教师招聘之《幼儿教师招聘》能力提升B卷题库及参考答案详解（夺分金卷）

教师招聘之《幼儿教师招聘》能力提升B卷题库第一部分单选题(30题)1、下列选项属于学习的是（）

A.每天跑步

B.视力下降

C.不怕见生人了

D.装修房屋

【答案】：C

【解析】本题可根据学习的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断出属于学习的选项。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。选项A：每天跑步每天跑步只是一种日常的身体活动，是一种固定的行为模式，并没有体现出个体由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的持久改变，不属于学习行为，所以选项A错误。选项B：视力下降视力下降通常是由于生理因素或用眼习惯等原因导致的生理变化，并非是个体通过练习或反复经验所产生的行为或行为潜能的改变，与学习的概念无关，所以选项B错误。选项C：不怕见生人了从害怕见生人到不怕见生人，这体现了个体在社交情境中行为和心理状态的改变。这种改变是通过个体在与他人交往的过程中不断积累经验、进行学习而逐渐产生的，并且这种改变具有一定的持久性，符合学习的定义，所以选项C正确。选项D：装修房屋装修房屋是一种具体的实践活动，主要涉及到建筑、设计等方面的操作，它更侧重于技能的运用和物质环境的改变，而不是个体自身行为或行为潜能的学习和改变，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。2、《包法利夫人》中的爱玛是一个（）。

A.在贵族资产阶级社会的腐蚀和逼迫下堕落毁灭的妇女形象

B.个人奋斗者形象

C.女冒险家

D.追求个性解放的妇女形象

【答案】：A

【解析】本题可根据《包法利夫人》中爱玛这一角色的特点来分析各选项。选项A：在小说《包法利夫人》中，爱玛深受贵族资产阶级社会的虚荣、享乐等观念的腐蚀，她不满于平淡的婚姻生活，追求浪漫与奢华，不断陷入情感和物质的欲望中。为了满足自己的欲望，她与他人发生婚外情，背负巨额债务，最终在无法承受的压力下走向堕落毁灭，所以爱玛是在贵族资产阶级社会的腐蚀和逼迫下堕落毁灭的妇女形象，该选项正确。选项B：个人奋斗者通常是指凭借自身努力，克服重重困难去追求目标、实现自我价值的人。而爱玛并非通过自身努力去奋斗，她更多是陷入不切实际的幻想和欲望中，通过不正当的手段来满足自己，并非个人奋斗者形象，该选项错误。选项C：女冒险家一般是指主动去探索未知、挑战风险以获取利益或成就的女性。爱玛并没有主动去进行冒险活动的情节，她的一系列行为主要是受社会风气影响下的情感和物质欲望驱使，并非女冒险家，该选项错误。选项D：追求个性解放是指摆脱传统束缚，追求思想和行为的自由与独立。爱玛虽然对平淡生活不满并有所反抗，但她的行为更多是为了满足自己的虚荣和享乐，而不是真正意义上的追求个性解放，她的反抗也没有触及到社会的根本问题，该选项错误。综上，正确答案是A。3、（）是造就全面发展的人的根本途径

A.教育与生产相结合

B.培养创新精神

C.实施素质教育

D.重视实践能力培养

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来确定正确答案。选项A，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径，也是培养和造就全面发展的人的唯一方法。教育与生产劳动相结合，能够使学生在理论知识学习的基础上，通过实践活动将知识应用于实际，提高实践能力和综合素质，促进其德、智、体、美、劳等方面的全面发展，所以该选项正确。选项B，培养创新精神是素质教育的重要内容之一，创新精神有助于提高个人的创造力和竞争力，但它并非造就全面发展的人的根本途径，全面发展涵盖多个方面，创新精神只是其中一部分能力的体现，故该选项错误。选项C，实施素质教育是为了全面提高国民素质，强调培养学生的创新精神和实践能力等多方面素质，但素质教育本身是一种教育理念和教育模式，不是造就全面发展的人的根本途径，它需要通过具体的教育教学活动和途径来实现，故该选项错误。选项D，重视实践能力培养对于学生的全面发展很重要，能让学生将理论知识与实际相结合，提高解决实际问题的能力，但它只是全面发展的一个方面，不能等同于造就全面发展的人的根本途径，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。4、英国哲学家斯宾塞，他提出了（）。

A.剩余精力说

B.娱乐论松弛说

C.练习说或生活准备说

D.游戏欲望说

E.复演说

【答案】：A

【解析】本题主要考查英国哲学家斯宾塞提出的理论。选项A，剩余精力说是由英国哲学家斯宾塞提出的。该理论认为生物体都有维护自己生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力就越强。儿童除了一般生活活动外，还有剩余精力，而游戏则是儿童用来消耗剩余精力的一种方式，所以选项A正确。选项B，娱乐论松弛说由拉察鲁斯提出，该理论认为，对于高度紧张的工作者来说，游戏是一种休息和恢复精力的方式，并非斯宾塞提出，所以选项B错误。选项C，练习说或生活准备说是由德国的格罗斯提出，他认为游戏是对未来生活的一种无意识的准备，所以选项C错误。选项D，游戏欲望说是一种较为宽泛的说法，并非一个被广泛认知的特定理论，且不是斯宾塞提出的，所以选项D错误。选项E，复演说是由美国心理学家霍尔提出的，他认为游戏是人类祖先的运动习惯和精神通过遗传而保留至今的机能表现，所以选项E错误。综上，本题正确答案选A。5、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（）。

A.心理健康

B.知识能力

C.自我保护意识的培养

D.艺术修养

【答案】：A

【解析】本题考查幼儿园工作中对幼儿健康观念的认知。幼儿园工作需以保护幼儿生命和促进幼儿健康为首要任务，且应树立正确的健康观念。健康观念包括身体健康与心理健康两个方面，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要高度重视幼儿的心理健康。重视幼儿心理健康是全面贯彻健康观念的重要体现，有助于幼儿形成良好的心理品质和社会适应能力。选项B“知识能力”侧重于幼儿的学习与认知发展，并非与身体健康相对应且需要高度重视的健康层面内容。选项C“自我保护意识的培养”是保障幼儿安全和健康的一种手段，并非与身体健康并列的健康观念范畴。选项D“艺术修养”主要涉及幼儿在艺术领域的素养和能力，与健康观念中的健康概念关联不大。综上所述，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康，答案选A。6、“要求幼儿认识国旗、国徽，培养幼儿的爱国意识”属于幼儿园教育目标层次中的（）。

A.远期目标

B.中期目标

C.近期目标

D.活动目标

【答案】：A

【解析】本题主要考查对幼儿园教育目标层次的理解与区分。幼儿园教育目标层次一般分为远期目标、中期目标、近期目标和活动目标。下面对各选项进行分析：A选项（远期目标）：远期目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，它是比较宏观、长远的目标，反映了幼儿园教育的总体方向和最终要求。要求幼儿认识国旗、国徽，培养幼儿的爱国意识，这是一个较为长远的、对幼儿整体发展具有重要意义的教育目标，符合远期目标的特点，所以该选项正确。B选项（中期目标）：中期目标通常是根据远期目标，结合幼儿不同年龄阶段的特点而制定的，具有一定的阶段性和针对性。一般是小、中、大班幼儿在各方面发展上要达到的目标，而题干中内容并非针对某一特定年龄阶段的阶段性目标，所以该选项错误。C选项（近期目标）：近期目标是在某一阶段内要达到的教育目标，它更为具体、明确，往往与当前的教学内容和活动相关。题干中的内容并非局限于某一阶段的具体目标，所以该选项错误。D选项（活动目标）：活动目标是某次教育活动要达到的具体成果和要求，是最具体、最微观的目标，通常是针对某一个具体的教育活动来设定的。题干内容并非针对某一次具体活动，所以该选项错误。综上，答案选A。7、属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。（）

A.学习“安静”

