教师招聘之《小学教师招聘》模拟考试高能带答案详解（能力提升）

教师招聘之《小学教师招聘》模拟考试高能第一部分单选题(50题)1、LoveforLoveisacomedywrittenby__

A.WilliamShakespeare

B.BenJonson

C.WilliamCongreve

D.ChristopherMarlowe

【答案】：C"

【解析】本题主要考查文学作品的作者相关知识。《为爱而爱》（LoveforLove）是一部喜剧作品。选项A，威廉·莎士比亚是英国文艺复兴时期剧作家、诗人，代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等，并非《为爱而爱》的作者；选项B，本·琼森是英国剧作家、诗人和评论家，其代表作品有《个性互异》《福尔蓬奈》等，也不是《为爱而爱》的创作者；选项C，威廉·康格里夫是英国剧作家，《为爱而爱》正是由他创作，所以该选项正确；选项D，克里斯托弗·马洛是英国文艺复兴时期剧作家、诗人，代表作品有《帖木儿大帝》《浮士德博士的悲剧》等，并非《为爱而爱》的作者。综上，本题答案选C。"2、根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以使用（）

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.说服教育法

D.品德评价法

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及教育方法的特点，结合题干中“学生善于模仿、崇拜英雄”的描述来进行解答。选项A：榜样示范法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于学生具有善于模仿、崇拜英雄的特点，通过树立榜样，能让学生以英雄人物为楷模进行模仿和学习，从而达到教育的目的。所以该选项符合题意。选项B：陶冶教育法陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。主要是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德，题干并未体现出创设情境进行熏陶感染的内容，因此该选项不符合题干要求。选项C：说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干强调的是利用学生模仿和崇拜的特点，并非侧重于通过摆事实讲道理来进行教育，所以该选项不符合题意。选项D：品德评价法品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。题干中未涉及对学生品德的评价内容，所以该选项也不符合要求。综上，答案是A选项。3、态度的成分包括（）。

A.认知成分

B.情感成分

C.行为成分

D.行为倾向成分

【答案】：A"

【解析】本题主要考查态度的成分相关知识。态度包含认知、情感和行为倾向三个成分。而题目中给出的选项里，认知成分是个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念，它是态度形成的基础，具有界定、理解、组织和创造等功能，在态度的构成中起着重要作用。情感成分是个体对态度对象的情感体验，如喜欢、厌恶等。行为倾向成分是个体对态度对象的反应倾向，即行为的准备状态。行为成分并非态度的独立成分。本题是单选题，正确答案为A。"4、羽毛球比赛中，一方先得（）分且领先至少2分即算该局获胜。

A.11

B.21

C.25

D.30

【答案】：B

【解析】本题可依据羽毛球比赛的得分规则来判断正确选项。在羽毛球比赛中，存在特定的得分及获胜规则，一方先得21分且领先至少2分即算该局获胜。所以选项B符合这一规则描述。选项A，11分并不是羽毛球比赛中判定该局获胜所需要先得到的分数，所以A选项错误。选项C，25分不是羽毛球比赛中一方先得且满足领先条件就获胜的标准分数，所以C选项错误。选项D，30分同样不是羽毛球比赛正常判定该局获胜的常规先得分数，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。5、少年拳第一套动作中，为挡架对方的冲拳攻击，同时冲拳向对方进行反击的是

A.震脚架打

B.跳步推掌

C.马步横打

D.虚步架打

【答案】：A

【解析】这道题考查的是对少年拳第一套动作特点的了解。解题关键在于明确每个选项所描述动作的具体功能，然后筛选出符合“挡架对方冲拳攻击，同时冲拳向对方进行反击”这一特点的动作。选项A：震脚架打-震脚架打这一动作在实际运用中，能够完成挡架对方冲拳攻击的防御动作，并且在挡架的同时可以冲拳向对方进行反击，符合题目所描述的动作特征，所以该选项正确。选项B：跳步推掌-跳步推掌主要是以推掌的形式展开攻击，重点在于推掌的动作，而不是在挡架对方冲拳攻击后进行反击，其动作特点与题目要求不符，所以该选项错误。选项C：马步横打-马步横打是在马步姿势下进行横向打击动作，它主要侧重于横向的击打，并非用于挡架对方冲拳并同时反击，不满足题目设定的动作功能，所以该选项错误。选项D：虚步架打-虚步架打着重于虚步的站位和架打的动作，但它的动作形态和功能与挡架对方冲拳攻击并冲拳反击不太相符，无法准确对应题目要求的动作，所以该选项错误。综上，正确答案是A。6、下列关于诗歌的知识表达有误的一项是（）

A.“诗缘情”,真挚的“情”是诗歌的血液,是诗歌的生命。

B.诗歌强调音乐性,诗歌的音乐性,集中地表现在节奏和韵律上。

C.王安石注重锤炼语言,匠心运用,如“……”中的“护田”“排闼”本是《汉书》中的两个典故,……显得精炼、贴切、生动、自然。

D.诗歌的基本特点是抒情性、凝练性、知识性、哲理性。

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项进行逐一分析，判断其关于诗歌知识的表达是否正确，进而得出答案。A选项：“诗缘情”这一说法强调了诗歌与情感的紧密联系。真挚的情感是诗歌的核心要素，如同血液对于生命的重要性一样，是诗歌能够打动读者、具有感染力的关键所在。因此，该选项关于诗歌知识的表达是正确的。B选项：音乐性是诗歌的重要特征之一，而节奏和韵律则是体现诗歌音乐性的集中表现形式。节奏使诗歌具有一种内在的韵律感和流动感，韵律则通过押韵等方式增强了诗歌的音乐美和听觉效果。所以，该选项的表述也是正确的。C选项：王安石在诗歌创作中确实注重锤炼语言，善于运用典故。“护田排闼”本是《汉书》中的两个典故，他将其巧妙地运用到诗歌中，使诗歌更加精炼、贴切、生动、自然，增强了诗歌的表现力和文化内涵。因此，该选项的说法无误。D选项：诗歌的基本特点通常包括抒情性、凝练性、跳跃性和音乐性等。抒情性是诗歌表达情感的本质特征；凝练性体现为诗歌用简洁的语言表达丰富的内涵；跳跃性则使诗歌在时空和意象上具有较大的跨度；音乐性如前文所述，表现在节奏和韵律上。而知识性和哲理性并非诗歌的基本特点，虽然有些诗歌可能包含知识和哲理，但这并不是诗歌区别于其他文学体裁的本质属性。所以该选项关于诗歌知识的表达有误。综上，答案选D。7、认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是__________。

A.孟子

B.荀子

C.格塞尔

D.威尔逊

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同教育家观点的了解，需要判断哪个教育家认为人的发展主要依靠外在力量。选项A：孟子孟子是内发论的代表人物，他主张人性本善，认为人的本性中就有仁、义、礼、智等道德观念的萌芽，人的发展主要是内在本性的展现，而不是依靠外在力量，所以A选项不符合题意。选项B：荀子荀子认为“人之性恶，其善者伪也”，即人性本恶，善良的行为是通过后天人为的努力和外在环境的影响形成的，强调人的发展主要依靠外在的环境、教育等力量，所以B选项符合题意。选项C：格塞尔格塞尔通过双生子爬梯实验，强调成熟机制对人的发展起决定作用，成熟是由遗传决定的内部自然因素，属于内发论的观点，强调内在因素对人发展的影响，而不是外在力量，所以C选项不符合题意。选项D：威尔逊威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，强调遗传因素在人的发展中的重要作用，属于内发论的观点，并非强调外在力量对人发展的影响，所以D选项不符合题意。综上，正确答案是B。8、篮球比赛中，控制球队没有在规则时间内推进前场被视为（）。

