2025年教师招聘之《小学教师招聘》预测试题及参考答案详解【综合卷】

2025年教师招聘之《小学教师招聘》预测试题第一部分单选题(50题)1、下列作品与国家匹配正确的是（）。

A.《梭罗河》-印度

B.《桔梗谣》-朝鲜

C.《钟声叮叮当》-美国

D.《红河谷》-英国

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中作品与对应国家的实际匹配情况，对选项逐一进行分析。A选项：《梭罗河》是印度尼西亚民歌，梭罗河是印尼爪哇岛东部的一条河流，该歌曲描绘了梭罗河两岸美丽的风光，表达了印尼人民对故乡的热爱之情，并非是印度的作品，所以A选项错误。B选项：《桔梗谣》是一首朝鲜族的民歌，朝鲜半岛的人们在采摘桔梗时会唱这首歌，歌曲旋律轻快，生动地表现了朝鲜人民劳动时欢快的心情，所以《桔梗谣》对应朝鲜是正确的，B选项正确。C选项：《钟声叮叮当》是一首澳大利亚民歌，反映了澳大利亚的风情和文化，并非美国作品，所以C选项错误。D选项：《红河谷》是一首加拿大民歌，歌曲描绘了加拿大红河谷一带人民的生活和爱情故事，并非英国作品，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是B。2、下列修辞手法分析不正确的一项是()

A.主人下马客在船--互文

B.东边日出西边雨,道是无晴却有晴-双关

C.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺-比喻

D.不以物喜,不以己悲--借代

【答案】：D

【解析】本题可根据各修辞手法的特点，对选项逐一分析来判断其修辞手法运用是否正确。选项A“主人下马客在船”运用了互文的修辞手法。互文是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。此句意思是主人和客人一起下马，然后一起上船，并非主人独自下马、客人独自在船，所以该项修辞手法分析正确。选项B“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用了双关的修辞手法。双关是在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。“晴”既指天气的晴朗，又谐音“情”，暗指感情，一语双关，所以该项修辞手法分析正确。选项C“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”运用了比喻的修辞手法。比喻就是打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。诗中将平静的洞庭湖比作白银盘，把洞庭山比作青螺，生动形象地描绘出了洞庭山水的秀丽，所以该项修辞手法分析正确。选项D“不以物喜，不以己悲”运用的是互文的修辞手法，意思是不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲，并非借代。借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它有密切相关的事物来代替。所以该项修辞手法分析不正确。综上，答案选D。3、一般能力的核心是（）

A.创造力

B.抽象概括能力

C.记忆力

D.想象力

【答案】：B

【解析】本题可根据一般能力的相关概念来分析每个选项。选项A，创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是人类特有的一种综合性本领，但并非一般能力的核心。创造力更多地体现在创新和突破方面，虽然对个体的发展和社会的进步具有重要意义，但它不能涵盖一般能力的关键要素。选项B，抽象概括能力是指从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征的能力。一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力，它是有效掌握知识和顺利完成活动所必不可少的心理条件，抽象概括能力贯穿于人类认知的各个方面，是人类理性思维的基础，也是一般能力的核心所在。通过抽象概括，人们能够从具体的现象中总结出规律和概念，从而更好地理解和应对各种情况，因此该选项正确。选项C，记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。良好的记忆力有助于人们积累知识和经验，但它只是一般能力的一个组成部分，不能作为一般能力的核心。选项D，想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力对于艺术创作、科学研究等方面具有重要作用，但它同样不是一般能力的核心，它侧重于对形象和情境的构建和创造。综上，本题答案选B。4、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。

A.定性评价

B.考查性评价

C.定量评价

D.形成性评价

【答案】：D

【解析】本题可根据不同评价类型的定义来判断在教学过程中实施测验的解释属于哪种评价。选项A：定性评价定性评价是对评价资料作“质”的分析，是运用分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。它强调的是对事物本质特征和内在属性的描述和评价，而题干并非围绕这种基于本质特征描述的评价方式，所以A选项不符合题意。选项B：考查性评价考查性评价通常侧重于对知识的掌握情况、基本技能的熟练程度等方面进行检查和评估，以了解学生对一定阶段学习内容的熟悉程度。但它并非专门针对教学过程中测验的特定评价类型，所以B选项不正确。选项C：定量评价定量评价是对评价对象的特征用数量表示，通过数量化的方法来分析、判断和评价。它主要侧重于对数据的统计和分析，而题干未涉及到通过数量来进行评价的相关内容，所以C选项不符合。选项D：形成性评价形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。对在教学过程中实施测验，其目的往往是为了及时了解学生的学习进展情况，发现教学中存在的问题，从而调整教学策略和方法，这与形成性评价的概念和作用相契合。所以，对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价，D选项正确。综上，本题答案是D。5、建构主义的知识观强调知识的（）

A.动态性

B.客观性

C.永恒性

D.普遍适应性

【答案】：A

【解析】本题主要考查建构主义知识观的特点。建构主义的知识观认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情境进行再创造。并且知识会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的知识。这体现了知识是不断发展变化的，强调了知识的动态性。选项B，客观性通常强调知识是独立于人的意识之外、不以人的意志为转移的。而建构主义知识观并不强调知识的客观性，它更注重个体对知识的主动建构过程。选项C，永恒性意味着知识是固定不变、永远正确的。但建构主义认为知识是动态发展的，并非永恒不变，所以该选项不符合建构主义知识观。选项D，普遍适应性是指知识适用于所有的情境和所有的人。然而建构主义强调知识要根据具体情境进行再创造，说明知识并非具有普遍适应性。综上，答案选A。6、在CMYK印刷四色模式中，Y代表（）。

A.青色

B.红色

C.黑色

D.黄色

【答案】：D

【解析】本题主要考查CMYK印刷四色模式中字母所代表颜色的相关知识。CMYK是一种依靠反光的色彩模式，是印刷四分色模式，其中C代表青色（Cyan）、M代表洋红色（Magenta）、Y代表黄色（Yellow）、K代表黑色（Black）。选项A，青色对应的是C，并非Y，所以A选项错误。选项B，在CMYK模式中并没有用字母代表红色，所以B选项错误。选项C，黑色对应的是K，不是Y，所以C选项错误。选项D，黄色对应的是Y，所以D选项正确。综上，本题答案选D。7、（）作为世界上最早系统论述教学理论的专著，它的出现具有划时代的意义，标志着我国古代教学思想发展到了一个很高的水平．

A.《孟子》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《学记》

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项著作的主要内容和特点来判断正确答案。选项A：《孟子》《孟子》是儒家的经典著作，记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，其主要围绕孟子的政治、哲学、教育等思想展开论述，并非专门系统论述教学理论的专著，所以该选项不符合题意。选项B：《中庸》《中庸》是一篇论述儒家人性修养的散文，原是《礼记》第三十一篇，它强调“中庸”之道，即不偏不倚、恰到好处的处世态度和方法，主要探讨的是哲学、伦理等方面的内容，并非专注于教学理论，所以该选项不正确。选项C：《论语》《论语》是孔子及其弟子的言行录，集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。虽然其中包含了一些教育理念和方法，但并不是以系统论述教学理论为主要内容，所以该选项也不符合要求。选项D：《学记》《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系等，标志着中国古代教学思想发展到了一个很高的水平，具有划时代的意义，所以该选项正确。综上，答案选D。8、小花爸爸开商店，商店仓库的一个大桶里面混合装有3种不同口味的糖，每天小花都会偷偷拿三颗糖吃，因为仓库很黑，所以拿糖时只能随机乱拿而不能挑选，请问，至少要过（）天，才能保证小花有三天所吃的糖的类型完全相同？