B.学习开门

C.学习叠被子

D.学习浇花

【答案】：D

【解析】独立自主性教育是培养个体独立思考、自我管理和适应社会能力的重要方面，关注环境是其基本内容之一，要求个体具有对周围环境的认知、保护和合理利用意识。选项A，学习“安静”主要侧重于个体自身行为规范和自我约束的培养，目的是让个体学会控制自己的行为和声音，以适应不同的场合和环境，重点在于个体内在的自我管理，并非直接针对对环境的关注。选项B，学习开门是一项基本的生活技能，其训练目标是让个体掌握开门的动作技巧，方便自身在不同空间之间的移动，它更侧重于个体自身生活能力的提升，与关注环境的关联性不大。选项C，学习叠被子主要是培养个体良好的生活习惯和自理能力，使个体能够整理自己的生活物品，保持生活环境的整洁，但这主要是围绕个体自身生活空间的整理，并非对周围大环境的关注。选项D，学习浇花是与环境密切相关的活动。在浇花过程中，个体需要了解植物的生长需求、环境条件等知识，这体现了对自然环境中植物的关注和认识；同时，照料花卉也是对周围生活环境的美化和改善，直接反映了对环境的关注和参与，属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。综上，正确答案是D。8、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是（）。

A.开始对自己进行评价

B.幼儿言语的发展

C.幼儿开始知道自己长什么样

D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待

【答案】：B

【解析】此题为关于幼儿自我意识出现相关联系因素的单选题。破题点在于理解每个选项与幼儿自我意识真正出现之间的内在逻辑关系。选项A：开始对自己进行评价是幼儿自我意识发展到一定阶段后的表现，并非自我意识真正出现的直接关联因素。幼儿可能在自我意识已经有一定程度发展后才会逐渐开始对自己进行评价，所以该项不符合。选项B：幼儿言语的发展是与幼儿自我意识的真正出现相联系的。言语是幼儿表达自我、认知自我以及与外界交流的重要工具。随着言语能力的发展，幼儿能够更好地表达自己的需求、想法和感受，这有助于他们逐渐认识到自己与他人的区别，从而促进自我意识的真正出现，故该项正确。选项C：幼儿开始知道自己长什么样，只是对自身外在形象的一种感知，这更多属于生理认知层面，并不等同于自我意识的真正出现。自我意识包含对自己的心理、情感、社会角色等多方面的认知，仅仅知道外貌不能代表自我意识的真正形成，所以该项不正确。选项D：幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待，这是自我意识发展到较为成熟阶段的表现。在自我意识真正出现之后，经过不断发展才会达到将自己作为独立个体看待的程度，所以该项也不正确。综上，答案选B。9、必须和法律、法规相配合的文种是（）。

A.条例

B.实施细则

C.章程

D.守则

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项文种的特点，来判断哪个文种必须和法律、法规相配合。选项A：条例条例是国家权力机关或行政机关依照政策和法令而制定并发布的，针对政治、经济、文化等各个领域内的某些具体事项而作出的，比较全面系统、具有长期执行效力的法规性公文。条例本身具有相对独立性和完整性，它可以独立存在并发挥作用，并不一定需要和法律、法规相配合，故A选项不符合要求。选项B：实施细则实施细则是有关机关或部门为使下级机关或人员更好地贯彻执行某一法令、条例和规定，结合实际情况，对其所做的详细的、具体的解释和补充。它是对相关法律、法规的细化和补充，必须以具体的法律、法规为依据，与法律、法规相配合才能发挥作用，故B选项符合要求。选项C：章程章程是组织、社团经特定的程序制定的关于组织规程和办事规则的规范性文书，是一种根本性的规章制度。章程主要规定组织的宗旨、任务、组织原则、组织机构、成员的权利和义务等内容，它是组织内部的管理规范，与法律、法规没有必然的配合关系，故C选项不符合要求。选项D：守则守则是指某一社会组织或行业的所有成员，在自觉自愿的基础上，经过充分的讨论，达成一致的意见而制定的行为准则。守则通常是为了规范特定群体的行为，其约束范围相对较窄，主要依靠成员的自觉遵守，不需要和法律、法规相配合，故D选项不符合要求。综上，答案选B。10、学前儿童感知理解和表现音乐最自然、最重要的途径是()。

A.跟随音乐做动作

B.观看与他们所欣赏音乐一致的视觉艺术作品

C.感受与他们所欣赏音乐一致的文学艺术作品

D.了解音乐作品的创作背景

【答案】：A

【解析】本题可根据学前儿童感知理解和表现音乐的特点，对各选项进行逐一分析，从而得出正确答案。选项A对于学前儿童而言，他们的身体协调性和感知能力正处于发展阶段，通过跟随音乐做动作，能够直接、自然地感受音乐的节奏、韵律和情感。身体的运动与音乐紧密结合，能让学前儿童更直观地体验音乐，这种方式符合他们的认知特点和发展水平，是学前儿童感知理解和表现音乐最自然、最重要的途径，所以选项A正确。选项B观看与所欣赏音乐一致的视觉艺术作品，虽然可以为学前儿童提供一定的视觉辅助，帮助他们更好地理解音乐所表达的情境或情感，但这种方式相对较为间接，主要是通过视觉形象来引导对音乐的理解，并非学前儿童感知理解和表现音乐最自然的方式，所以选项B错误。选项C感受与所欣赏音乐一致的文学艺术作品，同样是一种通过其他艺术形式来辅助理解音乐的方式。文学艺术作品需要一定的语言理解能力和想象力，对于学前儿童来说，理解文学作品的内容可能存在一定难度，而且这种方式也不如直接跟随音乐做动作那样自然和直接，所以选项C错误。选项D了解音乐作品的创作背景，对于深入理解音乐有一定帮助，但对于学前儿童来说，他们的知识储备和认知能力有限，创作背景的理解对他们来说过于抽象，难以真正从中获得对音乐的感知和理解，也不是他们感知理解和表现音乐最自然的途径，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。11、发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（）。

A.中国学前教育研究会

B.日本幼儿教育协会

C.美国幼儿教育协会

D.英国幼儿教育协会

E.德国教育研究会

【答案】：C

【解析】本题主要考查发展适宜性原则的提出主体。发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种重要教育理念。该原则是由美国幼儿教育协会提出的。而中国学前教育研究会、日本幼儿教育协会、英国幼儿教育协会、德国教育研究会均不是发展适宜性原则的提出者。所以本题正确答案选C。"12、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。

A.与家长沟通、交流感情

B.督促孩子完成作业

C.检查孩子身心状况

D.提醒孩子尽早进入学习状态

E.教孩子礼貌待人

【答案】：C

【解析】本题考查幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点。选项A，与家长沟通、交流感情虽然也是幼儿教师工作的一部分，但并非晨间接待入园工作的重点。晨间接待时间较为短暂，主要精力应放在幼儿自身情况上，故A项不符合。选项B，幼儿阶段通常不存在完成作业的任务，该说法不符合幼儿教育实际情况，故B项错误。选项C，幼儿教师晨间接待幼儿入园时，检查孩子身心状况是重点工作。通过观察孩子的精神状态、身体有无异常等，能够及时发现问题并采取相应措施，保障幼儿在园期间的健康和安全，所以C项正确。选项D，幼儿入园初期主要是适应幼儿园的生活环境，培养良好的生活习惯和社交能力等，并非尽早进入学习状态，该选项不符合幼儿教育的科学理念，故D项错误。选项E，教孩子礼貌待人是幼儿教育的重要内容，但不是晨间接待工作的重点，这项工作可以贯穿于日常的教育教学活动中，故E项不符合。综上，答案选C。13、角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）。

A.及时模仿阶段

B.简单再现阶段

C.认同阶段

D.内化阶段

【答案】：D

【解析】本题考查角色扮演不同阶段的特点。选项A，及时模仿阶段是指幼儿在角色扮演训练中，对示范行为进行即时的、简单的模仿，此时只是表面的动作模仿，尚未将行为范例转化为自身的信念与准则，所以A选项不符合题意。选项B，简单再现阶段幼儿能够再现曾经看到过的示范行为，但这种再现更多是机械的、形式上的，没有深入到将其内化为自己的信念与准则的层面，故B选项不正确。选项C，认同阶段幼儿开始对榜样产生亲近感和认同感，愿意模仿榜样的行为，但还没有完全将这些行为规范内化为自己内心的信念和准则，所以C选项也不正确。选项D，内化阶段是指个体将外在的行为规范、价值观念等转化为自己内部的信念和准则，使其成为自己人格的一部分。在角色扮演训练中，当提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则时，就意味着已经进入到了内化阶段，所以D选项正确。综上，本题答案选D。14、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）。

