教师招聘之《小学教师招聘》题库（得分题）打印完美版附答案详解

教师招聘之《小学教师招聘》题库（得分题）打印第一部分单选题(50题)1、个别教育是指（）

A.学优生的个别教育

B.中等生的个别教育

C.后进生的个别教育

D.全体学生的教育

【答案】：D"

【解析】个别教育并非仅针对学优生、中等生或后进生中的某一类学生开展教育。个别教育强调根据每个学生的独特特点、需求和问题，对全体学生进行有针对性的教育，从而使每个学生都能在自身基础上得到充分发展。因此，个别教育指的是全体学生的教育，本题应选D。"2、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。

A.课程标准

B.课程计划

C.教科书

D.课本

【答案】：B

【解析】本题可依据各选项所涉及概念的定义来判断正确答案。选项A：课程标准课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，但它并不是有关学校教育和教学工作的指导性文件，所以选项A错误。选项B：课程计划课程计划是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科及学科开设的顺序、课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。因此，选项B正确。选项C：教科书教科书又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。它是教师进行教学的主要依据，是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，但它并非有关学校教育和教学工作的指导性文件，所以选项C错误。选项D：课本课本即教科书，与选项C同理，它不是有关学校教育和教学工作的指导性文件，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是B。3、送蔡元振序

A.古之州从事，皆自辟士辟：征召。聘请

B.不惟其同守之同同：相同.一样

C.为不治矣治：治理得好，太平

D.幸而材从事材：有才能的

【答案】：B

【解析】本题可根据文言文实词的常见用法，结合句子语境来判断各选项中实词解释的正误。A选项：“古之州从事，皆自辟士”，意思是古代州中的从事，都是由州官自行征召聘请士人担任。“辟”解释为“征召、聘请”，符合该句语境和实词的常见用法，所以A选项解释正确。B选项：“不惟其同守之同”，这里的“同”应理解为“共同、一起”，而不是“相同、一样”。该句表达的是不仅仅是和太守共同守护，所以B选项解释错误。C选项：“为不治矣”，可理解为治理得不好，处于不太平的状态，反之“治”就是“治理得好，太平”的意思，该解释符合语境，所以C选项解释正确。D选项：“幸而材从事”，意思是幸运的是有有才能的从事。“材”在这里是形容词作名词，解释为“有才能的（人）”，符合文意，所以D选项解释正确。综上，答案选B。4、教育心理学的诞生之年是（）。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

【答案】：A"

【解析】本题考查教育心理学的诞生之年相关知识。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，所以教育心理学的诞生之年是1903年。故本题答案选A。"5、建设社会主义新农村的基本前提和基本保障是（）

A.推进现代农业建设

B.积极推进城乡统筹发展

C.全面深化农村改革

D.大力发展农村公共事业

【答案】：B

【解析】正确答案选B。积极推进城乡统筹发展是建设社会主义新农村的基本前提和基本保障。城乡统筹发展就是要改变和摈弃过去那种重城市、轻农村，“城乡分治”的观念和做法，通过体制改革和政策调整削弱并逐步清除城乡之间的樊篱，在制定国民经济发展战略、实行宏观调控政策、安排重大经济社会发展事项等方面把城乡发展作为整体统筹规划、通盘考虑。只有积极推进城乡统筹发展，才能打破城乡二元结构，缩小城乡差距，为农村发展创造良好的外部环境和条件，为建设社会主义新农村奠定坚实基础。而推进现代农业建设是建设社会主义新农村的产业基础；全面深化农村改革是建设社会主义新农村的动力支撑；大力发展农村公共事业是建设社会主义新农村的重要内容。综上，本题应选B选项。6、下列有关外国文学名著的表述不正确的一项是（）

A.《钢铁是怎样炼成的》的作者……。他身上凝聚了那个时代最美好的品质一一为为理想而献身的精神,钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。

B.乔纳森·斯威夫特在《格列佛游记》……实质上挖苦英国两个争斗不休的政党。

C.《童年》整体基调虽然严肃低沉……，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧的强大力量。

D.小说《简爱》所描述的故事主要发生在桑菲尔德庄园……，但她最终与罗切斯特分道扬镳。

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项对应的文学作品知识，逐一分析选项内容的正确性。A选项：《钢铁是怎样炼成的》的作者是尼古拉·奥斯特洛夫斯基，主人公保尔·柯察金身上凝聚了那个时代最美好的品质，即为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，该选项表述正确。B选项：乔纳森·斯威夫特在《格列佛游记》中，描写小人国利立浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈、争权夺利，实质上挖苦了英国两个争斗不休的政党，该选项表述正确。C选项：《童年》整体基调虽然严肃、低沉，却以一个小孩的眼光来描述，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧的强大力量。所以该项表述无误，并非是不正确的选项。D选项：小说《简·爱》所描述的故事主要发生在桑菲尔德庄园，简·爱发现罗切斯特已有妻子后毅然离开。但最终罗切斯特的庄园被烧毁，他也双目失明，简·爱回到了他身边，与他长相厮守，并非分道扬镳，该选项表述不正确。综上，本题答案选D，原答案C有误。7、影响喜欢的最稳定因素，也是个体吸引力最重要来源之一的是（）。

A.熟悉

B.相似

C.人格品质

D.外貌

【答案】：C

【解析】本题主要考查影响喜欢的稳定因素以及个体吸引力的重要来源。选项A熟悉在一定程度上会增加人们之间的好感和吸引力。例如，在日常生活中，我们对经常见面的邻居可能会比较熟悉，相处起来也会感觉比较亲切。但熟悉并不一定会导致喜欢，而且这种影响相对不稳定。比如，即使我们熟悉一个人，但如果发现他有一些不良的行为习惯，可能也不会喜欢他。所以熟悉不是影响喜欢的最稳定因素，也不是个体吸引力最重要的来源之一，A选项错误。选项B相似性在人际交往中也具有重要作用。当人们发现彼此在价值观、兴趣爱好、生活方式等方面相似时，更容易产生共鸣和相互吸引。例如，两个都喜欢看电影的人在一起交流电影心得时会感觉很愉快，从而增进彼此的喜欢。然而，相似并不意味着绝对的吸引，有时候过度的相似可能会导致竞争或冲突。而且，相似性并不一定能全面地反映一个人的内在品质。所以相似不是影响喜欢的最稳定因素，也不是个体吸引力最重要的来源之一，B选项错误。选项C人格品质是一个人内在的、相对稳定的心理特征和行为模式。良好的人格品质，如诚实、善良、宽容、有责任感等，会使个体散发出持久的吸引力。人们往往更愿意与具有优秀人格品质的人交往和建立亲密关系。人格品质是个体在长期的生活和成长过程中形成的，具有较高的稳定性，它贯穿于一个人的行为和态度中，是影响喜欢的最稳定因素，也是个体吸引力最重要来源之一，C选项正确。选项D外貌在初次交往中确实会给人留下深刻的印象，具有一定的吸引力。外貌出众的人可能更容易在第一时间吸引他人的目光。但是外貌是比较外在和表面的因素，随着交往的深入，人们对彼此的了解逐渐加深，外貌的影响力会逐渐减弱。而且外貌会随着时间的推移而发生变化，不是影响喜欢的最稳定因素，也不是个体吸引力最重要的来源之一，D选项错误。综上，本题答案选C。8、《草书执扇》是（）的瘦金体作品。

