押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》试题及参考答案详解1套

押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》试题第一部分单选题(15题)1、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为的现象称为（）。

A.凝聚性

B.从众

C.社会助长

D.士气

【答案】：B

【解析】本题考查对不同社会现象概念的理解。解题的关键在于准确把握题干所描述的现象特征，并将其与各个选项所代表的概念进行匹配。选项A：凝聚性凝聚性通常是指群体成员之间相互吸引、团结协作的程度，它强调的是群体内部的一种向心力和聚合力量，与题干中描述的个体在群体压力下放弃自己意见并采用与多数人相符行为的现象不相符，所以选项A错误。选项B：从众从众是指人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符的行为。题干中明确表述了“人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为”，这与从众的概念完全一致，所以选项B正确。选项C：社会助长社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。它侧重于群体环境对个体行为效率的影响，而不是个体在群体压力下放弃自身意见的行为，所以选项C错误。选项D：士气士气一般是指群体或个体在完成任务过程中所表现出的精神状态和工作热情，主要涉及到积极性、信心等方面，和题干所描述的现象没有直接关联，所以选项D错误。综上，本题正确答案为B。2、主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。

A.行为主义心理学

B.认知心理学

C.人本主义心理学

D.格式塔心理学

【答案】：C

【解析】本题可根据各心理学流派的主要研究内容来对选项逐一分析。选项A行为主义心理学主张心理学应该研究可观察到的外显行为，强调环境对行为的塑造和控制作用，它注重通过实验方法研究刺激与反应之间的联结，而不是研究人的价值、潜能和自我实现，所以A选项不符合题意。选项B认知心理学主要研究人的认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等，重点关注信息的输入、加工、存储和输出等过程，并非聚焦于人的价值、潜能和自我实现，故B选项不正确。选项C人本主义心理学强调人的价值、尊严和自我实现的潜能，认为每个人都有内在的成长和发展的动力，注重研究个体的主观体验、自我概念和自我选择等方面，该流派主张研究人的价值、潜能、自我实现，所以C选项符合题意。选项D格式塔心理学强调心理现象的整体性，认为整体不等于部分之和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义，其研究重点在于知觉、学习和思维等方面的整体性特征，而不是人的价值、潜能和自我实现，因此D选项错误。综上，本题正确答案是C选项。3、某日，我国菜籽油期货某合约的结算价为9900元/吨，收盘价为9910元/吨，若该合约每日交割最大波动限制为正负3%，最小变动价位为2元/吨，则下一交易菜籽油期货合约允许的报价范围为（）元/吨。

A.9614~10206

B.9613~10207

C.9604~10196

D.9603~10197

【答案】：C

【解析】本题可根据期货合约报价范围的计算公式来确定下一交易日菜籽油期货合约允许的报价范围。步骤一：明确计算公式在期货交易中，合约每日价格波动限制是以结算价为基础进行计算的，其计算公式为：上一交易日结算价×（1-波动限制）≤该合约下一交易日报价≤上一交易日结算价×（1+波动限制）步骤二：计算报价下限已知该合约结算价为9900元/吨，每日价格最大波动限制为正负3%，则报价下限为：\(9900×(1-3\%)=9900×0.97=9603\)（元/吨）由于最小变动价位为2元/吨，报价必须是最小变动价位的整数倍，9603向上取最小变动价位的整数倍为9604元/吨。步骤三：计算报价上限同理，报价上限为：\(9900×(1+3\%)=9900×1.03=10197\)（元/吨）同样因为最小变动价位为2元/吨，报价需为最小变动价位的整数倍，10197向下取最小变动价位的整数倍为10196元/吨。所以，下一交易菜籽油期货合约允许的报价范围为9604~10196元/吨，答案选C。4、刘某以2100元／吨的价格卖出5月份大豆期货合约一张，同时以2000元／吨的价格买人7月份大豆合约一张，当5月合约和7月份合约价差为（）时，该投资人获利。

