2025年教师招聘之《小学教师招聘》练习题(一)（含答案详解）

2025年教师招聘之《小学教师招聘》练习题(一)第一部分单选题(50题)1、下列说法正确的是（）

A.学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校的唯一工作

B.《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必有居学”的课内与课外相结合的教育思想

C.向学生传授知识是教师的根本任务

D.课外活动就是活动课程,二者没有区别

【答案】：B

【解析】本题可对每个选项逐一进行分析：A选项：学校工作要以教学为主，但教学并非学校的唯一工作。学校还涉及学生的思想政治教育、体育锻炼、校园文化建设等多方面的工作。教学是学校的中心工作，但学校需要全面发展学生的综合素质，开展多种活动与工作，所以该选项说法错误。B选项：“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》，其含义是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业，体现了课内与课外相结合的教育思想，所以该选项说法正确。C选项：教师的根本任务是教书育人，不仅要向学生传授知识，还要培养学生良好的思想品德、行为习惯和价值观等，促进学生全面发展。向学生传授知识只是教师工作的一部分，并非根本任务，所以该选项说法错误。D选项：课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。而活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。二者有明显区别，所以该选项说法错误。综上，正确答案是B。2、“万不可有偏爱偏恶，万不可讥诮学生。”这体现了教师职业道德（）。

A.举止文明的要求

B.高度负责的要求

C.不得敷衍的要求

D.平等公正的要求

【答案】：D

【解析】题目中提到“万不可有偏爱偏恶，万不可讥诮学生”，其核心意思是教师对待学生应一视同仁，不偏袒、不歧视，要给予每个学生平等的对待和尊重。选项A，举止文明主要侧重于教师在言行举止方面要符合文明规范，如语言文明、行为得体等，与题干中对待学生平等公正的表述不相关，所以A选项不符合。选项B，高度负责强调教师对教育教学工作认真负责，全身心投入，对学生的成长和发展尽心尽力，但未突出平等对待学生这一关键要点，故B选项不合适。选项C，不得敷衍主要针对教师在教学过程中要认真严谨，不马虎、不草率，但没有体现出对学生平等公正的态度，因此C选项也不正确。选项D，平等公正要求教师在教育教学活动中，公正地对待每一个学生，不偏爱、不歧视任何学生，这与题干中“万不可有偏爱偏恶”所表达的意思一致，所以本题答案选D。3、()要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神,特别强调道德行为的锻炼。

A.孔子

B.墨子

C.老子

D.庄子

【答案】：B

【解析】此题主要考查对古代思想家教育理念的了解。破题点在于明确各选项中思想家的核心思想主张，并判断哪个与“强力而行”的刻苦磨炼精神和强调道德行为锻炼相契合。选项A，孔子是儒家学派创始人，其思想核心为“仁”和“礼”，强调个人的道德修养、社会秩序和教育的重要性，主张通过“克己复礼”来实现社会的和谐，其教育理念重点在于培养人的品德和学识，但未特别强调“强力而行”的刻苦磨炼精神以及对道德行为锻炼的突出强调，所以A项不符合。选项B，墨子是墨家学派的代表人物，主张“兼爱非攻”等思想。他认为人们应该通过自身的努力和实践来实现理想，要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神，特别注重道德行为的锻炼。这与题干描述相符，所以B项正确。选项C，老子是道家学派的创始人，倡导“道”为宇宙万物的本原，主张“无为而治”，追求顺应自然、返璞归真的生活方式，不强调刻苦磨炼和对道德行为的刻意锻炼，所以C项不符合。选项D，庄子也是道家学派的重要代表，继承和发展了老子的思想，强调个体的精神自由，追求逍遥自在的境界，同样未突出“强力而行”的刻苦磨炼和道德行为锻炼，所以D项不符合。综上，正确答案是B。4、奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）

A.共同特质

B.中心特质

C.首要特质

D.动力特质

【答案】：C

【解析】本题主要考查奥尔波特对特质的分类相关知识。选项A分析共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。它并不具有最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特点，所以选项A不符合题意。选项B分析中心特质是指构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。中心特质虽然对个体的行为有一定影响，但并非最典型、最具概括性且能影响各方面行为的特质，故选项B不正确。选项C分析首要特质是一个人最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质，它代表着整个人格。这与题干中所描述的特质特点相契合，因此选项C正确。选项D分析动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，是人格的动力性因素。但它并非是最典型、最有概括性并能影响各方面行为的特质，所以选项D不符合要求。综上，正确答案是C。5、已学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可做出的反应称为（）。

A.促进反应

B.懈怠反应

C.优势反应

D.弱势反应

【答案】：C

【解析】本题的正确答案是C选项。题目考查的是对特定概念的理解与识别，即已学习和掌握得相当熟练的动作，能不假思索做出的反应对应的概念。选项A“促进反应”，通常在相关知识体系中，“促进反应”并非用于描述这种熟练后不假思索做出反应的概念，所以A选项不符合题意。选项B“懈怠反应”，“懈怠”体现的是一种消极、放松且不积极的状态，与熟练掌握动作后自然做出反应的意思没有关联，故B选项不正确。选项C“优势反应”，它指的是个体经过充分学习和训练后，达到相当熟练程度，能够自然而然、不假思索就做出的反应，这与题干所描述的情况相契合，所以C选项正确。选项D“弱势反应”，和“优势反应”相反，它一般表示个体不太熟练、表现较差的反应，显然不符合题干中描述的熟练掌握的情况，因此D选项错误。6、()认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。

A.格塞尔

B.卢梭

C.霍尔

D.高尔顿

【答案】：C

【解析】本题考查个体心理发展相关理论的代表人物。选项A，格塞尔主要提出了成熟势力说，强调成熟机制对人的发展起决定作用，他通过双生子爬梯实验证明了这一观点，并非认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，所以A选项错误。选项B，卢梭是自然主义教育思想的代表人物，其代表作《爱弥儿》系统阐述了自然主义教育理论，强调教育要顺应儿童的自然天性，与题干所描述的个体心理发展和种系发展的关系无关，所以B选项错误。选项C，霍尔提出“复演说”，认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。所以该题答案是C选项。选项D，高尔顿是遗传决定论的代表人物，他强调遗传在人的发展中的决定作用，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，与题干观点不符，所以D选项错误。综上，本题正确答案为C。7、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）

A.知识经济时代提出的挑战

B.社会信息化时代提出的挑战

C.我国加入WTO面临的挑战

D.未来社会发展需要提出的挑战

【答案】：D"

【解析】新一轮课程改革是教育领域为适应时代发展而进行的重要举措，其背景应从更为宏观、全面的角度去考量。选项A，知识经济时代提出的挑战只是未来社会发展挑战的一个方面，知识经济时代固然强调知识创新和人才素质，但仅以此来概括课程改革背景不够全面，不能涵盖社会其他方面的发展需求对教育的要求。选项B，社会信息化时代提出的挑战同样只是未来社会发展的一个维度，信息化时代对教育的信息传播、教学手段等有一定影响，但不能代表整个课程改革的背景全貌，还有诸如社会文化、经济结构等其他方面的因素也需考虑。选项C，我国加入WTO面临的挑战主要侧重于经济、贸易和国际交流等领域对人才的特定需求，虽然也会影响教育，但不能全面体现课程改革的背景，课程改革要适应的是整个社会未来发展的多方面需求。而选项D，未来社会发展需要提出的挑战具有高度的综合性和全面性，它涵盖了知识经济、社会信息化、国际交流合作以及社会各个层面发展对教育的要求，能够全面说明我国新一轮课程改革提出的背景。所以本题正确答案是D。"8、把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：A