A.赵孟頫

B.苏轼

C.米芾

D.赵佶

【答案】：D

【解析】本题是关于书法作品《草书执扇》所属作者及字体相关知识的选择题，破题点在于了解各选项人物的字体特点以及《草书执扇》的相关信息。对各选项的分析A选项：赵孟頫赵孟頫是元朝著名书法家，其书法风格以楷书和行书著称，笔法圆转流美，骨力秀劲，世称“赵体”，并非瘦金体，所以A选项不符合。B选项：苏轼苏轼是北宋时期的文学家、书画家，他的书法风格丰腴跌宕，天真烂漫，与瘦金体风格差异较大，所以B选项也不正确。C选项：米芾米芾是北宋书法家、画家、书画理论家，其书法以行书成就最高，风格潇洒奔放，与瘦金体没有关联，所以C选项也不是正确答案。D选项：赵佶赵佶即宋徽宗，他创造了独具特色的“瘦金体”书法，《草书执扇》正是他的瘦金体作品，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。9、首倡“教师作为研究者”的学者是（）

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

【答案】：A

【解析】本题主要考查“教师作为研究者”这一理念的首倡者相关知识。-选项A：斯腾豪斯首倡“教师作为研究者”的课程思想，他认为教师不仅是知识的传授者，更应该是课程的研究者和开发者，通过对教学实践的研究来改进教学，提高教育质量，所以选项A正确。-选项B：斯腾伯格主要提出了智力三元理论等心理学相关理论，并非“教师作为研究者”理念的首倡者，所以选项B错误。-选项C：杜威是实用主义教育思想的代表人物，提出了“教育即生活学校即社会从做中学”等重要教育观点，但不是“教师作为研究者”理念的首倡者，所以选项C错误。-选项D：赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，强调教师的权威作用，提出了教学过程的形式阶段理论等，但并非“教师作为研究者”这一理念的首倡者，所以选项D错误。综上，正确答案是A。10、根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定，学校师德考核小组的教师代表人数不少于小组成员人数的__________。

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%

【答案】：C"

【解析】本题考查对《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定内容的了解。在学校师德考核小组人员构成方面，该办法明确规定教师代表人数不少于小组成员人数的50%。所以答案选C。"11、投射测验的特点是（）

A.客观测验

B.纸笔测验

C.结构不明确

D.含有一系列问题

【答案】：C

【解析】投射测验是指向被试者提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由地表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断出他的人格结构。选项A，客观测验是指测验的实施、计分和解释都有统一的、明确的规定，以保证测验结果的客观性和可靠性。而投射测验的结果解释往往依赖于主试者的专业判断和经验，具有一定的主观性，并非客观测验，所以A选项错误。选项B，纸笔测验是指以书面形式呈现试题，并要求被试者以书面形式作答的测验方式。虽然部分投射测验可以通过纸笔形式进行，但这并非投射测验的本质特点，还有一些投射测验可能通过其他非纸笔的方式呈现刺激，如展示图片、进行角色扮演等，所以B选项错误。选项C，投射测验的刺激材料是结构不明确的，如模糊的图片、未完成的句子等。被试者需要根据自己的主观感受、想象和理解来对这些刺激进行反应，从而使自己的人格特点、内心冲突、情感等在不知不觉中投射出来。因此，结构不明确是投射测验的重要特点，C选项正确。选项D，含有一系列问题通常是问卷测验的形式，问卷测验会有明确的问题，要求被试者按照给定的选项进行回答。而投射测验主要是提供模糊的刺激情境，并非一系列明确的问题，所以D选项错误。综上，本题正确答案为C。12、每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难，这种道德感是（）。

A.想象的道德感

B.理想的道德感

C.理性的道德感

D.直觉的道德感

【答案】：A

【解析】本题可对各选项所代表的道德感类型进行分析，再结合题干描述来判断正确答案。选项A：想象的道德感想象的道德感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。在本题中，小李是通过想起刘胡兰等英雄人物，唤起了对坚贞不屈行为的钦慕之情，刘胡兰等英雄人物就是一种道德形象，小李基于对他们的想象产生了相应的道德情感，这种情况符合想象的道德感的特征，所以选项A正确。选项B：理想的道德感通常并没有“理想的道德感”这一正式的、普遍认可的道德感分类表述，所以该选项不符合要求，予以排除。选项C：理性的道德感理性的道德感是指人们对道德概念、道德理论的自觉反映。题干中主要强调的是通过想起具体的英雄人物形象引发的情感，而非对道德概念和理论的自觉反映，因此该选项不符合题干描述，排除。选项D：直觉的道德感直觉的道德感是由某种具体情境的感知而迅速发生的情感体验，它往往是瞬间的、自发的，不需要借助想象或深入思考。而本题中小李是通过回忆英雄人物唤起情感，并非由具体情境的感知直接引发，所以该选项不符合题意，排除。综上，答案是A选项。13、将每年九月十日定为教师节的法律是（）

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

【答案】：C

【解析】本题主要考查对相关法律规定的了解，破题点在于明确哪部法律规定了每年九月十日为教师节。选项A：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法，主要对国家的教育基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者等方面进行规范，并未规定每年九月十日为教师节，所以该选项错误。选项B：《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律，重点在于义务教育阶段的各项规定，并非规定教师节日期的法律，所以该选项错误。选项C：《中华人民共和国教师法》1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》，其中第六条明确规定“每年九月十日为教师节”，所以该选项正确。选项D：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》是为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益而制定的法律，主要围绕未成年人的权益保护等方面展开，与教师节的规定无关，所以该选项错误。综上，答案选C。14、下列属于江南丝竹是（）。

A.《中花六板》

B.《花好月圆》

C.《渔舟唱晚》

D.《步步高》

【答案】：A

【解析】本题考查对江南丝竹曲目的了解。江南丝竹是中国传统器乐丝竹乐的一种，流行于江苏南部和浙江一带，其音乐风格清新悠扬、细腻委婉。选项A《中花六板》是江南丝竹八大曲之一，它由《老六板》放慢加花派生而来，旋律清新流畅，节奏明快，具有典型的江南丝竹音乐风格，所以选项A正确。选项B《花好月圆》是一首具有民族风格的轻音乐，由黄贻钧先生创作，并不是江南丝竹曲目，因此选项B错误。选项C《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的筝曲，乐曲描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美画面，它并非江南丝竹音乐，所以选项C错误。选项D《步步高》是广东音乐名家吕文成的代表作，乐曲以新的表现手法、明快的旋律、层层递增的节奏，表达了人们积极向上、不断攀登的精神，属于广东音乐而非江南丝竹，故选项D错误。综上，本题正确答案是A。15、“足智多谋,随机应变”是思维的（）品质。

