教师招聘之《幼儿教师招聘》能力提升试题打印附参考答案详解【培优b卷】

教师招聘之《幼儿教师招聘》能力提升试题打印第一部分单选题(30题)1、被称为“幼儿园之父”的是（）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.蒙台梭利

【答案】：C

【解析】本题主要考查对教育人物相关称号的了解。选项A，夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，近代教育学的奠基人之一。他的代表作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，他被称为“教育学之父”，而非“幼儿园之父”，所以A选项错误。选项B，卢梭是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。他在教育方面倡导自然主义教育思想，其代表作为《爱弥儿》，与“幼儿园之父”的称号无关，所以B选项错误。选项C，福禄贝尔是德国著名的教育家，他创办了世界上第一所幼儿园，系统地阐述了幼儿园教育的基本原理和教学方法，对幼儿教育的发展做出了巨大贡献，因此被称为“幼儿园之父”，所以C选项正确。选项D，蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她创立了蒙台梭利教育法，强调儿童的自主学习和自我发展，在幼儿教育领域有深远影响，但“幼儿园之父”并非指她，所以D选项错误。综上，本题正确答案为C。2、甲与其父乙水火不容，乙生前多次向邻居说甲无权继承自己的遗产，甲也多次口头声明自己不会继承乙的财产。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遗嘱，则（）

A.乙的口头表明无效，甲放弃继承的行为也无效

B.因乙多次表明甲无权继承自己遗产，因此甲无权继承遗产

C.因甲多次申明自己不会继承乙的财产，应视为其已经放弃了继承权

D.以上说法都是错误的

【答案】：A

【解析】本题可根据《民法典》关于遗嘱继承和放弃继承的相关规定来逐一分析选项。选项A根据《民法典》规定，遗嘱是遗嘱人生前在法律允许的范围内，按照法律规定的方式对其遗产或其他事务所作的个人处分，并于遗嘱人死亡时发生效力的法律行为。遗嘱的形式包括自书遗嘱、代书遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱、公证遗嘱等，且每种遗嘱都有严格的形式要件。本题中乙只是多次向邻居口头表明甲无权继承自己的遗产，并不符合遗嘱的法定形式要件，因此该口头表明无效。同时，根据规定，继承人放弃继承应当以书面形式向遗产管理人或者其他继承人表示；用口头方式表示放弃继承，本人承认，或有其他充分证据证明的，也应当认定其有效。本题中甲只是多次口头声明自己不会继承乙的财产，既未以书面形式表示，也没有本人承认或其他充分证据证明其放弃继承的表示是确定有效的，所以甲放弃继承的行为也无效。因此选项A正确。选项B如前面所述，乙生前多次向邻居说甲无权继承自己的遗产，但这不符合遗嘱的法定形式要件，不能产生遗嘱的法律效力。在乙未立下有效遗嘱的情况下，应按照法定继承处理其遗产。甲作为乙的法定继承人，有权继承遗产，所以该选项错误。选项C由于甲仅仅是多次口头声明自己不会继承乙的财产，而放弃继承需要满足一定的形式要求，口头声明一般不能认定为有效的放弃继承表示。所以不能视为甲已经放弃了继承权，该选项错误。选项D因为选项A正确，所以该说法错误。综上，本题正确答案是A。3、《红楼梦》一书中，人物众多，关系复杂，散见于各章。鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于()。

A.组织策略中的利用表格

B.复述策略中的表格化

C.精细加工策略中的利用表格

D.组织策略中的列提纲

【答案】：A

【解析】本题可根据不同学习策略的定义来对题干中鲁迅先生的学习策略进行判断。选项A：组织策略中的利用表格组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。利用表格是组织策略的一种具体方法，它可以对学习材料进行归类整理，使信息更加清晰、有条理。鲁迅先生综合《红楼梦》各章信息后制作主要人物关系表，将众多人物及其复杂关系通过表格的形式呈现出来，形成了一个清晰的知识结构，这符合组织策略中利用表格的特点，所以该选项正确。选项B：复述策略中的表格化复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。主要方法有利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线等，并不包含表格化这种方式，且题干重点在于对知识进行组织整理，而非单纯的复述信息，所以该选项错误。选项C：精细加工策略中的利用表格精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，它侧重于对新知识进行深层次的理解和加工，如记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。虽然表格也可以辅助学习，但题干中鲁迅先生制作人物关系表主要是为了对众多人物关系进行组织，而不是对信息进行深层次的精细加工，所以该选项错误。选项D：组织策略中的列提纲列提纲是组织策略的一种，它是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点。而题干中鲁迅先生的做法是制作了一张表格，并非列提纲，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。4、哲学的基本问题是（）

A.社会与自然的关系问题

B.思维与存在的关系问题

C.政治与经济的关系问题

D.理论与实践的关系问题

【答案】：B

【解析】本题主要考查哲学基本问题的相关知识。哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。它包括两方面的内容，一是思维和存在何者为本原的问题，对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这一问题的不同回答，把哲学划分为可知论和不可知论。选项A，社会与自然的关系问题不是哲学的基本问题，社会与自然的关系更侧重于探讨人类社会与自然环境之间的相互作用等内容，并非哲学核心层面的基本问题。选项C，政治与经济的关系问题主要涉及到社会领域中政治现象和经济现象之间的联系，如经济基础决定上层建筑等，但这并非哲学的基本问题范畴。选项D，理论与实践的关系问题强调的是认识和实践之间的相互作用，理论来源于实践并指导实践，实践检验和发展理论等，它也不属于哲学基本问题的范畴。综上，本题正确答案选B。5、（）是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。

A.个性

B.气质

C.能力

D.性格

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的特点，结合题干描述来判断正确答案。选项A：个性个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。个性的形成是一个较为复杂和长期的过程，它受到多种因素的影响，并非个体最早表现出来的个性心理特征，所以选项A不符合题意。选项B：气质气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，它依赖于人的生理素质或身体特点，是个体最早表现出来的个性心理特征，同时也是一个人个性和社会性发展的基础。故选项B正确。选项C：能力能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。能力的发展和表现需要在个体参与各种活动的过程中逐渐展现和培养，不是个体最早表现出来的，因此选项C不符合题干要求。选项D：性格性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格更多地受到后天环境、教育等因素的影响，是在个体成长过程中逐渐形成的，并非个体最早表现出的个性心理特征，所以选项D也不正确。综上，本题答案选B。6、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。这是（）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本题可根据各年龄段幼儿音乐欣赏能力发展的特点来判断正确答案。分析选项A小小班幼儿在音乐感知方面处于较为基础的阶段，主要以简单的声音感受为主，他们很难达到正确辨认熟悉音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分以及区别不同类型作品的能力水平，所以A选项不符合要求。分析选项B小班幼儿开始对音乐有初步的感知，但他们的音乐感知较为笼统和表面，更侧重于对音乐节奏、简单旋律等的感受，对于音乐作品中复杂的情绪、性质以及不同类型作品的区分能力还比较弱，无法准确完成题目中所描述的任务，所以B选项也不正确。分析选项C中班幼儿的音乐感知能力有所发展，能够感受音乐的基本情绪和一些明显的特征，但在对音乐作品细节的感知以及对不同类型作品准确区分方面，相较于大班幼儿还存在一定差距，因此C选项也不合适。分析选项D大班幼儿随着认知能力和音乐经验的进一步积累，其音乐欣赏能力也有了较大提升，能够正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，并且可以感知作品中的细节部分，还能区别不同类型的作品，所以本题答案选D。""7、《中华人民共和国义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校（）。

A.跨越发展

B.优先发展

C.均衡发展

D.差异发展

【答案】：C

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定县级以上人民政府及其教育行政部门的重要职责是缩小学校之间办学条件的差距。其目的在于营造公平的教育环境，让各个学校在资源配置、师资力量等方面更加平衡，使每一位学生都能享受到相对均等的教育机会和条件，而这一目标的达成需要促进学校均衡发展。选项A，跨越发展通常指在短时间内实现突破性、非常规的进步，这并非《义务教育法》针对缩小学校办学条件差距所强调的重点，缩小差距重点在于均衡而非追求跳跃式发展。选项B，优先发展一般针对某个领域、地区或群体给予重点支持和优先安排资源以推动其发展，并非针对解决学校办学条件差距问题的关键举措。选项D，差异发展是强调学校依据自身特色和优势发展出不同的办学模式和风格，重点在于突出特色差异，与缩小办学条件差距、促进教育公平的主旨相悖。综上，本题应选C。8、以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是()。