【解析】本题可依据儿童认知发展各阶段的特点来判断正确答案。分析题目题目描述了把一个玩具从儿童身边拿走，儿童会去寻找这一现象，需要据此判断儿童的认知发展所处阶段。分析各选项A选项：感知运动阶段在感知运动阶段（0-2岁），儿童主要通过感知和动作来认识世界。该阶段的一个重要标志是儿童获得了客体永久性，即当物体不在眼前时，儿童知道物体仍然存在。题干中儿童在玩具被拿走后会去寻找，说明儿童已经具备了客体永久性，这是感知运动阶段的典型特征，所以该选项正确。B选项：前运算阶段前运算阶段（2-7岁）的儿童思维具有自我中心、不可逆性、刻板性等特点，但客体永久性并非这一阶段的标志性特征，该阶段是在儿童已经获得客体永久性的基础上进一步发展其他认知能力，所以该选项错误。C选项：具体运算阶段具体运算阶段（7-11岁）的儿童开始具有逻辑思维和守恒概念，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但这与题干中体现的客体永久性现象并无直接关联，所以该选项错误。D选项：形式运算阶段形式运算阶段（11岁-成人）的儿童思维已经超越了对具体可感知事物的依赖，能够进行抽象的逻辑推理和命题运算，远远超出了题干中所描述的客体永久性的认知水平，所以该选项错误。综上，答案选A。9、一个国家对本国教育所要培养的人才和质量和规格的总要求是（）

A.教育目的

B.培养目标

C.教育方针

D.课程标准

【答案】：A

【解析】本题主要考查教育相关概念的区分。选项A教育目的是指一个国家对本国教育所要培养的人才的质量和规格的总要求，它是教育活动的出发点和归宿，贯穿于教育活动的全过程，对教育工作具有全程性的指导作用。所以选项A正确。选项B培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，针对性更强，是针对特定的教育对象提出的，并非是一个国家对本国教育培养人才的总体质量和规格要求，故选项B错误。选项C教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括，它包括教育的性质和方向、教育目的、实现教育目的的途径等内容，其范畴比教育目的更广泛，故选项C错误。选项D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，它是编写教材、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，并非是对教育培养人才的质量和规格的总要求，故选项D错误。综上，本题的正确答案是A选项。10、清初“四王”中，取得“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的称号的画家是（）。

A.王时敏

B.王鉴

C.王翚

D.王原祁

【答案】：D

【解析】本题可对清初“四王”中各位画家的特点进行分析从而得出答案。清初“四王”指王时敏、王鉴、王翚、王原祁四人。选项A，王时敏是“四王”之首，他的画以黄公望为宗，笔墨苍润松秀，但并非具有“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的特点。选项B，王鉴的绘画擅长山水，宗法董源、巨然、黄公望、王蒙等诸多前辈大家，其画风清润，功力深厚，但也未获得“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的称号。选项C，王翚被称为“清初画圣”，他集古人之长，熔南北画派于一炉，但同样不具备该称号所描述的特征。选项D，王原祁以画供奉内廷，擅画山水，继承家法，学元四家，以黄公望为宗，喜用干笔焦墨，层层皴擦，用笔沉着，自称笔端有金刚杵。他取得了“熟不甜、生不涩、淡而厚、实而清”的称号，所以该选项正确。综上，本题答案选D。11、根据耶克斯多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）。

A.动机水平适中

B.动机水平较低

C.动机水平很高

D.动机水平很低

【答案】：A

【解析】本题可依据耶克斯多德森定律的相关内容来进行分析。耶克斯多德森定律表明，动机强度与工作效率之间并非是一种线性关系，而是呈倒U形曲线关系。具体而言，中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说，动机水平适中时，工作效率最高。当动机水平过低时，个体缺乏足够的动力去积极投入学习或工作，反应效率往往不高；而当动机水平过高时，个体可能会因过度紧张、焦虑等情绪，反而影响到正常的发挥，导致反应效率下降。在本题中，A选项“动机水平适中”符合耶克斯多德森定律中最有利于激发学习动机、提高反应效率的描述；B选项“动机水平较低”无法充分激发个体的积极性和主动性，不利于提高反应效率；C选项“动机水平很高”可能会使个体处于过度紧张状态，不利于发挥出最佳水平；D选项“动机水平很低”更是难以产生足够的动力去高效完成任务。所以，本题的正确答案是A。12、德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的（）。

A.灵感-顿悟说

B.灵感-试误说

C.完形-顿悟说

D.完形-试误说

【答案】：C

【解析】本题主要考查德国心理学家苛勒所提出的学习理论。德国心理学家苛勒通过“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。在实验中，苛勒发现黑猩猩不是通过盲目尝试错误来解决问题，而是突然领悟到问题的解决方法，即通过重新组织知觉情境，形成新的完形来解决问题。基于这些研究，苛勒提出了学习的完形-顿悟说。选项A“灵感-顿悟说”并非苛勒提出的理论，表述不准确；选项B“灵感-试误说”也不是苛勒的理论，试误说是桑代克提出的，他认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程；选项D“完形-试误说”同样不符合苛勒的研究成果。综上，正确答案是C。13、“预见未来的你”，张老师在班里组织一场关于遇见十年后的你，遇见二十年后的你主题小型活动，充分调动了学生的想象力，使得学生对课程有了更好的了解，以上是运用了()的原理。

A.布卢姆掌握学习理论

B.巴班斯基最优化理论

C.洛扎诺夫暗示教学理论

D.布鲁纳认知发现学习理论

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同教育理论的理解与应用，解题关键在于分析题干中活动的特点，并将其与各个选项所代表的理论进行匹配。题干分析张老师组织以“遇见十年后的你，遇见二十年后的你”为主题的小型活动，充分调动了学生的想象力，让学生对课程有更好的了解。这一活动注重引导学生自主思考、发挥想象力，从而更好地掌握知识。选项分析A选项：布卢姆掌握学习理论-该理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。其核心强调时间和教学方法对学生掌握知识的影响，而题干中主要是通过活动调动学生想象力，并非着重于时间和教学方法与学生掌握知识程度的关系，所以A选项不符合题意。B选项：巴班斯基最优化理论-此理论是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果。重点在于教学过程的最优化安排，而题干没有体现出对教学过程进行优化以达到最佳效果的相关内容，所以B选项不正确。C选项：洛扎诺夫暗示教学理论-该理论运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果。强调通过暗示来影响学生的学习，而题干中并没有涉及到暗示手段的运用，所以C选项也不符合。D选项：布鲁纳认知发现学习理论-布鲁纳认为学习的本质是主动形成认知结构，提倡发现学习，鼓励学生独立思考、积极探索，通过自己的发现来掌握知识。题干中张老师组织的活动正是激发了学生的主动思考和想象力，让学生在活动中自主探索和发现，从而更好地了解课程，这与布鲁纳认知发现学习理论相契合，所以D选项正确。综上，本题答案为D。14、“对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。”这属于（）的班主任领导方式。

