2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》综合提升试卷附答案详解【研优卷】

2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》综合提升试卷第一部分单选题(30题)1、“要求幼儿认识国旗、国徽”，这属于幼儿园教育目标层次中的（）。

A.远期目标

B.中期目标

C.近期目标

D.活动目标

【答案】：C

【解析】本题主要考查对幼儿园教育目标层次分类的理解和应用，关键在于明确不同目标层次的特点，并据此判断“要求幼儿认识国旗、国徽”所属的目标层次。选项A：远期目标分析幼儿园教育的远期目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有宏观性和长远性，通常是涉及幼儿园整体发展和幼儿全面成长的大方向目标，是在较长时间内要达成的目标。而“要求幼儿认识国旗、国徽”是一个相对具体、具有即时性的目标要求，并非宏观、长远的纲领性目标，所以不属于远期目标。选项B：中期目标分析中期目标一般是指幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标，是对远期目标的细化和阶段化，它涵盖了该年龄阶段幼儿在各个领域的发展要求。“要求幼儿认识国旗、国徽”这一具体的目标并非针对某一个特定年龄班的整体发展要求，它相对更聚焦于一个具体的认知内容，所以不属于中期目标。选项C：近期目标分析近期目标是指在较短时间内要达到的目标，通常是结合当前的教育内容和幼儿的实际情况制定的具体目标。“要求幼儿认识国旗、国徽”是一个明确且具有即时性的目标，是在一定时期内需要完成的具体教学任务，符合近期目标的特点，所以该选项正确。选项D：活动目标分析活动目标是某次教育活动所期望达到的成果，它是最具体的目标，往往针对某一个特定的活动展开，具有很强的针对性和即时性。“要求幼儿认识国旗、国徽”并非是针对某一次特定活动而言，它更像是在一段时间内要达成的一个认知目标，所以不属于活动目标。综上，答案选C。2、下列属于有规则游戏的是()。

A.表演游戏

B.建构游戏

C.体育游戏

D.角色游戏

【答案】：C

【解析】本题主要考查对有规则游戏类型的判断。有规则游戏是指教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。其特点是游戏有着明确的规则要求。选项A，表演游戏是幼儿按照故事、童话内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏，幼儿在游戏过程中有较大的自主性去创造和发挥，没有严格固定的规则，不属于有规则游戏。选项B，建构游戏是幼儿利用各种不同结构材料（如积木、积塑、金属片、泥、沙等）来建构物体的游戏，幼儿可以根据自己的想象和意愿进行搭建，规则较为灵活，并非严格意义上的有规则游戏。选项C，体育游戏是在体育活动中采用游戏的形式，具有明确的游戏规则，如比赛的规则、动作的规范等，参与者需要按照这些规则来进行活动，属于有规则游戏。选项D，角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，幼儿在游戏中可以自由地确定游戏主题、情节、角色等，规则约束性不强，不属于有规则游戏。综上，答案选C。3、调高存款准备金率属于哪种货币政策（）

A.扩张性货币政策

B.紧缩性货币政策

C.均衡性货币政策

D.与货币政策无关

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对货币政策类型的理解。货币政策是指中央银行为实现既定的经济目标（稳定物价，促进经济增长，实现充分就业和平衡国际收支）运用各种工具调节货币供应量和利率，进而影响宏观经济的方针和措施的总和。货币政策一般分为扩张性货币政策和紧缩性货币政策等类型。扩张性货币政策是通过增加货币供给来带动总需求的增长，通常采取降低利率、降低存款准备金率、买进有价证券等方式，以刺激经济增长，增加就业等。紧缩性货币政策是通过削减货币供应量来降低总需求水平，一般通过提高利率、提高存款准备金率、卖出有价证券等手段，防止经济过热和通货膨胀。均衡性货币政策是使货币供应量与经济增长相适应，实现物价稳定和经济增长的目标。存款准备金是指金融机构为保证客户提取存款和资金清算需要而准备的在中央银行的存款，中央银行要求的存款准备金占其存款总额的比例就是存款准备金率。当中央银行调高存款准备金率时，金融机构可用于贷款的资金减少，社会的贷款总量和货币供应量也相应减少，这是典型的削减货币供应量以降低总需求水平的手段，属于紧缩性货币政策。所以本题答案选B。4、（）年，联合国大会通过了《儿童权利公约》。

A.1969

B.1979

C.1989

D.1999

【答案】：C

【解析】本题考查的是《儿童权利公约》通过的年份相关知识。《儿童权利公约》是一项保护儿童权利的重要国际公约。1989年，联合国大会通过了《儿童权利公约》，该公约为儿童的生存、发展、受保护和参与等权利提供了全面的保障，对全球儿童权益保护事业产生了深远影响。选项A的1969年、选项B的1979年以及选项D的1999年均不符合《儿童权利公约》通过的实际年份。所以本题正确答案是C。"5、目前，我国水电开发已由过去主要受经济、技术约束的阶段，进入到了主要受生态约束的阶段。2015年3月，国家环保部以要“严守生态红线”为由，明确否决了重庆小南海水电站项目。从哲学上看，之所以强调水电开发必须要服从“生态约束”“严守生态红线”，是因为（）

A.物质运动的客观规律是永恒的

B.社会是客观的物质性社会

C.意识能够能动地反映客观世界

D.世界是客观的物质性世界

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项内容结合题干信息进行逐一分析。A选项，物质运动的客观规律并非是永恒不变的。规律会随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，并不是永恒存在、固定不变的，所以A选项表述错误。B选项，题干重点强调的是水电开发要服从生态约束，核心围绕的是自然界的客观性，而不是社会的客观物质性，B选项与题干所讨论的内容不相关，故排除。C选项，意识能够能动地反映客观世界，强调的是意识的能动作用，即意识能认识世界，但题干强调的是世界的客观物质性对水电开发的制约，并非意识的能动反映作用，C选项不符合题意，予以排除。D选项，世界是客观的物质性世界，自然界是客观的，其存在和发展不以人的意志为转移。我国水电开发进入受生态约束的阶段，以及强调要“严守生态红线”，正是因为要尊重自然界的客观性，按客观规律办事，所以水电开发必须服从“生态约束”，D选项符合题意。综上，本题正确答案是D。6、某学生缺乏颜色辨别能力，主要是由于以下哪种因素造成的?()

A.学校

B.社会

C.遗传

D.认知

【答案】：C

【解析】本题主要考查造成学生缺乏颜色辨别能力的因素。选项A，学校环境通常主要侧重于知识传授、品德培养和综合能力发展等方面，虽然学校的一些活动或教学可能会涉及到颜色相关内容，但学校本身并非是导致学生缺乏颜色辨别能力的直接因素。选项B，社会环境包含了文化、经济、舆论等多个方面，社会环境更多地影响着学生的价值观、社会行为等层面，与学生是否缺乏颜色辨别能力并没有直接的因果联系。选项C，颜色辨别能力主要受遗传因素的影响。遗传信息决定了人体视觉系统中与颜色感知相关的基因和生理结构，当相关基因出现异常或缺陷时，就可能导致学生缺乏颜色辨别能力，比如常见的红绿色盲等多为遗传所致，所以该项正确。选项D，认知是指人认识外界事物的过程或对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，认知能力更多地体现在对事物的理解、判断、推理等思维层面，与颜色辨别能力的缺乏并无直接关联。综上，答案选C。7、（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面。

A.亲子关系

B.性别角色

C.同伴关系

D.攻击性行为

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同概念的理解，需要判断哪个选项所代表的概念是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和且是社会性的主要方面。选项A：亲子关系亲子关系是指父母与子女之间的关系，主要侧重于家庭内部代际之间的情感、互动和联系，并非特定性别的人在社会中的适当行为的总和，所以该选项不符合题意。选项B：性别角色性别角色是指社会对男性和女性在行为、态度和社会角色等方面的期望模式，它规定了作为特定性别的人在社会中的适当行为，是社会性的主要方面。因此，该选项符合题意。选项C：同伴关系同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，强调的是儿童之间的互动和联系，并非针对特定性别在社会中的行为，所以该选项不符合题意。选项D：攻击性行为攻击性行为是指任何有意地对他人的身体或心理造成伤害的行为，它不是特定性别人在社会中的适当行为总和的概念，与题干描述不符，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。8、“位卑未敢忘国忧”这句名言的作者是（）