A.讲述活动拥有一定的凭借物

B.讲述活动具有相对正式的语言情境

C.讲述活动需要调动儿童的多种能力

D.讲述活动的语言是对话语言

【答案】：D

【解析】本题旨在考查对学前儿童语言讲述活动特征的理解与判断。逐一分析各选项：A选项：讲述活动通常拥有一定的凭借物。凭借物可以是实物、图片、情景等，它为儿童提供了讲述的内容和线索，帮助儿童有话可说，是讲述活动的一个重要特征，所以该选项属于学前儿童语言讲述活动特征。B选项：讲述活动具有相对正式的语言情境。在讲述活动中，有明确的讲述要求和规范，儿童需要在较为正式的场合下，运用规范、清晰的语言进行表达，这与日常生活中的随意交流不同，该选项属于学前儿童语言讲述活动特征。C选项：讲述活动需要调动儿童的多种能力。比如观察能力，以便观察凭借物并获取信息；思维能力，对观察到的内容进行分析、组织和构思；语言表达能力，将思考的内容用恰当的语言表达出来等，该选项属于学前儿童语言讲述活动特征。D选项：讲述活动的语言不是对话语言。对话语言是指两个或多个人之间相互交流、互动的语言，具有即时性、随意性和相互回应性等特点。而讲述活动主要是儿童单方面进行表达，更强调语言的连贯性、逻辑性和完整性，所以该选项表述不属于学前儿童语言讲述活动特征。综上，答案选D。9、经济平稳运行要求社会总供给与社会总需求保持基本平衡，在经济运行主要受需求不足制约时，政府可以采取（）

A.扩张性财政政策，增加支出

B.紧缩性财政政策，减少支出

C.扩张性财政政策，增加税收

D.紧缩性财政政策，减少税收

【答案】：A

【解析】本题可根据经济运行状况与财政政策的关系来分析各选项。题干分析经济平稳运行要求社会总供给与社会总需求保持基本平衡，当经济运行主要受需求不足制约时，意味着市场上的消费、投资等需求不够旺盛，经济增长乏力，此时需要政府采取措施来刺激需求，促进经济发展。选项分析A选项：扩张性财政政策是指通过财政分配活动来增加和刺激社会的总需求。增加财政支出，政府可以通过投资基础设施建设、增加社会保障支出等方式，直接增加市场上的购买力，从而刺激消费和投资，拉动经济增长，符合在需求不足时刺激经济的要求，该选项正确。B选项：紧缩性财政政策是指通过财政分配活动来减少和抑制总需求。减少支出会使市场上的货币供应量减少，进一步抑制消费和投资，不利于缓解需求不足的问题，该选项错误。C选项：扩张性财政政策确实是为了刺激需求，但增加税收会使企业和居民的可支配收入减少，抑制消费和投资，与扩张性财政政策刺激经济的目的相悖，该选项错误。D选项：减少税收属于扩张性财政政策的措施之一，但题干强调的是在需求不足时的正确做法，而“紧缩性财政政策”与需求不足时刺激需求的目标不符，该选项错误。综上，本题正确答案是A。10、知人、用人最简捷的途径在于考核贡献。如果贡献、功劳考核清楚了，那么治和乱的情况也就明了了，人的人品好坏、能力高低也能由此反映出来。这句话反映了（）

A.职业发展规划

B.绩效考核

C.能力测评

D.品德考核

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。题干中明确提到知人、用人最简捷的途径在于考核贡献，且表明贡献、功劳考核清楚后，治和乱的情况能明了，人的人品好坏、能力高低也能得到反映。这重点强调了通过对贡献、功劳的考核来达成知人、用人以及了解相关情况的目的。选项A，职业发展规划主要是关于个人或组织对未来职业发展路径、目标等进行的规划设计，与题干中强调的考核贡献这一核心内容不相关。选项C，能力测评侧重于对个体能力的评估测量，虽然题干提及能反映人的能力高低，但重点在于以考核贡献为途径，并非单纯的能力测评。选项D，品德考核主要针对人的品德方面进行考察，题干虽提到能反映人品好坏，但整体围绕的是通过考核贡献来达成多方面的了解，并非单纯的品德考核。而绩效考核正是通过对工作成果、贡献等方面进行考核评价，与题干中以考核贡献来知人、用人的内容相符，所以本题应选B。11、目前，我国水电开发已由过去主要受经济、技术约束的阶段，进入到了主要受生态约束的阶段。2015年3月，国家环保部以要“严守生态红线”为由，明确否决了重庆小南海水电站项目。从哲学上看，之所以强调水电开发必须要服从“生态约束”“严守生态红线”，是因为（）

A.物质运动的客观规律是永恒的

B.社会是客观的物质性社会

C.意识能够能动地反映客观世界

D.世界是客观的物质性世界

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项内容结合题干信息进行逐一分析。A选项，物质运动的客观规律并非是永恒不变的。规律会随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，并不是永恒存在、固定不变的，所以A选项表述错误。B选项，题干重点强调的是水电开发要服从生态约束，核心围绕的是自然界的客观性，而不是社会的客观物质性，B选项与题干所讨论的内容不相关，故排除。C选项，意识能够能动地反映客观世界，强调的是意识的能动作用，即意识能认识世界，但题干强调的是世界的客观物质性对水电开发的制约，并非意识的能动反映作用，C选项不符合题意，予以排除。D选项，世界是客观的物质性世界，自然界是客观的，其存在和发展不以人的意志为转移。我国水电开发进入受生态约束的阶段，以及强调要“严守生态红线”，正是因为要尊重自然界的客观性，按客观规律办事，所以水电开发必须服从“生态约束”，D选项符合题意。综上，本题正确答案是D。12、（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.福禄培尔

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同教育家教育理念的了解，判断哪个教育家是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的。选项A：夸美纽斯夸美纽斯是17世纪捷克教育家，他的主要贡献在于提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人，强调教育要适应自然等，但他并非第一个明确提出使儿童各种能力得到和谐发展的教育家，所以A选项不符合题意。选项B：裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名教育家，他明确提出教育要使儿童的各种能力得到和谐发展。他重视教育与生产劳动相结合，认为教育的目的在于全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。因此，裴斯泰洛齐是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家，B选项正确。选项C：洛克洛克是英国哲学家、教育家，他提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。他强调教育的目的是培养绅士，注重体育、德育和智育的教育，但没有明确提出使儿童的各种能力得到和谐发展这一理念，所以C选项不正确。选项D：福禄培尔福禄培尔是德国教育家，他是现代学前教育的鼻祖，创办了世界上第一所幼儿园，强调游戏和儿童自主活动在幼儿发展中的重要性，但不是第一个明确提出使儿童各种能力和谐发展的教育家，所以D选项也不符合要求。综上，答案选B。13、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。

A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

B.有意注意的发展先于无意注意的发展

C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生

D.选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小

【答案】：C

【解析】本题可根据学前儿童注意发展的相关知识，对每个选项进行逐一分析。选项A：定向性注意是婴儿与生俱来的生理反应，主要由外物特点引起，随着年龄增长，儿童逐渐能够主动地控制自己的注意，有意注意逐渐发展并占据越来越重要的地位，而定向性注意的地位会逐渐下降，并非随年龄的增长而占据越来越大的地位，所以该选项错误。选项B：无意注意是不需要意志努力的注意，有意注意是需要意志努力的注意。学前儿童的无意注意先于有意注意发展，婴儿最初只有无意注意，随着神经系统的成熟和心理的发展，有意注意才逐渐产生和发展，所以该选项错误。选项C：定向性注意是婴儿最初的注意形式，是与生俱来的生理反应，而选择性注意是在定向性注意的基础上发展起来的，它是指儿童倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。因此，定向性注意的发生先于选择性注意的发生，该选项正确。选项D：随着儿童年龄的增长和认知能力的发展，无论是选择性注意还是定向性注意，其范围都会扩大。选择性注意范围的扩大有助于儿童更有效地从环境中选择重要的信息，定向性注意范围的扩大则使儿童能够对更广泛的刺激产生反应，所以该选项错误。综上，本题正确答案是C。14、“近朱者赤，近墨者黑”体现的是()。