A.权威型

B.放任型

C.民主型

D.随意型

【答案】：B

【解析】本题可根据不同班主任领导方式的特点来判断该描述属于哪种领导方式。选项A：权威型领导方式权威型的班主任侧重于运用权力和指令来管理班级，他们通常会对班级事务进行严格把控和全面干预，会主动制定规则并要求学生严格遵守，在班级管理中具有很强的主导性。而题目中描述“对班级管理不过多干预”，这与权威型领导方式的特点不符，所以选项A错误。选项B：放任型领导方式放任型的班主任在班级管理中采取消极、被动的态度，对班级事务不加过多干涉，对班级生活中的冲突持容忍态度，不主动组织班级活动，让班级处于一种较为自由、松散的状态。题目中“对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动”的描述完全符合放任型班主任领导方式的特点，所以选项B正确。选项C：民主型领导方式民主型的班主任注重与学生的平等交流和合作，他们会充分尊重学生的意见和想法，鼓励学生参与班级事务的决策和管理。在班级管理中，民主型班主任会主动组织各种活动，引导学生共同参与，培养学生的自主能力和责任感。这与题目中不主动组织活动等表述相悖，所以选项C错误。选项D：随意型在常见的班主任领导方式分类中，并没有“随意型”这一类别，所以选项D错误。综上，本题答案选B。15、提问者要求列举“铅笔”的各种用途，得到的答案可能是“写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺划线……”这种思维属于（）。

A.直觉思维

B.抽象思维

C.聚合思维

D.发散思维

【答案】：D

【解析】本题可根据各思维类型的特点，结合题干中对于“铅笔”用途的列举情况来进行分析判断。选项A：直觉思维直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。而题干中是在列举铅笔的各种用途，并非是突然领悟得到答案，所以不属于直觉思维，A选项错误。选项B：抽象思维抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。题干中只是在列举铅笔不同的实际用途，并非运用概念、判断、推理来反映事物本质属性和内在规律，所以不属于抽象思维，B选项错误。选项C：聚合思维聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。而题干中对于铅笔用途的列举有多种不同答案，并非集中到一个方向形成唯一确定答案，所以不属于聚合思维，C选项错误。选项D：发散思维发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中针对铅笔用途的列举得到了“写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺划线”等多种不同的答案，符合发散思维思路向各种可能方向扩散以求得多种答案的特点，所以这种思维属于发散思维，D选项正确。综上，本题的正确答案是D选项。16、徘徊∶果断（）

A.机灵∶呆板

B.直爽∶曲折

C.慈善∶同情

D.泼辣∶听话

【答案】：A

【解析】这是一道关于词语逻辑关系的类比推理题，破题点在于明确题干词语间的逻辑关系，然后逐一分析选项，找出与之逻辑关系一致的答案。题干词语逻辑关系分析“徘徊”体现的是在做决策或行动时犹豫不决的状态，而“果断”则表示能够迅速且坚定地做出决定，二者明显是反义关系。各选项词语逻辑关系分析A选项：“机灵”描述的是人头脑聪明、反应敏捷，“呆板”则表示人行事刻板、不灵活，二者意思相反，与题干的反义逻辑关系相符。B选项：“直爽”主要侧重于形容人的性格坦率、直接，而“曲折”通常用于描述事情发展的过程不顺利、有波折，二者并非严格意义上的反义关系。C选项：“慈善”是一种无私帮助他人、做善事的行为体现，“同情”是对他人遭遇不幸时产生的怜悯情感，它们之间不存在反义的逻辑联系。D选项：“泼辣”一般用于形容人的性格大胆、外向且有较强的行动力，“听话”主要指顺从他人的意见或指令，这两个词语之间不存在反义关系。综上，正确答案是A选项。17、第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表,是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）

A.创造性

B.示范性

C.广延性

D.连续性

【答案】：B

【解析】本题考查教师劳动的特点。选项A：创造性教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教育机智等方面。题干中并未体现出教师在教学过程中针对不同学生采取不同教育方法、创新教学方式或处理突发情况等创造性的表现，所以选项A不符合题意。选项B：示范性教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中第斯多惠所说“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，强调了教师作为学生学习榜样的重要性，突出了教师劳动的示范性特点，所以选项B正确。选项C：广延性教师劳动的广延性是指空间的广延性，即教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。而题干中没有涉及到教师劳动空间范围的相关内容，所以选项C不符合题意。选项D：连续性教师劳动的连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师需要不断地进行教育教学活动，包括备课、批改作业等。题干中未体现出教师劳动在时间上的连续性特点，所以选项D不符合题意。综上，本题答案为B。18、加涅将学生学习划分为智慧技能等5种类型的依据（）

A.不同的学习情景

B.不同的学习层次

C.不同的学习结果

D.不同的学习水平

【答案】：C

【解析】本题考查加涅划分学生学习类型的依据。加涅根据不同的学习结果，将学生的学习划分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度等5种类型。选项A，不同的学习情景并非加涅划分学生学习类型的依据。选项B，不同的学习层次通常不用于描述加涅对学生学习类型的划分依据。选项D，不同的学习水平也不是加涅进行此划分的依据。综上，答案选C。19、中国古代的思想家荀子，英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习，这种观点属于（）。

A.内发论

B.外铄论

C.动因论

D.多因素论

【答案】：B

【解析】本题可根据各理论的主要观点，结合题干中荀子和洛克对教育的看法来进行分析。分析各选项理论内发论：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。该理论认为遗传在人的发展中起决定作用，而不是强调教育的价值和作用。外铄论：认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。外铄论关注外在因素对人的发展的影响，尤其重视教育的作用，把教育看作是塑造人的重要力量。动因论：并非教育理论中的常见经典理论，在教育领域讨论个体身心发展的动力问题时，主要涉及内发论、外铄论和多因素相互作用论等，所以该选项不符合题意。多因素论：认为人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。它强调多种因素的综合作用，而题干主要突出的是教育的价值和作用，并非多种因素的综合。结合题干分析题干中提到中国古代的思想家荀子和英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观态度，关注的重点是学习。这种观点体现了他们认为教育这种外在力量对人的发展起着重要作用，符合外铄论的观点。综上，答案是B。20、人的发展是指人的（）的发展。

A.身体和心理

B.智力

C.个性

D.社会性

【答案】：A

【解析】本题主要考查人的发展的内涵。人的发展是一个综合性的概念。选项A，人的发展包括身体和心理两个方面。身体的发展涵盖了机体的正常发育和体质的增强，例如身高、体重的增长，身体各器官功能的完善等；心理的发展则包含认知、情感、意志等多方面的发展，如思维能力的提升、情绪的稳定等。身体和心理的发展相互影响、相辅相成，共同构成了人的发展的整体内容，所以选项A正确。选项B，智力只是人心理发展的一部分内容，虽然智力发展在人的发展中很重要，但不能代表整个人的发展，它过于片面，故选项B错误。选项C，个性是指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性发展是人的发展的一个方面，但并非人的发展的全部，不足以涵盖人的全面发展，所以选项C错误。选项D，社会性是个体在与社会环境交互作用的过程中，逐渐掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色，获得在社会生活中进行正常活动的必要条件的过程。社会性发展也是人的发展的一部分内容，不能等同于人的发展，因此选项D错误。综上，本题正确答案为A。21、后现代主义以（）为中心。