A.李白

B.杜甫

C.陆游

D.文天祥

【答案】：C

【解析】本题考查名言作者的文学常识。“位卑未敢忘国忧”这句名言体现了一种即便地位低微也始终心怀国家的爱国情怀。选项A李白，他是唐代著名诗人，以豪放飘逸的诗歌风格著称，其代表作如《将进酒》《蜀道难》等，并未创作“位卑未敢忘国忧”这句名言。选项B杜甫，也是唐代伟大诗人，作品多反映社会现实和民生疾苦，有“诗史”之称，代表作品有《茅屋为秋风所破歌》《春望》等，同样不是此名言的作者。选项C陆游，南宋文学家、史学家、爱国诗人，他一生渴望收复失地、统一祖国，其诗作多表达爱国之情，“位卑未敢忘国忧”就出自他的《病起书怀》一诗，所以C选项正确。选项D文天祥，南宋末年政治家、文学家、抗元名臣，以忠烈和《过零丁洋》等诗作闻名，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就是他的名句，但并非“位卑未敢忘国忧”的作者。综上，本题答案选C。9、当前我国教学改革的重心是()。

A.关注个性发展

B.实施素质教育

C.开展教学实验

D.建立合理的课程结构

【答案】：D

【解析】本题考查当前我国教学改革的重心。选项A，关注个性发展是教学过程中应当重视的一个方面，其有助于激发学生的潜能、培养学生的独特优势，但它并非教学改革的核心重心。选项B，素质教育是一种全面发展的教育理念，强调培养学生的综合素质和创新能力等，它贯穿于教育教学的各个环节，但建立合理的课程结构才是实现素质教育等目标的重要基础，所以它不是当前教学改革的重心。选项C，开展教学实验可以为教学改革提供实践依据和参考，推动教学方法和模式的创新，但它只是教学改革的一种手段和途径，并非重心所在。选项D，课程是学校教育教学活动的基本依据，建立合理的课程结构能够全面规划和安排教学内容，使其符合教育目标和学生的身心发展规律，对教学质量的提升、学生的全面发展起着关键作用，因此当前我国教学改革的重心是建立合理的课程结构，该选项正确。综上，本题答案选D。10、键盘上主键盘区中的字母大小写转换键是（）。

A.Alt

B.CapsLoCk

C.Enter

D.Ctrl

【答案】：B

【解析】本题主要考查计算机键盘主键盘区功能键的作用。各选项分析A选项：Alt键通常与其他键组合使用，实现如切换窗口、激活菜单等功能，并非字母大小写转换键，所以A选项错误。B选项：CapsLock键是主键盘区中用于字母大小写转换的键，按下该键后，输入的字母会在大写和小写状态之间切换，所以B选项正确。C选项：Enter键一般是回车键，其主要作用是确定输入的命令、换行等，并非用于字母大小写转换，所以C选项错误。D选项：Ctrl键常与其他键配合使用，以实现复制、粘贴等快捷操作，不是字母大小写转换键，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。11、佝偻病也叫软骨病，是婴幼儿时期常见的一种营养性疾病。其主要原因是体内（）水平不足。

A.维生素

B.维生素

C.维生素

D.叶酸

【答案】：C

【解析】本题考查佝偻病这一营养性疾病的病因相关知识。佝偻病，也被称为软骨病，是婴幼儿时期常见的一种营养性疾病。其发病的主要原因是体内维生素水平不足。在本题所给的选项中，正确答案为C。因为维生素在人体骨骼发育等过程中起着关键作用，当婴幼儿体内缺乏特定的维生素（通常是维生素D）时，会影响钙、磷的吸收和利用，进而导致骨骼发育异常，引发佝偻病。而叶酸主要与胎儿神经管发育等相关，并非佝偻病的主要致病因素。所以本题应选C。12、璐璐快要滑到了,祝老师本能的伸出手去扶,没想到长长的指甲把璐璐的脸划了一道口子,该事故属于()

A.不可避免事故

B.不可抗事故

C.意外事故

D.责任事故

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所代表的事故类型的特点，结合题干描述来判断该事故属于哪种类型。A选项不可避免事故：通常是指基于现有的技术、环境等客观条件限制，即便采取了所有可能的预防措施，事故仍然无法避免发生。在本题情境中，祝老师在伸手扶璐璐时因指甲划伤璐璐，这并非是受客观条件限制必然会发生且无法避免的情况，所以该事故不属于不可避免事故。B选项不可抗事故：一般是指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况引发的事故，比如自然灾害等。本题中祝老师伸手扶璐璐并划伤她的脸并非是这类不可抗拒的客观因素导致的，所以不属于不可抗事故。C选项意外事故：是指行为人的行为虽然在客观上造成了损害结果，但不是出于行为人的故意或者过失，而是不能预见的原因所引起的。祝老师作为成年人，应当预见到自己长长的指甲在伸手过程中可能会对他人造成伤害，并非不能预见，所以该事故不属于意外事故。D选项责任事故：是指由于行为人违反规章制度、不履行职责或者因工作失误而造成的事故。祝老师在日常工作中应当注意自身指甲长度等可能对他人造成伤害的因素，其留长指甲的行为本身存在一定隐患，在扶璐璐的过程中因为长指甲划伤璐璐的脸，这属于因祝老师自身的疏忽和不当行为导致的事故，因此属于责任事故。综上，本题答案选D。13、伴随经济全球化的迅速发展，“最少的政府干预，最大化的市场竞争，金融自由化和贸易自由化”的新自由主义模式成为美国经济政策的基础和全球推行金融自由化的工具。这种新自由主义的模式导致金融监管严重缺失的弊端日益呈现，以致爆发次贷危机并进而引发席卷全球的金融危机。上述现象给我们的经济启示是（）

A.经济全球化是以发达国家为主导的

B.发展民族经济实行贸易保护政策

C.发挥市场作用离不开国家宏观调控

D.国家应实行紧缩性的金融货币政策

【答案】：C

【解析】本题可根据题干所呈现的新自由主义模式的特点及带来的后果，结合各选项内容进行分析。选项A经济全球化是以发达国家为主导这一表述本身是正确的。但题干重点强调的是新自由主义模式中因过度强调市场竞争、金融自由化，缺乏政府干预而引发金融危机，并非聚焦于经济全球化的主导问题。所以该选项不符合题干所给的经济启示，予以排除。选项B贸易保护政策是指国家通过关税和各种非关税壁垒限制进口，以保护国内产业免受外国商品竞争。然而在经济全球化的大背景下，发展民族经济不能简单地实行贸易保护政策，应积极参与国际经济合作与竞争，这样有利于资源的优化配置和经济的长远发展。所以该选项不符合经济发展规律，排除。选项C题干中提到新自由主义模式倡导“最少的政府干预，最大化的市场竞争，金融自由化和贸易自由化”，这种模式导致金融监管严重缺失，最终引发了次贷危机和全球性金融危机。这表明市场调节存在局限性，如自发性、盲目性和滞后性等，仅依靠市场作用无法保证经济的稳定和健康发展，必须有国家的宏观调控来弥补市场的不足。所以发挥市场作用离不开国家宏观调控，该选项符合题干所给的经济启示，当选。选项D紧缩性的金融货币政策是在经济过热、通货膨胀压力较大时采取的政策，目的是减少货币供应量，抑制总需求。而题干强调的是新自由主义模式下因缺乏政府干预导致的金融监管缺失问题，并非针对经济过热情况，所以该选项与题干内容不相关，排除。综上，本题的正确答案是C。14、公共管理是以（）为核心的公共部门整合社会的各种力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法，进而提升公共服务品质。

A.政府

B.非政府组织

C.公民

D.事业单位

【答案】：A

【解析】本题可根据公共管理的概念来分析各选项。公共管理是以政府为核心的公共部门整合社会的各种力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法，强化政府的治理能力，提升政府绩效和公共服务品质，从而实现公共的福利与公共利益。选项A：政府是公共管理的核心主体，在公共管理中起着主导作用，政府通过制定政策、法规等手段，整合社会资源，提供公共服务，维护社会秩序，所以该选项正确。选项B：非政府组织是公共管理中的重要参与力量，但并非核心主体，它们在特定领域和范围内发挥着补充和协助政府的作用，故该选项错误。选项C：公民是公共管理的对象和服务的接受者，同时公民也可以通过一定的途径参与公共管理，但不是公共管理的核心，故该选项错误。选项D：事业单位是受国家行政机关领导，没有生产收入、所需经费由公共财政支出、不实行经济核算、主要提供教育、科技、文化、卫生等活动非物质生产和劳务服务的社会公共组织，它是公共管理的参与者之一，但不是核心，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。15、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要的理论依据是()。