A.遗传因素对人的影响

B.环境对人的影响

C.学校教育对人的影响

D.成熟对人的影响

【答案】：B

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调的是周围环境对人的影响。A选项遗传因素主要是指生物体通过基因传递给后代的特征和特质，与该俗语表达的含义不符；C选项学校教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，和“近朱者赤，近墨者黑”所体现的宽泛的环境影响概念不同；D选项成熟主要侧重于个体生理和心理上的发展达到一定水平和阶段，并非此俗语所表达的内容。所以该题答案选B。"15、2016年11月13日，中巴经济走廊联合贸易车队首次试连通，抵达()。“一走廊，多通道”理念正逐步成为现实。

A.瓜达尔

B.霍姆斯

C.达尔文

D.达瓜安

【答案】：A

【解析】本题主要考查中巴经济走廊联合贸易车队首次试连通的抵达地点相关知识。2016年11月13日，中巴经济走廊联合贸易车队首次试连通，最终抵达瓜达尔。“一走廊，多通道”理念也正逐步成为现实。所以选项A正确。选项B，霍姆斯是叙利亚西部城市，与中巴经济走廊联合贸易车队试连通的抵达地点无关，所以该选项错误。选项C，达尔文是澳大利亚北部的一个城市，并非此次贸易车队的抵达地，所以该选项错误。选项D，并不存在“达瓜安”这样与本题相关的地点，所以该选项错误。综上，本题答案选A。16、幼儿园教育工作评价实行以（）为主

A.管理人员评价

B.教师自评

C.家长评价

D.其他教师评价

【答案】：B

【解析】本题考查幼儿园教育工作评价的主体。在幼儿园教育工作评价中，教师自评占据主导地位。教师作为教育教学活动的直接实施者，对自身的教育理念、教学方法、教学过程以及与幼儿的互动等方面有着最为直接和深入的了解。通过教师自评，能够充分调动教师的积极性和主动性，促使其对自己的工作进行反思和总结，发现自身在教育教学过程中存在的优势与不足，进而有针对性地进行改进和提升。而管理人员评价、家长评价和其他教师评价虽然也在幼儿园教育工作评价体系中发挥着重要作用，但相较于教师自评，它们无法像教师自己那样全面、细致地了解自身工作的具体情况。所以幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，答案选B。"17、“不以物喜，不以己悲”这一名句告诉我们（）

A.不能因为自己的成功或失败而或喜或悲

B.不能因为自己强于或不如别人而或喜或悲

C.不能因为自己的物质条件好坏而或喜或悲

D.不能因为环境的好坏和自己的得失而或喜或悲

【答案】：D

【解析】“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的《岳阳楼记》，其含义是不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。选项A只提及自己的成功或失败，范围较窄，没有涵盖外物环境等方面；选项B强调与他人比较的情况，并非该名句核心表达的内容；选项C仅局限于物质条件好坏，表述片面。而选项D准确全面地阐释了“不以物喜，不以己悲”的内涵，所以正确答案是D。"18、下列不属于公文语言特点的是（）

A.幽默风趣

B.庄重准确

C.朴实精炼

D.严谨规范

【答案】：A

【解析】本题考查公文语言特点。公文是党政机关实施领导、履行职能、处理公务的具有特定效力和规范体式的文书，其语言有着独特的特点。选项B“庄重准确”，公文具有权威性和严肃性，其内容必须能够准确传达意图，避免产生歧义，用词和表达要庄重得体，以体现公文的正式性和严肃性，所以庄重准确是公文语言特点。选项C“朴实精炼”，公文的目的是高效地传达信息，不需要过多华丽的辞藻修饰，语言应简洁明了、质朴无华，用最简洁的文字表达最丰富的内容，因此朴实精炼是公文语言特点。选项D“严谨规范”，公文有严格的格式和规范要求，语言表达要符合逻辑，严谨周密，避免出现漏洞和错误，以确保公文的质量和效力，所以严谨规范是公文语言特点。而选项A“幽默风趣”，这种语言风格通常用于轻松的场合或文学创作中，与公文庄重、严肃、正式的性质不相符，会破坏公文的权威性和严肃性，所以幽默风趣不属于公文语言特点。综上，答案选A。19、“跳进黄河也洗不清”反映了黄河的泥沙量特别大，黄河的泥沙主要来自（）

A.华北高原

B.黄土高原

C.四川盆地

D.长江中下游平原

【答案】：B

【解析】本题考查黄河泥沙的主要来源地相关地理知识。各选项分析A选项：华北高原并非一个规范的地理区域名称，通常所说的是华北平原，华北平原是中国东部大平原的重要组成部分，它地势平坦，不是黄河泥沙的主要来源，所以A选项错误。B选项：黄土高原土质疏松，植被破坏严重，夏季多暴雨，水土流失极为严重。大量泥沙随雨水汇入黄河，使得黄河成为世界上含沙量最大的河流之一，因此黄河的泥沙主要来自黄土高原，B选项正确。C选项：四川盆地是中国四大盆地之一，周围群山环绕，内部地势较为平坦，气候湿润，植被相对较好，水土流失现象不严重，不是黄河泥沙的来源地，C选项错误。D选项：长江中下游平原是长江三峡以东的中下游沿岸带状平原，地势低平，河网密布，主要属于长江水系，与黄河的泥沙来源无关，D选项错误。综上，答案选B。20、幼儿缺乏维生素D会导致()。

A.坏血症

B.脚气病

C.夜盲症

D.佝偻病

【答案】：D

【解析】本题主要考查幼儿缺乏维生素D所引发的病症。选项A，坏血症是由于人体缺乏维生素C所引起的疾病，而非缺乏维生素D，所以该选项错误。选项B，脚气病通常是因为缺乏维生素B1导致，并非缺乏维生素D的结果，该选项错误。选项C，夜盲症主要是由于缺乏维生素A造成，与缺乏维生素D无关，该选项错误。选项D，维生素D能够促进钙的吸收和利用，对维持骨骼健康至关重要。幼儿如果缺乏维生素D，会影响钙的吸收和骨骼的正常发育，从而导致佝偻病，该选项正确。综上，本题正确答案是D。21、在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是（）。

A.社会环境

B.学校制度

C.物质文化

D.精神环境

【答案】：D

【解析】本题考查对幼儿园教育起决定作用因素的理解。选项A社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。虽然社会环境会对幼儿园教育产生一定的影响，例如社会的文化氛围、价值观等会在一定程度上渗透到幼儿园教育中，但它并非是在具备基本物质条件后对幼儿园教育起决定作用的因素。因为社会环境是宏观层面的，具有广泛性和间接性，不能直接对幼儿园内部的教育教学活动起到决定性的影响。所以选项A不符合题意。选项B学校制度是学校为了实现教育目标，对学校各项工作和师生行为进行规范而制定的各种规章制度。它能够保障幼儿园教育教学活动的有序开展，明确师生的权利和义务等。然而，学校制度只是一种外在的规范和保障机制，它本身并不能直接决定幼儿园教育的质量和方向。即使有完善的学校制度，如果缺乏积极健康的精神氛围等其他关键因素，幼儿园教育也难以达到理想的效果。所以选项B不符合题意。选项C物质文化是指人类创造的物质产品，包括生产工具和劳动对象以及创造物质产品的技术。在幼儿园中，物质文化可能体现在幼儿园的建筑设施、教学设备等方面。物质文化是幼儿园教育的基础条件，为教育活动的开展提供了物质保障。但仅有丰富的物质文化，并不能直接决定幼儿园教育的品质和成效。例如，豪华的幼儿园设施如果没有与之相匹配的精神文化支撑，也无法充分发挥其教育价值。所以选项C不符合题意。选项D精神环境主要包括教师的教育理念、人际关系、文化氛围等方面。精神环境直接影响着幼儿的情感、认知和社会性发展。在具备了基本的物质条件后，积极健康、富有教育意义的精神环境能够为幼儿提供良好的学习和成长氛围，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进幼儿全面发展。教师的教育理念和教学方法会直接影响幼儿的学习方式和效果；和谐的人际关系能让幼儿感受到关爱和尊重，有利于其心理健康；积极向上的文化氛围则能潜移默化地培养幼儿的价值观和品德。因此，精神环境在幼儿园教育中起着决定性的作用，选项D正确。综上，答案选D。22、某些初中生为了实现既定目标，能够克服困难、百折不挠，这体现了意志的()品质。