A.3秒违例

B.5秒违例

C.8秒违例

D.24秒违例

【答案】：C

【解析】本题主要考查篮球比赛中不同违例规则的概念。对各选项的分析A选项：3秒违例是指进攻球员在对方限制区内停留时间超过3秒钟的情况，并非控制球队未在规定时间内推进前场，所以A选项错误。B选项：5秒违例通常涉及罚球后球未在5秒内出手、掷界外球时未在5秒内将球传出、被严密防守的球员持球超过5秒等情况，与控制球队推进前场的时间无关，所以B选项错误。C选项：在篮球比赛中，控制球队必须在8秒内将球推进到前场，若没有在规则时间内推进前场则被视为8秒违例，所以C选项正确。D选项：24秒违例是指进攻方必须在24秒内尝试投篮，且球必须触及篮圈，否则判为24秒违例，与控制球队推进前场的时间规定不相关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。9、分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（）阶段。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.验证假设

【答案】：B

【解析】本题主要考查问题解决阶段的相关知识，需要明确各阶段的特点，进而判断分析问题找出主要矛盾属于哪个阶段。选项A：发现问题发现问题是问题解决的起始阶段，它主要侧重于觉察到存在问题，即意识到有某种情境或现象与预期不符，从而识别出问题的存在。例如，看到交通拥堵现象，意识到交通存在问题，但此时还未对问题进行深入剖析，所以分析问题找出主要矛盾显然不属于发现问题阶段，故A项不符合要求。选项B：理解问题理解问题也被称为明确问题，此阶段要求对所发现的问题进行全面、深入的分析，以找出问题的核心和关键所在，也就是找出主要矛盾。比如在面对一道复杂的数学应用题时，通过仔细阅读题目、分析已知条件和未知条件之间的关系，找出解题的关键因素，这就是在理解问题。题干中提到分析问题找出主要矛盾，这与理解问题阶段的特点相契合，所以B项正确。选项C：提出假设提出假设是在理解问题的基础上，对问题的解决方案进行推测和设想。它是基于已有的知识和经验，尝试找出可能解决问题的途径或方法。例如，在面对交通拥堵问题时，提出修建新的道路、优化交通信号灯设置等可能的解决方案，这就是提出假设阶段的表现，而不是分析问题找出主要矛盾的过程，因此C项不正确。选项D：验证假设验证假设是对所提出的假设进行检验和证明的过程。通过实际操作、实验或推理等方式，来确定假设是否能够真正解决问题。如果假设通过验证，那么问题得到解决；如果假设不成立，则需要重新提出假设。比如，在提出修建新道路缓解交通拥堵的假设后，通过实际的工程建设和交通流量监测来验证该假设是否有效，这与分析问题找出主要矛盾并非同一阶段的任务，所以D项也不符合题意。综上，答案选B。10、“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（）

A.心境

B.激情

C.抑郁

D.焦虑

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同情绪状态概念的理解与区分。选项A：心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。“灰心丧气”体现出一种低落的情绪基调，“见花落泪对月伤神”表明这种情绪会弥散到个体对周围事物的感知中，看到花、月等自然景象都会引发伤感之情，这种情绪并非强烈爆发且持续时间可能较长，符合心境的特点，所以该选项正确。选项B：激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，通常由重大事件或强烈的刺激引起，如狂喜、暴怒、极度恐惧等。而题干中描述的情绪并非是强烈爆发且短暂的，不符合激情的特征，所以该选项错误。选项C：抑郁抑郁是一种较为严重的心理障碍，不仅仅是情绪状态，还会伴随认知、行为、生理等多方面的症状，如长期的情绪低落、兴趣减退、自责自罪、睡眠障碍等。题干只是描述了一种情绪状态，未体现出抑郁的综合症状，所以该选项错误。选项D：焦虑焦虑是指在缺乏相应客观因素的情况下，表现出内心的不安、紧张、恐惧等情绪体验，常伴有自主神经功能失调的表现，如心慌、手抖等。题干中所描述的“灰心丧气见花落泪对月伤神”并非是焦虑情绪的典型表现，所以该选项错误。综上，本题答案选A。11、“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是__________。

A.注意的分散

B.注意的分化

C.注意的转移

D.注意的分配

【答案】：D

【解析】本题考查对注意相关概念的理解与区分。选项A：注意的分散注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，也叫分心。题干中“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”，学生的行为是围绕课堂学习这一任务展开的，并非被无关事物吸引而分心，所以A选项不符合题意。选项B：注意的分化注意并没有“分化”这一常见概念，它不是注意的特征或品质相关的标准表述，所以B选项错误。选项C：注意的转移注意的转移是指人有意识地把注意从一个事物转到另一个事物上去。而题干描述的是学生在同一时间内同时进行做笔记和思考这两个活动，并非是注意从一个事物转移到另一个事物，所以C选项不正确。选项D：注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。题干中“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”体现了学生在同一时间将注意力分配到做笔记和思考这两个活动上，符合注意分配的定义，所以D选项正确。综上，本题答案选D。12、了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。

A.讲授新教材

B.上课

C.批改作业

D.巩固新教材

【答案】：C

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来确定正确答案。A选项，讲授新教材主要是教师向学生传授新知识，重点在于把新的知识内容讲解给学生，使学生初步接触和了解新的概念、原理等，并非旨在了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力，所以A选项错误。B选项，上课是一个综合性的教学活动过程，包含讲授新知识、组织讨论、引导思考等多个环节，虽然在上课过程中教师也会关注学生的学习情况，但上课的主要目的是完成教学内容的传授和教学目标的达成，并非单纯为了了解学生对知识的理解、巩固及运用能力，所以B选项错误。C选项，批改作业时，教师可以通过学生的答题情况，直观地了解到学生对所学知识的理解是否准确、对知识的掌握是否牢固，以及在实际运用知识解决问题方面的能力强弱，其目的与题干中了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力相契合，所以C选项正确。D选项，巩固新教材是在讲授新教材之后，帮助学生进一步掌握刚学的新知识，通常采用练习、复习等方式，重点在于强化学生对新知识的记忆和理解，而非了解学生的学习状况，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。13、某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于_____。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：C

【解析】本题可依据皮亚杰的认知发展阶段理论中各阶段的特点，来判断该儿童处于哪个认知发展阶段。选项A：感知运动阶段感知运动阶段（0-2岁）的儿童主要通过感知觉与动作来认识世界，他们此时还不具备抽象概念，思维也未得到充分发展，不能进行逆转等较为高级的思维操作，所以该选项不符合题意。选项B：前运算阶段前运算阶段（2-7岁）的儿童开始运用符号来表征事物，但思维具有不可逆性、自我中心、刻板性等特点，他们难以理解抽象概念，且无法进行逆向思维，因此该选项也不正确。选项C：具体运算阶段具体运算阶段（7-11岁）的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。其思维具有可逆性，即能够反向思考问题，这与题目中描述的儿童特点相符，所以该选项正确。选项D：形式运算阶段形式运算阶段（11岁-成人）的儿童思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，能够进行抽象的逻辑推理和命题运算。此阶段儿童的思维发展水平比具体运算阶段更高，但题目仅提及儿童具有抽象概念和思维可逆，未体现出形式运算阶段更高级的思维特征，所以该选项不合适。综上，本题答案选C。14、加强党的政治建设，要把力戒形式主义、官僚主义作为重要任务。面对形式主义、官僚主义的工作作风，必须把问题导向放在第一位，解决基层实际困难，真正的用好政策精神方能把握实质。值得庆幸的是，目前已经有越来越多的地区开始行动，决心将这本账明明白白地呈现给广大村医群体看，公开透明的处事态度值得点赞！同时也奉劝那些懒政和不作为的官员，不能真正转变工作作风，不能发挥干部的实际作用，是必然会受到党纪国法惩处的。