A.建构学习论

B.认知结构学习论

C.认知学习论

D.联结学习论

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同学习理论与新课程倡导教学方式之间的联系。选项A：建构学习论建构主义学习理论强调学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要主动地将新知识与已有的知识经验相联系。在新课程倡导的研究性学习中，学生主动探究知识，通过自己的思考和实践来构建知识体系；合作学习让学生在与同伴的互动和交流中，共同建构知识、分享经验；教学对话则是师生之间思想的碰撞和交流，促进学生对知识的理解和建构。所以建构学习论是新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据，该选项正确。选项B：认知结构学习论认知结构学习论由布鲁纳提出，他强调学习的实质是主动形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。它侧重于强调学科知识的结构以及学生对知识结构的掌握，与新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的直接联系并不紧密，故该选项错误。选项C：认知学习论认知学习论关注的是学习者内部的认知过程和认知结构的变化，强调学习是对信息的加工和理解。但它没有像建构学习论那样突出学生在学习过程中的主动建构、合作与交流等特点，不能很好地解释新课程倡导的这些教学方式的理论依据，所以该选项错误。选项D：联结学习论联结学习论认为学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。它更侧重于外部刺激与行为反应之间的联系，而新课程倡导的教学方式更注重学生的自主探究、合作交流和知识的主动建构，与联结学习论的观点差异较大，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。16、儿童之间绝大多数社会性交往是在游戏情境中发生的，幼儿游戏中社会性交往水平最高的是()。

A.合作游戏

B.平行游戏

C.联系性游戏

D.角色游戏

【答案】：A

【解析】本题主要考查幼儿游戏中不同类型游戏的社会性交往水平。选项A：合作游戏合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动。在合作游戏中，幼儿需要与同伴进行明确的分工、协作和沟通，共同为了达成游戏目标而努力。这使得幼儿之间的互动更加频繁和深入，需要彼此配合、相互帮助，能够充分体现幼儿之间的社会性交往，其社会性交往水平是最高的，所以选项A正确。选项B：平行游戏平行游戏是指儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动，彼此的空间距离很近，也能意识到对方的存在，但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中。在这种游戏中，幼儿主要专注于自己的活动，与同伴之间的互动较少，社会性交往水平相对较低，因此选项B错误。选项C：联系性游戏联系性游戏中幼儿相互之间有一定的联系，会进行交谈、传递玩具等，但还没有建立共同目标与分工，其社会性交往水平低于合作游戏，所以选项C错误。选项D：角色游戏角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，虽然在角色游戏中幼儿也会有一定的交流互动，但并不一定像合作游戏那样有明确的共同目标和紧密的分工协作，其社会性交往的程度和深度不如合作游戏，故选项D错误。综上，本题正确答案为A。17、思想政治素质是人们从事社会政治活动的基本条件和()。

A.基本品质

B.工作方法

C.理论基础

D.指导方针

【答案】：A

【解析】本题可根据思想政治素质的定义和特点来分析各选项，从而得出正确答案。思想政治素质是指人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质，它体现着一个人在政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰等方面的基本素养。选项A：基本品质符合思想政治素质对于从事社会政治活动的重要意义，它涵盖了一个人在政治思想、道德观念等多方面应具备的特性，是人们从事社会政治活动的基本条件和基本品质，该选项正确。选项B：工作方法是人们为达到某种目的而采取的手段和方式，它与思想政治素质所强调的内在素养并非同一概念，思想政治素质并非从事社会政治活动的工作方法，该选项错误。选项C：理论基础主要侧重于知识体系和学术原理等方面，虽然思想政治素质的形成可能依赖一定的理论知识，但它并不等同于理论基础，该选项错误。选项D：指导方针通常是对某一领域或某一工作具有指导意义的原则和方向，而思想政治素质是个体自身具备的一种素养，并非指导方针，该选项错误。综上，本题的正确答案是A。18、幼儿缺乏维生素D会导致()。

A.坏血症

B.脚气病

C.夜盲症

D.佝偻病

【答案】：D

【解析】本题主要考查幼儿缺乏维生素D所引发的病症。选项A，坏血症是由于人体缺乏维生素C所引起的疾病，而非缺乏维生素D，所以该选项错误。选项B，脚气病通常是因为缺乏维生素B1导致，并非缺乏维生素D的结果，该选项错误。选项C，夜盲症主要是由于缺乏维生素A造成，与缺乏维生素D无关，该选项错误。选项D，维生素D能够促进钙的吸收和利用，对维持骨骼健康至关重要。幼儿如果缺乏维生素D，会影响钙的吸收和骨骼的正常发育，从而导致佝偻病，该选项正确。综上，本题正确答案是D。19、儿童全面发展教育的基础是（）。

A.德育

B.体育

C.智育

D.美育

E.劳动教育

【答案】：B

【解析】儿童全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。其中，体育是儿童全面发展教育的基础。体育为儿童其他方面的发展提供了物质基础和保障。儿童时期是身体发育和机能发展的关键时期，良好的身体素质是儿童进行学习、参与社会活动以及实现其他各方面发展的前提。只有具备健康的身体，儿童才能更好地接受德育、智育、美育等方面的教育。而德育侧重于培养儿童的道德品质和行为规范；智育主要是开发儿童的智力和知识储备；美育则注重培养儿童的审美能力和创造力；劳动教育旨在培养儿童的劳动观念和劳动技能。因此本题答案选B。"20、《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，3～4岁的幼儿遵守基本行为规范的典型表现是()。

A.不私自拿不属于自己的东西

B.知道说谎是不对的

C.知道不经允许不能拿别人的东西

D.做错事敢于承认，不说谎

【答案】：C

【解析】本题考查《3—6岁儿童学习与发展指南》中3～4岁幼儿遵守基本行为规范的典型表现。选项A“不私自拿不属于自己的东西”，这一表述对于3～4岁幼儿的要求相对较高，并不属于该年龄阶段遵守基本行为规范的典型表现。选项B“知道说谎是不对的”，3-4岁幼儿正处于认知快速发展阶段，但对于“说谎是不对的”这一抽象概念的理解还未完全形成，通常不是此年龄段遵守基本行为规范的典型特征。选项C“知道不经允许不能拿别人的东西”，这符合3～4岁幼儿的认知发展水平和行为规范要求，是该阶段幼儿遵守基本行为规范的典型表现，所以该选项正确。选项D“做错事敢于承认，不说谎”，这对于3～4岁的幼儿来说，需要较高的自我认知和道德意识，不是该年龄段在遵守基本行为规范方面的典型表现。综上，本题正确答案是C。21、关于智力与学业成绩的关系的陈述正确的是()。

A.智力越高，学业成绩越好

B.在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素

C.中等智力水平的学生学业成绩最好

D.智力与学业成绩存在中等程度的正相关

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项逐一分析来判断其正确性。选项A：智力与学业成绩并非简单的线性关系，即不是智力越高学业成绩就一定越好。学业成绩受到多种因素的综合影响，如学习态度、学习方法、家庭环境、教育资源等。即使一个人智力水平较高，但如果缺乏良好的学习态度、有效的学习方法，或者受到不利的外部环境影响，其学业成绩也不一定理想。所以选项A错误。选项B：在影响学业成绩的众多因素中，智力固然是一个重要因素，但并非最重要因素。学习动机、努力程度、学习习惯等因素对学业成绩的影响可能更为关键。例如，一个学习动机强烈、勤奋努力且具有良好学习习惯的学生，即使智力水平处于中等，也可能取得较好的学业成绩。所以选项B错误。选项C：中等智力水平的学生学业成绩不一定是最好的。学业成绩的好坏是多种因素共同作用的结果，不能单纯依据智力水平来判断。不同智力水平的学生都有可能在合适的条件下取得好成绩。所以选项C错误。选项D：研究表明，智力与学业成绩存在中等程度的正相关。这意味着智力水平在一定程度上会影响学业成绩，一般来说，智力水平较高的学生在学习过程中可能具有一定优势，但其他因素同样会对学业成绩产生重要影响。所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。22、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以（）为根本的活动准则。

