幼儿园社交游戏教案

幼儿园社交游戏教案【篇一：浅谈幼儿园游戏教学创新】龙源期刊网.cn浅谈幼儿园游戏教学创新作者：文志英摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深化，对于我们幼儿教育工作者提出了更高的要求。通过研究幼儿园游戏内涵，和其在幼儿教育中的意义，提出幼儿园游戏教学创新方法。建议教师通过对幼儿游戏中教育理论、游戏内容、游戏组织形式以及游戏环境和游戏材料的创新，引导幼儿在游戏中发展社会性，锻炼身心素质。旨在为工作在教学一线的教师提供一些建议和方法。关键词：幼儿园；教学；游戏一、幼儿园游戏的内涵与自然游戏不同，幼儿游戏最大的特点是其具有自觉的教育性，是将游戏因素与教育因素有机融合在一起，是游戏与教学活动的整合。幼儿游戏具有目的生成性和自然生成性，在幼儿教育中应用广泛，游戏与课程设计融为一体，表现为课程生成游戏和游戏生成课程两种设计策略。课程生成游戏是指教师在对幼儿进行教育的过程中，把教育内容以游戏的形式展开讲解。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题并进行思考。游戏生成课程是指教师在幼儿进行自发游戏时担任观察者的角色，用敏锐的思维捕捉游戏活动中出现的情景和问题，生成新的教育目标和主题继而指导生成新游戏。幼儿游戏是一种探究式的发现学习过程，在幼儿教育中不单纯是一种游戏形式，更是一种教学形式被广大幼儿教师广泛采用。二、幼儿园游戏教学的意义1.游戏是幼儿发展社会性的主要方式随着幼儿的逐渐成长，他们的思维在进入幼儿园时期达到了高度活跃。大部分幼儿在这一时期对于世界内部动机的了解需求越来越强烈。但是，他们不能像成人一样通过参与社会实践来获取有效信息，游戏可以帮助他们完成这一认知过程。游戏是社会活动的缩影，它以简单的形式诠释复杂的社会行为，同时减轻幼儿的认知难度，让他们在游戏中认知社会现象并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。2.游戏教学是幼儿心理健康的保证大量的实验研究结果表明，幼儿心理障碍大多都是由于幼儿社交贫乏导致。而在游戏中，幼儿必须互相交流，才能保证游戏顺利完成，从而促进幼儿情绪、情感健康发展。同时，在游戏中，幼儿能以放松的心态进行知识汲取，在这个过程中与教师和其他幼儿的互动，让他们的交流能力得以发展，使他们更乐于与周围人进行交流，从而保证他们的心理健康。【篇二：适合15-17个月的幼儿的游戏活动】【篇三：孤独症儿童的游戏与社交教学】孤独症儿童的游戏与社交教学结合孤独症儿童能力直接教导孤独症儿童社交技巧壹、孤独症儿童训练目的：让孤独症儿童知道自己可以怎么做孤独症儿童训练的受教者为孤独症儿童，于每次社交技巧教学前10分钟进行，以下分对象、训练的内容和训练的策略三部分说明之。一、对象选取在大部分的社交情境中都能有合理社会互动技巧的孤独症儿童当训练的对象，可以以三到七名的孤独症儿童为单位，也可以全班学生为单位。二、训练的内容1.常态性的内容：（1）讨论上次活动的想法、提醒应该注意的事项。（2）告知他们当天活动的目的、内容。（3）了解协助者的角色。2.渐进性的内容：（1）学会几种与孤独症儿童交往的技巧，分别是给予孤独症儿童简单的教导（示范）、协助、启始、响应、赞美、邀请、分享、忽略孤独症儿童的问题行为、一开始孤独症儿童没响应时能继续尝试等九项。（2）利用录像带回顾的方式，分辨平行游戏（parallelplay）及互动游戏（interactiveplay）。三、训练的策略1.看vcd2.直接教导2.直接教导3.角色扮演（老师或学生扮演孤独症儿童）4.问答5.讨论一、教学内容可包括以下两项社交技巧：教室生存技巧～如眼睛看着说话的人、求助、听从指令、专注于手边的工作等。交友技巧～如打招呼、说「请、谢谢、对不起」、轮流、和同学一起玩游戏、合作、分享、赞美等。以游戏、活动为课程安排的主轴，藉以提高孤独症儿童及孤独症儿童的兴趣，例如：游戏或活动主题主要目的进行方式我需要帮忙–用口语或肢体求助演练数种有困难的情况，寻求协助将军与小兵–听从指令–眼睛看着说话的人将军说的指令，小兵要服从我会玩伦敦铁桥–和同学一起玩游戏两人搭起铁桥，其余的人走过铁桥，唱完歌后被圈住者搭铁桥二、进行步骤1.引发学生动机、旧技巧的复习：藉由故事情境或游戏情境的引导，复习旧技巧。2.教导新技巧：教师说明新技巧，确定技巧的步骤，孤独症儿童或教师示范之后提供大量的正负例行为。3.行为演练及修正：从游戏活动中演练技巧，并藉由彼此之间的角色扮演演练新技巧，若有错误立即修正。4.回馈：表现良好者，可获得增强。参、自由游戏社交技巧教学后15分钟为自由游戏时间，这段时间的安排有三个目的，目的一在于检视教学的效果，目的二为给予孤独症儿童和孤独症儿童自由互动的机会，目的三在于当作下次上课检讨之用。玩具材料的选择以适龄、符合教学目标，而且具有共同参与性质的特性为原则：玩具类型预期可