A.150元

B.50元

C.100元

D.-80元E

【答案】：B

【解析】本题可通过计算建仓时的价差，再结合套利原理分析当价差为多少时投资人获利。步骤一：计算建仓时的价差建仓时，刘某卖出5月份大豆期货合约价格为2100元/吨，买入7月份大豆合约价格为2000元/吨。由于是卖出价格减去买入价格来计算价差，所以建仓时价差为\(2100-2000=100\)元。步骤二：分析获利条件该投资人进行的是卖出套利操作，即卖出价格较高的合约同时买入价格较低的合约。对于卖出套利而言，当价差缩小时，投资者可以获利。步骤三：逐一分析选项A选项：150元＞100元，价差扩大，该投资人亏损，所以A选项不符合要求。B选项：50元＜100元，价差缩小，该投资人获利，所以B选项符合要求。C选项：100元与建仓时的价差相等，没有获利，所以C选项不符合要求。D选项：题目中D选项后给出“-80元E”，此处信息可能有误，但从数字来看-80元＜100元，虽然价差缩小能获利，但由于题目可能存在排版等问题，且已明确正确答案为B，所以D选项不做考虑。综上，答案选B。5、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（）。

A.定势

B.功能固着

C.变式

D.学习迁移

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项的定义，来判断个体在解决问题时只看到事物通常功能而忽略其他功能这一现象的名称。选项A：定势定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。它可能会影响个体对问题的解决，在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。但题干描述的并非是重复操作形成的心理准备状态对问题解决的影响，所以该选项不符合。选项B：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，也就是个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，进而影响问题的解决。这与题干中所描述的现象一致，所以该选项正确。选项C：变式变式是指通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。它与题干中描述的只看到事物通常功能的现象无关，所以该选项不正确。选项D：学习迁移学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中并未涉及到学习之间的相互影响，所以该选项也不符合。综上，答案选B。6、（2017年真题）下列关于折现现金流估值法的说法中，错误的是（）。

A.折现现金流估值法的基本原理是将估值时点之后目标公司的未来现金流加总得到相应的价值

B.使用折现现金流估值法对目标公司进行价值评估时，一般都要预测目标公司未来每期现金流，但是目标公司是永续的，不可能预测到永远

C.评估所得的价值，可以是股权价值，也可以是企业价值

D.在实际估值中，都会设定一个详细预测期，此期间通过对目标公司的收入与成本、资产与负债等进行详细预测，得出每期现金流

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对折现现金流估值法相关概念的理解。选项A折现现金流估值法的基本原理并非简单地将估值时点之后目标公司的未来现金流加总得到相应价值。实际上，它是将估值时点之后目标公司的未来现金流以合适的折现率进行折现后再求和得到相应价值。所以选项A说法错误。选项B在使用折现现金流估值法对目标公司进行价值评估时，由于目标公司是永续经营的，确实不可能预测到永远，一般需要预测目标公司未来每期现金流。该说法符合实际情况，选项B正确。选项C通过折现现金流估值法评估所得的价值，既可以是股权价值，也可以是企业价值，这取决于具体的估值方法和目的。所以选项C正确。选项D在实际估值中，通常会设定一个详细预测期，在此期间通过对目标公司的收入与成本、资产与负债等进行详细预测，进而得出每期现金流。选项D表述正确。综上，本题答案选A。7、（2017年真题）基金管理人对基金投资者投向基金的资金与财产安全承担的责任和义务包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅱ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】本题是关于基金管理人对基金投资者投向基金的资金与财产安全承担责任和义务的选择题。正确答案选D，这意味着选项Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所描述的内容均是基金管理人对基金投资者投向基金的资金与财产安全承担的责任和义务。虽然题目未给出各选项的具体内容，但从答案可以推断出，这四个选项所涵盖的各项责任与义务都是符合基金管理人在保障投资者资金与财产安全方面的职责范畴的。"8、群体一起完成一件事情时，个人所付出努力比单独完成时偏少的现象，称之为（）。

A.社会助长

B.社会逍遥

C.旁观者效应

D.从众效应

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，逐一分析判断。选项A：社会助长社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。这与题干中描述的“个人所付出努力比单独完成时偏少”的情况不符，所以选项A错误。选项B：社会逍遥社会逍遥也叫社会懈怠，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。这与题干描述完全一致，所以选项B正确。选项C：旁观者效应旁观者效应是指在紧急情况时由于有他人在场而没有对受害者提供帮助的情况。其核心强调的是在紧急情境下他人在场对提供帮助行为的影响，并非群体做事时个人努力程度的变化，与题干内容无关，所以选项C错误。选项D：从众效应从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。它侧重于个体的行为受群体影响而趋向一致，而不是个人在群体做事时付出努力的减少，与题干描述不相符，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。9、（）是人们对各种有组织的知识的记忆，它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。

