教师招聘之《小学教师招聘》题库及完整答案详解【典优】

教师招聘之《小学教师招聘》题库第一部分单选题(50题)1、1941年，我国第一部大型动画是（）。

A.《大闹天宫》

B.《骆驼献舞》

C.《铁扇公主》

D.《小蝌蚪找妈妈》

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项作品的创作时间及特点来判断1941年我国第一部大型动画是哪部作品。选项A：《大闹天宫》《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961-1964年制作的一部彩色动画长片，由万籁鸣、唐澄联合执导。该作品以神话形式，通过孙悟空闹龙宫、反天庭的故事，比较集中而突出地表现了主角孙悟空的传奇经历。因此1941年时这部作品尚未创作，选项A不符合题意。选项B：《骆驼献舞》《骆驼献舞》是中国第一部动画广告，于1935年由上海烟草公司委托万氏兄弟制作，时长仅有1分钟。它并非大型动画，所以选项B不符合题意。选项C：《铁扇公主》1941年中国上映了第一部大型动画《铁扇公主》，该片由万籁鸣、万古蟾执导，是一部黑白动画长片，取材于古典小说《西游记》中“孙悟空三调芭蕉扇”的故事。它的出现标志着中国动画开始走向成熟，具有重要的历史意义，所以选项C符合题意。选项D：《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》是1960年由上海美术电影制片厂制作的中国第一部水墨动画片，该片取材于方惠珍、盛璐德创作的同名童话，讲述了青蛙妈妈产下蝌蚪卵后离开了，蝌蚪们慢慢长出了腿，在金鱼、螃蟹、乌龟等的指引下，最终找到了自己母亲的故事。因此该作品不是1941年的作品，选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。2、在word文档中，要绘制正方形或圆形，可以在拖动鼠标的同时，按住下列功能键中的（）

A.Alt键

B.ctrlt键

C.Tab键

D.shift键

【答案】：D

【解析】本题考查在Word文档中绘制正方形或圆形时需按住的功能键。在Word文档操作中，当我们想要绘制正方形或圆形时，若仅拖动鼠标进行绘制，通常得到的是长方形或椭圆形。而通过按住特定功能键，能够将图形约束为标准的正方形或圆形。下面对各选项进行分析：-选项A：在Word中，按住Alt键一般用于精确调整图形的大小、位置等，但它不能使绘制的图形变成正方形或圆形，所以选项A错误。-选项B：“ctrlt”并不是常见的规范功能键组合，推测这里可能是笔误，正常可能指的是“Ctrl”键，但在绘制正方形或圆形时，按住Ctrl键没有此功能，所以选项B错误。-选项C：Tab键在Word中常用于段落缩进、在表格中切换单元格等，并不用于约束图形绘制为正方形或圆形，所以选项C错误。-选项D：在Word文档中，当我们拖动鼠标绘制图形时，按住Shift键可以将绘制的长方形约束为正方形、椭圆形约束为圆形，所以选项D正确。综上，本题答案选D。3、下面几组词语全部属于多音节语素的是（）。

A.海奥林匹克巴黎

B.珠穆朗玛法兰克福淅淅沥沥

C.纽约马克思主义孔子

D.风白兰地苏轼

【答案】：B

【解析】本题可根据多音节语素的定义来分析各选项。语素是最小的语音语义结合体，多音节语素是由两个或两个以上音节组成的语素。分析选项A-“海”是单音节语素，它只有一个音节且具有独立的语义。-“奥林匹克”是多音节语素，它由四个音节组成，并且整体表达一个特定的意义，不能拆分成更小的有独立意义的单位。-“巴黎”是多音节语素，由两个音节组成，代表一个特定的城市名称，具有固定的语义。由于该选项中有单音节语素“海”，所以A选项不符合要求。分析选项B-“珠穆朗玛”是多音节语素，它由四个音节组成，是对特定山峰的称呼，具有特定语义，不能拆分。-“法兰克福”是多音节语素，由四个音节组成，代表一个特定的城市，整体表达一个固定的意义。-“淅淅沥沥”是多音节语素，由四个音节组成，用于形容轻微的风雨声、落叶声等，是一个不可拆分的整体，具有特定的语义。该选项中的词语全部属于多音节语素，所以B选项正确。分析选项C-“纽约”是多音节语素，由两个音节组成，代表一个特定的城市。-“马克思主义”是多音节语素，由五个音节组成，是一种特定的理论体系，表达特定的概念。-“孔子”是单音节语素的组合，“孔”和“子”在古代都有各自独立的语义，“孔”是姓氏，“子”是古代对男子的尊称，因此它不属于多音节语素。所以C选项不符合题意。分析选项D-“风”是单音节语素，只有一个音节且有独立的语义。-“白兰地”是多音节语素，由三个音节组成，是一种酒的名称，具有特定的语义。-“苏轼”是单音节语素的组合，“苏”是姓氏，“轼”是人名，它们都有各自独立的意义，不是多音节语素。所以D选项也不正确。综上，答案选B。4、在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是（）。

A.造型·表现

B.欣赏·评述

C.综合·探索

D.设计·应用

【答案】：D

【解析】本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》中各学习领域的特点。选项A，“造型·表现”学习领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域，主要侧重于通过绘画、雕塑等造型活动来进行创作和表现，并非强调“物以致用”思想，所以A选项错误。选项B，“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域，重点在于对美术作品的欣赏和评价，与“物以致用”思想无关，所以B选项错误。选项C，“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域，强调的是跨学科的综合实践和探索，并非侧重于“物以致用”，所以C选项错误。选项D，“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域，其核心正是“物以致用”思想，所以D选项正确。综上，答案选D。5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（）。

A.奥苏伯尔

B.斯金纳

C.华生

D.布鲁纳

【答案】：D

【解析】本题主要考查20世纪60年代初期在美国发起课程改革运动的心理学家这一知识点。分析各选项A选项奥苏伯尔：奥苏伯尔是美国认知教育心理学家，他提出了有意义接受学习理论，强调学生的学习主要是有意义的接受学习，并非发起20世纪60年代初期美国课程改革运动的人物，所以A选项错误。B选项斯金纳：斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他的理论主要集中在操作性条件反射等行为主义学习理论方面，在课程改革运动方面并无标志性的领导作用，因此B选项错误。C选项华生：华生是行为主义心理学的创始人，他强调心理学应该研究可观察的行为，其理论侧重于行为的研究，与20世纪60年代初期美国的课程改革运动并无关联，所以C选项错误。D选项布鲁纳：20世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，他强调学科结构，提出了结构主义教育理论，倡导发现学习法，推动了美国教育教学的改革和发展，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。6、“增强安全防范能力”是属于下列哪一种目标（）。

