押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》题库及答案详解【各地真题】

押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》题库第一部分单选题(15题)1、教师高尚的（）、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。

A.思想道德品质

B.人格魅力

C.情操

D.品质

【答案】：A

【解析】本题可从各选项与题干中获取威信所需基本条件的匹配度来进行分析。选项A“思想道德品质”，教师具有高尚的思想道德品质是极为重要的，这是教师职业素养的关键部分。高尚的思想道德品质会使教师在学生心中树立起良好的形象，让学生敬重和信赖，是获取威信的重要基础，同时渊博的知识和高超的教育教学艺术也是获取威信不可或缺的条件，所以该项与题干表述契合。选项B“人格魅力”，虽然教师具有人格魅力有助于开展教育教学工作和获得学生喜爱，但相比之下，“思想道德品质”更为具体和关键，它更能体现教师在道德层面的规范和引领作用，是获取威信更直接的基本条件，故该项不符合。选项C“情操”，情操是指由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态，它比较侧重于情感方面，不能全面涵盖获取威信所需的道德和行为规范等方面，不如“思想道德品质”全面准确，所以该项不准确。选项D“品质”表述过于宽泛，没有明确指出是哪方面的品质，不能精准体现出教师获取威信在道德层面的关键要素，而“思想道德品质”更具体、更具针对性，因此该项不合适。综上，正确答案是A。2、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

【答案】：B

【解析】本题主要考查动机类型的相关知识，需要判断自我提高内驱力和附属内驱力所属的动机类别。选项A内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对知识的好奇心、对活动本身的兴趣等。而自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，附属内驱力是为了获得长者（如教师、家长等）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要，二者并非由个体内在的需要直接引发，所以不属于内部动机，A选项错误。选项B外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。自我提高内驱力是为了追求学业成就带来的地位和威望，附属内驱力是为了得到长者的赞许或认可，这两种内驱力都是由外部的因素（地位、威望、赞许等）所驱动的，属于外部动机，B选项正确。选项C直接动机是与学习活动直接相连的，是对学习内容的直接兴趣和爱好。自我提高内驱力和附属内驱力并非直接针对学习内容本身，而是与学习带来的外在结果相关，所以不属于直接动机，C选项错误。选项D间接动机与学习的社会意义和个人的前途相连。虽然自我提高内驱力和附属内驱力也和个人的一些方面相关，但它们更强调外部的诱因，归类于外部动机更为准确，D选项错误。综上，答案选B。3、某交易者以86点的价格出售10张在芝加哥商业交易所集团上市的执行价格为1290点的S＆P500美式看跌期货期权（1张期货期权合约的合约规模为1手期货合约，合约乘数为250美元），当时标的期货合约的价格为1204点。当标的期货合约的价格为1222点时，该看跌期权的市场价格为68点，如果卖方在买方行权前将期权合约对冲平仓，则平仓收益为（）美元。

A.45000

B.1800

C.1204

D.4500

【答案】：A

【解析】本题可根据期权平仓收益的计算公式来计算该交易者的平仓收益。步骤一：明确期权平仓收益的计算公式对于期权卖方而言，平仓收益=（卖出期权价格-买入期权价格）×合约乘数×平仓手数。步骤二：分析题目中的各项数据-卖出期权价格：题目中提到交易者以86点的价格出售该期权，所以卖出期权价格为86点。-买入期权价格：当卖方在买方行权前将期权合约对冲平仓时，该看跌期权的市场价格为68点，即买入期权价格为68点。-合约乘数：已知合约乘数为250美元。-平仓手数：交易者出售了10张期权合约，所以平仓手数为10手。步骤三：计算平仓收益将上述数据代入平仓收益计算公式可得：平仓收益=（86-68）×250×10=18×250×10=4500×10=45000（美元）综上，答案选A。4、期货交易最早萌芽于（）。

A.美国

B.欧洲

C.亚洲

D.南美洲

【答案】：B"

【解析】本题主要考查期货交易的起源地相关知识。期货交易最早萌芽于欧洲。在历史发展进程中，欧洲的经济和金融环境率先孕育出了期货交易这种交易形式，为现代金融市场的发展奠定了基础。而美国、亚洲、南美洲并非是期货交易最早萌芽的地区。所以本题正确答案为B。"5、期望理论的提出者是（）。