A.敏捷性

B.广阔性

C.深刻性

D.灵活性

【答案】：D

【解析】本题考查思维品质的相关知识。对各选项的分析A选项：敏捷性：思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度，它表现为能在短时间内迅速得出结论，侧重于思考和解决问题的速度快，但并不强调随机应变和多谋，与题干中“足智多谋，随机应变”的表述不符。B选项：广阔性：思维的广阔性也称思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题，强调的是思维涵盖的范围广，而非在不同情境下灵活应对的能力，故该选项不符合题意。C选项：深刻性：思维的深刻性是指善于透过表面现象把握问题的本质，达到对事物的深刻理解，它更注重对事物本质的挖掘，而不是灵活多变的应对方式，所以该选项也不正确。D选项：灵活性：思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应付变化。“足智多谋，随机应变”正体现了在不同情况下能够灵活运用智慧、灵活处理问题的特点，这与思维灵活性的特点相契合。综上，答案选D。16、关于Excel的插入操作，正确的操作是先选择列标为D的列，然后（）

A.单击鼠标左键弹出快捷菜单选择“插入一列”后，将在原D列之前插入一列

B.单击鼠标左键弹出快捷菜单选择“插入一列”后，将在原D列之后插入一列

C.单击鼠标右键弹出快捷菜单选择“插入一列”后，将在原D列之前插入一列

D.单击鼠标右键弹出快捷菜单选择“插入一列”后，将在原D列之后插入一列

【答案】：C

【解析】本题主要考查在Excel中进行插入列操作的正确步骤和插入位置。在Excel中，若要进行插入列的操作，需要先选中目标列，然后通过鼠标右键弹出快捷菜单来选择插入列的选项。这是因为鼠标右键在Excel的操作中通常用于调出包含各种操作选项的快捷菜单，而左键一般用于选中对象或执行常规的点击操作，所以在进行插入列操作时应使用鼠标右键而非左键，据此可排除选项A和B。接下来分析插入列的位置，当在Excel中选中列标为D的列，然后单击鼠标右键弹出快捷菜单并选择“插入一列”后，新插入的列会位于原D列之前。也就是说，原D列会向右移动一位，新插入的列占据了原来D列的位置，即新插入列的列标变为D，原D列及之后的列列标依次后移。所以选项C表述正确，选项D错误。综上，本题的正确答案是C。17、下列有关文学常识的表达，正确的一项是（）。

A.安徒生，丹麦童话作家，创作了《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》等作品

B.郭沫若，我国著名诗人，代表诗集有《星空》《春水》等

C.《假如生活欺骗了你》是美国诗人普希金的作品

D.《爸爸的花儿落了》选自中国台湾作家林海音的自传体散文《城南旧事》

【答案】：A

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，以判断其有关文学常识的表达是否正确。选项A安徒生是丹麦著名童话作家，他创作了大量脍炙人口的童话作品，其中就包括《卖火柴的小女孩》和《海的女儿》等。所以选项A的表达是正确的。选项B郭沫若是我国著名诗人，其代表诗集有《女神》《星空》等。而《春水》是冰心的诗集，并非郭沫若的作品。因此选项B表达错误。选项C《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的作品，并非美国诗人。所以选项C表述有误。选项D《爸爸的花儿落了》选自中国台湾作家林海音的小说《城南旧事》，《城南旧事》是小说集，并非自传体散文。所以选项D表达错误。综上，本题正确答案是A。18、主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能，这是（）理论的观点。

A.性三等论

B.性善论

C.性恶论

D.性中立论

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同人性论观点与教育目的主张之间的对应关系。选项A“性三等论”一般是将人性分为上、中、下三等，强调不同等级的人在道德和智力等方面存在差异，但它并没有主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能，所以A选项不符合题意。选项B“性善论”认为人天生具有善良的本性，即儿童本身就固有良知、良能。基于这种观点，教育的目的就是要引发和发扬儿童这种天生的善良本性，使他们能够将自身的良知、良能充分展现和发挥出来，所以该选项符合题干中教育目的引发儿童固有的良知、良能这一表述。选项C“性恶论”认为人性本恶，教育的目的往往是通过外在的规范和教导来抑制人的恶性，使其行为符合社会道德规范，而不是引发儿童固有的良知、良能，因此C选项不正确。选项D“性中立论”主张人性无善无恶，教育的作用更多是在中性的人性基础上进行塑造和引导，并非强调引发儿童固有的良知、良能，所以D选项也不符合题意。综上，正确答案是B。19、学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是__________。

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.系统脱敏法

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及方法的定义，结合题目中教师的具体做法来判断正确答案。选项A：行为塑造法行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。即当学生做出接近期望的行为时，就给予强化，直到学生最终实现目标行为。而题干中教师的做法并非是通过逐步强化趋近目标的反应来塑造行为，所以选项A不符合题意。选项B：代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物，学生可用代币兑换有实际价值的奖励物或喜欢的活动。题目中教师在学生出现期待行为后发给小红星，学生再用小红星兑换奖励物或喜欢的活动，这完全符合代币奖励法的特点，所以选项B正确。选项C：自我控制法自我控制法是指当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。重点在于学生自身的自我管理和控制，而题干强调的是教师给予小红星进行奖励，并非学生自我控制的过程，所以选项C不正确。选项D：系统脱敏法系统脱敏法主要用于治疗恐惧、焦虑等神经症。它是通过诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。显然，题干中教师的做法并非是运用系统脱敏法来治疗学生的问题，所以选项D不符合。综上，答案是B选项。20、从教育系统运行的空间特性来看，可将教育形态划分为（）

A.古代教育、近代教育和现代教育

B.农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育

C.非制度化教育与制度化教育

D.家庭教育、学校教育与社会教育

【答案】：D

【解析】本题是从教育系统运行的空间特性这一角度来对教育形态进行划分。选项A分析古代教育、近代教育和现代教育是按照教育发展的时间阶段进行划分的，并非从教育系统运行的空间特性来划分，所以A选项不符合题意。选项B分析农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育是依据不同的社会形态来划分教育形态的，和教育系统运行的空间特性无关，故B选项不正确。选项C分析非制度化教育与制度化教育是根据教育的制度形式进行划分的，并非基于教育系统运行的空间特性，因此C选项也不符合要求。选项D分析家庭教育、学校教育与社会教育是按照教育系统运行的空间范围来划分的，家庭教育主要在家庭空间中进行，学校教育在学校这一特定场所开展，社会教育则涵盖了整个社会空间，符合从教育系统运行的空间特性划分教育形态的要求，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。21、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的传播活动，有相对固定的活动场所和设施等特点出现意味着（）。

A.教育现象刚刚萌芽

B.教育形态已趋于定型

C.教育制度初步形成

D.教育活动趋于完善

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的特点，结合题干中描述的教育相关特点来逐一分析。选项A：教育现象刚刚萌芽教育现象刚刚萌芽时，教育活动通常处于较为原始和松散的状态，教育主体不明确，教育对象也不稳定，更不会形成系列的传播活动，也没有相对固定的活动场所和设施。而题干中描述的是教育主体确定，教育对象相对稳定等，这与教育现象刚刚萌芽的特征不符，所以该选项错误。选项B：教育形态已趋于定型当教育形态趋于定型时，会具备教育主体确定、教育对象相对稳定、形成系列的传播活动以及有相对固定的活动场所和设施等特点。题干中所描述的内容与教育形态趋于定型的特征相契合，所以该选项正确。选项C：教育制度初步形成教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，其初步形成强调的是教育的规则、体系层面的构建，如学制的建立、教育法律法规的制定等。题干中主要强调的是教育活动本身的一些外在表现特征，并非是关于教育制度规则方面的内容，所以该选项错误。选项D：教育活动趋于完善教育活动趋于完善意味着教育在各个方面都达到了较高的水平，包括教育理念、教育方法、教育评价等多个维度。题干仅提及了教育主体、对象、传播活动以及活动场所和设施等部分方面的特征，不足以说明教育活动已经趋于完善，所以该选项错误。综上，答案选B。22、学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是（）

