2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》题库高频重点提升（共100题）带答案详解（达标题）

2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》题库高频重点提升（共100题）第一部分单选题(30题)1、近年来，我国制鞋服装等劳动密集型产业逐步由沿海地区向中西部地区转移。这一方面为东部产业发展提供了新的空间，另一方面也在中西部地区形成新的产业基地，使我国劳动密集型产业得以继续保持国际竞争优势。东部产业向中西部转移这一现象的积极效应不包括（）

A.促进东部地区产业结构的优化和升级

B.中西部地区合理利用本地区资源形成优势产业

C.进一步加强中西部地区加工工业的主体地位

D.实现先富帮后富，最终达到共同富裕的梯度发展目标

【答案】：C

【解析】本题可根据题干中东部产业向中西部转移这一现象，分析每个选项是否属于该现象产生的积极效应。选项A东部地区将劳动密集型产业向中西部地区转移后，就有了更多的资源和空间去发展高新技术产业、服务业等高端产业，从而促进东部地区产业结构的优化和升级。所以该项属于东部产业向中西部转移的积极效应。选项B中西部地区具有一定的资源优势，东部劳动密集型产业的转入，能够让中西部地区合理利用本地区的劳动力、土地等资源，形成优势产业，推动当地经济发展。因此该项也是积极效应的体现。选项C东部产业向中西部转移的目的是实现区域协调发展，促进产业合理布局，并非是为了进一步加强中西部地区加工工业的主体地位。而且这种单纯强调加工工业主体地位的发展方式可能会导致产业结构单一，不利于中西部地区的长远发展。所以该项不属于东部产业向中西部转移的积极效应。选项D东部地区经济相对发达，率先富裕起来，将部分产业转移到中西部地区，带动中西部地区经济发展，实现先富帮后富，最终达到共同富裕的梯度发展目标。这是区域协调发展的重要体现，属于积极效应。综上，答案选C。2、表演游戏的指导不包括（）

A.选择表演的文艺作品

B.激发幼儿表演的兴趣

C.准备表演的服装和道具

D.对游戏动作和情节的假想

【答案】：C

【解析】本题正确答案选C，具体解析如下：选项A选择表演的文艺作品是表演游戏指导的重要环节。合适的文艺作品能为表演游戏提供明确的主题和内容框架，有助于幼儿理解表演的核心，确定表演的大致方向。例如选择经典的童话《白雪公主》，幼儿可以围绕该故事进行表演创作，所以该项属于表演游戏的指导内容。选项B激发幼儿表演的兴趣是开展表演游戏的基础。当幼儿对表演有兴趣时，他们会更主动积极地参与到游戏中，投入更多的精力和热情。教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的表演视频等方式激发幼儿的表演欲望，让幼儿更愿意去尝试和表现，因此该项属于表演游戏的指导内容。选项C表演的服装和道具可以为表演增添氛围和真实感，但准备表演的服装和道具并非是表演游戏指导的核心内容。表演游戏的关键在于幼儿对表演内容的理解、创造以及情感表达等方面，即使没有专业的服装和道具，幼儿也可以通过自身的想象和动作来进行表演。所以该项不属于表演游戏的指导内容。选项D对游戏动作和情节的假想是表演游戏的重要特征和指导要点。幼儿在表演过程中，通过想象对游戏动作和情节进行创造和拓展，能够充分发挥他们的创造力和思维能力。比如幼儿在表演“小红帽”时，可能会想象大灰狼有更夸张的动作和表情，这不仅丰富了表演内容，还能提升幼儿的表演体验，所以该项属于表演游戏的指导内容。综上，答案选C。3、矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。

A.密切关注

B.严格要求其改正

C.让幼儿多说话

D.消除紧张

【答案】：D

【解析】本题主要考查矫正幼儿口吃的重要原则性方法。分析选项A密切关注幼儿的口吃情况本身并不能从根本上解决口吃问题。单纯的密切关注只是对现象的一种关注行为，没有触及到导致口吃的核心因素，无法直接起到矫正口吃的作用，所以选项A不正确。分析选项B严格要求幼儿改正口吃，可能会给幼儿带来较大的心理压力。幼儿的心理较为脆弱，这种严格要求可能会让他们因为害怕犯错而更加紧张，反而加重口吃的症状，不利于口吃的矫正，因此选项B也不正确。分析选项C让幼儿多说话，在幼儿存在口吃的情况下，如果不解决口吃产生的根源问题，单纯增加说话量，可能会使幼儿在说话过程中更加频繁地出现口吃现象，无法有效矫正口吃，所以选项C不符合要求。分析选项D幼儿口吃很多时候是由于紧张情绪导致的，消除紧张情绪能够减少因心理因素引起的说话卡顿等口吃表现。当幼儿处于放松的状态时，他们的语言表达会更加流畅自然，这是矫正幼儿口吃的重要原则性方法，所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。4、可以自由选择沟通渠道，具有感情交流特点的沟通是（）

A.下行沟通

B.上行沟通

C.平行沟通

D.非正式沟通

【答案】：D

【解析】本题可根据不同沟通类型的特点，逐一分析各选项，进而找出具有感情交流特点且可自由选择沟通渠道的沟通类型。选项A：下行沟通下行沟通是指资讯的流动是由组织层次的较高处流向较低处，通常是上级对下级发布指示、命令和传达政策等。这种沟通方式往往有明确的组织层级和严格的流程规范，主要目的是传达工作任务和要求等正式信息，并非以感情交流为主要特点，也不是可以自由选择沟通渠道的，所以选项A错误。选项B：上行沟通上行沟通是指下级向上级反映意见和情况等。它具有一定的规范性和方向性，通常遵循组织既定的渠道和程序，下级需要按照规定的方式向上级汇报工作、提出建议等，更多侧重于工作信息的反馈，较少涉及自由的感情交流，所以选项B错误。选项C：平行沟通平行沟通主要是指组织内同层级或部门间的沟通。虽然平行沟通能够促进部门之间的协作和信息共享，但它也多是围绕工作事务展开，受到组织规则和工作流程的约束，沟通目的主要是解决工作中的问题和协调工作关系，并非以感情交流为主要特征，且沟通渠道也并非可以自由随意选择，所以选项C错误。选项D：非正式沟通非正式沟通是指在正式沟通渠道以外信息的自由传递与交流。它不受组织监督，没有明确的规则和固定的程序，可以自由选择沟通渠道，如在工作之余的闲聊、茶余饭后的交流等。这种沟通方式更注重人与人之间的情感交流，能够增进人际关系，营造轻松的氛围，所以选项D正确。综上，答案选D。5、幼儿园教育活动整合性的特点主要体现在（）、活动形式、手段等各方面及各个层次的整合。

A.①②③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

【答案】：A

【解析】本题询问幼儿园教育活动整合性的特点主要体现的方面。题目选项虽未给出具体内容，但正确答案为A。这表明在①②③④所对应的内容中，均属于幼儿园教育活动整合性特点所体现的方面，即在活动形式、手段等各方面及各个层次整合中，①②③④所包含的内容都是其重要构成部分，所以综合考虑应选择A选项。"6、法约尔管理原则中，组织内每一个人只能服从一个上级并接受他的命令，这一原则是（）