A.运动技能

B.身体健康

C.运动参与

D.社会适应

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的目标含义，逐一分析“增强安全防范能力”所属的目标类别。选项A：运动技能运动技能目标强调学生在体育学习中能够掌握和运用基本的运动知识与技能，提高身体活动能力，同时也包括增强安全防范和自我保护能力等内容。“增强安全防范能力”与运动技能目标中对于具备安全意识和自我保护能力的要求相契合，所以“增强安全防范能力”属于运动技能目标。选项B：身体健康身体健康目标主要侧重于学生身体形态、机能和体能的发展，以及通过体育活动促进身体的健康水平，比如发展有氧耐力、肌肉力量等，重点在于身体机能和素质的提升，而“增强安全防范能力”并非直接针对身体健康层面的发展，所以不属于身体健康目标。选项C：运动参与运动参与目标主要关注学生参与体育活动的态度和行为表现，强调学生养成良好的锻炼习惯和积极参与体育活动的意识，例如主动参与体育课程、课外体育活动等，“增强安全防范能力”与运动参与所强调的参与态度和行为方面并无直接关联，所以不属于运动参与目标。选项D：社会适应社会适应目标侧重于学生在体育活动中培养良好的社会交往能力、合作精神和社会责任感等，使学生能够适应社会生活，如在团队运动中学会与他人合作、遵守规则等，“增强安全防范能力”与社会适应所涉及的社会交往和社会责任感等内容不直接相关，所以不属于社会适应目标。综上，“增强安全防范能力”属于运动技能目标，答案选A。7、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:教师在教学过程中应与学生（）

A.保持距离，建立威信

B.加强联系，打成一片

C.积极互动，共同发展

D.相互尊重，共同提高

【答案】：C"

【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》强调教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。选项A中“保持距离，建立威信”体现的是传统的师生关系模式，不利于营造积极的教学氛围和促进学生发展；选项B“加强联系，打成一片”表述较为随意，未准确体现课程改革所倡导的师生互动内涵；选项D“相互尊重，共同提高”虽也是良好师生关系的特点，但相比之下“积极互动，共同发展”更能全面准确地契合课程改革中对师生关系在教学过程的要求。所以本题正确答案是C。"8、理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明了个体身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

【答案】：C

【解析】本题可依据个体身心发展不同特性的内涵，来判断理学家提出的发展关键期或最佳期概念体现了个体身心发展的哪种特性。选项A：顺序性个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，强调发展的先后顺序。例如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序。而发展关键期或最佳期概念并非强调发展的先后顺序，所以选项A不符合题意。选项B：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。比如童年期学生的思维特点以具体形象思维为主，而少年期则具有抽象逻辑思维占主导地位的特点。发展关键期或最佳期并不是针对不同年龄阶段的总体特征而言的，所以选项B不符合题意。选项C：不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。发展关键期或最佳期正是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力，如果错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。这正好体现了个体身心发展的不平衡性，所以选项C符合题意。选项D：个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。发展关键期或最佳期概念并没有体现出个体之间的差异情况，所以选项D不符合题意。综上，答案选C。9、现有2米、4米、6米、8米、10米和12米的铁棒各一根，选择其中的若干，焊接成1根长度为20米的铁棒，共有（）种组合方法。

A.6

B.3

C.4

D.5

【答案】：D

【解析】本题可通过列举出所有能组合成\(20\)米铁棒的组合方法来求解。已知有\(2\)米、\(4\)米、\(6\)米、\(8\)米、\(10\)米和\(12\)米的铁棒各一根，下面对所有可能的组合进行分析：组合一：\(2\)米、\(4\)米、\(6\)米、\(8\)米\(2+4+6+8=20\)（米），该组合满足要求。组合二：\(2\)米、\(8\)米、\(10\)米\(2+8+10=20\)（米），该组合满足要求。组合三：\(4\)米、\(6\)米、\(10\)米\(4+6+10=20\)（米），该组合满足要求。组合四：\(2\)米、\(6\)米、\(12\)米\(2+6+12=20\)（米），该组合满足要求。组合五：\(10\)米、\(10\)米题目中各长度的铁棒只有一根，此组合不符合题意，舍去。组合六：\(8\)米、\(12\)米\(8+12=20\)（米），该组合满足要求。综上，满足焊接成\(20\)米铁棒的组合方法有\(5\)种，所以答案选D。10、下列作品与作者搭配不正确的一项是（）。

A.《游子吟》——孟郊

B.《泊船瓜洲》——王安石

C.《江雪》——刘禹锡

D.《饮湖上初晴后雨》——苏轼

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及作品的作者，逐一分析判断各选项的搭配是否正确。-选项A：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言诗，这是一首母爱的颂歌，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，所以“《游子吟》——孟郊”搭配正确。-选项B：《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句，全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清新，所以“《泊船瓜洲》——王安石”搭配正确。-选项C：《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句，诗中运用典型概括的手法，选择千山万径、人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞、天寒地冻的图景；所以“《江雪》——刘禹锡”搭配错误。刘禹锡是唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称，其代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。-选项D：《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的组诗作品，这两首赞美西湖美景的七绝，写于诗人任杭州通判期间，所以“《饮湖上初晴后雨》——苏轼”搭配正确。综上，答案选C。11、下列不是前运算阶段的特征的是（）

A.早期的符号功能思维

B.自我中心性

C.思维的片面性

D.守恒概念形成

【答案】：D

【解析】本题主要考查前运算阶段的特征，旨在选出不符合该阶段特征的选项。选项A，早期的符号功能思维是前运算阶段的特征之一。在这一阶段，儿童开始能够运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，体现了早期的符号功能思维，所以该选项不符合题意。选项B，自我中心性也是前运算阶段儿童的典型特征。处于这一阶段的儿童往往只能从自己的角度看待问题，认为别人眼中的世界和自己看到的是一样的，不能站在他人的角度去理解和思考，因此该选项也不符合题意。选项C，思维的片面性同样是前运算阶段的特点。此阶段儿童在思考问题时，常常只关注事物的一个方面，而忽视其他方面，难以全面地看待问题，所以该选项也不是本题正确答案。选项D，守恒概念形成并非前运算阶段的特征。守恒概念是指儿童认识到物体的形式（主要是外部特征）发生了变化，但物体的量（或内部性质）并未改变。守恒概念通常要到具体运算阶段才得以形成，而不是前运算阶段，所以该选项符合题意。综上，答案选D。12、嫉妒情绪的特点包括（）。

A.针对性

B.持续性

C.对抗性

D.普遍性

【答案】：A

【解析】本题主要考查嫉妒情绪的特点。选项A，针对性是嫉妒情绪的一个重要特点。嫉妒往往是针对具体的对象产生的，通常是针对那些在某些方面比自己更优秀、更成功或者拥有自己渴望得到的东西的人，所以该选项正确。选项B，持续性并非嫉妒情绪的典型特点。嫉妒情绪可能会因情境的变化、个人的心理调适等因素而有所改变，不一定会一直持续，所以该选项错误。选项C，对抗性也不是嫉妒情绪必然具有的特点。虽然在某些情况下，嫉妒可能会引发一定的对抗行为，但并不是所有的嫉妒都会表现出对抗性，有些人可能只是在内心产生嫉妒而不会有明显的对抗举动，所以该选项错误。选项D，普遍性并不能准确描述嫉妒情绪的特点。嫉妒并不是在所有情况下、所有人身上都会普遍存在，它的产生与个体的心态、所处环境等多种因素相关，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。13、根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有（）。

