教师招聘之《幼儿教师招聘》测试卷附答案详解（精练）

教师招聘之《幼儿教师招聘》测试卷第一部分单选题(30题)1、不管妈妈在不在身边，孩子都经常表现出强烈的不安和哭闹，这属于()。

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.混合型依恋

D.矛盾型依恋

【答案】：D

【解析】本题考查不同类型依恋关系的特征。分析各选项依恋类型的特点A选项安全型依恋：这类孩子在母亲在时能安逸地玩玩具，并不总是依附母亲，当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显表现出苦恼，母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，并很容易抚慰。这与题干中孩子不管妈妈在不在身边都经常表现出强烈不安和哭闹的特征不符，所以A选项错误。B选项回避型依恋：孩子对母亲在不在场都无所谓，母亲离开时，他们并不表示反抗，很少有紧张、不安的表现；当母亲回来时，也往往不予理会，表示忽略而不是高兴，自己玩自己的，有时也会欢迎母亲回来，但只是短暂的，接近一下又走开了。这显然与题干描述的情况不同，所以B选项错误。C选项混合型依恋：在正常的依恋类型分类中并没有混合型依恋这一类型，所以C选项不符合要求。D选项矛盾型依恋：孩子表现出很高的分离焦虑，在母亲离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但当母亲回来时，他们的态度又很矛盾，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触。题干中孩子不管妈妈在不在身边都经常表现出强烈的不安和哭闹，符合矛盾型依恋的特点，所以D选项正确。综上，答案选D。2、我国传统文化比较侧重个体群体性发展，一定程度上忽视了个体的（）。

A.认知发展

B.情感发展

C.意志力发展

D.个性发展

【答案】：D

【解析】本题可根据我国传统文化的特点来分析对个体不同方面发展的影响，从而得出正确答案。选项A：认知发展认知发展是指个体在认识和理解周围世界的过程中所经历的心理变化和成长。我国传统文化中包含着丰富的知识体系和教育理念，如儒家的经典著作等，这些都为个体的认知发展提供了一定的基础和引导，并非是忽视个体认知发展，所以选项A不符合题意。选项B：情感发展情感发展涉及个体情绪、情感的表达、理解和调节等方面。我国传统文化十分重视情感的培养和表达，例如诗词歌赋中蕴含着丰富的情感元素，同时传统礼仪文化也注重情感的交流，所以传统文化并非忽视个体情感发展，选项B错误。选项C：意志力发展意志力发展体现为个体在面对困难和挑战时的坚持、毅力等品质。我国传统文化强调坚韧不拔、持之以恒的精神，如“精卫填海”“愚公移山”等故事都传递着对坚强意志力的推崇，因此传统文化并没有忽视个体意志力的发展，选项C不正确。选项D：个性发展我国传统文化比较侧重个体群体性发展，强调个体要融入群体、遵循群体规范和价值观，以维护社会的和谐与稳定。在这种文化氛围下，有时会在一定程度上压抑个体独特的个性表达和发展，相对忽视了个体的个性发展，所以选项D正确。综上，本题答案选D。3、研究者通过对家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人，来了解幼儿心理的方法被称作（）。

A.调查法

B.测验法

C.谈话法

D.作品分析法

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项所涉及方法概念的分析，来判断符合题干描述的方法。选项A：调查法调查法是指研究者通过对家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人进行调查，从而了解幼儿心理的方法。它可以通过问卷、访谈等多种形式，广泛收集有关幼儿的信息，以了解幼儿的心理特点和行为表现。这与题干中“通过对家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人，来了解幼儿心理”的描述相符，所以该选项正确。选项B：测验法测验法是指使用标准化的测验工具，对幼儿的心理特征进行测量和评估的方法。例如智力测验、人格测验等，它主要是通过特定的测验题目来测量幼儿的某种心理特质，并非通过对熟悉幼儿的人进行了解，所以该选项错误。选项C：谈话法谈话法是研究者根据一定的研究目的和计划，通过与幼儿直接交谈来了解其心理活动的方法。是与幼儿本人进行交流，而不是对家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人进行了解，所以该选项错误。选项D：作品分析法作品分析法是通过分析幼儿的作品，如绘画、手工、日记等，来了解幼儿心理的方法。它主要是对幼儿自身的作品进行分析，并非从熟悉幼儿的人那里获取信息，所以该选项错误。综上，答案选A。4、美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成绩很大程度上取决于（）。

A.儿童的遗传素质

B.儿童的早期经验

C.学校的教育方式

D.家长的文化素养

E.学生兴趣

【答案】：C

【解析】本题主要探讨儿童入学后学业成绩的决定因素。选项A分析儿童的遗传素质为个体的发展提供了物质基础和可能性，但它并不是入学后学业成绩的主要决定因素。入学后所处的教育环境等外部因素对学业成绩的影响更为关键，因此A选项不符合。选项B分析儿童的早期经验虽然在一定程度上会对儿童的认知发展等产生影响，但相较于学校教育方式，其对入学后学业成绩的影响是间接的，并非起主要决定作用，所以B选项不正确。选项C分析学校的教育方式直接作用于儿童的学习过程。合理科学的教育方式能够激发学生的学习兴趣、提高学习效率、培养良好的学习习惯等，对儿童学业成绩有着至关重要的影响。布卢姆的研究发现表明，在儿童入学后的学习情境中，学校的教育方式是决定学业成绩的关键因素，所以C选项正确。选项D分析家长的文化素养可能会在家庭环境营造等方面对儿童有一定影响，但它并非直接作用于儿童入学后的学业，不能成为学业成绩的主要决定因素，故D选项错误。选项E分析学生兴趣确实会影响学习的积极性和主动性，但兴趣的培养和引导在很大程度上也依赖于学校的教育方式。而且仅凭兴趣没有合适的教育引导，也难以保证学业成绩，所以E选项不是主要决定因素。综上，本题答案选C。5、在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如饭前便后要洗手，从预防传染病流行的角度来看是为了()。

A.控制传染源

B.切断传播途径

C.保护易感人群

D.以上都是

【答案】：B

【解析】传染病的预防措施主要有控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。控制传染源指的是对已感染病原体的人或动物采取隔离等措施，防止病原体进一步扩散；保护易感人群通常是通过接种疫苗等方式增强人群对传染病的抵抗力。而切断传播途径是指采取措施阻止病原体从传染源传播到易感人群。饭前便后洗手这一卫生常识，是为了去除手上可能沾染的病原体，从而避免病原体通过手接触食物等方式进入人体，有效防止病原体在人与人之间的传播，这属于切断传播途径的范畴。所以，从预防传染病流行的角度来看，饭前便后要洗手是为了切断传播途径，答案选B。6、下列不属于角色游戏的是（）。

A.“娃娃家”游戏

B.“看医生”游戏

C.“逛商店”游戏

D.“造城堡”游戏

【答案】：D

【解析】本题可依据角色游戏的定义，对各选项进行逐一分析，进而判断出不属于角色游戏的选项。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。选项A：“娃娃家”游戏“娃娃家”游戏中，幼儿通常会分别扮演爸爸、妈妈、孩子等不同角色，模仿家庭生活中的各种场景和活动，比如做饭、照顾娃娃等，这是幼儿依据自己对家庭生活的观察和理解，通过角色扮演来进行的游戏，符合角色游戏的特点，属于角色游戏。选项B：“看医生”游戏在“看医生”游戏里，幼儿会分别扮演医生、护士、病人等角色，模仿医院看病的流程，如询问病情、诊断、开药等，这是幼儿凭借对医院看病场景的印象，通过角色的扮演来开展的游戏，属于角色游戏。选项C：“逛商店”游戏“逛商店”游戏中，幼儿会分别扮演收银员、顾客等角色，模拟在商店购物的情景，如挑选商品、付款等，是幼儿对日常生活中逛商店这一活动的创造性再现，属于角色游戏。选项D：“造城堡”游戏“造城堡”游戏主要侧重于幼儿运用各种材料（如积木等）进行建构活动，重点在于材料的操作和搭建过程，以构建出城堡的造型，幼儿在这个过程中并没有明显的角色扮演行为，没有通过扮演特定角色来反映生活印象，所以不属于角色游戏。综上，答案选D。7、在整个教育体系中，()属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是进行改革的依据。