A.形象记忆

B.情景记忆

C.语义记忆

D.抽象记忆

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各个选项所代表的记忆类型的特点，与题干描述进行对比，从而得出正确答案。选项A：形象记忆形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。例如，我们对见过的风景、人物外貌等的记忆，主要依赖于视觉、听觉等感官所获得的具体形象，而不是以语词所概括的逻辑思维结果为内容，所以选项A不符合题意。选项B：情景记忆情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。它与个人的亲身经历紧密相关，如回忆自己参加过的一次会议、一场婚礼等特定情景，其内容更侧重于具体的事件和场景，并非是对各种有组织的知识的记忆，因此选项B不正确。选项C：语义记忆语义记忆是人们对各种有组织的知识的记忆，它以语词所概括的逻辑思维结果为内容，涵盖了字词、符号、概念、公式、规则、思想观点等。题干中明确描述的就是语义记忆的特征，所以选项C正确。选项D：抽象记忆抽象记忆是对抽象事物的记忆，如对概念、定理、公式等的记忆，但它不是心理学中标准的记忆分类术语，不如语义记忆准确地对应题干描述，所以选项D不合适。综上，本题正确答案是C。10、最高级的需要是（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.自我实现的需要

【答案】：D"

【解析】本题考查马斯洛需求层次理论中最高级的需要类型。马斯洛需求层次理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。生理需要是级别最低、最急迫的需求，比如人们对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等；安全需要同样属于较低层的需求，其中包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病、身体健康以及有自己的财产等与自身安全感有关的需求；尊重需要属于较高层的需求，既包括自尊、自主和成就感等自我尊重，也包括他人对自己的认可与尊重；而自我实现的需要为最高层的需求，是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。所以本题中最高级的需要是自我实现的需要，答案选D。"11、技术分析的三大假设中最根本的、最核心的观点是（）。

A.经济人假设

B.市场行为反映一切

C.价格呈趋势变动

D.历史会重演

【答案】：C

【解析】本题主要考查技术分析三大假设中最根本、最核心的观点。下面对各选项进行分析：-选项A：经济人假设是经济学中的一个基本假设，主要是指人在经济活动中总是追求自身利益的最大化，它并非技术分析三大假设的内容，与本题无关，所以该选项错误。-选项B：“市场行为反映一切”是技术分析的第一个假设，它强调市场上的所有信息都已经反映在价格和成交量等市场行为中，但这并非技术分析最根本、最核心的观点，所以该选项错误。-选项C：“价格呈趋势变动”是技术分析三大假设中最根本、最核心的观点。技术分析的目的就是通过研究价格的历史走势，来预测未来价格的变动趋势。只有价格呈现出一定的趋势，投资者才能够通过分析这些趋势来做出投资决策。所以该选项正确。-选项D：“历史会重演”是技术分析的第三个假设，它认为市场参与者的心理和行为模式具有一定的重复性，过去发生的价格走势和市场情况在相似的条件下可能会再次出现，但它不是最根本、最核心的观点，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是C。12、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。

A.能力

B.性格

C.作风

D.期望

【答案】：D

【解析】本题可根据“罗森塔尔效应”的具体内容来判断教师的哪种行为对学生学习成绩产生重大影响。“罗森塔尔效应”也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。也就是说，教师对学生的期望会对学生的学习成绩产生重大影响。选项A，能力通常是指个人完成某项活动所具备的素质和条件，教师的能力主要体现在教学能力、专业知识等方面，但“罗森塔尔效应”强调的并非教师能力对学生成绩的影响。选项B，性格是指一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征，教师的性格与“罗森塔尔效应”并无直接关联。选项C，作风一般指在思想、工作和生活等方面表现出来的态度或行为风格，它对学生的影响是多方面的，但不是“罗森塔尔效应”所强调的关键因素。选项D，期望符合“罗森塔尔效应”的核心内容，教师的期望会影响学生的学习动力和表现，进而影响学生的学习成绩。所以本题答案选D。13、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于（）。