A.21

B.11

C.22

D.23

【答案】：A

【解析】本题可先求出小花拿糖所有可能的类型，再根据抽屉原理计算保证小花有三天所吃的糖的类型完全相同至少需要的天数。步骤一：计算小花拿糖所有可能的类型已知大桶里混合装有\(3\)种不同口味的糖，小花每天拿三颗糖，可分情况讨论拿糖的组合类型：三颗糖口味都相同：由于有\(3\)种不同口味的糖，所以三颗糖口味都相同的情况有\(3\)种，即三颗都是口味\(A\)、三颗都是口味\(B\)、三颗都是口味\(C\)。三颗糖中有两颗口味相同：先从\(3\)种口味中选\(1\)种作为相同口味的糖，有\(C_{3}^1\)种选法；再从剩下的\(2\)种口味中选\(1\)种作为另外一颗糖的口味，有\(C_{2}^1\)种选法。根据分步乘法计数原理，共有\(C_{3}^1\timesC_{2}^1=3\times2=6\)种情况。三颗糖口味都不同：从\(3\)种口味中选\(3\)种不同口味的糖，即\(C_{3}^3=1\)种情况。根据分类加法计数原理，将上述三种情况的数量相加，可得小花拿糖所有可能的类型有\(3+6+1=10\)种。步骤二：根据抽屉原理计算至少需要的天数抽屉原理是指：假如有\(n+1\)个元素放到\(n\)个集合中去，其中必定有一个集合里至少有两个元素。本题中可将这\(10\)种拿糖的类型看作\(10\)个“抽屉”，要保证有一个“抽屉”里至少有\(3\)个元素。最不利的情况是每个“抽屉”都先有\(2\)个元素，此时再多\(1\)个元素，无论放到哪个“抽屉”，都会出现有一个“抽屉”里有\(3\)个元素。那么至少需要\(10\times2+1=21\)天，才能保证小花有三天所吃的糖的类型完全相同。综上，答案是A选项。9、（）属于徽派建筑。

A.福建土楼

B.陕西窑洞

C.湘西吊脚楼

D.婺源古民居

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项建筑所属流派的分析来确定属于徽派建筑的选项。选项A福建土楼是客家民居的典型代表。它主要分布在福建、广东等地，以其独特的圆形或方形建筑造型和庞大的规模而闻名。其建筑风格体现了客家人聚族而居、防御外敌等特点，并不属于徽派建筑，所以A选项不符合题意。选项B陕西窑洞是黄土高原特有的一种民居形式。由于黄土具有直立性强的特点，当地居民因地制宜，挖掘窑洞作为居住场所。窑洞具有冬暖夏凉等优点，它是适应黄土高原地理环境的产物，并非徽派建筑，所以B选项不正确。选项C湘西吊脚楼是湘西少数民族（如苗族、土家族等）的传统民居。这种建筑通常依山傍水而建，利用木材搭建，具有独特的建筑风格和民族文化特色，它主要反映了湘西地区的地域文化和生活方式，不属于徽派建筑，所以C选项错误。选项D婺源位于江西省上饶市，古民居具有典型的徽派建筑风格。徽派建筑以粉墙黛瓦、马头墙为主要特征，婺源古民居建筑布局规整，雕刻精美，在建筑外观、装饰艺术等方面都体现了徽派建筑的精髓，因此婺源古民居属于徽派建筑，D选项正确。综上，答案选D。10、卡特尔的智力理论提出，（）是在一定社会文化背景中习得的，依赖后天的学习和经验。

A.流体智力

B.晶体智力

C.一般因素

D.特殊因素

【答案】：B

【解析】本题可根据卡特尔智力理论中不同智力类型及因素的特点来进行分析。选项A流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。它随神经系统的成熟而提高，受先天遗传因素影响较大，与后天的学习和经验关系不大，所以选项A不符合题意。选项B晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，它是在一定社会文化背景中习得的，依赖后天的学习和经验，因此选项B正确。选项C一般因素是英国心理学家斯皮尔曼提出的智力二因素论中的概念，他认为智力主要是一种普遍而概括的能力，叫做一般因素（G因素），该概念并非卡特尔智力理论内容，且与题干描述不相关，所以选项C错误。选项D特殊因素也是斯皮尔曼智力二因素论中的内容，斯皮尔曼认为人完成任何一种作业都需要这两种因素的参与，特殊因素（S因素）是指完成某种特殊作业或活动所必需的能力，也不是卡特尔智力理论的内容，和题干描述的特点不匹配，所以选项D错误。综上，本题正确答案选B。11、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是__________。

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.科技水平

D.文化传统

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表因素对教育的影响来进行分析，从而确定决定教育领导权和受教育权的因素。选项A：政治经济制度政治经济制度对教育具有重要的制约作用，它决定了教育的领导权和受教育权。在阶级社会中，统治阶级掌握着国家政权，他们通过制定教育方针、政策，确定教育目的，控制教育经费等手段，来掌握教育的领导权，确保教育能够按照他们的意志培养人才。同时，政治经济制度也决定了哪些人能够接受教育以及接受何种程度的教育，即受教育权。不同的政治经济制度会给予不同阶级、阶层的人不同的受教育机会。所以选项A符合题意。选项B：生产力水平生产力水平对教育的发展具有重要的影响，它主要是为教育提供物质基础和条件，制约着教育发展的规模和速度、教育结构的变化以及教育的内容和手段等。但它并不能直接决定教育的领导权和受教育权，所以选项B不符合题意。选项C：科技水平科技水平的发展会推动教育内容、方法和手段的变革，能够提高教育教学的质量和效率，但它同样不能决定教育的领导权和受教育权，所以选项C不符合题意。选项D：文化传统文化传统影响着教育的价值取向、教育内容的选择等方面，对教育有着潜移默化的作用，但它并非决定教育领导权和受教育权的关键因素，所以选项D不符合题意。综上，决定教育领导权和受教育权的是政治经济制度，本题正确答案选A。12、在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（）。

A.依赖性

B.向师性

C.可塑性

D.授受性

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项所表达含义的分析，结合题干中描述的学生对老师的态度来判断正确答案。选项A：依赖性依赖性通常指学生在学习和生活中对他人（如家长、老师等）存在依靠心理，在遇到问题时习惯于寻求他人帮助而缺乏独立解决问题的能力。题干中强调的是学生认为老师高尚完美、值得学习，并未体现出学生对老师的依赖特点，所以该选项不符合题意。选项B：向师性向师性是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，他们会把老师看作是自己学习和模仿的榜样，认为老师是高尚完美的，最值得学习。题干中明确表述“在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习”，这充分体现了学生具有向师性，该选项符合题意。选项C：可塑性可塑性是指学生处于身心发展的过程中，其各方面的发展尚未成熟，具有很大的发展潜力，容易被塑造和改变。题干主要围绕学生对老师的认知和态度，并非强调学生自身可被塑造的特点，所以该选项不符合题意。选项D：授受性授受性主要是从教学活动的角度，强调教师的教和学生的学是一种知识、技能等方面的传授与接受的关系。题干重点在于学生对老师的主观认知和情感倾向，而非教学活动中的授受关系，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。13、下列属于南宋豪放词派主要代表人物的是（）。