A.统一命令原则

B.等级链原则

C.统一指挥原则

D.个人利益服从整体利益原则

【答案】：A

【解析】本题主要考查对法约尔管理原则相关概念的理解。选项A：统一命令原则统一命令原则是指法约尔管理原则中，组织内每一个人只能服从一个上级并接受他的命令。该原则强调了命令来源的唯一性，能够避免多头领导所带来的混乱和冲突，保证组织的指挥系统清晰、高效。所以题干描述的正是统一命令原则，选项A正确。选项B：等级链原则等级链原则指的是从最高权力机构直至最底层管理人员的领导系列，它显示出组织内信息传递的路线。该原则主要关注的是组织中的层级结构和信息传递路径，并非强调一个人只能服从一个上级的命令，所以选项B错误。选项C：统一指挥原则统一指挥原则是指无论什么工作，一个下级只能接受一个上级的指挥，如果两个或者两个以上领导人同时对一个下级或一项工作行使权力，就会出现混乱局面。虽然它也涉及指挥的唯一性，但更侧重于避免多头指挥导致的混乱，而题干重点强调的是服从单一上级的命令，概念有一定区别，所以选项C错误。选项D：个人利益服从整体利益原则个人利益服从整体利益原则是指在一个企业中，个人或一些人的利益不能置于企业利益之上，一个组织的目标应优先于组织成员的个人目标。该原则主要强调的是个人利益与整体利益的关系，与题干中一个人只能服从一个上级并接受其命令的内容无关，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。7、“要求幼儿认识国旗、国徽”，这属于幼儿园教育目标层次中的（）。

A.远期目标

B.中期目标

C.近期目标

D.活动目标

【答案】：C

【解析】本题主要考查对幼儿园教育目标层次分类的理解和应用，关键在于明确不同目标层次的特点，并据此判断“要求幼儿认识国旗、国徽”所属的目标层次。选项A：远期目标分析幼儿园教育的远期目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有宏观性和长远性，通常是涉及幼儿园整体发展和幼儿全面成长的大方向目标，是在较长时间内要达成的目标。而“要求幼儿认识国旗、国徽”是一个相对具体、具有即时性的目标要求，并非宏观、长远的纲领性目标，所以不属于远期目标。选项B：中期目标分析中期目标一般是指幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标，是对远期目标的细化和阶段化，它涵盖了该年龄阶段幼儿在各个领域的发展要求。“要求幼儿认识国旗、国徽”这一具体的目标并非针对某一个特定年龄班的整体发展要求，它相对更聚焦于一个具体的认知内容，所以不属于中期目标。选项C：近期目标分析近期目标是指在较短时间内要达到的目标，通常是结合当前的教育内容和幼儿的实际情况制定的具体目标。“要求幼儿认识国旗、国徽”是一个明确且具有即时性的目标，是在一定时期内需要完成的具体教学任务，符合近期目标的特点，所以该选项正确。选项D：活动目标分析活动目标是某次教育活动所期望达到的成果，它是最具体的目标，往往针对某一个特定的活动展开，具有很强的针对性和即时性。“要求幼儿认识国旗、国徽”并非是针对某一次特定活动而言，它更像是在一段时间内要达成的一个认知目标，所以不属于活动目标。综上，答案选C。8、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。

A.尊重儿童的个性

B.培养幼儿积极的情感体验

C.重视儿童学习的自律性

D.重视儿童的主动操作

【答案】：D

【解析】这道题的题干聚焦于美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，考查其在教育过程中的启示。选项A：尊重儿童个性强调的是关注每个儿童独特的性格、兴趣、能力等方面的差异，并给予相应的尊重和引导。而题干中的格言主要强调的是不同学习方式的效果，未涉及对儿童个性的关注，所以该选项不符合题意。选项B：培养幼儿积极的情感体验侧重于让幼儿在学习和生活中形成积极的情绪和情感，如快乐、自信、满足等。但题干格言重点在于阐述不同学习途径所产生的不同效果，并非关于情感体验的培养，因此该选项不正确。选项C：重视儿童学习的自律性是指培养儿童自我约束、自我管理和自觉学习的能力。然而题干中并没有体现出与自律性相关的内容，所以该选项也不符合要求。选项D：“我做了就理解了”突出了“做”这一主动操作行为对理解知识的重要性，意味着在教育过程中，让儿童主动参与操作能够更好地帮助他们理解知识，与题干所表达的核心意思相符，所以该选项正确。综上，答案选D。9、有权决定特别行政区设立的国家机关是（）。

A.全国人民代表大会

B.全国人大常委会

C.国务院

D.国家主席

【答案】：A

【解析】本题主要考查有权决定特别行政区设立的国家机关。《中华人民共和国宪法》第六十二条规定了全国人民代表大会行使的多项职权，其中就包括“决定特别行政区的设立及其制度”。选项B，全国人大常委会是全国人民代表大会的常设机关，主要行使解释宪法、监督宪法的实施，制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律等职权，并不具有决定特别行政区设立的权力。选项C，国务院即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，负责执行国家的行政管理事务等，不具备决定特别行政区设立的职责。选项D，国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，任免国务院总理等，但不决定特别行政区的设立。综上，有权决定特别行政区设立的国家机关是全国人民代表大会，答案选A。10、区域活动中幼儿的自主性体现在（）

A.自主选择区域

B.成品材料

C.教师分配角色

D.丰富经验

【答案】：A

【解析】本题主要考查区域活动中幼儿自主性的体现。选项A：自主选择区域意味着幼儿能够根据自己的兴趣和意愿自由地决定进入哪个活动区域开展活动，充分体现了幼儿在区域活动中的自主性，该选项正确。选项B：成品材料是区域活动中所使用的物品类型，它与幼儿在活动中的自主性并无直接关联，不能体现幼儿在活动过程中的自主决策和自主行动，所以该选项错误。选项C：教师分配角色是由教师主导来确定幼儿在活动中所扮演的角色，幼儿没有自主选择角色的权利，这与自主性的概念相悖，无法体现幼儿的自主性，因此该选项错误。选项D：丰富经验是区域活动可能带来的结果，而不是幼儿自主性的具体体现，所以该选项错误。综上，本题答案选A。11、幼儿园建立“幼儿成长档案记录袋”，既能记录、评价幼儿的现有能力水平，又能了解幼儿的成长过程，这符合幼儿园教育评价中的()。

A.科学性原则

B.尊重性原则

C.全面性原则

D.个性化原则

【答案】：C

【解析】这道题主要考查幼儿园教育评价原则的相关知识，破题点在于理解各个选项所代表的教育评价原则内涵，并将其与题干中“幼儿成长档案记录袋”的作用进行匹配分析。科学性原则：强调评价要依据科学的理论、方法和标准，确保评价结果准确可靠。但题干重点并非强调评价方法的科学性，而是档案记录袋对幼儿现有能力和成长过程的记录与评价，所以A选项不符合。尊重性原则：侧重于在评价过程中尊重幼儿的人格、个性差异和权利等，题干中未涉及到尊重幼儿相关内容，因此B选项不正确。全面性原则：要求评价应涵盖幼儿发展的各个方面和整个过程。“幼儿成长档案记录袋”既记录、评价幼儿的现有能力水平，又能了解幼儿的成长过程，体现了对幼儿发展全方位、全过程的关注，符合全面性原则的要求，故C选项正确。个性化原则：着重关注幼儿的个体差异，根据每个幼儿的独特特点进行评价和教育。题干中没有突出针对幼儿个体差异进行评价的内容，所以D选项不合适。综上，本题正确答案是C。12、幼儿正在听老师讲故事,突然被一只飞来的蜜蜂吸引了,从心理学角度来看，这是（）

A.有意注意

B.不随意注意

C.无意后注意

D.有意后注意

【答案】：B

【解析】本题可根据各种注意类型的特点，对题目中幼儿的行为进行分析，从而确定正确答案。选项A：有意注意有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。它是一种主动地服从于一定活动任务的注意，需要个体付出意志努力去维持。而题干中幼儿是突然被飞来的蜜蜂吸引，并没有事先预定的目的，也没有经过意志努力去关注蜜蜂，所以不属于有意注意。选项B：不随意注意不随意注意也叫无意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在题干情境中，幼儿正在听老师讲故事时，突然被飞来的蜜蜂吸引，这是没有预先目的，也不需要意志努力的，符合不随意注意的特点，所以该项正确。选项C：无意后注意并不存在“无意后注意”这一心理学概念，该选项属于干扰项。选项D：有意后注意有意后注意是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的一种有自觉目的，但不需要意志努力的注意。题干中幼儿的行为并非是在有意注意基础上发展而来且不需要意志努力的注意，因此不属于有意后注意。综上，答案选B。13、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（）。

