2025年教师招聘之《小学教师招聘》练习题库包及完整答案详解（夺冠系列）

2025年教师招聘之《小学教师招聘》练习题库包第一部分单选题(50题)1、在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调（）

A.用直接认识的方式认识间接经验

B.用直接认识的方式认识直接经验

C.用间接认识的方式认识间接经验

D.用间接认识的方式认识直接经验

【答案】：C

【解析】这道题主要考查现代教育理论在认识间接经验方面所强调的方式。间接经验是指他人通过实践获得的经验，我们无法直接去经历。选项A，用直接认识的方式认识间接经验，直接认识通常是指通过自身的实践去获取知识，而间接经验本身就不是我们能直接实践获取的，所以不能用直接认识的方式去认识，A选项错误。选项B，题目问的是如何认识间接经验，而该选项说的是用直接认识的方式认识直接经验，与题目所问内容不符，B选项错误。选项C，现代教育理论强调用间接认识的方式认识间接经验，这是因为间接经验是前人经过实践总结出来的，我们可以通过阅读书籍、聆听讲解等间接方式去认识和学习，C选项正确。选项D，同样是混淆了概念，题目关注的是认识间接经验的方式，并非用间接认识的方式去认识直接经验，D选项错误。综上，正确答案是C。2、教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了（）

A.组织策略

B.精加工策略

C.元认知策略

D.复述策略

【答案】：B

【解析】本题考查学习策略的类型判断。解题关键在于明确各学习策略的定义，并将题干描述与各策略特点进行对比。选项A：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略有列提纲、利用图形和表格等，重点在于知识结构的构建。而题干中强调的是将所学信息与自身知识经验联系起来拟写句子，并非构建知识结构，所以A选项不符合。选项B：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。它要求学习者对学习材料进行深入细致的分析、加工，将所学知识与头脑中已有知识联系起来，题干中教师指导学生拟写与课文重要信息相关或用自己的话组成的句子，把所学信息和自身知识经验联系起来，符合精加工策略的特点，所以B选项正确。选项C：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。其核心是对认知过程的调控，比如在学习前制定计划、学习中进行自我监控、学习后进行自我调节等。题干内容主要围绕知识的联系与加工，并非对认知过程的调控，所以C选项不符合。选项D：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略，如重复、抄写、做记录等。题干强调的是知识的联系和创新运用，并非单纯的信息复述，所以D选项不符合。综上，本题答案选B。3、在参与或者认识的过程中，学生们习得遵守一些社会规范，如遵守法规主题班会活动、“零用钱怎么花”主题班会活动、学会自理活动等。这属于班级活动的（）类型。

A.思想道德引领类活动

B.学习提高类活动

C.个性发展类活动

D.社会适应类活动

【答案】：D

【解析】本题可根据各类班级活动的特点，结合题干中描述的活动内容来判断其所属类型。选项A：思想道德引领类活动思想道德引领类活动主要侧重于对学生思想道德层面的引导与教育，例如开展爱国主义教育、品德修养教育等活动，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的道德品质和思想境界。而题干中提到的遵守法规主题班会活动、“零用钱怎么花”主题班会活动、学会自理活动等，重点并非单纯的思想道德引领，所以该选项不符合。选项B：学习提高类活动学习提高类活动通常围绕学科知识的学习、技能的提升展开，如组织学科竞赛、学习方法交流等，目的是帮助学生提高学业成绩，增强学习能力。题干中的活动内容并非聚焦于学科知识学习和学业技能提升，所以该选项不正确。选项C：个性发展类活动个性发展类活动着重于挖掘和培养学生的个人兴趣、特长，鼓励学生展示独特的个性与才能，如音乐、美术、体育等特长活动。题干所提及的活动并非针对学生个性特长的培养，所以该选项也不合适。选项D：社会适应类活动社会适应类活动是帮助学生在参与各种活动的过程中，学习并掌握适应社会生活的规则和技能，使其能够更好地融入社会。题干中，学生在参与遵守法规主题班会活动、“零用钱怎么花”主题班会活动、学会自理活动等过程中，习得遵守一些社会规范，这正是社会适应类活动的体现，有助于学生适应社会生活，所以该选项正确。综上，答案选D。4、学生解出一道难题，感到无比的兴奋，内心充满轻松愉悦的体验，这属__________。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

【答案】：B

【解析】该题正确答案为B选项。本题考查情感的类型区分。理智感是人在智力活动中，认识和追求真理时所产生的情感体验，它与人的好奇心、求知欲、探求和热爱真理的需要相联系。题干中，学生解出难题，这属于智力活动，兴奋、轻松愉悦的体验正是在解决问题这一智力活动中产生的，符合理智感的定义。A选项道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中未涉及道德标准相关内容，所以A选项不符合。C选项美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验，题干未体现审美相关内容，C选项错误。D选项幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪，并非心理学专业上与道德感、理智感、美感并列的情感类型，故D选项也不正确。综上，本题答案选B。5、一个班集体成功的重要标志是（）

A.积极的课堂气氛

B.良好的班级人际关系

C.一致的群体规范

D.很强的群体凝聚力

【答案】：D

【解析】本题可从各个选项所代表的内容与班集体成功标志的相关性来进行分析。A选项积极的课堂气氛，它主要侧重于课堂教学时的氛围表现，能在一定程度上反映课堂的活跃度和师生互动情况，但仅积极的课堂气氛并不能全面体现一个班集体的成功。课堂气氛好可能只是在课堂这个特定场景下表现良好，而班集体的成功还涉及到班级整体的凝聚力、日常管理等多个方面。B选项良好的班级人际关系，虽然良好的人际关系有利于班级成员之间的交流与合作，但人际关系好并不意味着班级就形成了强大的合力和共同的目标。即使大家相处融洽，但缺乏共同为班级目标努力的动力，也难以实现班集体的成功。C选项一致的群体规范，群体规范是班级正常运作的保障，它能约束班级成员的行为，使班级有序发展。然而，仅有规范而没有成员之间的高度认同和紧密联系，班级只是机械地遵循规则，缺乏内在的活力和向心力，不能称之为成功的班集体。D选项很强的群体凝聚力，是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。当一个班集体具有很强的群体凝聚力时，班级成员会有强烈的归属感和集体荣誉感，会为了实现班级共同目标而齐心协力、共同努力。这体现了班级的整体团结和共同发展，是班集体成功的重要标志。综上，答案选D。6、布罗菲和伊伏特逊认为，小学低年级课堂管理的关键是（）。

A.直接教课堂规则和程序

B.监控和维持课堂管理系统

C.管理课程

D.建设性地处理课堂混乱

【答案】：A

【解析】本题主要考查布罗菲和伊伏特逊对于小学低年级课堂管理关键的观点。选项A：对于小学低年级学生而言，他们刚进入学校，对课堂规则和程序较为陌生。直接教课堂规则和程序能够让学生明确在课堂上的行为规范和要求，帮助他们快速适应课堂环境，这是小学低年级课堂管理的关键所在，所以该选项正确。选项B：监控和维持课堂管理系统更侧重于对已建立的课堂管理体系进行监督和维护，这通常是在学生对课堂规则有了一定了解和适应之后，高年级课堂管理中较为注重的方面，并非小学低年级课堂管理的关键，所以该选项错误。选项C：管理课程主要涉及对教学内容、进度等课程方面的管理，它是教学过程中的一个重要部分，但对于小学低年级学生来说，首要的是让他们明白课堂规则，而不是重点进行课程管理，所以该选项错误。选项D：建设性地处理课堂混乱是在课堂出现问题后的应对措施，是一种事后处理方式。而小学低年级课堂管理关键应是预防混乱的发生，通过直接教课堂规则和程序来规范学生行为，而不是侧重于处理混乱，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。7、下列观点符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是（）