A.巴黎

B.德国

C.纽约

D.英国

【答案】：C"

【解析】该题正确答案为C。后现代主义是一场发生于欧美60年代，并于70与80年代流行于西方的艺术、社会文化与哲学思潮。纽约在当时的文化、艺术等领域发展迅速，成为后现代主义发展的重要中心，汇聚了众多后现代主义的艺术流派、思想和创作活动。而巴黎、德国、英国虽在文化艺术等方面也有重要贡献和独特发展，但并非后现代主义的核心中心。所以本题应选纽约，即选项C。"22、在班级管理中,评价一个班级的好坏的重要依据是（）

A.优秀班干部

B.负责的班主任

C.班级成员融洽

D.良好的班风

【答案】：D

【解析】本题考查班级管理中评价班级好坏的重要依据。逐一分析各选项：-选项A：优秀班干部在班级管理中能起到一定的组织和带头作用，但仅依靠优秀班干部并不能全面反映班级的整体情况，也不是评价班级好坏的关键因素。-选项B：负责的班主任对班级的发展至关重要，然而班主任只是班级管理的引导者，不能单独决定班级的好坏。-选项C：班级成员融洽是班级良好氛围的一个体现，但它只是班级建设的一个方面，不足以成为评价班级好坏的重要依据。-选项D：良好的班风是一个班级在长期的学习和生活中形成的一种稳定的、积极向上的风气，它能够影响班级成员的行为和思想，对班级的整体发展起着至关重要的作用。因此，良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。综上，本题正确答案为D。23、反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）

A.感性知识

B.理性知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

【答案】：A

【解析】本题可根据不同类型知识的定义来判断正确答案。各选项分析A选项：感性知识感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，它是通过人们的感觉器官直接获得的，所反映的是事物的现象、外部特征和外部联系，所以反映活动的外表特征和外部联系的知识称为感性知识，该选项正确。B选项：理性知识理性知识是对事物的本质特征与内在联系的反映，它是在感性知识的基础上，经过思维的抽象与概括而获得的，与题干中“外表特征和外部联系”不符，该选项错误。C选项：陈述性知识陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，它侧重于说明事物是什么、为什么、怎么样，而不是反映活动的外表特征和外部联系，该选项错误。D选项：程序性知识程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决做什么和怎么做的问题，并非反映活动的外表特征和外部联系，该选项错误。综上，本题正确答案是A。24、《剑南诗稿》的作者是（）。

A.辛弃疾

B.张孝祥

C.陆游

D.范成大

【答案】：C"

【解析】此题考查文学常识中诗歌作品集与作者的对应关系。《剑南诗稿》是南宋诗人陆游的诗集，陆游一生创作了大量的诗歌，《剑南诗稿》收录了他的很多作品。辛弃疾是南宋豪放派词人，其代表作品有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》等；张孝祥亦为南宋著名词人，代表作有《念奴娇·过洞庭》等；范成大是南宋文学家，其田园诗成就颇高，代表作品有《四时田园杂兴六十首》等。因此《剑南诗稿》的作者是陆游，答案选C。"25、校本课程常以（）的形式出现。

A.公共课

B.选修课

C.必修课

D.课外活动

【答案】：B

【解析】本题主要考查校本课程的呈现形式。选项A分析公共课通常是面向全体学生开设的，具有普遍性和通用性，是为了满足学生基本的知识和技能需求而设置的课程，它是较为宽泛意义上的课程类型，并非校本课程常见的呈现形式，所以A选项不符合。选项B分析校本课程是学校根据自身的办学理念、培养目标、学生需求和学校资源等，自主开发和实施的课程。选修课具有选择性，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长来选择学习的课程，校本课程以选修课的形式出现，能够更好地满足学生的个性化需求，促进学生的多样化发展，所以校本课程常以选修课的形式呈现，B选项正确。选项C分析必修课是指学生必须学习的课程，具有强制性。校本课程强调的是学校的特色和学生的自主选择，与必修课的强制性特点不同，所以校本课程一般不以必修课的形式出现，C选项错误。选项D分析课外活动是在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，它不属于课程的范畴。而校本课程本质上是一种课程，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。26、赫尔巴特说我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了（）

A.教学永远具有教育性

B.教学永远具有科学性

C.教学永远具有思想性

D.教学永远具有引导性

【答案】：A

【解析】赫尔巴特的“我想不到任何无教育的教学”表明教学与教育是紧密相连的。教学不仅是知识的传授过程，还必然包含着对学生品德、价值观等方面的教育影响。选项A，教学永远具有教育性，准确地体现了赫尔巴特这句话的内涵，即教学过程中始终伴随着教育的功能，这是教学的内在属性。选项B，教学的科学性主要强调教学内容、方法等要符合科学规律，与题干所表达的教学与教育的关联不相符。选项C，教学的思想性侧重于教学中传递特定的思想观念，但“思想性”不能全面涵盖“教育性”的广泛含义，题干更强调教学在育人方面的普遍特性。选项D，教学的引导性主要指教师引导学生学习，与题干强调的教学蕴含教育功能的主旨不一致。所以本题正确答案是A。27、培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。

A.演绎法

B.归纳法

C.辩证法

D.阶级分析法

【答案】：B

【解析】本题考查教育学相关知识，主要涉及培根为教育学发展奠定方法论基础的方法。题干信息分析题干表明培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，需要我们选出他所提出的为教育学发展奠定方法论基础的方法。各选项分析A选项：演绎法演绎法是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。它并非是培根为教育学发展奠定方法论基础的方法，所以A选项错误。B选项：归纳法培根提出了归纳法，这种方法强调从个别事实中概括出一般原理。他的归纳法思想为教育学的发展提供了重要的方法论基础，推动了教育学研究从经验描述向科学理论的转变，所以B选项正确。C选项：辩证法辩证法是关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说。辩证法不是培根提出的为教育学发展奠定方法论基础的内容，所以C选项错误。D选项：阶级分析法阶级分析法是用马克思主义的阶级和阶级斗争的观点去观察和分析社会历史现象的方法。它与培根以及教育学方法论基础并无关联，所以D选项错误。综上，本题答案选B。28、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是（）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

【答案】：C

【解析】本题主要考查班级管理的不同方式。逐一分析各选项：-A选项常规管理，它是通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，强调的是制度的约束，并非是班级成员在服从班集体正确决定和承担责任前提下参与班级管理的方式。-B选项平行管理，这是把集体和个人的管理结合起来的管理方式，通过集体影响个人，个人影响集体，但它不是题干所描述的参与管理方式。-C选项民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式，符合题意。-D选项目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法，也不是题干所强调的参与管理方式。综上，正确答案是C。29、维果斯基强调（）在认知发展中的作用。

A.同化

B.学习

C.社会文化

D.成熟

【答案】：C

【解析】维果斯基是社会文化历史理论的创始人，他强调社会文化在认知发展中的作用。该理论认为，人类的认知发展是在特定的文化背景和社会环境中进行的，个体的心理机能是在与周围人的交往过程中逐渐发展起来的，社会文化因素对认知发展起着关键的影响。选项A，同化是皮亚杰认知发展理论中的概念，指的是个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，并非维果斯基所强调的内容。选项B，学习虽然对认知发展有重要作用，但维果斯基理论的核心强调的是社会文化这一宏观因素对认知发展的影响，学习只是其中一个方面，不能准确概括维果斯基理论的重点。选项D，成熟主要是指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，它是影响个体发展的一个因素，但并非维果斯基认知发展理论所强调的关键因素。所以本题的正确答案是C。30、学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.系统脱敏法