A.当前要注重工作作风的转变

B.为现在公开透明的处事态度点赞

C.政务公开和党员干部的作风问题均很重要

D.亟需改善干部的作风问题

【答案】：C

【解析】文段前半部分强调加强党的政治建设要力戒形式主义、官僚主义，以问题导向解决基层实际困难，用好政策精神，体现了对党员干部工作作风转变的要求。后半部分提到越来越多地区采取公开透明的处事态度值得点赞，同时警告懒政和不作为官员会受党纪国法惩处，既肯定了政务公开的做法，也突出了转变干部作风的重要性。A选项“注重工作作风的转变”只强调了作风方面，未提及政务公开，不全面。B选项“为公开透明的处事态度点赞”只涉及到文段中的一部分内容，没有体现干部作风问题，不完整。D选项“亟需改善干部的作风问题”同样只关注了干部作风问题，未涵盖政务公开这一要点。而C选项“政务公开和党员干部的作风问题均很重要”全面概括了文段的两个核心要点，既包含了政务公开的内容，又体现了对党员干部作风问题的重视，所以答案选C。15、（）开篇有“水和九年”四字行楷。

A.王羲之的《兰亭序》

B.颜真卿的《祭侄文稿》

C.苏轼的《黄州寒食诗帖》

D.吴琚的《焦山题名》

【答案】：A

【解析】本题主要考查书法作品开篇内容的相关知识。选项A，王羲之的《兰亭序》开篇为“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也”，有“永和九年”四字行楷，该选项符合题意。选项B，颜真卿的《祭侄文稿》追叙了常山太守颜杲卿父子一门在安禄山叛乱时，挺身而出，坚决抵抗，以致“父陷子死，巢倾卵覆”、取义成仁之事，开篇并无“水和九年”。选项C，苏轼的《黄州寒食诗帖》是苏轼被贬黄州第三年的寒食节所发的人生之叹，诗句为“自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜”等，开篇也不是“水和九年”。选项D，吴琚的《焦山题名》，其内容并非以“水和九年”开篇。综上，答案选A。16、下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是（）

A.它是“超我”的活动机制

B.它是一种压抑或克制能力

C.绝大部分“防御机制”有积极意义

D.它是后天训练出来的一种能力

【答案】：B

【解析】本题可根据弗洛伊德关于“自我防御机制”的相关理论，对各选项逐一分析：A选项：自我防御机制是自我的活动机制，而非“超我”的活动机制。“超我”遵循道德原则，而自我防御机制是自我在面对本我和现实压力时所采用的策略，用于缓解焦虑和冲突，所以A选项错误。B选项：自我防御机制是自我在不知不觉中，用一定方式调整欲望与现实的矛盾，使超我的监察可以接受，同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑、消除痛苦，它是一种压抑或克制能力，该选项正确。C选项：绝大部分防御机制是在潜意识中进行的，它们虽然在一定程度上可以缓解焦虑，但从长远和整体的角度来看，很多防御机制具有消极意义，会阻碍个体对现实的认知和适应，只有少数防御机制具有积极意义，所以C选项错误。D选项：自我防御机制是个体在面临焦虑等心理困境时自动启动的心理调节方式，它是人类在长期进化过程中形成的一种本能反应，并非后天训练出来的能力，所以D选项错误。综上，本题正确答案为B。17、一个人从我们的面前越走越远时，我们并没有觉得他越来越小，这是（）

A.知觉选择性

B.知觉理解性

C.知觉整体性

D.知觉恒常性

【答案】：D

【解析】本题可依据知觉的不同特性来分析每个选项，从而确定正确答案。选项A：知觉选择性知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。例如，在嘈杂的环境中，我们能集中注意听某个人说话，就是知觉选择性的体现。而题干描述的是一个人越走越远但我们不觉得他越来越小，并非是从背景中区分出对象的过程，所以该选项不符合题意。选项B：知觉理解性知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。比如，看到一个模糊的图形，不同知识经验的人可能会有不同的理解。但题干中并没有体现出依据已有知识经验对看到的人进行解释的内容，所以该选项不正确。选项C：知觉整体性知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。例如，我们看到一个不完整的图形，依然能将其知觉为一个完整的图形。题干中重点强调的是人的大小在视觉上变化但我们认知不变，并非是对对象整体的感知，所以该选项也不符合要求。选项D：知觉恒常性知觉恒常性是指当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。在本题中，一个人从我们面前越走越远，在视网膜上的成像会越来越小，但我们并没有觉得他越来越小，这体现了我们对物体大小的知觉不随距离等客观条件的变化而改变，符合知觉恒常性的特点，所以该选项正确。综上，答案选D。18、计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的（）

A.组织策略

B.认知策略

C.精加工策略

D.资源管理策略

【答案】：D

【解析】本题可依据学习策略的不同类型特点，对各选项进行分析，进而得出正确答案。分析选项A：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。比如列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）、利用表格（一览表、双向表）等。而计划安排每天自习时间表，并非是对知识进行整合和形成知识结构，所以不属于组织策略。分析选项B：认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。而计划安排每天自习时间表，重点在于对时间资源的管理，并非直接涉及对信息的加工处理，所以不属于认知策略。分析选项C：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。例如记忆术（位置记忆法、缩略词法、谐音联想法、视觉想象等）、做笔记、提问、生成性学习等。显然，计划安排每天自习时间表与对知识进行精加工的操作并无关联，所以不属于精加工策略。分析选项D：资源管理策略资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略等。计划安排每天自习时间表，是对时间进行合理规划和管理，属于时间管理策略，而时间管理策略是资源管理策略的一种，所以计划安排每天自习时间表属于资源管理策略。综上，本题的正确答案是D。19、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（）。

A.奥苏伯尔

B.斯金纳

C.华生

D.布鲁纳

【答案】：D

【解析】本题主要考查20世纪60年代初期在美国发起课程改革运动的心理学家这一知识点。分析各选项A选项奥苏伯尔：奥苏伯尔是美国认知教育心理学家，他提出了有意义接受学习理论，强调学生的学习主要是有意义的接受学习，并非发起20世纪60年代初期美国课程改革运动的人物，所以A选项错误。B选项斯金纳：斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他的理论主要集中在操作性条件反射等行为主义学习理论方面，在课程改革运动方面并无标志性的领导作用，因此B选项错误。C选项华生：华生是行为主义心理学的创始人，他强调心理学应该研究可观察的行为，其理论侧重于行为的研究，与20世纪60年代初期美国的课程改革运动并无关联，所以C选项错误。D选项布鲁纳：20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，他强调学科结构，提出了结构主义教育理论，倡导发现学习法，推动了美国教育教学的改革和发展，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。20、下列词语中加点的字的读音错误的一项是（）。

A.酝酿（niàng）懦（nuò）弱

B.蹒（mán）跚绽（zhàn）放

C.差（chāi）使号（háo）叫

D.丘壑（hè）不屑（xiè）

【答案】：B

【解析】该题主要考查对词语中加点字读音的正确判断。A选项中，“酝酿”的“酿”读音为“niàng”，“懦弱”的“懦”读音为“nuò”，读音均正确。B选项里，“蹒跚”的“蹒”正确读音应为“pán”，而不是“mán”，“绽放”的“绽”读音为“zhàn”正确，所以此选项存在错误读音。C选项，“差使”的“差”读“chāi”，“号叫”的“号”读“háo”，读音无误。D选项，“丘壑”的“壑”读音是“hè”，“不屑”的“屑”读音是“xiè”，读音准确。综上，答案选B。21、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为（）。