A.经验性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.拟人化想象

【答案】：A

【解析】本题可依据不同想象类型的特点，对小女孩的想象进行分析判断。选项A：经验性想象经验性想象是指幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展的想象活动。小女孩看到“夏景”后，联系到天气炎热时人们会有洗澡、洗脸来缓解炎热的常见行为，这是基于她日常生活中对天气热以及人们相应应对方式的经验所产生的想象，符合经验性想象的特点。选项B：情境性想象情境性想象通常是由当前具体的情境引发的、更侧重于情境氛围所激发的想象。而题干中重点强调的是小女孩基于自身生活经验对画面的解读，并非单纯由情境氛围所引发的想象，所以该选项不符合。选项C：愿望性想象愿望性想象是指幼儿表达自己的愿望、期望达成某种目标而产生的想象。题干中并没有体现出小女孩是在表达自己的愿望，仅仅是对所看到“夏景”进行的一种解读和想象，所以该选项不正确。选项D：拟人化想象拟人化想象是把客观事物想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。在本题中，并没有将客观事物赋予人的特征，不存在拟人化的表现，所以该选项也不符合。综上，答案选A。14、某学校组织新入职教师进行达标课教研活动，听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表，请根据听课教师的记录表回答问题。

A.创建一个良好的课堂氛围，培养学生主体性

B.鼓励学生探究学习，培养学生主体性

C.引导学生独立思考，培养学生主体性

D.组织师生合作学习，培养学生主体性

【答案】：C

【解析】本题是关于学校新入职教师达标课教研活动中培养学生主体性方式的选择题。破题点在于理解每个选项所代表的培养学生主体性方式的内涵，并结合题目背景进行分析。分析选项A创建一个良好的课堂氛围，培养学生主体性，重点在于营造适宜的学习环境，让学生在轻松和谐的氛围中更积极地参与学习。然而，题干中并未提及课堂氛围相关内容，所以无法体现这一培养方式，A选项不符合。分析选项B鼓励学生探究学习，培养学生主体性，强调的是引导学生主动去探索知识、发现问题并解决问题。但从题干给定信息里，没有关于鼓励学生探究学习的描述，故B选项也不正确。分析选项C引导学生独立思考，培养学生主体性，侧重于让学生依靠自己的思维能力去分析和解决问题。虽然题干没有详细说明具体的引导过程，但在教学活动中，培养学生主体性很重要的一点就是引导学生独立思考，该选项与培养学生主体性的教学目标相契合，C选项正确。分析选项D组织师生合作学习，培养学生主体性，主要是通过师生之间的协作互动来促进学生的学习和发展。而题干中没有涉及师生合作学习的相关信息，所以D选项不符合题意。综上，正确答案是C。15、学前班幼儿发展的评价主要是通过（）。

A.测验

B.考试

C.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平

D.幼儿在教育教学过程中的表现

【答案】：D

【解析】本题考查学前班幼儿发展评价的方式。A选项，测验通常适用于有一定知识体系和考核标准的群体，学前班幼儿年龄较小，认知和发展水平尚处于初步阶段，测验这种方式并不适合全面准确地评价他们的发展情况，所以A选项错误。B选项，考试一般具有较为严格的形式和标准，对于学前班幼儿而言，他们的身心发展尚未达到能够适应考试这种评价方式的程度，且考试也不能全面反映幼儿在各个方面的发展，所以B选项错误。C选项，仅评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平是比较片面的。学前班幼儿的发展是多方面的，包括身体动作、语言表达、社会交往、情感态度等，不能仅仅聚焦于文化知识学习这一方面，所以C选项错误。D选项，幼儿在教育教学过程中的表现能够综合反映其在认知、情感、社会交往、身体动作等多方面的发展情况。通过观察幼儿在日常教育教学活动中的参与度、合作能力、问题解决能力等表现，能够全面、真实地了解幼儿的发展水平，因此学前班幼儿发展的评价主要是通过幼儿在教育教学过程中的表现，D选项正确。综上，本题答案选D。16、将电视直播的新闻、活动等通过网络服务器进行网络直播，也可以存储在网络服务器中供以后点播，为了流畅地边下载边播放需要（）的支持。

A.网络传输技术

B.流媒体技术

C.数据压缩技术

D.音频视频技术

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同技术概念及功能的理解，以此判断支持流畅边下载边播放的技术。选项A：网络传输技术网络传输技术主要侧重于数据在网络中的传输，它解决的是数据从一个节点到另一个节点的传送问题，比如确保数据能够稳定、快速地在网络中传递，但它并没有专门针对边下载边播放这种实时性和连续性要求较高的播放方式进行优化，所以仅靠网络传输技术不能很好地实现流畅的边下载边播放，A选项不符合要求。选项B：流媒体技术流媒体技术是指把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放上网站服务器，让用户一边下载一边观看、收听，而不需要等整个压缩文件下载到自己机器后才可以观看的网络传输技术。它可以将电视直播的新闻、活动等内容以流媒体的形式通过网络服务器进行网络直播，并且能够实现流畅的边下载边播放，满足本题要求，B选项正确。选项C：数据压缩技术数据压缩技术主要是为了减少数据存储空间和传输带宽，通过去除数据中的冗余信息来实现数据的高效存储和传输，它本身并不直接涉及到数据的播放方式和播放过程中的流畅性问题，所以不能支持流畅地边下载边播放，C选项不正确。选项D：音频视频技术音频视频技术主要涉及到音频和视频的采集、处理、编码、解码等方面，是关于音频和视频内容本身的制作和处理技术，而不是专门针对如何实现流畅地边下载边播放的技术，D选项也不符合题意。综上，答案选B。17、__________是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。（）

A.咨询活动

B.家长委员会

C.家长学校

D.电话联系

【答案】：B

【解析】本题主要考查能作为家长和幼儿园之间桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长伙伴关系的事物。选项A：咨询活动咨询活动通常是针对特定问题提供解答和建议的活动，它虽然能在一定程度上加强家长和幼儿园之间的沟通，但并非是一种固定、持续且全面促进家园合作的机制，不能很好地作为家长和幼儿园之间稳固的桥梁，所以选项A不符合题意。选项B：家长委员会家长委员会是由家长代表组成，代表全体家长参与幼儿园民主管理，支持和监督幼儿园做好教育工作的群众性组织。它搭建了家长与幼儿园之间沟通的桥梁，能让家长更深入地了解幼儿园的教育理念、教学活动等，同时也能将家长的意见和建议反馈给幼儿园，促进家园之间的合作，体现了幼儿园和家长的伙伴关系，故选项B正确。选项C：家长学校家长学校主要是为了向家长传授科学育儿知识和方法，提升家长的教育素养。它侧重于对家长的教育，虽然也有助于家园合作，但并非像家长委员会那样直接作为两者之间的桥梁来促进双方的合作与互动，所以选项C不符合题意。选项D：电话联系电话联系是一种常见的沟通方式，方便家长和幼儿园就孩子的情况进行交流。然而，它只是一种沟通手段，缺乏系统性和组织性，不能全面、长久地促进家园合作以及体现双方的伙伴关系，所以选项D不符合题意。综上，答案选B。18、儿童动作发展过程，抬头→俯撑→翻身→坐→走，这表明儿童动作发展遵循的规律是（）。