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

【答案】：D

【解析】本题主要考查记忆过程不同阶段在实际场景中的应用。下面对各选项进行分析：A选项识记：识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。它是将信息进行编码存储的初始阶段，主要是对信息进行识别和记住。而学生做问答题并非是处于信息初始获取的阶段，所以该选项不符合题意。B选项保持：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。此阶段重点在于对已识记信息的保存和巩固，并没有涉及到信息的提取和再现，而做问答题需要把知识提取出来进行作答，因此该选项也不正确。C选项再认：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。通常在选择题等有提示的情境中，当答案再次出现时能够识别出来就属于再认。但做问答题时并没有现成的答案供识别，所以该选项不合适。D选项回忆：回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。学生做问答题时，题目不会给出答案选项，需要学生在脑海中主动提取相关知识内容来组织答案，这正是回忆过程的体现，所以该选项正确。综上，本题答案选D。23、一般来说，学习动机与学习效率之间呈（）

A.正比关系

B.反比关系

C.倒U型关系

D.U型关系

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习动机与学习效率之间的关系。从理论和实际研究来看，学习动机与学习效率并不呈现简单的正比或反比关系。当学习动机过弱时，个体缺乏学习的积极性和动力，难以集中精力投入学习，进而导致学习效率较低；而当学习动机过强时，个体可能会产生过度的紧张、焦虑等情绪，这些负面情绪会干扰学习过程，同样会使学习效率下降。倒U型关系则准确地描述了学习动机与学习效率之间的这种复杂联系，即存在一个最佳的动机水平，在这个水平下，学习效率能够达到最高。当动机水平低于或高于这个最佳值时，学习效率都会降低。U型关系与学习动机和学习效率的实际关系不符。因此，学习动机与学习效率之间呈倒U型关系，答案选C。24、首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是（）。

A.杜威的《民主主义与教育》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.昆体良的《雄辩术原理》

【答案】：C

【解析】本题主要考查对提出普及教育思想并详细论证班级授课制的教育著作的了解。选项A杜威的《民主主义与教育》是一部重要的教育著作，杜威提出了“教育即生活学校即社会从做中学”等实用主义教育思想，强调以儿童为中心，注重学生的直接经验和活动，但并没有首先提出普及教育的思想，也未详细论证班级授课制，所以该选项不符合要求。选项B赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。赫尔巴特强调教师的权威作用，提出了传统教育的“三中心”，即教师中心、教材中心、课堂中心，他的理论侧重于教学过程的组织和管理等方面，并非首先提出普及教育思想并详细论证班级授课制，因此该选项不正确。选项C夸美纽斯的《大教学论》系统地阐述了适应新兴资产阶级要求的教育观点，首先提出普及教育的思想，主张“把一切知识教给一切人”，同时详细论证了班级授课制，对近代教育理论的发展作出了重要贡献，所以该选项正确。选项D昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。昆体良在书中主要论述了培养雄辩家的教育思想和方法，虽然他在教育史上有重要地位，但并没有首先提出普及教育思想以及详细论证班级授课制，所以该选项不符合题意。综上，答案是C。25、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。

A.学习态度

B.学习动机

C.学习期待

D.学习需要

【答案】：B

【解析】本题主要考查对学习相关概念的理解。下面对各选项进行分析：-选项A：学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态，它主要体现的是学习者对学习的一种态度和看法，而并非激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力，所以该选项不符合题意。-选项B：学习动机是激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力，它能够推动个体去从事学习活动，并且为学习活动提供方向和动力，该选项符合题意。-选项C：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是学习动机的一个重要的构成要素，但它本身不是激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力，所以该选项不符合题意。-选项D：学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它是学习动机产生的基础，但单纯的学习需要并不等同于激发、维持和指引学习活动的心理动因或内部动力，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。26、Thattreelookedasifit___________foralongtime.

A.hasn'twatered

B.didn'twater

C.hadn'tbeenwatered

D.wash'twatered

【答案】：C

【解析】此题主要考查时态和语态的综合运用。在该句子中，“Thattreelooked”表明主句的时态是一般过去时。根据时态一致原则，从句需使用过去的某种时态。因为从句所表达的动作发生在主句动词“looked”之前，也就是“过去的过去”，所以从句应使用过去完成时。再看语态方面，“tree”和“water”之间是被动关系，即树是被浇水的，所以从句要用被动语态。综合时态和语态，从句应采用过去完成时的被动语态，其结构是“had+been+过去分词”。选项A“hasn'twatered”是现在完成时的主动语态，不符合从句时态和语态要求，予以排除。选项B“didn'twater”是一般过去时的主动语态，同样不满足从句需要的时态和语态，排除。选项C“hadn'tbeenwatered”是过去完成时的被动语态，符合从句时态和语态的要求，该选项正确。选项D“wasn'twatered”是一般过去时的被动语态，也不符合从句“过去的过去”这一要求，排除。综上，本题答案选C。27、对诗歌理解不正确的一项是（）。

A.孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用。

B.诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式。

C.古代诗歌按内容分为叙事诗、山水诗、科学诗和咏物诗四类。

D.长律一般是五言诗，只有四句的叫绝句。

【答案】：C

【解析】本题可通过对每个选项所涉及的诗歌相关知识进行分析来判断对错，进而得出正确答案。选项A孔子认为诗具有兴、观、群、怨四种作用。“兴”指诗歌能激发人的意志和情感；“观”指通过诗歌可以观察社会风俗和政治的得失；“群”指诗歌可以使人们相互交流情感，增进团结；“怨”指诗歌可以用来表达对不良政治的不满和批判。这是孔子对诗歌社会作用的经典论断，该选项表述正确。选项B诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式之一。在人类文明的早期，诗歌就以口头传唱等形式存在，它以简洁的语言、丰富的意象和韵律之美，承载着人们的情感、思想和生活经验，具有悠久的历史，该选项表述正确。选项C古代诗歌按内容可分为叙事诗、抒情诗等；按形式可分为古体诗、近体诗等。而将古代诗歌按内容分为叙事诗、山水诗、科学诗和咏物诗四类的说法不准确，科学诗并非古代诗歌常见的分类内容，该选项表述错误。选项D长律一般是五言诗，属于律诗的一种，它的格律要求相较于一般律诗更为严格；绝句每首诗只有四句，分为五言绝句和七言绝句。该选项表述正确。综上，对诗歌理解不正确的一项是C选项。28、先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略是属于(．)。（）