A.胆汁质的幼儿

B.多血质的幼儿

C.黏液质的幼儿

D.抑郁质的幼儿

【答案】：D

【解析】本题可根据不同气质类型幼儿的特点，来分析每个选项是否符合题干中教育措施所针对的对象。选项A：胆汁质的幼儿胆汁质的幼儿精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、易感情用事。针对胆汁质幼儿，教育上应侧重于培养他们的自我克制能力，防止其暴躁、冲动等不良行为。所以题干中的教育措施并非针对胆汁质幼儿，A选项错误。选项B：多血质的幼儿多血质的幼儿活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐心、见异思迁。对于多血质幼儿，教育上应培养他们做事专注、有始有终的品质。因此，题干中的教育措施不是针对多血质幼儿，B选项错误。选项C：黏液质的幼儿黏液质的幼儿安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。针对黏液质幼儿，教育上应多给予他们机会，引导他们积极主动地参与活动，培养其灵活性和应变能力。所以题干里的教育措施不针对黏液质幼儿，C选项错误。选项D：抑郁质的幼儿抑郁质的幼儿行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性。他们常常会产生疑虑，性格较为孤僻。培养机智、敏锐和自信心，能够帮助他们更好地适应外界环境，克服自身的疑虑和孤僻。所以这些教育措施主要是针对抑郁质的幼儿，D选项正确。综上，答案选D。15、新生儿出生后就能听到声音，但听觉阈限在最好的情况下也比成人高，随着年龄的增长，婴儿的听觉阈限（）。

A.逐步上升

B.保持平稳

C.逐步下降

D.基本消失

【答案】：C

【解析】本题主要考查婴儿听觉阈限随年龄增长的变化情况。题干指出新生儿出生后能听到声音，但听觉阈限在最好情况下也比成人高。听觉阈限是指能够引起听觉的最小声音刺激量，阈限越低，听觉越灵敏。随着年龄的增长，婴儿的听觉系统逐渐发育成熟，其听觉能力会不断增强。这意味着婴儿能够感知到更微弱的声音，即听觉阈限逐步下降。选项A“逐步上升”，若听觉阈限上升，则意味着需要更强的声音刺激才能引起听觉，这与婴儿听觉系统发育、听觉能力增强的趋势不符。选项B“保持平稳”，婴儿在成长过程中身体各方面包括听觉都在不断发育变化，并非保持平稳状态。选项D“基本消失”，听觉阈限基本消失意味着婴儿几乎失去了听觉，这与实际情况明显相悖。所以，正确答案是C。16、享有限制人身自由的行政处罚权的机关是（）

A.人民检察院

B.公安机关

C.人民法院

D.国家安全机关

【答案】：B

【解析】本题可根据各机关的职能来逐一分析选项，从而确定享有限制人身自由的行政处罚权的机关。选项A：人民检察院人民检察院是国家法律监督机关，通过行使检察权，追诉犯罪，维护国家安全和社会秩序，维护个人和组织的合法权益，维护国家利益和社会公共利益，保障法律正确实施。它并不享有行政处罚权，更不具备限制人身自由的行政处罚权，所以选项A错误。选项B：公安机关《中华人民共和国行政处罚法》规定，行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚，限制人身自由的行政处罚，只能由法律设定，且只能由公安机关行使。所以公安机关是享有限制人身自由的行政处罚权的机关，选项B正确。选项C：人民法院人民法院是国家的审判机关，其主要职责是审理民事、刑事、行政案件等，通过审判活动惩办犯罪分子，解决民事纠纷和行政争议，维护社会秩序，但不具有行政处罚权，所以选项C错误。选项D：国家安全机关国家安全机关是掌管对外情报和反间谍工作，担负保卫国家安全的专门机关。它主要行使的是与国家安全相关的侦查等职权，不享有限制人身自由的行政处罚权，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。17、1937年卢沟桥事变的爆发，促使原本针锋相对的国共两党结束对立，建立抗日民族统一战线。用马克思主义哲学原理来进行分析，这说明了（）

A.在一对矛盾中，居支配地位的一方是矛盾的主要方面

B.矛盾的同一性和斗争性是相互联结的

C.质变是量变的必然结果和趋势

D.意识对物质有反作用

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的马克思主义哲学原理，结合题干中关于国共两党关系的描述来进行分析。选项A在一对矛盾中，居支配地位、起主导作用的一方是矛盾的主要方面，另一方是矛盾的次要方面。题干主要强调的是国共两党从对立到联合的关系转变，并非是在阐述矛盾主要方面的问题，重点不是突出在国共两党这对矛盾中谁处于支配地位，所以该选项不符合题意。选项B矛盾的同一性和斗争性是相互联结、相辅相成的。斗争性寓于同一性之中，同一性为斗争性提供场所和条件；没有斗争性就没有同一性，斗争性使事物发生运动变化，推动事物的发展。在本题中，国共两党原本处于针锋相对的对立状态，这体现了矛盾的斗争性；而卢沟桥事变爆发后，两党结束对立，建立抗日民族统一战线，这体现了矛盾的同一性。国共两党的关系变化说明了矛盾的同一性和斗争性是相互联结的，该选项符合题意。选项C质变是量变的必然结果和趋势，量变是质变的必要准备。这一原理强调的是事物的发展是一个从量变到质变的过程。但题干中并没有体现出国共两党关系的变化是由量变积累到一定程度引起的质变，没有涉及量变与质变的相关内容，所以该选项不符合题意。选项D意识对物质有反作用，正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展。题干主要围绕国共两党关系的转变，并没有涉及意识对物质的反作用相关内容，所以该选项不符合题意。综上，正确答案是B。18、2010年版《幼儿园工作规程》指出：幼儿园应当严格执行国家有关（）安全的法律法规，保障饮食饮水卫生安全。

A.食品药品

B.食品

C.药品

D.餐饮

【答案】：A

【解析】该题正确答案是A选项。在2010年版《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园应当严格执行国家有关食品药品安全的法律法规，以此保障饮食饮水卫生安全。食品和药品的安全直接关系到幼儿的身体健康和生命安全，饮食饮水包含在食品范畴，而仅提及食品或药品均不够全面，餐饮表述同样不够精准和全面，只有“食品药品”能够完整涵盖与饮食饮水卫生安全相关的各类要素，所以应选择A选项。"19、我国新一轮基础教育课程改革后，小学阶段的思想品德与社会、艺术，初中阶段的历史与社会、科学等课程都属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.分科课程

D.综合课程

【答案】：D

【解析】本题可根据各课程类型的定义，对小学阶段的思想品德与社会、艺术，初中阶段的历史与社会、科学等课程进行分析，从而判断其所属课程类型。选项A：学科课程学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，它将文化知识按照科学的逻辑体系组织起来，以知识的内在逻辑体系为核心来编排课程内容。而题干中提到的这些课程并非单纯以某一学科为中心，所以不属于学科课程。选项B：活动课程活动课程又称经验课程，它是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。其强调学生的直接经验，以学生的活动为中心。题干中的课程并不侧重于学生的活动，而是有一定的知识体系整合，所以不属于活动课程。选项C：分科课程分科课程是从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程强调不同学科的独立性。但小学的思想品德与社会、艺术，初中的历史与社会、科学等课程，是将多门学科知识进行整合，并非单一学科，所以不属于分科课程。选项D：综合课程综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。小学阶段的思想品德与社会整合了思想品德教育和社会科学等方面的知识；艺术课程整合了音乐、美术等多个艺术门类的知识。初中阶段的历史与社会整合了历史、地理等学科知识；科学课程整合了物理、化学、生物等多学科知识。这些课程都体现了综合课程的特点，所以它们属于综合课程。综上，答案选D。20、下列有关中国国情的叙述，错误的是（）

A.中国东邻朝鲜，北部和蒙古、俄罗斯等国相邻

B.中国国土面积超过960万平方公里

C.中国位于亚洲东部、太平洋东岸

D.中国有56个不同的民族

【答案】：C

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其关于中国国情叙述的正确性。A选项：中国的陆地边界漫长，东邻朝鲜，北部与蒙古、俄罗斯等国相邻，该表述与实际地理情况相符，所以该选项叙述正确。B选项：中国陆地总面积约960万平方千米，此外，还有广阔的海域，所以说中国国土面积超过960万平方公里是正确的。C选项：从世界大洲和大洋的位置关系看，中国位于亚洲东部、太平洋西岸，而不是太平洋东岸，所以该选项叙述错误。D选项：中国是一个统一的多民族国家，有56个民族，其中汉族人口最多，其他55个民族被称为少数民族，该选项叙述正确。本题要求选择叙述错误的选项，答案是C。21、“跳进黄河也洗不清”反映了黄河的泥沙量特别大，黄河的泥沙主要来自（）

