教师招聘之《小学教师招聘》自测题库带答案详解（a卷）

教师招聘之《小学教师招聘》自测题库第一部分单选题(50题)1、“不同性质、不同层次和不同专业学校的教育所要完成的具体任务”就是（）。

A.教育目的

B.教育目标

C.教育方针

D.教学目标

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对教育目的、教育目标、教育方针和教学目标概念的理解与区分。A选项，教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育工作的出发点和归宿，它是一个宏观的、总体的概念，并非针对不同性质、不同层次和不同专业学校的具体任务，所以A项不符合。B选项，教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校的教育所要完成的具体任务，它是教育目的在各级各类学校教育中的具体化，该项符合题目描述。C选项，教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括，主要规定教育的性质、目的和实现教育目的的基本途径等，并非具体的教育任务，所以C项不正确。D选项，教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它更侧重于具体的教学内容和课堂教学要达到的目标，与不同学校的整体教育任务不同，所以D项也不对。综上，答案选B。2、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是（）

A.组织策略

B.精加工策略

C.复述策略

D.元认知策略

【答案】：C

【解析】本题可根据各个记忆策略的特点，分析哪个策略最适合暂时记住朋友电话号码以便拨号的情况。选项A：组织策略组织策略是将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。例如对学习材料进行归类、列提纲等，它主要是用于构建知识体系，帮助长期记忆和理解知识，而不是用于暂时记住电话号码这类简单信息，所以选项A不符合题意。选项B：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。比如做笔记、记忆术（如位置记忆法、谐音联想法等），这些方法多用于帮助理解和长期记忆较为复杂的知识内容，对于暂时记住电话号码而言并非最适宜的策略，所以选项B不符合题意。选项C：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。对于暂时记住朋友的电话号码以便拨号，通过不断重复电话号码，使其在短时记忆中保持，从而顺利完成拨号，这正是复述策略的应用，所以选项C符合题意。选项D：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。例如计划策略、监控策略、调节策略等，它主要涉及对学习过程的管理和调控，与暂时记住电话号码这种具体的记忆行为并无直接关联，所以选项D不符合题意。综上，最适宜的记忆策略是复述策略，本题正确答案选C。3、以下不属于兴趣的品质的是（）

A.兴趣的效能

B.兴趣的广度

C.兴趣的稳定性

D.兴趣的指向性

【答案】：D

【解析】本题可根据兴趣品质的相关知识，对各选项进行逐一分析，从而得出不属于兴趣品质的选项。选项A：兴趣的效能兴趣的效能是指兴趣对活动产生的效果和作用。具有高效能兴趣的人，能积极主动地把兴趣转化为实际行动，通过自身努力去实现目标，从而对工作、学习等活动产生积极的推动作用。所以兴趣的效能是兴趣的品质之一。选项B：兴趣的广度兴趣的广度体现的是一个人兴趣范围的大小。有的人兴趣广泛，对众多领域的事物都抱有浓厚的兴趣，如既喜欢文学、历史，又爱好音乐、体育等；而有的人兴趣则相对狭窄。兴趣广泛有助于人们积累丰富的知识和经验，拓展视野。因此，兴趣的广度属于兴趣的品质。选项C：兴趣的稳定性兴趣的稳定性是指兴趣在时间上的持续程度。一个人如果具有稳定的兴趣，那么他能够长期专注于某一事物或活动，不易受外界因素干扰而轻易改变。稳定的兴趣有助于个人在特定领域深入钻研，取得较为显著的成就。所以兴趣的稳定性也是兴趣的品质之一。选项D：兴趣的指向性通常所说的兴趣品质主要包括兴趣的效能、广度、稳定性等，并不包含兴趣的指向性。因此，该选项不属于兴趣的品质。综上，答案选D。4、在个性中具有核心意义的成分是（）

A.气质

B.性格

C.能力

D.个性倾向性

【答案】：B

【解析】本题主要考查个性中具有核心意义的成分。选项A气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质主要受先天因素影响，它不直接决定人的社会价值与成就，也并非个性中的核心成分，所以选项A不符合题意。选项B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，它是在后天社会环境中逐渐形成的，是个性的核心内容。性格有好坏之分，能够最直接地反映出一个人的道德风貌，在个性中具有核心意义，因此选项B正确。选项C能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。能力是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质，但它并非个性中具有核心意义的成分，所以选项C不正确。选项D个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和态度的选择与趋向，包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等，但它不是个性中具有核心意义的成分，所以选项D错误。综上，答案选B。5、问题解决的系列搜索策略也称（）

A.启发式

B.搜索式

C.算法式

D.排列式

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项所涉及概念的分析，来判断问题解决的系列搜索策略对应的选项。A选项：启发式是指人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。它不是对问题解决的系列搜索策略的统称，所以A选项不符合要求。B选项：搜索式并非规范的问题解决策略术语，在常见的问题解决策略分类里没有“搜索式”这一表述，所以B选项不正确。C选项：算法式是指把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试，最终找到解决问题的答案。这正符合问题解决的系列搜索策略的含义，即按照一定的步骤和规则进行全面的搜索，所以问题解决的系列搜索策略也称算法式，C选项正确。D选项：排列式通常用于描述元素的排列组合方式等，与问题解决的系列搜索策略并无直接关联，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C选项。6、关注被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题，这种智力测验称为（）。

A.文字测验

B.个别测验

C.难度测验

D.速度测验

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及测验的特点，逐一分析其与题干描述是否相符，从而得出正确答案。选项A：文字测验文字测验是指以文字形式呈现测验内容的智力测验，重点在于使用文字材料来测量智力，而题干强调的是关注答题的正确性以及要求受测者认真思考准确回答问题，并非围绕测验内容的呈现形式，所以选项A不符合题意。选项B：个别测验个别测验是指在同一时间内主试者只能对一个受测者进行施测的测验方式，其核心在于施测的形式是一对一，与题干中关注答题正确性以及要求认真思考准确答题的关键信息无关，因此选项B不正确。选项C：难度测验难度测验的目的在于测量受测者的能力高低，通常会包含各种不同难度层次的题目。这种测验更注重被试答题的正确性，要求受测者认真思考每一道题并准确地回答，与题干中描述的关注点和要求相匹配，所以选项C正确。选项D：速度测验速度测验主要测量的是受测者的反应速度，它通常会在规定的较短时间内让受测者完成大量相对简单的题目，重点在于考查受测者的答题速度，而不是像题干那样强调答题的正确性和认真思考，故选项D错误。综上，本题正确答案是C。7、教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

A.自然科学

B.普通心理学

C.应用心理学

D.理论心理学

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项学科的定义及特点，结合教育心理学的性质来进行分析。选项A：自然科学自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学，包括天文学、物理学、化学、地球科学、生物学等。它侧重于对自然现象的观察、实验和理论解释，以发现自然规律。而教育心理学主要研究教育教学情境中教与学的基本心理规律，并非直接对自然现象进行研究，所以教育心理学不属于自然科学，A选项错误。选项B：普通心理学普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象一般规律的心理学分支，它着重探讨心理活动的普遍规律和基本原理，是心理学的基础学科。教育心理学有其特定的研究对象和领域，即教育教学情境中的心理现象和规律，与普通心理学的研究侧重点不同，因此教育心理学不属于普通心理学，B选项错误。选项C：应用心理学应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支，它将心理学的理论、方法和技术应用到各个领域，以解决实际问题。教育心理学正是将心理学的理论、方法应用于教育领域，研究教育教学过程中的心理现象和规律，如学生的学习心理、教师的教学心理等，属于应用心理学的一种，C选项正确。选项D：理论心理学理论心理学主要是从理论上探讨心理学的基本问题，如心理的本质、心理与脑的关系、心理现象的起源和发展等。它侧重于构建心理学的理论体系，而教育心理学更侧重于解决教育实践中的实际问题，并非主要进行理论探讨，所以教育心理学不属于理论心理学，D选项错误。综上，答案选C。8、与结构主义课程理论相对立一种课程论是（）