A.马斯洛

B.赫茨伯格

C.弗洛姆

D.亚当斯

【答案】：C

【解析】本题考查期望理论的提出者这一知识点。选项A，马斯洛提出的是需要层次理论，他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，所以选项A不符合题意。选项B，赫茨伯格提出了双因素理论，该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是保健因素，二是激励因素，因此选项B也不正确。选项C，期望理论由弗洛姆提出，该理论认为人们之所以采取某种行为，是因为他觉得这种行为可以有把握地达到某种结果，并且这种结果对他有足够的价值，所以期望理论的提出者是弗洛姆，选项C正确。选项D，亚当斯提出了公平理论，该理论侧重于研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是C。6、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。

A.关系转换理论

B.经验类化理论

C.共同要素说

D.形式训练说

【答案】：D

【解析】本题可根据各学习迁移理论的特点来判断注重训练形式而不注重内容的理论是哪一个。选项A：关系转换理论关系转换理论强调学习者顿悟两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，从而实现迁移。该理论注重的是对关系的理解和顿悟，并非注重训练形式而不注重内容，所以选项A不符合要求。选项B：经验类化理论经验类化理论又称概括化理论，其核心观点是一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。也就是说，学习者需要概括出两种学习情境的共同原理，以实现迁移，这同样不是单纯注重训练形式而不注重内容，选项B不符合题意。选项C：共同要素说共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。该理论强调的是两种学习之间的共同要素，而不是注重训练形式，选项C也不正确。选项D：形式训练说形式训练说以官能心理学为基础，它认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。该理论强调对各种官能的训练，注重训练的形式，而不注重训练的内容，因为它认为内容是会遗忘的，只有通过形式的训练使官能得到发展才能产生迁移。所以选项D符合注重训练形式而不注重内容这一特点。综上，答案选D。7、有一种动机理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为（）。

A.自我实现理论

B.成败归因理论

C.动机期望理论

D.成就动机理论

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及理论的内容来判断正确答案。选项A：自我实现理论自我实现理论是马斯洛需求层次理论的最高层次，该理论强调个体追求自我潜能的充分发挥和实现，注重个人的成长、发展以及实现自身的价值，并不涉及目标的价值与实现目标可能性的乘积关系，所以A选项不符合题意。选项B：成败归因理论成败归因理论由韦纳提出，主要探讨的是人们对自己或他人的行为结果进行归因的方式和影响，研究个体如何解释成功与失败的原因，如能力、努力、任务难度、运气等因素，与目标价值和实现目标可能性的乘积无关，所以B选项错误。选项C：动机期望理论动机期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值（效价）与实现目标的可能性（期望值）两个因素的乘积，即激励力量=效价×期望值。这与题干中描述的动机理论相符，所以C选项正确。选项D：成就动机理论成就动机理论主要研究个体在追求成就时的动机倾向，它关注个体对成功的渴望和对失败的恐惧等因素对成就行为的影响，并非是目标的价值与实现目标可能性的乘积，所以D选项不正确。综上，本题正确答案是C。8、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

A.概念学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同学习方式概念的理解。分析选项A概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。它侧重于对概念的理解和把握，并非强调学生通过自己探索获得问题答案这一过程，所以选项A不符合题意。分析选项B发现学习是指学生在学习情境中，通过自己的探索和思考来获得问题的答案。这与题干中“学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式”表述相符，所以选项B正确。分析选项C意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。它更强调知识之间的联系和理解，并非突出自主探索获取答案，所以选项C不符合题意。分析选项D机械学习是指学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背式的学习。显然这与通过自己探索获得问题答案的学习方式不同，所以选项D不符合题意。综上，本题答案选B。9、以下最佳跨品种套利的组合是（）。