A.坚韧性

B.自制力

C.果断性

D.自觉性

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对意志品质相关概念的理解。意志品质包括坚韧性、自制力、果断性和自觉性。选项A坚韧性，是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。题干中提到某些初中生为实现既定目标，能够克服困难、百折不挠，这正体现了在面对困难时坚持不懈、持续努力以达成目标的特点，符合意志坚韧性的品质。选项B自制力，是指能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的品质。题干内容并未涉及到初中生控制情绪、约束言行方面的描述，所以该选项不符合题意。选项C果断性，是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。题干没有体现出初中生在做决策时的快速与合理，因此该选项不正确。选项D自觉性，是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。题干重点强调的是克服困难的过程，而非对目标的深刻认识和自觉支配行动，所以该选项也不符合。综上，本题正确答案是A。23、（）负责核发互联网上网服务营业场所的营业执照和对无照经营、超范围经营等违法行为的查处。

A.公安部门

B.税务部门

C.工商管理部门

D.文化部门

【答案】：C

【解析】本题考查对各部门职能的了解。选项A，公安部门在互联网上网服务营业场所管理方面，主要负责监督、检查场所的网络安全、治安秩序等方面工作，如防范打击网络违法犯罪活动、保障场所内的治安稳定等，而非核发营业执照和查处无照经营、超范围经营等违法行为，所以A选项错误。选项B，税务部门主要职责是负责税收征收管理工作，对各类企业和经营活动依法征税，确保国家税收收入，并不负责核发互联网上网服务营业场所的营业执照以及查处无照经营和超范围经营等情况，所以B选项错误。选项C，工商管理部门（现多称市场监督管理部门）承担着市场主体登记注册和监督管理的职责。对于互联网上网服务营业场所，工商管理部门负责核发营业执照，确认其合法经营资格；同时，对无照经营、超范围经营等违反市场经营秩序的违法行为进行查处，以维护市场的正常运行，所以C选项正确。选项D，文化部门负责对互联网上网服务营业场所的文化经营活动进行监管，比如审查场所经营内容是否符合文化管理要求，对传播不良文化等行为进行处理，但不负责核发营业执照和查处无照、超范围经营等工商管理方面的事务，所以D选项错误。综上，答案选C。24、以下关于幼儿美术活动内容描述错误的是()。

A.小班幼儿应以实物画为主

B.大班幼儿应以情节画为主，并增加意愿的成分

C.大班幼儿要求画出物体的某些细节

D.小班幼儿要求画出物体的基本部分和主要特征

【答案】：D

【解析】本题主要考查对幼儿美术活动内容要求的理解。选项A小班幼儿认知和绘画能力处于初步发展阶段，实物画具有直观、具体的特点，符合小班幼儿的认知水平和感知特点，能够让他们更直观地观察和描绘物体，所以小班幼儿应以实物画为主，该选项描述正确。选项B大班幼儿在认知、想象力和创造力等方面都有了一定的发展，情节画能够更好地激发他们的想象力和创造力，让他们通过绘画表达自己的想法和意愿。增加意愿成分也符合大班幼儿希望表达自我的心理需求，因此大班幼儿应以情节画为主，并增加意愿的成分，该选项描述正确。选项C大班幼儿的精细动作和观察能力有了进一步提高，他们能够注意到物体的一些细节特征，所以要求大班幼儿画出物体的某些细节是合理的，该选项描述正确。选项D小班幼儿手部精细动作发展有限，观察能力也较弱，画出物体的基本部分已是他们能力所及的较高要求，还难以达到画出物体主要特征的水平。通常来说，画出物体的基本部分是小班幼儿的任务要求，而画出物体的主要特征对于小班幼儿难度较大，该选项描述错误。综上，答案选D。25、大脑皮质的发育是随年龄的增长而发育成熟的，（）时大脑皮质的发育基本接近成人。

A.3

B.5

C.7

D.8

【答案】：D

【解析】本题主要考查大脑皮质发育基本接近成人时对应的年龄。大脑皮质的发育是随年龄的增长而逐渐发育成熟的。选项A，3岁时大脑皮质还处于持续发育阶段，远未达到基本接近成人的程度；选项B，5岁时大脑皮质虽有进一步发育，但仍与成人存在较大差距；选项C，7岁时大脑皮质发育有所进展，但也未基本接近成人水平；而到了8岁时，大脑皮质的发育基本接近成人，所以本题正确答案是D。"26、哈罗德?孔茨和海因茨?韦里克对领导的理解是（）

A.领导就是影响力，是影响人们心甘情愿地和满怀热情地为实现群体的目标而努力的艺术或过程

B.领导是影响和支持其他人为了达到目标而富有热情地工作的过程

C.领导是一种影响一个群体实现目标的能力

D.领导是指引导和影响人们为实现组织和群体目标而作出努力与贡献的过程

【答案】：A

【解析】本题主要考查对哈罗德·孔茨和海因茨·韦里克关于领导理解的准确掌握。选项A，“领导就是影响力，是影响人们心甘情愿地和满怀热情地为实现群体的目标而努力的艺术或过程”，这一表述准确体现了哈罗德·孔茨和海因茨·韦里克对领导的理解，所以该选项正确。选项B，“领导是影响和支持其他人为了达到目标而富有热情地工作的过程”，此表述未涵盖哈罗德·孔茨和海因茨·韦里克对领导理解的核心要点，不是他们对领导的定义，所以该选项错误。选项C，“领导是一种影响一个群体实现目标的能力”，这种说法没有体现出让人们心甘情愿、满怀热情等方面，与哈罗德·孔茨和海因茨·韦里克的观点不符，所以该选项错误。选项D，“领导是指引导和影响人们为实现组织和群体目标而作出努力与贡献的过程”，同样没有准确体现出他们对领导的具体理解，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。27、下列属于幼儿体育的任务的是（）。

A.向幼儿传授周围世界和社会生活中的初步知识

B.培养幼儿良好的生活习惯和独立生活的能力

C.培养幼儿料理自己生活的初步能力

D.培养幼儿对美的兴趣爱好

【答案】：B

【解析】本题可根据幼儿体育的任务相关知识，对每个选项进行分析来判断正确答案。选项A向幼儿传授周围世界和社会生活中的初步知识，这主要侧重于幼儿的知识学习与认知发展，属于幼儿智育的范畴。智育是开发幼儿智力，帮助幼儿获得粗浅的知识和技能，培养其认识能力的教育活动。所以该选项不符合幼儿体育的任务要求。选项B培养幼儿良好的生活习惯和独立生活的能力，这与幼儿体育的任务相契合。幼儿体育旨在促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。良好的生活习惯和独立生活能力有助于幼儿的身体健康和成长，是幼儿体育任务的重要组成部分。因此该选项正确。选项C培养幼儿料理自己生活的初步能力，重点在于幼儿生活自理能力的培养，虽然一定程度上与幼儿的成长发展相关，但它更倾向于生活教育的内容，并非主要属于幼儿体育的任务范畴。所以该选项不正确。选项D培养幼儿对美的兴趣爱好，这属于幼儿美育的内容。美育是培养幼儿感受美、表现美和创造美的能力的教育活动，与幼儿体育所关注的身体发展和健康习惯培养的任务不同。所以该选项也不正确。综上，本题正确答案是B。28、在科学发展观的指导下，生态文明、节能减排、环境治理正在改变着中国官员们的“政绩观”，也改变着中国人日常的生活习惯。从身边的点滴小事做起，少开一天车、少用一张纸、节约一度电，正逐渐成为中国百姓的一种生活方式。这说明（）