A.教育目的

B.教育内容

C.受教育者

D.教育手段

【答案】：A

【解析】本题可根据教育体系中各要素的地位和作用来逐一分析选项。选项A：教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。它不仅是教育活动的出发点，决定着教育的方向和内容，也是教育活动的归宿，检验和评价教育活动的质量和效果都要以教育目的为标准。同时，教育目的也是教育改革的重要依据，教育改革的各项举措都要围绕实现教育目的来进行。所以，教育目的在整个教育体系中处于核心地位。选项B：教育内容教育内容是学校向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为等的总和，它是实现教育目的的重要载体，但并非教育体系的核心。教育内容需要根据教育目的来进行选择和组织，其本身是为了达成教育目的服务的。选项C：受教育者受教育者是教育的对象，是学习的主体。虽然受教育者在教育活动中具有重要地位，但他们是教育目的的实现对象，是教育活动所作用的客体。整个教育活动是围绕着使受教育者达到一定的培养目标而展开的，所以受教育者并非教育体系的核心。选项D：教育手段教育手段是指在教育活动中所采用的方式和方法，包括教学方法、教学设备等。它是为了有效地实现教育目的而采用的工具和途径，是为教育目的服务的。教育手段的选择和运用要根据教育目的和教育内容来确定，因此它也不是教育体系的核心。综上，正确答案是A。8、我国《宪法》的修改权属于（）

A.全国人民代表大会常务委员会

B.人民政协

C.全国人民代表大会

D.全国人民代表大会法律工作

【答案】：C

【解析】本题考查《宪法》修改权的归属。《中华人民共和国宪法》第六十二条规定，全国人民代表大会行使下列职权：（一）修改宪法；（二）监督宪法的实施；（三）制定和修改刑事、民事、国家机构的和其他的基本法律等。由此可知，我国《宪法》的修改权专门赋予了全国人民代表大会。选项A，全国人民代表大会常务委员会主要行使解释宪法，监督宪法的实施；制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律等职权，并不拥有宪法修改权。选项B，人民政协是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，主要职能是政治协商、民主监督、参政议政，并非拥有宪法修改权的主体。选项D，全国人民代表大会法律工作委员会是全国人大常委会的立法工作机构，协助全国人大常委会和专门委员会做好立法相关工作，不具备宪法修改权。综上，答案选C。9、3岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（）

A.游戏水平差

B.注意分配能力差

C.喜欢自己一个人玩

D.与教师的教育有关

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。对于3岁幼儿在自己活动时只能单独玩且顾及不到别人这一现象，主要是因为其注意分配能力差。注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。幼儿期，尤其是3岁左右的幼儿，大脑神经发育尚不完善，他们很难在同一时间将注意力合理分配到自己和他人身上，所以在自己活动时往往只能专注于自身，难以顾及他人，从而只能进行单独的游戏活动。而选项A，游戏水平差主要体现的是幼儿在游戏技巧、策略等方面的不足，与能否顾及他人并无直接关联；选项C，3岁幼儿并非是主观上喜欢自己一个人玩，而是受自身能力限制；选项D，题干中并没有体现出这种情况与教师教育有直接关系。综上，本题应选B。"10、在社会主义市场经济中，个人收入的初次分配是在（）中进行的。

A.微观领域

B.物质生产领域

C.宏观领域

D.非物质生产领域

【答案】：A

【解析】本题可根据社会主义市场经济中个人收入初次分配的相关知识来分析各选项。选项A在社会主义市场经济中，个人收入的初次分配主要是在微观领域进行的。微观领域是指单个经济单位，如企业等的经济活动范围。在企业等经济组织内部，劳动者通过提供劳动等生产要素参与生产过程，企业根据劳动者的贡献给予相应的报酬，这就是个人收入的初次分配，所以选项A正确。选项B物质生产领域只是生产产品的领域，个人收入的初次分配不仅仅局限于物质生产领域，还涉及非物质生产领域的一些经济单位，所以不能简单地说初次分配是在物质生产领域进行，选项B错误。选项C宏观领域主要侧重于国民经济的总量和总体运行情况，如国家对经济的宏观调控等，个人收入初次分配并非在宏观领域进行，选项C错误。选项D非物质生产领域只是初次分配涉及的一部分范围，不能涵盖整个初次分配的范围，表述不全面，选项D错误。综上，本题正确答案是A。11、情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）。

A.传递功能

B.唤起功能

C.调节功能

D.信号功能

【答案】：D

【解析】情绪在婴幼儿交往中成为主要工具，是因为其具备信号功能。信号功能指情绪能够通过表情、姿态等方式向他人传递个体的内在感受和需求等信息。婴幼儿语言表达能力尚未充分发展，难以用语言准确表达自己，此时他们便会借助情绪所具有的信号功能，如用哭来表达饥饿、不适等需求，用笑来表示愉悦、舒适等状态，以此与他人进行交往互动。而传递功能并非情绪的典型特性；唤起功能主要强调情绪对个体自身内在状态的激发，并非针对个体间的交往；调节功能侧重于情绪对个体自身行为和心理活动的调节作用，并非主要体现在交往方面。所以答案选D。"12、幼儿坚持性发展的关键年龄是（）

A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

【答案】：B

【解析】本题主要考查幼儿坚持性发展的关键年龄这一知识点。在幼儿的成长过程中，不同年龄段有着不同的发展特点和关键期。选项A，3-4岁的幼儿在各方面能力尚处于初步发展阶段，其坚持性相对较弱，还未达到关键的发展时期，所以A选项不符合。选项B，4-5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。在这个阶段，幼儿的自我控制能力、注意力等方面有了一定的发展，能够在一些活动中表现出更持久的坚持性，这一时期对于幼儿坚持性的培养和发展至关重要，故B选项正确。选项C，5-6岁的幼儿坚持性已经有了一定程度的发展，但并非关键的起始发展阶段，相较于4-5岁而言，已经错过了关键培养时期，所以C选项也不正确。综上，本题答案选B。13、《幼儿园工作规程》规定,幼儿每日户外体育活动的时间不得少于()

A.0.5小时

B.1小时

C.1.5小时

D.2小时

【答案】：B

【解析】本题考查对《幼儿园工作规程》中幼儿每日户外体育活动时间规定的知识掌握。依据《幼儿园工作规程》相关内容，明确规定幼儿每日户外体育活动的时间不得少于1小时。所以本题正确答案是B。14、林老师发现乐乐最近变得很爱打人,还经常不来幼儿园,林老师想要和家长沟通,详细了解乐乐发生的变化的原因。下列最适合的做法是（）