A.元认知策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.复述策略

【答案】：C

【解析】本题考查学习策略的类型。解题关键在于准确理解每种学习策略的定义，并与题目中所描述的策略进行对比分析。对各选项的分析A选项：元认知策略：元认知策略是指学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略等。其重点在于对认知过程的自我意识和调控，而题目描述的是对材料进行分析归纳并写出重点，并非针对认知过程的自我管理，所以A选项不符合。B选项：精细加工策略：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略，如记忆术、做笔记、提问等。主要是通过对信息的进一步加工来加深理解和记忆，与题目中对材料进行系统分析归纳并提炼重点的表述不符，所以B选项不正确。C选项：组织策略：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点，正是将材料中的知识进行整理、归类，形成有结构的信息，符合组织策略的定义，所以C选项正确。D选项：复述策略：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略，如重复、抄写、做记录等。主要是通过重复来强化记忆，与题目中对材料进行分析归纳的做法不同，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C选项。29、影响成就动机的因素主要包括（）。

A.目标的吸引力

B.风险与成敗的主观概率

C.个体施展才干的机会

D.个体的情绪状态

【答案】：A

【解析】本题考查影响成就动机的因素。成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。选项A，目标的吸引力是影响成就动机的重要因素之一。当目标具有较大的吸引力时，个体往往会更有动力去追求它，为了实现该目标会付出更多的努力，因此目标的吸引力与成就动机密切相关，该项正确。选项B，风险与成败的主观概率主要影响个体对行为结果的预期和判断，它虽然会在一定程度上影响个体的决策，但并不是直接影响成就动机的核心因素，故该项错误。选项C，个体施展才干的机会更多地影响个体能力的发挥和职业发展等方面，与成就动机并没有直接的关联，所以该项错误。选项D，个体的情绪状态会对个体的行为和决策产生影响，但情绪具有不稳定性和易变性，并非是影响成就动机的主要因素，因此该项错误。综上，本题正确答案选A。30、教师要指导学生拟写课文中没有的、与课文中某些重要信息相关的或用自己的话组成的句子，从而把所学的信息和自身的知识经验联系起来。这是使用了（）

A.组织策略

B.精加工策略

C.元认知策略

D.复述策略

【答案】：B

【解析】本题考查学习策略的类型判断。解题关键在于明确各学习策略的定义，并将题干描述与各策略特点进行对比。选项A：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略有列提纲、利用图形和表格等，重点在于知识结构的构建。而题干中强调的是将所学信息与自身知识经验联系起来拟写句子，并非构建知识结构，所以A选项不符合。选项B：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。它要求学习者对学习材料进行深入细致的分析、加工，将所学知识与头脑中已有知识联系起来，题干中教师指导学生拟写与课文重要信息相关或用自己的话组成的句子，把所学信息和自身知识经验联系起来，符合精加工策略的特点，所以B选项正确。选项C：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。其核心是对认知过程的调控，比如在学习前制定计划、学习中进行自我监控、学习后进行自我调节等。题干内容主要围绕知识的联系与加工，并非对认知过程的调控，所以C选项不符合。选项D：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略，如重复、抄写、做记录等。题干强调的是知识的联系和创新运用，并非单纯的信息复述，所以D选项不符合。综上，本题答案选B。31、下列金属中，属于液体的是（）。

A.汞

B.银

C.镁

D.铝

【答案】：A

【解析】该题主要考查对金属物理性质的了解。解题关键在于明确各选项中金属在常温下的状态。选项A，汞是唯一在常温下呈液态的金属，符合题目中“属于液体”的描述，所以A选项正确。选项B，银在常温下是固态金属，不符合题意，所以B选项错误。选项C，镁在常温下是固态金属，并非液体，所以C选项错误。选项D，铝在常温下同样是固态金属，不满足题目要求，所以D选项错误。综上，本题正确答案是A。32、相同要素说的提出者是（）

A.桑代克

B.贾德

C.班杜拉

D.杜威

【答案】：A

【解析】本题考查相同要素说的提出者。以下对各选项进行分析：A选项桑代克：桑代克提出了相同要素说。该理论认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。所以A选项正确。B选项贾德：贾德提出的是经验类化说（概括说），他认为一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。所以B选项错误。C选项班杜拉：班杜拉提出了社会学习理论，强调观察学习和替代强化在学习中的重要作用。所以C选项错误。D选项杜威：杜威是实用主义哲学的创始人之一，他在教育领域提出了“教育即生活学校即社会从做中学”等重要教育思想。所以D选项错误。综上，本题答案选A。33、教师鼓励学生要克服和战胜重重困难，别惧怕困难，这是指意志的（）

A.自觉性

B.自制性

C.果断性

D.坚韧性

【答案】：D

【解析】本题可根据意志品质的不同特性，对各选项进行分析，从而得出正确答案。选项A：自觉性意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。强调个体在行动前对目标有清晰认知，主动地去做事情，而题干中主要强调面对困难时的态度和行为，并非突出对行动目的的深刻认识和主动支配行动，所以该选项不符合题意。选项B：自制性意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。题干重点并非强调控制自己的情绪和行为以排除干扰，而是强调要克服和战胜重重困难，所以该选项不符合题意。选项C：果断性意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。果断性侧重于在面临选择和决策时能够快速、合理地做出判断和行动，而题干强调的是在面对困难时坚持不懈，并非在决策层面，所以该选项不符合题意。选项D：坚韧性意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。题干中教师鼓励学生克服和战胜重重困难，别惧怕困难，这体现了在面对困难时要坚持不懈、持之以恒，与意志的坚韧性的定义相符，所以该选项正确。综上，答案选D。34、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（）

A.精加工策略

B.组织策略

C.元认知策略

D.阅读理解策略

【答案】：B

【解析】本题可根据各学习策略的定义来判断老师采用列提纲板书这一行为所运用的学习策略。选项A：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常见的精加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。老师列提纲板书并非主要是为了形成新旧知识联系来促进理解记忆，所以未运用精加工策略，A选项错误。选项B：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲是将学习材料的纲目要点列出来，以反映材料的整体结构和各部分之间的关系，属于组织策略的一种常见形式。老师在教授课文时采用列提纲的形式板书，正是运用了组织策略来帮助学生构建知识结构，把握课文的整体框架和内在逻辑，B选项正确。选项C：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。它主要涉及对认知过程的计划、监控和调整等方面，而老师列提纲板书主要是对教学内容进行组织呈现，并非针对学生认知过程的管理，所以不属于元认知策略，C选项错误。选项D：阅读理解策略阅读理解策略是指在阅读过程中为了理解文章内容而采用的各种方法和技巧，如预测、提问、总结等。列提纲板书主要是对知识进行组织，并非直接针对阅读理解过程本身，所以不属于阅读理解策略，D选项错误。综上，答案选B。35、上午5：30，201路和202路公交车同时从车站出发，已知201路每隔7分钟发一趟车202路每l2分钟发一趟车，则201路和202路公交车至下一次同时发车的时间是()。