A.要素主义课程论

B.活动课程论

C.永恒主义课程论

D.后现代主义课程论

【答案】：B

【解析】该题正确答案是B选项。本题主要考查与结构主义课程理论相对立的课程论。以下对各选项进行分析：-A选项要素主义课程论，强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，重视系统知识的传授，与结构主义课程理论都关注知识体系的构建，并非对立关系。-B选项活动课程论，主张以儿童的活动为中心来组织教学，强调学生的直接经验，而结构主义课程理论强调以学科结构为课程中心，注重知识的逻辑性和系统性，二者的课程组织核心和侧重点完全不同，是相对立的课程理论。-C选项永恒主义课程论，认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，强调具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值，与结构主义课程理论在知识价值和学科选择方面有一定的相似性，并非对立。-D选项后现代主义课程论，是在批判现代主义课程理论基础上产生的，强调课程的开放性、不确定性等，与结构主义课程理论的对立关系不明显。综上，正确答案为活动课程论，即B选项。9、在刑事诉讼中，每个案件的必经程序是（）

A.立案程序

B.侦查程序

C.起诉程序

D.一审程序

【答案】：A

【解析】本题考查刑事诉讼中每个案件的必经程序。选项A：立案程序立案是刑事诉讼开始的标志，是每一个刑事案件都必须经过的法定阶段。只有经过立案，公安机关、人民检察院、人民法院等司法机关才可以开展后续的侦查、起诉和审判等活动。如果没有立案，后续的刑事诉讼程序就无法启动，所以立案程序是每个刑事案件的必经程序。选项B：侦查程序侦查程序主要是公安机关、人民检察院等对已经立案的刑事案件，进行收集证据、查明案件事实的活动。然而，对于一些自诉案件，被害人可以直接向人民法院提起诉讼，并不需要经过侦查机关的侦查程序。因此，侦查程序并非每个案件的必经程序。选项C：起诉程序起诉分为公诉和自诉。自诉案件由被害人直接向法院起诉，而对于一些轻微的刑事案件，如果被害人没有提起自诉，就不会进入起诉程序。同时，对于某些情节显著轻微、危害不大，不认为是犯罪的案件，可能在侦查阶段就会撤销案件，不会进入起诉程序。所以起诉程序不是每个案件的必经程序。选项D：一审程序一审程序是人民法院对刑事案件进行初次审判的程序。但有些案件可能在立案后，由于情节显著轻微等原因，在侦查阶段就被撤销案件，或者在审查起诉阶段人民检察院作出不起诉决定，从而不会进入一审程序。因此，一审程序也不是每个案件的必经程序。综上，本题正确答案是A。10、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）。

A.直接动机和间接动机

B.近景的直接性动机和远景的间接性动机

C.内部动机和外部动机

D.高尚的动机和低级的动机

【答案】：D

【解析】本题可根据不同学习动机分类方式来分析各选项。选项A：直接动机和间接动机：这是根据学习动机与学习活动的关系进行的分类。直接动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；间接动机是与社会意义相联系的动机，是社会要求在学习上的反映。所以该选项不符合根据学习动机内容的社会意义进行分类的要求。选项B：近景的直接性动机和远景的间接性动机：这种分类同样是从学习动机的作用与学习活动的关系角度出发的。近景的直接性动机是与近期目标相联系的一类动机，通常由对学习内容的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起；远景的间接性动机是与长远目标相联系的一类动机，它与学习的社会意义和个人的前途相连。因此该选项也不符合题意。选项C：内部动机和外部动机：这是根据学习动机的动力来源进行的分类。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣等；外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了获得奖励、避免惩罚等。所以该选项也不正确。选项D：高尚的动机和低级的动机：这是依据学习动机内容的社会意义来划分的。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起，如为了国家的繁荣富强而努力学习；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。因此该选项正确。综上，答案选D。11、学习“直角角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】：D

【解析】本题考查学习类型的区分，关键在于明确每种学习类型的定义，并分析题干中“直角三角形是一种特殊的三角形”这一表述所属的学习类型。选项A：词汇学习词汇学习主要是对词汇的语音、语义和拼写等方面的掌握。而题干并非单纯针对“直角三角形”这个词汇的学习，而是在阐述一种逻辑关系，所以该选项不符合要求。选项B：符号学习符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习，例如对各种图形、字母、数字等符号的认识。题干重点不是对符号的学习，而是关于概念之间关系的学习，所以该选项不正确。选项C：概念学习概念学习是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。题干表述不仅仅是对直角三角形概念的学习，更强调了直角三角形与三角形之间的关系，因此该选项不准确。选项D：命题学习命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”清晰地表达了直角三角形和三角形这两个概念之间的关系，属于命题学习，所以该选项正确。综上，答案选D。12、某校一年级二班学生蒙蒙放学回家后委屈地大哭。在父母的一再追问下，得知是因为语文单元测验没考好，被老师罚跪，又被同学取笑。具体情况是，19日语文单元测验发卷时，教语文的张老师宣布,凡90分以下的就算不及格，不及格的人要从座位跪着上讲台领卷子。之后，张老师站在讲台念学生姓名和成绩，被念到没上90分的学生，在一声“跪”的命令下,就当众跪下行走，其他人哄堂大笑。

A.平等的受教育权

B.享有教育资源权

C.人格平等权

D.人生自由权

【答案】：C

【解析】本题主要考查对学生权利的理解与判断。题目中，张老师让90分以下的学生跪着上讲台领卷子，这一行为导致学生被同学取笑，使学生的人格尊严受到了严重伤害。选项A，平等的受教育权强调的是公民在接受教育方面享有平等的机会和权利，不受性别、种族、家庭出身等因素的影响。材料中并未体现出学生平等受教育权受到侵害的相关内容，所以A选项不符合题意。选项B，享有教育资源权是指学生有获得教育相关资源，如教学设施、师资力量等的权利。题干中未涉及到学生在教育资源获取方面存在问题，故B选项也不正确。选项C，人格平等权意味着每个人在人格上都是独立和平等的，都应受到他人的尊重。张老师让学生当众跪着领卷子的做法，明显没有尊重学生的人格，侵犯了学生的人格平等权，所以C选项正确。选项D，人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。材料中并没有体现出学生的人身自由受到限制，因此D选项不符合。综上，答案选C。13、某学生通过努力学习考取心仪学校。根据奥苏伯尔观点，该生学习动机是（）

A.认知驱动力

B.人际关系内驱力

C.附属内驱力

D.自我提高内驱力

【答案】：D

【解析】本题可根据奥苏伯尔对学习动机的分类，结合题干中某学生的行为表现来分析其学习动机类型。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。选项A：认知驱动力：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。题干中并未体现该学生是出于对知识本身的追求和好奇而努力学习，所以不属于认知驱动力，A选项错误。选项B：人际关系内驱力：在奥苏伯尔的学习动机分类中，并没有人际关系内驱力这一说法，B选项错误。选项C：附属内驱力：附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。题干中没有提及该学生努力学习是为了获得他人的赞许或接纳，所以不属于附属内驱力，C选项错误。选项D：自我提高内驱力：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。该学生通过努力学习考取了心仪的学校，这意味着他在学业上取得了成就，而这种成就能够为他带来一定的地位和威望，符合自我提高内驱力的特点，所以该生的学习动机是自我提高内驱力，D选项正确。综上，答案选D。14、（）是卢浮宫三宝之一