A.微信

B.打电话

C.家访

D.随机交流

【答案】：C

【解析】本题主要考查与家长沟通方式的选择，关键在于根据了解孩子变化原因这一需求，判断哪种沟通方式最为合适。选项A：微信微信沟通通常是以文字或语音消息的形式进行。这种方式虽然便捷，但缺乏面对面的交流，难以深入、全面地了解孩子发生变化的具体情况，也无法直观观察家长的反应和家庭环境等因素，所以不是最适合详细了解情况的方式。选项B：打电话打电话能够实现即时沟通，直接交流信息。然而，它同样不具备面对面交流的优势，无法像实地交流那样获取更多的背景信息和细节，对于全面了解乐乐变化的原因存在一定局限性。选项C：家访家访是教师到学生家中进行访问交流。通过家访，教师可以与家长进行深入的面对面沟通，不仅能详细了解乐乐在家里的生活、学习情况以及家庭环境等多方面因素，还可以直观地观察孩子的生活环境，这对于准确找出乐乐爱打人且经常不来幼儿园的原因有很大帮助，是最适合详细了解孩子变化原因的方式，所以该选项正确。选项D：随机交流随机交流缺乏针对性和系统性，难以围绕乐乐的具体变化展开全面、深入的沟通，也无法保证能够准确获取到关键信息，不利于详细了解乐乐发生变化的原因。综上，答案选C。15、儿童从出生到3岁的社会化主要是在__________中进行的。（）

A.社区

B.托儿所

C.家庭

D.社会化活动

【答案】：B

【解析】该题正确答案为C，原答案有误。本题可根据儿童在不同成长阶段社会化的主要场所相关知识来分析各选项。A选项，社区是具有一定的地理区域和共同文化背景、生活方式的人群组成的社会生活共同体。虽然社区能为儿童提供一些社交和接触社会的机会，但对于0-3岁的儿童来说，他们大部分时间还是待在家中，社区并非其社会化的主要场所。B选项，托儿所是对0-3岁儿童进行集体保育和教育的机构。不过，儿童并非一出生就会进入托儿所，且在0-3岁阶段在托儿所的时间相对有限，并非社会化的主要空间。C选项，家庭是儿童出生后最初接触的社会环境，从出生到3岁，儿童大部分时间是在家庭中度过的。父母等家庭成员是他们最初的交往对象，儿童在此阶段通过与家庭成员的互动，如情感交流、语言学习、行为模仿等，初步了解社会规范、价值观念等，所以家庭是这一时期儿童社会化的主要场所。该选项正确。D选项，社会化活动是指个体在社会环境中参与的各种活动以实现社会化，但0-3岁儿童由于自身身体和认知发展的限制，参与社会化活动相对较少，不是这个阶段儿童社会化的主要途径。综上，答案选C。16、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为儿童心理发展的（）

A.反抗期

B.转折期

C.敏感期

D.危机期

【答案】：C

【解析】本题主要考查儿童心理发展不同时期的概念。选项A，反抗期是指儿童在成长过程中表现出反抗行为的特定时期，通常表现为儿童对成人的要求和指令产生抵触情绪，并非是儿童学习知识、形成能力或行为比较容易且心理某方面发展最为迅速的时期，所以A选项不符合题意。选项B，转折期是儿童心理发展过程中，心理发展在短期内突然急剧变化的时期，它强调的是心理发展的急剧转变，而不是学习知识和形成能力的容易程度以及快速发展的特点，所以B选项不符合题意。选项C，敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期。在敏感期内，儿童对特定的刺激会表现出高度的敏感性，能够轻松地学习和掌握相关内容，符合题目中所描述的特征，所以C选项正确。选项D，危机期是指儿童在发展的某些特定年龄阶段，由于心理发展迅速而导致心理发展上产生的危机和矛盾，与儿童学习知识和形成能力的优势时期并无直接关联，所以D选项不符合题意。综上，本题正确答案为C。17、1904年，张之洞等人编制的（），其中的“奏定蒙养院及家庭教育法章程”，第一次将学前教育列入学制系统。

A.《奏定学堂章程》

B.《大同书》

C.《童蒙须知》

D.《大戴礼》

【答案】：A

【解析】本题正确答案选A。在1904年，张之洞等人编制了《奏定学堂章程》，该章程中的“奏定蒙养院及家庭教育法章程”具有重要意义，它第一次将学前教育列入学制系统，所以A选项符合题意。B选项《大同书》是康有为所著，主要体现了其社会理想等内容，与学前教育列入学制系统这一事件无关。C选项《童蒙须知》是南宋朱熹所著的蒙学著作，主要是对儿童日常生活行为等方面的规范，并非是将学前教育列入学制系统的相关文献。D选项《大戴礼》即《大戴礼记》，是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作，和题干中关于学前教育列入学制系统的内容不相关。18、在“三八节”期间，马老师围绕节日开展系列教育活动。这一系列活动称为（）。

A.主题活动

B.区域活动

C.领域活动

D.生活活动

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项活动的定义来判断马老师围绕“三八节”开展的系列教育活动属于哪种活动类型。对选项A的分析主题活动是指在一定的时间内，围绕某一主题所开展的教育活动。马老师在“三八节”期间围绕该节日开展系列教育活动，“三八节”就是活动的主题，这些系列活动围绕此主题展开，符合主题活动的定义，所以选项A正确。对选项B的分析区域活动是幼儿在教师创设的区域中，根据自己的兴趣和需要，以操作、摆弄为主要方式进行的个别化的自主学习和游戏活动。本题中并没有提及活动是在特定区域以幼儿自主学习和游戏的方式开展，所以该活动不属于区域活动，选项B错误。对选项C的分析领域活动是按幼儿学习领域划分的，如健康、语言、社会、科学、艺术等领域的活动，主要侧重于对各领域知识和技能的教学。而题干强调的是围绕“三八节”这一特定节日开展的活动，并非针对某一领域知识技能的教学，所以不属于领域活动，选项C错误。对选项D的分析生活活动主要是指满足幼儿基本生活需要的活动，如进餐、睡眠、盥洗等。题干中马老师开展的是围绕“三八节”的教育活动，并非与幼儿基本生活需要相关的活动，所以不属于生活活动，选项D错误。综上，答案选A。19、高房价、高医药费完全打乱了正常的家庭消费结构。由于远期支出的不确定性，人们只好在近期扩大储蓄，以规避可能的社会风险。在当前经济形势下，这一状况（）

A.将拉大贫富差距，不利于社会公平

B.是居民消费心理日趋成熟的表现

C.将增加银行储蓄，促进金融业发展

D.会抑制消费需求，不利于生产发展

【答案】：D

【解析】本题可根据题干内容分析高房价、高医药费导致的人们扩大储蓄这一状况所产生的影响，进而对各选项进行判断。对选项A的分析题干中仅表明人们为规避远期支出的不确定性而扩大近期储蓄，并没有提及这一行为会拉大贫富差距。贫富差距通常与收入分配制度、经济结构、社会福利政策等多种因素相关，而题干中的情况主要影响的是居民消费和储蓄行为，并非直接导致贫富差距扩大。所以选项A不符合题意。对选项B的分析居民消费心理日趋成熟通常表现为理性消费，能够根据自身需求和经济状况合理安排消费。但在本题的情境中，人们是因为高房价、高医药费带来的远期支出不确定性而被迫扩大储蓄，并非出于理性的消费规划。这种行为更多是一种无奈之举，而非消费心理成熟的表现。所以选项B不符合题意。对选项C的分析虽然人们扩大储蓄会增加银行储蓄量，但题干强调的是这种情况是由高房价、高医药费打乱家庭消费结构所导致的。增加银行储蓄并不一定就会促进金融业的健康发展，因为金融业的发展不仅仅取决于储蓄量，还与信贷市场的质量、金融创新能力、风险管理水平等多种因素相关。而且在当前经济形势下，过度的储蓄可能会抑制消费，对经济产生负面影响，进而影响金融业的可持续发展。所以选项C不符合题意。对选项D的分析由于高房价、高医药费打乱了正常的家庭消费结构，人们为了应对远期支出的不确定性而在近期扩大储蓄，这就导致了人们用于当前消费的资金减少，从而抑制了消费需求。消费是生产的动力，消费需求不足会使得企业产品销售困难，生产规模难以扩大，不利于生产的发展。所以选项D符合题意。综上，答案是D。20、凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。