A.华北高原

B.黄土高原

C.四川盆地

D.长江中下游平原

【答案】：B

【解析】本题考查黄河泥沙的主要来源地相关地理知识。各选项分析A选项：华北高原并非一个规范的地理区域名称，通常所说的是华北平原，华北平原是中国东部大平原的重要组成部分，它地势平坦，不是黄河泥沙的主要来源，所以A选项错误。B选项：黄土高原土质疏松，植被破坏严重，夏季多暴雨，水土流失极为严重。大量泥沙随雨水汇入黄河，使得黄河成为世界上含沙量最大的河流之一，因此黄河的泥沙主要来自黄土高原，B选项正确。C选项：四川盆地是中国四大盆地之一，周围群山环绕，内部地势较为平坦，气候湿润，植被相对较好，水土流失现象不严重，不是黄河泥沙的来源地，C选项错误。D选项：长江中下游平原是长江三峡以东的中下游沿岸带状平原，地势低平，河网密布，主要属于长江水系，与黄河的泥沙来源无关，D选项错误。综上，答案选B。22、光纤通信是利用光波在光导纤维中传递各种信息。以下不属于光纤通信特点的是（）。

A.传输损耗高

B.通信容量大

C.抗干扰能力强

D.保密性能好

【答案】：A

【解析】本题可根据光纤通信的特点，对各选项进行逐一分析。选项A光纤通信具有传输损耗低的特点。一般来说，光纤的传输损耗比传统的电缆等传输介质要低很多，这使得光信号能够在光纤中长距离传输而信号强度衰减较小，能够保证信息的有效传输。所以“传输损耗高”不属于光纤通信的特点，该选项符合题意。选项B光纤通信的通信容量大。一根光纤中可以同时传输多路不同波长的光信号，利用波分复用等技术能够极大地提高光纤的信息传输能力，满足大量数据、语音、视频等信息的高速传输需求。因此，通信容量大是光纤通信的特点之一，该选项不符合题意。选项C光纤通信的抗干扰能力强。由于光纤是由玻璃或塑料等绝缘材料制成，它不受外界的电磁干扰，也不会产生电磁辐射干扰其他设备。在复杂的电磁环境中，光纤通信能够稳定可靠地传输信息。所以，抗干扰能力强属于光纤通信的特点，该选项不符合题意。选项D光纤通信的保密性能好。光信号在光纤内部传输，几乎不会向外泄漏，很难被外界窃取信息。与传统的通信方式相比，光纤通信在信息安全方面具有明显的优势。因此，保密性能好是光纤通信的特点之一，该选项不符合题意。综上，答案选A。23、解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐（）。

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.秦朝

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及朝代的特征来逐一分析。选项A，夏朝是中国史书中记载的第一个世袭制朝代，但夏朝并没有形成统一的中央集权统治，夏朝时期政治结构相对松散，地方诸侯有较大的自主权，所以选项A不符合题意。选项B，商朝是中国历史上的第二个朝代，同样没有建立起统一的中央集权制度。商朝实行内外服制度，商王对附属国的控制力有限，附属国有较大的独立性，所以选项B不符合题意。选项C，西周实行分封制，周天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯在自己的封国内有相对独立的政治、经济和军事权力，周天子虽然是天下共主，但并没有形成高度集中的中央集权统治，所以选项C不符合题意。选项D，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权国家。秦始皇统一六国后，建立了皇帝制度，确立了至高无上的皇权；在中央设立三公九卿制，加强了皇权对中央政权的控制；在地方推行郡县制，郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭，从而加强了中央对地方的控制，实现了权力的高度集中。因此，如果要了解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，应推荐秦朝，选项D正确。综上，答案选D。24、世界儿童文学制作的正式开端为()。

A.《鹅妈妈的故事》

B.《海的女儿》

C.《讲给孩子们听的故事》

D.《丑小鸭》

【答案】：A

【解析】本题主要考查世界儿童文学制作正式开端的相关知识。选项A，《鹅妈妈的故事》是法国夏尔·贝洛所著，它是世界上最早的儿童童话集，标志着世界儿童文学制作的正式开端，所以该选项正确。选项B，《海的女儿》是丹麦作家安徒生创作的童话，创作时间相对较晚，并非世界儿童文学制作的正式开端，该选项错误。选项C，《讲给孩子们听的故事》并不是具有标志性意义的世界儿童文学制作正式开端的作品，该选项错误。选项D，《丑小鸭》同样是安徒生创作的童话，也不是世界儿童文学制作的正式开端，该选项错误。综上，答案选A。25、下列不属于幼儿园教师职责的是（）。

A.妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具

B.参加业务学习和幼儿教育研究活动

C.制订和执行教育工作计划，完成教育任务

D.与家长保持联系，共同配合完成教育任务

【答案】：A

【解析】本题可依据幼儿园教师职责相关知识，对各选项进行逐一分析。-选项A：妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具主要属于幼儿园保育员的工作职责范畴，并非幼儿园教师的主要职责。-选项B：参加业务学习和幼儿教育研究活动是幼儿园教师提升自身专业素养和教育教学能力的重要途径，属于幼儿园教师职责。通过参加业务学习和研究活动，教师能够不断更新教育理念、掌握新的教学方法，从而更好地开展幼儿教育工作。-选项C：制订和执行教育工作计划，完成教育任务是幼儿园教师的核心工作内容。教师需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定科学合理的教育计划，并通过各种教学活动来执行该计划，以促进幼儿在体、智、德、美等方面全面发展。-选项D：与家长保持联系，共同配合完成教育任务也是幼儿园教师的重要职责之一。家庭和幼儿园是幼儿成长过程中两个重要的环境，教师与家长保持良好的沟通与合作，能够及时了解幼儿在家庭中的表现和情况，同时也能让家长了解幼儿在园的学习和生活状况，双方共同努力，为幼儿创造良好的成长环境。综上，不属于幼儿园教师职责的是A选项。26、()是教师专业发展和自我成长的核心因素。

A.教育实践

B.教学评价

C.教学反思

D.教育培训

【答案】：C

【解析】本题考查教师专业发展和自我成长的核心因素。分析选项A教育实践是教师将教育理论应用于实际教学过程的活动，它对于教师积累教学经验、提高教学能力有着重要作用。但教育实践侧重于实际操作层面，主要是教师在课堂上进行教学活动、组织学生开展各项学习活动等，它本身并不直接促使教师对自己的教学行为、理念等进行深入的思考和改进，因此不是教师专业发展和自我成长的核心因素，故A选项错误。分析选项B教学评价是依据一定的教学目标和标准，对教学活动及其结果进行价值判断的过程。教学评价可以为教师提供关于教学效果的反馈信息，帮助教师了解学生的学习情况和自己教学的优势与不足。然而，教学评价主要是一种外部的反馈机制，它只是提供了信息，教师还需要通过进一步的思考和反思来将这些信息转化为自身专业发展的动力和方向，所以教学评价并非教师专业发展和自我成长的核心因素，故B选项错误。分析选项C教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。通过教学反思，教师能够深入了解自己教学中的优点和不足，发现教学过程中存在的问题，并探索改进的方法和策略。它是教师主动地对自己的教学进行自我觉察、自我调整和自我提升的过程，是促进教师专业发展和自我成长的核心因素，故C选项正确。分析选项D教育培训是指通过各种形式的培训活动，如参加学术研讨会、专业课程培训等，为教师提供新的教育理念、教学方法和专业知识。教育培训可以拓宽教师的视野，更新教师的知识结构，但它是一种外部的学习机会。教师在接受教育培训后，还需要通过自身的反思和实践来将所学知识内化，才能真正促进自身的专业发展，所以教育培训不是教师专业发展和自我成长的核心因素，故D选项错误。综上，本题正确答案是C选项。27、区域活动中幼儿的自主性体现在（）

