押题宝典教师招聘之《幼儿教师招聘》通关考试题库及参考答案详解（突破训练）

押题宝典教师招聘之《幼儿教师招聘》通关考试题库第一部分单选题(30题)1、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

A.生源

B.师资

C.园所文化

D.信誉

【答案】：C

【解析】本题主要考查对园所发展关键要素的理解。选项A：生源虽然对园所的运营有重要影响，充足的生源能为园所带来一定的收入和活力，但仅是园所生存和发展的一个方面，没有生源园所可能难以维持运营，但它并非园所的灵魂。即便生源多，如果园所缺乏内在的独特价值和文化，也难以实现长远发展，所以生源不是园所生存的基础、发展的动力和成功的关键，A选项错误。选项B：师资力量是园所教育教学质量的保障，优秀的教师能够提升园所的教学水平和声誉。然而，师资只是园所的一个组成部分，即使有优秀的教师队伍，若缺乏统一的价值观和文化引领，教师团队难以形成强大的凝聚力和向心力，不能从根本上体现园所的核心价值，所以师资不是园所的灵魂，B选项错误。选项C：园所文化是园所在长期的教育实践过程中所创造和形成的具有本园特色的精神财富和物质形态的总和，它体现了园所的办园理念、价值观、行为准则等。园所文化为园所的发展提供了方向和动力，是园所生存的基础，是凝聚全体员工的精神纽带，能激励员工为实现园所目标而努力奋斗，是园所取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂，C选项正确。选项D：信誉是园所在社会上获得的信任和赞誉，它建立在园所的教育质量、管理水平等方面。信誉虽然重要，但它是园所文化等多种因素在社会层面的外在体现，没有园所文化的支撑，信誉难以长久维持，所以信誉不是园所的基础、动力和灵魂，D选项错误。综上，答案选C。2、诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”出自（）。

A.《短歌行》

B.《蒿里行》

C.《观沧海》

D.《龟虽寿》

【答案】：D

【解析】诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”出自《龟虽寿》，所以本题答案选D。《龟虽寿》是东汉文学家、政治家曹操创作的一首四言诗，此诗是组诗《步出夏门行》的第四篇，表达了诗人老当益壮、积极进取的人生态度。而《短歌行》主要表达了曹操渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿；《蒿里行》反映了东汉末年军阀混战、百姓流离失所的社会现实；《观沧海》描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，体现了诗人的广阔胸襟和建功立业的雄心壮志。因此ABC选项均不正确。"3、下面家园合作的方法中，属于间接合作方式的是（）

A.家园联系手册

B.家长开放日活动

C.家长老师制度

D.开展亲子活劫

【答案】：A

【解析】本题主要考查家园合作中间接合作方式的判定。选项A家园联系手册是幼儿园与家长之间一种书面的沟通方式，通过手册，教师可以向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况，家长也可以将幼儿在家的表现及相关情况记录下来反馈给教师。这种方式不需要家长和教师直接面对面交流，属于间接合作方式，所以选项A正确。选项B家长开放日活动是幼儿园邀请家长到园，让家长亲眼目睹幼儿在园的学习、生活情况，是家长和教师、幼儿直接互动交流的活动，属于直接合作方式，并非间接合作方式，所以选项B错误。选项C家长老师制度一般是指邀请家长到幼儿园参与教学活动，以教师的身份为幼儿上课等，在此过程中家长与教师、幼儿有直接的接触和互动，属于直接合作方式，并非间接合作方式，所以选项C错误。选项D开展亲子活动是家长和幼儿共同参与幼儿园组织的活动，在活动过程中家长和教师、幼儿直接进行互动交流，属于直接合作方式，并非间接合作方式，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是A。4、以学习如何听音乐为主要内容的音乐活动类型是()。

A.歌唱活动

B.韵律活动

C.打击演奏活动

D.音乐欣赏活动

【答案】：D

【解析】本题考查对不同音乐活动类型主要内容的理解。下面对各选项进行逐一分析：A选项：歌唱活动：主要侧重于让参与者通过发声演唱歌曲来进行音乐表现，重点在于歌唱技巧、音准、节奏等方面的学习和展示，并非以学习如何听音乐为主，所以A选项不符合题意。B选项：韵律活动：是在音乐的伴奏下，以身体动作来表现音乐的节奏、韵律和情感，注重身体动作与音乐的配合和协调，其核心并非单纯学习听音乐，所以B选项不正确。C选项：打击演奏活动：主要是通过使用各种打击乐器，按照一定的节奏和韵律进行演奏，强调的是乐器的操作和演奏技巧，而不是以学习听音乐为主要内容，所以C选项也不符合。D选项：音乐欣赏活动：其主要目的就是引导参与者聆听音乐、感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，培养对音乐的感知、理解和欣赏能力，是以学习如何听音乐为主要内容的音乐活动类型，所以D选项正确。综上，答案选D。5、中班幼儿每次连续看电视时间不应超过()。

A.15分钟

B.20分钟

C.25分钟

D.30分钟

【答案】：B

【解析】本题主要考查中班幼儿每次连续看电视的合理时长。在幼儿成长过程中，长时间看电视对其视力等方面会产生不利影响。不同年龄段幼儿连续看电视时间有相应科学的规定标准。中班幼儿视力等身体机能尚在发育阶段，为保护其视力和身心健康，每次连续看电视时间不应过长。根据相关科学育儿知识和标准，中班幼儿每次连续看电视时间不应超过20分钟。所以本题正确答案选B。6、提出“孩子有一百种语言”的是（）

A.卢梭

B.马拉古齐

C.皮亚杰

D.维果斯基

【答案】：B

【解析】本题主要考查提出“孩子有一百种语言”这一观点的人物。选项A，卢梭是法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，他在教育方面倡导自然主义教育思想，强调儿童的自然发展，但他并未提出“孩子有一百种语言”这一观点。选项B，马拉古齐是意大利瑞吉欧・艾米利亚教育取向的创始人，他提出了“孩子有一百种语言”。这一观点强调儿童是拥有丰富潜能和独特表达方式的个体，儿童可以运用多种符号系统来表达自己对世界的认识和理解，包括语言、动作、绘画、音乐等。该选项正确。选项C，皮亚杰是瑞士著名心理学家，他的认知发展理论对教育和心理学领域产生了深远影响，主要研究儿童的认知发展阶段和机制，并非提出“孩子有一百种语言”的人。选项D，维果斯基是苏联心理学家，他提出了文化-历史发展理论和最近发展区等重要概念，着重研究人类心理的社会文化起源和发展，与“孩子有一百种语言”这一观点无关。综上，答案选B。7、儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

E.习俗阶段

【答案】：B

【解析】本题可根据皮亚杰的儿童道德发展阶段理论，对各选项进行逐一分析，从而确定正确答案。选项A：自我中心阶段在自我中心阶段（2-5岁），儿童往往按照自己的想象去执行规则，规则对他们来说还不具有约束力，他们的行为更多地受自己的需要和愿望支配，而不是受外部价值标准的制约，因此该选项不符合题意。选项B：权威阶段权威阶段（6-8岁）的儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，他们表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望，认为规则是不可变更的，必须严格遵守。题干中描述儿童的道德判断受外部价值标准支配，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从，与权威阶段的特点相符，所以该选项正确。选项C：可逆性阶段可逆性阶段（8-10岁）的儿童不再把规则看成是不可改变的，而是把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。他们已经认识到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，因而可以依照人们的愿望加以改变，这与题干中儿童对外在权威的绝对尊敬和顺从的描述不一致，因此该选项错误。选项D：公正阶段公正阶段（11-12岁）的儿童开始倾向于主持公正、平等，他们不再刻板地按固定的规则去判断，而是在依据规则判断时考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，这与题干所描述的特征不相符，所以该选项错误。选项E：习俗阶段习俗阶段是科尔伯格道德发展理论中的概念，并非皮亚杰的理论内容。科尔伯格的习俗水平包括寻求认可定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段，与本题所考查的皮亚杰儿童道德发展阶段无关，因此该选项错误。综上，本题的正确答案是B。8、导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）。