A.五六

B.六七

C.七八

D.八九

【答案】：B

【解析】本题考查《中华人民共和国义务教育法》中关于儿童入学年龄的规定。依据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。所以本题应选B选项。21、幼儿园教育要和（）教育相互衔接。

A.托儿所与小学

B.社区

C.家庭

D.0一3岁儿童的保育及小学

【答案】：D

【解析】本题考查幼儿园教育的衔接对象相关知识。选项A，托儿所教育主要针对较小年龄段儿童，仅提及托儿所与小学，范围不够全面，没有涵盖0-3岁儿童的保育这一重要部分，所以不能完整体现幼儿园教育应衔接的内容，该选项不正确。选项B，社区可以为幼儿园教育提供一定的资源和环境支持，但社区教育并非是与幼儿园教育直接相互衔接的关键教育类型，它不是主要的衔接方向，所以该选项不符合要求。选项C，家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育与幼儿园教育相互配合、相互补充，但家庭不是一种教育阶段，与题目中“相互衔接”所表达的不同教育阶段间的衔接含义不符，因此该选项也不正确。选项D，幼儿园教育的对象通常是3-6岁儿童，其教育需要和0-3岁儿童的保育阶段进行衔接，做好婴幼儿到幼儿阶段的过渡；同时也要与小学教育衔接，为幼儿顺利进入小学做好准备，这一表述全面涵盖了幼儿园教育应衔接的关键阶段，所以该选项正确。综上，答案选D。""22、小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向．这说明儿童心理发展的趋势是（）。

A.从简单到复杂

B.从具体到抽象

C.从被动到主动

D.从不稳定到稳定

【答案】：D

【解析】本题主要考查儿童心理发展的趋势特点，破题点在于分析题干中不同阶段幼儿心理特征的变化规律，以此判断对应的发展趋势。题干中提到小班幼儿兴趣爱好多变，而大班幼儿开始形成较稳定的个性倾向。从“多变”到“稳定”，清晰地体现了儿童心理发展从不稳定向稳定转变的过程。选项A“从简单到复杂”，强调的是心理活动在内容、结构等方面由简单逐步变得复杂，比如幼儿从最初只能认识简单的事物，到后来能理解复杂的概念和关系，但题干中并未体现这种从简单到复杂的变化，所以该选项不符合。选项B“从具体到抽象”，是指儿童的思维从依赖具体事物逐步向能够理解抽象概念转变，例如幼儿从通过具体的苹果、香蕉认识水果，到能理解水果这个抽象的概念，这与题干中描述的不稳定到稳定的变化不相关，故该选项不正确。选项C“从被动到主动”，主要涉及儿童在心理活动中的主动性程度变化，如从被动地接受外界刺激到主动地探索环境等，题干中没有体现出这种主动性方面的转变，所以该选项也不符合题意。选项D“从不稳定到稳定”，准确概括了题干中小班幼儿兴趣多变（不稳定）到大班幼儿形成稳定个性倾向的发展趋势，因此该选项正确。综上，答案选D。23、矫正幼儿口吃的主要方法是（）

A.密切关注

B.严格要求其改正

C.批评教育

D.解除紧张

【答案】：D

【解析】本题可通过分析各选项对矫正幼儿口吃的作用，来确定正确答案。选项A：密切关注密切关注幼儿口吃情况，只是对其状态的一种观察行为，本身并不能直接起到矫正口吃的作用。它仅能让我们了解幼儿口吃的表现和频率等情况，但无法从根本上解决口吃问题。所以该选项不符合要求。选项B：严格要求其改正幼儿口吃往往是由于多种因素造成，例如语言发展阶段的不熟练、心理紧张等。如果对幼儿严格要求改正，可能会给幼儿带来较大的心理压力。幼儿在紧张的心理状态下，口吃现象可能会更加严重，不利于口吃的矫正。所以该选项不正确。选项C：批评教育批评教育会使幼儿产生紧张、自卑等负面情绪。对于幼儿来说，口吃可能本身就会让他们感到不安，此时再进行批评教育，会进一步加剧他们的心理负担，导致口吃问题恶化，而不是得到矫正。所以该选项也不合适。选项D：解除紧张幼儿口吃很多时候是因为心理紧张，比如在众人面前说话、情绪激动等情况下容易出现口吃。当解除幼儿的紧张情绪后，他们能够更放松地表达自己，有助于语言的流畅表达，从而起到矫正口吃的作用。所以该选项正确。综上，答案选D。24、社区教育起源于（）。

A.丹麦

B.英国

C.美国

D.德国

【答案】：A

【解析】本题主要考查社区教育的起源地。社区教育起源于丹麦，19世纪中叶丹麦出现了“民众中学”这一社区教育的形式，推动了社区教育的发展。所以本题答案选A。"25、学前教育阶段美育的重点在于培养幼J1（）。

A.美学知识

B.发现美、欣赏美的能力

C.表现美的技能

D.审美动机

【答案】：B

【解析】本题考查学前教育阶段美育的重点。选项A，美学知识通常是较为系统、理论性的内容，对于学前儿童而言，其认知发展水平尚未达到能够深入理解和掌握美学知识的阶段，所以培养美学知识并非学前教育阶段美育的重点。选项B，学前儿童正处于对世界充满好奇和探索的时期，在这个阶段，培养他们发现美、欣赏美的能力，能够让他们以敏锐的感知去观察周围的世界，感受自然美、艺术美等各种美的形式，从而激发他们对美的兴趣和热爱，这是符合学前儿童身心发展特点的美育重点，故该选项正确。选项C，表现美的技能需要一定的知识储备和技能训练，学前儿童手部精细动作等各方面能力还在发展过程中，过早强调表现美的技能，可能会给他们带来较大压力，且不符合这一阶段以感知和体验为主的发展规律。选项D，审美动机是推动个体进行审美活动的内在动力，但它并不是学前教育阶段美育的重点，培养学前儿童发现美、欣赏美的能力才是首要任务，只有先具备了对美的感知和欣赏能力，才有可能进一步发展审美动机。综上，答案选B。26、幼儿园的环境创设主要是指（）。

A.购买大型玩具

B.安装塑胶地板

C.合格的物质条件和良好的精神环境

D.选择安静的场所

【答案】：C

【解析】本题可通过逐一分析各选项来确定正确答案。选项A“购买大型玩具”，购买大型玩具只是幼儿园环境创设中物质条件的一部分内容，不能全面涵盖幼儿园环境创设的含义，表述过于片面，所以该选项不符合要求。选项B“安装塑胶地板”，安装塑胶地板同样只是物质环境建设的一个方面，并非幼儿园环境创设的全部内容，不能完整地代表幼儿园环境创设的范畴，因此该选项不正确。选项C“合格的物质条件和良好的精神环境”，幼儿园环境创设既包括物质层面，如合适的场地、设备、玩具等合格的物质条件，也包括精神层面，如积极的师幼关系、和谐的班级氛围等良好的精神环境，该选项全面准确地概括了幼儿园环境创设的主要内容，所以该选项正确。选项D“选择安静的场所”，选择安静的场所仅仅是幼儿园选址时需要考虑的一个因素，只是幼儿园环境创设中物质环境的一个小方面，不能等同于幼儿园环境创设的主要内容，故该选项不合适。综上，答案选C。27、游戏时，一个幼儿尽管拥有游戏所需的玩具材料，但如果同伴拒绝与其共同游戏他会很不快乐。这是因为他们的（）没有得到满足。