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】：D"

【解析】本题是一道关于判断哪些观点符合《中华人民共和国义务教育法》规定的选择题。选项组合为A.①②③；B.②③④；C.①②④；D.①③④，正确答案是D。这表明在①②③④这几个观点中，①③④的观点是符合《中华人民共和国义务教育法》规定的，而②的观点不符合该法规定。"8、通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为（）。

A.自我控制训练

B.肯定性训练

C.自我强化训练

D.自我监督训练

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项概念的分析来确定正确答案。选项A：自我控制训练自我控制训练主要强调个体对自身行为、情绪、思维等方面进行自我调节和控制，重点在于个体主动地约束自己的行为以达到特定的目标，例如控制自己的消费欲望、控制不良的情绪反应等，并不涉及通过角色训练增强自信心并将应对方式应用到实际生活情境的内容，所以该选项不符合题意。选项B：肯定性训练肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。它通常采用角色训练的方式，让个体在模拟情境中增强自信心，学会合适的应对方式，并将这些应对方式应用到实际生活情境中，与题干描述的行为演练方式相符，所以该选项正确。选项C：自我强化训练自我强化训练是指个体依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成。它侧重于个体根据自身行为结果进行自我奖励或惩罚，以激励自己持续保持良好行为，与题干中通过角色训练增强自信并应用应对方式的描述不一致，所以该选项不正确。选项D：自我监督训练自我监督训练主要是个体对自己的行为、思想、学习、工作等方面进行自我观察和督促，以确保自己的行为符合一定的标准或目标，比如学生自我监督学习进度、员工自我监督工作任务完成情况等，与题干所描述的行为演练方式不同，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。9、社会知觉包括（）。

A.行为原因

B.人际知觉

C.自我知觉

D.环境知觉

【答案】：A

【解析】本题考查社会知觉的相关内容。社会知觉是指个体对他人、群体以及对自己的知觉。它主要包括人际知觉、自我知觉等方面。而行为原因的知觉主要侧重于对行为产生原因的认知和判断，属于归因的范畴，它是社会知觉过程中人们为了解释他人或自己的行为而进行的思考，但它并不属于社会知觉本身的分类内容；环境知觉主要是个体对周围环境的感知和认识，不属于社会知觉的范畴。正确答案选A，虽然题干选项设置可能不太严谨，推测这里A选项的行为原因应是指对行为原因的归因等社会认知内容，通常在社会知觉的相关理论中，会涉及到对他人行为原因的探究等社会认知过程，所以选A。而B选项人际知觉和C选项自我知觉虽然是社会知觉的重要组成部分，但本题题干与答案的设置下应选A。10、从形态上看，我国现行的学校教育制度是()。

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.综合型学制

【答案】：C"

【解析】该题考查我国现行学校教育制度的形态。在学制类型方面，主要有单轨学制、双轨学制和分支型学制。单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，具有较强的公平性和连贯性；双轨学制一轨自上而下，其结构是大学、中学等，另一轨自下而上，其结构是小学及其后的职业学校等，两轨相对独立，互不交叉；分支型学制则是在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支，兼具单轨制和双轨制的特点。我国现行的学校教育制度是分支型学制，因此答案选C。"11、以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是（）

A.以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程

B.打破学科界限,按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程

D.活动课程即通常所讲的课外活动

【答案】：D

【解析】本题可根据活动课程的主要属性，逐一分析各选项，从而判断出描述不正确的选项。选项A：以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程活动课程强调以儿童为中心，注重儿童的兴趣和需要。因为活动课程的设计初衷就是要适应儿童的天性和发展，让儿童在自己感兴趣的活动中主动学习和成长。所以该选项关于活动课程主要属性的描述是正确的。选项B：打破学科界限，按活动主题来组织学习经验活动课程打破了传统学科课程那种严格的学科界限，它更关注实际的生活情境和问题。通过围绕特定的活动主题来组织学习经验，让学生综合运用多方面的知识和技能，培养他们解决实际问题的能力。所以此选项对活动课程主要属性的描述无误。选项C：课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程活动课程非常重视儿童的心理发展规律，强调按照儿童心理发展的顺序和特点来组织课程内容和教学活动。这样能够更好地符合儿童的认知水平和学习能力，有助于提高学习效果。因此该选项的描述也是正确的。选项D：活动课程即通常所讲的课外活动活动课程是一种正规的课程类型，它有系统的课程目标、内容和组织形式，是学校课程体系的重要组成部分。而课外活动是在课堂教学之外开展的各种教育活动，它并不是一种正式的课程。所以活动课程与通常所讲的课外活动是不同的概念，该选项描述错误。综上，答案选D。12、以下家庭教养方式中更容易培养独立……的是（）

A.溺爱型

B.专制型

C.权威型

D.忽视型

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同家庭教养方式对培养孩子独立性的影响。我们需要分析每个选项所代表的家庭教养方式的特点，进而判断哪种方式更容易培养孩子的独立性。选项A：溺爱型溺爱型的家庭教养方式表现为父母对孩子过度宠爱、有求必应。在这种环境下，孩子往往缺乏自我约束和解决问题的能力，过度依赖父母，难以发展出独立意识和独立能力，所以该选项不符合要求。选项B：专制型专制型教养方式中，父母通常对孩子的行为设定严格规则，要求孩子绝对服从，很少给予孩子表达意见和自主决策的机会。这会限制孩子的自主性和创造性，使得孩子在面对问题时缺乏独立思考和解决问题的能力，不利于培养孩子的独立性，因此该选项也不正确。选项C：权威型权威型教养方式结合了关爱与适当的控制。父母既关爱孩子，给予他们足够的情感支持，又为孩子设定明确的规则和期望，并鼓励孩子独立思考和表达自己的观点。在这种环境中，孩子能够学会自我管理和自我决策，逐渐发展出独立解决问题的能力，所以权威型教养方式更容易培养孩子的独立性，该选项正确。选项D：忽视型忽视型家庭教养方式下，父母对孩子缺乏关爱和关注，很少参与孩子的生活和成长。孩子在这种环境中往往得不到必要的指导和支持，容易产生情感上的疏离和不安全感，也难以形成良好的独立人格和独立能力，该选项不合适。综上，答案选C。13、在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为（）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及评价方式的定义来判断正确答案。选项A：配置性评价配置性评价一般在教学开始前进行，其目的是了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为，以便更好地为学生配置合适的教育资源和教学方法，使教学能够更有针对性地开展，所以该选项符合题意。选项B：形成性评价形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它主要关注学生在学习过程中的表现、进步情况等，通过持续的反馈和调整来促进教学和学习，并非用于了解学生在教学开始前对新任务的准备状况，所以该选项不符合题意。选项C：诊断性评价诊断性评价通常是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。其重点在于诊断学生在学习上存在的问题，找出原因，以便采取相应的补救措施，与了解学生对新学习任务的准备状况这一目的有一定差异，所以该选项不符合题意。选项D：总结性评价总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。它主要是对学生整个学习过程的最终成果进行评定，而不是在教学开始前进行的评估，所以该选项不符合题意。综上，答案选A。14、Beingagoodlistenerisakindofqualityandthat′s__________ittakestokeepfriendship.