A.科学的生态价值观决定生态文明

B.意识对物质的能动作用不可忽视

C.意识是对客观事物的正确反映

D.意识能够直接转化为物质

【答案】：B

【解析】本题可通过对每个选项进行逐一分析来判断其正确性。选项A科学的生态价值观属于意识范畴，而生态文明属于物质范畴。物质决定意识，意识对物质具有反作用，应该是生态文明影响科学的生态价值观，而不是科学的生态价值观决定生态文明，A选项表述错误。选项B在科学发展观的指导下，生态文明、节能减排、环境治理等理念改变了中国官员的“政绩观”和中国人日常的生活习惯，体现了意识对人的实践活动具有指导作用，意识对物质的能动作用不可忽视，B选项正确。选项C意识是对客观事物的反映，但意识有正确和错误之分，只有正确的意识才是对客观事物的正确反映，C选项表述错误。选项D意识不能直接转化为物质，意识要通过实践才能转化为物质，D选项表述错误。综上，答案选B。29、教师在课堂上提问并点名让甲同学回答，但甲同学却吞吞吐吐，答不出来。此时教师最恰当的做法是()。

A.立即公布正确答案和解题思路

B.稍加启发，耐心等待甲同学回答

C.继续发问，点名让其他学生代为回答

D.对甲同学提出严厉批评。对其罚站

【答案】：B

【解析】本题主要考查教师在学生回答不出问题时的恰当处理方式。对选项A的分析若教师立即公布正确答案和解题思路，虽然能让学生知晓答案，但跳过了学生思考的过程，不利于培养甲同学独立思考和解决问题的能力，也无法让甲同学真正理解知识的运用，所以该做法不恰当。对选项B的分析教师稍加启发并耐心等待甲同学回答，既给予了甲同学一定的提示，帮助其打开思路，又给予其足够的时间去思考和组织语言，能够引导甲同学积极参与到问题的解答中，有助于培养他的思维能力和自信心，这种做法符合教学过程中以学生为中心、注重学生发展的要求，是最恰当的做法。对选项C的分析继续发问并点名让其他学生代为回答，这可能会让甲同学感到被忽视和沮丧，不能解决甲同学在知识掌握和表达方面的问题，也不利于甲同学自身能力的提升，故该做法不合适。对选项D的分析对甲同学提出严厉批评并罚站，这种做法不仅会伤害甲同学的自尊心，打击其学习积极性，还可能会让整个课堂氛围变得紧张压抑，不利于教学活动的正常开展，更违背了教师关爱学生的职业道德规范，因此该做法不可取。综上，正确答案是B。30、（）是儿童根据文艺作品中的内容情节角色通过自己的语言表情动作进行表演的一种游戏

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.文艺表演

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同类型游戏概念的理解。选项A角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常没有明确依据文艺作品中的内容、情节和角色来进行，所以A选项不符合题意。选项B结构游戏是儿童利用各种不同结构材料，如积木、积塑、泥、沙等，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏，并非根据文艺作品进行表演的游戏，故B选项不正确。选项C表演游戏是儿童根据文艺作品中的内容、情节、角色，通过自己的语言、表情、动作进行表演的一种游戏，与题干描述一致，所以C选项正确。选项D文艺表演通常是具有一定专业性和正式性，面向观众进行的演出活动，并非游戏的范畴，和题干所描述的游戏形式不同，因此D选项错误。综上，本题答案选C。第二部分多选题(10题)1、下列学习动机中，属于外部动机的有()。

A.“万般皆下品。唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

D.“为中华之崛起而读书”

【答案】：AC

【解析】本题可根据外部动机和内部动机的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断属于外部动机的选项。学习动机可分为内部动机和外部动机，内部动机是指由个体内在需要引起的动机，而外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。A选项“万般皆下品，唯有读书高”：该观点强调读书的地位高于其他行业，认为读书能带来较高的社会地位等外部好处，是受到外部因素的影响而产生学习动机，所以属于外部动机。B选项“读书是一种乐趣”：此表述体现了个体将读书视为一种乐趣，是因为自身对读书有内在的兴趣和喜好而产生学习的动力，属于内部动机，不符合要求。C选项“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”：意思是通过读书可以获得美人、财富等外在的物质利益，是由外部诱因引发的学习动机，属于外部动机。D选项“为中华之崛起而读书”：表达的是为了国家和民族的振兴而读书，是基于自身对国家和民族的责任感、使命感等内在因素产生的学习动机，属于内部动机，不符合题意。综上，属于外部动机的是A和C选项。2、公文的标题一般由（）组成。

A.发文机关名称

B.抄送机关

C.事由

D.文种

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查公文标题的组成部分。公文标题是对公文主要内容准确、简要的概括和提示，一般由发文机关名称、事由和文种组成。选项A“发文机关名称”，明确了公文的制发主体，是公文标题的重要组成部分，用于表明公文的来源和归属，所以该选项正确。选项B“抄送机关”是指除主送机关外需要执行或者知晓公文内容的其他机关，它并不属于公文标题的组成要素，主要是在公文的版记部分体现，因此该选项错误。选项C“事由”用于概括公文的主要内容，使读者能够快速了解公文的核心要点，是公文标题不可或缺的一部分，所以该选项正确。选项D“文种”则表明了公文的性质和用途，如“通知报告决定”等，明确了公文的适用范围和行文方向，是公文标题的关键要素，所以该选项正确。综上，本题答案选ACD。3、患者，男性，34岁，乏力、水肿2周来诊。追问病史，1个月前曾有咽痛病史。查：尿液有大量红细胞、白细胞、蛋白和管型。血免疫复合物呈强阳性，血清总补体活性定量和C3含量明显下降。

A.慢性咽炎

B.类风湿关节炎

C.链球菌感染后肾盂肾炎

D.链球菌感染后肾小球肾炎

E.传染性超敏反应

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中患者的症状表现及检查结果，结合各选项疾病的特点来进行分析判断。题干信息分析-患者为34岁男性，有乏力、水肿症状，2周前来诊，1个月前曾有咽痛病史。-尿液检查发现有大量红细胞、白细胞、蛋白和管型。-血免疫复合物呈强阳性，血清总补体活性定量和C3含量明显下降。各选项分析A选项：慢性咽炎：慢性咽炎主要表现为咽部不适感、异物感、咽痒、灼热感、干燥感或刺激感等咽部症状，一般不会出现乏力、水肿、尿液的异常改变以及血免疫复合物强阳性等情况，所以该选项不符合。B选项：类风湿关节炎：类风湿关节炎主要累及关节，以对称性、多关节肿胀、疼痛、畸形为主要表现，常伴有晨僵，与题干中患者的乏力、水肿以及尿液和血液检查的异常表现不相关，故该选项不符合。C选项：链球菌感染后肾盂肾炎：肾盂肾炎主要是由细菌感染引起的肾盂和肾实质炎症，主要症状为发热、寒战、尿频、尿急、尿痛等泌尿系统症状，一般不会出现血免疫复合物强阳性和补体下降等情况，所以该选项不正确。D选项：链球菌感染后肾小球肾炎：该疾病常在上呼吸道感染（如咽痛）后1-3周起病，患者可出现水肿、乏力等症状，尿液检查可发现血尿、蛋白尿、管型尿等，同时血中免疫复合物增加，补体C3及总补体活性在发病初期下降，与题干中患者的临床表现及检查结果相符，所以该选项正确。E选项：传染性超敏反应：传染性超敏反应是机体在感染病原体的过程中所引起的超敏反应，其表现多样且缺乏特异性，与本题中患者的具体症状和检查结果不匹配，因此该选项不合适。综上，答案选D。4、大班幼儿豆豆父母临时有事，按规定下列哪个可以接豆豆放学