A.首尾规律

B.近远规律

C.大小规律

D.无有规律

【答案】：A

【解析】本题可根据儿童动作发展规律的相关知识，对每个选项进行分析，从而判断出正确答案。选项A：首尾规律首尾规律是指儿童动作的发展先从上部动作开始，然后到下部动作。题干中儿童动作发展过程是抬头（头部动作）→俯撑（上肢动作）→翻身→坐（上半身动作）→走（下肢动作），呈现出从上到下的发展顺序，这与首尾规律的特点相符，所以该选项正确。选项B：近远规律近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。即靠近头部和躯体的部分先发展，远离身体中心部分后发展。而题干重点强调的是动作发展的上下顺序，并非是身体中心到边缘的顺序，所以该选项错误。选项C：大小规律大小规律是指儿童动作的发展先从大肌肉动作开始，而后才学会小肌肉动作。大肌肉动作是指涉及大肌肉群的全身性的、幅度较大的动作，如爬、走等；小肌肉动作是指小肌肉群的动作，如手指的捏、抓等精细动作。题干中未体现出大肌肉动作和小肌肉动作发展的先后顺序，所以该选项错误。选项D：无有规律儿童动作发展是具有一定规律的，并非无规律可循，题干所呈现的从抬头到走的发展顺序就体现了动作发展的某种规律，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。19、“剩余精力说”的代表人物是（）。

A.格罗斯

B.斯宾塞

C.维果斯基

D.皮亚杰

【答案】：B

【解析】本题考查“剩余精力说”的代表人物。选项A，格罗斯提出了“预演说”，该学说认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备，与“剩余精力说”无关，所以A选项错误。选项B，斯宾塞是“剩余精力说”的代表人物。“剩余精力说”认为生物都有维护自己生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力就越强。儿童在日常生活中消耗的精力较少，有大量剩余精力，而游戏就是儿童发泄剩余精力的一种方式，所以B选项正确。选项C，维果斯基提出了文化-历史发展理论和最近发展区理论，强调社会文化对认知发展的重要影响，并非“剩余精力说”的代表人物，所以C选项错误。选项D，皮亚杰是认知发展理论的代表人物，他认为儿童的认知发展是通过同化和顺应逐步建构认知结构的过程，与“剩余精力说”不相关，所以D选项错误。综上，本题正确答案选B。20、“近朱者赤，近墨者黑”体现的是()。

A.遗传因素对人的影响

B.环境对人的影响

C.学校教育对人的影响

D.成熟对人的影响

【答案】：B

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调的是周围环境对人的影响。A选项遗传因素主要是指生物体通过基因传递给后代的特征和特质，与该俗语表达的含义不符；C选项学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，和“近朱者赤，近墨者黑”所体现的宽泛的环境影响概念不同；D选项成熟主要侧重于个体生理和心理上的发展达到一定水平和阶段，并非此俗语所表达的内容。所以该题答案选B。"21、中班幼儿每次连续看电视的时间不应该超过（）

A.15分钟

B.20分钟

C.25分钟

D.30分钟

【答案】：B

【解析】本题考查中班幼儿每次连续看电视的合理时长。对于幼儿的用眼健康和身心发展，相关标准对不同年龄段幼儿连续看电视的时间进行了规定。中班幼儿正处于生长发育的重要阶段，眼睛等身体机能还比较脆弱，过长时间看电视会对其视力等方面造成不良影响。经规定，中班幼儿每次连续看电视的时间不应超过20分钟，所以本题答案选B。"22、在非正规性科学活动的指导中，错误的做法是（）。

A.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动

B.适当引导，激发儿童的探索愿望

C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导

D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”

【答案】：A

【解析】本题主要考查非正规性科学活动指导的正确做法。A选项，在非正规性科学活动中，应强调儿童的自主探索，以间接指导为主，而非以直接指导为主并积极参与儿童的活动。直接指导过多会限制儿童的自主思考与探索，不利于他们发挥主观能动性和创造性，因此该项做法错误。B选项，适当引导能激发儿童的探索愿望，有助于他们积极主动地投入到科学探索活动中，是符合非正规性科学活动指导原则的正确做法。C选项，观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导，可以根据每个儿童的特点和需求提供有针对性的支持和帮助，促进儿童更好地开展科学探索，是正确的指导方式。D选项，创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”，能让儿童在自由、放松的环境中大胆地进行探索和尝试，有利于非正规性科学活动的开展，该做法是正确的。综上，本题答案选A。23、在分类过程中理解类与子类、整体与部分的关系是()的教育内容。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本题考查不同年龄段幼儿教育内容的区分。在幼儿教育阶段，不同班级会有不同层次的教育内容设置。对于理解类与子类、整体与部分的关系这类相对复杂的概念，需要幼儿具备一定的认知和思维发展基础。小小班幼儿年龄较小，认知处于初步发展阶段，主要以直观感知和简单的动作探索为主，还不具备理解类与子类、整体与部分关系的能力，所以A选项不符合。小班幼儿开始对周围事物有更深入的观察，但思维仍以直观形象为主，对于这种抽象的逻辑关系理解起来较为困难，故B选项也不正确。中班幼儿的思维虽然有所发展，但对于类与子类、整体与部分关系的理解还不够成熟，这部分内容的难度超出了他们的认知水平，C选项不合适。大班幼儿的认知能力有了进一步提升，思维开始向抽象逻辑过渡，能够理解一些相对复杂的概念和关系，理解类与子类、整体与部分的关系是适合大班幼儿的教育内容，所以本题答案是D。24、在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

E.反馈律

【答案】：C

【解析】本题可结合桑代克提出的各学习定律的含义来分析。选项A准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意；反之，当某刺激与某反应不准备联结时，要求联结就引起烦恼。题干中并未体现学生学习的预备定势相关内容，所以该选项不符合题意。选项B练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激-反应之间的联结。也就是反应受到练习和使用得越多，就变得越来越强；反之，变得越弱。题干主要强调的不是通过练习来增强学习联结，因此该选项不符合。选项C效果律是指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。学习好的学生在学习过程中往往能获得积极的结果和反馈，这些满意的变化会让他们更愿意学习，即增加了学习行为重复的可能性，符合效果律的内涵，所以该选项正确。选项D强化律并非桑代克提出的定律，强化是斯金纳理论中的重要概念，因此该选项不符合要求。选项E反馈律也不是桑代克学习定律的内容，故该选项也不正确。综上，本题答案选C。25、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。

A.6个月一1岁

B.1—1.5岁

C.1.5—2岁

D.2—3岁

【答案】：B

【解析】本题考查儿童言语形成中出现单词句阶段的年龄段相关知识。在儿童言语的形成过程中，不同阶段有着不同的发展特征。1-1.5岁时儿童开始进入单词句阶段，在这个阶段儿童用一个词代表一个句子来表达自己的意思。接下来分析各个选项：-选项A：6个月-1岁时，儿童处于言语准备阶段，此时他们主要是通过一些简单的发音、咿呀学语等方式为后续真正的言语表达做准备，并非单词句阶段。-选项B：1-1.5岁是单词句阶段，该选项正确。-选项C：1.5-2岁是儿童从单词句向双词句过渡的阶段，儿童开始能说出由两个词组成的句子。-选项D：2-3岁儿童的言语表达能力进一步发展，能表达更复杂的内容，逐渐掌握基本的语法规则，已经不再处于单词句阶段。综上，答案选B。26、在1993年国务院办公厅修订发布的《国家行政机关公文处理办法》中，被取消的文种是（）。

A.通告

B.布告

C.公告

D.通知

【答案】：B

【解析】本题考查对《国家行政机关公文处理办法》中公文文种变化的知识。在公文处理办法的演变历程中，1993年国务院办公厅修订发布的《国家行政机关公文处理办法》对公文文种进行了调整。其中，布告这一文种被取消。选项A，通告这一文种保留并继续使用，它适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。选项C，公告也是重要的公文文种之一，适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项，在修订中并未取消。选项D，通知是使用频率较高的公文文种，用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文，同样未被取消。综上，正确答案是B。27、跑的教学重点是腿动作,基本要求是()

A.步子小，落地轻

B.步子大，落地轻

C.步子小，落地重

D.步子大，落地重

【答案】：B

【解析】在跑步教学中，腿动作是教学重点。对于跑步的基本要求而言，步子大能够使跑步者在相同的步数下移动更远的距离，从而提高跑步效率；而落地轻可以减少对身体关节的冲击力，降低运动损伤的风险，同时也有助于保持跑步的平稳和节奏。选项A中步子小不利于提高跑步的效率和速度，不符合跑步的基本要求；选项C不仅步子小存在效率问题，落地重还会对关节造成较大压力，易引发损伤；选项D落地重同样会有上述弊端。所以正确答案是B。"28、下列不属于公文语言特点的是（）