A.遗传差异

B.教育差异

C.环境差异

D.物质差异

【答案】：A

【解析】本题主要考查导致儿童身心发展差异性的物质性基础。选项A：遗传差异遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，同时遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，是造成儿童身心发展差异性的物质性基础，所以选项A正确。选项B：教育差异教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，并促进其朝社会所期望的方向发展的活动。教育虽然在儿童身心发展中起着主导作用，但它不是导致儿童身心发展差异性的物质性基础，而是在后天通过各种教育活动和方式对儿童进行培养和引导的因素，故选项B错误。选项C：环境差异环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，但它是外在的因素，并非物质性基础，故选项C错误。选项D：物质差异“物质差异”表述过于宽泛，没有准确指向与儿童身心发展差异性有直接关联的物质基础因素，不能明确其对儿童身心发展差异性的具体影响机制，所以不是导致儿童身心发展差异性的物质性基础，故选项D错误。综上，本题答案选A。9、__________是最为科学的育儿教育方法。（）

A.游戏化方法

B.语言法

C.环境体验法

D.移情法

【答案】：A

【解析】本题主要考查最为科学的育儿教育方法。下面对各选项进行逐一分析：-选项A：游戏化方法是指将教育内容融入到游戏中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习和成长。游戏符合孩子的天性，能够激发他们的学习兴趣和主动性，使孩子在玩的过程中自然而然地获得知识和技能，是一种较为科学的育儿教育方法，所以该选项正确。-选项B：语言法是通过语言来传递信息、表达情感和进行教育的方法。虽然语言在育儿教育中非常重要，但它相对较为单一，只是教育手段的一部分，不能全面涵盖科学育儿的各个方面，所以该选项不正确。-选项C：环境体验法强调让孩子通过亲身感受和体验周围的环境来学习。环境对孩子的成长有一定影响，但仅依靠环境体验可能不足以满足孩子多方面的发展需求，不能称之为最为科学的育儿教育方法，所以该选项不正确。-选项D：移情法是指通过让孩子站在他人的角度去感受和理解他人的情感和需求。它主要侧重于培养孩子的情感认知和人际交往能力，不能全面体现科学育儿的整体内涵，所以该选项不正确。综上，答案选A。10、学前教育的目标、内容和方法都应以__________为主要衡量标准。（）

A.综合性

B.启蒙性

C.科学性

D.现代性

【答案】：B

【解析】本题主要考查学前教育衡量标准的相关知识点。选项A分析综合性强调的是将不同方面的知识、技能等进行整合，虽然综合性在学前教育中也具有一定的重要性，比如综合开展多种活动促进幼儿全面发展等，但它并非是衡量学前教育目标、内容和方法的主要标准，故A项不符合要求。选项B分析学前教育是对幼儿进行的启蒙教育阶段。启蒙性是学前教育的本质特性之一，它侧重于为幼儿提供最基本的、入门性的知识和经验，开启幼儿的智慧与心灵，培养他们对学习和生活的兴趣。学前教育的目标应着眼于启蒙幼儿的认知、情感、社会性等多方面的发展；内容应选择适合幼儿认知水平和兴趣的启蒙性知识；方法也应采用符合幼儿特点的启蒙方式。所以学前教育的目标、内容和方法都应以启蒙性为主要衡量标准，B项正确。选项C分析科学性固然是教育活动所必须遵循的原则，要求遵循教育规律和幼儿身心发展规律等。在学前教育中保证科学性很重要，但它不是作为衡量学前教育目标、内容和方法的核心标准，故C项不正确。选项D分析现代性强调与时代发展相适应，引入现代教育理念、技术等元素。虽然学前教育也需要关注时代发展，融入现代元素，但它不是衡量学前教育目标、内容和方法的主要依据，故D项不合适。综上，本题正确答案是B。11、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。

A.6个月一1岁

B.1—1.5岁

C.1.5—2岁

D.2—3岁

【答案】：B

【解析】本题考查儿童言语形成中出现单词句阶段的年龄段相关知识。在儿童言语的形成过程中，不同阶段有着不同的发展特征。1-1.5岁时儿童开始进入单词句阶段，在这个阶段儿童用一个词代表一个句子来表达自己的意思。接下来分析各个选项：-选项A：6个月-1岁时，儿童处于言语准备阶段，此时他们主要是通过一些简单的发音、咿呀学语等方式为后续真正的言语表达做准备，并非单词句阶段。-选项B：1-1.5岁是单词句阶段，该选项正确。-选项C：1.5-2岁是儿童从单词句向双词句过渡的阶段，儿童开始能说出由两个词组成的句子。-选项D：2-3岁儿童的言语表达能力进一步发展，能表达更复杂的内容，逐渐掌握基本的语法规则，已经不再处于单词句阶段。综上，答案选B。12、因下雨，天很快黑了，幼儿哭着说：“爸爸妈妈怎么还不接我回家。”说明幼儿对时间的直觉依靠的是（）。

A.生活中接触到的周围环境变化

B.感受季节的变化

C.观察钟表的行走

D.生活中发现日历的变化

【答案】：A

【解析】本题主要考查幼儿对时间直觉的依靠因素。破题点在于分析题干中幼儿判断时间的依据，并与各个选项进行对比。题干分析题干描述了因下雨，天很快黑了，幼儿哭着说“爸爸妈妈怎么还不接我回家”这一情境。这表明幼儿是根据周围环境中“下雨导致天黑”这一变化，来感知时间并产生爸爸妈妈该来接自己的想法。选项分析A选项：生活中接触到的周围环境变化。题干中幼儿基于下雨天黑这一周围环境的变化来直觉时间，说明其对时间的直觉依靠生活中接触到的周围环境变化，该选项符合题意。B选项：感受季节的变化。题干中并未提及季节变化相关内容，幼儿判断时间并非依靠季节变化，所以该选项不符合题意。C选项：观察钟表的行走。题干中没有任何信息表明幼儿是通过观察钟表来感知时间的，所以该选项不符合题意。D选项：生活中发现日历的变化。同样，题干里没有涉及日历变化的描述，幼儿不是依据日历变化判断时间，该选项也不符合题意。综上，答案选A。13、教师在与那些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取以下哪种谈话方式较易被接受？（）

A.首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美。

B.告诉家长他们的教育观有问题，需要改进。

C.向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习。

D.首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题。

【答案】：D

【解析】本题主要考查教师与认为自己孩子完美无缺的家长交谈时，哪种谈话方式更易被接受。选项A分析首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美。这种方式可能会让家长产生抵触情绪，因为家长认为自己的孩子完美无缺，直接指出孩子的不足，家长可能难以接受，不利于与家长的沟通交流，所以该选项不符合要求。选项B分析告诉家长他们的教育观有问题，需要改进。这种表述非常直接和强硬，会让家长感觉自己的教育方式被否定，容易引发家长的不满和反感，不利于建立良好的教师与家长关系，因此该选项不合适。选项C分析向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习。这样的做法可能会让家长觉得教师在贬低自己的孩子，抬高其他孩子，从而引起家长的不愉快，难以达到良好的沟通效果，故该选项也不正确。选项D分析首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题。先肯定孩子的优点能够让家长在心理上更容易接受后续的谈话内容，而站在孩子的立场上谈论问题，体现了对孩子的理解和关心，也能让家长感受到教师的善意和专业，有助于建立良好的沟通氛围，使家长更容易接受教师的观点和建议，所以该选项是较易被接受的谈话方式。综上，正确答案是D。14、若需向外国有关部门和人士对我国领导人任职、重大政治活动的祝贺表示答谢亦须选用（）