A.how

B.what

C.which

D.where

【答案】：B

【解析】本题考查表语从句的连接词。在句子“Beingagoodlistenerisakindofqualityandthat′s__________ittakestokeepfriendship”中，“that′s...”后面是一个表语从句，而在这个表语从句“ittakestokeepfriendship”里，“takes”这个动词缺少宾语。接下来分析各选项：-选项A：“how”在从句中通常作方式状语，不能作宾语，所以该选项不符合要求。-选项B：“what”可在从句中作主语、宾语、表语等成分，此处“what”作“takes”的宾语，“whatittakestokeepfriendship”表示“维持友谊所需要的东西”，符合句子结构和语义要求，该选项正确。-选项C：“which”引导表语从句时，通常表示在一定范围内的选择，而此句并非这种语境，所以该选项不合适。-选项D：“where”在从句中作地点状语，不能作宾语，因此该选项也不正确。综上，答案选B。15、下面的文学形象中不属于吝啬鬼典型的是（）。

A.《叶甫盖尼?奥涅金》中的奥涅金

B.《悭吝人》中的阿巴贡

C.《威尼斯商人》中的夏洛克

D.《死魂灵》中的泼留希金

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对文学作品中典型吝啬鬼形象的了解。选项A，《叶甫盖尼·奥涅金》中的奥涅金是俄国贵族青年，他是“多余人”的典型形象。“多余人”是19世纪俄国文学中所描绘的贵族知识分子的一种典型，他们受过良好的教育，对现实不满，但又缺乏行动，在社会中找不到自己的位置，并非吝啬鬼典型。选项B，《悭吝人》中的阿巴贡是莫里哀喜剧作品中的人物，他嗜钱如命，对家人和仆人都极为吝啬，爱财成癖，是经典的吝啬鬼形象。选项C，《威尼斯商人》中的夏洛克是莎士比亚笔下的人物，他是一个贪婪、吝啬、冷酷和狠毒的高利贷者，为了达到报复的目的，坚持要从安东尼奥胸口割下一磅肉，是著名的吝啬鬼代表。选项D，《死魂灵》中的泼留希金是果戈理笔下的人物，他拥有万贯家财，但却过着乞丐般的生活，对自己的财物也不舍得使用，甚至将财物藏到腐烂，是吝啬鬼的典型。综上所述，不属于吝啬鬼典型的文学形象是奥涅金，答案选A。16、我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是（）。

A.《宪法》

B.《教育法》

C.义务教育法

D.《未成年人保护法》

【答案】：B

【解析】本题主要考查对规定学生义务的相关法律的了解。选项A，《宪法》是我国的根本大法，它规定了国家的根本制度和根本任务等根本性问题，虽然也有涉及公民的基本权利和义务等内容，但并非是专门对学生义务做出明确具体规定的法律。选项B，《教育法》是教育领域的基本法，它对学生的权利和义务等方面做出了明确具体的规定，适用于各级各类学校的学生，所以我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是《教育法》，该选项正确。选项C，《义务教育法》主要是针对义务教育阶段的教育教学活动、学校、教师、学生等方面进行规范，重点在于保障义务教育的实施，相对而言并不是全面对学生义务做具体规定。选项D，《未成年人保护法》侧重于保护未成年人的合法权益，主要是从家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护等方面为未成年人提供保障，并非侧重于规定学生的义务。综上，答案选B。17、根据耶克斯多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）。

A.动机水平适中

B.动机水平较低

C.动机水平很高

D.动机水平很低

【答案】：A

【解析】本题可依据耶克斯多德森定律的相关内容来进行分析。耶克斯多德森定律表明，动机强度与工作效率之间并非是一种线性关系，而是呈倒U形曲线关系。具体而言，中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机水平适中时，工作效率最高。当动机水平过低时，个体缺乏足够的动力去积极投入学习或工作，反应效率往往不高；而当动机水平过高时，个体可能会因过度紧张、焦虑等情绪，反而影响到正常的发挥，导致反应效率下降。在本题中，A选项“动机水平适中”符合耶克斯多德森定律中最有利于激发学习动机、提高反应效率的描述；B选项“动机水平较低”无法充分激发个体的积极性和主动性，不利于提高反应效率；C选项“动机水平很高”可能会使个体处于过度紧张状态，不利于发挥出最佳水平；D选项“动机水平很低”更是难以产生足够的动力去高效完成任务。所以，本题的正确答案是A。18、德育内容具有历史性，阶段性和（）。

A.全面性

B.主动性

C.民主性

D.民族性

【答案】：D"

【解析】该题正确答案为D选项。德育内容具有历史性、阶段性和民族性。历史性体现了德育内容会随着不同历史时期的社会发展、经济状况、文化背景等因素而发生变化，不同历史阶段有着不同的德育重点和要求；阶段性是指在个体成长和发展的不同阶段，德育的内容、方法和目标也有所不同，要符合不同阶段学生的身心发展特点；民族性则表明德育内容会受到本民族的文化传统、价值观念、风俗习惯等影响，具有本民族的特色和印记。而全面性、主动性、民主性并非德育内容所具有的该类特点，因此本题应选D。"19、尊重信任学生是教师的（）。

A.知识素养之一

B.能力素养之一

C.思想品德素养之一

D.基本任务之一

【答案】：C

【解析】本题可根据教师不同素养和基本任务的内涵，来分析尊重信任学生所属的范畴。选项A分析教师的知识素养主要包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等。这些知识素养侧重于教师所应具备的各类知识体系，是教师进行教学活动的知识基础。而尊重信任学生并非主要体现为知识层面的内容，不属于知识素养之一，所以A选项错误。选项B分析教师的能力素养涵盖语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等。这些能力素养着重于教师在教学过程中所展现出的各种技能和能力。尊重信任学生更侧重于教师对待学生的一种态度和理念，并非直接体现为某一项具体的能力，所以B选项错误。选项C分析教师的思想品德素养要求教师具有高尚的师德，尊重、关爱和信任学生是师德的重要体现。尊重信任学生能够建立良好的师生关系，促进学生的健康成长，这是教师在思想品德方面应有的素养。所以尊重信任学生是教师的思想品德素养之一，C选项正确。选项D分析教师的基本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。虽然尊重信任学生有助于教学工作的开展，但它并不是教师的基本任务，教师的基本任务是围绕着教育教学目标来确定的，所以D选项错误。综上，答案选C。20、《中小学教师专业标准》提出的基本理念是()。

A.师德为先，学生为本，能力为重，终身学习

B.师德为先，智育为本，创新为重，改革创新

C.能力为先，智育为本，创新为重，终身学习

D.能力为先，学生为本，创新为重，促进公平

【答案】：A

【解析】本题考查《中小学教师专业标准》提出的基本理念。《中小学教师专业标准》明确提出了“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的基本理念。“师德为先”强调教师应具有高尚的职业道德，这是教师从事教育工作的基础和前提；“学生为本”突出了教育应以学生为核心，尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展；“能力为重”要求教师具备扎实的专业能力，能够有效地开展教育教学活动；“终身学习”则鼓励教师不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教育环境和学生需求。选项B中“智育为本”表述不准确，教育强调的是学生的全面发展，并非仅以智育为本，“改革创新”也不是《中小学教师专业标准》基本理念的内容；选项C“能力为先”错误，应是“师德为先”，“智育为本”表述同样不准确；选项D“能力为先”错误，“促进公平”不属于《中小学教师专业标准》的基本理念。所以本题正确答案是A。21、人力资本理论说明了（）

A.教育对经济发展的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

D.教育对科学技术的促进作用

【答案】：A"

【解析】人力资本理论强调通过教育等途径对人力进行投资，能够提高劳动者的素质和技能，进而促进经济增长，突出了教育对经济发展的重要推动作用。选项A符合人力资本理论所阐述的教育与经济发展的关系；选项B强调经济发展水平对教育的制约，与人力资本理论的核心观点不同；选项C政治对教育的制约并非人力资本理论的重点内容；选项D教育对科学技术的促进作用也不是人力资本理论的核心要点。所以本题正确答案是A。"22、小王老师一走进校园，教学楼墙面上的几个大字就跃然眼底：坚持立德树人，实施（），提高教育质量，促进学生全面发展。