A.生理需要

B.安全和保障的需要

C.求知的需要

D.交往和友爱的需要

【答案】：D

【解析】本题可依据马斯洛需要层次理论，对各选项所代表的需要进行分析，进而判断该幼儿未得到满足的需要类型。选项A：生理需要生理需要是人类最基本、最强烈、最明显的一种需要，包括对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。而题干中幼儿不快乐的原因是同伴拒绝与其共同游戏，并非是生理方面的需求未得到满足，所以选项A不符合题意。选项B：安全和保障的需要安全和保障的需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。题干中并未涉及幼儿在安全和保障方面的需求未被满足的相关内容，因此选项B不正确。选项C：求知的需要求知的需要是指个体对知识、理解的欲望，表现为好奇心、探索欲等。题干主要围绕幼儿在游戏中与同伴交往的情境，未体现求知需要的相关内容，所以选项C也不符合。选项D：交往和友爱的需要交往和友爱的需要也叫归属与爱的需要，是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需求。题干中幼儿因同伴拒绝与其共同游戏而不快乐，说明幼儿渴望与同伴交往、互动，其交往和友爱的需要没有得到满足，所以选项D正确。综上，答案选D。28、2009年4月6日，国务院正式发布新医改方案，方案将“逐步实现人人享有基本医疗生服务”作为基本目标，未来3年，各级政府将投入8500亿元，以保证新医改方案的顺利实施。这表明我国政府是（）

A.社会公共服务的提供者

B.国家权力的集中行使者

C.市场经济活动的主要参加者

D.国家政治职能的承担者

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及主体的职能和特点，结合题干中政府在新医改方案中的行为来进行分析。选项A社会公共服务职能是指政府在社会主义和谐社会的建设中，提供公共服务，为社会发展创造良好的社会环境和自然环境等。国务院发布新医改方案，将“逐步实现人人享有基本医疗卫生服务”作为基本目标，并投入8500亿元保证方案实施，这体现了政府为社会公众提供基本医疗卫生服务，是在履行社会公共服务职能，是社会公共服务的提供者，所以选项A正确。选项B在我国，国家权力由人民代表大会统一行使，人民代表大会是国家权力机关，政府是国家权力机关的执行机关，负责执行国家权力机关通过的法律和决议中有关行政工作的部分，并非国家权力的集中行使者，所以选项B错误。选项C市场经济活动的主要参加者是企业，企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。题干中强调的是政府在新医改中的作为，并非市场经济活动的主要参与者，所以选项C错误。选项D国家政治职能是指政府为维护国家统治阶级的利益，对外保护国家安全，对内维持社会秩序的职能。主要包括军事保卫、外交、治安、民主政治建设等方面。而题干中政府实施新医改方案，主要是为了提供基本医疗卫生服务，属于社会公共服务职能，并非政治职能，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A选项。29、我国的国家结构形式是（）

A.人民代表大会制

B.民族区域自治制

C.人民民主专政制

D.多民族的单一制国家

【答案】：D

【解析】本题主要考查我国的国家结构形式相关知识。选项A分析人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它是我国政权组织形式，也就是政体，是我国人民民主专政的政权组织形式，人民通过人民代表大会行使国家权力，而并非国家结构形式，所以选项A错误。选项B分析民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度，它是解决我国民族问题的重要制度安排，但不是国家结构形式，所以选项B错误。选项C分析人民民主专政是我国的国体，即国家性质，它反映了社会各阶级在国家中的地位，强调对人民实行民主和对敌人实行专政的有机结合，这与国家结构形式不同，所以选项C错误。选项D分析单一制国家是指由若干不享有独立主权的一般行政区域单位组成的统一主权国家。我国是多民族的单一制国家，全国只有一部宪法、一个中央政府，各行政区域或自治单位都受中央统一领导，这符合我国国家结构形式的实际情况，所以选项D正确。综上，本题答案选D。30、我国最大的经济特区是（）

A.海南

B.深圳

C.浦东新区

D.珠海

【答案】：A

【解析】本题考查我国经济特区的相关知识。经济特区是指实行特殊经济政策和经济体制的地区。选项A，海南是我国最大的经济特区。1988年4月13日，第七届全国人民代表大会第一次会议通过以举手表决方式撤销广东省海南行政区，设立海南省，建立海南经济特区，海南全省实行社会主义市场经济，是全国最大的省级经济特区、并且是唯一的省级经济特区。选项B，深圳于1980年成为中国设立的第一个经济特区，但并非最大的经济特区。选项C，浦东新区是上海市的一个市辖区，是中国第一个国家级新区，但它不是经济特区。选项D，珠海于1980年成为经济特区之一，但规模也不是最大。综上，答案选A。第二部分多选题(10题)1、市场机制的构成主要有（）

A.供求机制

B.价格机制

C.竞争机制

D.价值机制

【答案】：ABC

【解析】本题考查市场机制的构成要素。市场机制是通过市场竞争配置资源的方式，即资源在市场上通过自由竞争与自由交换来实现配置的机制，也是价值规律的实现形式。选项A：供求机制供求机制是指商品的供求关系与价格、竞争等因素之间相互制约和联系而发挥作用的机制。供求关系受价格和竞争等因素的影响，而供求关系的变动又会引起价格的变动和竞争的开展。所以供求机制是市场机制的重要组成部分，选项A正确。选项B：价格机制价格机制是指在市场竞争过程中，市场上某种商品市场价格的变动与市场上该商品供求关系变动之间的有机联系的运动。它通过市场价格信息来反映供求关系，并通过这种市场价格信息来调节生产和流通，从而达到资源的配置。价格机制是市场机制的核心机制，选项B正确。选项C：竞争机制竞争机制是指在市场经济中，各个经济行为主体之间为着自身的利益而相互展开竞争，由此形成的经济内部的必然的联系和影响。它通过价格竞争或非价格竞争，按照优胜劣汰的法则来调节市场运行。它能够形成企业的活力和发展的动力，促进生产，使消费者获得更大的实惠。所以竞争机制是市场机制的构成之一，选项C正确。选项D：价值机制价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律，而并不存在“价值机制”这一市场机制的构成要素，选项D错误。综上，本题正确答案选ABC。2、八一南昌起义，常简称南昌起义或者八一起义，又称南昌起事，是指1927年8月1日于中国江西省南昌，由中国共产党势力的军队针对中国国民党的分共政策而发起的武装反抗事件。以下关于南昌起义表述正确的是（）