【答案】：B

【解析】本题可依据各选项所涉及的心理辅导方法的特点，结合题干描述来判断教师采用的方法。选项A：行为塑造法行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。它侧重于引导个体逐步建立新的行为模式，通常是对接近目标行为的一系列反应进行强化，以塑造出最终想要的行为。而题干中教师的做法并非是通过逐步强化趋近目标的反应来塑造行为，所以该选项不符合题意。选项B：代币奖励法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给其数量相当的代币作为强化物，学生可以用代币兑换有实际价值的奖励物或喜欢的活动。题干中教师在学生出现期待行为后发给小红星，学生能用小红星兑换奖励物或喜欢的活动，这完全符合代币奖励法的特点，所以该选项正确。选项C：自我控制法自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。强调的是个体自身对行为的自我管理和控制，而不是借助教师发放代币的方式，因此该选项与题干描述不符。选项D：系统脱敏法系统脱敏法主要用于治疗焦虑症和恐惧症等。它通过诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。题干中教师的行为并非是运用系统脱敏法来治疗学生的特定心理问题，所以该选项也不正确。综上，答案选B。31、社会心理是（）与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。

A.社会认知

B.社会意识

C.社会规范

D.社会刺激

【答案】：D

【解析】本题考查社会心理的相关概念。解题关键在于明确社会心理在社会因素与社会行为之间所扮演的中介角色，并据此分析各个选项。选项A分析社会认知主要是指个体对他人、群体以及自己的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。它侧重于认知层面，更多地强调个体对社会信息的获取、理解和加工，并非直接连接社会因素与社会行为的中介过程，所以不能作为社会心理与社会行为之间的前置因素，A选项不符合。选项B分析社会意识是社会存在在社会精神领域中的反映，是精神现象的总和，包括社会的一切意识要素和观念形态。它是一个宏观的概念，涵盖了整个社会的思想、观念等层面，并非直接引发社会行为的具体因素，也不是社会心理与社会行为之间的中介环节，B选项不正确。选项C分析社会规范是人们在社会生活中为了维护社会秩序而形成的行为准则和规范。它主要起到约束和规范社会行为的作用，是一种外在的规定性因素，并非能够直接引发社会心理并引导社会行为的中介因素，C选项不合适。选项D分析社会刺激是指来自社会环境中的各种因素对个体产生的影响。社会心理是由这些社会刺激所引起的，当个体受到社会刺激时，会在心理层面产生相应的活动和反应，而这种心理活动又会进一步引导个体产生相应的社会行为，所以社会刺激是社会心理与社会行为之间的中介过程的起始因素，D选项符合要求。综上，答案选D。32、20世纪30年代“现代派”代表诗人是（）：

A.何其芳

B.贺敬之

C.戴望舒

D.徐志摩

【答案】：C

【解析】本题主要考查20世纪30年代“现代派”代表诗人的相关知识。对各选项进行分析A选项何其芳：何其芳早期诗作多写个人寂寞苦闷，带有唯美主义倾向，后来创作风格转变，积极歌颂新的生活和斗争，但他并非20世纪30年代“现代派”代表诗人。B选项贺敬之：贺敬之是我国著名革命诗人、剧作家，其作品具有鲜明的时代特色和政治色彩，以诗歌《回延安》《雷锋之歌》等为代表，与“现代派”诗歌风格不同，不是20世纪30年代“现代派”代表诗人。C选项戴望舒：戴望舒是20世纪30年代“现代派”诗歌的代表诗人，其代表作《雨巷》具有独特的艺术风格和象征意义，体现了“现代派”诗歌注重个人情感抒发、追求意象朦胧等特点，故该选项正确。D选项徐志摩：徐志摩是新月派代表诗人，其诗歌风格浪漫、清新，追求诗歌的形式美、音乐美和绘画美，与“现代派”的风格差异较大，并非20世纪30年代“现代派”代表诗人。综上，答案选C。33、--HowaboutyourjourneytoMountEmei?

A.sloweddown

B.brokedown

C.gotdown

D.putdown

【答案】：B

【解析】本题考查对动词短语含义的理解与运用。题目询问“你去峨眉山的旅行怎么样”。选项A“sloweddown”意为“减速、慢下来”，通常用于描述速度方面的变化，与旅行的整体情况并无直接关联，所以选项A不符合题意。选项B“brokedown”有“出故障、失败”等意思，在这里可以用来描述旅行过程中出现了问题或不太顺利的情况，符合对旅行情况的一种表达，所以选项B正确。选项C“gotdown”有“下来、写下”等含义，这些意思与旅行的好坏情况不相关，故选项C不符合。选项D“putdown”有“放下、记下”等意思，和旅行的状况没有直接联系，因此选项D也不正确。综上，答案选B。34、“性别”表示（）。

A.男女在人格特征方面的差异

B.社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待

C.男女在生物学方面的差异

D.男女思维方式的差异

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来确定“性别”的正确含义。A选项：“性别”在心理学和社会学等领域，常用来表示男女在人格特征方面的差异。不同性别的个体在气质、性格、兴趣等人格特征上往往存在一定的差异，该选项符合对“性别”含义的常见理解。B选项：社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待，这描述的是“性别角色”的概念，它强调的是社会文化赋予不同性别的特定行为模式和社会期望，并非“性别”本身的含义，所以该选项错误。C选项：男女在生物学方面的差异主要指的是生理性别，如染色体、生殖器官等方面的不同，而“性别”不仅仅局限于生物学层面，还包含了心理和社会文化层面的含义，所以该选项不准确。D选项：男女思维方式的差异是性别差异在思维领域的表现，但不能简单地将“性别”定义为男女思维方式的差异，“性别”的含义更为广泛，所以该选项错误。综上，正确答案是A。35、下列叙述错误的一项是（）。

A.以孙犁为代表的荷花淀派，其作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，富有诗情画意

B.钱钟书的《边城》描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良与心灵的纯净

C.《暴风骤雨》是我国现代文学史上较早反映农民翻身解放的史诗性作品

D.被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》是我国第一部纪传体通史

【答案】：B

【解析】本题主要考查对文学常识的掌握，需要判断每个选项的描述是否正确。选项A：荷花淀派以孙犁为代表，其作品通常具有浪漫主义气息和乐观精神，语言清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，富有诗情画意。这是对荷花淀派文学风格特点的准确表述，所以该选项叙述正确。选项B：《边城》的作者是沈从文，并非钱钟书。《边城》描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出人性的善良与心灵的纯净。因此，该选项叙述错误。选项C：《暴风骤雨》是周立波的作品，是我国现代文学史上较早反映农民翻身解放的史诗性作品，此说法与文学史实相符，该选项叙述正确。选项D：《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，它也是我国第一部纪传体通史。该选项关于《史记》的描述是正确的。综上，答案选B。36、学高为师，身正为范，说明教师劳动具有（）特点