A.幽默风趣

B.庄重准确

C.朴实精炼

D.严谨规范

【答案】：A

【解析】本题考查公文语言特点。公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书，其语言有着独特的特点。选项B“庄重准确”，公文具有权威性和严肃性，其内容必须能够准确传达意图，避免产生歧义，用词和表达要庄重得体，以体现公文的正式性和严肃性，所以庄重准确是公文语言特点。选项C“朴实精炼”，公文的目的是高效地传达信息，不需要过多华丽的辞藻修饰，语言应简洁明了、质朴无华，用最简洁的文字表达最丰富的内容，因此朴实精炼是公文语言特点。选项D“严谨规范”，公文有严格的格式和规范要求，语言表达要符合逻辑，严谨周密，避免出现漏洞和错误，以确保公文的质量和效力，所以严谨规范是公文语言特点。而选项A“幽默风趣”，这种语言风格通常用于轻松的场合或文学创作中，与公文庄重、严肃、正式的性质不相符，会破坏公文的权威性和严肃性，所以幽默风趣不属于公文语言特点。综上，答案选A。29、（）是课程的内容整合的重要方式。

A.专门的学习活动

B.生活活动

C.游戏

D.小组活动

【答案】：C

【解析】本题主要考查课程内容整合的重要方式。选项A，专门的学习活动通常是有明确目标和特定教学内容安排的活动，它侧重于知识技能的传授，但并非课程内容整合的重要方式。专门的学习活动往往聚焦于某一特定领域或知识点的深入学习，相对较为单一和集中，难以全面地整合课程内容。选项B，生活活动是幼儿在园一日生活中满足基本生理需要的活动，如进餐、睡眠、盥洗等。这些活动更多地是保障幼儿日常生活的有序进行，主要关注幼儿的生活自理能力和身体健康等方面，并非课程内容整合的关键途径。选项C，游戏是幼儿最喜爱的活动，也是课程的内容整合的重要方式。在游戏中，幼儿可以将不同领域的知识和经验进行综合运用和实践。例如在角色扮演游戏中，幼儿可能会涉及到社会交往、语言表达、数学认知、空间感知等多方面的内容，通过游戏能够将课程中的各个领域有机地融合在一起，实现课程内容的整合，所以该选项正确。选项D，小组活动是一种教学组织形式，它可以促进幼儿之间的合作与交流，培养幼儿的团队意识和合作能力。然而，小组活动主要强调的是幼儿的互动和协作方式，本身并不直接等同于课程内容的整合方式，它可以在课程实施过程中采用，但不是课程内容整合的重要方式。综上，答案选C。30、我国幼儿园教育中特有的一项原则是()。

A.保教结合原则

B.综合性原则

C.发展适宜性原则

D.独立自主性原则

【答案】：A

【解析】本题主要考查我国幼儿园教育特有的原则。选项A，保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的一项原则。保育和教育是幼儿园两大方面的工作，保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能等。二者相互联系、相互渗透、不可分割。这一原则体现了我国幼儿园教育的独特性。选项B，综合性原则是指将幼儿园教育内容作为一个有机的整体，全面考虑幼儿的认知、情感、社会性等多方面的发展，强调教育内容的整合和教育方法的综合运用，但它并非我国幼儿园教育特有的原则。选项C，发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。该原则是国际通用的学前教育理念，并非我国特有的。选项D，独立自主性原则是指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这一原则也不是我国幼儿园教育特有的原则。综上，答案选A。第二部分多选题(10题)1、1921年中国共产党诞生至1949年新中国成立期间，中国存在的主要政治力量有（）

A.帝国主义列强

B.地主阶级和买办性的大资产阶级

C.工人阶级、农民阶级和城市小资产阶级

D.民族资产阶级

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查1921年中国共产党诞生至1949年新中国成立期间中国存在的主要政治力量。下面对各选项进行逐一分析：A选项：帝国主义列强在这一时期对中国有着深远的影响。它们通过政治、经济和军事等多种手段侵略和控制中国，妄图将中国变为其殖民地或半殖民地，是这一时期中国政治格局中的重要外部力量，对中国的政治走向产生了重大干扰和破坏，所以帝国主义列强是当时存在的主要政治力量之一。B选项：地主阶级和买办性的大资产阶级代表着旧的封建势力和外国资本在中国的利益。地主阶级长期占据大量土地，对农民进行残酷剥削；买办性的大资产阶级则与外国帝国主义勾结，依靠出卖国家利益获取财富。它们在政治上主张维持旧的统治秩序，反对革命，是反动统治的阶级基础，因此属于当时中国存在的主要政治力量。C选项：工人阶级是先进生产力的代表，具有革命性、组织性和纪律性强等特点，是中国革命的领导力量；农民阶级是中国革命的主力军，他们深受地主阶级的压迫和剥削，有强烈的革命要求；城市小资产阶级包括广大的知识分子、小商人、手工业者和自由职业者等，他们同样受到帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，具有一定的革命性。这三个阶级在中国共产党的领导下，成为推动中国革命前进的重要力量，是当时中国的主要政治力量之一。D选项：民族资产阶级具有两面性，一方面，他们受到帝国主义和封建主义的压迫和束缚，有反帝反封建的革命要求；另一方面，由于他们在经济上和政治上的软弱性，又同帝国主义和封建主义有着千丝万缕的联系，在革命中表现出妥协性和动摇性。民族资产阶级在这一时期积极参与政治活动，试图通过改良等方式实现自己的政治诉求，也是当时中国存在的主要政治力量之一。综上，ABCD四个选项所代表的力量在1921年中国共产党诞生至1949年新中国成立期间都是中国存在的主要政治力量，本题答案选ABCD。2、八一南昌起义，常简称南昌起义或者八一起义，又称南昌起事，是指1927年8月1日于中国江西省南昌，由中国共产党势力的军队针对中国国民党的分共政策而发起的武装反抗事件。以下关于南昌起义表述正确的是（）

A.打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪

B.标志着中国共产党独立地创造革命军队和领导革命战争的开始

C.起义的目的是反抗国民党反动派的屠杀政策，唤醒广大中国人民

D.1933年6月正式确定以南昌起义日——8月1日为中国工农红军成立纪念日

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查八一南昌起义的相关知识，需要对每个选项进行逐一分析以判断其正确性。A选项分析1927年蒋介石、汪精卫等先后叛变革命，大肆屠杀共产党人，在此严峻形势下，1927年8月1日南昌起义爆发。南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，体现了中国共产党为了革命事业敢于斗争、勇于反抗的精神，所以A选项表述正确。B选项分析南昌起义之前，中国共产党并没有独立领导的革命军队和大规模的革命战争。南昌起义中国共产党独立领导武装力量向国民党反动派发起了攻击，创建了属于自己的革命军队，并开始独立领导革命战争，它标志着中国共产党独立地创造革命军队和领导革命战争的开始，故B选项表述正确。C选项分析当时国民党反动派采取分共政策，对共产党人进行疯狂屠杀，为了反抗国民党反动派的屠杀政策，唤醒广大中国人民，表明中国共产党要把中国革命进行到底的坚定立场，中共联合国民党左派，发动了南昌起义，所以C选项表述正确。D选项分析1933年6月26日，中共苏区中央局发出《关于“八一”国际反战争斗争日及中国工农红军成立纪念日的决定》；同年6月30日，中央革命军事委员会发布《关于决定“八一”为中国工农红军成立纪念日》的命令，规定以南昌起义的8月1日为中国工农红军成立纪念日；同年7月11日，中华苏维埃共和国临时中央政府批准了这一决定。而不是1933年6月正式确定，所以D选项表述错误。综上，本题正确答案选ABC。3、新规定幼儿园长具有（）