A.宪法和法律

B.党章

C.章程

D.法规

【答案】：A

【解析】本题主要考查各主体开展活动的根本准则。《中华人民共和国宪法》第五条规定：一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。所以一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法和法律为根本的活动准则。选项B“党章”是一个政党为保证全党在政治上，思想上的一致和组织上、行动上的统一所制定的章程，它是政党活动的基本准则，并非题干所涉各类主体活动的根本准则。选项C“章程”通常是指各种组织、团体制定的规定自身性质、宗旨、任务、组织制度等内容的规范性文件，不同组织有不同章程，不能作为所有国家机关、武装力量、政党、社会团体和企业事业组织的根本活动准则。选项D“法规”是法令、条例、规则、章程等法定文件的总称，它是以宪法和法律为依据制定的，其效力低于宪法和法律，也不能作为根本的活动准则。综上，答案选A。23、辉辉一边拆卸遥控汽车一边说：“我想知道汽车是怎么跑起来的。”这说明辉辉()。

A.好动

B.不爱惜玩具

C.具有探究欲望

D.无规则意识

【答案】：C

【解析】本题考查对题干中人物行为表现的理解与分析。破题点在于分析辉辉“拆卸遥控汽车并表示想知道汽车怎么跑起来”这一行为所体现的特质。选项A：好动通常指的是身体动作比较多、活跃，难以安静下来，但题干中辉辉的行为重点在于对遥控汽车运行原理的好奇和探索，并非单纯体现好动这一特点，所以该选项不符合题意。选项B：题干中没有任何信息表明辉辉拆卸遥控汽车是不爱惜玩具的表现，他拆卸汽车是出于想要了解其运行原理的目的，并非随意破坏玩具，所以该选项不正确。选项C：辉辉一边拆卸遥控汽车，一边表达自己想知道汽车是怎么跑起来的，这充分显示出他对事物的运行原理有着强烈的好奇心，想要去探究其中的奥秘，具有明显的探究欲望，该选项符合题意。选项D：无规则意识是指不遵守相关的规则和规范，而题干中并未涉及规则相关内容，也没有体现出辉辉有无规则意识，所以该选项与题干无关。综上，正确答案是C。24、MaxWeber的主要贡献在于，提出了（）

A.人际关系理论

B.官僚组织理论

C.团体力学理论

D.权变管理理论

【答案】：B

【解析】本题可根据各理论的提出者来判断正确答案。选项A人际关系理论是由乔治·埃尔顿·梅奥提出的。该理论认为人是“社会人”而不是“经济人”，企业中存在着非正式组织，新的领导能力在于提高工人的满意度。因此选项A不符合题意。选项B马克斯·韦伯（MaxWeber）提出了官僚组织理论，他被称为“组织理论之父”。官僚组织理论强调组织的层级结构、规章制度和专业化分工等，为现代组织管理提供了重要的理论基础。所以选项B正确。选项C团体力学理论是由库尔特·勒温提出的。该理论主要研究团体的动力因素，如团体目标、团体规范、团体压力等对个体行为和团体绩效的影响。因此选项C不符合题意。选项D权变管理理论的代表人物是弗雷德·菲德勒等。该理论认为，组织管理没有一成不变的、普遍适用的“最好的”管理理论和方法，必须根据组织所处的内外环境条件随机应变。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。25、小儿眼球的前后距离较短，物体往往成像于视网膜的后面，称为生理性远视。随着眼球的育，眼球前后距离变大，一般（）左右，就可以达到正常的视力。

A.1岁

B.3岁

C.5岁

D.7岁

【答案】：C

【解析】本题主要考查小儿视力发育达到正常视力的年龄。小儿眼球的前后距离较短，物体成像于视网膜后面，形成生理性远视。随着眼球的发育，眼球前后距离会逐渐变大。选项A，1岁时小儿眼球仍处于发育阶段，一般还未达到正常视力。选项B，3岁时小儿的视力虽然有一定发展，但通常还未达到正常水平。选项C，一般到5岁左右，随着眼球的进一步发育，眼球前后距离变大，小儿就可以达到正常的视力，该选项正确。选项D，7岁时小儿视力早已达到正常，此时间点不符合题目所问的达到正常视力的普遍年龄。综上，答案选C。26、无产阶级革命的中心任务和最高形式是（）

A.创建农村革命根据地

B.武装夺取政权，战争解决问题

C.建立人民军队

D.进行经济建设

【答案】：B

【解析】这道题正确答案是B。无产阶级革命的中心任务和最高形式是武装夺取政权，战争解决问题。马克思主义认为，暴力革命是无产阶级革命的普遍规律，政治斗争的最高形式就是武装夺取政权、战争解决问题，因为反动统治阶级不会自动放弃政权，往往会用暴力手段维护其统治，无产阶级只有通过武装斗争才能推翻反动统治，建立无产阶级政权。选项A，创建农村革命根据地是中国革命在具体实践中探索出的一条具有中国特色的革命道路，是为实现武装夺取政权服务的战略举措，并非中心任务和最高形式。选项C，建立人民军队是无产阶级进行革命斗争的重要保障，人民军队是为了完成武装夺取政权等任务而存在的，它是实现革命目标的重要力量，但不是中心任务和最高形式。选项D，进行经济建设通常是在无产阶级取得政权之后，巩固和发展社会主义的重要工作内容，而不是无产阶级革命过程中的中心任务和最高形式。27、幼儿园的重要任务之一是（）。

A.要满足家长个人的兴趣和爱好

B.要促进家长身心的健康发展

C.要为家长参加工作、学习提供便利条件

D.要为家长留下单独生活的时间和空间

【答案】：C

【解析】本题主要考查幼儿园的任务相关知识。选项A：幼儿园的任务是基于幼儿的发展以及服务家长的合理需求等，而不是满足家长个人的兴趣和爱好，家长个人的兴趣爱好具有很强的主观性和个性化，并非幼儿园的核心任务范畴，所以该选项错误。选项B：幼儿园的主要职责是针对幼儿的教育和培养，虽然在一定程度上与家长有互动，但并非以促进家长身心的健康发展为重要任务，促进家长身心健康发展有专门的社会机构和途径，并非幼儿园的关键职能，所以该选项错误。选项C：幼儿园能接收幼儿，让幼儿在园接受教育和照顾，这样就为家长参加工作、学习提供了便利条件，这是幼儿园重要任务之一，该选项正确。选项D：幼儿园的重点在于幼儿的成长和发展，以及为家长在工作学习方面提供支持，而不是为家长留下单独生活的时间和空间，这种说法不符合幼儿园的主要任务定位，所以该选项错误。综上，答案选C。28、（）首先用记忆实验来验证形式训练说。

A.桑代克

B.奥苏贝尔

C.詹姆士

D.伍德沃斯

【答案】：C

【解析】本题主要考查首先用记忆实验来验证形式训练说的人物。选项A：桑代克桑代克是教育心理学的重要人物，他提出了共同要素说，反对形式训练说，认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习。所以桑代克并非是用记忆实验验证形式训练说的人，A选项错误。选项B：奥苏贝尔奥苏贝尔主要提出了有意义接受学习理论，强调学生的学习应该是有意义的接受学习，着重研究了学生的认知结构对学习的影响等内容，与用记忆实验验证形式训练说无关，B选项错误。选项C：詹姆士詹姆士是最早用记忆实验来验证形式训练说的学者。他通过自己的实验研究，对形式训练说提出了质疑，开启了关于学习迁移理论研究的新方向。所以C选项正确。选项D：伍德沃斯伍德沃斯是共同要素说的倡导者之一，他和桑代克共同研究并发展了共同要素说，对形式训练说进行了批判。因此，伍德沃斯也不是用记忆实验验证形式训练说的人，D选项错误。综上，本题正确答案是C。29、与儿童自我意识的真正出现相联系的是（）