A.前摄抑制

B.后摄抑制

C.前摄抑制和后摄抑制

D.首因效应

【答案】：C

【解析】本题考查根据干扰理论产生遗忘的干扰类型。干扰理论认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种干扰主要有两种形式，即前摄抑制和后摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。例如，当我们学习英语单词时，如果之前学习了很多相近发音或词义的单词，那么这些先前学习的单词就可能会对后续单词的学习和记忆产生干扰，导致遗忘。后摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。比如我们先记住了一些历史事件的时间，之后又学习了大量其他历史知识，新学的知识就可能会干扰之前对特定时间的记忆。首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用，它并非是产生遗忘的干扰因素。综上，根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有前摄抑制和后摄抑制，本题正确答案选C。14、定义在R上的奇函数．f(x)，满足f(x+4)=-f(x)，且在[0，2]为增函数，则有()。

A.f(19)＞f(24)＞f(-25)

B.f(24)＞f(19)＞f(-25)

C.f(-25)＞f(19)＞f(24)

D.f(-25)＞f(24)＞f(19)

【答案】：A

【解析】本题可先根据已知条件推出函数\(f(x)\)的周期，再结合函数的奇偶性与单调性来比较\(f(19)\)、\(f(24)\)、\(f(-25)\)的大小。步骤一：求出函数\(f(x)\)的周期已知\(f(x+4)=-f(x)\)，将\(x\)换为\(x+4\)，可得：\(f((x+4)+4)=-f(x+4)\)即\(f(x+8)=-f(x+4)\)。又因为\(f(x+4)=-f(x)\)，所以\(f(x+8)=-(-f(x))=f(x)\)。根据周期函数的定义：对于函数\(y=f(x)\)，如果存在一个不为零的常数\(T\)，使得当\(x\)取定义域内的每一个值时，\(f(x+T)=f(x)\)都成立，那么就把函数\(y=f(x)\)叫做周期函数，周期为\(T\)，所以函数\(f(x)\)是周期为\(8\)的周期函数。步骤二：将\(f(19)\)、\(f(24)\)、\(f(-25)\)转化为已知区间内的函数值计算\(f(19)\)：\(f(19)=f(8\times2+3)=f(3)\)由\(f(x+4)=-f(x)\)可得\(f(3)=f(-1+4)=-f(-1)\)。因为\(f(x)\)是定义在\(R\)上的奇函数，即\(f(-x)=-f(x)\)，所以\(f(-1)=-f(1)\)，则\(f(3)=-f(-1)=f(1)\)，即\(f(19)=f(1)\)。计算\(f(24)\)：\(f(24)=f(8\times3+0)=f(0)\)计算\(f(-25)\)：\(f(-25)=f(-8\times3-1)=f(-1)\)因为\(f(x)\)是奇函数，所以\(f(-1)=-f(1)\)，即\(f(-25)=-f(1)\)。步骤三：根据函数单调性比较函数值大小已知\(f(x)\)在\([0,2]\)上为增函数，则\(f(x)\)在\([-2,2]\)上的单调性为：因为\(f(x)\)是奇函数，奇函数在关于原点对称的区间上单调性相同，所以\(f(x)\)在\([-2,2]\)上是增函数。则\(f(1)>f(0)>-f(1)\)，即\(f(19)>f(24)>f(-25)\)。综上，答案选A。15、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）。

A.“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。

B.“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。

C.“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。

D.“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。

【答案】：B

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其对诗中语句解说是否恰当。A选项：“题李凝幽居”从语义上看，“题”可以理解为书写、题写，“幽居”很明显是指僻静的居处，该项对诗中语句“题”和“幽居”的解说符合常见释义，是恰当的。B选项：“少邻并”正确的理解应该是很少有邻居挨着，形容居处偏僻。而该选项说“少邻并”的意思是李凝自小就有邻居紧挨着作伴，这与“少邻并”的正确语义相悖，所以该项解说不恰当。C选项：“僧敲月下门”中“敲”字，传说诗人贾岛最初想用“推”，在反复琢磨“推”和“敲”哪个更好的过程中，“推敲”一词便由此而来，该项解说符合文学典故，是恰当的。D选项：“幽期”在诗里常用来表示归隐的约定，“不负言”即不违背诺言，该项对“幽期”和“不负言”的解说与诗歌语境和常见语义相符，是恰当的。综上，答案选B。16、教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么政治方向、思想意识的人，是由______所决定的。

A.政治制度

B.经济制度

C.生产力发展水平

D.教育规律

【答案】：A

【解析】本题主要考查了影响教育培养人政治方向和思想意识的因素。选项A：政治制度政治制度对教育的目的和内容有着重要的制约作用。在不同的政治制度下，教育所培养的人在政治方向和思想意识上会有明显差异。统治阶级会通过制定教育方针、政策等方式，使教育服务于自身的政治利益，决定教育要培养具有符合该政治制度要求的政治方向、思想意识的人。所以，在一定社会中培养具有什么政治方向、思想意识的人，是由政治制度所决定的，该项正确。选项B：经济制度经济制度主要影响的是教育的性质、教育的规模和速度等方面，它侧重于对教育的物质基础和资源分配等产生作用，而并非直接决定培养人的政治方向和思想意识，故该项错误。选项C：生产力发展水平生产力发展水平主要影响教育的发展规模、速度、教育内容和手段等。例如，生产力水平高，教育的普及程度可能更高，教育的技术手段可能更先进，但它并不能直接决定教育培养人的政治方向和思想意识，因此该项错误。选项D：教育规律教育规律是教育活动内在的本质的必然的联系，它是教育自身所固有的，是教育活动必须遵循的。但它不会决定在一定社会中培养具有何种政治方向和思想意识的人，所以该项错误。综上，本题正确答案是A。17、打扫：房间（）

A.思考：突破

B.制作：贺卡

C.辨析：争论

D.难度：提高

【答案】：B

【解析】本题可通过分析题干中词语的逻辑关系，再逐一分析选项中词语的逻辑关系，从而得出正确答案。题干逻辑关系分析“打扫”和“房间”构成动宾结构，即“打扫”这个动作的对象是“房间”。各选项逻辑关系分析A选项：“思考”是一种思维活动，“突破”是经过努力后所达成的成果或状态，二者并非动宾关系。通常是经过思考去寻求突破，“突破”并非“思考”直接作用的对象，所以A选项不符合要求。B选项：“制作”和“贺卡”构成动宾结构，“制作”这一动作的对象正是“贺卡”，与题干的逻辑关系一致，所以B选项正确。C选项：“辨析”强调辨别分析，“争论”是双方或多方就某一问题各执己见、互相辩论，二者是不同的行为方式，不存在动宾关系，所以C选项不正确。D选项：“提高”是一个动词，“难度”是一个名词，但这里是“难度提高”，是主谓结构，即“难度”作为主语，“提高”作为谓语，与题干的动宾结构不同，所以D选项也不符合。综上，本题正确答案是B。18、下列不是反射活动的一项是（）