A.打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪

B.标志着中国共产党独立地创造革命军队和领导革命战争的开始

C.起义的目的是反抗国民党反动派的屠杀政策，唤醒广大中国人民

D.1933年6月正式确定以南昌起义日——8月1日为中国工农红军成立纪念日

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查八一南昌起义的相关知识，需要对每个选项进行逐一分析以判断其正确性。A选项分析1927年蒋介石、汪精卫等先后叛变革命，大肆屠杀共产党人，在此严峻形势下，1927年8月1日南昌起义爆发。南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，体现了中国共产党为了革命事业敢于斗争、勇于反抗的精神，所以A选项表述正确。B选项分析南昌起义之前，中国共产党并没有独立领导的革命军队和大规模的革命战争。南昌起义中国共产党独立领导武装力量向国民党反动派发起了攻击，创建了属于自己的革命军队，并开始独立领导革命战争，它标志着中国共产党独立地创造革命军队和领导革命战争的开始，故B选项表述正确。C选项分析当时国民党反动派采取分共政策，对共产党人进行疯狂屠杀，为了反抗国民党反动派的屠杀政策，唤醒广大中国人民，表明中国共产党要把中国革命进行到底的坚定立场，中共联合国民党左派，发动了南昌起义，所以C选项表述正确。D选项分析1933年6月26日，中共苏区中央局发出《关于“八一”国际反战争斗争日及中国工农红军成立纪念日的决定》；同年6月30日，中央革命军事委员会发布《关于决定“八一”为中国工农红军成立纪念日》的命令，规定以南昌起义的8月1日为中国工农红军成立纪念日；同年7月11日，中华苏维埃共和国临时中央政府批准了这一决定。而不是1933年6月正式确定，所以D选项表述错误。综上，本题正确答案选ABC。3、缓冲液溶质作为影响电泳的重要因素，缓冲液的离子活度直接影响到电泳速度，离子价数与离子活度的关系为

A.离子价数低，离子活度低

B.离子价数高，离子活度高

C.离子价数低，离子活度高

D.离子价数与离子活度无关

E.离子价数高，离子活度低

【答案】：C"

【解析】这道题主要考查离子价数与离子活度的关系。在电泳过程中，缓冲液的离子活度是影响电泳速度的重要因素，而离子价数与离子活度之间存在特定联系。一般来说，离子价数低时，离子在溶液中受到的束缚相对较小，其活动能力更强，也就意味着离子活度高。而选项A中说离子价数低、离子活度低，不符合实际情况；选项B离子价数高、离子活度高，实际上离子价数高时，离子间相互作用增强，活动能力受限，离子活度是降低的，所以该选项错误；选项D说离子价数与离子活度无关，这与实际的化学原理不符；选项E离子价数高、离子活度低，虽然后半部分表述正确，但整体不是本题所要求的正确关系描述。因此，正确答案为C。"4、基础教育课程改革要求在所有学科领域的教学中渗透()、()和()的学习方式。

A.自主

B.创新

C.探究

D.合作

【答案】：ACD

【解析】本题考查基础教育课程改革中要求在所有学科领域教学中渗透的学习方式。基础教育课程改革倡导转变学生的学习方式，强调在所有学科领域的教学中渗透自主、探究和合作的学习方式。自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式；探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程；合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。选项A“自主”，自主学习能够培养学生的独立思考能力和自我管理能力，让学生成为学习的主人，符合基础教育课程改革对学习方式的要求。选项C“探究”，探究学习有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生在探究过程中学会发现问题、解决问题，是课程改革所倡导的重要学习方式之一。选项D“合作”，合作学习可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和社会交往能力，在学科教学中具有重要意义。而选项B“创新”，“创新”更多是一种能力和目标，并非一种特定的学习方式，虽然在课程改革中强调培养学生的创新能力，但它不属于题目所问的在教学中渗透的学习方式范畴。综上所述，正确答案为ACD。5、制定具体的教育教学活动计划的环节是（）。

A.确定目标

B.确定原则

C.观察或评价

D.设计活动

【答案】：ACD

【解析】本题可根据制定具体教育教学活动计划的环节相关知识，对各选项逐一分析：选项A：确定目标制定教育教学活动计划时，首先需要明确活动要达成的目标。目标为整个活动提供了方向和指引，是后续环节开展的基础。只有明确了目标，才能围绕目标进行后续的设计等工作，因此确定目标是制定具体教育教学活动计划的重要环节，该选项正确。选项B：确定原则确定原则并非制定具体教育教学活动计划的核心环节。原则更多的是在教育教学活动开展过程中遵循的一般性准则，但它不是直接用于构建活动计划具体内容的关键步骤，所以该选项错误。选项C：观察或评价在制定教育教学活动计划时，观察学生的现有情况、能力水平等，能够为活动计划的制定提供依据。同时，在活动结束后进行评价可以总结经验教训，为后续活动计划的改进提供参考。观察或评价贯穿于教育教学活动计划制定和实施的过程中，是其中重要的一环，该选项正确。选项D：设计活动设计活动是将前面确定的目标转化为具体行动方案的过程。依据确定的目标，结合观察所获得的学生情况等信息，设计出具体的活动内容、形式和流程等，使教育教学活动具有可操作性，所以设计活动是制定具体教育教学活动计划必不可少的环节，该选项正确。综上，本题正确答案为ACD。6、2015年春节期间，一位博士生的返乡笔记引起舆论的关注，文中提到“知识的无力感十分强烈”引起热议。要使知识“有力”，必须（）

A.能动地改造客观世界

B.通过亲身实践获得知识

C.把科学理论作为行动的依据

D.在实践中不断追求和发展真理

【答案】：AD

【解析】本题可根据各选项的描述，结合马克思主义哲学中实践与认识的相关原理，逐一分析每个选项。选项A马克思主义哲学认为，实践是认识的目的和归宿，认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践改造客观世界。使知识“有力”，就是要让知识发挥其应有的作用，而这就需要将知识运用到实践中，能动地改造客观世界。只有通过改造客观世界的实践活动，知识才能转化为现实的力量，所以选项A正确。选项B获得知识的途径有两种，一种是通过亲身实践获得直接经验，另一种是通过学习他人的经验获得间接经验。知识“有力”强调的是知识在实践中的应用和发挥作用，而不是获取知识的途径。并且并不是所有的知识都需要通过亲身实践去获得，我们可以通过学习前人积累的知识来指导实践，所以选项B错误。选项C我们应该把客观实际作为行动的依据。科学理论是对客观事物及其规律的正确反映，它能够指导我们的实践活动，但必须以客观实际为基础，做到主观与客观具体的历史的统一。如果仅仅把科学理论作为行动的依据，而不考虑客观实际情况，就会犯教条主义的错误，所以选项C错误。选项D实践是认识发展的动力，在实践中不断追求和发展真理，能够使我们的知识不断丰富和完善。随着实践的发展，原有的知识可能会不适应新的情况，这就需要我们在实践中不断探索、与时俱进，推动知识的更新和发展，从而让知识在不断发展中更好地指导实践，发挥其“有力”的作用，所以选项D正确。综上，本题正确答案是AD。7、影响儿童道德发展的因素有（）。

A.认知能力

B.同龄人的交流

C.教育与文化

D.社会接触

【答案】：ABC

【解析】本题考查影响儿童道德发展的因素。选项A认知能力对儿童道德发展具有重要影响。随着认知能力的发展，儿童对道德概念、规则等的理解逐渐深入。例如，儿童在不同的认知发展阶段，对“公平正义”等道德概念的理解有所不同。幼儿期可能只关注外在结果的公平，而随着认知能力提升，到青少年期会考虑更多的情境和他人的意图等，所以认知能力是影响儿童道德发展的因素之一，A选项正确。选项B同龄人的交流能为儿童提供不同的观点和视角，促进他们道德观念的发展。在与同龄人交往过程中，儿童会经历意见分歧、合作等各种情况，从而学会理解他人、换位思考以及遵守共同的规则。比如，在共同完成一个游戏任务时，儿童通过与同伴协商、讨论，逐渐明确公平竞争、互相帮助等道德准则，因此同龄人的交流是影响儿童道德发展的因素，B选项正确。选项C教育与文化在儿童道德发展中起着关键作用。学校和家庭的教育会向儿童传递社会的道德规范和价值观，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。不同的文化背景也会塑造不同的道德观念，例如集体主义文化强调个人对集体的责任和贡献，而个人主义文化可能更注重个人的权利和自由，所以教育与文化能影响儿童道德发展，C选项正确。选项D社会接触是一个较为宽泛的概念，它本身不能直接、明确地对儿童道德发展产生特定影响。社会接触包含的内容非常繁杂，且其对儿童道德发展的影响缺乏像认知能力、同龄人的交流、教育与文化那样直接和具体的作用机制，所以不能将其作为影响儿童道德发展的因素，D选项错误。综上，答案选ABC。8、新一轮农村改革，坚决破除体制机制障碍，将承包地所有权、承包权、经营权“三权分离”正式提上农村土地制度和产权改革层面，通过制度创新推动农业发展方式根本转变，再一次推动农村生产力大释放，从而确保改革红利最大释放并用之于农。从哲学角度看，这表明（）