A.公告

B.通告

C.布告

D.照会

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同公文文种的适用场景。选项A公告，适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。当需要向外国有关部门和人士对我国领导人任职、重大政治活动的祝贺表示答谢时，这属于向国内外宣布相关事宜，选用公告能够体现其庄重性和规范性，且能有效传达信息给特定的国际受众，所以该选项正确。选项B通告，适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项，其告知范围相对较窄，主要针对国内特定区域或特定群体，一般不用于向外国有关部门和人士进行此类答谢，故该选项错误。选项C布告，是国家机关在向人民群众公布政策法令和重大事件，或宣布其他需要人民群众了解、遵守和执行的事项时使用的一种公文，通常是在国内使用，不用于对外表达答谢，所以该选项错误。选项D照会，是外交交往中使用的一种文书，主要用于进行外交交涉，如提出问题、提醒对方、表明立场等，并非用于对祝贺表示答谢，因此该选项错误。综上，正确答案是A。15、幼儿园基本活动是（）。

A.游戏活动

B.幼儿学习

C.教师有计划的教学

D.幼儿的一日生活

E.幼儿体育活动

【答案】：A

【解析】该题答案选A。在幼儿园教育中，游戏活动是其基本活动。游戏符合幼儿身心发展特点，能满足幼儿好奇、好动、好模仿的天性，是幼儿最喜爱的活动形式。幼儿在游戏中能够获得快乐，促进身体、认知、社会性、情感等多方面的发展。而幼儿学习是幼儿在多种活动中获取知识和经验的过程，并非幼儿园基本活动；教师有计划的教学是幼儿园教育的一部分，但不是最基本的活动；幼儿的一日生活包含了各类活动，游戏活动是其中重要的组成部分；幼儿体育活动主要侧重于幼儿身体机能的锻炼，不能涵盖幼儿园活动的全部内涵。所以，幼儿园基本活动是游戏活动。"16、最系统、最简捷的影响幼儿的方式是（）。

A.幼儿教育

B.遗传

C.社会教育

D.家庭教育

【答案】：A

【解析】本题可从各个选项所代表的教育方式的特点，来判断哪种方式是最系统、最简捷影响幼儿的。选项A：幼儿教育幼儿教育是有目的、有计划、有组织地对幼儿施加影响的活动，它遵循幼儿身心发展的规律，通过专门设计的课程和教学方法，对幼儿的认知、情感、社会性等方面进行全面系统的培养。同时，幼儿教育机构通常会按照一定的教育大纲和教学计划开展活动，能够以相对简捷的方式将知识、技能和价值观传递给幼儿，所以幼儿教育是最系统、最简捷的影响幼儿的方式，该选项正确。选项B：遗传遗传是指生物体通过基因传递将自身的特征和性状传递给后代的过程。虽然遗传因素对幼儿的发展具有重要影响，如决定了幼儿的一些生理特征和潜在的发展倾向，但它并非一种主动影响幼儿的方式，而是一种先天性的、自然的因素，不能像教育那样有针对性、有系统地对幼儿进行影响，所以该选项不符合题意。选项C：社会教育社会教育是指整个社会通过各种途径和方式对全体社会成员进行的教育。其涵盖范围广泛，包括社会文化、社会风气、社会舆论等方面。然而，社会教育缺乏对幼儿个体的针对性，内容和影响比较分散，难以做到像幼儿教育那样系统地对幼儿施加影响，并且其影响方式也不够简捷直接，所以该选项不正确。选项D：家庭教育家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。虽然家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用，但家庭教育往往受到家长自身素质、教育观念和教育方法的限制，缺乏像幼儿教育那样专业、系统的教学体系和组织架构。同时，家庭教育的效果也会因家庭环境的不同而存在较大差异，因此不是最系统、最简捷的影响幼儿的方式，该选项错误。综上，答案选A。17、幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是（）。

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.智力游戏

【答案】：C

【解析】本题考查对不同类型幼儿游戏的理解与区分。解题的关键在于明确各个选项所代表的游戏类型的特点，并将其与题干中描述的游戏特征进行对比。选项分析A选项角色游戏：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。在角色游戏中，幼儿主要是对生活场景和角色行为进行模仿，通常没有既定的故事、童话内容作为蓝本，而是自主创造情节和角色关系。所以A选项不符合题干中基于故事、童话内容进行的游戏这一特征。B选项结构游戏：结构游戏又称建构游戏，是指幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑、沙石、泥、雪等）来建构物体的游戏。其重点在于通过操作材料搭建物体，发展幼儿的空间感知和动手能力，与题干中通过动作、表情、语言等来演绎故事内容的游戏形式不同。因此B选项不正确。C选项表演游戏：表演游戏是幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。它以故事、童话为蓝本，幼儿在游戏中模仿故事中的角色，再现故事中的情节，与题干描述完全相符。所以C选项正确。D选项智力游戏：智力游戏是通过生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中完成增进知识、发展智力的任务，主要侧重于幼儿智力的开发，如拼图、猜谜语等，并非是基于故事、童话内容进行角色演绎的游戏。故D选项不符合题意。综上，答案选C。18、《中共中央国务院日前提出关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》意见明确，到2020年普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到（）

A.70%

B.80%

C.85%

D.60%

【答案】：B

【解析】本题考查《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中关于2020年普惠性幼儿园覆盖率的规定。《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确指出，到2020年普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）要达到80%，所以答案选B。"19、在人的各种个性心理特征中，最早出现的是（）。

A.能力

B.性格

C.兴趣

D.气质

【答案】：D

【解析】本题主要考查人的个性心理特征中最早出现的是哪种。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，它依赖于人的生理素质或身体特点，具有先天性。婴儿出生时就已经表现出了不同的气质特点，比如有的婴儿好动、哭声响亮，有的婴儿则安静、哭声轻柔，所以气质是各种个性心理特征中最早出现的。而能力是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质，它是在后天的学习、生活和实践中逐渐形成和发展的；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格的形成受到家庭、学校、社会等多种环境因素的影响，也是在后天逐渐塑造的；兴趣是人们对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，它同样是在个体的成长过程中，通过接触不同的事物和活动而逐渐产生和培养起来的。综上，本题正确答案选D。20、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

【答案】：D

【解析】本题主要考查对幼儿教育原则的理解，需要分析题干中教师的做法违背了哪个教育原则。选项A：启蒙性原则启蒙性原则强调在幼儿教育中，要对幼儿进行最基本的、入门式的教育，为幼儿今后的学习和发展打下初步的基础。题干中教师的做法主要是课程内容单一，并非涉及是否对幼儿进行启蒙教育，所以没有违背启蒙性原则，A选项不符合。选项B：发展适宜性原则发展适宜性原则是指课程内容、教学方法等要适合幼儿的身心发展特点和水平，既不能太难也不能太简单。而题干中并未体现出教学内容是否符合幼儿发展水平的相关信息，因此没有违背发展适宜性原则，B选项不符合。选项C：活动性原则活动性原则要求幼儿教育应以活动为基本形式，让幼儿在活动中学习和发展。教师在各课程中开展讲故事、唱歌、做游戏等活动，本身是符合活动性原则的，所以没有违背该原则，C选项不符合。选项D：综合性原则综合性原则强调将幼儿教育的各个领域、各个方面有机结合起来，注重教育内容的综合性和整体性，以促进幼儿全面和谐发展。题干中幼儿教师在不同课程上只进行单一的活动，如语言课只讲故事、音乐课只唱歌、体育课只做游戏，这种做法将各领域教学割裂开来，没有体现教育内容的综合，违背了综合性原则，D选项符合。综上，答案是D。21、事业单位人事管理，坚持党管干部、党管人才原则，全面准确贯彻（）方针。

A.民主、科学、竞争、择优

B.民主、公开、竞争、择优

C.民主、公开、合理、择优

D.科学、公开、竞争、合理

【答案】：B

【解析】本题考查事业单位人事管理应贯彻的方针。事业单位人事管理，坚持党管干部、党管人才原则，全面准确贯彻民主、公开、竞争、择优方针。“民主”强调在人事管理过程中充分发扬民主，保障广大职工的参与权、知情权和监督权等；“公开”要求人事管理的政策、程序、结果等向社会或单位内部公开，增强透明度；“竞争”旨在通过公平的竞争机制，选拔出真正优秀的人才，激发人才的积极性和创造力；“择优”则是在民主、公开、竞争的基础上，选拔出最符合岗位要求的人员。选项A中“科学”并非该方针内容表述；选项C中“合理”不符合；选项D“科学”和“合理”都不是该方针的准确表述。所以本题正确答案是B。22、幼儿园音乐活动区的活动目的主要是（）。