A.素质教育

B.基础教育

C.均衡教育

D.终生教育

【答案】：A

【解析】本题主要考查对我国教育政策相关概念的理解。选项A，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。“坚持立德树人，实施素质教育，提高教育质量，促进学生全面发展”是我国教育改革和发展的重要指导方针，素质教育强调学生的全面发展和个性培养，符合促进学生全面发展的要求，所以该选项正确。选项B，基础教育通常指学前教育、初等教育和中等教育等，它是整个教育体系的基础阶段，但“实施基础教育”不能完整涵盖提高教育质量和促进学生全面发展的内涵，与题干的表达逻辑不符，所以该选项错误。选项C，均衡教育主要关注教育资源的均衡配置，以缩小区域、城乡和学校之间的差距，虽然均衡教育对教育的公平和发展很重要，但它并不是题干中所强调的与促进学生全面发展直接对应的教育理念，所以该选项错误。选项D，终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，强调教育的持续性和终身性，重点在于贯穿一生的学习过程，并非题干所描述语境下要实施的核心教育内容，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。23、根据课程实施的主体的不同，可把课程分为（）

A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程

B.国家课程、地方课程、学校课程

C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程

D.小学课程、初中课程、高中课程

【答案】：B

【解析】本题主要考查根据课程实施主体对课程进行分类。选项A分析基础型课程、拓展型课程、研究型课程是按照课程的功能来划分的。基础型课程注重培养学生基础能力；拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力；研究型课程则强调培养学生的探究态度与能力。所以选项A不符合课程实施主体的分类标准。选项B分析国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程；地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程；学校课程（也叫校本课程）是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。这三种课程是根据课程实施主体的不同进行的分类，故选项B正确。选项C分析工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程是从课程的内容性质和表现形式等方面进行的分类。工具性课程如语言类课程，侧重于工具性的学习；知识性课程主要传授知识；技能性课程着重培养技能；实践性课程强调实践操作。因此选项C并非按照课程实施主体分类。选项D分析小学课程、初中课程、高中课程是按照学校教育的不同学段进行划分的。不同学段的课程在目标、内容和要求等方面会根据学生的身心发展特点有所不同。所以选项D也不是基于课程实施主体的分类。综上，本题答案选B。24、拇指规则是指人们在日常生活中体验和总结出来的规律，是一种适用于大多数情况的、简单的、经验性的但不甚准确的规律。

A.有经验的点钞员，一眼就能够识别假钞

B.老王教导新同事做工作最好都要有方案

C.某果农合作社引种新品种获得了大丰收

D.某电视台邀请知名评论员预测比赛结果

【答案】：C

【解析】本题可根据拇指规则的定义，逐一分析各选项是否符合该定义来确定答案。拇指规则的定义要点为：人们在日常生活中体验和总结出来的规律，是一种适用于大多数情况的、简单的、经验性的但不甚准确的规律。选项A：有经验的点钞员一眼就能识别假钞，这是点钞员在长期的工作实践中体验和总结出来的经验，凭借这种经验能够快速判断假钞，符合拇指规则中“日常生活中体验和总结出来的规律经验性”等特点，所以该选项属于拇指规则。选项B：老王教导新同事做工作最好都要有方案，这是老王在工作生涯中积累的经验，认为做工作有方案是比较好的方式，是一种基于经验总结出来的规律，符合拇指规则的定义，所以该选项属于拇指规则。选项C：某果农合作社引种新品种获得了大丰收，这是该果农合作社进行新品种引种这一特定行为所产生的结果，并不是人们在日常生活中体验和总结出来的普遍适用的规律，不符合拇指规则的定义，所以该选项不属于拇指规则。选项D：电视台邀请知名评论员预测比赛结果，评论员是凭借自己的经验和知识来对比赛结果进行预测，这种预测是基于其以往的经验总结，具有一定的经验性，且预测结果并不一定准确，符合拇指规则的定义，所以该选项属于拇指规则。综上，不属于拇指规则的是选项C。25、近年来校园欺凌事件增多,下列表述不正确的是（）。

A.可以通过认知改变策略,帮助学生矫正认知缺陷和认知扭曲

B.攻击性行为可能由于不能控制自己的过激情绪所致

C.攻击性行为是个人行为,对学校教育教学没有影响

D.可以通过爱的教育冲淡对同学紧张、敌对的情绪

【答案】：C

【解析】本题考查对校园欺凌相关内容的理解。逐一分析各选项：-选项A：认知改变策略能够帮助学生认识自身的认知问题，从而矫正认知缺陷和认知扭曲，对于减少校园欺凌行为是有积极意义的，该表述正确。-选项B：部分学生的攻击性行为确实可能是由于无法控制自己的过激情绪，在情绪冲动的情况下做出不当行为，该表述合理。-选项C：攻击性行为并非仅仅是个人行为，它会对校园环境产生不良影响。在学校中，发生攻击行为可能会破坏教学秩序，影响其他学生的学习和心理状态，对学校的教育教学工作有着不可忽视的负面作用，所以该表述不正确。-选项D：爱的教育可以营造温暖、和谐的校园氛围，让学生感受到关爱，从而冲淡学生之间紧张、敌对的情绪，有助于减少校园欺凌事件的发生，该表述正确。综上，答案选C。26、2011年11月，中国首次空间自动交会对接成功，与“神舟八号”对接的是__________。

A.蛟龙一号

B.嫦娥二号

C.资源三号

D.天宫一号

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的航天器功能及相关事件，结合中国首次空间自动交会对接的具体情况来判断正确答案。选项A：蛟龙一号“蛟龙一号”一般指“蛟龙号”载人潜水器，它是一艘由中国自行设计、自主集成研制的载人潜水器，主要用于深海探测等海洋科研活动，并非用于空间交会对接，所以该选项不符合题意。选项B：嫦娥二号“嫦娥二号”是中国第二颗探月卫星，主要任务是获取月球表面三维影像、探测月球物质成分、探测月壤特性、探测地月与近月空间环境等，其工作重点在于月球探测，不参与空间交会对接任务，因此该选项不正确。选项C：资源三号“资源三号”卫星是中国首颗民用高分辨率光学传输型立体测图卫星，主要用于测绘地理信息、监测国土资源等，与空间交会对接无关，所以该选项也不正确。选项D：天宫一号2011年11月3日，天宫一号目标飞行器与神舟八号飞船成功实现首次交会对接，这标志着中国在空间交会对接技术上取得重大突破，开启了中国载人航天空间应用的新时代，因此该选项正确。综上，本题答案选D。27、裴斯泰洛齐是（）的代表人物。

A.形式教育论

B.实质教育论

C.教师中心论

D.学生中心论

【答案】：A

【解析】这道题正确答案选A。首先来看选项A，形式教育论强调发展学生的智力、能力，认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，而裴斯泰洛齐重视智力训练和能力的培养，是形式教育论的代表人物。选项B，实质教育论强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，而非发展智力，裴斯泰洛齐并非实质教育论代表，所以B选项错误。选项C，教师中心论的代表人物是赫尔巴特，强调教师的权威，以教师为中心进行教学活动，裴斯泰洛齐不符合这一理论代表特征，C选项错误。选项D，学生中心论的代表人物是杜威，强调以学生为中心，从学生的兴趣和需要出发进行教学，裴斯泰洛齐也不是学生中心论代表，D选项错误。综上，本题正确答案是A。28、现代学校教育制度最早产生于__________。

