2025年教师招聘之《小学教师招聘》题库试题（轻巧夺冠）附答案详解

2025年教师招聘之《小学教师招聘》题库试题第一部分单选题(50题)1、5个学派的学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?（）

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同学习理论的特点，下面对各选项进行分析。A选项“完形-顿悟说”，该理论由苛勒提出，强调学习是通过顿悟过程实现的，即个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而非从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。B选项“认知-结构学习论”，由布鲁纳提出，他认为学习的实质在于主动形成认知结构，强调学科基本结构的学习以及发现学习法，但并非强调从原有知识经验中“生长”新知识。C选项“信息加工学习理论”，把人看作是一个信息加工的系统，认为学习是信息的输入、编码、存储、检索和提取的过程，没有突出从原有知识经验“生长”新知识这一要点。D选项“建构主义学习理论”，其核心观点认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。强调学习者要从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，所以该选项正确。综上，本题正确答案是D。2、下面有关心智技能的特点，正确的是（）。

A.观念性、内潜性、展开性

B.观念性、内潜性、简缩性

C.物质性、外显性、简缩性

D.物质性、外显性、展开性

【答案】：B

【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。心智技能具有观念性、内潜性和简缩性的特点。观念性是指心智活动的对象是客观事物在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息。内潜性是指心智活动是借助于内部言语在头脑内部默默地进行，不像操作活动那样以外显的形式通过肢体运动来实现。简缩性是指心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每一个字词一一说出，而是不完全的、片断的，是高度省略和简化的。选项A中“展开性”错误，心智技能是简缩的而非展开的。选项C和D中“物质性、外显性”是操作技能的特点，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性；就动作的进行而言，操作动作由外部显现的肌体运动来实现，具有外显性；就动作的结构而言，操作活动的每个动作都必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。所以本题正确答案是B。3、2022年杭州亚运会组委会主席由国家体育总局局长刘鹏、浙江省省长李强担任。杭州于2015年9月16日获得2022年亚运会举办权，成为继（）之后，第三个举办亚运会的中国城市。

A.北京和上海

B.北京和深圳

C.南京和广州

D.北京和广州

【答案】：D

【解析】本题主要考查中国举办亚运会的城市相关知识。2015年9月16日，杭州获得2022年亚运会举办权，成为继北京和广州之后，第三个举办亚运会的中国城市。其中，1990年北京举办了第11届亚洲运动会，2010年广州举办了第16届亚洲运动会。选项A，上海并未举办过亚运会；选项B，深圳也未举办过亚运会；选项C，南京同样没有举办过亚运会。所以本题正确答案是D。4、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（）的特点。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

【答案】：B

【解析】本题主要考查气质类型特点的相关知识，需要根据各选项所对应的气质类型的特点来判断符合题干描述的答案。选项A多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐心、见异思迁。其显著特点是具有很高的灵活性，易于适应环境变化，并非题干中描述的“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”，所以A选项错误。选项B胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。这与题干中“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”的描述相契合，所以B选项正确。选项C黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。这与题干的特点不相符，所以C选项错误。选项D抑郁质的人行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性。这也不符合题干所描述的特点，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是B。5、《论语·为政》中，孔子所说的“而立”之年指的是（）岁。

A.20

B.30

C.40

D.50

【答案】：B

【解析】本题考查对古代年龄称谓的了解。在古代文化中，不同的年龄阶段有特定的称谓。《论语·为政》里有“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”的表述。“而立”之年指的是30岁，意味着一个人到了30岁，应该能够独立承担责任、建立自己的事业和生活准则。选项A，20岁在古代称为“弱冠”，是男子成年的标志。选项C，40岁为“不惑”之年，代表此时人能明辨事理而不致迷惑。选项D，50岁是“知天命”之年，意思是人到了这个年纪能了解上天的意志，安守自己的命运。综上，本题正确答案是B。6、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.美育

B.体育

C.智育

D.德育

【答案】：D

【解析】本题可依据全面发展教育各组成部分的作用来进行分析。全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，能保证教育发展的正确方向，为其他各育提供精神动力，引导和激励学生沿着正确的方向发展。美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。其主要作用在于提升学生的审美能力和艺术素养等。体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。主要侧重于增强体质和培养运动能力。智育是传授学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。主要是为了提高学生的知识水平和认知能力。综上所述，在我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是德育，所以本题答案选D。7、造成学生网络依赖的原因不包括（）

A.自我控制能力较弱

B.获得心理补偿

C.学习网络课程

D.逃避学习生活挫折

【答案】：C

【解析】本题主要考查对造成学生网络依赖原因的理解。首先，分析选项A。自我控制能力较弱的学生，往往难以抵制网络的诱惑，很容易过度沉迷于网络，从而出现网络依赖的情况，所以自我控制能力较弱是造成学生网络依赖的原因之一。其次，看选项B。当学生在现实生活中某些需求得不到满足时，可能会在网络中寻求心理补偿。比如在现实中缺乏社交认可，可能会在网络社交中寻找存在感和认同感，进而增加对网络的依赖，所以获得心理补偿是造成学生网络依赖的原因。接着，看选项C。学习网络课程是一种利用网络进行学习的积极行为，其目的是为了获取知识和技能，并非是出于不良心理需求而依赖网络，与网络依赖没有必然联系，所以该项不属于造成学生网络依赖的原因。最后，看选项D。当学生在学习生活中遭遇挫折时，可能会选择逃避现实，而网络为他们提供了一个虚拟的、相对轻松的环境，使他们可以暂时忘却现实中的烦恼，久而久之就可能形成对网络的依赖，所以逃避学习生活挫折是造成学生网络依赖的原因。综上，本题答案选C。8、下列各句中，没有语病且句意明确的一项是（??）。