A.下午7：06

B.下午6：42

C.上午6：18

D.上午6：54

【答案】：D

【解析】本题可先求出\(201\)路车和\(202\)路车发车间隔时间的最小公倍数，从而确定下一次同时发车所需的时间，再结合初始发车时间，计算出下一次同时发车的具体时刻。步骤一：求\(201\)路车和\(202\)路车发车间隔时间的最小公倍数已知\(201\)路车每隔\(7\)分钟发一趟车，\(202\)路车每隔\(12\)分钟发一趟车。因为\(7\)和\(12\)互质（互质是公约数只有\(1\)的两个整数），根据互质的两个数的最小公倍数是它们的乘积，可得\(7\)和\(12\)的最小公倍数为\(7\times12=84\)，即\(201\)路车和\(202\)路车每隔\(84\)分钟会同时发车一次。步骤二：将\(84\)分钟转化为小时和分钟的形式因为\(60\)分钟\(=1\)小时，所以\(84\)分钟可转化为\(1\)小时\(24\)分钟。步骤三：计算下一次同时发车的时间已知两车上午\(5:30\)同时从车站出发，经过\(1\)小时\(24\)分钟后，下一次同时发车的时间为\(5\)时\(30\)分\(+1\)小时\(24\)分钟\(=6\)时\(54\)分，也就是上午\(6:54\)。综上，答案选D。36、需要的根本特性是（）

A.目的性

B.心理性

C.动力性

D.生理性

【答案】：C"

【解析】该题正确答案选C。逐一分析各选项，A选项目的性，需要虽然可能有一定目标指向，但目的性并非需要的根本特性；B选项心理性，心理性只是需要的一个方面表现，并非根本特性；C选项动力性，需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉，动力性才是需要的根本特性，它能够驱使个体采取行动以满足需求；D选项生理性，生理性只是需要的一部分，比如生理需要，但不能涵盖需要的根本特性。所以本题选C。"37、培养学生的自我效能感最好是令其（）。

A.产生成就感

B.观察榜样

C.相信自己

D.认识自己

【答案】：C

【解析】本题可依据自我效能感的概念及各选项与培养自我效能感的关联来逐一分析。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。选项A，产生成就感虽是一种积极体验，但有成就感并不等同于能形成稳定的自我效能感。因为成就感可能来自外部的偶然因素，且个体可能并不会因为某次成就就对自身能力有全面且稳定的信任。所以产生成就感并非培养自我效能感的关键。选项B，观察榜样是班杜拉提出的提升自我效能感的途径之一，通过观察榜样的成功行为，个体可能受到鼓舞，但这属于间接的影响方式。它不能直接让个体从内心深处相信自己具备相应的能力，更多的是提供一种外部的参照和激励。选项C，相信自己是自我效能感的核心本质。当个体相信自己有能力完成某一任务时，这种内在的信念和信心就是自我效能感的直接体现。所以培养学生的自我效能感，关键在于让学生从内心深处真正相信自己的能力，该项正确。选项D，认识自己是一个较为宽泛的概念，认识自己包括了解自己的优点、缺点、兴趣、能力等多个方面。仅仅认识自己并不一定能让学生相信自己在特定任务上的能力，也就难以直接培养自我效能感。综上，培养学生的自我效能感最好是令其相信自己，答案选C。38、设A={x∣x2-2x-3≤0}，B={x∣x≤a}，若A∩B=A，则a的取值范围是()。

A.a≥1

B.a＞1

C.a≥3

D.a＞3

【答案】：C

【解析】本题可先求解集合\(A\)，再根据\(A\capB=A\)得到集合\(A\)与集合\(B\)的关系，进而求出\(a\)的取值范围。步骤一：求解集合\(A\)已知集合\(A=\{x|x^2-2x-3\leq0\}\)，求解不等式\(x^2-2x-3\leq0\)。可将不等式左边因式分解为\((x-3)(x+1)\)，则原不等式可转化为\((x-3)(x+1)\leq0\)。要使得\((x-3)(x+1)\leq0\)成立，则\(x-3\)与\(x+1\)需异号，可分两种情况讨论：-当\(x-3\geq0\)且\(x+1\leq0\)时，即\(x\geq3\)且\(x\leq-1\)，此时没有交集，这种情况无解。-当\(x-3\leq0\)且\(x+1\geq0\)时，即\(x\leq3\)且\(x\geq-1\)，所以此种情况下\(-1\leqx\leq3\)。因此，集合\(A=\{x|-1\leqx\leq3\}\)。步骤二：分析集合\(A\)与集合\(B\)的关系已知集合\(B=\{x|x\leqa\}\)，且\(A\capB=A\)。根据集合的运算性质，若\(A\capB=A\)，则\(A\subseteqB\)，这表明集合\(A\)是集合\(B\)的子集，即集合\(A\)中的所有元素都属于集合\(B\)。因为集合\(A=\{x|-1\leqx\leq3\}\)，集合\(B=\{x|x\leqa\}\)，要使\(A\subseteqB\)，则\(a\)必须大于等于集合\(A\)中的最大值\(3\)，即\(a\geq3\)。综上，\(a\)的取值范围是\(a\geq3\)，答案选C。39、我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育:礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。

A.礼

B.射

C.御

D.书

【答案】：A

【解析】本题考查对“六艺”教育中各内容所对应属性的理解，关键在于明确每个选项所代表的“六艺”内容及特点。选项A“礼”指礼节，在我国商、周时期的奴隶社会，“礼”主要涉及社会行为规范和道德准则等内容，是德育的重要方面，通过学习“礼”，人们能够了解并遵守社会的礼仪规范，培养良好的道德品质和行为习惯，所以“礼”主要为德育内容，该选项正确。选项B“射”即射箭技术，是一种军事技能和体育技能的训练，主要侧重于培养人的身体技能和射箭技巧，并非德育内容，该选项错误。选项C“御”指驾驶马车的技术，同样属于技能训练范畴，重点在于提升人们的驾车能力，与德育关联不大，该选项错误。选项D“书”指书法，也就是书写、识字、作文，主要是关于文字书写和知识学习的内容，并非主要体现德育方面，该选项错误。综上，本题正确答案选A。40、《中华人民共和国教师资格条例》规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起在一定期限内不得重新申请认定教师资格。这个期限是__________。

A.1年

B.3年

C.5年

D.7年

【答案】：C"

【解析】此题考查《中华人民共和国教师资格条例》中关于被撤销教师资格后重新申请认定教师资格的期限规定。依据该条例，被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。所以本题正确答案是C。"41、心理过程包括（）

A.认知过程、情绪情感过程、行为过程

B.知觉过程、情绪情感过程、行为过程

C.感觉过程、知觉过程、意志过程

D.认知过程、情绪情感过程、意志过程

【答案】：D

【解析】本题主要考查心理过程的组成部分。心理过程是指在客观事物的作用下，心理活动在一定时间内发生、发展的过程，通常包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。认知过程是人认识客观事物的过程，即对信息进行加工处理的过程，它由感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知要素组成。比如我们通过眼睛看、耳朵听等感觉器官来获取外界信息，然后经过大脑的分析综合等思维过程，对这些信息进行认知和理解。情绪情感过程是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受，如喜、怒、哀、惧、爱、恶等不同的情绪情感表现。当我们取得成功时会感到喜悦，遇到挫折时会感到沮丧，这些都是情绪情感过程的体现。意志过程是指人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。例如一个人为了减肥，每天坚持运动、控制饮食，克服各种困难和诱惑，这就是意志过程在起作用。选项A中的行为过程不属于心理过程的范畴，行为是心理活动的外在表现，而不是心理过程本身；选项B同理，行为过程不属于心理过程，且知觉过程只是认知过程的一个环节，不能完整涵盖心理过程；选项C中感觉过程和知觉过程都属于认知过程的一部分，不能单独将其与意志过程并列来构成心理过程的完整内容。因此，本题的正确答案是D选项，心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。42、带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）。