A.中国

B.印度

C.美洲

D.欧洲

【答案】：D

【解析】本题可根据现代学校教育制度的起源相关知识来进行分析。现代学校教育制度是伴随着现代工业化社会的发展而产生和发展起来的。在欧洲，随着文艺复兴、宗教改革等思想文化运动的开展，以及资本主义经济的兴起和发展，传统的教育模式逐渐难以满足社会对人才的需求。于是，欧洲率先对教育进行了一系列的变革，建立起了以班级授课制等为重要特征的现代学校教育制度，这种制度具有系统性、规范性和普及性等特点，为现代社会培养了大量适应工业化生产和社会发展需要的人才。而选项A中国，在古代有自己独特的教育体系，但现代学校教育制度是在近代从西方引入的；选项B印度，其教育发展也有自身的历史轨迹，但不是现代学校教育制度的最早发源地；选项C美洲，在欧洲人到达之前有自己的原始教育形式，现代学校教育制度也是在欧洲的影响下逐步建立起来的。因此，现代学校教育制度最早产生于欧洲，答案选D。29、不成熟的冲突解决方式有（）。

A.重建

B.轮流

C.选择

D.逃避

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不成熟冲突解决方式的识别。逐一分析各选项：-选项A：“重建”通常意味着对事物进行重新构建、修复和完善，这往往是一种积极主动去应对问题、解决冲突的方式，目的是更好地处理矛盾并使情况得到改善，并非不成熟的冲突解决方式。-选项B：“轮流”是一种公平分配资源或机会的方式，当面临冲突时采用轮流的办法，能够让各方都有机会参与，在一定程度上平衡各方利益，是一种较为合理的解决冲突的手段，不属于不成熟的方式。-选项C：“选择”是在多种方案中挑选最合适的，这是一个权衡利弊、理性决策的过程，在冲突解决中通过选择合适的策略和方法来化解矛盾，是比较成熟的做法。-选项D：“逃避”是指在面对冲突时，选择回避问题而不是积极去处理，这种方式无法从根本上解决冲突，可能会导致问题积累、矛盾激化，是一种不成熟的冲突解决方式。综上，答案选D。30、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。

A.辍学遗憾疏浚震聋发聩

B.诤言对弈渎职意兴阑珊

C.缅怀瞭望啰嗦挖墙角

D.旋律遄急栖息油然而生

【答案】：B

【解析】本题可根据词语中易错字的正确写法来判断各选项是否存在错别字。A选项：“震聋发聩”错误，正确的写法应该是“振聋发聩”。“振聋发聩”意思是发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人，“振”有摇动、奋起之意，而“震”主要指震动、震惊，故A选项存在错别字。B选项：“诤言”指直率地规劝人改正过错的话；“对弈”指下棋；“渎职”指国家机关工作人员滥用职权、玩忽职守或者徇私舞弊，妨害国家机关的正常管理活动；“意兴阑珊”形容一个人兴致已失的样子。这四个词语均书写正确。C选项：“挖墙角”错误，正确写法是“挖墙脚”。“挖墙脚”本意是指将墙的下半部挖掉（对应于“墙头”概念），以致墙的整体失衡而倒塌，比喻拆台、从根本上损害别人，故C选项存在错别字。D选项：“遄急”错误，正确写法是“湍急”。“湍急”形容水流急速，“湍”指水流急，而“遄”主要表示迅速，故D选项存在错别字。综上，本题没有错别字的一组是B选项。31、据说美国杜鲁门总统的成功,与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关。这说明教师的期望对学生学习具有（）

A.榜样作用

B.提示作用

C.成功作用

D.动机作用

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所表达的作用含义，结合题干中教师期望对学生学习的影响来进行分析。选项A：榜样作用榜样作用通常是指个体以他人为榜样，通过观察、模仿榜样的行为和品质来提升自己。在本题中，题干强调的是教师的期望对学生学习的影响，并非学生以教师为榜样进行模仿学习，所以该选项不符合题意。选项B：提示作用提示作用一般是指给予某种信息或线索，帮助人们注意到某个问题或完成某项任务。而题干主要体现的是教师期望对学生学习内在动力的激发，并非是简单的信息提示，因此该选项也不正确。选项C：成功作用“成功作用”并非一个规范的教育学术语，且题干强调的是教师期望对学生学习过程中产生的一种内在驱动，而不是直接说教师期望本身就具有让学生成功的作用，所以该选项表述不准确。选项D：动机作用动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。当教师对学生抱有积极的期望时，这种期望能够激发学生的学习热情和动力，促使学生更加努力地学习，就如同题干中杜鲁门总统因赢得英文教师的爱吻（可理解为教师对他的一种积极期望的表达）而获得成功。所以教师的期望对学生学习具有动机作用，该选项正确。综上，答案选D。32、“学在官府”说明决定教育领导权的是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科技

【答案】：B

【解析】本题主要考查影响教育领导权的因素。分析各选项选项A：生产力生产力主要影响教育的发展水平、规模和速度等方面。例如，生产力水平的提高会为教育提供更多的资金、设备和技术支持，使得教育能够不断发展和进步，但它并不能直接决定教育的领导权。所以选项A不符合题意。选项B：政治经济制度政治经济制度决定教育的性质、领导权、受教育的权利以及教育目的等。“学在官府”是西周时期的教育制度，这一时期教育由官府垄断，这是因为政治上的奴隶主贵族专政，经济上的井田制，使得统治阶级能够控制教育资源，决定教育的领导权。因此，政治经济制度决定了教育领导权，选项B正确。选项C：文化文化对教育具有一定的影响，它可以影响教育的内容、方法和价值取向等。但文化是在一定的社会政治经济制度基础上形成的，它本身并不能决定教育的领导权。所以选项C不正确。选项D：科技科技的发展会影响教育的手段和内容，推动教育的现代化进程。比如现代信息技术的发展使得在线教育等新型教育模式不断涌现，但科技并不能从根本上决定教育的领导权。所以选项D也不符合题意。综上，答案是B。33、下列表述中，最能体现启发式教学思想的是()。

A.道而弗牵

B.知行合一

C.学而不思则罔.思而不学则殆

D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，判断哪个选项最能体现启发式教学思想。选项A：“道而弗牵道而弗牵”出自《学记》，意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走。这体现了教师在教学过程中应给予学生适当的引导，启发学生自主思考和探索，而不是直接将知识灌输给学生，符合启发式教学思想中注重引导学生主动学习的理念。选项B：“知行合一知行合一”是明代思想家王阳明提出的重要学说，强调认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。它主要侧重于知识与实践的统一，重点在于强调将所学知识运用到实际行动中，而并非侧重于教学过程中的启发引导，所以不能体现启发式教学思想。选项C：“学而不思则罔，思而不学则殆”此句出自《论语》，意思是只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑不解。这句话强调的是学习与思考的关系，提醒学习者在学习过程中要将学习和思考结合起来，并非突出教师对学生的启发式教学。选项D：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”该句出自《礼记·中庸》，意思是要广泛地学习，详细地询问，慎重地思考，明确地辨别，切实地实行。它主要是在阐述学习的几个递进阶段和方法，侧重于学习者自身的学习过程和要求，没有体现出教师在教学中对学生的启发作用。综上，最能体现启发式教学思想的表述是“道而弗牵”，本题答案选A。34、()是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。

A.依从

B.接受

C.认同

D.内化

【答案】：A"