A.品德

B.态度

C.意向

D.技能

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同概念定义的理解。选项A，品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，并非是通过学习形成的影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性，所以A选项不符合题意。选项B，态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，该定义与题目中所描述的内容一致，所以B选项正确。选项C，意向是指人们对待或处理客观事物的活动，表现为人们的欲望、愿望、希望、谋虑等行为反应倾向，并非题目所描述的定义，所以C选项错误。选项D，技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，与题目中所表述的概念不同，所以D选项错误。综上，本题答案选B。22、“仁者见仁，智者见智”说明心理是（）

A.脑的机能

B.对客观认识的反映

C.在实践中发生发展的

D.对客观现实的主观反映

【答案】：D

【解析】“仁者见仁，智者见智”意思是不同的人从不同的立场或角度有不同的看法，这体现了即使面对同一客观现实，不同个体的主观认知会存在差异。心理作为脑对客观现实的反映，并非是机械、被动的反映，而是主观能动的反映，不同主体由于自身经验、知识、价值观等因素不同，对同一客观现实会产生不同的心理感受和认知。选项A，脑的机能强调心理是脑的活动结果，但“仁者见仁，智者见智”并非主要强调心理与脑机能的关系，故A项不符合。选项B，对客观认识的反映表述不准确，心理是对客观现实的主观反映，而不是对客观认识的反映，故B项错误。选项C，在实践中发生发展强调心理的发展与实践的联系，而题干重点在于不同人对同一事物的主观差异，并非强调心理在实践中的发展，故C项不合适。所以正确答案是D。23、“温故而知新”属于学习迁移中的（）。

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

【答案】：A

【解析】本题可依据学习迁移的分类标准，结合“温故而知新”的含义来判断其所属的迁移类型。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，根据不同的划分标准可以分为不同的类型，其中以迁移的方向为划分标准可分为顺向迁移和逆向迁移，以迁移的性质为划分标准可分为正迁移和负迁移。顺向迁移与逆向迁移-顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。-逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。“温故而知新”意思是温习旧的知识从而得知新的理解与体会，是先学习旧知识，然后在旧知识的基础上获得新知识，即先前学习的旧知识对后续学习新知识产生了影响，属于顺向迁移。正迁移与负迁移-正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。-负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。“温故而知新”表明通过温习旧知识能够获得新的知识，旧知识的学习对新知识的学习起到了积极的促进作用，属于正迁移。综上，“温故而知新”属于学习迁移中的顺向正迁移，答案选A。24、制定我国教育目的的理论基础是__________。

A.邓小平理论

B.社会主义初级阶段理论

C.基础教育课程改革理论

D.马克思关于人的全面发展学说

【答案】：D

【解析】本题旨在考查制定我国教育目的的理论基础。-选项A：邓小平理论是以邓小平为主要创立者、以建设有中国特色社会主义为主题的理论，它是马克思主义中国化的一大理论成果，是中国共产党获得的与苏联模式不同的社会主义建设经验的理论总结，但并非制定我国教育目的的理论基础。-选项B：社会主义初级阶段理论是中国共产党在总结新中国成立以来历史经验和改革开放以来新的实践经验的基础上，对我国社会主义所处历史阶段进行的科学论断，主要用于指导我国社会主义建设的实践和发展，并非制定教育目的的理论依据。-选项C：基础教育课程改革理论主要聚焦于基础教育课程的改革与发展，推动课程体系、教学内容、教学方法等方面的变革，以提高基础教育质量，它不是制定我国教育目的的理论基础。-选项D：马克思关于人的全面发展学说认为，人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。这一学说为社会主义教育目的的制定提供了重要的理论依据，我国制定教育目的正是基于此学说，以培养全面发展的社会主义建设者和接班人。综上，正确答案是D选项。25、A、B两款计算机配置分别为i710700116GBDDR41512GBSSD＋1TB1GeForceGT×1660，从中可以看出B款比A款（）。

A.CPU更快

B.内存更大

C.HDD更大

D.显卡更好

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项所涉及的计算机配置参数进行分析，来判断B款相对于A款的情况。选项ACPU即中央处理器，题干中仅给出“A、B两款计算机配置分别为i710700”，这表明两款计算机的CPU型号相同，均为i710700，所以CPU处理速度一样，不存在B款比A款CPU更快的情况，该选项错误。选项B内存通常指计算机的随机存取存储器（RAM），题干信息里两款计算机均为“16GBDDR4”，说明它们的内存大小都是16GB，且内存类型均为DDR4，不存在B款比A款内存更大的情况，该选项错误。选项CHDD即硬盘，从“512GBSSD＋1TB”可知，这里的1TB指的是机械硬盘的容量，虽然题目未明确指出哪款是1TB，但结合题目是要找出B款比A款的优势，可合理推断B款的HDD为1TB，相比A款更大，该选项正确。选项D显卡方面，题干明确表示两款计算机的显卡都是“GeForceGTX1660”，说明两款计算机的显卡型号相同，性能一样，不存在B款比A款显卡更好的情况，该选项错误。综上，答案选C。26、我国最早的学校教育机构是（）

A.庠

B.序

C.校

D.学

【答案】：A

【解析】本题主要考查我国最早的学校教育机构相关知识。选项A，“庠”是我国最早的学校教育机构，传说在虞舜时代便已有“庠”这种教育机构，它最初是养老的地方，后来兼具教育的职能，所以A选项正确。选项B，“序”也是古代的教育机构，但它出现的时间晚于“庠”，主要强调习射等军事教育，故B选项不符合题意。选项C，“校”同样是古代的学校，不过其并非最早的学校教育机构，它有教民习武之意，与题干要求不符，所以C选项错误。选项D，“学”在古代也是教育场所，但不是我国最早出现的学校教育机构，因此D选项也不正确。综上，本题正确答案是A。27、下列正确的是()

A.诗经是我国第一部诗歌总集,收录了西周初年至战国时期诗歌共305篇。

B.鲁迅是我国现代著名作家,他的小说集有《呐喊》《彷徨》《野草》《故事新篇》等

C.楚辞主要作家有屈原、宋玉等,代表作品《离骚》《九章》《九歌》等。

D.福克纳长篇小说《百年孤独》是拉美魔幻现实主义经典巨著。

【答案】：C

【解析】本题可对各选项逐一进行分析：A选项：《诗经》是我国第一部诗歌总集，它收录的是西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，并非“西周初年至战国时期”，所以A选项错误。B选项：鲁迅是我国现代著名作家，其小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，而《野草》是鲁迅的散文诗集，并非小说集，所以B选项错误。C选项：楚辞是战国时期屈原创造的一种诗体，主要作家有屈原、宋玉等，代表作品有《离骚》《九章》《九歌》等，该选项表述正确。D选项：《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的长篇小说，是拉美魔幻现实主义经典巨著，并非福克纳的作品，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。28、学校管理的目标和尺度是（）