A.言语的发展

B.动作的发展

C.情感的发展

D.意志的发展

【答案】：A

【解析】本题可根据儿童自我意识出现的相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A：言语的发展言语和儿童自我意识的发展有着紧密的联系。儿童在语言发展过程中，能够逐渐用语言来描述自己、表达自己的感受和需求、区分自我和他人。例如，儿童开始学会使用“我”这个代词，标志着他们对自我有了初步的认知，自我意识开始真正出现。所以言语的发展与儿童自我意识的真正出现相联系，该选项正确。选项B：动作的发展动作发展主要体现为儿童身体运动能力和技能的增强，如翻身、爬行、站立、行走等。动作发展对儿童认知世界、探索环境有重要作用，但它并非与儿童自我意识的真正出现直接相关，更多的是促进儿童对周围物理环境的认知，故该选项错误。选项C：情感的发展情感发展是儿童在成长过程中对各种情绪体验的逐渐丰富和分化，比如高兴、悲伤、愤怒等情绪的表达和理解。情感发展能够反映儿童的心理状态，但它和自我意识的真正出现没有直接的必然联系，它侧重于儿童对自身情绪的感受和表达，而不是对自我的认知，因此该选项错误。选项D：意志的发展意志发展主要涉及儿童自觉确定目标、克服困难、调节行为以实现目标的心理过程。意志发展是在儿童具备一定认知和自我意识基础上逐渐发展起来的，它是自我意识发展到一定阶段后的表现，而不是与自我意识真正出现相联系的因素，所以该选项错误。综上，答案选A。30、大(2)班的小朋友们都在各自的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于（）。

A.自然后果法

B.冷处理法

C.权利剥夺法

D.平行教育法

【答案】：A

【解析】本题可根据各教育方法的特点，结合题干中老师的做法来判断该教育方法属于哪种类型。选项A：自然后果法自然后果法是指当儿童犯了错误或有过失行为时，不必直接去制止或处罚他们，而让儿童在同自然的接触中，体会到自己所犯的错误和过失带来的自然后果。在本题中，小强因自身太霸道，导致小朋友们都不喜欢和他一起玩，他只能懊丧地坐在一边。老师看在眼里并没有采取任何措施，就是让小强去体验由于自己霸道行为所带来的不被小朋友接纳的自然后果，所以这种教育方法属于自然后果法，A选项正确。选项B：冷处理法冷处理法是指当幼儿出现不良行为时，成人暂时不予理睬，使幼儿得不到强化而逐渐减弱该行为。题干中老师并非是对小强的不良行为不予理睬来弱化该行为，而是让小强感受自己行为的自然后果，所以不属于冷处理法，B选项错误。选项C：权利剥夺法权利剥夺法是指通过剥夺儿童某种权利，来促使其改正不良行为。题干中老师并没有剥夺小强的任何权利，故不属于权利剥夺法，C选项错误。选项D：平行教育法平行教育法是指教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。题干中老师并没有通过集体去影响小强，所以不属于平行教育法，D选项错误。综上，答案选A。第二部分多选题(10题)1、“奋斗就会有艰辛，艰辛孕育新的发展，这是一个普遍规律。”这个普遍规律从哲学上看，是指（）

A.新事物的发展是前进性和曲折性的统一

B.事物是一分为二的，要坚持两点论，两分法

C.矛盾的双方在一定条件下相互转化

D.量变引起质变

【答案】：ABC

【解析】本题可结合各选项所涉及的哲学原理，对题干中“奋斗就会有艰辛，艰辛孕育新的发展”这一表述进行分析。选项A新事物的发展是前进性和曲折性的统一。事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的。奋斗过程中会经历艰辛，这体现了新事物发展的曲折性；艰辛之后能孕育新的发展，说明新事物发展的前途是光明的，整体呈现前进的趋势。所以“奋斗就会有艰辛，艰辛孕育新的发展”体现了新事物的发展是前进性和曲折性的统一，选项A正确。选项B事物是一分为二的，要坚持两点论，两分法。两点论是指在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。对于奋斗这一事物，我们既要看到奋斗过程中的艰辛，又要看到艰辛之后孕育的新发展，全面地看待了事物，坚持了两点论、两分法，选项B正确。选项C矛盾的双方在一定条件下相互转化。在奋斗这个条件下，艰辛这一矛盾的一方会转化为新的发展这一矛盾的另一方。即当人们经历了奋斗的艰辛后，会迎来新的发展，体现了矛盾双方在一定条件下的相互转化，选项C正确。选项D量变引起质变是指事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。题干中并没有体现出由量变积累到一定程度引发质变的过程，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案为ABC。2、团结互助作为中华民族源远流长的优良传统是（）

A.立身之本，立国之基

B.社会主义人际关系的基本准则

C.国家统一民族强盛的重要条件

D.推动社会进步的有力杠杆

【答案】：BC

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其是否符合团结互助作为中华民族优良传统的描述。A选项：“立身之本，立国之基”通常用来描述诚实守信等内容。诚信是个人安身立命的根本，也是国家发展的重要基石。而团结互助强调的是人与人之间相互协作、相互帮助的关系，并非“立身之本，立国之基”，所以A选项错误。B选项：社会主义人际关系倡导平等、团结、友爱、互助。团结互助是社会主义人际关系的基本准则之一。在社会主义社会中，人们相互关心、相互支持，通过团结互助来共同推动社会的发展和进步，因此团结互助是社会主义人际关系的基本准则，B选项正确。C选项：国家的统一和民族的强盛离不开全体人民的团结。当一个国家或民族内部成员能够团结互助时，就可以凝聚起强大的力量，共同应对各种挑战，促进国家的稳定和发展，所以团结互助是国家统一民族强盛的重要条件，C选项正确。D选项：“推动社会进步的有力杠杆”一般指科学技术。科学技术的创新和发展能够极大地提高生产力，推动社会经济的快速发展和变革，是推动社会进步的关键力量。团结互助虽然也能对社会进步起到积极作用，但不能用“有力杠杆”来形容，所以D选项错误。综上，本题正确答案选BC。3、下列对细菌质粒生物学特性叙述正确的是

A.质粒DNA复制为自主复制

B.质粒DNA复制为非自主复制

C.质粒是细菌生命活动不可缺少的物质

D.细菌内结构相似的质粒都能稳定共存

E.质粒DNA不能复制

【答案】：A

【解析】本题可根据细菌质粒的生物学特性，对各选项逐一分析。选项A质粒是细菌染色体外的遗传物质，具有自主复制的能力，能在细菌细胞内独立于染色体进行复制，因此质粒DNA复制为自主复制，该选项表述正确。选项B由上述分析可知，质粒能自主复制，并非非自主复制，该选项表述错误。选项C质粒并非细菌生命活动所必需的物质，细菌失去质粒后仍可正常存活，只是可能会失去一些由质粒携带的特定性状，如耐药性等，该选项表述错误。选项D具有相似复制机制的不同质粒不能稳定地共存于同一个宿主细胞中，会发生质粒不相容现象，只有复制机制不同的质粒才能稳定共存，该选项表述错误。选项E质粒具有自主复制的能力，能够进行DNA复制，该选项表述错误。综上，正确答案是A。4、血氨升高的主要原因是（）。

A.体内合成非必需氨基酸过多

B.谷氨酸摄入过多

C.肝功能严重受损

D.尿液酸度增加

E.支链氨基酸在肝内分解增多

【答案】：C

【解析】本题考查血氨升高的主要原因。选项A体内合成非必需氨基酸过多，通常不会直接导致血氨升高。非必需氨基酸的合成过程一般不会大量产生游离氨从而使血氨水平显著上升。所以选项A错误。选项B谷氨酸摄入过多，谷氨酸在体内经过一系列代谢过程，并不会直接造成血氨升高。而且在正常生理状态下，机体有一定的调节机制来处理摄入的谷氨酸。所以选项B错误。选项C肝脏是处理血氨的重要器官。当肝功能严重受损时，肝脏将氨合成尿素的能力下降，氨不能正常转化为尿素排出体外，会导致血氨在体内蓄积，从而使血氨升高。因此，肝功能严重受损是血氨升高的主要原因，选项C正确。选项D尿液酸度增加主要影响的是尿液的成分和某些物质的排泄情况，与血氨的生成和代谢并无直接关联，一般不会导致血氨升高。所以选项D错误。选项E支链氨基酸在肝内分解增多并不会直接导致血氨升高。支链氨基酸的代谢与血氨水平的变化没有直接的因果关系。所以选项E错误。综上，答案选C。5、按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为()。