A.进行系统音乐学习

B.进行音乐共享交流活动

C.进行自发音乐实践活动

D.进行音乐表现活动

【答案】：D

【解析】幼儿园音乐活动区是幼儿自主开展音乐相关活动的区域，其目的具有综合性和幼儿发展适应性特点。选项A，系统音乐学习通常需要按照一定的课程体系和教学计划进行，有较为严格的教学目标和进度安排，这一般是在正式的音乐课程中才会着重体现，并非幼儿园音乐活动区的主要目的，所以A选项不符合。选项B，音乐共享交流活动虽然在音乐活动区中可能会存在，幼儿通过交流分享自己对音乐的感受等，但这并非是其核心目的，不能全面涵盖音乐活动区的主要功能，所以B选项不合适。选项C，自发音乐实践活动强调的是幼儿自主地开展音乐方面的实践，但这只是音乐活动区活动的一种表现形式，而不是最终要达成的主要目的，所以C选项不准确。选项D，音乐表现活动可以充分展现幼儿对音乐的理解、感受和创造，在音乐活动区中，幼儿可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等多种方式将自己对音乐的认知和情感表达出来，这符合幼儿园音乐活动区以幼儿为中心、促进幼儿音乐素养和个性发展的宗旨，是其主要目的。因此，本题正确答案为D。23、如果教师的合法权益受到学校侵犯，受理教师申诉的机关是()

A.当地人民政府

B.当地人民法院

C.当地人民检察院

D.主管学校的教育行政部门

【答案】：D

【解析】本题考查受理教师申诉的机关。当教师的合法权益受到学校侵犯时，需要明确其申诉的受理机关。选项A，当地人民政府主要负责本行政区域内的行政管理等多项事务，并非专门受理教师针对学校侵犯其合法权益申诉的机关，故A项错误。选项B，当地人民法院是国家的审判机关，其主要职责是审理各类案件，解决民事、刑事、行政等纠纷，并不直接受理教师申诉，所以B项错误。选项C，当地人民检察院是法律监督机关，主要负责对法律的执行和遵守情况进行监督等工作，也不是受理教师申诉的机关，因此C项错误。选项D，主管学校的教育行政部门对学校的教育教学等各项工作具有管理和监督职责，当教师认为自身合法权益受到学校侵犯时，向主管学校的教育行政部门提出申诉是合理且符合规定的，所以D项正确。综上，本题答案选D。24、在“小厨房”区角活动中，幼儿会扮演成厨师、服务员等不同角色来进行游戏活动。从儿童认知发展上看，这属于()。

A.机能游戏

B.象征游戏

C.规则游戏

D.结构游戏

【答案】：B

【解析】本题可依据不同类型游戏的特点，来判断“小厨房”区角活动所属的游戏类型。选项A：机能游戏机能游戏是幼儿通过感知和动作来认识环境、与人交往，其主要表现形式为重复简单的动作和活动。例如幼儿反复地拍球、扔球等。而“小厨房”区角活动并非单纯的重复简单动作，而是幼儿扮演不同角色进行游戏，所以不属于机能游戏。选项B：象征游戏象征游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的一种游戏形式。在“小厨房”区角活动中，幼儿会扮演成厨师、服务员等不同角色，这是以人代人的表现；他们在游戏中使用玩具厨具等物品来模拟做饭、上菜等活动，体现了以物代物。因此，从儿童认知发展上看，“小厨房”区角活动属于象征游戏，该选项正确。选项C：规则游戏规则游戏是指儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，7-11岁的儿童以这种游戏为主，如棋类、牌类游戏等。“小厨房”区角活动并没有明显的规则和竞赛性质，所以不属于规则游戏。选项D：结构游戏结构游戏是儿童利用各种结构材料（如积木、积塑、泥、沙、雪等）来建构物体的游戏，例如用积木搭建房子等。“小厨房”区角活动重点在于幼儿的角色扮演，并非利用结构材料建构物体，所以不属于结构游戏。综上，答案选B。25、《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是（）。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项人物的相关著作来判断正确答案。选项A陶行知是中国著名教育家，他提出了“生活教育”理论等一系列重要教育思想，其代表著作有《中国教育改造》《行知书信》《斋夫自由谈》等，并没有《幼教无际论》《从孩提到青年》《我的童年》等专著，所以选项A错误。选项B陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，他开创了中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。陈鹤琴的代表著作有《家庭教育》《儿童心理之研究》等，并非《幼教无际论》《从孩提到青年》《我的童年》的作者，所以选项B错误。选项C鲁迅是中国著名文学家、思想家、革命家，他以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等，与题干中的专著无关，所以选项C错误。选项D张雪门是我国著名的幼儿教育家，他与陈鹤琴并称为“南陈北张”，其代表作有《幼教无际论》《从孩提到青年》《我的童年》等，所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。26、在我国现行的法制下，行政立法的主体是国家（）

A.行政机关

B.权力机关

C.司法机关

D.检察机关

【答案】：A

【解析】本题考查行政立法的主体。选项A在我国现行的法制体系中，行政立法是指行政机关根据法定权限并按法定程序制定和发布行政法规和行政规章的活动。国家行政机关能够依据宪法、法律以及相关授权，制定适用于行政管理领域的规范性文件，所以行政机关是行政立法的主体，选项A正确。选项B国家权力机关主要是指各级人民代表大会及其常务委员会，它们的主要职责是行使立法权、决定权、任免权和监督权等。权力机关进行的立法是广义上的立法活动，但并非行政立法，行政立法强调的是行政机关的立法行为，故选项B错误。选项C司法机关包括人民法院和人民检察院，人民法院是国家的审判机关，人民检察院是国家的法律监督机关。司法机关的主要职能是依法行使司法权，进行案件的审判和法律监督等工作，并不负责行政立法，所以选项C错误。选项D检察机关即人民检察院，它作为法律监督机关，其核心任务是维护国家法律的统一正确实施，对刑事犯罪行为进行检察，开展法律监督工作等，并非行政立法的主体，因此选项D错误。综上，本题答案选A。27、()是教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。

A.培养目标

B.教育目的

C.课程标准

D.教育方针

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义和在教育活动中的地位来进行分析。选项A，培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。培养目标是针对特定的教育对象提出的，是教育目的的具体化，并非教育工作的核心以及教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，所以该选项不符合题意。选项B，教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。题干描述与教育目的的地位和作用相符，所以该选项正确。选项C，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，但不是教育工作的核心，不是教育活动的出发点和归宿，所以该选项不符合题意。选项D，教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它主要包括教育的性质和方向、教育目的以及实现教育目的的基本途径等内容。教育方针是教育政策的总概括，并非教育工作的核心和教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿，所以该选项不符合题意。综上，本题的正确答案是B。28、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。

A.教育者

B.家长

C.园长

D.社会

【答案】：A

【解析】本题可根据幼儿园环境的特点来分析其环境构成的控制主体。幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构，其环境是为了实现教育目标而精心创设的。教育者包括幼儿园的教师等专业人员，他们依据教育目的、幼儿身心发展规律和特点，对幼儿园内的物质环境和精神环境进行有计划、有组织的创设和管理，使幼儿园环境的构成处于自己的控制之下，以更好地促进幼儿的发展。家长主要是在家庭环境中对幼儿产生影响，虽然家长也会参与幼儿园的一些活动，但并非是控制幼儿园内环境构成的主体。园长作为幼儿园的管理者，主要负责幼儿园的整体规划、行政管理等工作，虽然在一定程度上对幼儿园环境有决策和指导作用，但具体的环境创设和实施主要是由教育者来完成。社会环境是幼儿园所处的宏观外部环境，它对幼儿园环境有一定的影响，但无法直接控制幼儿园内环境的构成。综上，幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，本题正确答案是A选项。29、提出学校和家庭的联系是完美教育的基础观点的教育家是（）。