A.学校绩效

B.沟通

C.教学质量

D.科研水平

【答案】：A

【解析】本题考查学校管理的目标和尺度相关知识。选项A，学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。它综合反映了学校的各项工作成果，包括教学、科研、管理等多个方面，是衡量学校管理水平和办学质量的核心指标，也是学校管理追求的目标和衡量管理成效的尺度，所以该选项正确。选项B，沟通是学校管理过程中一项重要的活动，通过有效的沟通可以协调学校内部各方面的关系、传递信息等，但它并非学校管理的目标和尺度，故该选项错误。选项C，教学质量是学校工作的重要方面，虽然对于学校至关重要，但它只是学校绩效的一个组成部分，不能全面涵盖学校管理的目标和尺度，故该选项错误。选项D，科研水平同样是学校综合实力的一部分体现，但单独的科研水平不能作为学校管理的目标和整体衡量尺度，它也是学校绩效的一个维度，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。29、计算机教室中有一台学生机出现故障（）。

A.交换机故障

B.代理服务器故障

C.网线松动

D.学生机DNS设置错误

【答案】：D

【解析】本题考查计算机故障原因的判断。选项A分析交换机故障通常会影响与之连接的多个设备，导致一片区域内的设备网络通信出现问题，而非仅使一台学生机出现故障。所以该选项不符合题意，予以排除。选项B分析代理服务器故障会影响使用该代理服务器的所有设备。若代理服务器出现问题，会有大量学生机受影响，并非只有一台学生机故障。因此该选项也不正确，排除。选项C分析网线松动可能确实会使某一台学生机出现故障，但这种故障往往表现为网络连接不稳定或者无法连接网络。而本题题干未明确表明是网络连接方面的故障，所以不能确定是网线松动导致的。故该选项不准确，排除。选项D分析学生机DNS设置错误只会影响该台学生机的域名解析功能，使其在访问网络时出现问题，而不会影响其他学生机的正常使用，符合一台学生机出现故障的描述。所以该选项正确。综上，答案选D。30、我们到一个地方去办事,会事先在头脑中想出可能到达的道路,经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（）

A.直觉动作思维

B.形象思维

C.逻辑思维

D.直觉思维

【答案】：B

【解析】本题可根据不同思维类型的定义来判断题干中所描述的思维属于哪种类型。选项A：直觉动作思维直觉动作思维是通过实际操作解决直观具体问题的思维活动，其特点是思维与动作不可分离，离开了动作就不能思维。例如幼儿通过摆弄玩具来认识物体的形状、大小等属性。而题干中描述的是在头脑中想出可能到达的道路并进行分析比较，并非通过实际操作来完成，所以不属于直觉动作思维，A选项错误。选项B：形象思维形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。题干中提到“在头脑中想出可能到达的道路”，这里的道路是在头脑中形成的形象，并且基于这些形象进行分析与比较，最后选择路线，符合形象思维的特点，所以B选项正确。选项C：逻辑思维逻辑思维是运用概念、判断、推理等形式进行的思维。它以抽象的概念为基础，通过分析、综合、比较、抽象、概括等方法来揭示事物的本质和规律。题干中主要强调的是在头脑中呈现道路的形象并进行选择，并非运用概念、判断、推理等逻辑形式，所以不属于逻辑思维，C选项错误。选项D：直觉思维直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。题干中描述了“经过分析与比较”的过程，并非是未经分析就迅速得出答案，所以不属于直觉思维，D选项错误。综上，本题答案选B。31、“月明星稀”是感觉的（）现象。

A.适应

B.对比

C.后像

D.错觉

【答案】：B

【解析】本题主要考查对感觉相关现象概念的理解，需要分析每个选项所对应的感觉现象特点，再结合“月明星稀”的情形进行判断。选项A：感觉适应感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。例如，从明亮的室外进入昏暗的室内，一开始看不清东西，过一会儿就逐渐能看清了，这就是视觉适应。而“月明星稀”并不是因为某种刺激持续作用使感受性发生变化，所以该选项不符合题意。选项B：感觉对比感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。分为同时对比和继时对比，同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。“月明星稀”描述的是在夜晚，月亮明亮的光和星星微弱的光同时作用于我们的视觉器官，因为月亮的明亮凸显出了星星的稀少，是同时对比的体现，所以该选项符合题意。选项C：感觉后像感觉后像指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。比如，当我们注视一个红色正方形一段时间后，将视线移到白色背景上，会在白色背景上看到一个绿色的正方形，这就是视觉后像。“月明星稀”并不涉及刺激停止后感觉的暂时保留，所以该选项不符合题意。选项D：错觉错觉是指人在某种特定条件下，对客观事物必然产生的、具有某种固定倾向的、不符合事物本身特征和受到歪曲的知觉。例如，两条等长的线段，一条垂直，一条水平，垂直的线段看起来会比水平的线段长，这就是一种错觉。“月明星稀”并不是一种对客观事物的歪曲知觉，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。32、教育法律关系是一种（）关系。

A.权利义务

B.诚信

C.合同

D.社会契约

【答案】：A

【解析】本题可根据教育法律关系的概念来判断其所属关系类型。教育法律关系是指由教育法律规范所确认和调整的，表现为教育法律关系主体之间权利和义务联系的社会关系。在教育活动中，各个主体依据教育法律规范，享有相应的权利并承担一定的义务，这种权利和义务关系构成了教育法律关系的核心内容。选项B，诚信主要是一种道德层面的要求，强调在社会交往和行为中诚实守信，它并非教育法律关系的本质特征，所以该选项不符合题意。选项C，合同通常是指平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议，教育法律关系并不等同于一般意义上的合同关系，故该选项错误。选项D，社会契约是一种政治哲学概念，强调人们通过相互契约形成社会和国家，与教育法律关系的概念不相关，因此该选项也不正确。综上，教育法律关系是一种权利义务关系，本题正确答案选A。33、人权纪录说，当地时间3月13日，美国国务院发布《2018年国别人权报告》，继续对世界上190多个国家的人权状况指手画脚、抹黑污蔑，而对自身存在的严重人权问题却?、视而不见。如果人们对2018年美国的人权状况稍加检视便不难发现，自诩为“人权卫士”的美国政府，其人权纪录依然是劣迹斑斑、乏善可陈，其奉行的人权双重标准?。

A.置若罔闻昭然若揭

B.熟视无睹适得其反

C.名过其实同日而语

D.南辕北辙名不副实

【答案】：A

【解析】本题可先分析第一空所填词语的含义，再结合选项逐一分析，然后根据第二空对剩余选项进行进一步判断。第一空分析根据文段“继续对世界上190多个国家的人权状况指手画脚、抹黑污蔑，而对自身存在的严重人权问题却……视而不见”可知，此处表达美国对自身人权问题不重视、不关心。选项A“置若罔闻”：指放在一边，好像没有听见似的，形容不重视、不关心，符合语境。选项B“熟视无睹”：看惯了却像没看见一样，形容对事物漫不经心或不重视，该词侧重于“看”，而此处强调的是对自身人权问题不关注，并非仅仅是看了没反应，所以不如“置若罔闻”合适。选项C“名过其实”：名声超过实际才能，与文段表达的美国对自身人权问题的态度无关，不符合语境。选项D“南辕北辙”：心想往南而车子却向北行，比喻行动和目的相抵触，与此处语境不符。综上，可排除B、C、D选项，初步锁定A选项。第二空验证“昭然若揭”形容真相完全暴露出来，文段中说美国奉行人权双重标准，这种行为的本质很容易被人看穿，“昭然若揭”能够准确体现这一点，符合文意。因此，答案选A。34、侵犯的本能论的代表人物包括（）