A.《抱着鹅的少年》

B.《思想者》

C.《胜利女神像》

D.《拉奥孔》

【答案】：C

【解析】本题主要考查对卢浮宫三宝相关知识的了解。卢浮宫三宝是指《断臂维纳斯》《胜利女神像》和《蒙娜丽莎》。接下来对各选项进行逐一分析：-选项A：《抱着鹅的少年》并非卢浮宫三宝之一，所以该选项错误。-选项B：《思想者》是法国雕塑家奥古斯特·罗丹创作的雕塑，它也不属于卢浮宫三宝，因此该选项错误。-选项C：《胜利女神像》是卢浮宫三宝之一，该选项正确。-选项D：《拉奥孔》是古希腊雕塑家阿格桑德罗斯等创作的大理石群雕，它同样不是卢浮宫三宝，所以该选项错误。综上，正确答案是C。15、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中“学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况”属于“学业发展水平”中的（）。

A.知识技能

B.学科思想方法

C.实践能力

D.创新意识

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涵盖的内容，结合题目中描述的情况来进行分析判断。选项A：知识技能知识技能主要侧重于学生对学科知识的掌握以及运用这些知识进行基本操作的能力，比如对数学公式的记忆和运用、对语文字词的读写理解等，重点在于已有的知识储备和常规技能的运用，而题干中强调的“独立思考、批判质疑、钻研探究”并非单纯的知识技能范畴，所以该选项不符合题意。选项B：学科思想方法学科思想方法是指在学习和研究各学科过程中所采用的基本思想和方法，例如数学中的函数思想、物理中的建模思想等，它更侧重于学科内部的思维方式和研究方法，与题干中所体现的“独立思考、批判质疑、钻研探究”以及创新方面的情况关联不大，所以该选项不正确。选项C：实践能力实践能力通常是指学生将所学知识应用到实际生活中，通过实际操作来解决具体问题的能力，强调的是动手操作和实际应用，而本题主要突出的是思考和创新方面的情况，并非单纯的实践操作，所以该选项也不合适。选项D：创新意识创新意识强调的是学生具备独立思考、批判质疑的精神，能够主动钻研探究，以新的思路和方法去解决问题。题目中“学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况”正体现了创新意识的内涵，所以该选项正确。综上，答案选D。16、夏洛克形象是下列哪部剧作中的主人公（）。

A.《仲夏夜之梦》

B.《罗密欧与朱丽叶》

C.《亨利四世》

D.《威尼斯商人》

【答案】：D

【解析】本题主要考查对莎士比亚剧作中主人公形象的了解。选项A，《仲夏夜之梦》是一部富有浪漫色彩的喜剧，主要围绕着几对青年男女在魔法森林中的爱情故事展开，夏洛克并非该剧中的主人公。选项B，《罗密欧与朱丽叶》讲述了两位青年男女罗密欧与朱丽叶相爱，却因家族世仇而最终双双殉情的悲剧故事，夏洛克不是此剧主人公。选项C，《亨利四世》主要围绕着亨利四世及其子的统治和宫廷斗争等内容，夏洛克也不在此剧的人物范畴。选项D，《威尼斯商人》是莎士比亚著名的喜剧之一，夏洛克是剧中的重要角色，他是一个贪婪、吝啬、凶狠的高利贷者，以放债盘剥他人为业，其形象十分鲜明。综上，答案选D。17、心理健康教育的过程就是（）。

A.寻求他人帮助

B.获得社会帮助

C.获得机构帮助

D.助人自助

【答案】：D

【解析】本题考查对心理健康教育过程的理解。选项A，寻求他人帮助只是心理健康教育过程中可能采用的一种方式，并非心理健康教育的核心过程。他人的帮助只是外部的支持，不能完整涵盖心理健康教育所追求的目标和本质。选项B，获得社会帮助同样是心理健康教育可借助的外部资源，社会能提供一些支持和引导，但这并不等同于心理健康教育的本质过程。社会帮助更多是从外部环境给予助力，而未体现出个体自身在心理健康方面的成长和转变。选项C，获得机构帮助也是途径之一，各类专业机构可以提供专业的服务和指导，但这只是辅助手段，不能代表心理健康教育的完整过程。机构的作用主要是提供专业资源，而不是心理健康教育的本质体现。选项D，助人自助准确地概括了心理健康教育的过程。心理健康教育的最终目标是帮助个体提升自我认知、应对问题和解决困难的能力，使其能够依靠自己的力量保持心理健康。通过教育和引导，让个体学会自我调节、自我成长，实现自己帮助自己的目的，这与心理健康教育的本质和核心目标相契合。综上，正确答案是D。18、甲和乙在长400米的环形跑道上匀速跑步，如两人同时从同一点出发相向而行，则第一次相遇的位置距离出发点有150米的路程；如两人同时从同一点出发同向而行，问跑得快的人第一次追上另一人时跑了多少米？（）

A.600

B.800

C.1000

D.1200

【答案】：C

【解析】本题可先根据两人相向而行时的相遇情况求出两人的速度比，再结合同向而行时的追及问题公式求出跑得快的人第一次追上另一人时跑的路程。步骤一：根据相向而行的相遇情况求出两人的速度比已知两人同时从同一点出发相向而行，第一次相遇时两人所跑的路程之和刚好为环形跑道的长度\(400\)米，且第一次相遇的位置距离出发点有\(150\)米的路程。由于不知道甲、乙谁跑得快，不妨设其中一人跑了\(150\)米，则另一人跑了\(400-150=250\)米。在相同时间内，速度比等于路程比，所以两人的速度比为\(150:250=3:5\)，即两人的速度分别为\(3v\)和\(5v\)（\(v\)为速度系数），那么跑得快的人的速度为\(5v\)，跑得慢的人的速度为\(3v\)。步骤二：根据同向而行的追及问题公式求出追及时间两人同时从同一点出发同向而行，当跑得快的人第一次追上跑得慢的人时，跑得快的人比跑得慢的人多跑了一圈，即\(400\)米。根据追及问题公式：追及时间\(=\)路程差\(\div\)速度差，可得追及时间\(t=400\div(5v-3v)=400\div2v=200\divv\)。步骤三：求出跑得快的人第一次追上另一人时跑的路程根据路程公式：路程\(=\)速度\(\times\)时间，已知跑得快的人的速度为\(5v\)，追及时间为\(200\divv\)，则其跑的路程为\(5v\times(200\divv)\)，\(v\)约掉后可得路程为\(5\times200=1000\)米。综上，答案选C。19、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同动机类型的理解，需要判断自我提高内驱力和附属内驱力所属的动机类别。选项A分析内部动机是指由个体内在需要引起的动机，例如对学习本身的兴趣、好奇心等。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，附属内驱力是个体为了获得长者（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。这两种内驱力并非由个体内在的对活动本身的兴趣所引发，所以不属于内部动机，A选项错误。选项B分析外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。自我提高内驱力的目标是获得地位，附属内驱力的目标是得到长者的赞许或认可，二者都是由外部因素所激发的动机，因此自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机，B选项正确。选项C分析直接动机是与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的动机。自我提高内驱力和附属内驱力并非直接针对学习活动本身或学习活动的直接结果，所以不属于直接动机，C选项错误。选项D分析间接动机是与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。虽然自我提高内驱力和附属内驱力与一定的社会因素相关，但它们更符合外部动机的特征，以外部诱因作为动力来源，而间接动机的表述不能准确概括它们的本质属性，D选项错误。综上，答案选B。20、不属于巴洛克艺术风格的作品（）。