A.创造性游戏

B.教学性游戏

C.无规则游戏

D.有规则游戏

【答案】：ABD

【解析】本题考查按照游戏的目的性对幼儿游戏的分类。选项A，创造性游戏是幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，它能充分发挥幼儿的自主性和创造性，是基于幼儿自身的兴趣和想象进行游戏，体现了游戏对于幼儿创造力发展的目的，所以创造性游戏属于按照游戏目的性分类的范畴。选项B，教学性游戏是结合一定的教育教学目的而设计的游戏，其目的在于通过游戏的形式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、技能等，具有明确的教学目的指向，符合按照游戏目的性进行分类的标准。选项C，无规则游戏强调的是游戏的规则特征，是从游戏是否有规则的角度来划分的，并非按照游戏的目的性进行分类，所以该选项不符合题意。选项D，有规则游戏是指按照一定的规则进行的游戏，这些规则往往带有明确的任务和目标，旨在让幼儿在遵守规则的过程中达成某种能力或认知的发展，具有明确的目的性，属于按照游戏目的性分类的一种。综上，按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学性游戏和有规则游戏，答案选ABD。6、水痘-带状疱疹病毒的复发感染类型为

A.急性感染

B.隐性感染

C.潜伏感染

D.慢性感染

E.慢发感染

【答案】：C

【解析】本题主要考查水痘-带状疱疹病毒复发感染类型的相关知识。解题关键在于理解不同感染类型的特点，并将其与水痘-带状疱疹病毒的特性相匹配。选项A，急性感染通常起病急，病程较短，一般能较快痊愈，而水痘-带状疱疹病毒的复发感染并非单纯的急性表现特点，它有潜伏的特性，所以A选项不符合。选项B，隐性感染是指病原体侵入人体后，仅引起机体产生特异性的免疫应答，不引起或只引起轻微的组织损伤，因而在临床上不显出任何症状、体征，甚至生化改变，只能通过免疫学检查才能发现。水痘-带状疱疹病毒复发感染有明显症状，并非隐性感染特征，B选项错误。选项C，水痘-带状疱疹病毒初次感染人体后，可在体内潜伏下来，当机体免疫力下降等情况下，病毒可被激活而复发感染，符合潜伏感染的特点，即病毒在感染人体后，可长期潜伏于组织细胞内，不表现出临床症状，在一定条件下又可被激活而致病，所以该选项正确。选项D，慢性感染是指病程较长，可持续数月至数年，病毒可长期存在并不断排出。但水痘-带状疱疹病毒复发感染主要是潜伏后再激活，并非典型的慢性感染特征，D选项不正确。选项E，慢发感染是指病毒感染后，有很长的潜伏期，一旦出现症状，疾病呈进行性加重，最终导致死亡。这与水痘-带状疱疹病毒复发感染的表现不同，E选项不符合。综上所述，本题正确答案为C。7、教育实验的一般程序包括（）等几个步骤。

A.规划设计

B.确定课题

C.实验没计

D.实施设计

E.总结整理

【答案】：BCD

【解析】本题可根据教育实验的一般程序，对各选项进行逐一分析：选项A：规划设计：规划设计并非教育实验一般程序中的标准步骤，教育实验过程通常有更具针对性和特定含义的流程表述，所以该选项不正确。选项B：确定课题：确定课题是教育实验的首要步骤，只有明确了研究的课题，才能围绕该课题开展后续的实验设计和实施等工作，故该选项正确。选项C：实验设计：在确定课题之后，需要进行实验设计，包括确定实验变量、选择实验对象、设计实验方案等，为实验的实施提供具体的操作蓝图，该选项正确。选项D：实施设计：实施设计即按照实验设计的方案进行具体的实验操作，收集相关的数据和资料，这是教育实验过程中非常关键的一个环节，该选项正确。选项E：总结整理：教育实验的一般程序中并没有“总结整理”这种标准表述，通常是进行实验总结与结果分析，但题干中未使用这种常见表述，所以该选项不正确。综上，本题答案选BCD。8、血糖的主要去路是

A.合成肝糖原

B.合成肌糖原

C.氧化分解产生能量、CO

D.转化为非糖物质

E.随尿液排出体外

【答案】：C

【解析】本题主要考查血糖的主要去路相关知识。下面对各选项进行分析：-选项A：合成肝糖原是血糖的去路之一，但不是主要去路。肝糖原可以在血糖浓度降低时分解为葡萄糖释放到血液中，以维持血糖的相对稳定，但合成肝糖原并非血糖消耗的最主要途径。-选项B：合成肌糖原也属于血糖的去路。肌糖原主要为肌肉收缩提供能量，但它在合成过程中只是暂时储存血糖，且不能直接分解为葡萄糖补充血糖，并非血糖的主要消耗方式。-选项C：血糖的主要功能是为机体提供能量，在细胞内通过氧化分解产生能量、二氧化碳和水，以满足生命活动的各种需求，因此氧化分解产生能量、二氧化碳是血糖的主要去路，该选项正确。-选项D：转化为非糖物质是血糖在一定条件下维持体内物质平衡的一种途径，比如转化为脂肪、氨基酸等，但这不是血糖的主要消耗方式。-选项E：随尿液排出体外通常是在血糖浓度过高，超过肾糖阈时才会出现的情况，这属于异常状态，并非血糖正常的主要去路。综上，本题正确答案是C。9、为了让蓝天常在、绿水长流，我们要根据污染物“随波逐流”的特点，改变以往“各家自扫门前雪”的防治模式，从检测、预警、治理、补偿等方面建立区域联防联控机制，实现“无缝衔接”。从哲学上看，这体现了（）

A.改变规律能避免前进中的困难曲折

B.解决矛盾应坚持具体问题具体分析

C.抓住关键能够解决存在的各种问题

D.统筹全局可以实现整体的最优目标

【答案】：BD

【解析】本题可根据各选项所涉及的哲学原理，结合题干中建立区域联防联控机制的相关信息进行分析。选项A分析规律是客观的，具有不以人的意志为转移的特点，它既不能被创造，也不能被消灭。人们可以认识和利用规律，但不能改变规律。而且前进中的困难曲折是事物发展的正常现象，无法通过改变规律来避免。所以选项A表述错误。选项B分析题干中提到要根据污染物“随波逐流”的特点，改变以往“各家自扫门前雪”的防治模式，建立区域联防联控机制。这体现了矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾，要求我们在解决矛盾时要坚持具体问题具体分析。针对污染物的特点采用合适的防治模式，正是具体问题具体分析的体现，所以选项B正确。选项C分析在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展，这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。我们要善于抓住关键，集中力量解决主要矛盾，但这并不意味着抓住关键就能够解决存在的各种问题，因为事物是复杂多样的，还存在着次要矛盾等其他因素影响。所以选项C表述过于绝对，错误。选项D分析建立区域联防联控机制，从检测、预警、治理、补偿等方面实现“无缝衔接”，这是从整体出发，统筹全局的做法。通过统筹全局，能够优化各部分之间的关系，实现整体的最优目标。区域联防联控机制打破了以往各自为政的局面，整合资源，提高防治效率，体现了统筹全局可以实现整体的最优目标，所以选项D正确。综上，本题答案选BD。10、从患者分离的沙门菌常为光滑型，经人工培养后出现粗糙型，该菌发生的变异是（）。

A.H-O变异

B.S-R变异

C.L型变异

D.耐药性变异

E.毒力变异

【答案】：B

【解析】本题主要考查沙门菌不同变异类型的特点，需要对每个选项所涉及的变异类型进行分析，从而判断出题干中描述的变异属于哪种类型。选项A：H-O变异H-O变异是指有鞭毛的细菌失去鞭毛的变异。有鞭毛的细菌其动力阳性，在半固体培养基上有鞭毛的细菌可出现扩散生长，而失去鞭毛后则无此现象。题干中描述的是细菌从光滑型变为粗糙型，并非是鞭毛相关的变异，所以该选项不符合题意。选项B：S-R变异S-R变异即光滑型（S型）菌株变为粗糙型（R型）菌株的变异。光滑型菌株的菌落表面光滑、湿润、边缘整齐，而粗糙型菌株的菌落表面粗糙、干燥、边缘不整齐。题干中提到从患者分离的沙门菌常为光滑型，经人工培养后出现粗糙型，这与S-R变异的特点相符，所以该选项正确。选项C：L型变异L型变异是指细菌细胞壁缺陷型变异。细菌在某些因素（如溶菌酶、青霉素等）作用下，细胞壁的肽聚糖结构被破坏或合成受到抑制，从而形成细胞壁缺陷的细菌，称为L型细菌。L型细菌在普通培养基上不易生长，需在高渗环境中才能存活，与题干中光滑型到粗糙型的变异特征不同，因此该选项不正确。选项D：耐药性变异耐药性变异是指细菌对某种抗菌药物由敏感变为耐药的变异。当细菌产生耐药性后，原本有效的抗菌药物对其不再起作用。题干中并没有提及细菌对抗菌药物的敏感性变化，所以该选项不符合要求。选项E：毒力变异毒力变异是指细菌的毒力增强或减弱的变异。例如，将强毒力的细菌在人工培养基上多次传代培养后，其毒力可减弱；而无毒力的细菌通过某些方式（如与强毒力细菌接触等）可获得毒力。题干中未涉及细菌毒力变化的相关信息，所以该选项也不正确。综上，答案选B。第三部分大题(5题)1、苹果“变变变”