A.教师资格证

B.中专以上学历

C.三年幼儿园工作经历

D.园长岗位培训合格证书

【答案】：ACD

【解析】本题考查幼儿园园长应具备的条件。选项A教师资格证是教育行业从业教师的许可证，是对教师专业素养和教育教学能力的一种基本认可。幼儿园园长作为幼儿园教育教学工作的重要管理者和引导者，具备教师资格证是必要的，它能确保园长拥有一定的教育教学理论知识和实践能力，所以选项A正确。选项B幼儿园园长不仅需要有一定的学历基础，更强调专业资格和工作经验等多方面的综合素养。目前规定并未明确要求幼儿园长必须具有中专以上学历，故选项B错误。选项C三年幼儿园工作经历能够使园长深入了解幼儿园的各项工作流程、幼儿教育的特点和规律，积累丰富的实践经验，有助于更好地管理幼儿园，协调各方面工作，所以具有三年幼儿园工作经历是幼儿园长应具备的条件之一，选项C正确。选项D园长岗位培训合格证书表明园长接受了系统的园长岗位相关培训，掌握了幼儿园管理、教育教学管理、安全管理等多方面的专业知识和技能，对于提升园长的管理能力和专业水平具有重要意义，是担任幼儿园园长的必备条件，选项D正确。综上，本题的正确答案是ACD。4、幼儿具体形象思维的特点（）

A.具体性

B.形象性

C.全面性

D.近视性

【答案】：AB

【解析】本题考查幼儿具体形象思维的特点。具体分析如下：选项A：具体性具体性是幼儿具体形象思维的重要特点之一。幼儿思维的具体性表现为他们在思考问题时，往往需要借助具体的事物和形象来进行。例如，幼儿在认识数字时，可能需要通过数具体的实物，像苹果、积木等，才能理解数字的含义。所以选项A符合幼儿具体形象思维的特点。选项B：形象性形象性也是幼儿具体形象思维的显著特点。幼儿对事物的认识主要依赖于事物的具体形象，他们在头脑中往往会形成直观的形象来理解事物。比如，在给幼儿讲述故事时，他们更容易记住故事中鲜明、生动的形象，像善良的白雪公主、邪恶的皇后等。这体现了幼儿思维具有形象性的特征，故选项B正确。选项C：全面性幼儿的思维发展尚不完善，他们在思考问题时难以全面地考虑各种因素。通常只能关注到事物的表面和局部特征，而不能从整体、全面的角度去认识和分析事物。所以全面性不属于幼儿具体形象思维的特点，选项C错误。选项D：近视性“近视性”并非幼儿具体形象思维的典型特点表述。幼儿思维的局限性主要体现在具体性、形象性以及缺乏一定的抽象概括能力等方面，而不是“近视性”，选项D错误。综上，本题正确答案选AB。5、公民道德建设应坚持（）

A.社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应

B.继承优良传统与弘扬时代精神相结合

C.尊重个人合法权益与承担社会责任相统一

D.注重效率与维护社会公平相协调

【答案】：ABCD

【解析】本题可从公民道德建设的原则角度，对各选项逐一分析其正确性。A选项社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应是公民道德建设的重要原则。社会主义市场经济体制的建立和完善，是我国经济社会发展的重大战略举措。在发展社会主义市场经济的过程中，需要与之相适应的社会主义道德来规范市场主体的行为，维护市场秩序，促进经济健康发展。同时，社会主义道德建设也为社会主义市场经济的发展提供精神动力和价值导向，所以该选项正确。B选项继承优良传统与弘扬时代精神相结合也是公民道德建设应遵循的原则。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中蕴含着丰富的传统美德，如尊老爱幼、诚实守信、勤劳勇敢等，这些优良传统是我们宝贵的精神财富，应该继承和发扬。而时代精神则反映了当代社会的发展要求和进步趋势，如改革创新、科学精神等。在公民道德建设中，将继承优良传统与弘扬时代精神相结合，才能使公民道德既具有深厚的历史底蕴，又符合时代发展的要求，所以该选项正确。C选项尊重个人合法权益与承担社会责任相统一是公民道德建设的必然要求。在现代社会中，每个公民都享有法律赋予的合法权益，这些权益应该得到尊重和保障。同时，公民作为社会的一员，也必须承担相应的社会责任，积极为社会的发展和进步做出贡献。只有将尊重个人合法权益与承担社会责任相统一，才能实现个人与社会的协调发展，所以该选项正确。D选项注重效率与维护社会公平相协调同样是公民道德建设的重要原则。在社会主义建设中，注重效率能够促进经济的快速发展，提高社会生产力水平。但同时，也要维护社会公平，确保全体社会成员都能共享发展成果，避免出现贫富差距过大等社会问题。注重效率与维护社会公平相协调，有利于激发社会活力，促进社会和谐稳定，所以该选项正确。综上，ABCD四个选项均是公民道德建设应坚持的内容，本题答案选ABCD。6、下列关于缓刑的说法中，不正确的有（）

A.缓刑是一种主刑

B.缓刑是一种附加刑

C.对于累犯不得宣告缓刑

D.对于被判处有期徒刑的犯罪分子，都可宣告缓刑

【答案】：ABD

【解析】本题可根据缓刑的相关法律规定，对每个选项逐一进行分析：选项A主刑是对犯罪分子适用的主要刑罚方法，我国刑法规定的主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑。而缓刑是指对被判处一定刑罚的罪犯，在一定期限内附条件地不执行所判刑罚的制度，它并非独立的刑种，而是刑罚的一种执行方式。所以，缓刑不属于主刑，该选项说法错误。选项B附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，我国刑法规定的附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产以及适用于犯罪的外国人的驱逐出境。缓刑同样不符合附加刑的定义，它不是附加刑。因此，该选项说法错误。选项C根据《中华人民共和国刑法》第七十四条规定，对于累犯和犯罪集团的首要分子，不适用缓刑。这是因为累犯具有较大的人身危险性和再犯可能性，不符合缓刑适用的实质条件。所以，对于累犯不得宣告缓刑，该选项说法正确。选项D《中华人民共和国刑法》第七十二条规定，对于被判处拘役、三年以下有期徒刑的犯罪分子，同时符合犯罪情节较轻、有悔罪表现、没有再犯罪的危险、宣告缓刑对所居住社区没有重大不良影响等条件的，可以宣告缓刑；对其中不满十八周岁的人、怀孕的妇女和已满七十五周岁的人，应当宣告缓刑。所以，并非所有被判处有期徒刑的犯罪分子都可宣告缓刑，该选项说法错误。综上，不正确的说法是ABD。7、淄博历史悠久，文化灿烂，作为齐国的政治、经济、文化中心长达数百年之久，被誉为“海内名都”。淄博历史著名人物层出不穷，其中包括（）

A.房玄龄

B.孙膑

C.薛凤祚

D.王士祯

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查对淄博历史著名人物的了解。选项A：房玄龄房玄龄是唐朝初年名相，他是齐州临淄（今山东淄博东北）人，在唐朝的建立与巩固过程中发挥了重要作用，辅助唐太宗开创贞观之治，是淄博历史上著名人物之一，所以选项A正确。选项B：孙膑孙膑是战国时期齐国军事家，是孙武的后代。但他的出生地是阿、鄄之间（今山东省菏泽市鄄城县北），并非淄博，所以选项B错误。选项C：薛凤祚薛凤祚是明末清初著名天文学家、数学家，为明清时期“青州派”的代表人物，他是山东淄川（今属淄博）人，在天文历法等领域有卓越贡献，属于淄博历史著名人物，所以选项C正确。选项D：王士祯王士祯是清代诗人、文学家、诗词理论家，他是山东新城（今山东桓台县）人，桓台属于淄博市。王士祯在文学方面成就颇高，是淄博历史著名人物，所以选项D正确。综上，本题正确答案选ACD。8、事业单位人事争议仲裁具有（）等特点。