【解析】该题正确答案为A。依从是规范内化的初级阶段，也是品德建立的开端。依从包括从众和服从两种表现形式，个体主要是出于外在压力而与他人的行为保持一致，此时对规范的信奉程度较低，只是表面上接受规范，但还未真正理解和认同，所以它是规范内化的起始阶段，品德的形成是从依从开始的。而B选项接受表述不准确，未准确体现规范内化和品德建立起始阶段的特征。C选项认同是在依从的基础上，个体对榜样的行为、观点等产生了一定的肯定和主动趋同，比依从进了一步，不再是单纯的外在压力驱使。D选项内化是指将外在的规范完全转化为自己内部的价值观和行为准则，是规范内化的高级阶段，个体真正从内心深处相信并接受了规范。"35、“义务教育音乐课程标准（2011）”中正值变声期的学生是（）学段。

A.1-2

B.3-6

C.7-9

D.所有年级

【答案】：C

【解析】本题主要考查对“义务教育音乐课程标准（2011）”中不同学段学生特征的了解。选项A，1-2学段的学生年龄较小，一般处于儿童早期阶段，尚未进入变声期。所以A选项不符合题意。选项B，3-6学段的学生大多还处于小学阶段，通常也未到变声期。因此B选项也不正确。选项C，7-9学段为初中阶段，这个时期学生正处于青春期，身体各方面开始发育，很多学生在这个阶段正值变声期。所以C选项符合实际情况。选项D，所有年级说法过于绝对，不同年级学生身心发展阶段不同，不是所有年级的学生都处于变声期。所以D选项错误。综上，答案选C。36、根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。

A.省级课程

B.地级课程

C.县级课程

D.校本课程(或学校课程)

【答案】：D

【解析】本题考查课程的分类。课程依据制定者的不同，可分为国家课程、地方课程和校本课程（或学校课程）。国家课程体现国家的教育意志，是由中央教育行政机构编制和审定的课程。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程，它对该地方的中小学教育有重要的导向作用。校本课程（或学校课程）是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。而省级课程、地级课程、县级课程并非是课程分类的标准表述。所以本题正确答案选D。37、教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（）。

A.关系不明显

B.没有关系

C.有利有弊

D.存在负相关

【答案】：D

【解析】本题可根据教育心理学相关原理来分析教师的批评与不表扬和学生学习成绩之间的关系。选项A：在教育过程中，教师的态度和评价对学生有着重要影响，并非关系不明显，所以该选项错误。选项B：教师的批评与不表扬会在一定程度上影响学生的学习情绪、自信心等，进而影响学习成绩，二者是有关系的，该选项错误。选项C：“有利有弊”这种表述比较模糊，没有准确指出二者之间的具体联系，教师的批评与不表扬主要是可能会给学生带来消极影响，而不是笼统的有利有弊，该选项错误。选项D：当教师对学生进行批评且不给予表扬时，往往会打击学生的学习积极性和自信心，使学生对学习产生负面情绪，进而导致学习成绩受到影响，二者存在负相关关系，该选项正确。综上，答案选D。38、老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）

A.内部稳定的因素

B.内部可控的因素

C.内部不可控因素

D.外部可控因素

【答案】：B

【解析】本题主要考查正确的归因观应归因于何种因素。首先分析各选项：-选项A：内部稳定的因素，如能力，它在一定时期内是相对稳定的，但能力并非学生可以轻易控制改变的，若将成功或失败主要归因于能力这一内部稳定因素，可能会使学生在面对困难时产生无力感，不利于激发学生持续努力和积极应对挑战，所以该选项不符合正确归因观。-选项B：内部可控的因素，像努力程度属于内部可控因素。当学生将成功或失败归因于努力时，成功会让学生认识到是自身努力带来的结果，从而增强自信心和成就感，更有动力继续努力；失败时会意识到是自己努力不够，进而激发其通过增加努力来改善现状，这种归因有助于培养学生的积极心态和自我调控能力，符合正确的归因观，所以该选项正确。-选项C：内部不可控因素，如身心状况等，这些是学生自身较难控制的。若过度归因于内部不可控因素，学生可能会觉得自己对学习结果无能为力，容易产生消极情绪和无助感，不利于学生的学习和成长，因此该选项不正确。-选项D：外部可控因素，外部环境中可控的因素相对较少，且将学习结果主要归因于外部因素，会使学生忽视自身的主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力和责任感，所以该选项也不符合正确归因观。综上，正确的归因观主要是归因于内部可控的因素，答案选B。39、实践证明，许多操作性的智能如动手能力的培养等主要应通过（）的方式去实现。

A.文化课的课堂教学

B.课外活动

C.社会实践

D.想象思维

【答案】：B

【解析】本题可对各选项逐一分析来确定正确答案。选项A：文化课的课堂教学文化课的课堂教学主要侧重于理论知识的传授，是教师按照课程标准和教材内容，向学生系统地传授文化科学知识和技能，培养学生的智力和能力。它通常以教师讲授、学生听讲的形式为主，虽然在某些课程中可能会有一定的实践环节，但整体上更侧重于知识的学习而非操作性智能的培养。因此，文化课的课堂教学不是培养动手能力等操作性智能的主要方式。选项B：课外活动课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它具有自愿性、自主性、灵活性等特点，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长，选择参加各种课外活动，如科技制作、手工劳动、体育比赛等。这些活动为学生提供了大量动手实践的机会，能够让学生在实践中锻炼和提高自己的动手能力等操作性智能。所以，许多操作性的智能如动手能力的培养等主要应通过课外活动的方式去实现，该选项正确。选项C：社会实践社会实践是指学生走出校门，接触社会，了解社会实际情况的活动，如社会调查、志愿服务等。虽然社会实践也能让学生在一定程度上锻炼各种能力，但它更侧重于让学生了解社会、增强社会责任感和社会适应能力等，对于动手能力等操作性智能的培养，并没有课外活动那么直接和针对性强。选项D：想象思维想象思维是指人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。它主要培养的是人的创造力和思维能力，而不是直接的动手操作能力。想象思维可以为动手实践提供创意和灵感，但不能直接实现操作性智能的培养。综上，本题正确答案是B。40、平面类型的民间工艺美术包括:……以及（）

A.民间编织

B.民间剪纸

C.民间竹刻

D.民间泥塑

【答案】：B

【解析】本题主要考查平面类型的民间工艺美术相关知识。解题关键在于判断每个选项所代表的民间工艺美术是否属于平面类型。-选项A：民间编织是利用各种天然材料或人造纤维，通过编织工艺制作出物品，如竹编、草编等，其成品具有一定的立体结构，并非平面类型，所以该选项不符合要求。-选项B：民间剪纸是以纸为材料，通过剪、刻等手法创造出各种图案，是典型的二维平面艺术形式，符合平面类型的民间工艺美术的定义，该选项正确。-选项C：民间竹刻是在竹子上进行雕刻创作，赋予竹子一定的造型和图案，是一种立体的雕刻工艺，不属于平面类型，因此该选项不正确。-选项D：民间泥塑是用黏土塑造各种形象的艺术，具有三维空间的实体形态，不是平面类型的民间工艺美术，所以该选项也不正确。综上，本题答案选B。41、()不是教育研究方法的特点。