A.福禄倍尔

B.丁·布露丝

C.蒙台梭利

D.约翰·鲍尔比

E.德芙里斯

【答案】：A

【解析】本题主要考查提出学校和家庭的联系是完美教育的基础这一观点的教育家是谁。选项A，福禄倍尔是德国著名的教育家，他认为学校和家庭的联系是完美教育的基础，该选项符合题意。选项B，丁·布露丝并非提出这一观点的教育家，可排除。选项C，蒙台梭利是意大利幼儿教育学家，她提出了蒙台梭利教育法等相关理论，和题干中所涉及的观点无关，排除该选项。选项D，约翰·鲍尔比是英国精神病学家、心理学家，主要贡献在依恋理论方面，并非该观点提出者，排除此选项。选项E，德芙里斯提出了突变论，与本题所问内容不相关，排除。综上，答案选A。30、债可因一定的法律事实发生而消灭。但下列情况中哪一种法律事实出现债却不能消灭（）

A.债权人死亡

B.债务人死亡

C.债务人失踪

D.债权人与债务人合并混同

【答案】：C

【解析】本题可根据债消灭的相关法律事实，对各选项逐一进行分析。债的消灭是指债的关系在客观上不复存在，债可因清偿、抵销、提存、免除、混同、当事人死亡等一定的法律事实发生而消灭。选项A：债权人死亡在一般情况下，债权人死亡后，其债权可以作为遗产由其继承人继承。但在特定情形下，债权也可能因债权人死亡而消灭，比如具有人身专属性的债权，随着债权人的死亡，该债权不复存在，债也就消灭了。所以债权人死亡有可能导致债的消灭。选项B：债务人死亡债务人死亡后，如果有遗产，其债务通常由继承人在继承遗产的范围内承担清偿责任；若没有遗产或者继承人放弃继承，债务可能因无人承担而消灭。因此，债务人死亡也存在债消灭的可能性。选项C：债务人失踪债务人失踪并不意味着债的消灭。根据法律规定，债权人可以通过向人民法院申请宣告债务人失踪，然后由代管人从失踪人的财产中支付债款，或者在符合一定条件下直接向法院起诉要求债务人偿还债务。所以债务人失踪这一法律事实出现时，债并不会消灭。选项D：债权人与债务人合并混同混同是指债权人和债务人同归于一人，致使债的关系消灭的事实。当债权人与债务人合并时，双方主体合二为一，债权债务同归一人，债的关系自然消灭。综上，本题答案选C。第二部分多选题(10题)1、德育方法的运用应该根据德育内容、德育目标和学生的()。

A.年龄特点

B.个性差异

C.学习效果

D.学习态度

【答案】：BD

【解析】本题考查德育方法运用的依据。德育方法的运用需要综合考虑多方面因素，以确保达到良好的德育效果。选项A，年龄特点虽然在一定程度上会影响学生的发展，但它并不足以全面涵盖学生个体之间的复杂差异，仅仅依据年龄特点来运用德育方法是不够精准和全面的，所以该选项不准确。选项B，学生存在个性差异，不同的学生具有不同的性格、兴趣、价值观等。德育方法的运用必须充分考虑到这些个性差异，因材施教，才能更好地满足每个学生的发展需求，使德育工作更有针对性和实效性，所以该选项正确。选项C，学习效果主要侧重于学生在知识学习方面的表现，而德育更关注的是学生的品德、价值观和行为规范的培养，学习效果与德育方法的运用没有直接的、必然的联系，因此该选项不符合题意。选项D，学生的学习态度反映了他们对学习和生活的一种心理倾向和行为表现。不同学习态度的学生在接受德育教育时的反应和效果会有所不同，所以在运用德育方法时需要考虑学生的学习态度，以便采用更合适的方式引导和教育学生，该选项正确。综上，本题正确答案为BD。2、幼儿教师需要一个涉及（）等多方面的宽广的知识结构。

A.教育学

B.心理学

C.生理学

D.社会学

E.卫生学

【答案】：ABC

【解析】本题可从幼儿教师所需具备知识的性质和作用等方面，对各选项进行逐一分析，以判断其是否属于幼儿教师宽广知识结构的范畴。选项A教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。幼儿教师的主要工作是对幼儿进行教育教学，了解教育学知识可以帮助幼儿教师掌握科学的教育方法和原则，根据幼儿的身心发展特点设计合适的教学活动，促进幼儿的全面发展。所以，教育学是幼儿教师需要掌握的知识内容，该选项正确。选项B心理学是研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。幼儿阶段是心理发展的重要时期，幼儿教师了解心理学知识，能够更好地理解幼儿的心理特点和行为表现，把握幼儿的认知、情感、意志等方面的发展规律，从而采取针对性的教育措施，为幼儿提供适宜的心理支持和引导。因此，心理学也是幼儿教师知识结构的重要组成部分，该选项正确。选项C生理学是研究生物体正常功能活动规律的学科。了解幼儿的生理特点和发育规律，对于幼儿教师而言至关重要。幼儿教师可以根据幼儿的身体发育状况，合理安排活动和饮食，保障幼儿的身体健康。例如，知道幼儿骨骼发育特点，就能避免组织一些可能影响幼儿骨骼健康的活动。所以，生理学知识也是幼儿教师需要掌握的，该选项正确。选项D社会学是一门研究社会事实的拥有多重范式的学科。虽然社会环境对幼儿的成长有一定影响，但社会学并非幼儿教师知识结构中最核心、最直接需要涉及的内容。幼儿教师主要关注的是幼儿个体的教育、心理和生理发展等方面，社会学知识对于幼儿教师日常的教育教学工作来说，并非不可或缺的关键知识。所以，该选项错误。选项E卫生学主要研究外界环境因素与人体健康的关系，以达到预防疾病、促进健康的目的。虽然卫生保健对于幼儿健康成长很重要，但相较于教育学、心理学和生理学，卫生学知识更多地体现在幼儿生活护理和健康管理方面，并非构建幼儿教师知识结构的核心要素，其涵盖范围相对较窄，不能与前三者相提并论。所以，该选项错误。综上，本题答案选ABC。3、教师职业道德评价的功能有（）

A.指挥定向

B.教育发展

C.分等鉴定

D.督促激励与问题诊断

【答案】：ABCD

【解析】该题主要考查教师职业道德评价的功能。以下对各选项展开分析：-A选项“指挥定向”：教师职业道德评价能够为教师的行为和发展指明方向，明确教师在职业道德方面应该遵循的标准和目标，引导教师朝着正确的方向开展教育教学活动，所以具有指挥定向的功能。-B选项“教育发展”：通过对教师职业道德的评价，可以发现教师在职业道德方面的优点和不足，针对不足之处进行有针对性的教育和培训，促进教师个人的成长和发展，进而推动整个教育事业的发展，所以具备教育发展的功能。-C选项“分等鉴定”：教师职业道德评价可以依据一定的标准和指标体系，对不同教师的职业道德水平进行评定和区分，划分出不同的等级，从而对教师的职业道德状况有一个量化和定性的评估，因此具有分等鉴定功能。-D选项“督促激励与问题诊断”：评价过程能让教师了解自己在职业道德方面的表现情况，对于表现优秀的教师起到激励作用，对于存在问题的教师起到督促改进的作用。同时，也能够发现教师在职业道德方面存在的问题，找出原因和症结所在，为解决问题提供依据，所以包含督促激励与问题诊断功能。综上，ABCD四个选项均是教师职业道德评价的功能，本题答案选ABCD。4、关于人类和环境的关系说法正确的是（）