A.自主选择区域

B.成品材料

C.教师分配角色

D.丰富经验

【答案】：A

【解析】本题主要考查区域活动中幼儿自主性的体现。选项A：自主选择区域意味着幼儿能够根据自己的兴趣和意愿自由地决定进入哪个活动区域开展活动，充分体现了幼儿在区域活动中的自主性，该选项正确。选项B：成品材料是区域活动中所使用的物品类型，它与幼儿在活动中的自主性并无直接关联，不能体现幼儿在活动过程中的自主决策和自主行动，所以该选项错误。选项C：教师分配角色是由教师主导来确定幼儿在活动中所扮演的角色，幼儿没有自主选择角色的权利，这与自主性的概念相悖，无法体现幼儿的自主性，因此该选项错误。选项D：丰富经验是区域活动可能带来的结果，而不是幼儿自主性的具体体现，所以该选项错误。综上，本题答案选A。28、以下关于幼儿有意注意发展的表述，不正确的是（）。

A.幼儿有意注意发展受大脑发育水平局限

B.幼儿有意注意的发展水平较低，无法依靠活动和操作来维持

C.幼儿在幼儿园必须遵守各种行为规则，完成各项任务，这都需要幼儿形成或发展有意注意

D.教师在组织活动时，要求幼儿保持注意的对象应该是幼儿认知范围以内或幼儿易于理解的事物

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。下面对本题各选项进行分析：A选项：幼儿的有意注意发展会受到大脑发育水平的局限。因为幼儿大脑神经系统发育不完全成熟，抑制能力较差，这使得他们在有意注意的保持和控制上存在一定困难。所以该选项表述正确。B选项：虽然幼儿有意注意的发展水平相对较低，但幼儿是可以依靠活动和操作来维持有意注意的。例如在游戏、手工等活动中，幼儿会集中精力去完成特定的任务，通过操作材料等方式来保持自己的注意。因此该选项表述不正确。C选项：在幼儿园的集体生活中，幼儿必须遵守各种行为规则，完成各项任务，如遵守课堂纪律、参与集体活动等。这些都需要幼儿有意识地控制自己的注意力，形成和发展有意注意。所以该选项表述正确。D选项：教师在组织活动时，将要求幼儿保持注意的对象设定为幼儿认知范围以内或易于理解的事物，有助于幼儿更好地集中注意力。因为幼儿对于熟悉和容易理解的事物更感兴趣，也更容易投入精力去关注，这样能有效提高幼儿有意注意的效果。所以该选项表述正确。29、20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。

A.桑代克

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.杜威

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中人物的主要理论贡献来进行分析。A选项桑代克是美国心理学家，他是动物心理学的开创者，提出了一系列学习的定律，比如练习律、效果律等，他的理论主要集中在学习过程和学习规律方面，并非儿童思维发展领域，因此该项不符合题意。B选项皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他提出的儿童智慧发展理论，也被称为认知发展理论，该理论系统地阐述了儿童认知发展的阶段和机制，在20世纪产生了极其广泛的影响，涵盖了儿童心理发展的各个方面，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等，对理解儿童的思维发展规律具有重要意义，所以该项符合题意。C选项斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他提出了操作性条件反射理论，强调行为的后果对行为的塑造作用，其研究重点在于行为的强化和控制，与儿童思维发展理论关联不大，故该项不符合题意。D选项杜威是美国哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，他提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等教育思想，侧重于教育的本质、目的和方法等方面的探讨，并非专门针对儿童思维发展理论，所以该项不符合题意。综上，本题正确答案是B。30、幼儿园课程的基本形式是（）。

A.上课

B.游戏

C.活动

D.参观

【答案】：B

【解析】本题考查幼儿园课程的基本形式。选项A，上课是学校教学的一种重要形式，但并非幼儿园课程的基本形式。幼儿园孩子年龄较小，注意力难以长时间集中，单纯的上课形式不利于他们接受知识和发展能力。选项B，游戏是幼儿园课程的基本形式。游戏符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，在游戏过程中，幼儿能够积极主动地参与，通过亲身体验、操作和探索来学习，促进其身体、认知、情感、社会性等多方面的发展。同时，游戏也能激发幼儿的学习兴趣和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中获取知识和技能，所以该选项正确。选项C，活动的范围较为宽泛，虽然幼儿园会组织各种活动，但活动并不是幼儿园课程最具代表性的基本形式。选项D，参观是幼儿园教学的一种辅助手段，可以让幼儿开阔视野、增长见识，但不是幼儿园课程的基本形式。综上，答案选B。第二部分多选题(10题)1、幼儿观察发展的特点主要有（）。

A.目的性逐渐增强

B.持续时间逐渐延长

C.反应更加敏捷

D.概括性逐渐增强

E.观察的方法逐渐形成

【答案】：ABD

【解析】本题主要考查幼儿观察发展的特点。选项A幼儿观察的目的性会逐渐增强。在幼儿早期，他们的观察往往是无意识、无目的的，容易被新鲜、有趣的事物所吸引。随着年龄的增长和经验的积累，幼儿开始能够根据一定的任务或要求进行有目的的观察，例如在老师或家长的引导下，观察一幅画中特定的元素等。所以选项A正确。选项B幼儿观察持续时间逐渐延长。幼儿初期，他们注意力集中时间较短，观察的持续时间也相应较短。但随着神经系统的发育和认知能力的提升，他们能够更长时间地专注于观察对象，比如从最初只能观察几分钟，逐渐发展到能观察十几分钟甚至更长时间。所以选项B正确。选项C反应更加敏捷主要侧重于幼儿的动作反应和思维反应速度，它并非是幼儿观察发展的典型特点。观察发展主要涉及观察的目的性、持续性、概括性以及观察方法的形成等方面，而不是反应的敏捷程度。所以选项C错误。选项D幼儿观察的概括性逐渐增强。在幼儿早期，他们的观察多停留在事物的表面特征和个别属性上。随着认知的发展，幼儿能够逐渐从对事物的个别特征的观察过渡到对事物整体特征和本质属性的观察，能够概括出事物的一些共性和规律。所以选项D正确。选项E观察方法的形成是一个较为复杂的过程，虽然幼儿在成长过程中可能会逐渐积累一些观察的经验和技巧，但“观察的方法逐渐形成”并不是幼儿观察发展的普遍且典型的特点描述。相比之下，目的性、持续性和概括性的变化在幼儿观察发展中更为突出和明显。所以选项E错误。综上，本题的正确答案是ABD。2、于某发现有人盗窃后逃跑，便手持砖头追赶，并用砖头投掷该窃贼，结果砸到了周围群众，致人重伤。关于于某的行为，下列说法正确的是（）

A.构成正当防卫

B.构成过失犯罪

C.不属于正当防卫

D.属于意外事件

【答案】：BC

【解析】本题可根据正当防卫、过失犯罪、意外事件的构成要件来逐一分析选项。选项A：判断是否构成正当防卫正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。在本题中，于某手持砖头追赶窃贼并用砖头投掷，其目的虽是制止盗窃行为，但却砸到了周围群众，而不是不法侵害人（窃贼）。因此，于某的行为不符合正当防卫针对不法侵害人实施的构成要件，不构成正当防卫，A选项错误。选项B：判断是否构成过失犯罪过失犯罪是指应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果的犯罪行为。于某在手持砖头追赶并投掷窃贼时，应当预见自己的行为可能会对周围群众造成伤害，但他因为疏忽大意或者过于自信而没有避免这种结果的发生，最终砸到周围群众并致人重伤，符合过失犯罪的构成要件，所以于某构成过失犯罪，B选项正确。选项C：判断是否不属于正当防卫如前面分析，正当防卫要求针对不法侵害人实施防卫行为，而于某砸到的是周围群众，并非不法侵害人。所以，于某的行为不属于正当防卫，C选项正确。选项D：判断是否属于意外事件意外事件是指行为在客观上虽然造成了损害结果，但不是出于行为人的故意或者过失，而是由于不能预见的原因所引起的。于某作为一个具有正常认知能力的人，在手持砖头投掷时，应当能够预见可能会对周围群众造成伤害，并非不能预见的原因导致的损害结果，因此不属于意外事件，D选项错误。综上，本题答案选BC。3、“没有革命的理论就不会有革命的运动”的观点（）