A.上证50股指期货与沪深300股指期货之间的套利

B.上证50股指期货与中证500股指期货之间的套利

C.上证50股指期货与上证50

D.上证50股指期货与新加坡新华富时50股指期货之间的套利

【答案】：A

【解析】本题的正确答案是A选项。以下对本题各选项进行详细分析：A选项：上证50股指期货与沪深300股指期货之间的套利属于最佳跨品种套利组合。这是因为上证50指数和沪深300指数都反映的是A股市场中较大规模股票的表现，二者在市场环境、宏观经济因素等方面具有高度的相关性。同时，它们在成分股构成、权重分布等方面又存在一定差异，这种相关性与差异性为跨品种套利提供了基础，使得在进行套利操作时可以利用两者价格走势的相对变化来获取收益，所以该选项正确。B选项：上证50股指期货反映的是上海证券市场规模大、流动性好的最具代表性的50只股票的整体表现；而中证500股指期货反映的是沪深证券市场内剔除沪深300指数成份股及总市值排名前300名的股票后，总市值排名靠前的500只股票的整体表现。上证50成分股多为大盘蓝筹股，中证500成分股多为中小盘股，两者的风格差异较大，价格走势的相关性较弱，进行套利操作的难度和风险相对较高，并非最佳的跨品种套利组合，所以该选项错误。C选项：上证50是一个股票指数，代表了上海证券市场特定50只股票的综合表现；上证50股指期货是以该指数为标的的金融期货合约。它们一个是指数，一个是基于指数的期货合约，两者之间的关系并非跨品种套利所要求的不同品种之间的关系，这种情况不属于跨品种套利，所以该选项错误。D选项：新加坡新华富时50股指期货是在新加坡交易所上市的，其交易规则、交易时间、市场环境等与国内的上证50股指期货有很大不同，而且受到国际市场多种因素的综合影响，两者之间的关联度不稳定且较难把握。同时，跨国交易还面临着汇率波动、政策差异等额外风险，这使得套利的不确定性大大增加，不是理想的跨品种套利组合，所以该选项错误。综上，本题选择A选项。10、集体中占优势的言论与意见称为（）。

A.集体舆论

B.集体规范

C.集体气氛

D.集体凝聚力

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的概念来判断正确答案。选项A：集体舆论是指在集体中占优势的言论与意见。它是集体成员对某一事件、行为或问题所表达的总体看法和态度，反映了集体的价值取向和共同认知，所以该项符合题意。选项B：集体规范是指集体所确立的行为标准与准则，这些规范约束着集体成员的行为，使成员的行为符合集体的要求，并非集体中占优势的言论与意见，故该项不符合题意。选项C：集体气氛是指集体中占优势的态度与情感的综合状态，它影响着集体成员的心理和行为表现，但不是占优势的言论与意见，所以该项不符合题意。选项D：集体凝聚力是指集体对成员的吸引力以及成员之间的相互吸引力，它体现了集体的团结程度和成员对集体的认同感与归属感，与集体中占优势的言论与意见无关，因此该项不符合题意。综上，本题正确答案是A。11、（2017年真题）下列属于基金业绩评价指标的是（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：C

【解析】本题是一道关于基金业绩评价指标的选择题。题目询问下列属于基金业绩评价指标的选项是哪一个。选项C为正确答案，这意味着在题目所涉及的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ这些内容中，Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ属于基金业绩评价指标，而Ⅱ不属于。虽然题目未给出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ具体所指内容，但从答案可以判断，只有包含Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ的组合才是符合基金业绩评价指标定义的选项。因此，正确答案选择C。12、会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.纵向迁移

D.逆向迁移

【答案】：A

【解析】本题可根据各种迁移类型的定义，对题干描述的现象进行分析，从而判断属于哪种迁移。选项A：正迁移正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。会讲英语的人在学习德语时学得比其他人快，说明英语的学习对德语的学习产生了积极影响，促进了德语的学习，符合正迁移的概念，所以该选项正确。选项B：负迁移负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。而题干中说会讲英语的人学德语更快，并非是消极阻碍，所以该选项错误。选项C：纵向迁移纵向迁移也叫垂直迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干中未涉及不同抽象、概括水平的学习，所以该选项错误。选项D：逆向迁移逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。而题干描述的是会英语对学习德语的影响，并非后继学习对先前学习的影响，所以该选项错误。综上，本题答案选A。13、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）。

A.外部强化

B.自我强化

C.直接强化

D.替代强化

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同强化类型的概念。各选项分析A选项外部强化：通常指的是由外部环境给予个体的奖励或惩罚等强化刺激，以塑造或改变个体的行为。它强调的是外部因素对个体行为的直接作用，与观察者看到榜样受强化而产生类似强化体验的概念不相符。B选项自我强化：是指个体根据自己设定的标准，当自己达到该标准时给予自己奖励，未达到则进行自我惩罚。它侧重于个体自身对行为的评价和自我激励，并非基于对榜样强化的观察，所以该选项不符合题意。C选项直接强化：是指通过外界因素对学习者的行为直接进行强化，比如学习者做出行为后立刻得到奖励或惩罚。它是针对学习者自身行为的直接反馈，和观察榜样受强化的情况不同，因此该选项也不正确。D选项替代强化：其定义就是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样。这与题干所描述的情况完全一致，所以该选项正确。综上，答案选D。14、（2020年真题）基金服务机构在破产或者清算时，以下表述正确的是（）。