A.解决人类与环境的矛盾，主要靠生产力的发展

B.当前人类与环境的主要矛盾是环境的污染

C.协调人类与环境关系的首要问题是提高人口素质

D.人类自身生产受经济发展水平和环境承载量的制约

【答案】：AD

【解析】本题可对各选项逐一分析来判断其正确性。选项A生产力的发展有助于提高人类改造和利用自然的能力，也能为解决环境问题提供技术和经济支持。例如，随着生产力的提升，污水处理技术不断进步，能够更有效地处理工业和生活污水，减少对环境的污染；新能源技术的发展，可降低对传统化石能源的依赖，从而缓解因化石能源使用造成的环境压力。因此，解决人类与环境的矛盾，主要靠生产力的发展，该选项说法正确。选项B当前人类与环境的主要矛盾是人口增长过快、经济发展与环境保护不协调等多方面问题，并非仅仅是环境的污染。环境问题是一个综合性的问题，除了污染，还包括资源短缺、生态破坏等。比如，一些地区过度开发水资源，导致水资源枯竭，这不仅影响了当地居民的生活用水，也对生态系统造成了严重破坏。所以，该选项说法错误。选项C协调人类与环境关系的首要问题是控制人口数量，提高人口素质虽然对协调人类与环境关系很重要，但不是首要问题。因为过多的人口会给资源和环境带来巨大压力，只有先控制人口数量，才能更好地实现资源的合理利用和环境保护。例如，人口数量过多会导致对粮食、能源等资源的需求急剧增加，从而引发资源短缺和环境破坏等问题。所以，该选项说法错误。选项D人类自身生产即人口的增长，它受到经济发展水平和环境承载量的制约。经济发展水平决定了一个地区能够提供的就业机会、教育资源、医疗保障等，从而影响人们的生育意愿和生育能力。环境承载量则是指一个地区的资源和环境能够容纳的最大人口数量，如果人口增长超过了环境承载量，就会导致资源短缺、环境恶化等问题。例如，在一些资源匮乏、生态脆弱的地区，过高的人口密度会加剧资源的消耗和环境的破坏，影响当地的可持续发展。所以，人类自身生产受经济发展水平和环境承载量的制约，该选项说法正确。综上，本题正确答案是AD。5、下列属于教育法规的作用的是（）

A.指引作用

B.评价作用

C.教育作用

D.标准功能

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查教育法规的作用。选项A：指引作用教育法规的指引作用是指教育法规对人们的教育行为具有引导作用。它为教育活动参与者规定了行为模式，明确告知可以做什么、应该做什么和禁止做什么，从而引导人们在教育活动中做出符合法规要求的行为，所以指引作用属于教育法规的作用，选项A正确。选项B：评价作用教育法规的评价作用是指教育法规作为一种行为准则，为人们提供了一个评价教育行为的标准。通过这个标准，可以对教育活动中相关主体的行为是否合法、合规进行判断和衡量，所以评价作用属于教育法规的作用，选项B正确。选项C：教育作用教育法规的教育作用是指通过教育法规的实施，对广大教育活动参与者产生教育影响，使他们了解教育法规的内容和要求，增强法律意识和法制观念，自觉遵守教育法规，所以教育作用属于教育法规的作用，选项C正确。选项D：标准功能在教育法规的作用中，并没有“标准功能”这一表述，所以选项D错误。综上，本题答案选ABC。6、近代中国的历史是受屈辱的历史，（）是日本与我国签订的不平等条约。

A.《瑷珲条约》

B.《天津条约》

C.《辛丑条约》

D.《马关条约》

【答案】：CD

【解析】本题可根据各选项所涉条约的签订方来判断其是否为日本与我国签订的不平等条约。选项A：《瑷珲条约》《瑷珲条约》是1858年5月28日沙皇俄国和清朝黑龙江将军奕山在瑷珲（今黑龙江省黑河爱辉区）签定的不平等条约，该条约令中国失去了黑龙江以北、外兴安岭以南约60万平方千米的领土。所以《瑷珲条约》不是日本与我国签订的，A选项错误。选项B：《天津条约》《天津条约》是1858年第二次鸦片战争中英国、法国、俄国、美国强迫清政府在天津分别签订的不平等条约。因此《天津条约》并非是日本与我国签订的，B选项错误。选项C：《辛丑条约》《辛丑条约》，亦称《辛丑各国和约》《北京议定书》，是中国清政府代表奕劻、李鸿章与英、美、俄、法、德、意、日、奥、比、西、荷十一国外交代表，在义和团运动失败、八国联军攻入北京后，于1901年9月7日在北京签订的不平等条约。其中包含日本，所以《辛丑条约》是日本与我国签订的不平等条约，C选项正确。选项D：《马关条约》《马关条约》是中国清朝政府和日本明治政府于1895年4月17日（光绪二十一年三月二十三日）在日本马关（今山口县下关市）签订的不平等条约。该条约使中国民族危机空前严重，半殖民地化程度大大加深。所以《马关条约》是日本与我国签订的不平等条约，D选项正确。综上，本题答案选CD。7、2015年春节期间，一位博士生的返乡笔记引起舆论的关注，文中提到“知识的无力感十分强烈”引起热议。要使知识“有力”，必须（）

A.能动地改造客观世界

B.通过亲身实践获得知识

C.把科学理论作为行动的依据

D.在实践中不断追求和发展真理

【答案】：AD

【解析】本题可根据各选项的描述，结合马克思主义哲学中实践与认识的相关原理，逐一分析每个选项。选项A马克思主义哲学认为，实践是认识的目的和归宿，认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践改造客观世界。使知识“有力”，就是要让知识发挥其应有的作用，而这就需要将知识运用到实践中，能动地改造客观世界。只有通过改造客观世界的实践活动，知识才能转化为现实的力量，所以选项A正确。选项B获得知识的途径有两种，一种是通过亲身实践获得直接经验，另一种是通过学习他人的经验获得间接经验。知识“有力”强调的是知识在实践中的应用和发挥作用，而不是获取知识的途径。并且并不是所有的知识都需要通过亲身实践去获得，我们可以通过学习前人积累的知识来指导实践，所以选项B错误。选项C我们应该把客观实际作为行动的依据。科学理论是对客观事物及其规律的正确反映，它能够指导我们的实践活动，但必须以客观实际为基础，做到主观与客观具体的历史的统一。如果仅仅把科学理论作为行动的依据，而不考虑客观实际情况，就会犯教条主义的错误，所以选项C错误。选项D实践是认识发展的动力，在实践中不断追求和发展真理，能够使我们的知识不断丰富和完善。随着实践的发展，原有的知识可能会不适应新的情况，这就需要我们在实践中不断探索、与时俱进，推动知识的更新和发展，从而让知识在不断发展中更好地指导实践，发挥其“有力”的作用，所以选项D正确。综上，本题正确答案是AD。8、中国历史上的人工运河以南北走向居多，其原因有（）

A.中国南北走向的河流较少

B.中国南粮北运的需要强烈

C.东西向没有物资运输的需要

D.开挖东西走向的运河困难

【答案】：AB

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，判断其是否符合中国历史上人工运河以南北走向居多的原因：A选项：中国南北走向的河流较少，这就导致在交通运输方面，南北方向缺乏天然河流作为运输通道。为了实现南北地区的物资交流、人员往来等，便需要人工开挖南北走向的运河来弥补这一不足，因此该选项正确。B选项：在中国历史上，南方地区气候湿润、土壤肥沃，农业生产条件优越，是重要的粮食产区，而北方地区由于人口密集、政治中心多集中于此等因素，对粮食的需求量大。南粮北运的需求十分强烈，开挖南北走向的运河可以更方便地将南方的粮食等物资运往北方，满足北方的生活和发展需要，所以该选项正确。C选项：东西向并非没有物资运输的需要，实际上东西向也存在着一定规模的物资运输，只是在历史发展过程中，南北方向的物资运输需求更为突出，才使得南北走向的运河修建更为普遍，该选项说法过于绝对，故错误。D选项：开挖运河的难易程度受多种因素影响，不能简单地说开挖东西走向的运河困难。而且运河走向的选择主要是基于实际的运输需求等因素，而非单纯取决于开挖难度，所以该选项错误。综上，答案选AB。9、党的十八届五中全会提出，推动区域协调发展，塑造（）的区域协调发展新格局。

A.要素有序自由流动

B.主体功能约束有效

C.基本公共服务均等

D.资源环境可承载

【答案】：ABCD"