A.李清照

B.张元翰

C.秦观

D.辛弃疾

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项中人物所属的朝代及词派来进行分析判断。选项A：李清照李清照是宋代女词人，她的词以婉约细腻、情感真挚著称，是婉约派的代表人物之一，并非南宋豪放词派的主要代表人物，所以A选项错误。选项B：张元幹选项中“张元翰”表述有误，正确的是张元幹。张元幹是南宋初期的词人，其作品风格多样，既有豪放之作，也有婉约之篇，但他并不是南宋豪放词派最具代表性的人物，所以B选项错误。选项C：秦观秦观是北宋时期的词人，他的词作多写男女情爱和身世感伤，辞情缠绵，风格委婉含蓄、清丽雅淡，是婉约派的重要作家，并非南宋豪放词派代表人物，所以C选项错误。选项D：辛弃疾辛弃疾是南宋豪放派词人的杰出代表。他一生以恢复为志，以功业自许，其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼合称“苏辛”，故辛弃疾属于南宋豪放词派主要代表人物，D选项正确。综上，答案选D。14、教师应根据评价的目的合理设计试题的类型，为考查学生从具体情境中获取信息的能力，可以设计()的问题。

A.阅读分析

B.探索规律

C.具有实际背景

D.开放性

【答案】：A

【解析】本题主要考查教师为考查学生从具体情境中获取信息的能力应设计的试题问题类型。选项A：阅读分析阅读分析类问题通常会给出一段具体的文本情境等材料，要求学生对材料进行理解、分析，从中提取关键信息，这与考查学生从具体情境中获取信息的能力相契合，所以该选项正确。选项B：探索规律探索规律类问题主要侧重于引导学生发现数据、图形等方面的内在规律，重点在于对规律的总结归纳，而非从具体情境中获取信息，所以该选项不符合要求。选项C：具有实际背景具有实际背景的问题范围较宽泛，它不一定着重考查学生从情境中获取信息的能力，有可能更侧重于考查学生运用知识解决实际问题的能力等，所以该选项不准确。选项D：开放性开放性问题通常没有固定答案，鼓励学生从不同角度思考和回答问题，重点在于培养学生的创新思维和多元视角，并非主要考查从具体情境中获取信息的能力，所以该选项也不正确。综上，答案选A。15、下列依次填入横线处的词语，恰当的一组是（）。

A.固然宁可贯穿

B.虽然宁肯贯串

C.固然宁肯贯穿

D.虽然宁可贯串

【答案】：A

【解析】该题正确答案为A选项。以下从各词语含义及用法角度进行分析：-“固然”和“虽然”：二者都可表示承认某个事实，引起下文转折。但“固然”侧重于确认某种事实，语气较为肯定；“虽然”更强调让步，语气稍弱。在本题语境中，用“固然”更能体现一种肯定的态度来引出后续内容，所以这里“固然”更合适。-“宁可”和“宁肯”：意思相近，都表示在比较利害得失之后选取一种做法，但“宁可”的使用更为常见和普遍，在书面语和口语中都广泛运用；“宁肯”相对而言更具书面色彩。本题使用“宁可”更为自然和恰当。-“贯穿”和“贯串”：“贯穿”有穿过、连通之意，既可用于具体事物，也可用于抽象事物，强调的是穿过、通过的过程；“贯串”则着重于从头到尾地体现、连接，一般用于抽象事物，如精神、思想等。本题中无论从语义表达的流畅度还是常见用法来看，“贯穿”更符合要求。综上，正确答案是A选项。16、有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是（）

A.自觉性

B.自制性

C.果断性

D.坚韧性

【答案】：C

【解析】本题主要考查意志品质的相关知识。意志品质主要包括自觉性、自制性、果断性和坚韧性。-选项A：自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。自觉性强调的是对行动目的的明确认识和主动追求，而题干中描述的“举棋不定、优柔寡断”并非是缺乏对目的的认知和主动性，所以该选项不符合题意。-选项B：自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。自制性主要体现在自我控制和管理方面，与题干中遇事难以做出决定的表现不相关，所以该选项不正确。-选项C：果断性是指一个人在面临复杂情境时能够迅速而合理地做出决定，并付诸行动。“举棋不定、优柔寡断”表明个体在做决策时不能迅速且合理地做出选择，体现出缺乏果断性，该选项符合题意。-选项D：坚韧性是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。坚韧性强调的是在行动过程中的坚持和毅力，与题干中决策时的表现无关，所以该选项不符合要求。综上，正确答案是C选项。17、()也称主动性,表现在学生能根据一定的目标或要求，自行采取相应的态度或行动。

A.独立性

B.自觉性

C.创造性

D.自主性

【答案】：B

【解析】本题主要考查学生学习特性相关概念的理解。选项A，独立性通常强调个体在行为、思想等方面不依赖他人，能够自主地做出决策和行动，但它没有突出根据一定目标或要求主动采取态度或行动这一主动性的特征。选项B，自觉性也称主动性，它表现为学生能根据一定的目标或要求，自行采取相应的态度或行动。自觉性强调个体内在的主动意识，能够主动地去认识、行动，符合题目中对该特性的描述。选项C，创造性侧重于个体产生新颖、独特的想法或产品的能力，主要体现在思维的创新和实践中的独特表现，与根据目标或要求主动采取行动的主动性概念不同。选项D，自主性更强调个体对自己的行为、决策等具有掌控权，能够按照自己的意愿行事，但并不一定是基于特定的目标或要求而主动行动。综上所述，正确答案是B。18、下面关于教育行动研究说法中,不正确的是（）

A.它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究

B.它是以实践经验为基础的研究

C.它是一种具有较高动态性的研究

D.它是在虚拟的环境中进行的研究

【答案】：D

【解析】本题可通过对教育行动研究的特点进行分析，逐一判断各选项的正确性。选项A：教育行动研究的核心目的就是解决学校教育教学中面临的实际问题，通常是在学校真实的教育场景即现场中开展研究，以发现问题、分析问题并解决问题，所以它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究，该选项说法正确。选项B：教育行动研究是基于教育实践工作者自身的实践经验，在实际的教育教学过程中发现问题，并运用自身的经验和智慧去探索解决方案，是一种将实践与研究相结合的方式，因此它是以实践经验为基础的研究，该选项说法正确。选项C：教育行动研究是一个不断循环、不断改进的过程，在研究过程中需要根据实际情况及时调整研究方法、策略和行动方案，以适应教育情境的变化和问题的动态发展，具有较高的动态性，该选项说法正确。选项D：教育行动研究强调在真实的教育情境中进行，是在实际的学校、课堂等场景中，针对实际发生的教育问题进行研究和实践，而不是在虚拟的环境中进行，该选项说法错误。综上，本题答案选D。19、--PhiliphasgonetoNewZealand.

A.whendidheleave

B.whenheisleaving

C.whenheleft

D.whenisheleaving

【答案】：C

【解析】本题主要考查宾语从句的语序和时态。题目中，“PhiliphasgonetoNewZealand”表明菲利普已经去了新西兰，这意味着他离开这个动作已经发生，所以从句时态应该使用一般过去时，可据此排除选项B（一般将来时）和选项D（现在进行时表将来）。在宾语从句中，从句要用陈述语序，即“引导词+主语+谓语+其他成分”。选项A“whendidheleave”是疑问句语序，不符合宾语从句的语序要求；选项C“whenheleft”是陈述语序，且时态为一般过去时，符合题意。综上，正确答案是C。20、小王乘坐匀速行驶的公交车，和人行道上与公交车相对而行、匀速行走的小李相遇，30秒后公交车到站，小王立即下车与小李同一方向匀速快步行走。已知他行走的速度比小李的速度快一倍但比公交车的速度慢一半，则他多久之后追上小李？（）

A.3分钟

B.2分钟30秒

C.2分钟

D.1分钟30秒

【答案】：B

【解析】本题可通过设未知数的方式，根据路程、速度和时间的关系，先求出小王下车时与小李的距离，再计算小王追上小李所需的时间。步骤一：设未知数设小李的速度为\(v\)，因为小王行走的速度比小李的速度快一倍，所以小王的速度为\(2v\)；又因为小王的速度比公交车的速度慢一半，即小王速度是公交车速度的\(\frac{1}{2}\)，所以公交车的速度为\(4v\)。步骤二：计算小王下车时与小李的距离小王乘坐公交车与小李相对而行，\(30\)秒后公交车到站，此时公交车与小李所走过的路程之和就是小王下车时与小李的距离。根据路程\(=\)速度\(\times\)时间，可得该距离为\((4v+v)\times30=150v\)。步骤三：计算小王追上小李所需的时间小王下车后与小李同向而行，此时两人的速度差为小王的速度减去小李的速度，即\(2v-v=v\)。再根据追及时间\(=\)路程差\(\div\)速度差，可得小王追上小李所需的时间为\(150v\divv=150\)秒。因为\(1\)分钟等于\(60\)秒，所以\(150\)秒换算为分钟为\(150\div60=2.5\)分钟，即\(2\)分钟\(30\)秒。综上，答案选B。21、—I’dlikeawake-upcallat7:00a.m.,please!