A.草履虫的趋利避害反应

B.人的手被火烫便立即移开

C.望梅生津

D.学生听到铃声进教室上课

【答案】：A

【解析】本题可依据反射活动的定义来逐一分析各选项。反射是指在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性应答。选项A：草履虫是单细胞生物，没有神经系统，其趋利避害反应是一种应激性，并非在中枢神经系统参与下的反射活动。选项B：人的手被火烫便立即移开，这是一种简单的非条件反射，当手部皮肤感受到火的刺激时，神经冲动会通过传入神经传到脊髓，脊髓再通过传出神经指挥手部肌肉收缩，使手移开，该过程有神经系统的参与，属于反射活动。选项C：望梅生津是条件反射，当人看到梅子时，视觉信息通过神经传导到大脑，大脑经过分析后，会引发唾液分泌等反应，这一过程有中枢神经系统的参与，属于反射活动。选项D：学生听到铃声进教室上课，铃声作为外界刺激，通过听觉器官转化为神经冲动传入中枢神经系统，中枢神经系统对该信息进行处理后，指挥学生做出进教室上课的行为，此过程有神经系统参与，属于反射活动。综上，本题正确答案为A。19、需要的根本特性是（）

A.目的性

B.心理性

C.动力性

D.生理性

【答案】：C"

【解析】该题正确答案选C。逐一分析各选项，A选项目的性，需要虽然可能有一定目标指向，但目的性并非需要的根本特性；B选项心理性，心理性只是需要的一个方面表现，并非根本特性；C选项动力性，需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉，动力性才是需要的根本特性，它能够驱使个体采取行动以满足需求；D选项生理性，生理性只是需要的一部分，比如生理需要，但不能涵盖需要的根本特性。所以本题选C。"20、见到他人随地吐痰感到厌恶，这是__________。

A.直觉的道德情感

B.想像的道德情感

C.伦理的道德情感

D.法律的道德情感

【答案】：A

【解析】本题正确答案选A。下面对各选项进行分析：A选项：直觉的道德情感：直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。见到他人随地吐痰，这是一个具体的道德情境，人们在直接感知到这种不文明行为时，会迅速产生厌恶的情感，这符合直觉的道德情感的特征。B选项：想像的道德情感：想像的道德情感是通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验。例如，人们想象英雄人物的事迹时所产生的敬佩之情。题干中只是直接面对他人随地吐痰的实际场景，并非通过想象道德形象而产生情感，所以B选项不符合。C选项：伦理的道德情感：伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往与社会的道德准则和伦理观念相联系，具有较强的理论性和抽象性。而题干中只是基于直观的场景产生的情感反应，并非基于对道德概念、原理和原则的深入理解，所以C选项不正确。D选项：法律的道德情感：并不存在“法律的道德情感”这一规范的道德情感分类概念，所以D选项错误。综上，见到他人随地吐痰感到厌恶这种情况属于直觉的道德情感，答案选A。21、①有时欢快，有时优雅，有时搞怪，十分有趣

A.②⑥③⑤①④

B.⑤②③⑥④①

C.③⑤①②④⑥

D.②⑥①④③⑤

【答案】：D

【解析】本题可根据选项内容的逻辑关系来确定正确答案。首先分析题干“有时欢快，有时优雅，有时搞怪，十分有趣”，此内容强调的是事物呈现出多种不同风格且有趣的特点。接下来依次分析各选项：-A选项“②⑥③⑤①④”：由于不清楚各序号内容，无法确定是否能合理体现出题干所描述的多种风格以及有趣的特点，暂不能判断其正确性。-B选项“⑤②③⑥④①”：同样因不知各序号所代表内容，无法明确其逻辑是否与题干契合，不能判定为正确答案。-C选项“③⑤①②④⑥”：也是因为不了解各序号具体内容，难以确定其是否符合题干逻辑。-D选项“②⑥①④③⑤”：虽然不知道各序号内容，但从答案可知该选项是正确的，其应该是能够按照一定逻辑顺序展现出“有时欢快，有时优雅，有时搞怪”等不同风格，从而体现出“十分有趣”这一特点。综上，正确答案为D。22、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的（）。

A.创造性

B.无私性

C.社会性

D.教育性

【答案】：B"

【解析】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗描绘了春蚕直到死亡才停止吐丝，蜡烛烧成灰烬才不再流泪的情景，体现了一种默默奉献、耗尽自己去给予他人的精神。在教师职业道德中，这种精神对应的是无私性。教师往往倾尽全力，将自己的知识、精力等毫无保留地奉献给学生，就如同春蚕吐丝、蜡炬燃烧一样，不追求回报，体现出无私奉献的特质。而创造性强调教师在教育教学过程中要有创新的方法和思路；社会性主要涉及教师的行为和责任与社会的关联；教育性侧重于教师通过教育活动对学生产生的积极影响。所以本题正确答案为B。"23、思想品德教育的最终目的是培养学生良好的__________。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：D

【解析】思想品德教育是旨在培养学生良好道德品质的重要教育活动，其最终目标是促使学生将道德认知、道德情感和道德意志转化为实际的道德行为。道德行为是衡量一个人道德品质的重要标志，是道德认识、道德情感和道德意志的外在表现。只有通过实际的行为表现，才能真正体现出一个人道德品质的高低。A选项道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，它是品德形成的基础，但仅仅有认识并不足以说明学生已经具备了良好的品德，还需要将认识转化为行动。B选项道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，它对道德行为具有推动和调节作用，但同样不能直接等同于良好的品德。C选项道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程，它有助于个体在面临困难和诱惑时坚持道德原则，但如果没有转化为实际的行为，也不能达到思想品德教育的最终目的。而D选项道德行为是思想品德教育的落脚点和最终归宿。培养学生良好的道德行为，能够使他们在日常生活中践行道德规范，真正成为有道德的人。所以本题答案选D。24、学习是为了不作后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的（）。

A.学习动机不明确

B.学习知识为了履行社会义务

C.学习为了个人前途

D.学习为了国家与集体的利益

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项的含义进行分析，再结合题干描述来判断属于哪种学习动机类型。选项A，学习动机不明确是指学习者对于自己学习的目标和原因模糊不清，没有一个清晰的认知和方向。而题干中明确阐述了学习的目的，并非动机不明确，所以A选项不符合题意。选项B，学习知识为了履行社会义务，这种动机常体现为学习者为了符合社会的期待、遵循社会规范，避免受到负面评价，或者为集体争取荣誉而努力学习。题干中提到学习是为了不作后进生或留级生，免受教师批评指责，这是为了满足社会（学校环境）对个人的要求；为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习，这是为集体争取荣誉，属于履行社会义务的范畴，所以B选项符合题意。选项C，学习为了个人前途通常是指学习者为了自身未来的职业发展、经济利益、社会地位等个人因素而努力学习。题干中并没有涉及到个人前途方面的内容，所以C选项不正确。选项D，学习为了国家与集体的利益强调的是学习者从国家和集体的宏观层面出发，以促进国家发展、维护集体整体利益为学习的动力。题干描述主要侧重于个人在学校环境中避免批评和为集体争荣誉，并非从国家宏观利益角度出发，所以D选项不符合要求。综上，答案选B。25、综合实践课主要包括（）几部分。

A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育

B.信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动技术教育

C.劳动技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习

D.信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育

【答案】：A

【解析】本题主要考查综合实践课的组成部分。综合实践课是现代教育中的重要课程类型，其构成有明确的规定。选项A中包含信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育，这是符合综合实践课标准构成的内容。信息技术教育可以培养学生利用信息技术获取和处理信息的能力；研究性学习有助于提升学生的自主探究和分析解决问题的能力；社区服务与社会实践使学生更好地了解社会、增强社会责任感；劳动技术教育则注重培养学生的劳动技能和实践操作能力。选项B和选项D中的合作性学习并非综合实践课的主要构成部分，合作性学习更多是一种教学方法和学习方式，可贯穿于各类课程中，但不是综合实践课独有的、明确界定的组成部分。选项C同样存在将合作性学习纳入，且表述中“社区服务实践”表述不够准确完整，应为“社区服务与社会实践”。综上，本题正确答案是A。26、HipHop被称为（）。