A.豆豆爷爷

B.豆豆外婆

C.豆豆五年级哥哥

D.受豆豆父母委托邻居张阿姨

【答案】：ABD

【解析】本题考查幼儿园幼儿接送规定相关知识。选项A，豆豆爷爷属于幼儿的直系亲属，在幼儿父母临时有事的情况下，爷爷来接豆豆放学是符合规定的。选项B，豆豆外婆同样是幼儿的直系亲属，具备接幼儿放学的合理资格，按规定是可以来接豆豆放学的。选项C，豆豆五年级的哥哥，通常五年级的学生年龄尚小，自身尚不具备完全的民事行为能力和足够的安全保障能力，无法承担起接送幼儿的责任，所以豆豆五年级哥哥不可以接豆豆放学。选项D，受豆豆父母委托的邻居张阿姨，在得到幼儿父母正式委托后，也可以作为合法的接送人来接豆豆放学。综上，本题正确答案选ABD。5、关于人类和环境的关系说法正确的是（）

A.解决人类与环境的矛盾，主要靠生产力的发展

B.当前人类与环境的主要矛盾是环境的污染

C.协调人类与环境关系的首要问题是提高人口素质

D.人类自身生产受经济发展水平和环境承载量的制约

【答案】：AD

【解析】本题可对各选项逐一分析来判断其正确性。选项A生产力的发展有助于提高人类改造和利用自然的能力，也能为解决环境问题提供技术和经济支持。例如，随着生产力的提升，污水处理技术不断进步，能够更有效地处理工业和生活污水，减少对环境的污染；新能源技术的发展，可降低对传统化石能源的依赖，从而缓解因化石能源使用造成的环境压力。因此，解决人类与环境的矛盾，主要靠生产力的发展，该选项说法正确。选项B当前人类与环境的主要矛盾是人口增长过快、经济发展与环境保护不协调等多方面问题，并非仅仅是环境的污染。环境问题是一个综合性的问题，除了污染，还包括资源短缺、生态破坏等。比如，一些地区过度开发水资源，导致水资源枯竭，这不仅影响了当地居民的生活用水，也对生态系统造成了严重破坏。所以，该选项说法错误。选项C协调人类与环境关系的首要问题是控制人口数量，提高人口素质虽然对协调人类与环境关系很重要，但不是首要问题。因为过多的人口会给资源和环境带来巨大压力，只有先控制人口数量，才能更好地实现资源的合理利用和环境保护。例如，人口数量过多会导致对粮食、能源等资源的需求急剧增加，从而引发资源短缺和环境破坏等问题。所以，该选项说法错误。选项D人类自身生产即人口的增长，它受到经济发展水平和环境承载量的制约。经济发展水平决定了一个地区能够提供的就业机会、教育资源、医疗保障等，从而影响人们的生育意愿和生育能力。环境承载量则是指一个地区的资源和环境能够容纳的最大人口数量，如果人口增长超过了环境承载量，就会导致资源短缺、环境恶化等问题。例如，在一些资源匮乏、生态脆弱的地区，过高的人口密度会加剧资源的消耗和环境的破坏，影响当地的可持续发展。所以，人类自身生产受经济发展水平和环境承载量的制约，该选项说法正确。综上，本题正确答案是AD。6、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，我国对未成年人的保护分为家庭保护、()。

A.学校保护

B.司法保护

C.社会保护

D.制度保护

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查《中华人民共和国未成年人保护法》中对未成年人保护的分类。《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，我国对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四个方面。家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护，包括生活上的照顾和思想上的教育引导等；学校保护是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护，涵盖了教育教学活动、安全保障等多个方面；社会保护是指各社会团体、企事业组织和其他组织及公民，对未成年人实施的保护，营造有利于未成年人健康成长的社会环境；司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等国家司法机关，通过依法履行职责，对未成年人所实施的一种专门保护措施。而“制度保护”并非《中华人民共和国未成年人保护法》中对未成年人保护的分类内容。所以本题正确答案选ABC。7、《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿艺术学

【答案】：AD"

【解析】由于仅提供了题目内容“《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿艺术学”和答案“AD”，缺乏题目完整表述、选项具体内容以及题目类型（单选或多选）等关键信息，无法为该选择题生成有效的解析。建议补充完整题目及选项内容等详细信息，以便能进行准确的解析。"8、补体经典途径激活后形成的膜攻击复合物组成是

A.C2～C9

B.C3～C9

C.C4～C9

D.C5～C9

E.C6～C9

【答案】：D"

【解析】这道题主要考查补体经典途径激活后形成的膜攻击复合物的组成。补体激活后会形成膜攻击复合物，其作用是在靶细胞膜上形成小孔，导致细胞溶解。在补体经典途径激活过程中，C5被裂解后，C5b依次与C6、C7、C8结合，然后结合多个C9分子，最终形成C5～C9组成的膜攻击复合物。所以答案选D。而A选项C2～C9、B选项C3～C9、C选项C4～C9、E选项C6～C9的组合均不符合膜攻击复合物的正确组成。"9、基础教育课程改革要求在所有学科领域的教学中渗透()、()和()的学习方式。

A.自主

B.创新

C.探究

D.合作

【答案】：ACD

【解析】本题考查基础教育课程改革中要求在所有学科领域教学中渗透的学习方式。基础教育课程改革倡导转变学生的学习方式，强调在所有学科领域的教学中渗透自主、探究和合作的学习方式。自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式；探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程；合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。选项A“自主”，自主学习能够培养学生的独立思考能力和自我管理能力，让学生成为学习的主人，符合基础教育课程改革对学习方式的要求。选项C“探究”，探究学习有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生在探究过程中学会发现问题、解决问题，是课程改革所倡导的重要学习方式之一。选项D“合作”，合作学习可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和社会交往能力，在学科教学中具有重要意义。而选项B“创新”，“创新”更多是一种能力和目标，并非一种特定的学习方式，虽然在课程改革中强调培养学生的创新能力，但它不属于题目所问的在教学中渗透的学习方式范畴。综上所述，正确答案为ACD。10、世界教育改革的趋势有()。

A.教育人文化

B.教育终身化

C.教育民主化

D.教育多元化

【答案】：BCD

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其是否属于世界教育改革的趋势。选项A教育人文化并非世界教育改革的广泛共识和标志性趋势表述。“教育人文化”这一概念相对较为宽泛和模糊，在当前世界教育改革的主流趋势中，没有将其作为典型和普遍认可的趋势内容。所以选项A不符合世界教育改革的趋势。选项B教育终身化是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。它是现代社会发展的必然要求和结果，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，知识和技能的更新换代加快，人们需要不断学习以适应社会的变化，因此教育不局限于某个特定阶段，而是贯穿人的一生。所以教育终身化是世界教育改革的趋势之一。选项C教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。包括教育起点的机会均等、教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等。它强调教育的公平与公正，反对教育的特权和垄断，让每个人都能在平等的基础上接受教育，这是现代社会民主理念在教育领域的体现，也是世界教育改革追求的重要目标之一。所以教育民主化属于世界教育改革的趋势。选项D教育多元化包括教育目标、教育内容、教育方法、办学形式等方面的多元化。不同地区、不同群体有着不同的教育需求和特点，单一的教育模式无法满足多样化的需求。通过教育多元化，可以为受教育者提供更多的选择，激发教育的活力和创新，适应社会经济文化发展的多样性。所以教育多元化是世界教育改革的趋势之一。综上，答案选BCD。第三部分大题(5题)1、森林里的饼屋森林里有一间饼屋，小猫正忙着做薄饼。搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!薄饼做好了，好香呀!喳喳，喳喳，小喜鹊来了。“你好，我们要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!小喜鹊薄饼做好了!小喜鹊：“喳喳，真像我们，谢谢小猫!”咩咩，咩咩，小绵羊来了。“你好，我们要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!小绵羊薄饼做好了!小绵羊：“咩咩!真像我们，谢谢小猫!”嗨呦，嗨呦，大象来了。“你好，我要吃薄饼。”小猫：“好，我来给你做!”搅一搅，拌一拌，咕噜咕噜，啪!大象薄饼做好了!大象：“呵呵，真像我、真大，谢谢小猫!”小猫做的薄饼香香的、软软的，森林里的小动物都喜欢吃。幼儿喜欢吃饼干，又喜欢动物形象，更喜欢听动物的故事。请设计幼儿园小班教案——森林里的饼屋，让幼儿和动物朋友们一起享受童真童趣，分享快乐。请根据上面的材料，为小班幼儿设计阅读活动“森林里的饼屋”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