A.《圣德列萨的沉迷》

B.《大卫》

C.《劫夺吕西普斯的女儿》

D.《阿波罗与达芙妮》

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项作品所属的艺术风格，来判断不属于巴洛克艺术风格的作品。选项A：《圣德列萨的沉迷》《圣德列萨的沉迷》是意大利巴洛克艺术大师贝尼尼的代表作品之一。该作品以其强烈的动态感、戏剧性的光影效果和富有激情的表现力，充分展现了巴洛克艺术的典型特征，所以该选项不符合题意。选项B：《大卫》《大卫》有多个版本，其中最著名的是米开朗基罗的雕塑作品《大卫》，这件作品创作于文艺复兴时期。文艺复兴时期的艺术注重人文主义、古典比例和理想化的表现，与巴洛克艺术那种强调动感、奢华和戏剧性的风格截然不同。因此，《大卫》不属于巴洛克艺术风格，该选项符合题意。选项C：《劫夺吕西普斯的女儿》《劫夺吕西普斯的女儿》是彼得·保罗·鲁本斯的巴洛克风格绘画作品。画面中人物姿态夸张、动作激烈，充满了强烈的动感和紧张的氛围，体现了巴洛克艺术追求的戏剧性和激情，所以该选项不符合题意。选项D：《阿波罗与达芙妮》《阿波罗与达芙妮》同样是贝尼尼的雕塑作品，也是巴洛克艺术的经典之作。作品生动地捕捉了神话故事中的瞬间，人物的姿态和表情栩栩如生，具有很强的视觉冲击力和动态感，符合巴洛克艺术的风格特点，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。21、平面3x-2y+z+3=0与平面x+5y+7z-1=0的位置关系()。

A.平行

B.垂直

C.相交且不垂直

D.重合

【答案】：B

【解析】要判断两个平面的位置关系，可根据两平面法向量的关系来确定。对于平面\(Ax+By+Cz+D=0\)，其法向量为\(\overrightarrow{n}=(A,B,C)\)。在平面\(3x-2y+z+3=0\)中，法向量\(\overrightarrow{n_1}=(3,-2,1)\)；在平面\(x+5y+7z-1=0\)中，法向量\(\overrightarrow{n_2}=(1,5,7)\)。若两平面平行，则它们的法向量对应成比例；若两平面垂直，则它们的法向量点积为\(0\)；若两平面既不平行也不垂直，则两平面相交且不垂直；若两平面方程对应系数成比例，则两平面重合。计算两平面法向量的点积\(\overrightarrow{n_1}\cdot\overrightarrow{n_2}\)，根据向量点积公式\(\overrightarrow{a}\cdot\overrightarrow{b}=a_xb_x+a_yb_y+a_zb_z\)，可得：\(\overrightarrow{n_1}\cdot\overrightarrow{n_2}=3\times1+(-2)\times5+1\times7\)\(=3-10+7\)\(=0\)因为两平面法向量点积为\(0\)，所以两平面垂直，答案选B。22、意志最重要的特征是（）

A.有确定的目的

B.克服内部和外部的困难

C.坚韧

D.随意动作

【答案】：B

【解析】意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志具有明确的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础等特征。其中，克服内部和外部的困难是意志最重要的特征。选项A，有确定的目的是意志的特征之一，但并非最重要特征，因为仅有目的而不能克服实现目的过程中的困难，意志的作用便无法充分体现。选项B，意志行动是与克服困难相联系的行动，在实现目的的过程中，往往会遇到来自内部（如疲劳、恐惧、懒惰等）和外部（如环境恶劣、资源匮乏等）的各种困难和障碍。只有克服这些困难，才能达成预定目标，因此克服内部和外部的困难是意志最重要的特征，该选项正确。选项C，坚韧是意志品质的一种，主要强调在执行决定阶段能坚持不懈、百折不挠地克服困难，它是意志在具体表现中的一个方面，并非意志最重要的特征。选项D，随意动作是意志行动的基础，是指由人的意识调节和控制的、具有一定目的方向性的运动，它为意志行动提供了可能，但不能体现意志的核心本质，即克服困难。综上，本题正确答案是B。23、律师坚守了13年，?终于为一名会计洗清了冤情，当事人讲，“是我的律师给了我勇气。”其实，这个律师只是成千上万名律师中的一员，为当事人的写照。律师办的其实不是案子，而是别人的人生。

A.仗义执言

B.打抱不平

C.扶弱抑强

D.直言不讳

【答案】：A

【解析】该题主要考查对词语含义的理解与运用，需要结合文段中律师的行为特点来选择合适的词语。文段描述了律师坚守13年为会计洗清冤情这一事件，重点体现出律师能够为当事人伸张正义、说出公道话。A选项“仗义执言”意思是为了正义说公道话，符合律师为洗清当事人冤情而坚守多年，说出公道话的形象，当选。B选项“打抱不平”指遇见不公平的事，挺身而出，帮助受欺负的一方，侧重行动上的帮助，而文段强调律师通过语言等方式伸张正义，该词语不能准确体现文段语境，排除。C选项“扶弱抑强”指扶助弱小，压制强暴，强调的是帮助弱者对抗强者的行为，文段并未突出这种强弱对抗的关系，排除。D选项“直言不讳”形容说话坦率，毫无顾忌，侧重于说话的方式直接，没有体现出为正义发声的意思，与文段所表达的律师为当事人洗冤情、伸张正义的主旨不相符，排除。综上，答案选A。24、《走绛州》是久经传唱的劳动号子，是出自下面哪个地区（）。

A.黑龙江

B.山西

C.山东

D.湖南

【答案】：B"

【解析】本题主要考查《走绛州》这首劳动号子的出处。《走绛州》是一首具有代表性的山西民歌，属于久经传唱的劳动号子。该民歌体现了山西地区的劳动特色和文化风情。而黑龙江、山东、湖南的音乐风格及代表性曲目与《走绛州》并无关联。所以本题正确答案是B。"25、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）。

A.2~5岁

B.6~7岁

C.8~10岁

D.11~13岁

【答案】：C

【解析】本题考查儿童道德性发展可逆阶段对应的年龄。儿童道德性发展存在不同阶段，各阶段对应不同的年龄范围。选项A中2-5岁儿童的道德发展处于前道德阶段，此阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。选项B中6-7岁儿童处于他律道德阶段，该阶段儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的。选项C中8-10岁儿童进入道德性发展的可逆阶段，此阶段儿童不再把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，这一时期也称作自律期，也就是自主期，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。选项D中11-13岁儿童处于公正阶段，他们开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。综上，答案是C选项。26、下列各句中，没有语病的一句是（）。

A.心理健康思想的研究源远流长，早在战国时期《内经》一书中，就有心情因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用