A.单方申请，双方地位平等

B.机构独立，两级仲裁

C.先行调解，及时裁决

D.具有行政、司法双重性质

【答案】：ACD

【解析】本题可根据事业单位人事争议仲裁的特点，对各选项逐一分析。选项A事业单位人事争议仲裁实行单方申请原则，即只要一方当事人提出仲裁申请，仲裁机构就可以受理。而且在仲裁过程中，双方当事人的法律地位平等，都享有平等的权利和义务，因此选项A正确。选项B事业单位人事争议仲裁机构独立设置，但实行的是“一裁终局制”，而不是两级仲裁。所谓“一裁终局”，就是仲裁裁决一经作出，即发生法律效力，当事人对仲裁裁决不服的，不能再向上一级仲裁机构申请仲裁，所以选项B错误。选项C在处理事业单位人事争议时，仲裁机构会先行调解，通过说服、劝导等方式，促使双方当事人自愿达成和解协议。若调解不成，仲裁机构会及时作出裁决，以保障当事人的合法权益及争议的及时解决，因此选项C正确。选项D事业单位人事争议仲裁具有行政、司法双重性质。一方面，它具有行政性，人事争议仲裁机构是由政府设立或授权的，其仲裁活动带有一定的行政管理色彩；另一方面，它又具有司法性，仲裁程序和裁决具有准司法的效力，当事人可以依据仲裁裁决向法院申请强制执行，所以选项D正确。综上，本题正确答案是ACD。9、教师公正的内容（）

A.坚持真理

B.秉公办理

C.奖罚分明

D.公平公正

【答案】：ABC

【解析】本题是关于教师公正内容的选择题。选项A坚持真理是教师公正的重要内容。教师在教育教学过程中，要以客观事实为依据，遵循科学规律和教育规律，在知识传授、品德培养等方面做到准确无误，向学生传递正确的观念和知识，不歪曲、不隐瞒事实。只有坚持真理，才能确保教育的科学性和正确性，为学生树立良好的榜样，所以选项A正确。选项B秉公办理体现了教师在处理各种事务时应秉持公正、客观的态度。在教育活动中，教师会遇到诸如学生之间的矛盾纠纷、资源分配等问题，这就要求教师不偏袒任何一方，依据事实和相关规定进行公平处理，以保障每个学生的合法权益，营造公平公正的教育环境，因此选项B正确。选项C奖罚分明是教师公正的具体表现之一。在对学生的评价和管理中，教师应根据学生的实际表现，给予恰当的奖励和惩罚。对于表现优秀、有突出进步的学生给予及时的肯定和奖励，能激励他们继续努力；而对于违反纪律、犯错误的学生进行适当的惩罚，则可以帮助他们认识到自己的错误并加以改正。通过奖罚分明，有助于培养学生正确的价值观和行为准则，所以选项C正确。选项D公平公正实际上是教师公正的整体要求和体现，它是一个较为宽泛的概念，并非具体内容。题干问的是教师公正的内容，故选项D不符合题意。综上所述，本题正确答案选ABC。10、患者女，42岁。皮肤黄色斑块12年，双侧上眼睑有扁平黄色瘤，手指、足跟肌腱处见结节状黄色瘤。两眼有明显的角膜弓。血脂测定：TG1.6mmo/L，TC9.2mmo/L，HDL-C1.0mmo/L，LDL-C7.5mmol/L。

A.他汀类

B.烟酸类

C.贝特类

D.鱼油制剂

E.普罗布考（probucol）

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同血脂异常治疗药物的选择。题目中患者双侧上眼睑有扁平黄色瘤，手指、足跟肌腱处见结节状黄色瘤，两眼有明显角膜弓，血脂测定显示TG（甘油三酯）1.6mmol/L，TC（总胆固醇）9.2mmol/L，HDL-C（高密度脂蛋白胆固醇）1.0mmol/L，LDL-C（低密度脂蛋白胆固醇）7.5mmol/L，可知患者主要以高胆固醇血症为主。接下来分析各选项药物的作用特点：-他汀类药物：主要作用机制是抑制胆固醇合成过程中的关键酶，从而减少胆固醇的合成，可显著降低TC和LDL-C，适用于高胆固醇血症，与该患者情况相符。-烟酸类：可降低TG、TC、LDL-C，升高HDL-C，但主要侧重于降低TG和升高HDL-C，并非治疗高胆固醇血症的首选。-贝特类：主要作用是降低TG，对降低TC和LDL-C的效果相对较弱，更适用于以TG升高为主的血脂异常。-鱼油制剂：主要成分是ω-3脂肪酸，有一定降低TG的作用，但对降低胆固醇效果不显著。-普罗布考：可降低TC和LDL-C，同时有抗氧化作用，但由于其不良反应较多，一般不作为一线用药。综上所述，针对该以高胆固醇血症为主的患者，应首选他汀类药物，答案选A。第三部分大题(5题)1、光明幼儿园小李老师因为经常体罚孩子而被家长举报到教育行政部门。教育行政部门要求该幼儿园园长将其辞退，但园长却因为小李老师教学成绩特别棒，在事件过后又将其请回幼儿园继续教学。请就此案例中小李老师和园长的行为进行分析。

【答案】：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《幼儿园工作规程》第六条也规定，幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。材料中的小李老师经常体罚孩子，除有悖于《中华人民共和国未成年人保护法》和《幼儿园工作规程》的规定外，还违背了作为一名教师应有的职业道德，因此小李老师的行为是应坚决抵制的。材料中的园长不但没有因小李老师的恶劣行为将其辞退，反而因小李老师教学成绩好，在事件过后又将其请回幼儿园继续教学。该园长既没有尊重幼儿和幼儿家长，也违背了作为一位园长应该履行的职责。"

【分析】小李老师行为分析小李老师经常体罚孩子这一行为存在严重问题，违背了教师应遵守的职业道德规范和教育相关法律法规。从职业道德层面来看，关爱学生是教师职业道德的灵魂。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。小李老师经常体罚孩子，明显缺乏对学生的关爱与尊重，没有履行教师应尽的职责和义务，损害了教师在学生和家长心中的形象。从法律层面来讲，《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律明确禁止对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。小李老师的行为侵犯了学生的合法权益，可能对学生的身体和心理造成伤害，不利于学生的健康成长和发展。园长行为分析园长在教育行政部门要求辞退小李老师的情况下，却因小李老师教学成绩好又将其请回幼儿园继续教学，这种行为是不正确且不恰当的。教育行政部门要求辞退小李老师，是基于其体罚学生这一违规违纪行为作出的合理决定，是维护教育秩序和学生合法权益的必要措施。园长应当严格执行教育行政部门的决定，确保幼儿园的教育教学活动在合法合规的轨道上进行。园长仅以教学成绩作为评判教师是否留任的主要依据，而忽视了教师的职业道德和行为规范，这种做法是片面的。教学成绩固然重要，但教师的品德和行为对学生的影响更为深远。园长此举可能会给园内其他教师和学生传递错误的信号，不利于形成良好的教育教学氛围和校园文化，也可能为今后的教育教学工作埋下隐患。此外，这种行为还反映出园长对教育行政部门决定的不尊重和对相关法律法规的漠视，可能引发家长和社会对幼儿园管理的质疑，损害幼儿园的声誉和公信力。