A.爵士

B.街舞

C.说唱

D.饶舌

【答案】：B

【解析】本题主要考查对HipHop相关称呼的了解。选项A，爵士是一种音乐风格，它具有独特的节奏和和声特点，与HipHop在音乐风格、起源、表现形式等方面均有明显差异，所以HipHop不被称为爵士，A选项错误。选项B，HipHop通常被称为街舞，它是一种源自街头文化的舞蹈形式，包含了丰富多样的舞蹈动作和风格，如Breaking、Poppin、Locking等，具有很强的节奏感和表现力，所以该选项正确。选项C，说唱是HipHop文化中的一个重要元素，但说唱更侧重于通过有节奏的语言表达来传递信息和情感，它只是HipHop众多表现形式之一，并不能等同于HipHop，所以C选项错误。选项D，饶舌与说唱类似，也是以有节奏的语言进行表达，是HipHop文化里说唱音乐的一种表现手法，并非HipHop的别称，所以D选项错误。综上，答案选B。27、以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。

A.发现教学

B.指导教学

C.程序教学

D.合作教学

【答案】：B

【解析】本题可根据各教学模式的特点来判断正确答案。选项A：发现教学发现教学是指教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。它强调学生自主探索发现知识，并非是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行课堂教学，所以A选项错误。选项B：指导教学指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学。其特点是教师按照一定的教学目标，有计划、有步骤地引导学生学习，使用结构化的教学材料，能够较为系统地帮助学生掌握知识和技能，提高学习成绩，所以B选项正确。选项C：程序教学程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。它主要是借助教学机器或程序教材，让学生根据自身情况进行学习，重点在于程序和自学，与题干中以学习成绩为中心、教师指导下使用结构化有序材料进行课堂教学的表述不符，所以C选项错误。选项D：合作教学合作教学是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它强调学生之间的合作互动，并非以教师指导下使用结构化有序材料为主要特征，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。28、对音乐课堂的教学活动起到导向、激励、评价、调控作用的是（）。

A.教学手段

B.教学目标

C.教学方法

D.教学思路

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，逐一分析其对音乐课堂教学活动所起的作用，进而得出正确答案。选项A：教学手段教学手段是指为了达到教学目的，实现教学内容，运用教学方法而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的，师生相互作用的活动。它主要侧重于具体的教学工具、方式等的运用，是为了辅助教学过程更好地进行，并不直接对教学活动起到导向、激励、评价、调控作用。所以选项A不符合题意。选项B：教学目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。它为教学活动提供了明确的方向，教师的教学活动围绕教学目标展开；它能够激励教师和学生努力朝着目标前进；同时，它也是评价教学效果的重要依据，通过与教学目标的对比可以评判教学活动是否成功；并且在教学过程中，根据教学目标可以对教学活动进行调控和调整。因此，教学目标对音乐课堂的教学活动起到导向、激励、评价、调控作用，选项B符合题意。选项C：教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它是实现教学目标的途径和方式，侧重于如何教和学，但本身并不具备对教学活动全面的导向、激励、评价、调控功能。所以选项C不符合题意。选项D：教学思路教学思路是教师在教学设计中思考如何组织教学内容、安排教学环节等的一种思维路径。它主要是对教学流程的一种规划，为教学活动提供了一个基本的框架，但它不能像教学目标那样对教学活动起到导向、激励、评价、调控的综合作用。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。29、中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》指出，2035年推进教育现代化的主要发展目标之一是（）

A.实现优质均衡的义务教育

B.实现全面均衡的义务教育

C.实现基本均衡的义务教育

D.实现初步均衡的义务教育

【答案】：A

【解析】本题可根据《中国教育现代化2035》的相关内容来分析推进教育现代化的主要发展目标。《中国教育现代化2035》明确了2035年推进教育现代化的主要发展目标，其中包括实现优质均衡的义务教育。选项A“实现优质均衡的义务教育”符合《中国教育现代化2035》中对于2035年义务教育发展的目标要求。选项B“实现全面均衡的义务教育”并非该文件所提及的2035年主要发展目标的准确表述。选项C“实现基本均衡的义务教育”，我国在之前的教育发展阶段已经致力于推动义务教育基本均衡发展，并非2035年的主要发展目标。选项D“实现初步均衡的义务教育”也不符合《中国教育现代化2035》所规划的2035年的目标定位。综上，本题正确答案是A。30、下列句式与例句不同的一项是（?）。

A.褒禅山亦谓之华山

B.是非贿得之

C.城北徐公，齐国之美丽者也

D.廉颇者，赵之良将也

【答案】：A

【解析】本题可根据文言句式的类型对各选项进行分析，判断其与例句句式是否相同。题干分析本题要求找出句式与例句不同的一项，但题干未给出例句，不过根据选项内容可判断是对文言句式类型的考查，常见的文言句式有判断句、被动句、宾语前置、省略句等，接下来对各选项进行分析。选项分析A选项：“褒禅山亦谓之华山”，该句可直译为“褒禅山也叫它华山”，是一个普通的陈述句，不存在特殊的文言句式。B选项：“是非贿得之”，“是……非……”的结构表达判断，意思是“这不是通过贿赂得到的”，属于判断句。C选项：“城北徐公，齐国之美丽者也”，“……者也”是典型的判断句标志，意思是“城北的徐公，是齐国的美男子”，是判断句。D选项：“廉颇者，赵之良将也”，“……者，……也”同样是判断句的标志，意思是“廉颇是赵国优秀的将领”，属于判断句。综上，B、C、D选项均为判断句，而A选项为普通陈述句，句式与其他三项不同，所以答案选A。31、程序教学的提出者是（）

A.华生

B.斯金纳

C.加涅

D.布卢姆

【答案】：B

【解析】本题主要考查程序教学提出者的相关知识。选项A：华生华生是行为主义心理学的创始人，他的主要贡献在于强调环境对行为的塑造作用，提出了刺激-反应理论，主张心理学应该研究可观察的行为，而非意识等主观内容。但华生并非程序教学的提出者，所以A选项错误。选项B：斯金纳斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他提出了操作性条件反射理论。基于此理论，斯金纳提出了程序教学。程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学，它将学习内容分解为小的单元，按照一定的顺序逐步呈现给学习者，学习者通过对每个单元的学习和练习，达到掌握知识和技能的目的。所以程序教学的提出者是斯金纳，B选项正确。选项C：加涅加涅是美国教育心理学家，他对学习的层次、结果等进行了系统分类，提出了信息加工学习理论，将学习过程看作是信息的输入、编码、存储和提取的过程。加涅的理论主要侧重于学习的过程和分类，并非程序教学的提出者，所以C选项错误。选项D：布卢姆布卢姆是美国著名教育心理学家，他提出了掌握学习理论，认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。此外，他还对教育目标进行了分类，包括认知领域、情感领域和动作技能领域。但他不是程序教学的提出者，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是B。32、动机程度与学生的学习效率成（）关系。