B.著名科学家朱光亚任中国工程院院长4年，从无到有地建立起了比较完善和规范的一整套增选制度及实施办法，保证了增选工作顺利、健康地发展

C.如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到了世界影都洛杉矶

D.中国画的发展，无论是技术变化上还是美学思想上，中国传统哲学都对它产生了重要的影响，使它在一定程度上体现了我国“天人合一”的哲学观点

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项的语句进行语法和逻辑分析，判断其是否存在语病，进而得出正确答案。选项A“早在战国时期《内经》一书中，就有心情因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用”，此句存在句式杂糅的问题。“有……作用”和“……起着重要作用”两种句式杂合在一起，可改为“早在战国时期《内经》一书中，就记载了心情因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用”，所以选项A有语病。选项B“从无到有地建立起了比较完善和规范的一整套增选制度及实施办法”语序不当，应将“一整套”放在“比较完善和规范”之前，即“从无到有地建立起了一整套比较完善和规范的增选制度及实施办法”，所以选项B有语病。选项C该句“如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到了世界影都洛杉矶”表达通顺，不存在语法和逻辑错误，没有语病。选项D“中国画的发展，无论是技术变化上还是美学思想上，中国传统哲学都对它产生了重要的影响”存在中途易辙的问题。前半句的主语是“中国画的发展”，后半句却突然变成了“中国传统哲学”，可将“中国画的发展”改为“在中国画的发展过程中”，使句子逻辑更清晰，所以选项D有语病。综上，没有语病的一句是C。27、教学的首要任务是（）

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.发展学生智力、体力和创造才能

C.培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础

D.关注学生个性发展

【答案】：A

【解析】本题主要考查教学首要任务的相关知识。选项A，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是教学的首要任务。因为基础知识和基本技能是学生进一步学习和发展的基石，学生只有掌握了这些，才能够更好地理解和运用知识，为后续的学习、工作和生活奠定坚实的基础。选项B，发展学生智力、体力和创造才能是教学任务的重要组成部分，但并非首要任务。它是在学生掌握基础知识和基本技能的基础上进一步培养和提升的能力。选项C，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础也是教学的重要任务之一，注重学生的品德和价值观培养，但不是教学的首要任务。选项D，关注学生个性发展是现代教育理念所倡导的，但同样不是教学的首要任务，它需要在完成首要任务以及其他教育教学活动中逐步实现。综上所述，本题正确答案是A选项。28、听觉中枢位于（）

A.额叶

B.顶叶

C.颞叶

D.枕叶

【答案】：C

【解析】本题考查听觉中枢的位置。大脑分为四个主要脑叶，即额叶、顶叶、颞叶和枕叶，不同的脑叶具有不同的功能。选项A，额叶主要负责思维、计划、情感和运动控制等高级认知功能，并非听觉中枢所在位置，所以A选项错误。选项B，顶叶主要负责处理感觉信息，如触觉、温度觉、痛觉等，与听觉功能无直接关联，所以B选项错误。选项C，颞叶主要负责听觉处理，听觉中枢就位于颞叶，所以C选项正确。选项D，枕叶主要负责视觉处理，是视觉中枢所在位置，和听觉功能无关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。29、桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲，这种实施德育的渠道或形式是（）。

A.德育管理

B.德育途径

C.德育模式

D.德育价值

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同德育相关概念的理解和区分。选项A：德育管理德育管理主要涉及对德育工作进行计划、组织、协调、控制等一系列活动，目的是保障德育工作的顺利开展和有效实施，重点在于对德育工作的整体性管理与运作，而题干中描述的“文明从我做起”评比活动和“我的中国梦”演讲主要是具体的德育实施方式，并非强调对德育工作的管理，所以A选项不符合题意。选项B：德育途径德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，题干中桂阴小学开展的“文明从我做起”评比活动和“我的中国梦”演讲，都是学校实施德育的具体渠道或形式，通过这些活动来对学生进行德育教育，符合德育途径的定义，所以B选项正确。选项C：德育模式德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系，侧重于构建一种完整的德育实施体系和操作范式，而题干仅仅是列举了两种具体的活动，并非是一种模式，所以C选项不正确。选项D：德育价值德育价值是指德育对个人、社会等所具有的意义和作用，强调的是德育的功效和意义，而题干主要说的是实施德育的渠道和形式，并非在探讨德育的价值，所以D选项也不符合题意。综上，答案选B。30、进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育’以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）

A.理论和实践相结合原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.集体教育原则

【答案】：D

【解析】本题主要考查对德育原则的理解和识别。选项A分析理论和实践相结合原则强调把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，使学生在理论与实际的结合中形成良好的思想品德。题干中强调依靠学生集体、通过集体进行教育，未体现理论与实践结合的内容，所以A选项不符合题意。选项B分析疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中未涉及通过循循善诱、以理服人的方式来进行德育等相关内容，因此B选项不正确。选项C分析因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。题干重点在于集体在德育中的作用，并非针对学生个体差异进行教育，所以C选项不合适。选项D分析集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。题干中明确提到“依靠学生集体、通过集体进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用”，这与集体教育原则的内涵相符，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。31、多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的是临别时的情景,这体现的是（）

A.刻板印象

B.晕轮效应

C.首因效应

D.近因效应

【答案】：D

【解析】本题可根据各个选项所涉及效应的概念，来判断题干描述体现了哪种效应。A选项，刻板印象是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。题干中并未涉及对群体的固定看法和评价，因此A选项不符合题意。B选项，晕轮效应又称光环效应，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。题干中没有体现出根据某一特征推论其他方面特征的内容，所以B选项不正确。C选项，首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。而题干强调的是多年不见的朋友在脑海中印象最深的是临别时的情景，并非第一印象，故C选项不符合。D选项，近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。多年不见的朋友，脑海中印象最深的是临别时的情景，临别时的情景属于近期发生的事情，这符合近因效应的特点，所以体现的是近因效应，D选项正确。综上，本题答案选D。32、联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和__________。

A.学会关心

B.学会生存

C.学会创造

D.学会交往

【答案】：B"

【解析】本题主要考查面向21世纪教育的四大支柱的相关知识。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中明确提出，面向21世纪教育的四大支柱分别是学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。选项A“学会关心”并非该四大支柱内容；选项C“学会创造”也不在此列；选项D“学会交往”同样不符合这一特定表述。所以本题正确答案是B。"33、加强党的政治建设，要把力戒形式主义、官僚主义作为重要任务。面对形式主义、官僚主义的工作作风，必须把问题导向放在第一位，解决基层实际困难，真正的用好政策精神方能把握实质。值得庆幸的是，目前已经有越来越多的地区开始行动，决心将这本账明明白白地呈现给广大村医群体看，公开透明的处事态度值得点赞！同时也奉劝那些懒政和不作为的官员，不能真正转变工作作风，不能发挥干部的实际作用，是必然会受到党纪国法惩处的。

A.当前要注重工作作风的转变

B.为现在公开透明的处事态度点赞

C.政务公开和党员干部的作风问题均很重要

D.亟需改善干部的作风问题

【答案】：C

【解析】文段前半部分强调加强党的政治建设要力戒形式主义、官僚主义，以问题导向解决基层实际困难，用好政策精神，体现了对党员干部工作作风转变的要求。后半部分提到越来越多地区采取公开透明的处事态度值得点赞，同时警告懒政和不作为官员会受党纪国法惩处，既肯定了政务公开的做法，也突出了转变干部作风的重要性。A选项“注重工作作风的转变”只强调了作风方面，未提及政务公开，不全面。B选项“为公开透明的处事态度点赞”只涉及到文段中的一部分内容，没有体现干部作风问题，不完整。D选项“亟需改善干部的作风问题”同样只关注了干部作风问题，未涵盖政务公开这一要点。而C选项“政务公开和党员干部的作风问题均很重要”全面概括了文段的两个核心要点，既包含了政务公开的内容，又体现了对党员干部作风问题的重视，所以答案选C。34、()的目的在于使学生及时接触和吸收新知识,扩大学生的知识视野，培养他们的自学能力和思维能力。