【解析】题目分析本题给出光明幼儿园小李老师体罚学生被家长举报，教育行政部门要求辞退，园长却因教学成绩好又将其请回继续教学的案例，要求对小李老师和园长的行为进行分析，旨在考查考生对教师职业道德、教育法律法规以及教育管理规范的理解与运用能力。答案解析小李老师行为分析职业道德层面：关爱学生是教师职业道德的灵魂要义。教师肩负着教书育人、培养祖国未来建设者的重任，必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生。严禁讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生。小李老师经常体罚孩子的行为，严重违背了这一职业道德规范，体现出其缺乏对学生基本的关爱与尊重，未能履行教师应尽的职责和义务，极大地损害了教师在学生和家长心中的良好形象。这反映出小李老师职业道德素养的缺失，没有将关爱学生这一重要理念贯彻到教育教学实践中。法律层面：《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规明确禁止对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人正处于身心发展的关键时期，其合法权益受到法律的严格保护。小李老师的体罚行为侵犯了学生的合法权益，可能对学生的身体造成直接伤害，同时也会对学生的心理产生负面影响，如自卑、恐惧等，不利于学生的健康成长和全面发展。这表明小李老师缺乏基本的法律意识，没有认识到自己行为的违法性质。园长行为分析对教育行政部门决定的执行：教育行政部门要求辞退小李老师，是基于其体罚学生这一违规违纪行为作出的合理且必要的决定。这一决定是为了维护正常的教育秩序，保障学生的合法权益，确保教育教学活动在合法合规的轨道上进行。园长作为幼儿园的管理者，应当严格执行教育行政部门的决定，积极配合相关工作。然而，园长却因小李老师教学成绩好而将其请回，这种行为是对教育行政部门决定的公然无视，反映出园长纪律意识淡薄，未能正确认识到执行上级决定的重要性。评价教师标准的片面性：园长仅以教学成绩作为评判教师是否留任的主要依据，而忽视了教师的职业道德和行为规范，这种评价方式是片面的、不科学的。教学成绩固然是衡量教师教学效果的一个重要指标，但教师的品德和行为对学生的影响更为深远。教师作为学生的引路人，其言行举止、道德品质会潜移默化地影响学生的价值观和行为习惯。园长的这种做法可能会给园内其他教师和学生传递错误的信号，让教师误以为只要教学成绩好，其他方面可以忽视，不利于形成良好的教育教学氛围和积极向上的校园文化。对幼儿园形象的影响：园长的这一行为还反映出其对相关法律法规的漠视，可能引发家长和社会对幼儿园管理的质疑。幼儿园作为教育机构，其声誉和公信力至关重要。家长将孩子送到幼儿园，是希望孩子能在一个安全、健康、积极的环境中成长。园长无视教育行政部门的决定，继续任用有体罚学生行为的教师，会让家长对幼儿园的管理和教育质量产生担忧，从而损害幼儿园的声誉和公信力，影响幼儿园的长远发展。综上所述，小李老师的行为违反了职业道德和法律法规，园长的行为也存在严重不当之处，需要引起重视并加以纠正。"2、有一位英语老师每逢上课必先推荐自己编写的教材：“我这本教材已经卖出了三千多册，很受欢迎的。你们是我的学生，原价45元，按优惠价40元卖给你们吧。”该老师又强调这是自愿购买的，但期末考试与这本教材有很大关系。同时该老师不允许学生向其他人借书。后来，很多学生都乖乖地买了这本书。问题：请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。

【答案】："

【分析】该英语老师的行为严重违反了教师职业道德规范，需要从多个方面进行深刻分析和评价。违背“爱国守法”要求“爱国守法”要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。而此案例中，教师向学生推销自己编写的教材，利用期末考试与教材的关联、禁止学生向他人借书等手段影响学生购买行为，这种行为不符合教育法规对教师行为的规范，侵犯了学生自主选择学习资料的权利，属于变相强制学生消费，违反了教师应遵守的法律法规，未能依法履行教师职责。违背“教书育人”要求“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。该老师没有将精力放在如何提升教学质量、培养学生的英语能力和综合素质上，而是把心思用在推销教材上。以教材与期末考试有很大关系来引导学生购买，说明其过于注重教材的作用，偏离了教书育人的本质，没有真正关注学生的学习和成长需求。违背“为人师表”要求“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。该英语老师利用自己教师的身份和课堂的便利条件，向学生推销自己编写的教材，以优惠价吸引学生购买，并通过限制学生借阅他人书籍等方式，为自己谋取经济利益，这种行为有失教师的尊严和形象，没有做到廉洁奉公，未能给学生树立良好的榜样，违背了为人师表的职业道德。总之，该教师的行为严重违背了教师职业道德规范，损害了教师的职业形象，也不利于学生的健康成长和全面发展。学校和教育管理部门应加强对教师职业道德的教育和监管，引导教师遵守职业道德规范，切实履行教书育人的神圣职责。同时，教师自身也应不断提高自身的职业道德素养，自觉抵制不良行为，为学生的成长和发展创造良好的教育环境。

【解析】本题围绕教师向学生推销教材这一现象，要求从教师职业道德角度进行分析评价，答案全面且深入，契合题目要求，以下是具体解析。答案准确性答案精准地从“爱国守法”“教书育人”“为人师表”三个重要的教师职业道德维度对材料中的问题进行了剖析。在“爱国守法”方面，明确指出教师推销教材、利用考试关联及限制借书等行为违反教育法规、侵犯学生自主选择权，属于变相强制消费，准确贴合“爱国守法”中依法履行教师职责的要求；在“教书育人”部分，清晰阐述了教师将精力放在推销教材而非提升教学质量、培养学生能力和素质上，偏离了教书育人本质，紧扣该职业道德规范要点；“为人师表”分析中，指出教师利用身份和课堂便利谋取经济利益、有失教师尊严形象，违背廉洁奉公原则，准确对应了该规范的具体要求。整体答案准确抓住了问题关键，分析具有高度的针对性。答案规范性答案采用了总分总的结构，开头点明教师行为严重违反教师职业道德规范，为下文分析定下基调；中间分别从三个方面详细阐述违背情况，条理清晰、层次分明；结尾总结教师行为的不良影响，并提出学校、教育管理部门以及教师自身应采取的措施，逻辑严谨。语言表述规范正式，运用了“全面贯彻”“依法履行”“循循善诱”“严于律己”等书面化词汇，符合公务员考试官方规范用语要求。答案完整性答案不仅对教师违背职业道德的行为进行了详细分析，还考虑到了该行为带来的后果，如损害教师职业形象、不利于学生健康成长和全面发展等。同时，提出了切实可行的解决建议，包括学校和教育管理部门加强教育和监管、教师提高自身职业道德素养等，内容完整，既分析问题又给出对策，展现了全面的思考和解决问题的能力。综上所述，答案在准确性、规范性和完整性上都表现出色，是一份高质量的针对该材料的分析评价。"3、材料：芳芳老师要做一节美术公开课，活动过程是先讲一个故事《颠倒的世界》。故事中样样事情都与现实相反，如：乌龟跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果，她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也不显得比试讲那一组的孩子好。问题：(1)请结合《3—6岁儿童学习与发展指南》分析当前艺术教育存在的误区。(2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。

【答案】：(1)当前艺术教育存在的误区。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。材料中在外学过绘画的幼儿想不出画什么，明显已经被所谓的“兴趣班”扼杀了创造性，反映出当前艺术教育存在诸多误区，如目标定位不正确，重艺术知识技能的传授，忽视创造潜能的开发；重艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化，许多家长认为艺术教育就是将孩子送到兴趣班学习，重视模仿性，轻视创造性。(2)幼儿艺术教育的指导要点。①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。"

【分析】（1）结合《3—6岁儿童学习与发展指南》分析当前艺术教育存在的误区《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。当前艺术教育存在以下误区：以技能为导向而非创造力培养在案例中，芳芳老师挑选在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课，反映出教育者更看重幼儿的绘画技能。然而，《指南》强调艺术教育应注重幼儿的想象力和创造力。公开课上会画画的孩子想不出画什么、相互模仿，且技能也未比试讲组孩子好，说明单纯追求技能训练并不能真正促进幼儿在艺术领域的发展，反而可能抑制其想象力和创造力。教学缺乏对个体差异的尊重芳芳老师认为绘画水平一般的孩子不适合参加公开课，这表明教育者未能充分尊重每个幼儿的个体差异。《指南》指出每个幼儿在艺术表现上有自己的特点和方