【答案】：森林里的饼屋(小班)(一)活动目标(1)培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力；(2)在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中动物的拟声词和小猫做饼的儿歌，感受故事的童真童趣；(3)激发幼儿阅读的兴趣，了解分享的乐趣。(二)活动准备课件、猫手偶。(三)活动过程1．封面导入，学习重点句儿歌(1)看，小猫在干什么呢你怎么看出来的(2)小猫是怎么做饼的呢我们来看一看，学一学。(3)宝宝会做饼吗小猫学会做饼了，它真想让所有的朋友们都来尝尝它做的饼呀，于是它开了一家“饼屋”，我们去看看吧。2．了解小猫为动物朋友做饼的情节(1)小喜鹊来了。①谁会来饼屋呢来了几只喜鹊"

【分析】一、活动目标1.情感目标：激发幼儿对故事的兴趣，让幼儿在故事中感受与动物朋友分享的快乐，培养幼儿积极乐观的生活态度和童真童趣。2.认知目标：使幼儿了解故事中不同动物的叫声及特征，认识森林里饼屋的基本情境，丰富幼儿对动物和生活场景的认知。3.能力目标：提升幼儿的语言表达能力，能够模仿故事中动物的语言进行简单对话；培养幼儿的想象力和观察力，引导幼儿根据故事内容进行联想和思考。二、活动准备1.物质准备：-与故事《森林里的饼屋》相关的精美绘本若干，保证每个幼儿都能参与阅读。-制作故事中动物（小猫、小喜鹊、小绵羊、大象）的头饰，用于角色扮演。-准备一些薄饼形状的小道具和彩色卡纸、彩笔等手工材料。2.经验准备：在活动前，引导幼儿观察生活中常见的动物，了解不同动物的外形特征和叫声，为理解故事内容奠定基础。三、活动过程1.导入部分（5分钟）-教师头戴小猫头饰，提着一个装有薄饼道具的篮子走进教室。-教师以小猫的口吻说：“小朋友们好呀！我是森林饼屋的小猫厨师，今天我带来了香香的薄饼，想和大家一起分享。”引发幼儿兴趣。-提问幼儿：“小朋友们，你们想不想知道森林里的饼屋还发生了什么有趣的事情呀？”从而引出故事。2.讲述故事（10分钟）-教师生动地讲述故事《森林里的饼屋》，在讲述过程中，模仿不同动物的叫声和语气，增强故事的趣味性。-展示绘本中的图片，引导幼儿观察画面中动物的表情、动作和饼屋的环境等细节。-每讲到一种动物来要薄饼的情节时，暂停故事，提问幼儿：“猜猜小猫会为它做出什么样的薄饼呢？”鼓励幼儿大胆想象并表达自己的想法。3.互动交流（10分钟）-故事讲完后，组织幼儿分组讨论：“故事里都有哪些动物去了饼屋？它们的薄饼是什么样子的？”-请每组幼儿推选一名代表，分享小组讨论的结果。-教师对幼儿的回答进行总结和补充，再次强调故事中的关键信息。-引导幼儿思考：“如果你是小猫，你还想为哪些动物做薄饼？会做成什么样子呢？”进一步激发幼儿的想象力。4.角色扮演（10分钟）-给幼儿发放动物头饰，邀请幼儿分别扮演小猫、小喜鹊、小绵羊和大象。-教师引导幼儿根据故事内容进行角色扮演，鼓励幼儿模仿故事中动物的语言和动作，进行对话表演。-在表演过程中，教师适时给予指导和鼓励，帮助幼儿更好地理解故事内容，提升语言表达能力和表演能力。5.手工制作（10分钟）-为幼儿提供彩色卡纸、彩笔等手工材料，引导幼儿制作自己心目中的动物薄饼。-教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象，在薄饼上画出不同动物的形象。-制作完成后，邀请幼儿展示自己的作品，并介绍自己做的是什么动物薄饼。6.活动总结（5分钟）-教师对本次活动进行总结，表扬幼儿在活动中的积极表现和创意想法。-再次强调分享的快乐，鼓励幼儿在生活中也要像故事里的小猫一样，乐于与他人分享。-最后，让幼儿带着自己制作的动物薄饼道具，有序地离开活动室。

【解析】题目解析本题主要围绕幼儿园小班阅读活动“森林里的饼屋”展开设计，要求结合给定材料，明确活动目标、活动准备以及活动过程。此类题目重点考查考生对幼儿教育目标的把握、活动设计的合理性与全面性，以及能否结合具体材料进行具有针对性和可操作性的活动规划。答案解析活动目标情感目标：旨在激发幼儿对故事的兴趣，使其在故事情境中感受与动物朋友分享的快乐，进而培养积极乐观的生活态度和童真童趣。该目标符合小班幼儿的情感发展需求，通过故事引导有助于幼儿情感的健康成长。认知目标：帮助幼儿了解故事中不同动物的叫声及特征，认识森林里饼屋的基本情境，丰富幼儿对动物和生活场景的认知。这与幼儿的认知发展阶段相契合，能有效拓展幼儿的认知范围。能力目标：着重提升幼儿的语言表达能力，使其能够模仿故事中动物的语言进行简单对话；同时培养幼儿的想象力和观察力，引导幼儿根据故事内容进行联想和思考。这些能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。活动准备物质准备：准备了与故事相关的精美绘本若干，确保每个幼儿都能参与阅读；制作了故事中动物的头饰用于角色扮演；还准备了薄饼形状的小道具和手工材料。这些物质准备丰富多样，能够为活动的开展提供有力支持。经验准备：在活动前引导幼儿观察生活中常见的动物，了解不同动物的外形特征和叫声，为理解故事内容奠定基础。这种前期经验的铺垫有助于幼儿更好地融入活动，理解故事内涵。活动过程导入部分：教师头戴小猫头饰，提着装有薄饼道具的篮子走进教室，以小猫的口吻与幼儿互动并引出故事。这种情境导入方式生动有趣，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们对活动的兴趣。讲述故事：教师生动地讲述故事，模仿不同动物的叫声和语气，展示绘本图片，引导幼儿观察画面细节，并适时提问，鼓励幼儿大胆想象。通过多种方式增强故事的趣味性，促进幼儿的理解和思考。互动交流：组织幼儿分组讨论故事内容，推选代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，并引导幼儿进一步思考。这一环节有助于培养幼儿的合作能力、语言表达能力和思维能力。角色扮演：为幼儿发放动物头饰，引导他们根据故事内容进行角色扮演。在表演过程中给予指导和鼓励，提升幼儿的语言表达能力和表演能力，加深对故事的理解。手工制作：为幼儿提供手工材料，让他们制作自己心目中的动物薄饼，并展示和介绍作品。这有助于培养幼儿的创造力和动手能力。活动总结：教师对活动进行总结，表扬幼儿的积极表现和创意想法，强调分享的快乐，鼓励幼儿在生活中乐于与他人分享。通过总结巩固活动成果，引导幼儿将所学应用到实际生活中。总体而言，该答案全面且合理地完成了活动设计任务，各项活动目标明确、准备充分、过程丰富，符合幼儿园小班幼儿的特点和需求，具有较强的可操作性和教育意义。"2、健康评估设备存在于（）以下健康服务系统中。

【答案】：健康评估设备涵盖了营养评估系统、运动评估系统、心理测评系统、智力测评系统、神经康复评定系统、认知功能评定分析系统等、证素辨识评估系统等。

【分析】请提供可供选择的选项，以便我完成这道题目的作答。

【解析】本题为一道关于健康评估设备存在于何种健康服务系统的题目，但题目未提供可供选择的选项。在解答选择题时，选项是非常关键的信息，不同选项会对应不同的分析和推理过程，从而得出相应的答案。因此，需要补充可供选择的选项，才能准确完成本题的作答。3、教师王某在学校放学后，义务为其班级学生张某补习画画，但张某一直心不在焉，并多次顶撞老师，情急之下，王老师掐了该生的脸。事后，该生的父亲大闹学校，并带来当地“焦点透视”节目组的记者进行采访、曝光，大肆渲染。教育局迫于媒体的压力，局长当即拍板：对该教师马上解聘，并赔偿孩子损失费3000元，要求该学校有关领导做严肃的检查，并通报全市各级学校就此事展开讨论，自查反省，引以为戒。问题：结合相关教育法律法规，分析该案例。