A.课外阅读活动

B.读书指导活动

C.文学艺术活动

D.学校教育活动

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项活动的特点来判断其是否符合题目所描述的目的。A选项：课外阅读活动课外阅读活动鼓励学生自主选择阅读各类书籍、文章等，能让学生跳出课本的局限，及时接触和吸收课本之外的新知识，从而扩大知识视野。在阅读过程中，学生需要独立理解内容、思考问题，这有助于培养他们的自学能力和思维能力。所以课外阅读活动符合题目描述的目的。B选项：读书指导活动读书指导活动主要侧重于教师对学生读书方法的引导和指导，重点在于教会学生如何有效地读书，虽然也能在一定程度上帮助学生获取知识，但它的核心并非让学生主动去广泛接触新知识以扩大视野，培养自学和思维能力的针对性不如课外阅读活动直接，所以该选项不符合。C选项：文学艺术活动文学艺术活动通常围绕文学创作、艺术表演、艺术鉴赏等方面展开，主要目的是培养学生的文学艺术素养，提高学生的审美能力和创造力，与使学生接触新知识、扩大知识视野、培养自学和思维能力的关系相对不紧密，故该选项不符合。D选项：学校教育活动学校教育活动是一个宽泛的概念，涵盖了教学、德育、体育等多种活动，虽然对学生的知识增长和能力培养有全面的作用，但表述过于笼统，没有突出题目中所强调的让学生及时接触新知识、扩大知识视野等特点，所以该选项也不符合。综上，答案选A。35、党的十八大，国务院确定的全国第一个生态文明先行示范区是（）。

A.海南

B.云南

C.福建

D.广西

【答案】：C

【解析】本题考查生态文明先行示范区相关知识。党的十八大后，国务院确定福建为全国第一个生态文明先行示范区。福建在生态环境保护、资源节约利用等方面具备一定的基础和优势，承担起先行先试的任务，探索生态文明建设的有效模式和路径。而海南、云南、广西虽在生态环境等方面也有各自特点，但并非国务院确定的全国第一个生态文明先行示范区。所以本题正确答案选C。36、送蔡元振序

A.如不得其志，去之可也不知太尉之所立如是

B.蔡君可拱而坐也侣鱼虾而友麇鹿

C.今之州从事，皆命于朝古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽

D.故序以送之臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻

【答案】：D

【解析】本题要求判断各选项中词语的用法或意义是否相同。选项A-“如不得其志，去之可也”中“去”是“离开”的意思。-“不知太尉之所立如是”中“立”主要指“立身行事、作为”等意思，“去”与“立”意义和用法均不同，所以A选项不符合要求。选项B-“蔡君可拱而坐也”中“而”表示修饰关系，连接状语“拱”和中心语“坐”，说明“坐”的状态。-“侣鱼虾而友麇鹿”中“而”是连词，表并列关系，“侣鱼虾”和“友麇鹿”是并列的行为。二者用法不同，B选项不正确。选项C-“今之州从事，皆命于朝”中“于”表示被动，“命于朝”即“被朝廷任命”。-“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”中“于”是“对于”的意思，“观于……”即“对于……的观察”。“于”的意义和用法不同，C选项也不正确。选项D-“故序以送之”中“以”是连词，表示目的关系，可译为“来”，“序以送之”意思是写序来送他。-“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”中“以”同样是连词，表目的，“拜表以闻”即“呈上表章来使（陛下）知道”。二者“以”的用法和意义相同，D选项正确。综上，答案选D。37、关于“习得性无助”表述不正确的是（）。

A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的

B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为

C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状

D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的

【答案】：A

【解析】本题主要考查对“习得性无助”这一概念的理解及相关知识。选项A“习得性无助”是由美国心理学家塞利格曼提出的，而不是德国心理学家塞利格曼，所以选项A的表述不正确。选项B“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为，这是对“习得性无助”表现特征的一种常见描述，该选项表述正确。选项C“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为及心理状态，此描述准确概括了“习得性无助”的内涵，该选项表述正确。选项D“习得性无助”的学生往往会将失败归因于永久的、弥漫的以及个人化的因素，认为失败是自己的问题且难以改变，该选项表述正确。综上，答案选A。38、排球比赛中，一方连续得分，该方运动员场上位置应（）

A.顺时针轮转

B.逆时针轮转

C.不轮转

D.前后排互换

【答案】：C

【解析】本题主要考查排球比赛中一方连续得分时运动员场上位置的轮转规则。在排球比赛里，轮转规则是有着明确规定的。正常情况下，每得一分且由发球权转换时，场上队员会按照顺时针方向进行轮转。然而，当一方连续得分时，意味着发球权没有发生转换，这种情况下该方运动员的场上位置是不需要进行轮转的。选项A“顺时针轮转”是在发球权转换时的轮转方式，并非一方连续得分时的规则；选项B“逆时针轮转”并不符合排球比赛的常规轮转规则；选项D“前后排互换”也不是一方连续得分时的规定动作。所以，当一方连续得分时，该方运动员场上位置应不轮转，答案选C。39、古希腊雕刻中.…是在（）奠定基础的。

A.古风时期

B.罗马时期

C.古典时期

D.荷马时期

【答案】：A

【解析】本题主要考查古希腊雕刻奠定基础的时期。选项A：古风时期是古希腊雕刻艺术发展的重要阶段，在这一时期，古希腊雕刻开始摆脱早期的拘谨风格，逐渐形成了自己独特的艺术风格和表现手法，为后续雕刻艺术的发展奠定了坚实的基础，所以该选项正确。选项B：罗马时期的雕刻艺术是在古希腊雕刻艺术的基础上发展起来的，罗马人吸收了古希腊雕刻的精华，并融合了自身的特色，但并非奠定古希腊雕刻基础的时期，该选项错误。选项C：古典时期是古希腊雕刻艺术的鼎盛阶段，此阶段雕刻艺术达到了极高的水平，但它是在古风时期奠定基础之后进一步发展而来的，并非基础奠定时期，该选项错误。选项D：荷马时期是古希腊社会从原始社会向奴隶社会过渡的时期，这一时期文化艺术主要以神话传说和口头文学为主，雕刻艺术尚未得到充分发展，更谈不上为古希腊雕刻奠定基础，该选项错误。综上，答案选A。40、说服教育法的方式有语言文字说服和（）

A.事实说服

B.理论说服

C.直接说服

D.间接说服

【答案】：A

【解析】本题考查说服教育法的方式分类。说服教育法是德育方法中运用语言文字或事实进行说服的一种教育方法，其方式主要包括语言文字说服和事实说服。选项A，事实说服是说服教育法的重要方式之一，通过呈现具体的事例、实际情况等让受教育者接受教育，符合说服教育法的分类，该选项正确。选项B，理论说服通常是语言文字说服的一部分内容，并非与语言文字说服并列的说服教育法的方式，该选项错误。选项C，直接说服并非说服教育法的分类方式，不能与语言文字说服并列，该选项错误。选项D，间接说服同样不是说服教育法分类中与语言文字说服相对应的类别，该选项错误。综上，本题正确答案是A。41、IwoulddoitbutIhavesomething____________urgent____________bedelayed.