A.helpyourself

B.Youwillcertainlymakeit

C.justdowhatyoulike

D.I’llmakesureyougetone

【答案】：D

【解析】题目内容是一位顾客说“请在早上7点给我安排一个叫醒服务”，需要从选项中选择合适的回复。选项A“helpyourself”意为“请自便”，通常用于让对方随意取用某物等场景，与提供叫醒服务的语境不相关，所以该选项不正确。选项B“Youwillcertainlymakeit”意思是“你肯定能做到”，一般用于鼓励对方完成某事，并非针对提供叫醒服务的回应，因此该选项不合适。选项C“justdowhatyoulike”表示“做你喜欢做的事”，同样与提供叫醒服务这一场景不匹配，该选项也不符合要求。选项D“I’llmakesureyougetone”意思是“我会确保你能得到一个（叫醒服务）”，这是对顾客提出的叫醒服务请求的恰当回应，符合语境。综上，正确答案是D。22、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:教师在教学过程中应与学生（）

A.保持距离，建立威信

B.加强联系，打成一片

C.积极互动，共同发展

D.相互尊重，共同提高

【答案】：C"

【解析】《基础教育课程改革纲要（试行）》强调教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展。选项A中“保持距离，建立威信”体现的是传统的师生关系模式，不利于营造积极的教学氛围和促进学生发展；选项B“加强联系，打成一片”表述较为随意，未准确体现课程改革所倡导的师生互动内涵；选项D“相互尊重，共同提高”虽也是良好师生关系的特点，但相比之下“积极互动，共同发展”更能全面准确地契合课程改革中对师生关系在教学过程的要求。所以本题正确答案是C。"23、奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（）。

A.相应的背景知识

B.概括水平

C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略

D.A.B和C

【答案】：D

【解析】本题考查奥苏伯尔认知结构迁移理论中原有认知结构对迁移影响的表现方面。奥苏伯尔的认知结构迁移理论强调，原有认知结构对迁移有着关键影响，具体体现在以下多个维度：-选项A“相应的背景知识”：背景知识是认知结构的基础组成部分，丰富且相关的背景知识能够为新知识的学习和迁移提供有力的支撑，当学习者具备相应的背景知识时，在面对新知识情境时，能够更好地理解和同化新知识，从而实现知识的迁移。-选项B“概括水平”：概括水平反映了学习者对已有知识的抽象和归纳能力。具有较高概括水平的学习者能够从具体的知识中提炼出普遍的原理和规律，当遇到新的问题时，就可以依据这些概括性的知识来解决问题，促进知识在不同情境中的迁移。-选项C“相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略”：认知技能和策略有助于学习者更高效地获取、加工和运用知识，而元认知策略则能使学习者对自己的认知过程进行监控和调节，保证学习活动的顺利进行。当学习者掌握了有效的认知技能和策略，并能运用元认知策略对学习过程进行调控时，就能更灵活地实现知识迁移。综上所述，原有认知结构对迁移的影响表现在相应的背景知识、概括水平以及相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略等方面，所以答案选D。24、在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为（）。

A.印象管理

B.社会影响

C.人际吸引

D.互动

【答案】：B

【解析】本题考查对不同概念的理解。首先分析选项A，印象管理是指一个人通过一定的方式影响别人形成的对自己的印象的过程，主要侧重于个体对自身形象的塑造和管理，并非是在他人作用下个体思想、情感和行为发生变化的现象，所以选项A不符合题意。选项B，社会影响是指在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，这与题干中所描述的现象完全相符，所以选项B正确。选项C，人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式，主要强调人与人之间相互吸引的关系，并非题干所描述的个体在他人作用下思想、情感和行为的变化，所以选项C不正确。选项D，互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动，互动强调的是双方或多方之间的相互作用和交流，而不是单纯的在他人作用下个体的变化，所以选项D也不符合题意。综上，本题正确答案是B。25、不属于三和弦的是（）。

A.大四六和弦

B.减六和弦

C.小三和弦

D.大二和弦

【答案】：D

【解析】本题可根据三和弦的定义及各选项所涉及和弦的性质来判断。三和弦是指按三度关系叠置起来的三个音所构成的和弦，这三个音自下而上分别称为根音、三音、五音。常见的三和弦有大三和弦、小三和弦、减三和弦、增三和弦等。选项A：大四六和弦：大四六和弦是三和弦的第二转位和弦，它是基于三和弦进行转位得到的，本质上来源于三和弦，所以它属于三和弦相关的范畴。选项B：减六和弦：减六和弦是减三和弦的第一转位和弦，是以减三和弦为基础进行转位形成的，而减三和弦属于三和弦，因此减六和弦也与三和弦密切相关。选项C：小三和弦：小三和弦是三和弦的一种基本类型，它是由根音、小三度音和纯五度音构成，完全符合三和弦按三度关系叠置三个音的定义。选项D：大二和弦：大二和弦是由两个音按照大二度关系构成的，并不满足三和弦按三度关系叠置三个音的条件，所以大二和弦不属于三和弦。综上，答案选D。26、学期结束时,班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）

A.建立学生档案

B.班主任工作总结

C.班主任工作计划

D.操行评定

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干描述来判断正确答案。选项A：建立学生档案建立学生档案主要是对学生在校期间各方面的资料进行收集、整理和保存，比如学生的个人基本信息、学习成绩、健康状况等，重点在于资料的记录与存储，而不是对学生思想品德发展变化情况进行评价，所以该选项不符合题意。选项B：班主任工作总结班主任工作总结是对一个阶段（通常是一个学期或一学年）班主任工作的全面回顾与分析，包括班级管理工作的成效、经验教训等方面，范围较为宽泛，不仅仅局限于学生思想品德评价，所以该选项也不正确。选项C：班主任工作计划班主任工作计划是在开展班级工作之前，对未来一段时间内班级管理工作的规划与安排，比如制定班级目标、安排活动计划等，是对未来工作的设想，并非是对学期结束时学生思想品德发展变化情况进行评价，因此该选项不符合要求。选项D：操行评定操行评定是对学生在一定时期内思想品德、学习、劳动、生活等方面表现的评价，学期结束时班主任对学生思想品德的发展变化情况进行评价，属于操行评定的范畴，该选项符合题意。综上，正确答案是D。27、一个好的研究课题具备的特点不包括（）

A.价值

B.新颖

C.可行性

D.宽泛

【答案】：D

【解析】本题主要考查对好的研究课题特点的理解。逐一分析各选项：-选项A：一个好的研究课题应具有价值，即该课题能够为社会、学术领域等带来一定的益处和贡献，可以推动相关领域的发展和进步，所以价值是好的研究课题应具备的特点。-选项B：新颖性对于研究课题至关重要。新颖的课题能够带来新的视角、方法或发现，避免重复已有的研究，有助于推动学术研究的创新和发展，所以新颖是好的研究课题的特点之一。-选项C：可行性指研究课题在实际操作中是可以实现的，包括人力、物力、时间等方面的可操作性。如果一个课题不具有可行性，即使它有价值且新颖，也难以进行实际研究，所以可行性是好的研究课题应具备的条件。-选项D：宽泛的研究课题往往缺乏明确的聚焦点，难以深入进行研究，可能导致研究内容过于分散、缺乏深度，不利于得出有针对性和高质量的研究成果。因此宽泛不是一个好的研究课题应具备的特点。综上，本题答案选D。28、下列说法错误的是（）.