A.实践基础上的制度创新是农村改革的先导

B.生产关系适应生产力状况就能推动生产力发展

C.上层建筑一定要适应经济基础状况

D.农村体制变革是人民利益与社会规律性内在统一的要求

【答案】：BD

【解析】本题可结合哲学原理对各选项进行逐一分析。选项A实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，而不是制度创新是农村改革的先导。理论创新能够为制度创新等其他创新提供思想指引和方向，故选项A错误。选项B生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力状况时，就会推动生产力的发展；反之，则会阻碍生产力的发展。农村土地制度和产权改革属于生产关系的调整，将承包地所有权、承包权、经营权“三权分离”，这一生产关系的调整适应了农村生产力的发展状况，从而推动了农村生产力的大释放，说明生产关系适应生产力状况就能推动生产力发展，选项B正确。选项C上层建筑是指建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和。而农村土地制度和产权改革属于生产关系的范畴，并非上层建筑。所以题干体现的是生产关系一定要适应生产力状况，而非上层建筑一定要适应经济基础状况，选项C错误。选项D农村体制变革是遵循社会发展规律的体现，农村土地制度和产权改革是为了破除体制机制障碍，推动农业发展方式根本转变，推动农村生产力大释放，确保改革红利最大释放并用之于农，这体现了维护人民的利益。所以农村体制变革是人民利益与社会规律性内在统一的要求，选项D正确。综上，本题正确答案是BD。9、我国不可能实行同时同步共同富裕的政策，是因为（）

A.各地区经济文化发展不平衡

B.共同富裕是需要一个过程的

C.劳动者的能力有差别

D.两极分化可以刺激生产力的发展

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查我国不能实行同时同步共同富裕政策的原因。选项A各地区经济文化发展不平衡是我国的客观现实情况。不同地区在地理位置、资源禀赋、产业基础等方面存在显著差异。东部沿海地区交通便利、对外开放程度高，产业发展较快；而一些中西部地区自然条件相对较差、基础设施建设相对滞后，经济文化发展水平相对较低。这种不平衡决定了不同地区实现富裕的条件和速度不同，不可能同时同步达到共同富裕，所以选项A正确。选项B共同富裕是社会主义的本质要求和奋斗目标，但它不是一蹴而就的，而是一个渐进的、有步骤的过程。要实现共同富裕，需要逐步推进经济发展、完善分配制度、提升社会保障水平等。在这个过程中，不同阶段、不同群体实现富裕的进度会有所不同，不能同时同步实现，所以选项B正确。选项C劳动者的能力有差别，这会导致他们在创造财富的过程中贡献不同，从而获得的收入也存在差异。能力较强、技能水平较高的劳动者往往能够创造更多的价值，获得更高的收入；而能力相对较弱的劳动者收入则可能较低。这种劳动者能力的差异使得他们实现富裕的程度和时间不同，因此我国不可能同时同步实现共同富裕，所以选项C正确。选项D两极分化是指社会财富分配严重不均，一部分人拥有大量财富，而另一部分人则处于贫困状态。两极分化不仅会导致社会公平正义受损，引发社会不稳定，而且会阻碍生产力的健康发展。共同富裕强调的是全体人民共享发展成果，避免出现两极分化，所以选项D错误。综上，答案选ABC。10、建设有中国特色社会主义的重要理论根据包括()。

A.社会形态发展的统一性和多样性及其相互关系原理

B.一切从实际出发，实事求是的原理

C.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系的原理

D.具体问题必须具体分析的原理

E.量变与质变的辩证关系原理

【答案】：ABCD

【解析】本题可结合各原理内容，分析其与建设有中国特色社会主义理论的关联性，从而确定正确选项。选项A社会形态发展的统一性和多样性及其相互关系原理表明，社会形态发展既遵循普遍规律（统一性），又因不同国家和民族的历史、文化、地理等因素呈现出多样的发展道路（多样性）。建设有中国特色社会主义正是基于这一原理，中国遵循人类社会发展的普遍规律，但同时根据自身的国情和实际情况，走出了一条具有中国特色的社会主义发展道路，体现了社会形态发展的统一性与多样性的统一，所以该选项正确。选项B一切从实际出发，实事求是的原理要求我们在认识和改造世界的过程中，要从客观存在的实际情况出发，而不是从主观臆想出发。建设有中国特色社会主义强调结合中国的具体国情，制定符合实际的政策和发展战略。中国的社会主义建设不能照搬其他国家的模式，必须立足于本国实际，所以该原理是建设有中国特色社会主义的重要理论依据，该选项正确。选项C矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理指出，矛盾的普遍性存在于特殊性之中，特殊性包含着普遍性。社会主义是矛盾的普遍性，具有社会主义的一般特征和本质要求；中国特色则是矛盾的特殊性，体现了中国的具体国情和特点。建设有中国特色社会主义就是把社会主义的普遍原则与中国的具体实际相结合，在实践中体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一，所以该选项正确。选项D具体问题具体分析的原理要求我们在处理问题时，要根据不同的情况采取不同的方法和措施。中国在建设社会主义的过程中，面临着各种各样的实际问题，只有具体问题具体分析，才能找到适合中国国情的发展道路和解决问题的办法。因此，具体问题具体分析也是建设有中国特色社会主义的重要理论依据，该选项正确。选项E量变与质变的辩证关系原理主要揭示了事物发展的状态和过程，强调事物的发展是量变和质变的统一。虽然量变与质变的辩证关系原理在事物发展的各个方面都具有重要意义，但它并非建设有中国特色社会主义的直接理论依据，该选项错误。综上，本题正确答案选ABCD。第三部分大题(5题)1、2010年6月，某市公立学校开始招生报名，当市民李先生来到现场，将户口本交给工作人员时，工作人员却让他出示工作证。“给孩子报名上学为什么要看大人的工作证？”这是在现场时李先生的疑问，而两位工作人员告诉他，此次招生只招市委、市政府机关工作人员的子女，并拿出一页纸表示，学校有规定，这上面的单位工作人员孩子才可以报名。纸上罗列的单位名称包括：市委办、组织部、宣传部、纪委、政府办、教育局、公安局、财政局、民政局等。李先生又问：“为什么不招别的孩子呢？”工作人员给出的回答是：“我们学校主要解决市委、市政府工作人员子女就读难的问题，今年只开4个班，资源有限。”问题：该学校的做法合法吗？为什么？

【答案】："

【分析】该学校的做法不合法。理由如下：首先，依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。该公立学校将招生范围限定为市委、市政府机关工作人员的子女，把其他孩子排除在外，这明显违背了适龄儿童平等接受义务教育的权利。其次，公立学校的教育资源是由公共财政投入建设和维持的，其设立目的是为社会大众提供普遍的教育服务，保障全体适龄儿童能够接受教育。而该校以工作单位来筛选招生对象，使得教育资源的分配出现不公平的情况，未能做到对公共资源的合理、公正使用。再者，教育公平是社会公平的重要基础，保障每个孩子平等的受教育权是实现社会公平与和谐发展的关键。该学校以资源有限只解决市委、市政府工作人员子女就读难问题为由进行招生限制，这种做法没有体现教育公平的原则，不利于社会的整体发展和进步。