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

【答案】：C"

【解析】“学高为师，身正为范”体现的是教师不仅要有高深的学问，还要有良好的品德和行为规范，能够成为学生学习的榜样。教师劳动的示范性指教师的言行举止、品德修养等会成为学生学习和模仿的对象。选项A复杂性强调教师劳动涉及多方面的工作内容、多样的工作对象以及复杂的工作情境等；选项B创造性侧重于教师在教学方法、教育内容等方面需要不断创新；选项D长期性是指教师培养学生是一个长期的过程，其教育效果需要经过较长时间才能显现。而题干所表达的教师以自身的学识和品德为学生树立典范，正符合教师劳动示范性的特点，所以答案选C。"37、以下说法错误的是（）

A.心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程

B.注意是一种特殊的心理过程

C.个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征,反映了人与人之间稳定的差异特征

D.心理过程和个性心理相互联系、相互渗透、相互制约

【答案】：B

【解析】本题可根据心理学相关知识对各选项逐一分析。A选项心理过程是心理活动的一种动态过程，它包括认知过程、情感过程和意志过程，是人脑对客观现实的反映过程。该选项表述准确，所以A选项说法正确。B选项注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是伴随心理过程的一种心理状态，而非一种特殊的心理过程。心理过程一般指认知、情感和意志等活动过程，注意本身并不具备完整的心理过程所具有的动态的、阶段性的特点。所以B选项说法错误。C选项个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。个性心理倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，个性心理特征主要包括能力、气质和性格，它们反映了人与人之间稳定的差异特征。该选项表述正确，所以C选项说法正确。D选项心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面，二者相互联系、相互渗透、相互制约。个性心理是在心理过程的基础上形成和发展起来的，同时，已经形成的个性心理又会制约心理过程的进行。例如，不同个性心理特征的人，在认知、情感和意志等心理过程中会表现出不同的特点。所以D选项说法正确。综上，本题答案选B。38、青年时期是人生最宝责的阶段：市场经济体系之下，买房、买车、娶妻生子。都需要不少的花费，财商也就成了年轻人必须考虑的问题。

A.财商首先包括一种冷静分析的能力，一种超然物外的定力，只要做到不盲目跟风，不人云亦云就可以了

B.财商要求人们关注时代前沿，关注产业的发展，甚至关注科技前沿的每一个进步，对科技引发的市场变革时刻有敏感而清醒的认识

C.财商并不是多么高深的学问，洞察身边事，对周围事物细致分析得出结论，从中获取巨大收益

D.财商的构成里不能少了自信，即使在市场处于震荡期时，保持对市场前景的自信.总可以找到商机，甚至可以变成专家

【答案】：B

【解析】本题围绕年轻人需考虑财商这一话题，给出了关于财商的不同表述，要求从选项中进行选择。选项A分析选项A提出财商首先包括冷静分析能力和超然物外的定力，且认为只要做到不盲目跟风、不人云亦云就可以。但实际上，财商的内涵远不止于此，不盲目跟风和不人云亦云只是其中较为基础的一方面，过于片面地定义了财商，不能全面涵盖财商的要求，故该选项不符合题意。选项B分析选项B指出财商要求人们关注时代前沿、产业发展以及科技前沿的每一个进步，并对科技引发的市场变革时刻有敏感而清醒的认识。在市场经济体系下，科技的发展和进步会对市场产生重大影响，年轻人要合理规划财务、实现财富增长，就需要紧跟时代步伐，敏锐捕捉市场变化，该选项准确阐述了财商的重要方面，符合财商在实际经济活动中的要求，所以该选项正确。选项C分析选项C强调财商是洞察身边事、细致分析周围事物并从中获取巨大收益。然而，仅仅关注身边事物并进行分析，可能无法适应快速变化的市场经济环境，财商不仅仅局限于身边小事，还需要有更宏观的视野和对大趋势的把握，该选项对财商的理解不够全面，因此不正确。选项D分析选项D提到财商的构成里不能少了自信，即便在市场震荡期也要保持对市场前景的自信以找到商机。虽然自信在经济活动中是重要的心理素质，但仅有自信是不够的，还需要具备专业的知识、敏锐的市场洞察力等多种因素，该选项过于强调自信的作用，对财商的理解有失偏颇，所以该选项不合适。综上，正确答案是B。39、首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是（）。

A.杜威的《民主主义与教育》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.昆体良的《雄辩术原理》

【答案】：C

【解析】本题主要考查对提出普及教育思想并详细论证班级授课制的教育著作的了解。选项A杜威的《民主主义与教育》是一部重要的教育著作，杜威提出了“教育即生活学校即社会从做中学”等实用主义教育思想，强调以儿童为中心，注重学生的直接经验和活动，但并没有首先提出普及教育的思想，也未详细论证班级授课制，所以该选项不符合要求。选项B赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。赫尔巴特强调教师的权威作用，提出了传统教育的“三中心”，即教师中心、教材中心、课堂中心，他的理论侧重于教学过程的组织和管理等方面，并非首先提出普及教育思想并详细论证班级授课制，因此该选项不正确。选项C夸美纽斯的《大教学论》系统地阐述了适应新兴资产阶级要求的教育观点，首先提出普及教育的思想，主张“把一切知识教给一切人”，同时详细论证了班级授课制，对近代教育理论的发展作出了重要贡献，所以该选项正确。选项D昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。昆体良在书中主要论述了培养雄辩家的教育思想和方法，虽然他在教育史上有重要地位，但并没有首先提出普及教育思想以及详细论证班级授课制，所以该选项不符合题意。综上，答案是C。40、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现影响个体身心发展的因素是（）。

A.遗传因素

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

【答案】：B

【解析】本题考查影响个体身心发展的因素的相关知识。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话的意思是，蓬草生长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就会变得和土一样黑。这强调了周围环境对事物发展变化的影响。在影响个体身心发展的因素中：-遗传因素是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但题干未体现遗传因素的作用。-环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境等。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实，题干中蓬草和白沙的变化正是受到周围环境的影响，因此该选项符合题意。-教育尤其是学校教育在人的发展中起主导作用，但题干内容并没有涉及到教育对个体身心发展的影响。-个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，题干未体现个体主观能动性的作用。综上，本题答案选B。41、下列诗句体现“雄浑”诗风的一句是（）