A.知识和技能是基础性目标，重在智能的提升

B.情感态度与价值观是终极性目标，重在人格的塑造

C.过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径

D.情感态度与价值观是动力，知识与技能是策略,过程与方法是载体

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项逐一分析，判断其说法是否正确。选项A知识和技能是基础性目标，它主要侧重于学生在学习过程中对知识的掌握和技能的提升，这与智能的发展和提高密切相关。学生通过学习知识和掌握技能，能够不断增强自己的认知能力、解决问题的能力等，从而实现智能的提升，所以该选项说法正确。选项B情感态度与价值观是终极性目标，它关注的是学生在情感、态度和价值观方面的培养和塑造。良好的情感态度和正确的价值观有助于学生形成健全的人格，使学生在面对生活和社会时，能够积极乐观、富有责任感，所以该选项说法正确。选项C过程与方法是关键性目标，它强调学生在学习过程中所采用的方式和方法。学生通过特定的过程和方法去学习知识和技能，同时在这个过程中也会培养和形成自己的情感态度与价值观。也就是说，过程与方法是连接知识与技能目标以及情感态度与价值观目标的桥梁，是实现这两个目标的途径，所以该选项说法正确。选项D在课程目标体系中，正确的关系应该是情感态度与价值观是动力，它能够激发学生学习的内在动力和热情；过程与方法是策略，学生通过合适的过程和方法来学习和获取知识；知识与技能是载体，是学生学习和发展的基础内容。而该选项中表述为“知识与技能是策略，过程与方法是载体”，说法错误。综上，本题答案选D。29、阅读《游褒禅山记》文言语段，

A.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也

B.其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众

C.既其出，则或咎其欲出者

D.然力不足者，亦不能至也

【答案】：A

【解析】本题主要考查对文言文语句的理解与分析，需要判断各选项语句的特点从而得出正确答案。A选项“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”，此句运用了“……者，……也”的句式，是典型的判断句结构，其作用在于明确指出“慧空禅院”是“褒之庐冢”，即对事物进行判断和界定。B选项“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”，该句主要是在描述地点下方的环境状况，“其下平旷”描绘地势平坦开阔，“有泉侧出”说明有泉水从旁边流出，“记游者甚众”则表明在此处留下游玩记录的人很多，整体是在进行环境与场景的描述，并非判断句。C选项“既其出，则或咎其欲出者”，此句意思是出洞之后，就有人责怪那个主张退出的人，主要围绕事件发生后的人物行为和反应进行叙述，并非对事物进行判断，不属于判断句。D选项“然力不足者，亦不能至也”，此句强调的是一种条件关系，即如果力量不够就不能到达，是在阐述一种因果逻辑关系，并非判断句。综上，正确答案是A选项。30、在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是（）

A.传授基本体育知识与技能

B.提高运动水平

C.增强学生体质

D.培养体育人才

【答案】：C"

【解析】在我国全面发展教育的组成部分里，学校体育具有多方面的功能和任务。选项A传授基本体育知识与技能，这是学校体育教学过程中的一项重要内容，通过课堂教学等方式让学生了解体育知识和掌握基本技能，但它并非学校体育的根本任务。选项B提高运动水平，通常更多地侧重于专业体育训练和竞技层面，对于学校体育而言，并非是面向全体学生的根本性目标。选项C增强学生体质，这是学校体育最核心、最根本的任务。学校体育通过组织各类体育活动、课程等，让学生积极参与体育锻炼，以达到增强体质、促进身体健康的目的，这符合教育中促进学生全面发展的总体目标，是学校体育存在和开展的基础与核心。选项D培养体育人才，这是学校体育在部分情况下可能产生的结果之一，但并不是普遍适用于全体学生的根本任务，学校体育是面向全体学生，让每个学生都能从中受益，增强体质。所以本题答案选C。"31、掌握基本的计算机病毒防范方法是非常必要的，（）。

A.备课计算机网络

B.定期备份重要数据

C.随时升级防病毒软件

D.经常用防病毒软件杀毒

【答案】：A

【解析】本题主要考查计算机病毒防范方法的相关知识。对各选项的分析A选项：“备课计算机网络”与计算机病毒防范没有直接关系，“备课”通常用于教学准备工作，该表述不符合防范计算机病毒的范畴，所以A选项不是正确的计算机病毒防范方法。B选项：定期备份重要数据是防范计算机病毒的重要方法之一。当计算机遭遇病毒攻击导致数据损坏或丢失时，定期备份的数据可以帮助用户恢复重要信息，减少损失，所以该选项属于有效的防范措施。C选项：随时升级防病毒软件是防范计算机病毒的关键手段。随着新的病毒和恶意软件不断出现，防病毒软件需要及时更新病毒库和防护规则，以确保能够识别和抵御最新的威胁，因此该选项是必要的防范方法。D选项：经常用防病毒软件杀毒能够及时发现和清除计算机系统中可能存在的病毒和恶意软件，保障计算机的安全运行，是常见且有效的防范措施。综上，本题答案选A。32、创造性思维的三个主要特点是（）。

A.独创性、流畅性、新颖性

B.独创性、流畅性、变通性

C.流畅性、变通性、新颖性

D.流畅性、灵活性、变通性

【答案】：B

【解析】本题主要考查创造性思维的主要特点。解题关键在于准确记忆创造性思维的相关理论知识。创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，它具有三个主要特点，即独创性、流畅性和变通性。选项A中“新颖性”并非创造性思维明确的三个主要特点之一，故A项错误。选项B中“独创性”强调产生独特新颖的想法；“流畅性”指个体在单位时间内产生观念的数量多少；“变通性”也叫灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变、触类旁通，这三个特点完整涵盖了创造性思维的主要特性，所以B项正确。选项C“新颖性”不属于创造性思维三个主要特点范畴，所以C项错误。选项D“灵活性”等同于“变通性”，表述重复且未包含“独创性”这一关键特点，所以D项错误。综上，答案选B。33、教学的首要任务是（）

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.发展学生智力、体力和创造才能

C.培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础

D.关注学生个性发展

【答案】：A

【解析】本题主要考查教学首要任务的相关知识。选项A，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是教学的首要任务。因为基础知识和基本技能是学生进一步学习和发展的基石，学生只有掌握了这些，才能够更好地理解和运用知识，为后续的学习、工作和生活奠定坚实的基础。选项B，发展学生智力、体力和创造才能是教学任务的重要组成部分，但并非首要任务。它是在学生掌握基础知识和基本技能的基础上进一步培养和提升的能力。选项C，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础也是教学的重要任务之一，注重学生的品德和价值观培养，但不是教学的首要任务。选项D，关注学生个性发展是现代教育理念所倡导的，但同样不是教学的首要任务，它需要在完成首要任务以及其他教育教学活动中逐步实现。综上所述，本题正确答案是A选项。34、最先提出“内—外”向人格类型学说的心理学家是（）