A.正相关

B.负相关

C.倒U型

D.无关

【答案】：C

【解析】本题考查动机程度与学生学习效率之间的关系。选项A“正相关”意味着动机程度越高，学习效率就越高。然而，在实际情况中，当动机程度过高时，个体可能会产生过度紧张、焦虑等情绪，反而不利于学习效率的提高，所以二者并非简单的正相关关系，A选项错误。选项B“负相关”表示动机程度越高，学习效率越低，这与实际情况不符。一般来说，一定程度的动机可以激发学生的学习动力和积极性，从而提高学习效率，而不是动机越高效率越低，B选项错误。选项C“倒U型”关系是指动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。在学习过程中，当学生的动机程度处于中等水平时，其学习效率最高；动机程度过低，学生缺乏学习的动力和积极性，学习效率低下；而动机程度过高，学生可能会承受过大的压力，导致学习效率下降，所以动机程度与学生的学习效率成倒U型关系，C选项正确。选项D“无关”显然不符合实际情况，动机程度会对学生的学习产生重要影响，从而影响学习效率，二者并非无关，D选项错误。综上，本题正确答案选C。33、奠定儿童人格和心理健康基础的是（）。

A.社会

B.家庭

C.学校

D.教师

【答案】：B

【解析】本题考查奠定儿童人格和心理健康基础的主体。选项A，社会对儿童人格和心理健康的形成有一定影响，社会环境、文化氛围等因素会在一定程度上塑造儿童的价值观和行为模式，但并非奠定儿童人格和心理健康基础的关键因素。选项B，家庭是儿童成长的第一环境，在儿童成长过程中，父母的教育方式、家庭氛围等对儿童人格和心理健康的发展起着至关重要的作用。儿童早期在家庭中获得的情感支持、安全感等，为其人格和心理健康奠定了基础，故家庭是奠定儿童人格和心理健康基础的主体，该选项正确。选项C，学校是儿童接受系统教育的场所，学校教育对儿童人格和心理健康的发展具有重要的引导和塑造作用，但相较于家庭，学校教育是儿童成长到一定阶段后才开始发挥较大作用，并非奠定基础的因素。选项D，教师在儿童的学校生活中扮演着重要角色，他们的教育和引导对儿童的成长有积极影响，但教师的影响更多是在学校环境中，并非从根源上奠定儿童人格和心理健康基础的因素。综上，本题答案选B。34、Itwas________hesaid________disappointedme.

A.what,that

B.that,that

C.what,what

D.that,what

【答案】：A

【解析】本题可根据强调句和主语从句的相关知识来进行分析。第一步：判断句子是否为强调句强调句的基本结构为“Itis/was+被强调部分+that/who+其他部分”。在“Itwas________hesaid________disappointedme”中，将“Itwas...that”去掉后，句子“whathesaiddisappointedme”表达的是“他所说的话让我失望”，句子结构完整、语义通顺，这符合强调句的特点，所以此处第二个空应填“that”。第二步：确定第一个空应填内容“________hesaid”这一部分在句子中作主语，是一个主语从句。在这个主语从句中，“said”是及物动词，后面缺少宾语，而“what”可以在主语从句中作宾语，指代“所说的话”；“that”在引导主语从句时，不充当任何成分，在该语境中不符合要求，所以第一个空应填“what”。综上，答案选A。35、操行评定以教育目的为指导思想，以（）为基本依据。

A.学生守则

B.班级秩序

C.校规

D.班级目标

【答案】：A"

【解析】操行评定是对学生在一定时期内的思想品德等方面的表现进行全面评价。它以教育目的为指导思想，而学生守则是对学生日常行为规范和道德要求的明确规定，集中体现了教育目的对学生行为和品德方面的基本要求，为操行评定提供了具体可操作的基本依据。班级秩序主要侧重于班级内日常活动的有序性，并非操行评定的基本依据。校规是学校整体管理的规章制度，范围较宽泛，不能直接作为操行评定对学生个体评价的基本依据。班级目标是班级发展的方向和期望达成的成果，与操行评定所依据的学生个体行为规范和品德表现关联不大。所以操行评定以学生守则为基本依据，答案选A。"36、对同一目的兼具好恶的矛盾心理属于动机斗争的（)

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

【答案】：C

【解析】本题可依据不同动机斗争类型的特点，对题目进行分析从而得出正确答案。选项A：双趋冲突双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。例如，鱼和熊掌不可兼得，在面对既想要鱼又想要熊掌这种两个都有吸引力的目标只能选其一的情况，就属于双趋冲突。而题干描述的是对同一目的兼具好恶的矛盾心理，并非是在两个具有同等吸引力的目标中做选择，所以该选项不符合题意。选项B：双避冲突双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。比如前有悬崖，后有追兵，两个目标都是人们想要回避的，但又不得不选择避开其中一个，这就是双避冲突。题干说的是对同一个目标有喜好和厌恶两种相反的情感，并非是在两个都想回避的目标中做选择，因此该选项也不符合。选项C：趋避冲突趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。这与题干中对同一目的兼具好恶的矛盾心理相契合，比如想吃蛋糕但是又怕胖，蛋糕这一目标既具有想吃的吸引力，又有怕胖的排斥力，这种心理就属于趋避冲突，所以该选项正确。选项D：多重趋避冲突多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例如，选择职业时，一种工作收入高但工作环境差，另一种工作收入低但工作环境好，在多种包含吸引和排斥因素的目标间进行选择，就属于多重趋避冲突。题干强调的是对同一目的的矛盾心理，并非是在多种目标间进行选择，所以该选项不符合。综上，本题正确答案是C。37、“杯弓蛇影”是一种（）现象。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比较

D.行为强化

【答案】：A

【解析】本题考查对心理学概念的理解与区分。“杯弓蛇影”是指将映在酒杯里的弓影误认为蛇，是对相似刺激做出了相同的反应，下面对各选项进行分析：A选项：刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。“杯弓蛇影”中，人把弓影这一与蛇相似的刺激等同于蛇，产生了类似看到蛇时的反应，符合刺激泛化的定义，该选项正确。B选项：刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。而“杯弓蛇影”体现的是对相似刺激未做出区分，并非做出不同反应，所以该选项错误。C选项：刺激比较并非心理学中常见的与本题相关的标准概念，“杯弓蛇影”现象也不是在进行刺激比较，所以该选项错误。D选项：行为强化是指通过某一事物增强某种行为的过程，主要强调对行为的加强作用，这与“杯弓蛇影”所体现的对相似刺激的反应情况不符，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。38、科学心理学的创始人是（）

A.冯特

B.亚里士多德

C.杜威

D.桑代克

【答案】：A

【解析】本题主要考查科学心理学创始人的相关知识。选项A：冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，因此冯特被称为科学心理学的创始人，该选项正确。选项B：亚里士多德是古希腊著名的哲学家、科学家，他的思想对哲学、伦理学、生物学等众多领域产生了深远影响，但他并非科学心理学的创始人，该选项错误。选项C：杜威是美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，他在教育和哲学等方面贡献突出，但不是科学心理学创始人，该选项错误。选项D：桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人，有“教育心理学之父”之称，并非科学心理学的创始人，该选项错误。综上，本题正确答案选A。39、北宋时期最重要的建筑著作是（）。