A.基金服务机构自有财产属于破产或清算财产

B.基金服务业务所涉及的基金产品和投资者财产属于破产或清算财产

C.基金服务业务所涉及的基金财产和投资者财产归属于基金服务机构的自有财产

D.基金服务机构因未对部分基金财产和投资者财产进行分账管理，该部分资产视同清算财产

【答案】：A

【解析】该题答案选A。逐一分析各选项：-选项A：基金服务机构自有财产属于破产或清算财产，这是符合法律规定和财务清算原则的。当基金服务机构进入破产或者清算程序时，其自有财产自然要纳入破产或清算财产的范畴进行相应处置，所以该选项表述正确。-选项B：基金服务业务所涉及的基金产品和投资者财产并不属于破产或清算财产。基金产品和投资者财产具有独立性，它们的所有权属于基金产品本身和投资者，并非基金服务机构，不应被纳入基金服务机构的破产或清算财产范围，所以该选项表述错误。-选项C：基金服务业务所涉及的基金财产和投资者财产不归属于基金服务机构的自有财产。基金服务机构只是为基金财产和投资者财产提供服务，并不拥有其所有权，它们有独立的财产地位，所以该选项表述错误。-选项D：即便基金服务机构未对部分基金财产和投资者财产进行分账管理，这些资产基于其本身的性质也不能视同清算财产。这些财产的所有权不属于基金服务机构，不能因其管理上的问题而改变其归属，所以该选项表述错误。15、“从北京乘火车到长沙，最好的路线怎么走？”这是（）类型的问题。

A.界定清晰的问题

B.界定含糊的问题

C.结构推导问题

D.转换问题

【答案】：A

【解析】本题可根据不同类型问题的定义来判断“从北京乘火车到长沙，最好的路线怎么走”属于哪种类型的问题。选项A：界定清晰的问题界定清晰的问题是指问题的初始状态、目标状态以及由初始状态达到目标状态的一系列过程都很清楚的问题。在本题中，问题的初始状态是在北京，目标状态是到达长沙，并且限定了出行方式为乘火车，虽然“最好的路线”可能因评判标准不同而有多种答案，但问题的基本要素和求解方向是明确清晰的，所以该问题属于界定清晰的问题。选项B：界定含糊的问题界定含糊的问题是指问题的初始状态、目标状态或解决问题的途径都不明确的问题。本题中初始状态、目标状态以及大致的解决途径（乘火车）都是明确的，并非界定含糊的问题，所以该选项不正确。选项C：结构推导问题结构推导问题主要涉及对事物之间逻辑结构、关系等进行推导和分析的问题，而题干只是单纯询问从北京到长沙乘火车的最好路线，并非结构推导方面的问题，所以该选项不符合。选项D：转换问题转换问题通常是指需要将一个问题转化为另一种形式或角度来求解的问题。题干中并没有体现出需要进行问题转换的特征，所以该选项也不正确。综上，答案选A。第二部分多选题(5题)1、大学生心理健康教育的原则有（）。

A.全体与个别兼顾的原则

B.科学性原则

C.主体性原则

D.发展性原则

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查大学生心理健康教育的原则。以下对各选项进行分析：A选项：全体与个别兼顾的原则是大学生心理健康教育的重要原则之一。在教育过程中，既要面向全体学生开展一般性的心理健康教育活动，提高全体学生的心理素质；又要关注个别学生的特殊心理需求和问题，进行有针对性的个别辅导和干预，确保每个学生的心理健康都能得到重视和保障，所以该选项正确。B选项：科学性原则要求大学生心理健康教育必须依据科学的理论和方法。在教育内容上，要基于心理学的科学研究成果，确保信息准确可靠；在教育方法上，要采用科学有效的手段，如心理测量、心理咨询等，以保证教育的效果和质量，因此该选项正确。C选项：主体性原则强调在大学生心理健康教育中要尊重学生的主体地位。学生是自身心理健康发展的主体，教育过程应激发学生的主动性和积极性，让学生主动参与到心理健康教育活动中，培养他们自我认知、自我调节和自我发展的能力，所以该选项正确。D选项：发展性原则是指大学生心理健康教育应着眼于学生的心理发展特点和规律，以促进学生的心理成长和发展为目标。根据学生不同阶段的心理发展需求，提供相应的教育和支持，帮助学生顺利度过各个发展阶段，增强其适应能力和应对挑战的能力，故该选项正确。综上，本题答案选ABCD。2、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。