A.颠倒了理论和实践的关系

B.把理论当成实践的来源和动力

C.揭示了理论对实践的指导作用

D.肯定了理论对实践的反作用

【答案】：CD

【解析】本题可根据理论与实践的关系，对各选项进行逐一分析，进而判断该观点所体现的作用。选项A理论和实践的关系是实践决定理论，理论对实践具有反作用。“没有革命的理论就不会有革命的运动”这句话强调了革命理论对于革命运动的重要性，即理论对实践的反作用，并没有颠倒理论和实践的关系。因此，选项A错误。选项B实践是认识的来源，是认识发展的动力，也就是说实践是理论的来源和动力，而不是理论是实践的来源和动力。“没有革命的理论就不会有革命的运动”并非是把理论当成实践的来源和动力，该选项不符合这一观点的内涵。所以，选项B错误。选项C革命运动属于实践范畴，革命理论属于理论范畴。“没有革命的理论就不会有革命的运动”表明革命理论为革命运动提供了方向和指导，只有在正确理论的指引下，才能够开展和推进革命运动，揭示了理论对实践的指导作用。所以，选项C正确。选项D理论对实践具有反作用，正确的理论能够推动实践的发展，错误的理论则会阻碍实践的发展。“没有革命的理论就不会有革命的运动”体现了革命理论这种正确的理论对革命运动（实践）的推动作用，肯定了理论对实践的反作用。所以，选项D正确。综上，本题答案选CD。4、幼儿体育实施过程中应注意的问题有（）。

A.锻炼与保护并重

B.注重幼儿身体素质的提高

C.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度

D.专门的体育活动与日常活动相结合

E.注意体育活动中教师的指导方式

【答案】：ABCD

【解析】本题可对每个选项逐一分析来判断其是否为幼儿体育实施过程中应注意的问题。A选项“锻炼与保护并重”，在幼儿体育实施过程中，幼儿身体发育尚未成熟，比较脆弱。在进行体育锻炼以促进其身体机能发展的同时，必须重视对幼儿的保护，避免因锻炼方式不当等因素导致幼儿受伤。所以锻炼与保护并重是幼儿体育实施中需要注意的重要问题。B选项“注重幼儿身体素质的提高”，幼儿体育的主要目标之一就是提高幼儿的身体素质，如增强幼儿的肌肉力量、提高身体的协调性和灵活性、提升心肺功能等。通过合理的体育活动安排，有针对性地促进幼儿身体素质的发展，这是幼儿体育实施过程中的关键方面。C选项“重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度”，兴趣是最好的老师。对于幼儿来说，只有当他们对体育活动产生浓厚的兴趣和积极的态度时，才会更主动地参与到体育活动中，从而达到更好的锻炼效果。因此，在幼儿体育实施过程中，培养幼儿对体育活动的兴趣和态度至关重要。D选项“专门的体育活动与日常活动相结合”，专门的体育活动可以有系统、有计划地对幼儿进行体育技能训练和身体素质培养；而日常活动则贯穿于幼儿的生活方方面面，将两者结合起来，能够让幼儿在更多的时间和场景中进行体育锻炼，增加体育活动的时长和频率，全面促进幼儿的身体发展。所以这也是幼儿体育实施过程中应注意的要点。E选项未被选入正确答案，在幼儿体育实施过程中，虽然教师的指导方式很重要，但它并不是一个与其他几个选项处于同一层次的独立要点，其他几个选项是从宏观的体育实施原则层面来阐述的，而教师指导方式更多是在实施这些原则过程中的具体操作方面的内容。综上，答案选ABCD。5、表演游戏的种类包括（）。

A.木偶戏

B.影子戏

C.桌面表演

D.幼儿表演

E.制作道具

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查表演游戏的种类相关知识。选项A，木偶戏是指借助木偶来进行表演的一种形式，它是表演游戏中常见的一种类型，演员通过操纵木偶的动作、姿势和表情，赋予木偶生命力，以讲述故事或传达某种情感、信息，所以木偶戏属于表演游戏，该选项正确。选项B，影子戏是利用光影投射的原理，通过人物、动物等造型的手势动作，在屏幕上形成影子表演故事，它也是表演游戏里较为独特的一种方式，能够吸引参与者的兴趣，锻炼他们的想象力和创造力，故影子戏属于表演游戏，该选项正确。选项C，桌面表演通常是在桌面这个特定的空间范围内，利用一些小型的道具、玩偶等进行表演活动，能让参与者在有限的空间里发挥想象，展现各种故事场景，属于表演游戏的范畴，该选项正确。选项D，幼儿表演是幼儿以自身为主体，通过模仿、扮演等方式进行的各种表演活动，这是幼儿阶段常见且重要的表演游戏形式，能够促进幼儿语言表达、社交能力等多方面的发展，因此幼儿表演属于表演游戏，该选项正确。选项E，制作道具是为表演游戏做准备的一个环节，是辅助表演游戏开展的活动，本身并不属于表演游戏的种类，所以该选项错误。综上，本题答案选ABCD。6、不属于新生隐球菌特性的是

A.常引起慢性脑膜炎

B.菌体单细胞，外包厚荚膜

C.在营养丰富的培养基上形成假菌丝

D.标本可直接用墨汁负染色后镜检

E.在沙氏培养基上形成酵母型菌落

【答案】：C

【解析】本题主要考查新生隐球菌的特性，需要我们对每个选项进行分析判断。选项A新生隐球菌可侵犯中枢神经系统，常引起慢性脑膜炎，该选项描述符合新生隐球菌的特性，所以A选项不符合题意。选项B新生隐球菌为圆形的酵母型菌，菌体为单细胞，其最主要的特征是外包有一层厚荚膜，故B选项的描述也是新生隐球菌的特性，不符合题意。选项C新生隐球菌在营养丰富的培养基上不会形成假菌丝。假菌丝是某些真菌在特定条件下形成的类似于菌丝的结构，而新生隐球菌不具备在营养丰富培养基上形成假菌丝这一特性，所以C选项正确。选项D由于新生隐球菌的荚膜不易被普通染色法所着色，因此标本可直接用墨汁负染色后镜检，通过负染色可在黑色的背景中清晰看到透亮的菌体和荚膜，该选项描述正确，不符合题意。选项E新生隐球菌在沙氏培养基上经培养后可形成酵母型菌落，菌落质地柔软、光滑、湿润，类似细菌菌落，所以E选项的描述属于新生隐球菌的特性，不符合题意。综上，不属于新生隐球菌特性的是C选项。7、影响儿童道德发展的因素有（）。

A.认知能力

B.同龄人的交流

C.教育与文化

D.社会接触

【答案】：ABC

【解析】本题考查影响儿童道德发展的因素。选项A认知能力对儿童道德发展具有重要影响。随着认知能力的发展，儿童对道德概念、规则等的理解逐渐深入。例如，儿童在不同的认知发展阶段，对“公平正义”等道德概念的理解有所不同。幼儿期可能只关注外在结果的公平，而随着认知能力提升，到青少年期会考虑更多的情境和他人的意图等，所以认知能力是影响儿童道德发展的因素之一，A选项正确。选项B同龄人的交流能为儿童提供不同的观点和视角，促进他们道德观念的发展。在与同龄人交往过程中，儿童会经历意见分歧、合作等各种情况，从而学会理解他人、换位思考以及遵守共同的规则。比如，在共同完成一个游戏任务时，儿童通过与同伴协商、讨论，逐渐明确公平竞争、互相帮助等道德准则，因此同龄人的交流是影响儿童道德发展的因素，B选项正确。选项C教育与文化在儿童道德发展中起着关键作用。学校和家庭的教育会向儿童传递社会的道德规范和价值观，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。不同的文化背景也会塑造不同的道德观念，例如集体主义文化强调个人对集体的责任和贡献，而个人主义文化可能更注重个人的权利和自由，所以教育与文化能影响儿童道德发展，C选项正确。选项D社会接触是一个较为宽泛的概念，它本身不能直接、明确地对儿童道德发展产生特定影响。社会接触包含的内容非常繁杂，且其对儿童道德发展的影响缺乏像认知能力、同龄人的交流、教育与文化那样直接和具体的作用机制，所以不能将其作为影响儿童道德发展的因素，D选项错误。综上，答案选ABC。8、引起口吃的原因有（）