【解析】题目分析本题围绕某市公立学校招生时仅招收市委、市政府机关工作人员子女这一具体事例，考查对学校做法合法性的判断及理由阐述。此问题聚焦于教育公平以及义务教育法相关规定在实际招生场景中的应用。推理过程1.从义务教育法规定看：《中华人民共和国义务教育法》明确规定，具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，平等享有接受义务教育的权利并需履行相应义务，且不受性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等因素影响。该公立学校将招生范围局限于市委、市政府机关工作人员的子女，把其他适龄儿童排除在外，这种行为与义务教育法保障适龄儿童平等接受义务教育权利的规定相冲突，直接违背了法律要求。2.从公立学校性质和资源使用角度看：公立学校的教育资源源于公共财政投入，其设立目的是为社会大众提供普遍的教育服务，确保全体适龄儿童都能获得受教育的机会。然而，该校以工作单位作为筛选招生对象的依据，导致教育资源分配不公，未能合理、公正地使用公共资源，不符合公立学校服务大众的基本定位。3.从教育公平和社会发展角度看：教育公平是社会公平的重要基石，保障每个孩子平等的受教育权对于实现社会公平与和谐发展至关重要。该学校以资源有限、只解决市委、市政府工作人员子女就读难问题为由进行招生限制，没有体现教育公平原则。这种做法不仅不利于营造公平的教育环境，还可能引发社会矛盾，阻碍社会的整体发展和进步。综上，该学校的做法不合法。它既违反了义务教育法的规定，又破坏了教育资源的公平分配，更违背了教育公平这一重要的社会原则。"2、一天早餐后，大(2)班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”乐凯却霸道地说：“你出来，我要进去玩!”成宽也不示弱，说：“我先来的!”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。乐凯气得鼓着腮帮子直喘粗气。茜老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗?”乐凯不说话了。茜老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐凯看着茜老师说：“我想不出来。”茜老师转向建筑区内的小朋友，问：“乐凯也想玩，怎么办?”这时，只见乐凯的好朋友裕龙附在成宽耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“你跟他说什么了?”裕龙笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。”根据上述案例，分析：(1)乐凯小朋友更可能不属于同伴关系的哪种类型?为什么?(2)茜老师和她班里的幼儿更可能是怎样类型的师幼关系(严厉型；灌输型；开放学习型；民主型)?为什么?(3)简述大班幼儿社会性发展的特征。

【答案】：(1)乐凯更可能不属于受欢迎型儿童。喜欢与人交往，主动积极并表现较好，被大多数同伴所接纳、喜欢；他们在同伴中的交往地位高，影响力大。(2)民主型的教师在各方面的得分都较高，特别是在师幼交往的目的(非知识中心)性、发现意识方面处于最高水平，表现为更重视幼儿的全面发展，并能充分理解和尊重幼儿的兴趣和需要。(3)兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决，而不需要依靠大人。"

【分析】（1）乐凯小朋友更可能不属于受欢迎型同伴关系，原因如下：受欢迎型幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳和喜爱。而案例中乐凯小朋友用餐速度慢，在建筑区人数已满的情况下硬要进去玩，采用霸道的方式要求其他小朋友出来，甚至不容分说就要拽人，这种行为显示出他在交往中不懂得遵守规则，缺乏与同伴友好协商、合作的意识和能力，难以被大多数同伴接纳和喜爱，所以他更可能不属于受欢迎型同伴关系。（2）茜老师和她班里的幼儿更可能是民主型师幼关系，原因如下：尊重幼儿：在乐凯与成宽即将发生冲突时，茜老师没有采取强硬、专制的方式直接处理问题，而是轻声和乐凯交流，引导乐凯思考解决问题的方法，尊重乐凯的想法和感受，给予他表达自己观点的机会。鼓励参与：茜老师转向建筑区内的小朋友询问如何解决乐凯想玩的问题，鼓励幼儿共同参与问题的解决，体现了对幼儿主体地位的尊重，营造了民主、平等的氛围。协商解决：整个过程中，茜老师以引导和协商的方式促进问题的解决，而非强制命令，符合民主型师幼关系中教师与幼儿平等交流、共同探讨解决问题的特点。（3）大班幼儿社会性发展具有以下特征：情绪情感：-情绪的调节能力不断增强，能适当控制自己的情绪冲动。例如案例中乐凯在茜老师引导下，从气得鼓着腮帮子直喘粗气到不说话，说明他在一定程度上能控制自己的情绪反应。-情感更加丰富和稳定，开始具有一定的责任感和集体荣誉感。社会认知：-能够初步理解社会规则和行为规范，并尝试遵守。但在实际行为中可能还存在不能完全遵守的情况，如乐凯在建筑区人数已满时不遵守规则硬要进入。-对自我和他人有了更清晰的认识，能区分自己和他人的行为、想法和感受。同伴关系：-同伴交往的意识和能力进一步提高，开始有了自己的好朋友，交往的策略和技巧也更加多样化。如裕龙通过与成宽私下交流，用“明天再玩，我给你带巧克力”的方式解决了乐凯想玩的问题。-合作意识逐渐增强，能与同伴共同完成任务，但在合作过程中也可能会出现冲突。亲社会行为：-利他行为有所发展，能够在一定程度上关心他人、帮助他人。-分享意识增强，愿意与同伴分享玩具、食物等。

【解析】题目分析本题围绕幼儿教育案例展开，包含三小问。第一问考查对幼儿同伴关系类型的理解与判断，需依据案例中幼儿的行为来确定其不属于的同伴关系类型并说明理由；第二问考查师幼关系类型的判断，要根据教师在案例中的处理方式来分析其所属类型；第三问考查大班幼儿社会性发展的特征，需结合案例和理论知识进行阐述。答案解析（1）乐凯小朋友更可能不属于受欢迎型同伴关系。受欢迎型幼儿在人际交往中呈现出积极主动的态势，乐于与人交往且常展现友好、积极的交往行为，所以能被多数同伴接纳与喜爱。在本案例里，乐凯用餐速度迟缓，在建筑区人数已满的情况下仍强行要求进入，采用霸道强硬的方式让其他小朋友离开，甚至动手去拽人。这种行为表明他缺乏对规则的尊重，不具备与同伴友好协商、合作的意识和能力，难以赢得大多数同伴的认可和喜爱，因此乐凯更可能不属于受欢迎型同伴关系。（2）茜老师和她班里的幼儿更可能是民主型师幼关系。尊重幼儿主体地位：当乐凯与成宽即将发生冲突时，茜老师并未运用强硬、专制的手段直接处理问题，而是轻声与乐凯交流，引导他思考解决办法，尊重乐凯的想法和感受，给予其表达观点的机会，充分体现了对幼儿主体地位的尊重。鼓励幼儿参与：茜老师转向建筑区内的小朋友，询问如何解决乐凯想玩的问题，鼓励幼儿共同参与问题的解决过程，营造了民主、平等的氛围，让幼儿感受到自己是解决问题的主体。协商解决问题：整个事件处理过程中，茜老师采用引导和协商的方式促进问题的解决，并非强制命令，符合民主型师幼关系中教师与幼儿平等交流、共同探讨解决问题的特点。（3）大班幼儿社会性发展具有以下特征：情绪情感方面：情绪调节能力增强：大班幼儿能在一定程度上控制自己的情绪冲动。如案例中乐