【答案】："

【分析】这是一起涉及教师教育行为、家长处理方式、学校管理以及教育行政部门决策的复杂教育案例，下面结合相关教育法律法规进行分析：教师方面行为不当但事出有因：教师王某在放学后义务为学生张某补习画画，体现了教师敬业奉献的精神。然而，在张某心不在焉且多次顶撞的情况下，王老师掐了学生的脸，这一行为是不恰当的。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。王老师掐学生脸的行为虽未造成严重伤害，但也违反了这一规定。缺乏有效教育方法：当遇到学生不配合的情况时，王老师未能采用更恰当、有效的教育方法来引导学生，而是采取了简单粗暴的方式，反映出其在教育教学过程中缺乏足够的耐心和科学的教育策略。家长方面处理方式不当：学生父亲在得知孩子被老师掐脸后，大闹学校并找来媒体大肆渲染。这种做法不仅不利于问题的解决，还可能给学校和教师带来不必要的压力。家长应该通过合理、合法的途径与学校和教师进行沟通，共同协商解决问题。忽视自身教育责任：家长没有深入了解事情的全貌，没有意识到孩子在课堂上的不当表现也是引发此次事件的原因之一。家长在孩子的成长过程中，应积极配合学校教育，共同引导孩子养成良好的学习态度和行为习惯。教育局方面决策过于草率：教育局迫于媒体压力，局长当即拍板对该教师马上解聘，并要求学校相关领导做检查等一系列决定。这种处理方式过于草率，没有进行全面、深入的调查和分析。根据《中华人民共和国教师法》，教师有进行教育教学活动、指导学生学习和发展等权利，同时也应履行遵纪守法、关爱学生等义务。对于教师的处理应该依据事实，按照法定程序进行，不能仅仅因为媒体的压力而做出不恰当的决定。未充分保障教师权益：教育局在处理该事件时，没有充分考虑到教师义务为学生补习的积极一面，以及事件发生的具体情境，忽视了对教师合法权益的保障，这可能会打击教师的工作积极性，对教育教学工作产生不利影响。学校方面管理协调不足：学校在此次事件中，未能及时有效地协调教师与家长之间的矛盾。在家长大闹学校时，学校没有采取积极有效的措施来稳定局面、解决问题，反映出学校在管理和沟通协调方面存在不足。缺乏对教师的支持和引导：学校应该为教师提供必要的培训和支持，帮助教师提高教育教学能力和处理学生问题的能力。同时，在教师遇到问题时，学校应给予理解和支持，与教师共同解决问题。为避免此类事件的再次发生，学校应加强对教师的教育培训，提高教师的职业道德和教育教学能力；家长应积极与学校配合，共同关注孩子的成长；教育行政部门应完善相关管理制度，在处理问题时做到客观、公正、依法依规。

【解析】该案例涉及教师、家长、教育局和学校等多主体的行为，需从教育法律法规角度进行全面分析。教师行为分析教师王某放学后义务为学生补习，展现出敬业奉献精神，值得肯定。但在学生不配合并顶撞时，掐学生脸的行为明显不当。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，教职员工应尊重未成年人人格尊严，不得实施体罚、变相体罚或侮辱人格尊严的行为。王某此举虽未造成严重后果，但仍违反了相关法律规定，且反映出其缺乏有效的教育引导方法和足够的耐心，未能运用科学策略应对学生问题。家长行为分析学生父亲得知情况后大闹学校并找来媒体大肆渲染，这种处理方式不合理、不合法。家长应通过理性途径与学校、教师沟通协商解决问题，而不是采取过激行为给学校和教师施压。同时，家长未全面了解事件全貌，忽略了孩子自身不当表现对事件的引发作用，未能积极履行在孩子成长中配合学校教育、引导孩子养成良好习惯的责任。教育局行为分析教育局在处理该事件时决策草率。局长迫于媒体压力，未进行全面深入调查分析，就当即决定解聘教师、要求学校领导检查等。根据《中华人民共和国教师法》，教师享有教育教学等权利，同时履行相关义务。对教师的处理应依据事实按法定程序进行，教育局此举未充分考虑教师义务补习的积极方面和事件具体情境，未充分保障教师合法权益，可能打击教师工作积极性，不利于教育教学工作开展。学校行为分析学校在此次事件中管理协调不足，未能及时有效化解教师与家长的矛盾。在家长大闹学校时，缺乏积极有效的应对措施稳定局面、解决问题。此外，学校缺乏对教师的支持和引导，未提供足够培训帮助教师提升教育教学和处理学生问题的能力，在教师遇到问题时未能给予充分理解和支持。为避免此类事件再次发生，学校要加强教师教育培训，提升教师职业道德和教育教学能力；家长应积极与学校配合，共同促进孩子成长；教育行政部门要完善管理制度，处理问题时做到客观、公正、依法依规。"4、阅读材料,按要求作答。材料大班的李老师带领孩子们在户外教学时,亮亮摘起一片花瓣说;“老师,这花瓣真好看!"这时其他小朋友围了过来,七嘴八舌地说了起来。李老师说;“这花瓣为什么好看呢?”亮亮说;咽因为花瓣像小船一样,可以在水上漂。”李老师说;“亮亮把花瓣比作小船,还用上了‘像…一样’的句子,这句话说得真好!"…问题;(1)结合材料分析日常交谈活动的特点。(4分)(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略（6分）

【答案】：（1）首先,日常交谈活动有一个具体有趣的中心话题案例中教师让学生说说花瓣的,就是中心话题的体现。其次,教师与幼儿交谈时建立了一个宽松自由的语言交流气氛。教师及时对学生所说的句子进行评价和表扬,幼儿感到开心。再次,教师在活动中起着间接引导的作用。案例中的教师通过亮亮的回答,指导幼儿使用像???一样的句子进行谈话,体现了间接引导。而且教师看到幼儿对花瓣感兴趣用提问的方式引导学生说出为什么好看,也是间接指导的体现。然后,教师要调动幼儿多方面的信息交流，让幼儿调动起自己各个方面的经验参与交谈,提供运用语言的机会。最后,谈话活动还需要有丰富的感兴趣的谈话素材。案例中的谈话素材是幼儿知识经验范围内的。(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略（6分）1.教师在谈话活动中应该进一步让幼儿运用已有的知识经验进行自由交谈。在该过程要做到“一个围绕,两个中心”的。围绕中心话题大胆与同伴交谈,教师要创设宽松自由的环境给幼儿交谈的机会,同时对幼儿交谈内容给与及时的鼓励和评价。两个自由可以是交谈的内容自由和交谈的对象自由。允许幼儿想说,喜欢说,敢说。2.教师需要围绕中心话题拓展交谈内容,以提问或启发的方式帮助幼儿学习新的谈话技能和谈话规则,掌握正确的谈话思路和方法。3.最后教师隐形示范新的谈话经验。教师以平行者的身份,通过隐形示范向幼儿提供谈话范例,帮助幼儿掌握新的谈话经验,提高谈话水平。

【分析】（1）日常交谈活动的特点情境性：此次交谈活动发生在户外教学的情境中，以亮亮摘起花瓣表达“花瓣真好看”为契机引发讨论，体现了交谈在特定场景下自然展开。随机性：活动并非预先设定好的，而是由幼儿偶然的行为和表达引发，孩子们围过来七嘴八舌地说，话题具有一定随机性。互动性：幼儿之间、幼儿与教师之间积极互动，亮亮发言后，李老师及时回应并给予肯定，鼓励幼儿进一步表达。自发性：幼儿基于自身对花瓣的观察和感受自发表达观点，如亮亮把花瓣比作小船，体现了幼儿自主思考和表达的意愿。（2）教师进一步组织指导该交谈活动的策略拓展话题深度：教师可以追问幼儿，除了像小船，花瓣还像什么，引导幼儿从不同角度进行想象和描述，深化幼儿对花瓣特点的认识。鼓励多元表达：鼓励更多幼儿表达自己的看法，不仅关注语言表达，还可以引导幼儿用动作、绘画等形