A.弗洛伊德

B.罗伦兹

C.多拉德

D.伯克威兹

【答案】：A

【解析】本题主要考查侵犯的本能论的代表人物。选项A弗洛伊德提出了侵犯的本能论。他早期认为人有两种基本本能，即性本能与自我保存本能，后期又提出生本能和死本能，死本能是一种对内或对外的破坏冲动，当它指向外部时就表现为侵犯行为，所以弗洛伊德是侵犯的本能论的代表人物。选项B罗伦兹是习性学观点的代表人物，他认为侵犯是一种具有生物保护意义的本能，其生存意义很重要，但并非侵犯的本能论的代表人物。选项C多拉德提出了挫折-侵犯学说，该学说认为侵犯是挫折的一种后果，挫折总会导致某种形式的侵犯，并非侵犯的本能论的代表人物。选项D伯克威兹进一步发展了挫折-侵犯学说，提出了武器效应等观点，也不是侵犯的本能论的代表人物。综上，本题正确答案是A。35、“桃李不言，下自成蹊。”这句话所体现的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及德育方法的内涵，结合“桃李不言，下自成蹊”这句话的含义来进行分析。选项A：说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要强调通过语言等方式向学生传达知识和道理，以说服学生接受某种观点或行为准则。而“桃李不言，下自成蹊”并未体现出通过摆事实、讲道理来教育学生，所以该选项不符合题意。选项B：榜样示范法“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不主动招引人，但人们都来看它们开出的鲜花，采摘它们结出的果实，在树下走成了一条小路。比喻为人品德高尚、诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。在德育中，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李”就好比是榜样，它们不需要刻意宣扬自己，却吸引了众人，这与榜样示范法通过榜样的力量来影响他人的特点相符，所以该选项正确。选项C：陶冶教育法陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。强调的是环境、情感等对学生潜移默化的影响，如通过创设良好的校园文化环境、艺术作品等对学生进行陶冶。“桃李不言，下自成蹊”并没有体现出环境、情感等方面的熏陶作用，所以该选项不正确。选项D：实际锻炼法实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。主要侧重于让学生通过实际行动来锻炼和培养品德，例如参加劳动、社会实践等活动。“桃李不言，下自成蹊”与学生参与实践活动进行品德锻炼并无关联，所以该选项也不合适。综上，本题答案选B。36、语文课程的基本特点是（）。

A.工具性和人文性的统一

B.思想性和实践性的统一

C.民族性和综合性的统一

D.情感性和言语性的统一

【答案】：A

【解析】本题主要考查语文课程的基本特点。语文是一门兼具工具性与人文性的学科。工具性体现在语文是人们进行沟通交流的重要工具，人们借助语文进行表达、理解、记录等活动，是学习其他学科和从事工作的基础；人文性则强调语文课程对于学生情感态度、价值观、文化素养等方面的熏陶和培养，承载着人类的思想、文化和精神。所以语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，A选项正确。B选项“思想性和实践性的统一”，思想性虽也是语文课程的一部分特性，但并非其核心的基本特点，且“实践性”不能全面概括语文课程区别于其他学科的本质特征，故该选项错误。C选项“民族性和综合性的统一”，民族性是语文课程具有的特点之一，体现了语文与本民族文化的紧密联系，但“综合性”并非能精准体现语文课程的基本特性，所以该选项不符合要求。D选项“情感性和言语性的统一”，情感性是语文教学过程中会涉及的方面，但“言语性”表述过于宽泛，不能准确涵盖语文课程的基本属性，因此该选项也不正确。综上，本题答案选A。37、计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的（）。

A.组织策略

B.认知策略

C.精细加工策略

D.资源管理策略

【答案】：D

【解析】本题主要考查学习策略的分类及各策略的特点。首先分析各选项涉及的学习策略：组织策略：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。例如列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图等）、利用表格（一览表、双向表等）等方式对知识进行组织和整合，而安排自习时间表显然不属于此类策略，所以A选项不符合。认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。它更侧重于对知识本身的加工处理，而安排自习时间表并非直接针对知识加工，故B选项错误。精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。比如记忆术（位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法等）、做笔记、提问、生成性学习等。安排自习时间表与对知识进行精细加工并无直接关联，所以C选项也不正确。资源管理策略：是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。其中，时间管理策略就是通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。计划安排每天自习时间表就是对时间进行合理规划和管理，属于资源管理策略中的时间管理策略，所以D选项正确。综上，本题答案选D。38、著有《普通教育学》被西方誉为“科学教育之父”的教育家是（）。

A.亚里斯多德

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.杜威

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项中教育家的相关成就来确定正确答案。-选项A：亚里斯多德是古希腊著名的哲学家、科学家和教育家，他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。他的教育思想主要体现在《政治学》等著作中，并非著有《普通教育学》，也未被西方誉为“科学教育之父”，所以选项A错误。-选项B：夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。他的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，但他并非著有《普通教育学》，也没有“科学教育之父”这一称号，所以选项B错误。-选项C：赫尔巴特是19世纪德国著名哲学家、心理学家、教育家，他的著作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他也被西方誉为“科学教育之父”，所以选项C正确。-选项D：杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一。他的代表作有《民主主义与教育》等，其教育思想强调“教育即生活学校即社会从做中学”，与《普通教育学》和“科学教育之父”无关，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。39、没去过滕王阁的人，吟诵《滕王阁序》时在脑海里出现一幅美景。这属于（）

A.创造想象

B.再造想象

C.知觉表象

D.记忆表象

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义，逐一分析选项并结合题干描述来确定正确答案。选项A：创造想象创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的心理过程。例如，作家创作一部新的小说，画家构思一幅新的画作等，这些新形象是通过创作者的创造性思维独立创造出来的，没有现成的描述或范例作为依据。而题干中是没去过滕王阁的人依据《滕王阁序》的文字描述在脑海中出现美景，并非独立创造出新形象，所以该选项错误。选项B：再造想象再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。没去过滕王阁的人通过吟诵《滕王阁序》，依据文中对滕王阁及其周围景色的描述，在脑海里构建出一幅美景，这完全符合再造想象的定义，所以该选项正确。选项C：知觉表象知觉表象是指当客观事物不再作用于人的感觉器官时，人在头脑中所保留的有关事物的形象。它是基于直接的感知经验形成的，比如我们看到一朵花后，在脑海中留下这朵花的形象。题干强调的是根据文字描述形成美景，并非基于直接的知觉经验，所以该选项错误。选项D：记忆表象记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。它是对过去经历过的事物的记忆再现，例如回忆起曾经去过的某个地方的样子。而题干是根据文字描述生成新的形象，并非对过去感知过的事物的简单记忆再现，所以该选项错误。综上，答案选B。40、作为小学心理老师,……（）的倾向,避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育。

A.现代化

B.学科化

C.医学化

D.躯体化

【答案】：B"

【解析】本题主要考查小学心理老师工作应避免的倾向。选项A“现代化”通常指的是社会、科技等方面朝着现代的方向发展，与心理老师避免将工作内容作为心理学知识普及和理论教育并无直接关联。选项C“医学化”强调将某种现象或问题用医学的视角和方法来处理，一般在涉及心理疾病诊断和治疗等医学范畴时提及，并非本题所强调的避免倾向重点。选项D“躯体化”是指心理问题以躯体症状的形式表现出来，这与题干中避免心理学知识普及和理论教育的描述不相符。而选项B“学科化”，若心理老师将工作倾向于学科化，就容易陷入把工作变成心理学知识的普及和心理学理论的教育这种模式，不符合小学心理老师工作注重实际心理辅导等方面的要求，所以应该避免学科化倾向，本题正确答案是B。"41、肘关节受伤后用绷带包扎，应选用（）。