A.奥尔波特

B.弗洛伊德

C.荣格

D.阿德勒

【答案】：C

【解析】本题主要考查最先提出“内—外”向人格类型学说的心理学家。选项A：奥尔波特奥尔波特是人格特质理论的创始人，他把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。共同特质是同一文化形态下的人们所共有的、相同的特质；个人特质是个人所独有的特质，它代表着个体之间的人格差异。所以选项A不符合题意。选项B：弗洛伊德弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他提出了潜意识、人格结构（本我、自我、超我）等重要概念。其理论主要侧重于研究潜意识中的欲望、冲突以及童年经历对人格和心理的影响。所以选项B不符合题意。选项C：荣格荣格是瑞士心理学家，他最先提出了“内—外”向人格类型学说。荣格认为，外向型的人心理能量指向外部，表现为善于交际、开朗活泼等；内向型的人心理能量指向内部，表现为较为安静、内省、喜欢独处等。所以选项C正确。选项D：阿德勒阿德勒是个体心理学的创始人，他强调个体的自卑感和追求优越的动机对人格发展的重要作用。他认为人们通过追求优越来克服自卑感，从而实现个人的成长和发展。所以选项D不符合题意。综上，本题答案选C。35、目前国家法律规定要普及的教育是（）

A.义务教育

B.中等教育

C.职业教育

D.高等教育

【答案】：A

【解析】本题主要考查国家法律规定普及的教育类型。选项A，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。我国通过《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，确保义务教育的普及，保障适龄儿童、少年受教育的权利，所以目前国家法律规定要普及的教育是义务教育，该选项正确。选项B，中等教育是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育，并非国家法律规定必须普及的教育类型，它是学生在完成义务教育后根据自身情况可以选择继续接受的教育阶段，故该选项错误。选项C，职业教育是为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动，虽然国家重视职业教育的发展，但它不是法律规定要普及的教育，故该选项错误。选项D，高等教育是在完成高级中等教育基础上实施的教育，是培养高级专门人才的社会活动，并非国家法律规定普及的教育范畴，只有部分学生能够进入高等院校继续深造，故该选项错误。综上，答案选A。36、学校心理辅导的目标是__________。

A.满足需要促进健康

B.关注生存促进发展

C.学会调适寻求发展

D.身体健康学会学习

【答案】：C

【解析】本题主要考查学校心理辅导的目标。选项A“满足需要促进健康”，该表述较为宽泛，并没有准确地概括出学校心理辅导具有针对性的目标，不能清晰体现学校心理辅导在学生心理层面的具体作用，所以A选项不符合要求。选项B“关注生存促进发展”，“关注生存”并非学校心理辅导的核心侧重点，学校心理辅导主要聚焦于学生心理调适和心理成长等方面，此表述不能准确反映学校心理辅导的实际目标，故B选项不正确。选项C“学会调适寻求发展”，学校心理辅导一方面要帮助学生学会调适，包括调节与适应，帮助学生调整自己的认知、情绪和行为等，以更好地适应学习和生活环境；另一方面要引导学生寻求发展，挖掘自身潜力，实现心理和能力等各方面的成长和提升，该选项准确地阐述了学校心理辅导的目标，所以C选项正确。选项D“身体健康学会学习”，“身体健康”不属于学校心理辅导的范畴，学校心理辅导主要是针对学生的心理问题和心理成长，而不是身体方面的健康，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。37、属于学生享有的受教育权利的选项是（）。

A.隐私权

B.获得公正评价权

C.肖像权

D.发表文章署名权

【答案】：B

【解析】本题主要考查学生享有的受教育权利的相关知识。逐一分析各选项：-选项A：隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，它不属于受教育权利范畴。-选项B：获得公正评价权是学生在教育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利，这是学生受教育权利的重要组成部分，所以该选项正确。-选项C：肖像权是公民可以同意或不同意他人利用自己肖像的权利，属于人格权的一种，并非受教育权利。-选项D：发表文章署名权是著作权中的一项权利，体现的是作者对其作品的身份确认和保护，与受教育权利无关。综上，答案选B。38、下面选项中不属于“晚清四大谴责小说”的是（）。

A.吴趼人——《二十年目睹之怪现状》

B.关汉卿——《窦娥冤》

C.李宝嘉——《官场现形记》

D.刘鹗——《老残游记》

【答案】：B

【解析】本题主要考查对“晚清四大谴责小说”相关知识的了解。“晚清四大谴责小说”是指中国清末4部揭露社会弊病和官场黑暗的长篇小说，分别为李宝嘉（李伯元）的《官场现形记》、吴沃尧（吴趼人）的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》以及曾朴的《孽海花》。选项A中，吴趼人所著的《二十年目睹之怪现状》是“晚清四大谴责小说”之一，该选项不符合题意。选项B中，关汉卿是元代戏曲作家，《窦娥冤》是其代表作，创作于元代，并非“晚清四大谴责小说”范畴，所以该项符合题意。选项C中，李宝嘉的《官场现形记》属于“晚清四大谴责小说”，该选项不符合题意。选项D中，刘鹗的《老残游记》是“晚清四大谴责小说”之一，该选项不符合题意。综上，答案选B。39、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现影响个体身心发展的因素是__________。

A.遗传素质

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

【答案】：B

【解析】“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”意思是蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就会变得和土一样黑。这句话强调了周围环境对事物的影响，在个体身心发展领域，同样说明了环境对个体身心发展起到重要作用。选项A，遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点，题干内容未体现遗传素质对个体身心发展的影响，所以A选项不符合。选项C，教育主要是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动，题干未涉及教育相关内容，故C选项不正确。选项D，个体主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，强调个体自身的主观努力和意识的作用，而题干重点在于环境的影响，并非个体主观能动性，所以D选项也不符合。综上，答案选B。40、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（）

A.东西方文化的差异

B.道德修养的阶级属性

C.道德修养不能脱离社会实践

D.道德修养的公益属性

【答案】：C

【解析】本题考查马克思主义关于个人修养观点与古代思想家道德修养观点的根本区别。选项A分析东西方文化存在差异是客观事实，但这并非是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别。东西方文化只是在表现形式、价值观念等方面各有特点，不能以此来界定两种修养观点的本质不同，所以选项A不正确。选项B分析虽然道德修养可能会具有一定的阶级属性，但这不是二者的根本区别所在。阶级属性更多地反映了不同阶级在道德观念和行为准则上的倾向，但它没有触及到两种修养观点在核心本质上的差异，所以选项B错误。选项C分析马克思主义强调实践的重要性，认为道德修养不能脱离社会实践。人们只有在社会实践中，才能真正理解道德的内涵和意义，才能通过实际行动来培养和提高自己的道德品质。而古代一些思想家所讲的道德修养，往往更侧重于个人内心的自省和自我约束，较少强调与社会实践的结合。这才是二者的根本区别，所以选项C正确。选项D分析道德修养本身不存在所谓的“公益属性”这样的界定范畴，并且它也不是区分马克思主义关于个人修养观点与古代思想家道德修养观点的关键因素，所以选项D不符合要求。综上，本题正确答案是C。41、1922年颁布的《壬戍学制》将我国的学制设定为（）

A.五四二制

B.五三三制

C.六三二制

D.六三三制

【答案】：D"

