影响大学生主观幸福感的因素

影响大学生主观幸福感的因素摘要主观幸福感，是指人们对于生活质量所做的情感性和认知性的综合评价，现代大学生的主观幸福感是众多学者关注的焦点。本文从两个案例出发，分析影响现代大学生主观幸福感的因素，并归纳影响因素为主客观两方面。在最后，还从学校培养的角度分析如何培养学生的主观幸福感，使学生能够幸福的走进社会。关键字：主观幸福感、大学生、乐观、交际能力、自信主观幸福感是一个多学科的课题，涉及哲学、伦理学、社会学及心理学等相关知识。而影响主观幸福感的因素，也包括主观和客观两方面。主观因素人格特征由于人格组合的多样性，每个人的人格都有各自的特点，每个人也就都是不相同的。每一个人的能力、洗好、价值观、认知方式都不尽相同，所以，影响主观幸福感的因素也不尽相同。自尊高自尊的个体往往积极的看待自己，这也是为何自尊是影响主观幸福感的一个重要因素。不论是个人自尊还是集体自尊，都使本体倾向于向更好的生活去奋斗，这也是为何高自尊的个体都会感觉更加幸福的原因。自我效能于归因方式类似上面两个案例中的样本，自我效能高的学生会充满自信心，可以很合理的控制调节自己的行为、心理，也就自然而然会增强自己的幸福感。同时，自我效能高的人往往将成功归结于自己的能力和努力，虽然存在自我膨胀的可能，但这样的归因方式也会让个人幸福感增强。客观因素经济状况一些研究人员认为，经济状况和主观幸福感呈正相关。但也有一些研究人员的数据表明，月收入在2001-3000元家庭收入的学生主观幸福感最高，也这说明现代大学生最幸福的立即更为全面和深刻。生活经历无论是优势经历还是劣势经历，都会对主观幸福感产生影响。比如，学校宿舍有无空调就是学生主观幸福感的一个重要指标，很明显的可以得知，在这方面的比较中，没有空调的学校学生主观幸福感会比较低。社会、环境社会支持是指个体接受其他个体或者团体物质、情感上的支持，比如上述案例中，交际能力较强的同学会有很多朋友的支持，相应的积极情绪也就会越多，也就能体会到更多的幸福感。文化教育水平这部分的研究和案例比较对立。有人认为，文化程度越高，心理的认知能力越强，对主观幸福的获得越容易；但在案例中，也有一些文化程度较低的人群主观幸福感较强。文化教育水平的影响，也应该归就在主观因素的人格性格方面，乐观的人不论文化教育水平高低，都会有较强的主观幸福感。四、如何培养大学生的主观幸福感通过上面的分析，大学生的主观幸福感，极大多数原因归咎于自己的本身性格原因。所以，培养大学生的主观幸福感，更多的应该去让学生拥有积极乐观的心态和生活目标其次，学生的正确价值观也十分中哟啊，学校应正确引导大学生对于幸福和不幸福的认识，树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，丰富的校园生活，健康的体质对待学生的主观幸福感也十分重要，这不仅可以为学生创造人际交往的平台，相应的，健康的体质会使学生拥有良好的生活方式，拥有一种健康、积极地校园生活，这些都可以增强学生的主观幸福感。参考文献：[1]段建华，主观幸福感[J]，心理学动态[2]程俊卫，大学生主观幸福感与人格特征的关系研究[J]，中国健康心理杂志，2006，14（2）[3]耿晓伟，郑全全，自我监控对主观幸福感的影响[J]，中国临床心理学杂志，2006，14（1）[4]张琳，徐强，自我概念和个人自尊，集体自尊对大学生主观幸福感的