赏能力、音乐文化理解、音乐社会责任感等。4.音乐教学评价的基本原则包括：客观性原则：音乐教学评价要客观公正，评价指标要明确，评价标准要统一，评价结果要真实反映学生的音乐学习情况。发展性原则：音乐教学评价要注重学生的全面发展，评价目的在于促进学生的音乐学习，帮助学生学习进步，而不是对学生进行排名和选拔。多元性原则：音乐教学评价要采用多种评价方式，例如形成性评价和总结性评价、定量评价和定性评价、自我评价和他人评价等，全面评价学生的音乐学习情况。鼓励性原则：音乐教学评价要注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，促进学生积极进取。三、材料分析题1.该材料体现了音乐教学过程中的多个方面：教师注重音乐知识传授：教师介绍了乐曲的创作背景和作者生平，讲解了乐曲的曲式结构，体现了教师注重音乐知识传授的教学理念。教师注重音乐技能训练：教师带领学生欣赏了乐曲的片段，并引导学生分析乐曲的音乐要素，体现了教师注重音乐技能训练的教学理念。教师注重音乐审美体验：教师让学生尝试用绘画的方式表达对乐曲的感受，体现了教师注重音乐审美体验的教学理念，引导学生运用多种方式表达音乐感受。教学方法较为单一：该案例主要以教师讲解和学生欣赏为主，缺乏学生主动参与的音乐实践活动，如演唱、演奏等，教学方法较为单一。2.该材料体现了音乐教学过程中的多个方面：教师注重音乐文化传承：教师组织学生观看了《黄河大合唱》的演出视频，讲解了歌曲的创作背景和时代意义，体现了教师注重音乐文化传承的教学理念，引导学生了解音乐作品的文化内涵。教师注重音乐技能训练：教师带领学生学唱歌曲，并组织学生进行歌咏比赛，体现了教师注重音乐技能训练的教学理念，通过学唱和比赛，提高学生的演唱能力。教师注重音乐评价反馈：教师对学生的演唱进行了评价，并提出了改进建议，体现了教师注重音乐评价反馈的教学理念，帮助学生了解自己的演唱情况，并进行改进。教学过程缺乏学生自主性：该案例主要以教师组织学生观看视频、学唱歌曲和进行比赛为主，缺乏学生自主选择音乐作品、自主进行音乐创作的环节，学生自主性较差。四、论述题在中学音乐教学中培养学生的音乐审美能力，可以从以下几个方面入手：丰富音乐欣赏体验：教师应选择多样化的音乐作品，包括不同风格、不同民族、不同时代的音乐，引导学生进行欣赏。在欣赏过程中，教师应引导学生关注音乐的各种要素，如音高、节奏、旋律、和声、音色等，并运用恰当的语言描述音乐感受，提高学生的音乐感知能力。加强音乐实践训练：音乐审美能力的培养离不开音乐实践。教师应组织学生进行多种形式的音乐实践活动，如演唱、演奏、创作等，让学生在实践中体验音乐的美，感受音乐的情感，提高学生的音乐表现能力。