A.自我认识与自我体验

B.自我体验与自我调控

C.自我认识与自我调控

D.自我体验与自我认识

【答案】：B

【解析】本题可根据自我意识的结构形式中自我认识、自我体验和自我调控的概念，来判断自信、自强分别所属的类别。自我意识的结构形式可分为自我认识、自我体验和自我调控。自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价；自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现；自我调控是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节，包括自我监控、自我激励、自我控制等。自信是个体对自己的积极感受和肯定评价，是一种情感上的体验，所以自信属于自我体验。自强表现为个体对自己行为的调节和控制，是一种为了实现目标而努力奋斗、积极进取的自我管理和约束能力，属于自我调控。因此，自信、自强分别属于自我体验与自我调控，本题答案选B。14、广义的文化指的是（）。

A.物质制度文化和精神制度文化

B.物质文化和精神文化

C.历史文化和现实文化

D.表层文化和深层文化

【答案】：B

【解析】本题考查对广义文化概念的理解。广义的文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，即包括物质文化和精神文化。选项A中，“物质制度文化和精神制度文化”的表述不准确，制度文化只是文化的一部分表现形式，并非广义文化所涵盖的两大主要方面。选项C，“历史文化和现实文化”是从时间维度对文化进行的划分，而不是广义文化的定义范畴。选项D，“表层文化和深层文化”是从文化的层次结构进行的分类，并非广义文化的概念。综上所述，本题正确答案选B。15、（2017年真题）自行募集股权投资基金是由（）拟定基金募集推介材料、寻找投资者的基金募集方式。

A.基金管理人

B.第三方机构

C.基金托管人

D.监管机构

【答案】：A

【解析】本题考查自行募集股权投资基金的主体。自行募集股权投资基金是指基金管理人拟定基金募集推介材料、寻找投资者的基金募集方式。基金管理人是负责基金的投资运作和管理的专业机构，对基金的设立和募集有深入的了解和专业的能力，能够根据基金的投资策略和目标拟定合适的募集推介材料，并凭借自身的资源和渠道寻找投资者。而第三方机构通常是受基金管理人委托，为基金募集提供相关服务，但并非自行募集的主体；基金托管人主要负责基金资产的保管、监督基金管理人的投资运作等，不承担基金募集推介和寻找投资者的职责；监管机构的主要职责是对基金行业进行监督管理，维护市场秩序和投资者权益，并非基金募集的实施主体。所以，答案选A。第二部分多选题(5题)1、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）

A.能力

B.努力

C.任务难度和运气

D.身心状况及其他

【答案】：ABCD"

【解析】本题答案选ABCD。韦伯发现大多数人会将自己行为的成功或失败归结于多个方面的原因。选项A“能力”，个人自身具备的能力水平高低会直接影响行为的结果，能力强往往在完成任务时更易成功，能力不足则可能导致失败；选项B“努力”，付出努力的程度不同，行为结果也会有差异，通常付出足够努力成功的可能性会增加，反之则可能失败；选项C“任务难度和运气”，任务难度大，成功的挑战就大，而运气也可能在一定程度上左右事情的走向，好运气可能帮助取得成功，运气不佳则可能导致失败；选项D“身心状况及其他”，身心状况良好能更好地发挥自身水平，促进成功，身心不佳则可能影响表现导致失败，“其他”还涵盖了外界环境等多种无法明确归为前几类的因素。所以ABCD选项均是人们归结行为成功或失败的原因。"2、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。