【活动目标】

1．让幼儿感知水果的变化，了解多种水果制品。2．培养幼儿爱吃水果的习惯。3．发展幼儿的动手能力和生活自理能力。

【活动准备】

1．苹果头饰、苹果汁、苹果脯等。2．各种水果、榨汁机、刀子、盘子等。3．即时贴、棉花等可装饰物品。附：“苹果变变变”的游戏方法。即教师请幼儿给苹果娃娃喊“变变变”，然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体，转到黑板的后面取出一盒苹果汁。提问“苹果娃娃变成了什么?”等具有启发性的问题。根据活动目标和活动准备，为中班幼儿设计苹果“变变变”活动，要求写出活动过程。

【答案】：【活动过程】1．教师戴苹果头饰扮演苹果娃娃出现在幼儿面前，引起幼儿的兴趣。(1)教师：“小朋友们好!我是会变的苹果娃娃，你们猜一猜我会变成什么样子呢?”(2)引导幼儿自由的想象苹果的变化。2．教师与幼儿一起玩“苹果变变变”的游戏。(1)教师请幼儿给苹果娃娃喊“变变变”的口令，然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体，转到黑板的后面取出一盒苹果汁。提问：“苹果娃娃变成了什么?(苹果汁)它是怎么变成苹果汁的?”(2)请幼儿继续给苹果娃娃喊“变变变”的口令，随着幼儿的喊声再次旋转到黑板的后面取出一盒苹果脯。提问：“这次苹果娃娃变成了什么?(苹果脯)它是怎么变成的?”(3)请幼儿再次给苹果娃娃喊“变变变”的口令，随着幼儿的喊声旋转到黑板的后面取出苹果干、苹果酱、苹果派等各种苹果制成的食品。提问：“苹果娃娃真会变呀?它都变成了什么?苹果还会变成什么呀?”3．教师与幼儿品尝各种各样的苹果制品，说一说吃苹果有哪些好处。4．出示橘子、西瓜、香蕉等水果，请幼儿一一说出它们的名称。教师：“今天，我们也来一个水果大变身的比赛，看一看这些好看、好吃的水果在小朋友的手中会变成什么样子呢?”(1)分别向幼儿介绍提供的三组材料。第一组：将各种水果用榨汁机进行榨汁的活动，变出各种果汁(教师指导提醒幼儿注意安全)。第二组：将各种水果进行装饰活动，利用粘贴即时贴、棉花等方式，变出各种水果娃娃。第三组：利用各种水果制作成水果拼盘、水果串、水果沙拉等。

【分析】#“苹果变变变”活动方案##活动目标1.助力幼儿感知水果的变化，使其了解多种水果制品。2.培养幼儿爱吃水果的良好习惯。3.推动幼儿动手能力和生活自理能力的发展。##活动准备1.苹果头饰、苹果汁、苹果脯等物品。2.各类水果、榨汁机、刀子、盘子等工具及材料。3.即时贴、棉花等可用于装饰的物品。##活动过程导入部分教师佩戴苹果头饰扮演苹果娃娃进入教室，与幼儿互动：“小朋友们好呀，我是苹果娃娃，今天我要和大家一起玩一个超级有趣的变变变游戏。”以此营造欢快氛围，激发幼儿的参与兴趣。游戏体验教师邀请幼儿一起给苹果娃娃喊“变变变”，随后教师随着幼儿的喊声旋转身体，转到黑板后面取出一盒苹果汁，紧接着提问：“小朋友们，苹果娃娃变成了什么？”引导幼儿积极回答，开启对水果变化的探索。知识讲解1.教师向幼儿展示苹果汁、苹果脯等水果制品，详细介绍这些制品是如何由苹果转变而来的，同时拓展讲解其他常见的水果制品，如香蕉干、葡萄汁等。2.结合图片或简单的动画，以生动形象、通俗易懂的方式让幼儿进一步了解水果在加工过程中的奇妙变化。实践操作1.将幼儿合理分组，每组发放适量的水果、榨汁机、刀子、盘子等工具及材料。2.教师现场示范如何正确使用榨汁机榨取水果汁，提醒幼儿注意安全，如使用刀具时需在教师指导下进行。3.幼儿分组动手操作，将苹果等水果制作成果汁，教师在各小组间巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。创意装饰为幼儿提供即时贴、棉花等可装饰物品，鼓励幼儿发挥想象力，对自己制作的水果汁杯子或其他容器进行创意装饰，培养幼儿的创新思维和动手能力。分享交流1.组织幼儿相互分享自己制作的水果汁，品尝不同水果汁的味道，感受成功的喜悦。2.引导幼儿交流在活动中的体验和收获，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。总结部分1.教师对本次活动进行全面总结，强调水果对身体健康的重要性，再次巩固幼儿爱吃水果的意识。2.表扬幼儿在活动中的积极表现和出色成果，激发幼儿对下次活动的期待。

【解析】题目分析本题围绕幼儿教育活动设计展开，要求依据给定的活动目标和活动准备，为中班幼儿设计“苹果变变变”活动并写出活动过程。题目聚焦于幼儿教育领域，旨在考查考生对于幼儿活动设计的逻辑思维、环节连贯性以及教育目标达成度等方面的能力。设计思路解析1.目标导向性：活动设计紧密围绕活动目标进行。从让幼儿感知水果变化、了解水果制品，到培养爱吃水果的习惯，再到发展动手和自理能力，每个环节都有明确指向。比如在导入部分通过有趣的互动激发幼儿兴趣，为后续感知水果变化做铺垫；游戏体验环节直接引发幼儿对水果变化的关注；知识讲解环节达成了解水果制品的目标；实践操作和创意装饰发展了幼儿动手能力；分享交流和总结部分有助于巩固习惯和强化认知。2.环节连贯性：活动过程各环节设计合理且连贯。导入部分以教师扮演苹果娃娃的方式自然开启活动，吸引幼儿注意力；游戏体验通过互动形式引入水果变化的主题；知识讲解在游戏基础上深入拓展，让幼儿了解水果制品的加工过程；实践操作让幼儿亲身体验水果的变化；创意装饰进一步发挥幼儿的想象力和动手能力；分享交流环节增进幼儿之间的互动和表达；总结部分对整个活动进行回顾和升华。各环节层层递进，符合中班幼儿的认知规律和学习特点。3.教育方法多样性：综合运用多种教育方法。采用游戏教学法，如“变变变”游戏，激发幼儿的参与热情和好奇心；运用直观演示法，展示水果制品和图片、动画，帮助幼儿直观了解水果变化和加工过程；实践操作法让幼儿亲自动手制作水果汁，增强感性认识和动手能力；最后通过分享交流法促进幼儿的语言表达和社会交往能力。4.安全性考虑：在实践操作环节充分考虑了幼儿的安全问题。教师现场示范正确使用榨汁机和刀具，并提醒幼儿使用刀具需在教师指导下进行，体现了对幼儿安全的重视。5.总结强化：活动结尾的总结部分，教师强调水果对身体健康的重要性，巩固幼儿爱吃水果的意识，同时表扬幼儿的积极表现，激发了幼儿对后续活动的期待，具有良好的教育反馈和激励作用。综上所述，该活动设计符合中班幼儿的特点和教育需求，环节完整、逻辑清晰、方法多样，能够有效达成活动目标，是一个较为优秀的幼儿活动设计方案。"2、“跳房子”游戏活动(一)活动目标(1)发展幼儿投准、单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力：(2)培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。(二)活动准备(1)在场地上画好格子当作房子；(2)准备一个小沙包。请根据上述活动目标和活动准备，设计“跳房子”游戏的活动过程。