【解析】本题主要考查对《壬戌学制》所设定学制的了解。1922年颁布的《壬戌学制》以美国学制为蓝本，规定小学六年、初中三年、高中三年，即采用“六三三制”。选项A“五四二制”并非《壬戌学制》所设定的学制；选项B“五三三制”也不符合《壬戌学制》的规定；选项C“六三二制”同样不是《壬戌学制》设定的学制安排。所以本题正确答案是D。"42、下列各句中，没有语病的一句是（）。

A.心理健康思想的研究源远流长，早在战国时期《内经》一书中，就有心情因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用

B.著名科学家朱光亚任中国工程院院长4年，从无到有地建立起了比较完善和规范的一整套增选制度及实施办法，保证了增选工作顺利、健康地发展

C.如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到了世界影都洛杉矶

D.中国画的发展，无论是技术变化上还是美学思想上，中国传统哲学都对它产生了重要的影响，使它在一定程度上体现了我国“天人合一”的哲学观点

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项的语句进行语法和逻辑分析，判断其是否存在语病，进而得出正确答案。选项A“早在战国时期《内经》一书中，就有心情因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用”，此句存在句式杂糅的问题。“有……作用”和“……起着重要作用”两种句式杂合在一起，可改为“早在战国时期《内经》一书中，就记载了心情因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用”，所以选项A有语病。选项B“从无到有地建立起了比较完善和规范的一整套增选制度及实施办法”语序不当，应将“一整套”放在“比较完善和规范”之前，即“从无到有地建立起了一整套比较完善和规范的增选制度及实施办法”，所以选项B有语病。选项C该句“如云的明星、无数的影迷和众多的媒体，似乎都昭示着一个事实：奥斯卡颁奖活动正在把巨大的商机和经济利益带到了世界影都洛杉矶”表达通顺，不存在语法和逻辑错误，没有语病。选项D“中国画的发展，无论是技术变化上还是美学思想上，中国传统哲学都对它产生了重要的影响”存在中途易辙的问题。前半句的主语是“中国画的发展”，后半句却突然变成了“中国传统哲学”，可将“中国画的发展”改为“在中国画的发展过程中”，使句子逻辑更清晰，所以选项D有语病。综上，没有语病的一句是C。43、关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系，下列说法正确的是（）

A.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的

B.教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明

C.教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值

D.教师劳动的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项逐一进行分析，以判断其关于教师劳动的社会价值和个人价值关系的表述是否正确。选项A：教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的教师劳动的个人价值和社会价值并不是对立矛盾的关系。教师在为社会培养人才、推动社会发展（实现社会价值）的过程中，自身也会获得职业成就感、专业成长、社会认可等回报（实现个人价值）。二者相互依存、相互促进，具有内在的统一性，并非对立矛盾。所以该选项错误。选项B：教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明这种表述过于极端和片面。教师通过自身的知识传授、品德引导等方式帮助学生成长和发展，在这个过程中，教师自身的能力和素养也能不断提升，并非以“自身毁灭”为代价来照亮他人。教师和学生可以在教育活动中实现共同成长，因此该选项错误。选项C：教师劳动的社会价值主要取决于他的个人价值教师劳动的社会价值主要体现在对社会的贡献上，如培养适应社会发展需要的人才、推动社会文化传承和创新等。而个人价值主要是教师个人在教育工作中获得的满足感、成就感等。教师劳动的社会价值取决于其对社会的贡献程度，而不是主要取决于个人价值。所以该选项错误。选项D：教师劳动的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献教师对社会的贡献越大，意味着他培养出更多优秀的学生，为社会发展做出了更多积极贡献。在这个过程中，教师往往会获得更多的社会认可、职业荣誉以及内心的满足感，其个人价值也得以更大程度的实现。所以教师劳动的个人价值大小主要取决于他对社会的贡献，该选项正确。综上，答案选D。44、千万别折腾汉字

A.本文是一篇驳论文，开篇即树立批驳的靶子，然后逐一进行有理有据的批驳。

B.第③到第⑤自然段主要采用的是举例论证的方法，有力证明了讨论汉字繁简问题，是不能忽略其自身的演变规律的”这一分论点。

C.“从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的风姿，简有简的神采。”一句中加点的“简”字是指汉字在结构和笔画上的简洁美，而不是专指简化字。

D.第⑦自然段表达了作者内心的担忧和真诚的劝说，与题目遥相呼应。

【答案】：B

【解析】本题可通过对每个选项进行分析，判断其表述是否正确，进而得出正确答案。A选项分析驳论文是一种以反驳对方观点为主要目的的议论文。在本题所给文本中，开篇就树立了需要批驳的对象，后续则围绕此展开了有理有据的反驳，其行文逻辑符合驳论文的特征，所以A选项表述正确。B选项分析第③到第⑤自然段主要强调的是汉字简化过程中出现的一些问题以及汉字简化应遵循的规律等内容，并没有集中体现“讨论汉字繁简问题，是不能忽略其自身的演变规律的”这一分论点，且这几段也并非主要采用举例论证的方法。因此，B选项表述错误。C选项分析“从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的风姿，简有简的神采。”这里的“简”指的是汉字在结构和笔画上呈现出的简洁美感，并非单纯特指简化字，这种理解符合语句本意，所以C选项表述正确。D选项分析第⑦自然段中表达了作者内心的担忧，同时也有真诚的劝说内容，而这与题目“千万别折腾汉字”相呼应，起到了强调主旨的作用，所以D选项表述正确。综上，本题正确答案是B选项。45、①“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”②“我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！”③“他小小年纪，胆量可不小啊。”④“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”这四个复句中分句之间的关系是（）。

A.①转折②选择③并列④假设

B.①递进②选择③转折④假设

C.①递进②假设③转折④条件

D.①转折②假设③并列④条件

【答案】：B

【解析】本题可通过分析每个复句中各分句之间的逻辑关系，来逐一判断选项。复句①“这种桥不但形式优美，而且结构坚固不但……而且……”是典型的递进关联词，表明后一个分句的意思比前一个分句的意思更进一层，所以该复句分句之间是递进关系。复句②“我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀宁可……也不……”体现了在两种情况或行为之间进行选择，表达了一种取舍关系，所以此复句分句之间是选择关系。复句③“他小小年纪，胆量可不小啊”从“小小年纪”和“胆量可不小”可以看出，前后分句表达的意思存在相反或相对的情况，有转折意味，即前后语义形成了转折关系。复句④“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过如果……就……”是假设关联词，前一个分句提出一种假设的情况，后一个分句说明在这种假设情况下会产生的结果，所以该复句分句之间是假设关系。综上，①是递进关系，②是选择关系，③是转折关系，④是假设关系，答案选B。46、下列关于家庭教育的说法中,错误的是（）

A.家庭教育中家长应该理解和尊重孩子

B.家庭教育的内容较之学校教育更生活化

C.家庭教育的方法不是固定不变的

D.家庭教育与学校教育一样,都具有浓厚的情感色彩

【答案】：D

【解析】本题可根据对家庭教育和学校教育特点的理解，逐一分析各选项来确定正确答案。选项A：在家庭教育中，家长理解和尊重孩子是非常重要的。孩子有自己独立的思想和情感，家长给予理解和尊重，有利于建立良好的亲子关系，促进孩子健康成长，该说法正确。选项B：家庭教育是在家庭日常生活中进行的，其内容涉及孩子生活的方方面面，如饮食起居、品德培养等，更贴近生活实际；而学校教育主要是按照一定的教学计划和课程标准，系统地传授知识和技能。所以家庭教育的内容较之学校教育更生活化，该说法正确。选项C：家庭教育需要根据孩子的个性特点、成长阶段以及具体情况灵活选择教育方法。不同的孩子有不同的特点，同一孩子在不同的成长阶段需求也不同，因此家庭教育的方法不是固定不变的，要与时俱进、因材施教，该说法正确。选项D：家庭教育具有浓厚的情感色彩，因为家庭成员之间有着亲密的血缘关系和深厚的感情，家长对孩子的教育往往伴随着强烈的情感投入。而学校教育是一种有组织、有计划的教育活动，教师与学生之间主要是基于教育教学的关系，虽然也有情感交流，但相比家庭教育，其情感色彩没有那么浓厚。所以该选项说法错误。综上，答案选D。47、除国家另有规定外，任何组织或者个人不得招用未成年人的年龄是未满__________。