A.观摩与分析

B.掌握学习理论

C.教学决策训练

D.把握学生心理

【答案】：AC

【解析】本题主要考查促进大学教师教育能力发展的途径。选项A“观摩与分析”，教师通过观摩其他优秀教师的教学过程并进行分析，能够学习到先进的教学方法、课堂管理技巧等，从而可以不断改进自己的教学，提升自身的教育能力，所以该选项正确。选项B“掌握学习理论”，掌握学习理论是一种教学模式和学习理念，虽然了解学习理论对教师有一定帮助，但它并不直接等同于促进教师教育能力发展的途径，它更多是一种理论层面的指导，不能直接体现为提升教师教育能力的具体操作方式，所以该选项错误。选项C“教学决策训练”，教师在教学过程中需要不断做出各种决策，如教学内容的选择、教学方法的运用、教学活动的组织等，通过教学决策训练可以提高教师在这些方面的决策能力，进而提升其整体的教育能力，所以该选项正确。选项D“把握学生心理”，把握学生心理是教师教学工作中需要关注的一个方面，但这只是教师工作中的一个环节，并不能作为促进教师教育能力发展的具体途径，它更像是教师在教育过程中需要具备的一项能力，而非提升教育能力的途径，所以该选项错误。综上，促进大学教师教育能力发展的途径有观摩与分析和教学决策训练，本题答案选AC。3、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（）。

A.问题式教学

B.案例式教学

C.问答式教学

D.沙龙式教学

【答案】：AD

【解析】本题主要考查改变重知识传授轻能力培养的大学课堂可采用的教学方法。选项A问题式教学以问题为导向，教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生自主思考、探究和解决问题。在这个过程中，学生不再是被动地接受知识，而是主动参与到知识的构建中，能够有效培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，有助于改变重知识传授轻能力培养的现状，所以选项A正确。选项B案例式教学通常是围绕一定的案例展开分析和讨论，重点在于让学生通过具体案例来理解和掌握相关的知识和理论。虽然案例式教学也能在一定程度上培养学生的分析能力，但相对而言，其更侧重于知识的应用和理解，而在全面培养学生综合能力方面，不如问题式教学和沙龙式教学直接和突出，所以选项B错误。选项C问答式教学主要是教师提问、学生回答的模式，更多地是考查学生对已有知识的记忆和理解，学生在这种教学方式中往往处于相对被动的地位，难以充分激发学生的主动性和创造性，不利于改变重知识传授轻能力培养的局面，所以选项C错误。选项D沙龙式教学营造了一种自由、开放的交流氛围，学生可以围绕特定的主题自由发表观点、进行讨论和交流。这种教学方式能够锻炼学生的表达能力、沟通能力、批判性思维能力以及团队协作能力等多方面的能力，有助于打破传统教学中重知识传授轻能力培养的弊端，所以选项D正确。综上，本题正确答案是AD。"4、目前大多数大学生感到在校有（）。

A.学习压力

B.就业压力

C.人际压力

D.考研压力

【答案】：ABC

【解析】本题考查对大学生在校所面临压力情况的理解。选项A在大学校园里，学习是学生的主要任务之一。大学课程种类繁多、知识深度和广度增加，学生需要掌握专业知识，通过各类考试、完成课程作业和论文等。而且部分高校实行严格的学分制管理，学生若成绩不达标会面临重修、留级等情况。这些因素都使得学生在学习过程中承受着较大的压力，所以大多数大学生在校会感到学习压力，选项A正确。选项B随着高校毕业生数量的逐年增加，就业市场竞争日益激烈。大学生毕业后需要面临找到一份合适工作的挑战，需要不断提升自身的综合素质和专业技能以增强竞争力。企业对人才的要求越来越高，不仅看重专业知识，还注重实践能力、沟通能力等多方面的素养。大学生为了能在就业市场中脱颖而出，会在整个大学期间都有就业压力，选项B正确。选项C大学是一个小型社会，学生来自不同地区，有着不同的文化背景和性格特点。在集体生活中，学生需要与舍友、同学、老师等建立良好的人际关系。如何与他人相处、处理人际矛盾、融入集体等都是大学生可能面临的问题。良好的人际关系对于学生的心理健康和校园生活质量至关重要，若处理不当，就会给学生带来人际压力，所以大多数大学生在校会有一定的人际压力，选项C正确。选项D考研只是一部分大学生毕业后的选择，并非所有大学生都会选择考研。有不少学生毕业后会选择直接就业或者出国留学等其他途径，因此不能说大多数大学生在校会感到考研压力，选项D错误。综上，本题答案选ABC。5、道德情感的形式主要包括（）。

A.直觉的道德情感

B.社会的道德情感

C.想象的道德情感

D.伦理的道德情感

E.形式的道德情感确认答案

【答案】：ACD

【解析】本题考查道德情感的形式。道德情感是个人道德意识的构成因素，指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等内心体