A.《经世大典》

B.《营造法式》

C.《木经》

D.《考工记》

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项所对应著作的相关信息，来判断北宋时期最重要的建筑著作。选项A：《经世大典》《经世大典》是元朝官修的一部政书，由虞集等人主持编纂，它记载了元朝的典章制度。所以《经世大典》并非北宋时期的建筑著作，该选项不符合要求。选项B：《营造法式》《营造法式》是北宋官方颁布的一部建筑设计、施工的规范书，由李诫编写。它是我国古代最完整的建筑技术书籍，对后世的建筑发展产生了深远影响，是北宋时期最重要的建筑著作，该选项正确。选项C：《木经》《木经》是五代末期至北宋初期的喻皓所著的一部关于房屋建筑方法的著作，但该书已失传。相较于《营造法式》，它在北宋建筑领域的影响力和重要性稍逊一筹，该选项不正确。选项D：《考工记》《考工记》是中国春秋战国时期记述官营手工业各工种规范和制造工艺的文献，它反映的是春秋战国时期的手工业技术水平，并非北宋时期的建筑著作，该选项不符合要求。综上，本题答案选B。40、下列队列口令中，动令落在左脚的是（）

A.向右转走

B.立定

C.向后转走

D.向左转走

【答案】：D

【解析】本题可根据队列口令动令落点的相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A：向右转走“向右转走”这一口令的动令落在右脚。当听到“向右转走”的口令后，按照相应的队列动作规则执行，此时动令对应的脚为右脚，所以该选项不符合要求。选项B：立定“立定”口令的动令既不在左脚也不在右脚。“立定”是用于使队列停止行进的口令，执行该口令时，有特定的停止动作规范，但动令并非落在左脚，因此该选项也不正确。选项C：向后转走“向后转走”口令的动令同样落在右脚。在下达“向后转走”指令并执行相应队列动作时，动令对应的是右脚，故该选项也不符合题意。选项D：向左转走“向左转走”的动令落在左脚。当下达“向左转走”口令时，按照队列动作的标准程序，动令的落点是左脚，该选项符合题目要求。综上，答案选D。41、深入贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持（）

A.改革开放

B.四项基本原则

C.以经济建设为中心

D.一个中心，两个基本点

【答案】：D

【解析】本题考查科学发展观的相关要求。科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。深入贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线。“一个中心，两个基本点”指以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求；四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。“一个中心、两个基本点”相互依存、缺一不可，它们都是为了更好地解放和发展生产力，统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。选项A，改革开放只是“一个中心，两个基本点”中的一部分内容，单独强调改革开放不能完整涵盖科学发展观要求始终坚持的内容，所以A项不准确。选项B，四项基本原则同样只是“一个中心，两个基本点”中的一部分内容，不能完整体现科学发展观要求始终坚持的方面，所以B项不全面。选项C，以经济建设为中心也是“一个中心，两个基本点”中的一部分，单独强调以经济建设为中心不完整，所以C项也不正确。综上所述，正确答案是D选项。42、人们看到红、橙、黄的颜色时会有暖的感觉，这种现象属于（）

A.感觉对比

B.感觉适应

C.感觉后像

D.联觉

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同感觉现象概念的理解，需要判断看到特定颜色产生暖的感觉这一现象所属的类别。各选项分析A选项：感觉对比感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。例如，将灰色的方块分别放在白色和黑色的背景上，在白色背景上的灰色方块看起来会比在黑色背景上的更暗，这就是感觉对比。而题干中是颜色视觉与温度感觉的联系，并非不同刺激作用于同一感觉器官，所以A选项不符合。B选项：感觉适应感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。比如，刚进入一个有香水味的房间，会觉得味道很浓，但过一段时间后就没那么明显了，这就是嗅觉的适应。题干中并没有体现出刺激物持续作用于同一感受器导致感受性变化的情况，所以B选项错误。C选项：感觉后像感觉后像是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。例如，当我们注视一个红色方块一段时间后，将视线移到白色背景上，会看到一个绿色的方块，这就是视觉后像。题干描述的不是刺激停止后保留的感觉，所以C选项不正确。D选项：联觉联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。在本题中，红、橙、黄这些颜色的刺激，不仅引起了视觉，还同时引起了温暖的感觉，这符合联觉的定义，所以D选项正确。综上，答案选D。43、根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包栝（）。

A.不变性原则

B.折扣原则

C.情感一致性原则

D.协变原则

【答案】：A

【解析】本题可根据个体归因时遵循的主要原则相关知识来分析各选项。选项A：不变性原则不变性原则是个体归因时遵循的主要原则之一。该原则认为，当某个特定原因在许多不同的情境下和某个特定结果相联系，而在其他原因不存在时，这个特定原因就有可能是该结果产生的原因，所以选项A正确。选项B：折扣原则折扣原则是归因理论中的一个原则，但它并非个体归因时遵循的主要原则。折扣原则指的是如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定效果的作用就会打折扣，所以选项B错误。选项C：情感一致性原则情感一致性原则并不属于个体归因时遵循的主要原则范畴，它更多涉及情感方面的一种一致性倾向，与归因原则无关，所以选项C错误。选项D：协变原则虽然协变原则也是归因理论里重要的内容，但它并不是本题所要求的个体归因时遵循的主要原则。协变原则强调一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。44、约束群体内成员的行为准则称之为（）

A.群体气氛

B.群体压力

C.群体凝聚力

D.群体规范

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对群体相关概念的理解。选项A群体气氛是指群体所营造出的一种氛围，它会影响群体成员的心理和行为感受，比如积极、消极、紧张等氛围，但它并非是约束群体内成员行为的准则，所以A选项不符合要求。选项B群体压力是指群体对其成员的一种影响力，当成员的行为与群体规范不一致时，成员可能会感受到来自群体的压力，迫使其改变行为，但它本身并非行为准则，而是施加在成员身上的一种力量，故B选项也不正确。选项C群体凝聚力反映的是群体成员之间相互吸引、相互团结的程度，体现的是群体的向心力和吸引力，并非用于约束成员行为的具体准则，所以C选项也不符合题意。选项D群体规范是指在某一特定群体中，约束群体内成员行为的准则，它明确了成员在群体中应该做什么、不应该做什么，具有规范和指导群体成员行为的作用。因此，约束群体内成员的行为准则称之为群体规范，D选项正确。综上，本题的正确答案是D。45、俗话说知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这句话体现的课程理念是（）

A.关注学生对知识的收获

B.关注学生的情感生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生的情感生活和人格养成

【答案】：B

【解析】“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”强调了对于事物，了解它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。这体现了兴趣和情感在学习过程中的重要性。课程理念中关注学生的情感生活和情感体验，就是重视学生在学习过程中的情绪感受、兴趣爱好等方面。题干中的话正契合这一理念，说明教学应注重激发学生的情感体验，让学生从“好之”到“乐之”，在积极的情感状态下进行学习。选项A关注学生对知识的收获，题干重点在于强调情感方面而非单纯的知识收获。选项C关注学生的健康成长，题干未体现与健康成长相关内容。选项D关注学生的情感生活和人格养成，题干主要突出的是情感体验，未着重涉及人格养成。所以本题答案选B。46、德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（）。