A.12周岁

B.14周岁

C.16周岁

D.18周岁

【答案】：C

【解析】本题主要考查关于招用未成年人年龄限制的法律规定。依据相关法律规定，除国家另有规定外，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人。十六周岁是一个重要的界限，在这个年龄以下的未成年人身心发育尚未成熟，不适合参加工作。选项A，12周岁的未成年人明显处于儿童阶段，身心发育远未达到能够适应工作的程度，但这不是法律规定的招用限制年龄；选项B，14周岁同样还属于未成年人成长的早期阶段，也不是法定的招用界限；选项D，18周岁是成年人的年龄界限，而题干问的是禁止招用的年龄限制，并非18周岁。所以本题正确答案选C。48、把直接经验置于课程中心位置的课程论流派（）

A.学科中心论

B.学生中心论

C.社会中心论

D.问题中心论

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同课程论流派的特点。选项A学科中心论学科中心论强调以学科知识为核心来组织课程，它关注学科的逻辑体系和知识的系统性，将学科知识置于课程的中心位置，而非直接经验，所以选项A不符合题意。选项B学生中心论学生中心论把学生的直接经验置于课程中心位置。该理论认为课程的设置应围绕学生的兴趣、需要和能力，通过让学生直接参与各种活动来获取经验、学习知识。因此，把直接经验置于课程中心位置的课程论流派是学生中心论，选项B正确。选项C社会中心论社会中心论强调课程应该围绕社会问题来组织，关注社会的需求和变革，以解决社会问题为目标来设计课程内容，并非以直接经验为中心，所以选项C不符合题意。选项D问题中心论问题中心论通常也是围绕问题解决来构建课程，重点在于培养学生解决实际问题的能力，但它并非将直接经验置于课程的核心位置，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。49、在天真的孩子们眼里，教师有着某种权威性和可模仿性，他们甚至认为教师说的就是对的，这体现教师劳动特点的（）

A.示范性

B.创造性

C.长期性

D.系统性

【答案】：A

【解析】本题可根据教师劳动各特点的含义，结合题干描述来判断正确答案。选项A：示范性示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。在天真的孩子们眼里，教师有着某种权威性和可模仿性，甚至认为教师说的就是对的，这表明教师的言行容易被学生模仿，学生将教师作为学习的榜样，充分体现了教师劳动的示范性特点，所以该选项正确。选项B：创造性教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教育机智等方面。题干中并没有体现出教师在教学过程中进行因材施教、创新教学方法或运用教育机智等内容，所以该选项不符合题意。选项C：长期性教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。题干未涉及人才培养周期和教育影响的迟效性相关内容，因此该选项不正确。选项D：系统性系统性并非教师劳动的主要特点，该选项与本题所探讨的教师劳动特点无关，所以不正确。综上，本题正确答案是A。50、自我效能感的概念最早由（）提出。

A.费斯廷格

B.奥苏见尔

C.阿特金森

D.班杜拉

【答案】：D

【解析】本题主要考查自我效能感概念的提出者。选项A，费斯廷格主要提出了认知失调理论，该理论关注个体在面对信念、态度和行为之间的不一致时所产生的心理紧张和调整过程，并非自我效能感的提出者，所以A项不符合。选项B，奥苏伯尔提出了有意义学习理论和先行组织者策略等。他强调学生的学习应该是有意义的接受学习，关注如何将新知识与学习者已有的认知结构建立联系，与自我效能感无关，所以B项不符合。选项C，阿特金森提出了成就动机理论，该理论认为个体的成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，用以解释个体在成就情境中的行为表现，并非自我效能感的提出者，所以C项不符合。选项D，班杜拉最早提出了自我效能感的概念。自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，它影响着个体的行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性等，所以D项正确。综上，本题答案选D。第二部分多选题(20题)1、某语文教师自担任班主任后，经常利用班主任可把握的时间对全班进行语文教学，而且偏爱语文成绩好的学生，每当学生出现违纪行为，就让学生抄生字词、背古文、写作文，导致师生关系不融洽，致使班级工作难以开展。

A.对班主任的任务和职责认识不清

B.缺乏班级管理的知识和能力

C.对学生全面发展的理解有偏差

D.缺乏与其他科任教师的协调

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断语文教师的行为是否符合各选项所描述的情况。选项A：对班主任的任务和职责认识不清班主任的主要任务和职责是全面管理班级，促进班级的整体发展，包括学生的品德培养、纪律维护、学习引导以及生活关怀等多个方面。而题干中的语文教师自担任班主任后，只是利用班主任可把握的时间进行语文教学，将工作重点过度集中在语文教学上，忽略了班主任工作的其他重要方面，这明显体现出该教师对班主任的任务和职责认识不清，所以选项A正确。选项B：缺乏班级管理的知识和能力教师在处理学生违纪行为时，简单粗暴地让学生抄生字词、背古文、写作文，这种单一且缺乏针对性的处理方式不仅无法从根本上解决学生的违纪问题，还导致了师生关系不融洽，班级工作难以开展。这反映出该教师在班级管理方面缺乏有效的方法和策略，即缺乏班级管理的知识和能力，所以选项B正确。选项C：对学生全面发展的理解有偏差学生的全面发展包括德、智、体、美、劳等多个方面，不能仅仅关注学生的语文成绩。但该教师偏爱语文成绩好的学生，将过多的精力放在语文教学上，只注重学生语文这一学科的发展，而忽视了学生其他方面的成长，说明其对学生全面发展的理解存在偏差，所以选项C正确。选项D：缺乏与其他科任教师的协调题干中并未提及该教师与其他科任教师之间的关系以及是否存在协调方面的问题，所以无法从题干信息得出该教师缺乏与其他科任教师的协调这一结论，选项D错误。综上，答案选ABC。2、下列选项中属于社会公益劳动的项目是（）

A.打扫教室卫生

B.植树造林

C.拥军优属

D.帮老助残

E.帮父母做家务

【答案】：BCD

【解析】本题可根据社会公益劳动的定义，逐一分析每个选项。社会公益劳动是指为了维护社会公共利益、为社会公众服务而进行的无偿劳动。选项A打扫教室卫生主要是为了维护学校教室这一特定场所的整洁，其受益对象主要是班级内的师生，属于学校内部的集体劳动，并非面向更广泛社会公众的公益行为，所以选项A不属于社会公益劳动。选项B植树造林有助于改善生态环境，增加森林资源，维护生态平衡，其效益惠及整个社会和广大民众，是为了公共利益而进行的劳动，属于社会公益劳动，所以选项B正确。选项C拥军优属是对现役军人、退役军人及其家属等进行的关怀和帮助活动，有利于巩固国防、维护军队稳定和社会和谐，是具有广泛社会意义的公益行为，属于社会公益劳动，所以选项C正确。选项D帮老助残是关爱老年人和残疾人等弱势群体的行为，能为他们提供生活帮助和精神慰藉，促进社会的公平与和谐，是为社会公众服务的公益活动，属于社会公益劳动，所以选项D正确。选项E帮父母做家务是在家庭内部进行的，主要是为了家庭的正常生活和家庭关系的和谐，属