A.so;to

B.so;as

C.too;to

D.as;as

【答案】：C

【解析】本题主要考查固定结构的用法。解题的关键在于理解每个选项所代表的固定结构及其在句子中的语义是否合适。分析题干题干表达的是“我想做这件事，但我有一些非常紧急的事情，以至于不能推迟”，这里需要一个能表达“太……而不能……”意思的结构。分析选项A选项：“so...to”并非固定搭配，在英语中没有这种表达能准确传达题干所需的语义，所以A选项不符合要求。B选项：“so...as”通常用于否定句中构成“notso...as”结构，表示“不如……”，与题干要表达的“太……而不能……”语义不符，所以B选项不正确。C选项：“too...to”是一个常用的固定结构，意为“太……而不能……”，在本题中“toourgenttobedelayed”表示“太紧急而不能推迟”，语义通顺，符合句子逻辑，所以C选项正确。D选项：“as...as”用于表示同级比较，意为“和……一样”，与题干的语义和逻辑不符，所以D选项不合适。综上，答案选C。42、下列搭配正确的一项是（）。

A.《韩非子》——墨家

B.《鬼谷子》——阴阳家

C.《吕氏春秋》——法家

D.《孙膑兵法》——兵家

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项中书籍与对应学派的实际归属关系来逐一分析。选项A《韩非子》是法家学派的代表著作，韩非是法家思想的集大成者，他的思想强调以法治国、中央集权等。而墨家主张“兼爱非攻尚贤”等，代表人物有墨子等。所以《韩非子》与墨家搭配错误。选项B《鬼谷子》是纵横家的代表作，该书侧重于权谋策略及言谈辩论技巧。纵横家以从事政治外交活动为主，代表人物有苏秦、张仪等。阴阳家则是盛行于战国末期到汉初的一个哲学流派，主要探讨阴阳五行学说。所以《鬼谷子》与阴阳家搭配错误。选项C《吕氏春秋》是杂家的代表作，它汇合了先秦各派学说，“兼儒墨，合名法”，所以有“杂家”之称。法家强调以法治国，主张严刑峻法等。所以《吕氏春秋》与法家搭配错误。选项D《孙膑兵法》是中国古代的著名兵书，为战国时期孙膑所作，是兵家的重要著作之一。兵家是中国先秦、汉初研究军事理论，从事军事活动的学派，代表人物有孙武、孙膑等。所以《孙膑兵法》与兵家搭配正确。综上，答案选D。43、2013年6月30日，神州十号航天员王亚平在天宫一号，成功开展了我国首次（）。

A.太空科研

B.太空会议

C.太空授课

D.太空对话

【答案】：C"

【解析】本题可根据相关航天事件的历史事实来进行分析。2013年6月30日，神州十号航天员王亚平在天宫一号开展的活动是太空授课，为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，此次太空授课具有重要的科普意义和教育价值。选项A，太空科研是一个较为宽泛的概念，此次活动主要特征并非太空科研；选项B，太空会议通常是指在太空中进行的各类工作或交流会议，与此次活动的性质不符；选项D，太空对话一般强调的是太空中的交流交谈，也不符合此次活动的实际情况。所以本题正确答案是C。"44、学校德育就是教师有目的地培养学生（）。

A.知识的活动

B.品德的活动

C.能力的活动

D.审美的活动

【答案】：B

【解析】本题主要考查学校德育的定义。学校德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。选项A，培养学生知识的活动主要是智育的范畴，智育侧重于向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展学生智力，与德育的概念不同，所以A选项错误。选项B，学校德育的核心就是教师有目的地培养学生品德的活动，该选项符合德育的定义，所以B选项正确。选项C，培养学生能力的活动较为宽泛，能力培养可以涵盖多个方面，如认知能力、实践能力等，这并非是学校德育的专门指向，所以C选项错误。选项D，培养学生审美的活动属于美育的内容，美育旨在培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，与德育的概念不同，所以D选项错误。综上，本题正确答案为B。45、在技巧练习中依次经臀、腰、背、肩、头滚动的动作是（）。

A.前滚翻

B.后滚翻

C.侧手翻

D.鱼跃前滚翻

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项动作的特点，逐一分析来确定正确答案。选项A：前滚翻前滚翻是由蹲撑开始，重心前移，两脚蹬地，提臀收腹，重心向前上方移动，前翻时，后脑勺、肩、背、腰、臀依次着垫，向前滚动至蹲立。它并不是依次经臀、腰、背、肩、头滚动，所以选项A错误。选项B：后滚翻后滚翻动作要领是由蹲撑开始，上体后倒，两手在身后撑垫，接着屈臂、低头、团身向后滚动，依次经臀、腰、背、肩、头着垫。这与题目中描述的“依次经臀、腰、背、肩、头滚动”的动作相符，所以选项B正确。选项C：侧手翻侧手翻是从站立姿势开始，一脚蹬地，另一脚向侧上方摆起，经分腿倒立过程，依次以手、头、肩、背、腰、臀侧面着地，在空中完成一个短暂的手倒立动作并向侧翻转。它不是依次经臀、腰、背、肩、头滚动，所以选项C错误。选项D：鱼跃前滚翻鱼跃前滚翻是从半蹲两臂后举开始，然后两臂前摆，同时两脚用力蹬地向前上方跃起，在空中含胸、提臀、两腿伸直，接着两手在肩稍前处撑垫，屈臂、低头、团身前滚成蹲立。其滚动顺序与题目描述不同，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。46、在小学低年级识字教学中,有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（）

A.复述策略

B.元认知策略

C.精加工策略

D.组织策略

【答案】：D

【解析】本题考查学习策略的相关知识。解题关键在于准确理解各种学习策略的定义，并判断题干中描述的识字教学方式符合哪种策略。各选项分析A选项复述策略：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略，例如重复背诵课文等。题干中按偏旁结构或字音归类识字并非简单的重复识记，而是对知识进行了整理归类，所以A选项不符合。B选项元认知策略：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略等。其重点在于对自身认知过程的管理和调控，题干中的识字教学方式未体现这方面内容，所以B选项不符合。C选项精加工策略：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略，比如记忆术、做笔记等。题干中没有涉及到对新知识进行深层加工以建立联系的内容，所以C选项不符合。D选项组织策略：组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程，它把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。题干中按偏旁结构归类识字、按字音归类识字，正是将汉字按照一定的规律进行分类整理，属于组织策略，所以D选项正确。综上，答案选D。47、发现学习是属于（）的教学策略。

A.以学生为中心

B.以教师为主导

C.个别化

D.交互式

【答案】：A"

【解析】发现学习是指学生通过自己的探索和发现来获取知识的学习方式，强调学生的主动参与和自主探究。以学生为中心的教学策略注重发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中积极思考、主动探索，发现学习正契合了这一理念，它将学生置于学习的核心位置，鼓励他们自主地去发现问题、解决问题，从而构建自己的知识体系。而以教师为主导的教学策略主要是以教师的讲解和指导为主，学生相对较为被动；个别化教学策略侧重于根据每个学生的特点和需求进行个性化教学；交互式教学策略强调师生之间、学生之间的互动交流。所以发现学习属于以学生为中心的教学策略，本题答案选A。"48、教育研究活动的起始环节是（）