A.采采流水，蓬蓬远春

B.饮之太和，独鹤与飞

C.返虚入浑，积健为雄

D.落花无言，人谈如菊

【答案】：C

【解析】本题主要考查对体现“雄浑”诗风诗句的判断。选项A：“采采流水，蓬蓬远春”描绘的是清澈的流水和蓬勃的春天景象，给人一种灵动、清新、生机盎然之感，重点强调的是自然景色的灵动与活力，并非雄浑所具有的那种宏大、壮阔、刚健的风格，所以该选项不符合要求。选项B：“饮之太和，独鹤与飞”营造出一种宁静、和谐、超凡脱俗的意境，仿佛描绘了一个人融入大自然的和谐氛围中与仙鹤一同飞翔，更多体现的是一种宁静致远、超凡脱俗的气质，而非雄浑的风格特点，所以该选项不正确。选项C：“返虚入浑，积健为雄”意思是要回归到虚静的境界，然后融入浑然的元气之中，积累刚健之气才能达到雄浑的境界。此句直接与“雄浑”的诗风相关，强调了雄浑诗风需要内在的刚健和宏大的气势，所以该选项正确。选项D：“落花无言，人淡如菊”描绘了落花悄然飘落、人淡泊如菊花般的画面，体现的是一种淡雅、宁静、清幽的意境和气质，与雄浑所具有的宏大壮观、刚劲有力的风格截然不同，所以该选项也不符合。综上，答案选C。42、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及评价类型的定义来逐一分析判断。选项A：配置性评价配置性评价一般是在教学开始前进行，其目的是了解学生的学习准备状况及影响学习的因素，以便更好地对学生进行合理的安置。而题干中描述的评价并非是为了进行学生安置，所以该选项不符合题意。选项B：形成性评价形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动、保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者教师通过平常观察记录、与学生面谈等方式进行的教学评价，都是在教学过程中开展的，能够及时反馈学生的学习情况，以调整教学策略，属于形成性评价，该选项符合题意。选项C：诊断性评价诊断性评价通常是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，其重点在于找出学生学习困难的原因等。题干描述并非是在教学开始阶段进行的诊断，所以该选项不符合题意。选项D：总结性评价总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。题干强调的是教学过程中的评价，并非课程结束时的总结，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。43、社会知觉包括（）。

A.行为原因

B.人际知觉

C.自我知觉

D.环境知觉

【答案】：A

【解析】本题考查社会知觉的相关内容。社会知觉是指个体对他人、群体以及对自己的知觉。它主要包括人际知觉、自我知觉等方面。而行为原因的知觉主要侧重于对行为产生原因的认知和判断，属于归因的范畴，它是社会知觉过程中人们为了解释他人或自己的行为而进行的思考，但它并不属于社会知觉本身的分类内容；环境知觉主要是个体对周围环境的感知和认识，不属于社会知觉的范畴。正确答案选A，虽然题干选项设置可能不太严谨，推测这里A选项的行为原因应是指对行为原因的归因等社会认知内容，通常在社会知觉的相关理论中，会涉及到对他人行为原因的探究等社会认知过程，所以选A。而B选项人际知觉和C选项自我知觉虽然是社会知觉的重要组成部分，但本题题干与答案的设置下应选A。44、亲戚朋友来家里蹭住，究竟应不应当接待?时间放到30年前，人们会一边倒地支持接待蹭住亲朋。不可否认，这种交际模式在注重族亲文化的时代，有其必要性。然而，现如今我们对个人隐私越来越重视，对个人空间越来越尊重，此时再去接待或审视蹭住行为，很容易产生极强的被侵犯感和被打扰感。蹭住之争背后，也涉及城乡文化差异、经济观念、生活习惯等层面的问题。但该有的共识是：尊重他人的私人空间，是如今人际交往的新规则。面对亲友蹭住，如果愿意，当然可以热情接纳，但如果心有不愿，也完全有权利说不。这无关道德，只是观念差异而已。

A.亲友常来蹭住，拒绝并无不妥

B.族亲文化逐渐衰落，个人隐私意识加强

C.亲友来家蹭住不应该拒绝

D.城乡文化差异导致蹭住之争

【答案】：A

【解析】本题主要围绕亲戚朋友来家里蹭住这一现象展开讨论，核心观点是在当下人际交往中应尊重他人私人空间，面对亲友蹭住，不愿接待时有权拒绝，这只是观念差异无关道德。A选项“亲友常来蹭住，拒绝并无不妥”与文段核心观点相符。文段明确指出“如果心有不愿，也完全有权利说不。这无关道德，只是观念差异而已”，说明拒绝亲友蹭住是合理的，该项正确。B选项“族亲文化逐渐衰落”在原文中并未提及，原文仅提及现在更加重视个人隐私和空间，不能由此推断族亲文化衰落，该项错误。C选项“亲友来家蹭住不应该拒绝”与原文观点相悖，原文强调了如果心有不愿可以拒绝，该项错误。D选项“城乡文化差异导致蹭住之争”表述片面，原文提到蹭住之争背后涉及城乡文化差异、经济观念、生活习惯等多层面问题，并非仅仅由城乡文化差异导致，该项错误。综上，正确答案是A。45、通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法是__________。

A.说服法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实践锻炼法

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及方法的概念来判断正确答案。选项A：说服法说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。它侧重于教师通过言语等方式向学生传递信息、进行说服，并不是创设情景来潜移默化地影响学生，所以该选项不符合题意。选项B：榜样示范法榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。它强调榜样的引领作用，借助榜样的事迹和行为让学生学习和模仿，并非通过创设特定情景来培养学生思想品德，故该选项也不正确。选项C：陶冶教育法陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。通过创设良好的情景，如营造具有教育意义的校园文化环境、组织富有感染力的活动等，让学生在不知不觉中受到影响，从而潜移默化地培养学生的思想品德，该选项符合题意。选项D：实践锻炼法实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。它注重让学生通过实际的行动和体验来形成品德，而不是通过创设情景进行潜移默化的影响，所以该选项不合适。综上，答案选C。46、高效的时间管理策略应该是花更多的时间放在处理____的事情上。

A.重要又紧急

B.紧急但不重要

C.不重要也不紧急

D.重要但不紧急

【答案】：D

【解析】本题主要考查对高效时间管理策略的理解。选项A，重要又紧急的事情，这类事情通常需要立即处理，但由于其紧急性，可能会导致人们处于一种被动应对的状态，花费大量时间在这类事情上可能会使我们疲于奔命，且不利于从长远角度进行规划和安排，并非高效时间管理应着重投入大量时间的方向，所以A选项不符合要求。选项B，紧急但不重要的事情，虽然具有紧急性，但往往对整体目标和长远发展的重要性较低。如果把大量时间花费在这类事情上，容易让我们陷入琐碎事务中，分散精力，而忽略了真正重要的工作，因此B选项也不正确。选项C，不重要也不紧急的事情，这类事情对个人的工作和生活影响较小，在时间管理中应该尽量减少在这类事情上所花费的时间，而不是将更多时间投入其中，所以C选项错误。选项D，重要但不紧急的事情，这类事情通常对个人或组织的长期目标有着重大影响，通过提前规划和安排，投入足够的时间去处理，可以预防重要又紧急的事情发生，从长远来看能提高工作效率和效果，是高效时间管理策略中应重点关注和投入更多时间的部分，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。47、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这体现出新课程的结构特征是()。

A.均衡性

B.选择性

C.独立性

D.综合性

【答案】：D

【解析】本题考查的是新课程结构的特征。新课程结构具有均衡性、综合性和选择性等特征。选项A：均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。题干中未提及课程比重相关内容，所以该选项不符合题意。选项B：选择性课程结构的选择性是指学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。题干里并没有体现出与适应地方、学校、学生特点相关的选择性内容，所以该选项不正确。选项C：独立性独立性并非新课程结构的特征，所以该选项错误。选项D：综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动等方面。题干中提到新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这正是打破了学科本位，体现了不同学科的综合，所以该选项正确。综上，答案选D。48、弗洛伊德认为，支配个体道德行为的原动力来自（）。