A.精神创伤

B.模仿

C.心理紧张

D.成人的教养方式不当

E.疾病

【答案】：ABCD

【解析】该题考查引起口吃的原因。选项A，精神创伤可能会对个体的心理和语言功能产生严重影响，破坏语言表达的正常机制，从而引发口吃问题，所以精神创伤是引起口吃的原因之一。选项B，儿童具有较强的模仿能力，若模仿有口吃的人说话，久而久之可能形成自身的口吃习惯，因此模仿是导致口吃的一个因素。选项C，心理紧张时，人的思维和语言表达会受到干扰，大脑可能无法有效地组织语言，使说话出现卡顿、重复等口吃表现，故心理紧张能引发口吃。选项D，成人不当的教养方式，比如对孩子要求过于严苛、经常批评指责孩子说话，可能会让孩子产生心理压力和焦虑情绪，影响其语言表达的流畅性，进而引发口吃，所以成人的教养方式不当可导致口吃。选项E，题干未提及疾病是引起口吃的原因，同时在常见的引起口吃的因素中，疾病并非普遍的直接原因，所以该选项不符合题意。综上，答案选ABCD。9、引起新生儿溶血症的免疫球蛋白类别为

A.IgA

B.IgG

C.IgM

D.IgD

E.IgE

【答案】：B

【解析】本题主要考查引起新生儿溶血症的免疫球蛋白类别。逐一分析各选项：-选项A：IgA主要存在于黏膜表面，在局部免疫中发挥重要作用，并非引起新生儿溶血症的免疫球蛋白类别，所以A选项错误。-选项B：IgG是唯一能够通过胎盘的免疫球蛋白，当母婴血型不合时，母体产生的IgG类抗体可通过胎盘进入胎儿体内，与胎儿红细胞表面的抗原结合，引起胎儿或新生儿的免疫性溶血性疾病，即新生儿溶血症，因此B选项正确。-选项C：IgM是个体发育过程中最早合成和分泌的抗体，也是初次体液免疫应答中最早出现的抗体，它不能通过胎盘，不会引起新生儿溶血症，所以C选项错误。-选项D：IgD主要存在于B淋巴细胞表面，其功能尚不完全清楚，但与新生儿溶血症无关，所以D选项错误。-选项E：IgE主要参与Ⅰ型超敏反应，与过敏等相关，不引起新生儿溶血症，所以E选项错误。综上，答案选B。10、生长激素过度分泌可致

A.呆小症

B.艾迪生病

C.肢端肥大症

D.侏儒症

E.Graves病

【答案】：C

【解析】本题主要考查生长激素过度分泌所导致的病症。选项A呆小症是由于甲状腺激素分泌不足引起的，尤其是在胎儿或婴儿时期甲状腺激素缺乏，会导致生长发育迟缓、智力低下等症状，并非生长激素过度分泌导致，所以选项A错误。选项B艾迪生病又称原发性慢性肾上腺皮质功能减退症，是由于双侧肾上腺绝大部分被毁所致，主要表现为肾上腺皮质激素分泌不足，与生长激素过度分泌无关，所以选项B错误。选项C生长激素能促进骨骼、内脏和全身生长，在成年后，若生长激素过度分泌，由于骨骺已闭合，长骨不再生长，但肢端的短骨、颅骨及软组织可增生肥大，表现为手足粗大、鼻大唇厚、下颌突出等，导致肢端肥大症，所以选项C正确。选项D侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足导致的生长发育迟缓，身材矮小，但智力一般正常，与生长激素过度分泌情况相反，所以选项D错误。选项EGraves病又称毒性弥漫性甲状腺肿，是一种自身免疫性疾病，主要与甲状腺激素分泌异常有关，与生长激素过度分泌无关，所以选项E错误。综上，答案选C。第三部分大题(5题)1、某教师为督促班上学生按时完成作业，对学生实行“连坐”式惩罚，将全班学生分为若干个小组，若小组中有一名组员未按时完成作业，全体组员都要受罚，而且惩罚方式多以惩罚抄课文等为主，且至少是罚抄5遍以上。许多孩子无故受到“牵连”，常常抄课文至深夜。另一位教师则对班上的孩子实行“连奖法”，比如背诵课文时，由于学生在接受能力、学习基础方面存在差异，有的学生很快就能背出，有的学生却要花很长时间去记忆，最后可能还是背的吞吞吐吐。因此，这位老师让孩子进行“接龙”背书，以组为单位，每组间进行比赛，每个组都必须全员参加，每组中第一排的同学从课文的第一句开始背，每个人背一句，依次接下去，一直背到该组最后一排的同学，再轮回到第一排的同学，如此循环，直至把整篇课文背完，用时最短的小组获胜。获胜小组的每个组员都可以得到平时成绩加0．5分的奖励。在背诵过程中，即使个别同学背的较慢也不要紧，只要全组同学最终共同完成了任务，奖励人人有份。请运用教育学、教育心理学的相关知识，对上述材料中两位老师的做法分别进行评价。

【答案】：(1)教师的职业道德要求教师关爱学生。第一位教师罚学生抄作业至少五遍以上的做法显然违背了教师关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中第一位老师既没有公平对待学生，对按时交作业的学生也要施以惩罚，有失公允，而且还变相体罚学生，这种做法是错误的。第二位教师的做法则体现了关爱学生，尊重学生的自尊心的要求，运用正确的方式奖励学生，调动学生的学习兴趣。(2)坚持因材施教的教学原则。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。材料中第一位教师的“连坐”式惩罚与因材施教有冲突，有的学生接受能力和理解能力比较差，完成作业的速度也比较慢，教师不应该以同一个硬性标准衡量全体学生，不能搞“一刀切”，对不同学生的学习特点视而不见。材料中的第二位老师的做法是值得肯定的，能考虑到学生的不同特点，知道学生在学习方面存在的差异，做到因材施教。(3)加强学生之间的合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。材料中的两位教师都运用了合作学习的方法，但是在具体实施中却得到两种相反的教学效果。第一位教师不考虑学生的学习特点进行分组，还实行“连坐”式惩罚。这样的合作学习不仅无法帮助小组内的同学实现互助式学习，反而会造成组内学生的矛盾，未按时交作业的学生会受到同组同学的歧视和怨气，不利于团结。第二位教师则正确运用了合作学习的方法，对小组成员以奖为主，能够增强团队的上进心和互帮互助的意识。因此，在教学中，“连奖法”要比“连坐”式惩罚得到的教学效果好，更能激发学生的团队意识和合作能力。"

【分析】对实行“连坐”式惩罚教师做法的评价1.违背教育公平原则该教师对未按时完成作业的小组实行“连坐”式惩罚，让无故的学生受到牵连。在教育过程中，公平性是基本原则之一，每个学生都有其独特的学习情况和未按时完成作业的原因，不能因为小组中个别成员的问题而让全体组员受罚，这忽略了学生个体差异，损害了部分学生的权益，有失教育的公正。2.惩罚方式简单粗暴且不合理惩罚方式主要是罚抄课文至少5遍以上，这种机械性的重复任务不仅不能从根本上解决学生不按时完成作业的问题，还可能导致学生产生厌学情绪。过多的罚抄会让学生将学习与痛苦的体验相联系，降低学习的积极性和主动性，不利于学生学习兴趣的培养和学习动力的激发。3.未关注学生心理与学习效果许多孩子因为“连坐”罚抄课文至深夜，这严重影响了学生的身心健康和正常作息。从教育心理学角度看，过度的惩罚会给学生带来巨大的心理压力，可能导致焦虑、自卑等负面情绪，进而影响学生的学习效果和心理健康发展。对实行“连奖法”教师做法的评价1.体现合作学习理念教师采用“接龙”背书、小组比赛的方式让学生共同完成任务，符合合作学习的教育理念。通过小组合作，学生能够相互帮助、相互支持，发挥各自的优势。在这个过程中，基础好、接受能力强的学生可以带动较慢的学生，促进全体学生的共同进步，培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。2.关注学生个体差异考虑到学生在接受能力和学习基础方面存在差异，教师在评价过程中不强调个体的速度，而是以小组整体完成任务的用时来评判。这种方式充分尊重了学生的个体差异，避免了因个体差异而导致的学生自尊心受挫，让每个学生都能在小组中找到自己的价值，增强了学生的学习自信心。3.运用激励机制激发学习动力对获胜小组的组员给予平时成绩加0.5分的奖励，这是一种有效的激励机制。根据教育心理学原理，奖励能够强化学生的积极行为，激发学生的学习动力。学生为了获得奖励，会更加努力地参与学习活动，提高学习的积极性和主动性，同时也培养了学生的竞争意识。