【解析】本题答案选ABCD。党的十八届五中全会提出，推动区域协调发展，塑造要素有序自由流动、主体功能约束有效、基本公共服务均等、资源环境可承载的区域协调发展新格局。这四个方面相互联系、相互促进，共同构成了区域协调发展新格局的有机整体。要素有序自由流动有利于实现资源在区域间的优化配置，提高经济效率；主体功能约束有效能够确保各区域依据自身的资源禀赋和功能定位实现科学发展；基本公共服务均等可保障不同区域居民都能享受到大致相同的公共服务，促进社会公平正义；资源环境可承载则强调了经济社会发展要与资源环境的承载能力相适应，实现可持续发展。"10、庞丽娟采用“同伴现场提名法”将幼儿同伴社交地位分为（）。

A.受欢迎型

B.被拒绝型

C.被忽视型

D.一般型

E.冷淡型

【答案】：ABCD

【解析】本题考查庞丽娟采用“同伴现场提名法”对幼儿同伴社交地位的分类。庞丽娟运用“同伴现场提名法”，将幼儿同伴社交地位划分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型这四种类型。受欢迎型幼儿受到多数同伴的喜爱；被拒绝型幼儿往往不被大多数同伴所接纳，常遭排斥；被忽视型幼儿则容易被同伴忽略；一般型幼儿在同伴中的接纳程度处于中等水平。而“冷淡型”并非是该方法所划分出的幼儿同伴社交地位类型。所以本题正确答案为ABCD。第三部分大题(5题)1、《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》提出要健全以（）的养老服务体系。

【答案】：《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》提出要健全以居家养老为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老服务体系，这正是符合我国国情的养老服务供给配置。因此建设新时期社会养老服务体系重点要大力夯实社区居家养老服务，并充分开放养老服务业市场。

【分析】居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合"

【解析】《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》提出健全居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老服务体系具有重要的战略意义和现实考量。居家养老作为基础是符合我国国情和文化传统的选择。在我国，家庭观念深入人心，老年人更倾向于在熟悉的家庭环境中安度晚年。家庭可以给予老年人情感关怀和日常照料，是老年人最基本的生活保障和情感寄托所在。社区依托发挥着承上启下的关键作用。社区能够整合周边的各类资源，为居家老人提供多样化的服务，如日间照料、康复护理、文化娱乐等。它既可以弥补家庭照料功能的不足，又能让老年人在熟悉的社区环境中享受便捷的服务，增强老年人的归属感和安全感。机构养老作为补充，为那些失能半失能、孤寡等有特殊需求的老年人提供专业化、集中化的照料服务。养老机构拥有专业的护理人员和完善的设施设备，能够满足老年人在医疗、护理、生活照料等方面的特殊需求，是养老服务体系中不可或缺的一部分。医养结合则是应对老龄化社会健康需求的必然要求。随着年龄的增长，老年人的健康问题日益突出，对医疗服务的需求不断增加。将医疗服务与养老服务相结合，能够实现老年人在养老过程中得到及时的医疗保障和康复护理，提高老年人的生活质量和健康水平，促进养老服务的可持续发展。所以，健全以居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老服务体系，是一个有机统一的整体，能够全方位、多层次地满足老年人的养老服务需求，推动老龄事业和养老体系的健康发展。"2、有一位英语老师每逢上课必先推荐自己编写的教材：“我这本教材已经卖出了三千多册，很受欢迎的。你们是我的学生，原价45元，按优惠价40元卖给你们吧。”该老师又强调这是自愿购买的，但期末考试与这本教材有很大关系。同时该老师不允许学生向其他人借书。后来，很多学生都乖乖地买了这本书。问题：请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。

【答案】："

【分析】该英语老师的行为严重违反了教师职业道德规范，需要从多个方面进行深刻分析和评价。违背“爱国守法”要求“爱国守法”要求教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。而此案例中，教师向学生推销自己编写的教材，利用期末考试与教材的关联、禁止学生向他人借书等手段影响学生购买行为，这种行为不符合教育法规对教师行为的规范，侵犯了学生自主选择学习资料的权利，属于变相强制学生消费，违反了教师应遵守的法律法规，未能依法履行教师职责。违背“教书育人”要求“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。该老师没有将精力放在如何提升教学质量、培养学生的英语能力和综合素质上，而是把心思用在推销教材上。以教材与期末考试有很大关系来引导学生购买，说明其过于注重教材的作用，偏离了教书育人的本质，没有真正关注学生的学习和成长需求。违背“为人师表”要求“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。该英语老师利用自己教师的身份和课堂的便利条件，向学生推销自己编写的教材，以优惠价吸引学生购买，并通过限制学生借阅他人书籍等方式，为自己谋取经济利益，这种行为有失教师的尊严和形象，没有做到廉洁奉公，未能给学生树立良好的榜样，违背了为人师表的职业道德。总之，该教师的行为严重违背了教师职业道德规范，损害了教师的职业形象，也不利于学生的健康成长和全面发展。学校和教育管理部门应加强对教师职业道德的教育和监管，引导教师遵守职业道德规范，切实履行教书育人的神圣职责。同时，教师自身也应不断提高自身的职业道德素养，自觉抵制不良行为，为学生的成长和发展创造良好的教育环境。

【解析】本题围绕教师向学生推销教材这一现象，要求从教师职业道德角度进行分析评价，答案全面且深入，契合题目要求，以下是具体解析。答案准确性答案精准地从“爱国守法”“教书育人”“为人师表”三个重要的教师职业道德维度对材料中的问题进行了剖析。在“爱国守法”方面，明确指出教师推销教材、利用考试关联及限制借书等行为违反教育法规、侵犯学生自主选择权，属于变相强制消费，准确贴合“爱国守法”中依法履行教师职责的要求；在“教书育人”部分，清晰阐述了教师将精力放在推销教材而非提升教学质量、培养学生能力和素质上，偏离了教书育人本质，紧扣该职业道德规范要点；“为人师表”分析中，指出教师利用身份和课堂便利谋取经济利益、有失教师尊严形象，违背廉洁奉公原则，准确对应了该规范的具体要求。整体答案准确抓住了问题关键，分析具有高度的针对性。答案规范性答案采用了总分总的结构，开头点明教师行为严重违反教师职业道德规范，为下文分析定下基调；中间分别从三个方面详细阐述违背情况，条理清晰、层次分明；结尾总结教师行为的不良影响，并提出学校、教育管理部门以及教师自身应采取的措施，逻辑严谨。语言表述规范正式，运用了“全面贯彻”“依法履行”“循循善诱”“严于律己”等书面化词汇，符合公务员考试官方规范用语要求。答案完整性答案不仅对教师违背职业道德的行为进行了详细分析，还考虑到了该行为带来的后果，如损害教师职业形象、不利于学生健康成长和全面发展等。同时，提出了切实可行的解决建议，包括学校和教育管理部门加强教育和监管、教师提高自身职业道德素养等，内容完整，既分析问题又给出对策，展现了全面的思考和解决问题的能力。综上所述，答案在准确性、规范性和完整性上都表现出色，是一份高质量的针对该材料的分析评价。"3、阅读材料,按要求作答。材料大班的李老师带领孩子们在户外教学时,亮亮摘起一片花瓣说;“老师,这花瓣真好看!"这时其他小朋友围了过来,七嘴八舌地说了起来。李老师说;“这花瓣为什么好看呢?”亮亮说;咽因为花瓣像小船一样,可以在水上漂。”李老师说;“亮亮把花瓣比作小船,还用上了‘像…一样’的句子,这句话说得真好!"…问题;(1)结合材料分析日常交谈活动的特点。(4分)(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略（6分）