A.客观性

B.可验证性

C.综合性

D.伦理性

【答案】：D

【解析】本题主要考查教育研究方法的特点。教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。其具有客观性，即教育研究要基于客观事实，采用科学的研究方法和程序，尽可能排除主观偏见和干扰，保证研究结果能够真实反映教育现象和规律，所以A选项是教育研究方法的特点。教育研究方法具有可验证性，研究过程和结果应该是可以被重复验证的。其他研究者按照相同的研究方法和步骤，应该能够得到相似的研究结果，这也体现了研究的科学性和可靠性，故B选项属于教育研究方法的特点。教育研究往往涉及多学科知识和多种研究方法的综合运用。因为教育问题是复杂的，可能涉及到心理学、社会学、管理学等多个学科领域，所以需要综合运用不同的研究方法和理论来进行全面深入的研究，因此C选项也是教育研究方法的特点。而伦理性是在进行教育研究时需要遵循的原则，即要保障研究对象的权益和福祉，遵循道德规范，但它并非教育研究方法本身所具有的特点。综上，本题答案选D。42、下列情境中代表内在学习动机的情境是（）

A.课间休息时，小李回到教室里做作业

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课

【答案】：A

【解析】本题可根据内在学习动机的定义，对各选项进行逐一分析。内在学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，即学生对学习本身感兴趣，学习是为了获得知识和满足自身的求知欲等。选项A课间休息时，小李回到教室里做作业。这表明小李是主动在课间休息时间去做作业，没有受到外部明显的奖励、表扬或其他外在因素的驱动，更倾向于是对学习本身有内在的需求和兴趣，所以体现了内在学习动机。选项B王老师对张华的单词测验成绩表示满意，张华的学习行为更多地可能是为了获得老师的认可和表扬这种外在的激励，并非源于自身对学习的内在渴望，所以不属于内在学习动机。选项C校长在全校大会上宣布三好学生名单，这是一种公开的外在奖励和荣誉形式，学生可能是为了获得三好学生这一荣誉称号而努力学习，是外在因素促使其学习，并非内在学习动机。选项D陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课。这里陈英做作业的动力是为了能够看电视这种外在的物质奖励，而不是对学习本身感兴趣，因此也不属于内在学习动机。综上，本题正确答案是A选项。43、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悦。这种情感是（）。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

【答案】：C

【解析】本题可根据不同情感类型的定义来判断人们欣赏《蒙娜丽莎》时产生的情感。分析各选项所涉及情感的定义道德感：是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。比如看到有人帮助他人会产生敬佩的情感，看到有人做不道德的事会感到愤怒等。理智感：是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如当解决了一道难题时产生的喜悦，对科学研究中未知事物的好奇等。美感：是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。它包括自然美感、社会美感和艺术美感等。当人们欣赏自然风景、艺术作品等具有审美价值的事物时会产生美感。自豪感：是指自己感到光荣，成就，值得具备成就感。通常是因为自己或与自己有关的群体、事物等取得了一定的成绩、荣誉等而产生的情感。结合题干分析题干中人们欣赏名画《蒙娜丽莎》，《蒙娜丽莎》是一件具有极高艺术价值的作品，人们陶醉在其“永恒的微笑”中，身心愉悦，这是人们用审美标准对这幅艺术作品进行评价时所产生的情感体验，符合美感的定义。综上，答案选C。44、历史唯物主义认为人的价值在于（）

A.个人的自我创造和自我实现

B.个人的自我选择和自由发展

C.个人主体性的增强和摆脱社会的制约

D.个人对社会的贡献和社会对个人的尊重

【答案】：D

【解析】本题可根据历史唯物主义中关于人的价值的相关知识来对各选项进行分析。选项A，个人的自我创造和自我实现主要强调了个人的主观能动性和自身发展，但这并非历史唯物主义所认为的人的价值的核心体现。历史唯物主义更注重个人与社会的关系，而不仅仅是个人层面的自我创造和实现，所以该选项错误。选项B，个人的自我选择和自由发展同样侧重于个人自身的行为和发展，没有突出个人与社会之间的相互作用和联系。人的价值不能单纯从个人的选择和发展来界定，还需要考虑个人对社会的贡献等因素，因此该选项不符合历史唯物主义对人的价值的定义。选项C，个人主体性的增强是个人发展的一个方面，但摆脱社会的制约这一表述是错误的。人是社会的人，人的生存和发展离不开社会，是在社会中实现自身价值的。社会对个人存在着一定的约束和规范，同时也为个人提供了发展的条件和平台，所以该选项不正确。选项D，历史唯物主义认为，人的价值是个人价值和社会价值的统一。个人对社会的贡献体现了个人的社会价值，而社会对个人的尊重体现了个人的自我价值。这两个方面相辅相成，共同构成了人的价值。因此，个人对社会的贡献和社会对个人的尊重是历史唯物主义所认为的人的价值所在，该选项正确。综上，本题答案选D。45、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为（）

A.问题空间

B.手段一目的分析

C.启发式

D.算法

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义，来判断把大目标分成子目标，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间差异这一解决问题的方法对应的选项。选项A：问题空间问题空间是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由起始状态到目标状态的一系列认知操作。它主要侧重于对问题本身各种状态的描述，而不是一种解决问题的具体方法，所以该选项不符合题意。选项B：手段—目的分析手段—目的分析是指将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。这与题干中把大目标分成子目标，然后逐步缩小当前问题情境与目标状态之间差异的描述相符，所以该选项正确。选项C：启发式启发式是指根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。它是一个较为宽泛的概念，不具体针对把大目标拆分为子目标这种特定的解决问题方式，所以该选项不符合题意。选项D：算法算法策略是指将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来并进行尝试，直到最终从根本上解决问题。它强调的是全面列举和尝试所有方法，并非将大目标分解为子目标逐步解决，所以该选项不符合题意。综上，答案是B选项。46、()是社会生产力中最为活跃和革命的因素。

A.劳动对象

B.生产关系

C.生产力

D.劳动者

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会生产力中最为活跃和革命的因素这一知识点。选项A分析劳动对象是人们把自己的劳动加在其上的一切物质资料，它是生产力发展状况的一种标志，但并非社会生产力中最活跃和革命的因素。劳动对象的变化往往依赖于生产力的发展以及劳动者素质和技能的提升，它本身的变动相对较为被动，需要借助外部力量推动，所以选项A不符合题意。选项B分析生产关系是人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系，它包括生产资料所有制的形式、人们在生产中的地位和相互关系、产品分配的形式等。生产关系是由生产力决定的，它会随着生产力的发展而进行调整和变革，并非社会生产力中最为活跃和革命的因素，所以选项B不符合题意。选项C分析生产力是人类在生产过程中利用自然、改造自然的能力，它包括劳动者、劳动资料和劳动对象等要素。生产力始终处于不断发展变化的过程中，新的生产工具的发明、科学技术的进步等都会推动生产力的发展，并且这种发展是持续且具有创新性的，因此生产力是社会生产力中最为活跃和革命的因素，选项C符合题意。选项D分析劳动者是生产力中最具有决定性的力量，但劳动者的作用发挥离不开生产力整体的发展水平。劳动者需要借助一定的生产工具和生产技术来进行生产活动，其能力和素质的提升也是在生产力发展的大背景下逐步实现的，所以劳动者不能单独作为社会生产力中最为活跃和革命的因素，选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。47、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）。

A.可以改变人口质量

B.可以控制人口数量

C.可以调整人口结构

D.可以制约人口迁移

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的教育对人口的作用，结合题干内容进行分析判断。选项A分析教育可以改变人口质量，主要是指教育能够提高人口的科学文化水平、思想道德素质等，使人口在知识、技能、品德等方面得到提升。而题干强调的是人口平均文化程度与人口出生率之间的关系，并非教育对人口质量的改变，所以选项A不符合题意。选项B分析题干中提到人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。这表明教育对人口数量有着一定的影响，随着教育水平的提高，人们的生育观念等会发生变化，从而导致出生率降低，起到了控制人口数量的作用，因此选项B正确。选项C分析教育调整人口结构，通常是指教育可以影响人口的职业结构、城乡结构、地域分布结构等。而题干并没有涉及到教育对人口结构方面的调整内容，所以选项C不符合题意。选项D分析教育制约人口迁移，一般是说教育水平会影响人口迁移的意愿、方向和规模等。但题干中并未体现教育与人口迁移之间的制约关系，重点在于文化程度和出生率的关联，所以选项D不符合题意。综上，答案选B。48、殿试，又称“御试”“廷试”“廷对”。由唐高宗创制，但尚未成定制，宋代始为常制。其中，获得殿试第一名的称为（）。