A.本我

B.自我

C.超我

D.镜我

【答案】：C

【解析】本题考查弗洛伊德理论中支配个体道德行为的原动力来源。A选项，本我遵循快乐原则，是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它追求即时满足，不考虑道德、现实等因素，所以本我并非支配个体道德行为的原动力，A选项错误。B选项，自我是人格的心理组成部分，它遵循现实原则，起到调节本我与超我之间冲突的作用，其主要目的是在现实环境中满足本我的需求，并非是支配个体道德行为的根本动力，B选项错误。C选项，超我是人格结构中的道德部分，它遵循道德原则，代表着社会的道德标准和价值观念，对个体的行为起到监督和约束作用，是支配个体道德行为的原动力，C选项正确。D选项，镜我是由美国社会学家查尔斯·霍顿·库利提出的概念，指个体根据他人的观点、态度和反应而形成的自我观念，与弗洛伊德理论中支配个体道德行为的原动力无关，D选项错误。综上，本题正确答案是C。49、班主任的基本素质不包括（）

A.心理素质

B.道德素质

C.能力素质

D.体育素质

【答案】：D

【解析】本题主要考查班主任基本素质的构成。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，需要具备多方面的素质以有效地开展班级管理和教育工作。选项A，心理素质对于班主任来说至关重要。在面对班级中各种复杂的人际关系、突发状况和工作压力时，良好的心理素质能够帮助班主任保持冷静、理智，以积极的心态应对困难和挑战，进行有效的心理调适，所以心理素质是班主任基本素质之一。选项B，道德素质是班主任的核心素质之一。班主任是学生道德成长的引路人，自身具备高尚的道德品质，如诚实守信、关爱学生、敬业奉献等，才能为学生树立良好的道德榜样，引导学生形成正确的价值观和道德观，因此道德素质是班主任不可或缺的基本素质。选项C，能力素质涵盖了组织管理能力、沟通协调能力、教育教学能力等多个方面。班主任需要具备较强的组织管理能力来规划班级活动、管理班级秩序；良好的沟通协调能力来与学生、家长和其他教师进行有效的交流；优秀的教育教学能力来促进学生的学习和成长，所以能力素质也是班主任基本素质的重要组成部分。选项D，体育素质并不属于班主任基本素质的范畴。虽然体育活动对学生的身心健康有益，但班主任的主要职责并非侧重于体育技能和身体素质方面，而是在班级管理、学生思想教育和学习指导等方面发挥作用。综上，答案选D。50、（）是西班牙画家达利在1931年创作的。

A.《内战的预感》

B.《记忆的永恒》

C.《蓝色的上帝》

D.《比利牛斯山之城》

【答案】：B

【解析】本题主要考查对西班牙画家达利作品创作时间的了解。选项A，《内战的预感》是达利于1936年创作的作品，描绘了战争的恐怖和人们的痛苦，与题干中1931年的时间不符。选项B，《记忆的永恒》是达利于1931年创作的作品，该作品以其超现实的表现手法，描绘了柔软下垂的钟表等形象，营造出一种虚幻、梦境般的氛围，符合题意。选项C，《蓝色的上帝》并非达利具有广泛认知度的标志性作品，且与本题所涉及的时间和关键信息不相关。选项D，《比利牛斯山之城》创作于1959年，画面中呈现出奇特的景观，同样与题干要求的1931年创作时间不匹配。综上，正确答案是B。第二部分多选题(20题)1、权威型教师领导下的学生时常表现为（）。

A.自觉性高

B.互相指责

C.高度焦虑

D.学习效率较低

【答案】：BC

【解析】本题主要考查权威型教师领导下学生的表现特点。选项A自觉性高通常不是权威型教师领导下学生的典型表现。权威型教师往往对学生的管理较为严格，学生更多是遵循教师的指令行事，而非依靠自身较高的自觉性主动开展学习等活动。所以选项A不符合。选项B在权威型教师的领导下，学生之间缺乏民主、平等的交流氛围。当出现问题时，学生可能会互相指责。因为教师权威主导，学生不敢质疑教师，转而在同伴间寻找责任归属，所以互相指责是可能出现的表现，选项B符合。选项C权威型教师的严格管理和高要求会给学生带来较大的心理压力，导致学生处于高度焦虑的状态。学生时刻担心自己是否能达到教师的要求，害怕犯错受到批评，从而产生高度焦虑情绪，选项C符合。选项D一般来说，权威型教师能够有效组织教学活动，明确学习目标和要求，在一定程度上会使学生的学习效率较高，而非较低。所以选项D不符合。综上，正确答案是BC。2、以下技能属于操作技能的有（）。

A.吹笛子

B.打篮球

C.体操

D.阅读

E.计算

【答案】：ABC

【解析】本题可根据操作技能的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断其是否属于操作技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。选项A：吹笛子吹笛子需要身体的肌肉参与协调动作，通过手部对笛子孔的按压、唇部吹气的技巧等一系列精确的操作来完成，是一种通过学习和练习而形成的操作活动方式，符合操作技能的定义，所以该选项正确。选项B：打篮球打篮球涉及到运球、投篮、传球等多种身体动作的组合和协调，需要运动员通过不断练习来掌握这些动作技能，属于操作技能，所以该选项正确。选项C：体操体操是由一系列特定的身体动作组成，如跳跃、翻滚、平衡等，运动员需要经过长期的训练来完成这些复杂的动作，并且动作要符合一定的规范和标准，这属于典型的操作技能，所以该选项正确。选项D：阅读阅读主要是通过视觉器官对文字符号的感知以及大脑对信息的理解和加工，它是一种认知技能，而不是通过身体动作来完成的操作技能，所以该选项错误。选项E：计算计算是运用数学知识和方法进行思维活动的过程，主要依赖于大脑的逻辑思维和运算能力，并非通过身体的操作动作来实现，属于心智技能，不属于操作技能，所以该选项错误。综上，答案选ABC。3、下列各项对教师及教师职业认识正确的是()

A.教师是专业人员

B.教师职业是一种专门职业

C.教师职业是以教书育人为目的的职业

D.教师职业是以提高学生学习成绩为目的的职业

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，以判断其是否正确描述了教师及教师职业。选项A根据《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。所以说教师是专业人员，该选项正确。选项B教师职业是一种专门职业，有其自身独特的职业要求和职业条件。教师需要具备专门的知识和技能，经过长期的专业训练才能胜任。在现代社会中，教师职业已经成为一种具有专门化特征的职业，有专门的教育培养体系、职业规范和职业道德要求等。因此，教师职业是一种专门职业，该选项正确。选项C教书育人是教师的根本任务和职责所在。教师不仅要传授知识和技能，还要培养学生的品德、价值观和社会责任感，促进学生的全面发展。所以，教师职业是以教书育人为目的的职业，该选项正确。选项D教师职业的目的是促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，而不仅仅是以提高学生学习成绩为目的。虽然提高学生学习成绩是教师工作的一部分，但并不是唯一的目的。教师还需要关注学生的身心健康、品德修养、社会交往等多个方面的发展。因此，该选项错误。综上，答案选ABC。4、当前我国学校德育内容除了思想教育、心理教育外，还包括（）。

A.政治教育

B.家教教育

C.道德教育

D.法纪教育

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查当前我国学校德育的内容构成。选项A：政治教育政治教育是学校德育的重要组成部分，它主要培养学生对国家政治制度、政治理念、政治形势等方面的认识和理解