【答案】：（1）首先,日常交谈活动有一个具体有趣的中心话题案例中教师让学生说说花瓣的,就是中心话题的体现。其次,教师与幼儿交谈时建立了一个宽松自由的语言交流气氛。教师及时对学生所说的句子进行评价和表扬,幼儿感到开心。再次,教师在活动中起着间接引导的作用。案例中的教师通过亮亮的回答,指导幼儿使用像???一样的句子进行谈话,体现了间接引导。而且教师看到幼儿对花瓣感兴趣用提问的方式引导学生说出为什么好看,也是间接指导的体现。然后,教师要调动幼儿多方面的信息交流，让幼儿调动起自己各个方面的经验参与交谈,提供运用语言的机会。最后,谈话活动还需要有丰富的感兴趣的谈话素材。案例中的谈话素材是幼儿知识经验范围内的。(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略（6分）1.教师在谈话活动中应该进一步让幼儿运用已有的知识经验进行自由交谈。在该过程要做到“一个围绕,两个中心”的。围绕中心话题大胆与同伴交谈,教师要创设宽松自由的环境给幼儿交谈的机会,同时对幼儿交谈内容给与及时的鼓励和评价。两个自由可以是交谈的内容自由和交谈的对象自由。允许幼儿想说,喜欢说,敢说。2.教师需要围绕中心话题拓展交谈内容,以提问或启发的方式帮助幼儿学习新的谈话技能和谈话规则,掌握正确的谈话思路和方法。3.最后教师隐形示范新的谈话经验。教师以平行者的身份,通过隐形示范向幼儿提供谈话范例,帮助幼儿掌握新的谈话经验,提高谈话水平。

【分析】（1）日常交谈活动的特点情境性：此次交谈活动发生在户外教学的情境中，以亮亮摘起花瓣表达“花瓣真好看”为契机引发讨论，体现了交谈在特定场景下自然展开。随机性：活动并非预先设定好的，而是由幼儿偶然的行为和表达引发，孩子们围过来七嘴八舌地说，话题具有一定随机性。互动性：幼儿之间、幼儿与教师之间积极互动，亮亮发言后，李老师及时回应并给予肯定，鼓励幼儿进一步表达。自发性：幼儿基于自身对花瓣的观察和感受自发表达观点，如亮亮把花瓣比作小船，体现了幼儿自主思考和表达的意愿。（2）教师进一步组织指导该交谈活动的策略拓展话题深度：教师可以追问幼儿，除了像小船，花瓣还像什么，引导幼儿从不同角度进行想象和描述，深化幼儿对花瓣特点的认识。鼓励多元表达：鼓励更多幼儿表达自己的看法，不仅关注语言表达，还可以引导幼儿用动作、绘画等形式表现花瓣的好看，丰富幼儿的表达途径。引导比较分析：教师可拿出不同种类的花瓣，让幼儿比较它们的形状、颜色等差异，然后再交流各自的感受，提高幼儿的观察和分析能力。渗透知识教育：在交谈过程中，适时向幼儿介绍花瓣的作用、植物的生长等相关知识，将交谈与教育教学目标相结合。组织小组讨论：将幼儿分成小组，围绕花瓣展开讨论，促进幼儿之间的相互交流和合作，培养幼儿的团队意识和沟通能力。总结与反馈：交谈活动结束后，教师对幼儿的表现和观点进行总结，肯定幼儿的积极参与和独特想法，同时给予针对性的建议和指导，帮助幼儿提升表达能力。

【解析】试题分析本题围绕幼儿园日常交谈活动展开，设置了两个问题，分别考查考生对日常交谈活动特点的分析能力，以及组织指导交谈活动策略的运用能力。通过给定的材料，需要考生结合幼儿教育相关知识进行作答，注重对实际教学情境的理解和应用。答案解析（1）日常交谈活动的特点情境性：该交谈活动依托户外教学这一具体情境，以亮亮摘花瓣并表达“花瓣真好看”为触发点，使得交谈自然地在该场景中展开。这种情境性表明日常交谈往往与特定的现实场景紧密相连，为幼儿提供了具体可感的话题素材。随机性：活动并非按照预先设定的流程进行，而是由幼儿偶然的行为和表达所引发。孩子们围过来七嘴八舌地参与讨论，话题走向具有不确定性，体现了日常交谈在发生和发展过程中的随机性特点。互动性：在活动中，幼儿之间、幼儿与教师之间形成了积极的互动关系。亮亮发表观点后，李老师及时作出回应并给予肯定，这种互动能够激发幼儿进一步表达的欲望，促进交流的深入进行。自发性：幼儿基于自身对花瓣的观察和感受，自发地表达出自己的观点。如亮亮将花瓣比作小船，这是幼儿自主思考和主动表达的体现，反映出日常交谈中幼儿的主观能动性。（2）教师进一步组织指导该交谈活动的策略拓展话题深度：教师通过追问幼儿花瓣除了像小船还像什么，引导幼儿从不同角度进行想象和描述。这有助于深化幼儿对花瓣特点的认识，培养幼儿的发散思维和想象力，使交谈活动不仅仅停留在表面，而是向纵深发展。鼓励多元表达：教师鼓励更多幼儿表达自己的看法，并且引导幼儿不仅局限于语言表达，还可以采用动作、绘画等多种形式来表现花瓣的好看。这样可以丰富幼儿的表达途径，满足不同幼儿的表达需求，同时也能从多个维度展现幼儿对花瓣的感受和理解。引导比较分析：教师拿出不同种类的花瓣，让幼儿比较它们的形状、颜色等差异，然后再进行交流。通过这种方式，能够提高幼儿的观察能力和分析能力，使幼儿在比较中更清晰地认识花瓣的特点，同时也促进了幼儿对事物特征的概括和表达。渗透知识教育：在交谈过程中，教师适时向幼儿介绍花瓣的作用、植物的生长等相关知识，将交谈活动与教育教学目标相结合。这既能丰富幼儿的知识储备，又能使交谈活动具有更明确的教育意义，实现了教育与交流的有机融合。组织小组讨论：将幼儿分成小组围绕花瓣展开讨论，有利于促进幼儿之间的相互交流和合作。在小组讨论中，幼儿可以分享不同的观点和想法，培养团队意识和沟通能力，同时也能在交流中相互学习、相互启发。总结与反馈：交谈活动结束后，教师对幼儿的表现和观点进行总结，肯定幼儿的积极参与和独特想法，同时给予针对性的建议和指导。这有助于幼儿了解自己在交谈中的优点和不足，从而提升表达能力，同时也让幼儿感受到教师对他们的关注和认可。""4、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某小学的课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。问题：作为一名教师。你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。

【答案】："

【分析】胡老师砸手机的行为是不恰当的，虽然其出发点可能是为了维护课堂秩序和保证教学的正常进行，但该行为不仅违反相关规定，也对教育教学工作产生了负面影响，具体分析如下：违背依法执教原则教师应当遵守法律法规，尊重和保护学生的合法财产权。学生的手机属于其个人财产，受法律保护。胡老师砸毁学生手机的行为直接侵犯了学生的财产权，违反了《中华人民共和国民法典》等相关法律关于公民财产权保护的规定，这种行为是对法律权威的不尊重，也难以让学生树立正确的法治观念。教育方法简单粗暴发现学生课堂玩手机，砸手机并非解决问题的合理方式。这只是暂时制止了学生在课堂玩手机的行为，但未能从根本上解决学生玩手机的问题和引导学生认识到课堂认真听讲的重要性。这种简单粗暴的处理方式可能引发学生的逆反心理，导致学生对老师产生抵触情绪，进而影响师生关系，不利于后续教育教学工作的开展。未能起到良好的示范作用教师是学生的引路人，其言行举止对学生具有重要的示范作用。胡老师砸手机的冲动行为，会让学生认为在遇到问题时可以用暴力、极端的方式去解决，不利于培养学生理性平和、积极向上的心态和正确解决问题的能力，与教书育人的初衷背道而驰。反映学校管理和教育的不足此事件也反映出学校在管理和教育方面存在欠缺。学校可能缺乏明确的关于学生携带电子设备的管理规定和处理办法，导致教师在遇到此类问题时无章可循。同时，学校对于教师的培训可能不够全面，没有让教师掌握科学有效的教育方法和处理学生问题的技巧。作为一名教师，在遇到学生课堂玩手机这种情况时，应当保持冷静和理智，采取科学合理的教育措施。可以先将手机暂时收存，课后与学生进行沟通交流，了解学生玩手机的原因，并引导学生认识到课堂玩手机的危害，帮助其树立正确