【解析】本题以两位教师不同的教学管理方式为素材，考查考生运用教育学、教育心理学相关知识分析评价教学行为的能力，体现了对考生教育理念认知和分析解决问题能力的考察。下面从题干和答案两方面进行解析：题干解析核心内容：题干描述了两位教师不同的教学管理举措，一位教师采用“连坐”式惩罚督促学生完成作业，另一位教师实施“连奖法”开展背诵课文活动，要求考生运用教育学、教育心理学知识对这两种做法分别进行评价。出题意图：通过具体的教学案例，考查考生对教育公平、教学方法合理性、学生心理关注、合作学习、个体差异处理以及激励机制运用等教育相关知识的理解和运用能力，检验考生是否具备科学的教育理念和分析问题、解决问题的能力。答案解析对实行“连坐”式惩罚教师做法的评价1.违背教育公平原则：教育公平是教育的基本原则之一，该教师的“连坐”式惩罚忽略了学生个体差异，未考虑每个学生未按时完成作业的独特原因，让无辜学生受牵连，损害了部分学生权益，这种做法不符合教育公平要求，体现了对考生教育公平理念认知的考查。2.惩罚方式简单粗暴且不合理：罚抄课文至少5遍以上的机械重复任务，无法从根本上解决学生不按时完成作业的问题，还可能使学生产生厌学情绪，降低学习积极性和主动性。这反映出教师未掌握科学合理的教学方法，从教学方法合理性角度考查了考生的分析能力。3.未关注学生心理与学习效果：“连坐”罚抄导致学生抄课文至深夜，严重影响身心健康和正常作息，给学生带来巨大心理压力，可能引发焦虑、自卑等负面情绪，进而影响学习效果和心理健康发展。这体现了教师缺乏对学生心理和学习效果的关注，考查了考生对学生心理和学习效果关系的理解。对实行“连奖法”教师做法的评价1.体现合作学习理念：教师采用“接龙”背书、小组比赛的方式，让学生在小组中相互帮助、支持，发挥各自优势，促进全体学生共同进步，培养团队合作精神和集体荣誉感。这符合合作学习的教育理念，考查了考生对合作学习理念的认识和应用能力。2.关注学生个体差异：教师考虑到学生接受能力和学习基础的差异，以小组整体完成任务用时评判，不强调个体速度，尊重了学生个体差异，避免学生自尊心受挫，让每个学生找到自身价值，增强学习自信心。这体现了教师关注学生个体差异的教育意识，考查了考生对个体差异教育处理的理解。3.运用激励机制激发学习动力：对获胜小组组员给予平时成绩加0.5分的奖励，是有效的激励机制。根据教育心理学原理，奖励能强化积极行为，激发学习动力，培养竞争意识。这考查了考生对激励机制在教育中作用的理解和运用能力。总体而言，本题答案全面、准确地从教育相关理论角度对两位教师的做法进行了评价，考生需熟练掌握教育学、教育心理学相关知识，并能结合具体案例进行分析，以应对此类题目。"2、患者女，32岁。因关节疼痛近2年，眼睑浮肿16个月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者诊断为系统性红斑狼疮（SLE）。此次入院实验室检查：血红蛋白78g/L，白细胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常规：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝肾功能未见异常。肌酶谱：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基转移酶（AST）正常。红细胞沉降率98mm/1h，补体C3409mg/L，抗核抗体（ANA）（－），抗双链DNA（dsDNA）抗体（＋），其他自身抗体检测为（－）。SLE患者ANA最常见的免疫荧光模型是（）。

【答案】：临床上常用的ANA筛选实验是间接免疫荧光抗核抗体检测（IFANA）。根据核荧光的类型分为以下几种类型：①周边型（M型）：核周边的荧光增强呈环状。M型的ANA主要有抗双链DNA抗体组成，故高滴度的M型ANA几乎仅见于SLE，因此有助予SLE的诊断。②均质型（H型）：整个细胞核呈一片模糊而均匀的荧光。H型的ANA主要有抗脱氧核蛋白抗体组成。高滴度的H型ANA主要见于SLE，而低滴度H型ANA偶可见于药物性狼疮，JRA等其他自身免疫性疾病。③斑点型（s型）：核内荧光呈颗粒状。是有抗Sm抗体，抗SSB/La抗体、抗Scl-70抗体等多种抗体组成。因此S型ANA可见于SLE，混合性结缔组织病（MCTD），硬皮病（PSS），干燥综合征（SS），多发性肌炎及皮肌炎（PM或DM）等自身免疫病。

【分析】由于题目中未给出选项内容，无法直接给出答案。但通常SLE患者ANA最常见的免疫荧光模型是均质型。"

【解析】本题围绕系统性红斑狼疮（SLE）患者抗核抗体（ANA）最常见的免疫荧光模型展开考查。题干中给出了一位32岁女性SLE患者的详细病情及各项检查结果，但未给出该题的具体选项内容。在医学知识范畴内，通常情况下系统性红斑狼疮患者抗核抗体最常见的免疫荧光模型是均质型。所以虽因缺乏选项无法直接答题，但就知识点而言，正确答案对应的免疫荧光模型应是均质型。"3、一天下午东东和明明两名学生因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，还教育他们不能打架。待两名学生各自去玩其他玩具后，老师继续接待来园的家长。此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。事故发生后，明明的家长要求学校和东东的家长共同承担赔偿责任。但学校认为自己不存在过错，无需承担损害赔偿。而东东的家长则认为，孩子是在学校将人推倒致伤，是教师监管不力造成，应该由学校负全责。问题：这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担呢？

【答案】："

【分析】这起伤害事故的责任承担需要具体分析。首先，对于东东直接推倒明明并致其受伤这一行为，东东的家长作为监护人，应当对东东的侵权行为承担侵权责任。根据《民法典》相关规定，无民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。所以东东的家长要承担主要的赔偿责任。其次，关于学校是否存在责任。在本次事件中，老师在发现两名学生扭打时，立即上前阻止、没收玩具并进行了教育，尽到了一定的管理职责。然而，在两名学生各自去玩其他玩具后，东东突然再次伤害明明，从表面看学校似乎监管出现一定漏洞。但学校并非学生的监护人，学校承担责任是基于其教育、管理职责的过错。此次事故具有突发性，难以完全预见和避免。不过，学校仍要根据实际情况，判断是否在后续监管以及对学生安全教育等方面存在不足。如果存在一定过错，学校也应承担相应的补充赔偿责任；若学校能证明自己尽到了合理的教育、管理职责，则无需承担责任。综上所述，通常情况下东东的家长应承担主要赔偿责任，学校根据自身是否存在过错承担相应补充责任或无需担责。

【解析】本题围绕一起校园伤害事故，探讨事故法律责任的承担方，解题关键在于依据相关法律规定，并结合学校和学生家长在该事件中的行为表现来判定责任归属。东东家长的责任东东直接实施了推倒明明并致其受伤的侵权行为。依据《民法典》规定，无民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。东东作为无民事行为能力人，其家长作为监护人，理应对东东的侵权行为承担侵权责任，所以在此次伤害事故中，东东的家长需承担主要赔偿责任。学校的责任在事件发生过程中，老师在发现两名学生扭打时，迅速上前阻止、没收玩具并进行教育，这表明学校在这一阶段尽到了一定的管理职责。然而，当两名学生各自去玩其他玩具后，东东突然再次伤害明明，从现象上看学校似乎存在监管漏洞。但需明确的是，学校并非学生的监护人，学校承担责任是基于其教育、管理职责是否存在过错。此次事故具有突发性，难以做到完全预见和避免。学校需要根据实际情况，评估自身在后续监管以及对学生安全教育等方面是否存在不足。若存在一定过错，学校应承担相应的补充赔偿责任；若学校能够证明自身已尽到合理的教育、管理职责，则无需承担责任。综上，在通常情况下，东东的家长应承担主要赔偿责任，学校则根据自身是否存在过错承担相应补充责任或无需担责。"4、患者女，42