A.实物直观

B.形象直观

C.模象直观

D.言语直观

【答案】：A

【解析】本题主要考查直观教学形式的分类及特点。直观教学形式主要分为实物直观、模象直观和言语直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，它包括观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等。在本题中，带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问，学生能够直接接触到实际的场景和事物，这种直观教学形式属于实物直观。模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，比如各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。而选项B形象直观并不是直观教学的标准分类形式。综上，本题答案选A。43、下列句子的翻译，错误的一项是（）。

A.吾属今为之虏矣——我们很快就会被他俘虏了

B.持千金之资币物——拿着价值千金的礼物

C.乃引其匕首提秦王——于是拿起他的匕首给秦王

D.（沛公）脱身独去，已至军矣——沛公已经脱身离开，回到军营

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项中句子的正确翻译来判断其正误。选项A“吾属今为之虏矣”中“吾属”表示“我们”，“为……所虏”是被动句式，意思是“被……俘虏”，所以该句翻译为“我们很快就会被他俘虏了”是正确的。选项B“持千金之资币物”里“币”在古代指礼物，“持”是拿着的意思，“千金之资”表示价值千金，所以“拿着价值千金的礼物”这一翻译是正确的。选项C“乃引其匕首提秦王”中“提”应解释为“掷击”，而不是“给”，该句正确的翻译是“于是拿起他的匕首掷击秦王”，所以此项翻译错误。选项D“（沛公）脱身独去，已至军矣”，“脱身”即摆脱困境离开，“独去”表示独自离开，“已至军矣”是说已经回到军营，“沛公已经脱身离开，回到军营”这一翻译符合文意，是正确的。综上，答案选C。44、某老师未经学生允许私自将学生的作文编入自己编著的优秀作文集，对该老师的做法叙述正确的是（）

A.该老师的做法侵害了学生的财产权

B.该老师的做法侵害了学生的著作权

C.该老师的做法没有侵害学生的著作权，因为作文不算“作品”，不受《中华人民兵共和国著作权法》的保护

D.该老师的做法侵害了学生的人身权利

【答案】：B

【解析】本题可根据相关法律规定，对每个选项进行逐一分析。A选项：财产权是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利。题干中老师的行为主要涉及对学生作品著作权益的侵犯，并非涉及学生的财产利益受损，所以该老师的做法未侵害学生的财产权，A选项错误。B选项：著作权是指作者对其创作的文学、艺术和科学技术作品所享有的专有权利。学生的作文属于其创作的作品，学生对该作文享有著作权。该老师未经学生允许，私自将学生的作文编入自己编著的优秀作文集，这种行为侵犯了学生的著作权，B选项正确。C选项：作文属于学生创作的文学作品，受《中华人民共和国著作权法》的保护。只要是作者独立创作的作品，不论是否发表，都依法享有著作权。所以该老师的做法侵害了学生的著作权，C选项错误。D选项：人身权利主要包括人格权和身份权，诸如生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权等。题干中老师的行为主要是侵犯了学生对其作文的著作权，而非人身权利，D选项错误。综上，本题正确答案是B。45、体育教学中最简单便捷的班级教学组织形式是（）。

A.行政分班

B.男女分班

C.兴趣分班

D.友伴分班

【答案】：A

【解析】本题主要考查体育教学中班级教学组织形式的相关知识。破题点在于分析每个选项所代表的教学组织形式的特点，并结合“最简单便捷”这一关键要求来进行判断。选项A：行政分班行政分班是按照学校原有的行政班级进行体育教学的组织形式。这种形式直接利用了学校现有的班级编制，不需要额外进行复杂的分组操作，教师可以快速开展教学活动，是体育教学中最简单便捷的班级教学组织形式，所以选项A正确。选项B：男女分班男女分班是根据学生的性别进行分班教学。在实施男女分班时，需要重新打乱原有的班级，将男女生分别进行整合，这涉及到学生的重新调配，操作相对复杂，并非最简单便捷的形式，所以选项B错误。选项C：兴趣分班兴趣分班是依据学生对不同体育项目的兴趣爱好来进行分班。要实现兴趣分班，需要先了解每个学生的兴趣，然后按照兴趣进行分组，这一过程需要进行大量的调查和统计工作，组织难度较大，不符合“最简单便捷”的要求，所以选项C错误。选项D：友伴分班友伴分班是让学生自由选择自己的朋友组成班级。学生之间自由组合的过程可能会出现各种情况，比如有的学生找不到合适的友伴，或者组合后人数不均衡等问题，需要教师花费时间去协调和调整，也不是最简单便捷的方式，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。46、教师知识结构的核心是教师的（）。

A.相关学科知识

B.教育学知识

C.心理学知识

D.专业知识

【答案】：D"

【解析】此题正确答案选D。教师的知识结构涵盖了多个方面，相关学科知识能够拓宽教师的知识面，为教学提供更丰富的素材；教育学知识有助于教师掌握教育教学的基本原理和方法；心理学知识则能让教师更好地了解学生的心理特点和发展规律。然而，专业知识才是教师知识结构的核心。专业知识是教师从事教学工作的基础，它决定了教师在本学科领域的深度和广度，是教师能够准确、系统地传授知识的关键所在。只有具备扎实的专业知识，教师才能在教学过程中深入浅出、游刃有余，帮助学生构建完整的知识体系，所以教师知识结构的核心是专业知识。"47、灵感现象是（）的结果。

A.直觉思维

B.综合思维

C.聚合思维

D.分析思维

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同思维类型与灵感现象关系的理解。选项A：直觉思维直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。灵感现象往往是在瞬间突然产生对事物的新认识、新想法，是一种直接的、突发的认知体验，与直觉思维的特点相契合，它不需要经过严格的逻辑推理过程，而是凭借直觉直接把握事物的关键，所以灵感现象是直觉思维的结果，该选项正确。选项B：综合思维综合思维是把对事物各个部分、方面、因素的认识统一起来进行思考的思维方式，它强调的是对各种信息的整合，虽然在知识的综合运用过程中可能会有新的发现，但它并非是灵感现象产生的直接原因，故该选项错误。选项C：聚合思维聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式，它主要是对已有信息进行集中和筛选，以获得一个确定的答案，更侧重于收敛和归纳，与灵感现象那种瞬间的、创造性的突发领悟不同，所以该选项错误。选项D：分析思维分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理结论的思维。它注重对事物进行分解、剖析，按照一定的步骤和方法进行思考，而灵感现象是一种较为突然和跳跃的思维状态，并非分析思维的结果，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。48、在咨询过程中，……形式是（）。

A.寡言

B.沉默

C.宣泄

D.赘言

【答案】：B"