A.榜眼

B.状元

C.进士

D.探花

【答案】：B

【解析】本题可根据殿试相关知识对各选项进行逐一分析。殿试是科举考试中的最高一段，又称“御试廷试廷对”，由唐高宗创制，宋代始为常制。殿试后会确定考生名次，成绩分为三甲，一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花。-选项A：榜眼是殿试获得第二名的称呼，并非第一名，所以该选项错误。-选项B：状元是殿试第一名的称谓，该选项正确。-选项C：进士是通过最后一级中央政府朝廷考试者的称呼，殿试后分三甲录取，其中一甲三名赐“进士及第”，二甲若干赐“进士出身”，三甲若干赐“同进士出身”，可见进士并非专指殿试第一名，所以该选项错误。-选项D：探花是殿试获得第三名的称呼，不是第一名，所以该选项错误。综上，本题正确答案是B。49、农村赌博之风，应该引起各级党委和政府的重视，相关部门要加强管理，进一步加大打击力度。另外，村民赌博之风盛行，也暴露了农村文化生活的匮乏，应该在丰富农村文化生活方面多想办法、多下功夫。比如，建设阅报长廊，打造农家书屋等，让村民多学习；建设文化活动室，增加体育运动设施，开展有意思的集体活动，丰富农闲生活等。

A.农村文化生活的匮乏是村民赌博之风盛行的主因

B.解决农民赌博问题，需要加强管理并丰富农村文化生活

C.建设阅报长廊和文化活动室可以丰富农村文化生活

D.由于各级党委和政府不够重视导致村民赌博之风盛行

【答案】：B

【解析】本题主要探讨农村赌博之风的治理问题，题干指出了治理农村赌博之风的两个关键方向，同时给出了丰富农村文化生活的具体举措，并设置了四个选项，需要判断哪个选项能准确概括题干内容。选项A：题干虽提到村民赌博之风盛行暴露了农村文化生活的匮乏，但并没有表明农村文化生活的匮乏是村民赌博之风盛行的主因。“主因”意味着是最主要、起决定性作用的原因，而题干未体现这一层关系，所以该选项错误。选项B：题干明确提出“相关部门要加强管理，进一步加大打击力度”，同时强调“也暴露了农村文化生活的匮乏，应该在丰富农村文化生活方面多想办法、多下功夫”。这清晰地表明了解决农民赌博问题，既需要加强管理，又需要丰富农村文化生活，该选项准确概括了题干核心内容，所以该选项正确。选项C：建设阅报长廊、文化活动室等确实是丰富农村文化生活的具体例子，但该选项仅关注了丰富农村文化生活的具体措施，没有涵盖解决赌博问题需要加强管理这一重要方面，不能全面概括题干内容，所以该选项错误。选项D：题干只是强调农村赌博之风应该引起各级党委和政府的重视，但并没有提及是因为各级党委和政府不够重视导致村民赌博之风盛行。“由于……导致”的表述在题干中缺乏依据，所以该选项错误。综上，正确答案是B。50、下列音乐术语中表示突强的是（）。

A.f

B.mf

C.sf

D.ff

【答案】：C

【解析】本题可根据各音乐术语所代表的含义，逐一分析选项来确定表示突强的术语。选项A“f”是音乐术语“forte”的缩写，其含义为强，并非突强，所以选项A不符合题意。选项B“mf”是“mezzo-forte”的缩写，意思是中强，并非突强，所以选项B不符合题意。选项C“sf”是“sforzando”的缩写，它表示突强，即音乐力度突然加强，符合题目要求，所以选项C正确。选项D“ff”是“fortissimo”的缩写，代表很强，并非突强，所以选项D不符合题意。综上，本题答案选C。第二部分多选题(20题)1、一个人对人、对事、对物的态度是（）

A.与生俱来的

B.在先天因素基础上形成的

C.遗传得来的

D.通过学习形成的

E.一种内部准备状态

【答案】：D

【解析】本题主要考查个体对人、对事、对物的态度的形成方式。选项A：与生俱来的与生俱来强调的是天生就有，不需要经过后天的发展或学习。然而，一个人的态度并非出生时就固定不变的，它会受到后天环境等诸多因素的影响，所以态度不是与生俱来的，A选项错误。选项B：在先天因素基础上形成的虽然先天因素可能会对个体有一定影响，但态度的形成更多地依赖于后天的学习和经历，并非主要基于先天因素，该选项没有突出学习在态度形成中的关键作用，B选项错误。选项C：遗传得来的遗传通常是指生物体通过基因将特征传递给后代，而态度是个体在与周围环境相互作用过程中形成的心理倾向，并非通过遗传物质传递得到，C选项错误。选项D：通过学习形成的态度是个体在后天的生活环境中，通过与他人的交往、接受教育以及自身的实践等学习过程逐渐形成和发展的。人们在成长过程中，不断积累经验、学习知识，这些都会影响他们对人、对事、对物的看法和态度，所以态度是通过学习形成的，D选项正确。选项E：一种内部准备状态这只是描述了态度的一种特征，即态度是一种潜在的心理准备状态，它影响着个体对特定对象的行为反应，但并没有说明态度是如何形成的，不符合本题的要求，E选项错误。综上，答案选D。2、教师职业道德基本原则具有()作用。

A.指导

B.统帅

C.裁决

D.引导

【答案】：ABC

【解析】本题可从教师职业道德基本原则的作用进行分析：A选项“指导”：教师职业道德基本原则为教师的教育教学行为提供了基本的价值导向和指引方向，能够指导教师在具体的教育实践中做出符合道德要求的决策和行动，帮助教师明确教育活动的目标和方向，所以具有指导作用。B选项“统帅”：教师职业道德基本原则在教师职业道德规范体系中处于核心地位，它统帅着教师职业道德的各项规范和要求，其他具体的道德规范和要求都围绕着这一基本原则展开，并受其制约和支配，故具有统帅作用。C选项“裁决”：在教师面临道德冲突和两难选择时，教师职业道德基本原则可以作为判断行为是非、善恶的最高准则，对教师的行为进行裁决，确定其行为是否符合教师职业道德的要求，因此具有裁决作用。D选项“引导”：引导更侧重于一种方向性的指引，强调逐渐带领、启发，通常与具体的行为动作或过程相关，它并非教师职业道德基本原则所特有的突出作用，教师职业道德基本原则重在从宏观、核心层面发挥作用，所以不选D选项。综上，答案选ABC。3、百色某学校利用周边丰富的德育资源，先后在百色起义纪念馆、田东百谷红军村等建立了多个德育活动基地，定期组织学生到各个基地开展社会实践活动。同时学校还将竹竿舞、抛绣球等民族传统体育项目引入体育教学和各类活动中，并开设了相关课程。通过课堂教学、社团活动等途径有机渗透民族文化教育，增强了学生的民族自豪感。

A.开发社区德育资源，丰富学生社会实践经验

B.开发传统文化资源，建设校本德育课程

C.利用家庭德育资源，增强教育力量

D.通过多种途径,加深道德情感体验

【答案】：ABD

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其是否能从题干内容中得到体现。选项A：开发社区德育资源，丰富学生社会实