【答案】：“跳房子”游戏活动(大班)(三)活动过程1．热身教师带领幼儿一起进行热身活动，如：模仿操、慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。2．教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法游戏规则：(1)幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败；(2)在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。玩法：幼儿站在第一格线外，将小沙包投进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。3．教师带领幼儿进行游戏，并注意安全4．游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动"

【分析】#“跳房子”游戏活动过程设计##一、导入部分（5分钟）教师提前在场地画好格子当作房子，手持小沙包，以生动形象的语言开启活动：“小朋友们，今天老师要带大家去一个超级有趣的地方——魔法房子乐园！在这个乐园里，每一个格子都有它独特的魔法。我们需要用小沙包和灵活的双脚去探索这些魔法。大家有没有信心成为勇敢的小探险家？”通过这样的引导语，引发幼儿的兴趣和期待，调动他们参与活动的积极性。##二、示范讲解部分（8分钟）1.动作示范教师先站在格子旁边，向幼儿展示正确的投沙包和单脚跳跃动作。将小沙包轻轻投进第一个格子，讲解：“小朋友们看，我们要像这样，用手腕的力量把沙包稳稳地投进格子里，注意不能投出格子外面哦。”然后单脚跳进第一个格子，强调：“接着，我们要用一只脚保持身体的平衡，跳进有沙包的格子，就像小鸟稳稳地落在树枝上一样。”再单脚依次向前跳，展示整个跳跃过程，同时提醒幼儿注意保持身体平衡，落地要轻。2.规则讲解详细说明游戏规则：“小朋友们，我们要轮流进行游戏。当你把沙包投进格子后，就单脚跳进格子去取沙包。如果沙包投出了格子、跳跃中踩线或者摔倒了，就算犯规，要暂停一次，等下一轮再继续。最先顺利完成所有格子的小朋友就是我们的小冠军，会得到神秘小奖励哦！”##三、练习部分（15分钟）1.自由练习将幼儿分成若干小组，每组幼儿在自己小组的“房子”前自由练习投沙包和单脚跳跃。教师在各小组间巡回观察，及时发现幼儿存在的问题，如投沙包用力过猛、单脚跳跃时平衡不佳等，并给予个别指导和纠正。2.小组交流组织小组内幼儿进行交流，鼓励他们分享自己在练习过程中的感受和发现。例如，有的幼儿可能会说：“我发现轻轻投沙包更容易投进格子。”有的幼儿可能会说：“单脚跳的时候，手臂要像小鸟的翅膀一样张开，这样能保持平衡。”教师引导其他幼儿认真倾听，互相学习。##四、竞赛部分（15分钟）1.分组竞赛根据幼儿的性别、体能等因素重新分组，确保每组的实力相对均衡。向幼儿说明竞赛规则和奖励机制：“小朋友们，接下来我们要进行紧张刺激的小组竞赛啦！每个小组的小朋友依次完成跳房子的过程，哪一组的所有小朋友都最先完成，那这个小组就是冠军小组，小组的每个成员都能得到一份小奖品。大家要团结协作，为了小组的荣誉加油哦！”2.竞赛过程教师在旁边认真观察每组幼儿的竞赛情况，及时公正地判断是否犯规，并为幼儿加油助威，营造热烈的竞赛氛围。在竞赛过程中，鼓励幼儿为同组的小伙伴加油打气，培养他们的团队协作精神和竞争意识。##五、结束部分（7分钟）1.放松活动组织幼儿一起进行简单的放松活动，如甩甩手臂、抖抖腿、深呼吸等，缓解幼儿身体的疲劳。教师用温柔的语气引导：“小朋友们，让我们一起轻轻地甩甩手臂，就像小蝴蝶在飞；再抖抖腿，把身体里的小疲劳都抖掉。然后深深地吸一口气，再慢慢地呼出来，感受一下身体变得轻松又舒服。”2.总结评价对本次活动进行总结和评价，表扬幼儿在活动中的积极表现和进步。“小朋友们，今天大家都表现得非常棒！在活动中，有的小朋友投沙包越来越准了，有的小朋友单脚跳跃的平衡能力提高了很多，还有的小朋友在竞赛中团结协作，为小组赢得了荣誉。老师为你们感到骄傲！不过，我们在活动中也发现了一些小问题，比如有的小朋友在跳跃时不小心踩线了，下次我们可以更加注意。希望大家以后能继续保持这种积极参与、勇敢挑战的精神。”最后为表现优秀的幼儿和小组颁发小奖品，激发幼儿对下次活动的期待。

【解析】题目分析本题围绕“跳房子”游戏活动，给定了活动目标与活动准备，要求设计该游戏的活动过程。此类题目着重考查考生的逻辑规划能力、活动组织能力以及对幼儿特点的把握能力，需要结合目标与准备，全面、细致且合理地规划活动流程。答案解析1.导入部分：答案采用了生动形象的语言，创设“魔法房子乐园”这一情境，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和参与热情，使幼儿以积极的心态投入到后续活动中。这种导入方式符合幼儿的认知特点，让活动从一开始就充满趣味性。2.示范讲解部分动作示范：教师亲自展示投沙包和单脚跳跃的正确动作，并结合形象的比喻进行讲解，如“像小鸟稳稳地落在树枝上一样”，使幼儿更直观地理解动作要领。同时，特别强调了关键注意事项，如不能投出格子、保持平衡、落地要轻等，为幼儿后续的练习奠定了良好基础。规则讲解：详细说明了游戏规则，包括轮流进行、犯规判定和奖励机制等。明确的规则有助于幼儿在活动中有章可循，保障活动的有序开展，同时引入竞争机制，能够进一步激发幼儿的参与意识和竞争意识。3.练习部分自由练习：将幼儿分组进行自由练习，给予幼儿自主探索的空间。教师巡回观察并及时给予个别指导，能够针对每个幼儿的具体问题进行纠正和帮助，体现了因材施教的原则，有助于提高幼儿的技能水平。小组交流：组织小组内交流分享练习感受和发现，促进了幼儿之间的相互学习和经验借鉴。这种互动交流的方式不仅有助于幼儿巩固所学技能，还培养了他们的表达能力和合作意识。4.竞赛部分分组竞赛：根据幼儿的性别、体能等因素重新分组，确保小组实力相对均衡，使竞赛更加公平、公正。明确的竞赛规则和奖励机制能够激发幼儿的竞争意识和团队协作精神，让幼儿在竞赛中体验到成功的喜悦和团队的力量。竞赛过程：教师在竞赛过程中认真观察、及时判断犯规情况并加油助威，营造了热烈的竞赛氛围，保障了竞赛的顺利进行，同时也增强了幼儿的参与感和积极性。5.结束部分放松活动：组织幼儿进行简单的放松活动，如甩甩手臂、抖抖腿、深呼吸等，有效地缓解了幼儿身体的疲劳，体现了对幼儿身体健康的关注。温柔的引导语言让幼儿在轻松愉悦的氛围中完成放松，有助于幼儿身心的恢复。总结评价：对活动进行全面总结和评价，既表扬了幼儿的积极表现和进步，又指出了存在的问题，给予了明确的改进方向。最后为表现优秀的幼儿和小组颁发小奖品，进一步激发了幼儿对后续活动的期待，增强了他们的自信心和参与热情。总结该答案设计的活动过程完整、合理，充分考虑了幼儿的身心特点和活动目标，各个环节紧密相连、层层递进。从导入的兴趣激发，到示范讲解的技能传授，再到练习巩固、竞赛强化以及最后的放松总结，整个活动流程既注重了幼儿技能的培养，又兼顾了幼儿参与意识、竞争意识和规则意识的提升，是一个优秀的活动过程设计方案。"3、材料：3岁的点点，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，点点总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，点点很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，点点再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……问题：（1）点点的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？（3分）（2）点点奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？（6分）

【答案】：（1）情绪特点①情绪的易冲动性。幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。材料中，阳阳面对奶奶送他到幼儿园准备离开时，总是又哭又闹，体现了其情绪的冲动性。②情绪的不稳定性。婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。材料中，当奶奶的离开后，阳阳很快就平静下来，并高兴玩耍；奶奶折返回来后阳阳立刻又哭起来，说明其情绪的不稳定性。③情绪的外露性。婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外。材料中，阳阳的情绪表现体现了其情绪的外露性。（2）①奶奶没有必要担心阳阳的情绪，这是这一阶段幼儿情绪特点的体现。②针对材料中的现象