A.收集资料

B.选择课题

C.提出假设

D.制订方案

【答案】：B

【解析】本题可根据教育研究活动的流程来分析各选项。选项A：收集资料收集资料是在研究过程中为了验证假设、分析问题等而进行的一项工作。它是在确定研究课题之后，围绕所选课题去获取相关信息的步骤，并非教育研究活动的起始环节。选项B：选择课题选择课题是教育研究活动的首要步骤。只有先确定了研究的方向和具体的课题，后续的研究工作才有目标和依据。如果没有明确的课题，研究活动就无法开展，所以它是整个研究活动的起始环节，该选项正确。选项C：提出假设提出假设是在选择课题之后，基于对课题的初步了解和分析而进行的。假设是对研究问题的一种推测性解答，是为后续的研究和验证提供方向，但它必须建立在选定课题的基础之上，不是研究活动的起始环节。选项D：制订方案制订方案是在确定课题、提出假设之后，为了实施研究而制定的具体计划和步骤。它规定了研究的方法、步骤、时间安排等内容，是保证研究活动顺利进行的重要环节，但同样不是研究活动的起始环节。综上，答案选B。49、（）属于徽派建筑。

A.福建土楼

B.陕西窑洞

C.湘西吊脚楼

D.婺源古民居

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项建筑所属流派的分析来确定属于徽派建筑的选项。选项A福建土楼是客家民居的典型代表。它主要分布在福建、广东等地，以其独特的圆形或方形建筑造型和庞大的规模而闻名。其建筑风格体现了客家人聚族而居、防御外敌等特点，并不属于徽派建筑，所以A选项不符合题意。选项B陕西窑洞是黄土高原特有的一种民居形式。由于黄土具有直立性强的特点，当地居民因地制宜，挖掘窑洞作为居住场所。窑洞具有冬暖夏凉等优点，它是适应黄土高原地理环境的产物，并非徽派建筑，所以B选项不正确。选项C湘西吊脚楼是湘西少数民族（如苗族、土家族等）的传统民居。这种建筑通常依山傍水而建，利用木材搭建，具有独特的建筑风格和民族文化特色，它主要反映了湘西地区的地域文化和生活方式，不属于徽派建筑，所以C选项错误。选项D婺源位于江西省上饶市，古民居具有典型的徽派建筑风格。徽派建筑以粉墙黛瓦、马头墙为主要特征，婺源古民居建筑布局规整，雕刻精美，在建筑外观、装饰艺术等方面都体现了徽派建筑的精髓，因此婺源古民居属于徽派建筑，D选项正确。综上，答案选D。50、爱琴美术中，（）的美术主要作品是一种大理石雕刻的小型人像，它被概括成抽象的几何形体。

A.克里特美术

B.季克拉泽斯美术

C.迈锡尼美术

D.亚述美术

【答案】：B

【解析】本题主要考查爱琴美术不同分支的特点。选项A，克里特美术以宫殿建筑、壁画和陶器等为主要表现形式。其宫殿建筑规模宏大、结构复杂，壁画题材广泛且色彩鲜艳，陶器则具有独特的造型和纹饰，并非以大理石雕刻的小型人像为主要美术作品，所以A选项错误。选项B，季克拉泽斯美术的主要作品是一种大理石雕刻的小型人像，这些人像被概括成抽象的几何形体，这与题目中描述的特征相符，所以B选项正确。选项C，迈锡尼美术以坚固的城堡建筑、金器和墓葬艺术闻名。迈锡尼城堡有高大厚实的城墙，金器制作工艺精湛，墓葬中出土了大量精美的随葬品，但并非以大理石雕刻的小型人像为代表作品，所以C选项错误。选项D，亚述美术是两河流域亚述帝国时期的艺术，主要体现在宫殿建筑、浮雕和雕塑等方面。亚述的宫殿建筑装饰着大量的浮雕，以表现战争、狩猎等场景，雕塑风格较为雄浑、写实，与题目所描述的内容无关，所以D选项错误。综上，本题答案选B。第二部分多选题(20题)1、小学课外.校外活动的主要特点有（）[多选题]

A.强制性

B.自主性

C.灵活性

D.实践性

【答案】：BC

【解析】该题考查小学课外、校外活动的主要特点，正确答案选BC。选项A表述错误。小学课外、校外活动是在课堂教学之外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它强调学生的自愿参与，并非强制性，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长自主选择参加的活动项目，所以不具备强制性特点。选项B表述正确。自主性是小学课外、校外活动的重要特点之一。在这些活动中，学生能够根据自己的意愿自主确定活动的内容、方式和进程等。例如，学生可以自主组建兴趣小组，自主开展研究性学习等，充分发挥他们的主观能动性和创造性。选项C表述正确。灵活性体现在活动的组织形式、时间安排、内容选择等方面。活动的组织形式可以多样化，既可以是集体活动，也可以是小组活动或个人活动；时间安排较为灵活，可以在课余时间、节假日等进行；内容选择也不受课程标准和教材的限制，可以根据学生的实际需求和兴趣进行灵活调整和安排，以适应不同学生的发展需要。选项D表述错误。虽然课外活动通常也具有一定的实践因素，但并非主要特点。实践活动往往更强调通过实际操作、亲身体验等方式来获取知识和技能，而小学课外、校外活动的范畴更为广泛，其主要特点还是侧重于自主性和灵活性等方面。2、下列属于少年期心理特点的是（）

A.思想具有半成熟、半幼稚的特点

B.抽象思维已占主导地位

C.出现心理断乳期

D.自我控制力较强

E.思维仍带有不少片面性和主观性

【答案】：ABC

【解析】本题可根据少年期的心理特点，对各选项逐一进行分析。选项A少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，这一时期的个体思想具有半成熟、半幼稚的特点，他们的思维开始向抽象逻辑思维过渡，但在很多方面还不够成熟，因此该选项正确。选项B在少年期，抽象思维已逐渐占主导地位。他们开始能够理解和运用抽象的概念、原则进行思考，能够进行更复杂的逻辑推理和问题解决，所以该选项正确。选项C心理断乳期是指少年期个体在心理上脱离父母或其他监护人，追求独立和自主的过程，这是少年期的一个重要心理特点，所以该选项正确。选项D少年期个体的自我控制力相对较弱。他们的情绪容易波动，意志品质还不够稳定，在面对各种诱惑和困难时，往往难以有效地控制自己的行为和情绪，所以该选项错误。选项E少年期个体的思维虽然有了一定的发展，但仍带有不少片面性和主观性。他们在思考问题时，往往容易从自己的角度出发，缺乏全面、客观的分析，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是ABC。3、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利有（）

A.无歧视原则

B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益最佳原则

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利相关内容。联合国《儿童权利公约》是为保护儿童权益制定的国际性公约，确立了保障儿童权益的一些基本原则。具体分析各选项：A选项：无歧视原则是《儿童权利公约》的重要原则之一。该原则确保每个儿童，不论其种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、民族、族裔或社会出身、财产、伤残、出生或其他身份等任何区别，都应平等地享有一切权利，不受任何歧视。这是保障儿童基本人权和平等地位的重要体现，故A选项正确。B选项：“提早自立原则”并非《儿童权利公约》所规定的少年儿童社会权利原则。《儿童权利公约》更侧重于保障儿童在成长过程中的各项权益，如生存权、发展权、受保护权等，帮助儿童在适宜的环境中健康成长，而不是强调提早自立，故B选项错误。C选项：尊