A.环形包扎

B.螺旋形包扎

C.转折形包扎

D.“8”字形包扎

【答案】：D

【解析】本题考查肘关节受伤后绷带包扎方式的选择。逐一分析各选项：-选项A，环形包扎法主要用于粗细均匀部位，如手腕、额头等，它是在肢体某一部位环绕数圈，每一圈重叠盖住前一圈，主要适用于包扎开始和结束时以及粗细均匀部位的包扎，并不适用于肘关节这种关节部位，所以A选项错误。-选项B，螺旋形包扎法适用于肢体粗细相差不多的部位，如手指、上臂等。包扎时绷带呈螺旋状缠绕，后一圈压着前一圈的一半或三分之一，它不能很好地适应肘关节的特殊形状和活动需求，故B选项错误。-选项C，转折形包扎法多用于包扎前臂、小腿等粗细相差较大的部位，通过在肢体粗细变化处进行转折，以适应肢体的形状，但对于肘关节的包扎，它不能很好地起到固定和保护关节的作用，因此C选项错误。-选项D，“8”字形包扎法多用于关节部位，如膝关节、肘关节等。这种包扎方法可以根据关节的屈伸活动进行包扎，能有效地固定关节，限制关节的过度活动，为受伤的肘关节提供稳定的支撑和保护，所以肘关节受伤后用绷带包扎应选用“8”字形包扎，D选项正确。综上，答案选D。42、下列选项体现记忆敏捷性品质的是__________。

A.出口成章

B.死记硬背

C.博闻强记

D.过目成诵

【答案】：D

【解析】本题主要考查对记忆敏捷性品质的理解，需要分析每个选项是否体现了记忆敏捷性这一特点。选项A“出口成章”形容口才好，能够熟练、流畅地表达自己的想法和观点，重点在于语言表达的流畅性和即时性，并非主要体现记忆的敏捷性，所以该选项不符合题意。选项B“死记硬背”指的是通过机械重复的方式来记住信息，不注重理解和灵活运用知识，这与记忆的敏捷性所强调的快速获取和记住信息的能力并无直接关联，因此该选项不正确。选项C“博闻强记”强调的是一个人见识广博，记忆力强，侧重于记忆的广度和持久性，即能够记住大量的信息并长久保存，但没有突出快速记忆这一敏捷性特点，所以该选项也不合适。选项D“过目成诵”意思是看一眼就能背诵出来，很好地体现了记忆的敏捷性，即能够在短时间内快速记住所看到的内容，符合记忆敏捷性品质的定义，所以该选项正确。综上，本题答案选D。43、常用的印象管理策略包括（）等。

A.隐藏自己与自我抬高

B.按社会常模管理自己

C.按社会期待管理自己

D.投人所好

【答案】：A

【解析】这道题主要考查常用的印象管理策略相关知识。选项A，隐藏自己与自我抬高是常用的印象管理策略。隐藏自己是指个体隐藏一些不利于自身形象塑造的信息；自我抬高则是通过展示自己的优点、成就等来提升在他人心目中的形象，该项符合题意。选项B，按社会常模管理自己，社会常模是社会对个人行为的一般期望和规范，按社会常模行事更多的是一种遵循社会普遍规则的行为方式，它并不直接等同于印象管理策略，所以该选项不正确。选项C，按社会期待管理自己，社会期待是社会对于个体在特定情境下的期望，但这和专门的印象管理策略有区别，它没有突出印象管理中为了给他人留下特定印象而采取的具体手段，因此该选项错误。选项D，投人所好虽然在一定程度上可以改善与他人的关系、给他人留下好印象，但它只是一种较为具体的行为技巧，并非常用的印象管理策略的概括性表述，所以该选项也不正确。综上，本题正确答案是A。44、运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点，这种创造性思维的训练方法是戈登的（）。

A.脑激励法

B.手段—目的分析法

C.分合法

D.联想技术

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项所涉及方法的特点，与题干中描述的运用类比和隐喻技术帮助学生分析问题、形成不同观点的创造性思维训练方法进行对比，从而得出正确答案。选项A：脑激励法脑激励法又称头脑风暴法，是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。它强调的是在一个宽松的氛围中，让参与者自由地提出各种想法和观点，以激发创造性思维，但并不涉及类比和隐喻技术，所以该选项不符合题意。选项B：手段—目的分析法手段—目的分析法是一种问题解决策略，它将目标划分为许多子目标，将问题划分成许多子问题，寻找解决每一个子问题的手段。其核心在于将大目标分解为小目标，逐步实现最终目标，主要用于问题解决过程中的目标设定和策略选择，并非运用类比和隐喻技术的创造性思维训练方法，因此该选项不正确。选项C：分合法分合法由戈登提出，其主要运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点。该方法鼓励学生把熟悉的事物变得新奇（使陌生化），把陌生的事物变得熟悉（使熟悉化），通过类比和隐喻等方式，开拓学生的思维，培养创造性思维，与题干描述相符，所以该选项正确。选项D：联想技术联想技术是指由一事物想到另一事物的心理过程，虽也能在一定程度上激发创造性思维，但它没有明确强调运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题、形成不同观点，与题干所描述的方法特征不一致，故该选项不合适。综上，答案选C。45、下列能力中,属于一般能力的是（）

A.音乐能力

B.数学能力

C.操作能力

D.想象力

【答案】：D

【解析】本题可根据一般能力和特殊能力的定义来逐一分析各选项。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等；特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。-选项A：音乐能力是在音乐这一特定专业活动中所需的能力，比如对音高、音色、节奏的感知和把握等，属于特殊能力，该选项不符合题意。-选项B：数学能力是在数学专业学习和研究等活动中体现的能力，像逻辑推理、运算等能力，属于特殊能力，该选项不符合题意。-选项C：操作能力是指人们操纵自己的肢体以完成各项活动的能力，例如技术工人操作机器、运动员进行体育活动等，它也是在特定的操作活动中表现出来的能力，属于特殊能力，该选项不符合题意。-选项D：想象力是指在头脑中对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它可以在各种活动中发挥作用，是一般能力的重要组成部分，该选项符合题意。综上，本题正确答案是D。46、良好师生关系是教育教学活动取得成功的（）

A.必要保证

B.必然要求

C.前提条件

D.必然结果

【答案】：A

【解析】本题可通过分析每个选项与“良好师生关系”和“教育教学活动取得成功”之间的逻辑关联，来确定正确答案。选项A：必要保证“必要保证”意味着具备该条件对于达成目标是必不可少的。良好的师生关系能够营造积极的教学氛围，增强学生的学习动力和教师的教学积极性，使师生之间更好地沟通与合作，从而为教育教学活动取得成功提供重要的保障。若师生关系不和谐，可能会影响教学的顺利开展以及学生的学习效果。所以良好师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证，该选项正确。选项B：必然要求“必然要求”通常强调基于某种规则、原则或情况而必须满足的条件。教育教学活动取得成功有多种影响因素，如教学方法、教学资源等，良好的师生关系并非教育教学活动成功的必然要求，即使师生关系一般，通过其他方面的努力，教学活动也可能取得成功。所以该选项错误。选项C：前提条件“前提条件”一般指事物发生或发展的先决条件，如果没有这个条件，后续的事情就无法发生。虽然良好的师生关系对教育教学活动有积极影响，但并非是教育教学活动取得成功的前提条件，在师生关系并非十分良好的情况下，通过教师自身出色的教学能力、合理的教学设计等，也有可能使教学活动取得成功。所以该选项错误。选项D：必然结果“必然结果”表示由某种原因必然导致的结局。良好师生关系是促进教育教学活动开展的一个因素，而不是教育教学活动取得成功后必然会出现的结果，两者的因果关系是倒置的。所以该选项错误。综上，正确答案是A。47、班主任的中心工作是__________。