【解析】本题答案选B。本题旨在考查咨询过程中的某种形式对应的选项。在咨询情境中，不同的表现形式具有各自特点。选项A“寡言”强调话语较少，但并非完全不说话；选项C“宣泄”侧重于将内心的情感、压力等释放出来，表现为倾诉、表达等；选项D“赘言”是指说话啰嗦、多余。而“沉默”表现为在咨询过程中不说话，符合题干所问形式的描述，所以正确答案是B。"49、校领导按照新课标的要求和学生现状，结合该校教师近年来的课堂教学实际，对教材进行了重新的定位和解读，自主地开发课程。这属于()。

A.国家教程

B.校方教程

C.校本课程

D.地方教程

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及课程的定义，结合题干内容来判断正确答案。选项A：国家教程国家教程即国家课程，它是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。而题干中强调的是校领导结合该校实际情况进行课程开发，并非由国家教育行政部门负责，所以该选项不符合题意。选项B：校方教程在课程分类中并没有“校方教程”这一概念，此为干扰项，故该选项不正确。选项C：校本课程校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中校领导按照新课标的要求和学生现状，结合该校教师近年来的课堂教学实际，对教材进行重新定位和解读并自主开发课程，这完全符合校本课程以学校为主体进行课程开发的特点，所以该选项正确。选项D：地方教程地方教程也就是地方课程，它是地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程主要是满足地方社会发展的现实需要。题干强调的是学校层面的课程开发，并非地方教育行政部门主导，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。50、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（）。

A.国家、地方、校长三级管理

B.国家、地方、教师三级管理

C.国家、校长、教师三级管理

D.国家、地方、学校三级管理

【答案】：D

【解析】本题主要考查新课程改革中课程管理体制的相关知识。新课程改革积极致力于改变过往课程管理权力过度集中的局面，其核心举措是构建更为合理、灵活的课程管理体系。选项A提到国家、地方、校长三级管理，校长主要负责学校内部的具体管理工作，将其作为课程管理的一级主体并不符合新课程改革构建的课程管理框架体系，故A选项错误。选项B提出国家、地方、教师三级管理，教师主要承担教学工作，虽在课程实施中有重要作用，但并非课程管理体制中的一级管理主体，所以B选项错误。选项C的国家、校长、教师三级管理，同样存在上述将校长和教师作为课程管理主体的不合理之处，不能准确体现新课程改革的课程管理要求，因此C选项错误。选项D的国家、地方、学校三级管理，是新课程改革明确提出的课程管理模式。国家负责制定课程发展的总体规划和宏观政策；地方依据国家的要求，结合本地实际情况进行课程管理与调整；学校则在国家和地方课程的基础上，开发校本课程，以满足本校学生的具体需求。这种管理体制既保证了国家对课程的宏观调控，又充分发挥了地方和学校的积极性与主动性，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。第二部分多选题(20题)1、“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为()。

A.真理的形成不需要抽象概括

B.真理不是抽象不变的公式

C.真理有其适用的具体范围和条件

D.真理体现了主观和客观，认识和实践的具体的、历史的统一

【答案】：BCD

【解析】本题可对各选项逐一进行分析：选项A：真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识，其形成过程离不开抽象概括。人们需要从大量的客观事实和实践经验中，通过分析、综合、归纳、演绎等思维方法，抽象出事物的本质和规律，从而形成真理。所以“真理的形成不需要抽象概括”这一说法是错误的。选项B：真理是具体的，意味着它不是抽象不变的公式。客观世界是不断发展变化的，真理也要随着客观事物的发展而发展，要与时俱进。不同的时间、地点和条件下，对同一事物的真理性认识可能会有所不同。因此，真理不是僵化的、固定不变的抽象概念，该选项正确。选项C：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。例如，牛顿经典力学在宏观、低速的条件下是真理，但在微观、高速的领域就不再适用。这体现了真理有其适用的具体范围和条件，该选项正确。选项D：真理是主观与客观、认识与实践的统一，并且这种统一是具体的、历史的。所谓具体的，即主观认识要同一定时间、地点、条件下的客观实践相符合；所谓历史的，即主观认识要同特定历史发展阶段的客观实践相适应。随着实践的发展，主观认识也应不断发展和深化，以实现与客观实践的具体的、历史的统一，该选项正确。综上，正确答案是BCD。2、桑代克认为学习的规律主要有三条，分别是（）

A.效果律

B.强化律

C.练习律

D.消退律

E.准备律

【答案】：AC

【解析】本题主要考查桑代克提出的学习规律的相关知识。桑代克是教育心理学的奠基人之一，他通过动物实验提出了学习的三大定律。效果律：指刺激与反应之间的联结，因伴随着满意的结果而增强，因伴随着烦恼的结果而减弱。也就是说，如果一个行为之后得到了积极的结果，那么这个行为在未来更有可能再次出现；反之，如果得到的是消极结果，该行为再次出现的可能性就会降低。所以效果律是桑代克学习规律之一，A选项正确。练习律：是指一个学会了的反应的重复将增加刺激-反应之间的联结。即反应重复的次数越多，刺激与反应之间的联结便越牢固。练习律强调了练习在学习过程中的重要性，它也是桑代克学习规律的重要组成部分，C选项正确。准备律：在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律同样是桑代克学习规律的内容，但本题答案中未包含该选项。强化律：强化是斯金纳操作性条件作用理论中的重要概念，强化是指通过某一事物增强某种行为的过程，并非桑代克提出的学习规律，B选项错误。消退律：也属于斯金纳操作性条件作用理论的内容，指如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失，这不属于桑代克学习规律的范畴，D选项错误。综上，本题正确答案选AC。3、学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构相比，最主要的区别在于()。

A.以人为直接对象

B.以影响人的身心发展为直接目的

C.由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务

D.有目的、有组织地开展系统的教育活动

【答案】：CD

【解析】本题可根据学校教育的特点，逐一分析各选项来确定正确答案。选项A教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动，这意味着所有教育形式，包括学校教育、家庭教育和社会教育，都是以人为直接对象，对人施加影响，以促进人的发展。所以以人为直接对象并非学校教育与家庭教育、社会教育等其他教育机构的最主要区别，该选项错误。选项B无论是学校教育、家庭教育，还是社会教育，其直接目的都是影响人的身心发展。它们都围绕着促进人的成长和发展展开，在不同方面、以不同方式塑造和引导人的身心变化。因此，以影响人的身心发展为直接目的不是学校教育独有的特点，该选项错误。选项C学校是专门进行教育的机构，有专门的教职人员承担教育义务。教职人员经过专业的培训，具备相应的教育教学知识和技能，遵循一定的教育教学规范和要求开展教育活动。而家庭教育主要由家长实施，家长不一定具有专业的教育知识和技能；社会教育的实施主体更为广泛和分散，缺乏专门的、系统的教育人员组织和实施。所以由专门的机构和专门的教职人员承担教育义务是学校教育与其他教育机构的重要区别，该选项正确。选项D学校教育是有目的、有计划、有组织地开展系统的教育活动。学校根据一定的教育目标和培养计划，设置系统的课程体系，安排合理的教学进度和教学方法，对学生进行全面、系统的教育。家庭教育往往是零散的、随机的，主要基于家庭生活情境和家长的个人经验；社会教育则具有多样性和不确定性，缺乏像学校教育那样完整、系统的组织架构和教育体系。因