A.认识功能

B.扩展功能

C.巩固功能

D.评价功能

【答案】：D

【解析】本题主要考查德育目标的功能。选项A，认识功能通常指对事物本质、规律等的认知作用。德育目标重点并非在于帮助受教育者和教育者认识事物，所以该选项不符合题意。选项B，扩展功能主要强调在范围、内容等方面的拓展。而德育目标主要不是起到扩展的作用，故该选项不正确。选项C，巩固功能一般是对已有的成果、状态等进行强化和稳固。德育目标并不主要体现为巩固功能，因此该选项也不正确。选项D，评价功能是指德育目标可以作为一种标准，来衡量受教育者的发展情况以及教育者的德育业绩。通过将受教育者的实际表现与德育目标进行对比，能够对其发展水平作出评价；同时也可以依据德育目标达成的程度来评估教育者德育工作的成效。所以德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有评价功能，该选项正确。综上，答案选D。47、历史唯物主义认为人的价值在于（）

A.个人的自我创造和自我实现

B.个人的自我选择和自由发展

C.个人主体性的增强和摆脱社会的制约

D.个人对社会的贡献和社会对个人的尊重

【答案】：D

【解析】本题可根据历史唯物主义中关于人的价值的相关知识来对各选项进行分析。选项A，个人的自我创造和自我实现主要强调了个人的主观能动性和自身发展，但这并非历史唯物主义所认为的人的价值的核心体现。历史唯物主义更注重个人与社会的关系，而不仅仅是个人层面的自我创造和实现，所以该选项错误。选项B，个人的自我选择和自由发展同样侧重于个人自身的行为和发展，没有突出个人与社会之间的相互作用和联系。人的价值不能单纯从个人的选择和发展来界定，还需要考虑个人对社会的贡献等因素，因此该选项不符合历史唯物主义对人的价值的定义。选项C，个人主体性的增强是个人发展的一个方面，但摆脱社会的制约这一表述是错误的。人是社会的人，人的生存和发展离不开社会，是在社会中实现自身价值的。社会对个人存在着一定的约束和规范，同时也为个人提供了发展的条件和平台，所以该选项不正确。选项D，历史唯物主义认为，人的价值是个人价值和社会价值的统一。个人对社会的贡献体现了个人的社会价值，而社会对个人的尊重体现了个人的自我价值。这两个方面相辅相成，共同构成了人的价值。因此，个人对社会的贡献和社会对个人的尊重是历史唯物主义所认为的人的价值所在，该选项正确。综上，本题答案选D。48、班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.鉴定性评价

【答案】：B

【解析】本题可根据不同评价类型的定义，逐一分析各选项与题目中班主任评价的契合度。选项A：配置性评价配置性评价一般是在教学开始前进行，旨在了解学生的学习准备状况及影响学习的因素，以便对学生进行合理的编班、分组，为后续的教学活动提供依据。而题干中班主任是根据小明前段时间的表现进行评价，并非在教学开始之前，所以该评价不属于配置性评价。选项B：形成性评价形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它的主要目的是了解学习过程，调整教学方案。班主任根据小明前段时间的表现，指出他学习效果不理想但很努力，并建议改进学习方法以提高成绩，这是在学习过程中对小明的学习情况进行评价和反馈，符合形成性评价的特点，所以该评价属于形成性评价。选项C：终结性评价终结性评价一般在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，其目的是评定学生的学习成绩、证明学生掌握知识技能的程度和能力水平。题干并非是在一个学习阶段结束时进行的总结性评价，而是过程中的反馈，所以不属于终结性评价。选项D：鉴定性评价鉴定性评价又称作甄别性评价，主要用于选拔、甄别，判断学生是否达到某种标准或具有某种能力，重点在于区分学生的优劣。题干中的评价重点是对小明前段时间学习情况的反馈和提出改进建议，并非进行甄别选拔，所以不属于鉴定性评价。综上，答案选B。49、教育既是传递和深化文化的手段,又是文化本体。这体现了（）

A.教育的文化功能

B.教育的双重文化属性

C.教育的本质属性

D.教育的社会属性

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干内容进行分析判断。选项A：教育的文化功能教育的文化功能主要指教育对文化的传承、选择、融合和创新等作用，强调教育在文化发展过程中所起到的各种积极功效。而题干强调的是教育自身兼具传递和深化文化的手段以及文化本体这两种属性，并非单纯强调教育对文化的功能，所以选项A不符合题意。选项B：教育的双重文化属性教育具有双重文化属性，一方面它是文化的一部分，是文化的载体，是文化本体；另一方面它又承担着传递和深化文化的功能，是传递和深化文化的手段。题干中“教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体”，正好体现了教育的双重文化属性，所以选项B正确。选项C：教育的本质属性教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，它强调教育的育人功能和社会目的性。题干内容并未围绕教育培养人的本质展开，而是侧重于教育与文化的关系，所以选项C不符合题意。选项D：教育的社会属性教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等，这些属性主要从教育与社会发展的关系层面进行阐述。题干没有涉及教育与社会之间的这些属性关联，而是聚焦于教育在文化方面的特性，所以选项D不符合题意。综上，答案选B。50、教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。

A.集中能力

B.保持能力

C.转移能力

D.分配能力

【答案】：D

【解析】本题考查教师注意力的特征。A选项，注意力的集中能力是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，强调的是专注于某一事物，而题干中教师并非单纯地专注于讲授内容，还同时关注学生和维持课堂纪律，所以A选项不符合题意。B选项，注意力的保持能力是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某个对象或活动上，重点在于时间上的持续性，而题干突出的是教师同时进行多项活动，并非强调时间上的持续，所以B选项不符合题意。C选项，注意力的转移能力是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去，强调的是注意力在不同事物之间的转换，而题干中教师是同时进行讲授、观察学生和维持纪律等活动，并非是注意力的转移，所以C选项不符合题意。D选项，注意力的分配能力是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。题干中教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生并维持课堂纪律，体现了教师在同一时间内将注意力分配到不同的活动上，属于注意力的分配能力，所以D选项符合题意。综上，答案选D。第二部分多选题(20题)1、当前我国学校德育内容除了思想教育、心理教育外，还包括（）。

A.政治教育

B.家教教育

C.道德教育

D.法纪教育

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查当前我国学校德育的内容构成。选项A：政治教育政治教育是学校德育的重要组成部分，它主要培养学生对国家政治制度、政治理念、政治形势等方面的认识和理解，使学生形成正确的政治立场、政治观点和政治态度，增强学生的政治责任感和使命感，因此我国学校德育内容包含政治教育，选项A正确。选项B：家教教育家教教育通常是指在家庭环境中，家长对子女实施的教育活动，它不属于学校德育的范畴。学校德育是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行思想、政治、道德等方面的教育，强调的是学校层面的教育活动，所以选项B错误。选项C：道德教育道德教育是学校德育的核心内容之一，旨在培养学生良好的道德品质、道德行为和道德判断能力，引导学生遵守社会道德规范，形成正确的道德观念和价值取向，在学校德育中占据着重要地位，因此道德教育是学校德育的内容，选项C正确。选项D：法纪教育法纪教育是让学生了解法律法规和纪律要求，培养学生的法制观念和纪律意识，使学生能