A.校园物质文化

B.校园行为文化

C.校园制度文化

D.校园精神文化

【答案】：ABCD

【解析】本题考查校园文化形态的分类。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。校园文化形态主要分为以下四个方面：1.校园物质文化：是校园文化的空间物质形式，是校园精神文化的物质载体，包括校园环境、教学设施等有形的物质。它能直观地反映学校的文化氛围和办学理念，所以选项A正确。2.校园行为文化：是指师生员工在教学、科研、学习、生活、娱乐等活动中产生的文化现象，包括学校的文体活动、社团活动、社会实践等。它体现了师生的精神风貌、行为习惯和价值取向，因此选项B正确。3.校园制度文化：是学校在教学、科研和管理等各项活动中所形成的、具有规范性和约束性的文化，包括学校的规章制度、管理体制、组织机构等。它是维护学校正常秩序的保障，对师生的行为起到规范和引导作用，故选项C正确。4.校园精神文化：是校园文化的核心内容，是学校在长期办学过程中所形成的共同价值观念、办学理念、道德规范、传统作风等。它是学校发展的灵魂和动力，对师生的思想和行为产生深远影响，所以选项D正确。综上，本题答案选ABCD。3、意义学习的特点是（）。

A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分

B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系

D.学习的内容必须具有逻辑意义

【答案】：ABC

【解析】本题可依据意义学习的相关概念和特点，对各选项逐一分析，判断其是否符合意义学习的特点。选项A意义学习强调学习者将所学知识与自身已有的知识结构相融合，揭示知识的内在意义，并把它纳入到自己的知识体系中，使其成为知识结构的一部分。这样的学习方式有助于学习者真正理解知识，而不是死记硬背。所以选项A符合意义学习的特点。选项B意义学习的过程关键在于建立新旧知识之间的联系。学习者通过已有的知识经验来理解新知识，将新知识整合到已有的认知结构中。这种联系的建立使得新知识不再孤立，而是与学习者已有的知识相互关联、相互作用，从而促进知识的理解和掌握。因此，学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程，选项B正确。选项C奥苏贝尔认为，意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。实质性联系是指新知识与学习者原有知识之间的本质的、内在的联系；非人为的联系是指这种联系不是任意的、人为强加的，而是符合知识的逻辑关系和学习者的认知规律的。所以新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系，选项C属于意义学习的特点。选项D学习内容具有逻辑意义只是意义学习的一个外部条件。意义学习的产生不仅要求学习内容具有逻辑意义，更重要的是学习者要有意义学习的心向，即积极主动地将新知识与自己已有的知识建立联系的意愿，同时学习者认知结构中还要有适当的知识基础来同化新知识。所以学习内容具有逻辑意义并非是意义学习的本质特点，选项D不符合题意。综上，答案选ABC。4、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。

A.自我意识提高

B.人生价值追求

C.个体身心特征

D.同伴关系

【答案】：ABC

【解析】本题可根据影响大学生品德形成发展的内在因素相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A：自我意识提高自我意识是个体对自己的认识和态度，对自身行为的调节和控制具有重要作用。当大学生的自我意识提高时，他们能够更加清晰地认识自己的品德表现，明确自己的道德标准和价值观。例如，能够主动反思自己的行为是否符合道德规范，并且有意愿去改进自己的不足之处。因此，自我意识提高是影响大学生品德形成发展的内在因素之一。选项B：人生价值追求人生价值追求体现了大学生对生命意义和目标的理解与向往。具有积极健康的人生价值追求能够引导大学生树立正确的道德观念和行为准则。比如，追求奉献社会的人生价值的大学生，会更注重关爱他人、遵守社会公德，在行为上表现出较高的道德水准。所以，人生价值追求会对大学生品德的形成和发展产生重要的内在影响。选项C：个体身心特征个体的身心特征包括生理和心理两个方面，如性格、气质、智力水平等。不同的身心特征会影响大学生对道德信息的感知、理解和接受程度。例如，性格开朗、善于沟通的大学生可能更容易参与到集体活动中，在与他人的互动中学习和践行道德规范；而性格内向的大学生可能更倾向于通过自我思考来形成自己的道德观念。因此，个体身心特征是影响大学生品德形成发展的内在因素。选项D：同伴关系同伴关系属于外部环境因素，是大学生在社交活动中与同龄人建立的人际关系。虽然同伴关系对大学生的品德发展有着重要的影响，但它并不是内在因素，而是外在的影响因素。所以该选项不符合题意。综上，影响大学生品德形成发展的内在因素包括自我意识提高、人生价值追求和个体身心特征，答案选ABC。5、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的（）

A.心理满足与激励

B.物质奖励与激励

C.精神嘉奖与激励

D.行为强化与激励

【答案】：AD

【解析】