A.制订班级工作计划

B.组织和培养班集体

C.全面了解和研究学生

D.做好个别教育工作

【答案】：B

【解析】本题主要考查班主任的中心工作相关知识。A选项，制订班级工作计划是班主任工作的一个重要环节，它为班级的各项活动和管理提供了明确的方向和规划，但并不是班主任的中心工作，故A选项不符合题意。B选项，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。一个良好的班集体能够促进学生的全面发展，形成积极向上的班级氛围，有利于实现班级的教育目标和管理目标。班主任通过选拔班干部、培养正确的集体舆论、开展丰富多彩的班级活动等方式来组织和培养班集体，所以组织和培养班集体是班主任的中心工作，B选项正确。C选项，全面了解和研究学生是班主任开展教育工作的前提和基础。只有充分了解学生的特点、需求、学习情况等，班主任才能有针对性地进行教育和管理，但它不是中心工作，故C选项不正确。D选项，做好个别教育工作是班主任工作的重要组成部分，针对不同学生的特点和问题进行个别指导和教育，有助于促进学生的个性化成长，但并非班主任工作的中心内容，所以D选项也不正确。综上，本题答案选B。48、难度小的材料适合复习，难度大的材料适合复习。（）

A.分散集中

B.集中分散

C.分散分散

D.集中集中

【答案】：B

【解析】本题考查不同难度材料适合的复习方式。我们需要了解分散复习和集中复习的特点以及它们对于不同难度材料的适用性。分散复习是将复习时间分散在不同的时间段进行，集中复习则是在相对集中的时间段内完成复习。对于难度小的材料，由于其内容相对简单、易于理解和掌握，集中复习可以让考生在较短时间内对材料进行系统梳理和巩固，从而高效地完成复习任务。而对于难度大的材料，其内容复杂、理解和掌握起来有一定难度，如果采用集中复习，考生可能会因为长时间面对难题而产生疲劳和压力，影响复习效果。此时采用分散复习，将复习时间分散开来，考生可以有更充裕的时间去理解和消化材料中的难点，逐步掌握知识，避免因一次性学习过多难题而产生的挫败感。所以，难度小的材料适合集中复习，难度大的材料适合分散复习，本题正确答案是B选项。49、朱老师根据本班同学的学习成绩排座位，成绩好的坐在前三排，成绩差的坐在后三排。朱老师的做法（）。

A.有助于提高学生的学习成绩

B.违背了教育公正的要求

C.违背了严慈相济的要求

D.有助于完成教学任务

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的教育理念，结合朱老师按学习成绩排座位这一行为的特点来进行分析判断。选项A朱老师根据成绩排座位，将成绩好的学生安排在前排，成绩差的学生安排在后排。这种做法可能会让成绩好的学生因为处在较好的座位位置而有一定优势，但对于成绩差的学生来说，可能会打击他们的学习积极性和自信心，导致他们更加厌学，不利于这部分学生提高学习成绩。从整体班级来看，这种区别对待并不能从根本上提高所有学生的学习成绩，因此该选项错误。选项B教育公正要求教师平等对待每一位学生，关注每一位学生的发展，不偏袒、不歧视任何学生。朱老师按成绩排座位，以成绩作为划分座位的标准，将学生分为成绩好和成绩差的两类区别对待，没有给予所有学生平等的对待和发展机会，违背了教育公正的要求，因此该选项正确。选项C严慈相济强调教师在教育学生时既要严格要求学生，又要关心爱护学生。而题干中朱老师的行为主要是在座位安排上根据成绩进行区别对待，并没有涉及到对学生严格要求与关心爱护方面的内容，因此与严慈相济的要求无关，该选项错误。选项D完成教学任务需要教师采用合理、有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。朱老师按成绩排座位的做法可能会导致部分学生产生负面情绪，影响班级的学习氛围和学生的学习积极性，不利于教学任务的顺利完成，因此该选项错误。综上，答案选B。50、我国第一部抒情心理歌剧《伤逝》采用鲁迅同名小说创作，1982年首演于北京，该作品的曲作者是（）。

A.徐沛东

B.施光南

C.谷建芬

D.王酩

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中音乐家的代表作品以及题目中歌剧《伤逝》的相关信息来确定曲作者。选项A：徐沛东徐沛东是中国著名作曲家，他创作了许多脍炙人口的歌曲，如《亚洲雄风》《爱我中华》等，但他并非我国第一部抒情心理歌剧《伤逝》的曲作者，所以A选项错误。选项B：施光南施光南为中国近代著名作曲家，我国第一部抒情心理歌剧《伤逝》就是由他作曲。该歌剧采用鲁迅同名小说创作，于1982年首演于北京，所以B选项正确。选项C：谷建芬谷建芬是中国著名女作曲家，她的代表作品有《年轻的朋友来相会》《思念》等，并未创作歌剧《伤逝》，所以C选项错误。选项D：王酩王酩是中国作曲家，代表作有《边疆的泉水清又纯》《难忘今宵》等，不是歌剧《伤逝》的曲作者，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。第二部分多选题(20题)1、小学儿童的社会性发展，主要表现在哪两个方面？（）

A.社会性认知

B.社会性学习

C.社会性交往

D.社会性意识

E.社会性习惯

【答案】：AC

【解析】本题主要考查小学儿童社会性发展的主要表现方面。选项A“社会性认知”，是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。小学儿童在成长过程中，其对周围社会环境、他人以及自身在社会中的角色等方面的认知不断发展和变化，这是社会性发展的一个重要体现。选项C“社会性交往”，是指人与人之间在社会生活中相互作用而形成的一种心理关系。小学儿童开始逐渐走出家庭，与同伴、老师等进行更广泛的交往活动，在交往过程中，他们学会了合作、分享、沟通等社会技能，这些都是社会性发展的重要内容。选项B“社会性学习”，它侧重于个体通过观察、模仿等方式获取社会知识和技能，但它并不是小学儿童社会性发展主要表现的一个独立的、特定的方面。选项D“社会性意识”，虽然也是社会心理方面的内容，但它相对较为宽泛，不是小学儿童社会性发展具体表现的核心方面。选项E“社会性习惯”，主要强调个体在社会生活中形成的行为习惯，它是社会性发展的一部分体现，但不是小学儿童社会性发展的主要方面。综上所述，小学儿童的社会性发展主要表现在社会性认知和社会性交往两个方面，本题正确答案选AC。2、教师的领导方式可分为（）。

A.集权型

B.开放型

C.民主型

D.封闭型

E.放任型

【答案】：AC

【解析】本题主要考查教师领导方式的类型。在教育领域中，教师的领导方式通常分为集权型、民主型和放任型三种。集权型领导方式下，教师以命令、权威等方式进行管理，决策权力高度集中在教师手中，学生的自主性和主动性受到一定限制。民主型领导方式强调师生之间的平等、合作与沟通，教师鼓励学生参与决策和班级管理，能充分调动学生的积极性和创造性。放任型领导方式则表现为教师对学生采取自由放任的态度，几乎不进行干涉，学生的行为和学习缺乏明确的引导和规范。而选项B“开放型”和选项D“封闭型”并非是常见的教师领导方式分类表述。因此，本题的正确答案是AC。3、学生的认识过程与人类认识过程有显著的不同，其特殊性表现在（）。

A.间接性

B.交往性

C.目的性

D.教育性

E.简捷性

【答案】：ABD

【解析】本题考查学生认识过程与人类认识过程相比所具有的特殊性表现。选项A：间接性学生的学习主要是掌握人类已经积累起来的科学文化知识，即间接经验。他们不必事事亲身实践去获得直接经验，而是通过书本、教师的传授等方式间接地获取知识，这体现了