A.在2016年欧洲杯决赛中，葡萄牙队凭借埃德尔的进球击败东道主法国队，捧获德劳内杯，成为欧洲杯历史上第十个获得冠军的国家

B.所谓的国际仲裁法庭，本身就违背了国际法的有关规定，它所做出的“裁决”不过是废纸一张，毫无法律效力

C.虽然我没有亲自到现场为国家队加油，但是能感受到当时那种令人血脉偾张的激情

D.无论怎样正确的理论，要是不能付诸于实践并对实践产生积极的指导作用的话，只不过是无用的“花架子”罢了

【答案】：B

【解析】本题可根据语病的常见类型，对各选项进行逐一分析。分析A选项在“2016年欧洲杯决赛中，葡萄牙队凭借埃德尔的进球击败东道主法国队，捧获德劳内杯，成为欧洲杯历史上第十个获得冠军的国家”这句话中，“葡萄牙队……成为……国家”主宾搭配不当，应该是“葡萄牙”成为欧洲杯历史上第十个获得冠军的国家，而不是“葡萄牙队”，所以A选项存在语病。分析B选项“所谓的国际仲裁法庭，本身就违背了国际法的有关规定，它所做出的‘裁决’不过是废纸一张，毫无法律效力”这句话，语句通顺，表意明确，不存在语病问题，所以B选项正确。分析C选项“虽然我没有亲自到现场为国家队加油，但是能感受到当时那种令人血脉偾张的激情”这句话，存在逻辑错误。“当时”指代不明，前面说“没有亲自到现场”，后面又说“当时”，容易让人产生歧义，不清楚“当时”具体指的是什么时候，所以C选项存在语病。分析D选项“无论怎样正确的理论，要是不能付诸于实践并对实践产生积极的指导作用的话，只不过是无用的‘花架子’罢了”这句话中，“付诸”中的“诸”本身就有“之于”的意思，后面再用“于”就造成了语义重复，应删去“于”，所以D选项存在语病。综上，答案选B。9、属于注意缺陷.的诊断要点是（）。

A.注意力的维持较为容易

B.活动过多的表现通常只出现在白天

C.常有异常的躯体不安

D.活动通常与当时情境有关

【答案】：C

【解析】本题可根据注意缺陷的诊断要点相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A注意缺陷患者往往存在注意力难以维持的问题，他们在需要集中注意力的任务上，难以长时间保持专注，容易分心。所以“注意力的维持较为容易”不符合注意缺陷的表现，该选项错误。选项B注意缺陷患者活动过多的表现并非只出现在白天，这种过度活动可能在各种场景下都有体现，不受时间（白天或晚上）的严格限制。因此“活动过多的表现通常只出现在白天”的说法是错误的。选项C注意缺陷患者常有异常的躯体不安。他们可能表现为坐立不安、手脚小动作多、难以安静地坐着等，这是注意缺陷较为典型的表现之一，属于注意缺陷的诊断要点，该选项正确。选项D注意缺陷患者的活动通常是无目的、与当时情境无关的，他们难以根据所处情境来控制自己的行为和活动，往往会出现一些不恰当的过度活动。所以“活动通常与当时情境有关”不符合注意缺陷患者的行为特点，该选项错误。综上，本题正确答案是C。10、2011年11月，中国首次空间自动交会对接成功，与“神舟八号”对接的是__________。

A.蛟龙一号

B.嫦娥二号

C.资源三号

D.天宫一号

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的航天器功能及相关事件，结合中国首次空间自动交会对接的具体情况来判断正确答案。选项A：蛟龙一号“蛟龙一号”一般指“蛟龙号”载人潜水器，它是一艘由中国自行设计、自主集成研制的载人潜水器，主要用于深海探测等海洋科研活动，并非用于空间交会对接，所以该选项不符合题意。选项B：嫦娥二号“嫦娥二号”是中国第二颗探月卫星，主要任务是获取月球表面三维影像、探测月球物质成分、探测月壤特性、探测地月与近月空间环境等，其工作重点在于月球探测，不参与空间交会对接任务，因此该选项不正确。选项C：资源三号“资源三号”卫星是中国首颗民用高分辨率光学传输型立体测图卫星，主要用于测绘地理信息、监测国土资源等，与空间交会对接无关，所以该选项也不正确。选项D：天宫一号2011年11月3日，天宫一号目标飞行器与神舟八号飞船成功实现首次交会对接，这标志着中国在空间交会对接技术上取得重大突破，开启了中国载人航天空间应用的新时代，因此该选项正确。综上，本题答案选D。11、“终身化”的教育特征出现在（）

A.古代社会

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代社会

D.现代社会

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同社会阶段的教育特征，需要判断“终身化”的教育特征出现在哪个社会时期。分析选项A古代社会的教育具有阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性等特点。在古代社会，教育主要是为统治阶级服务，受教育的机会有限，且教育内容和形式较为固定，并没有形成“终身化”的教育特征。所以选项A不符合要求。分析选项B文艺复兴后的欧洲，教育在一定程度上得到了发展，强调人文主义精神，注重人的全面发展，但此时的教育尚未达到“终身化”的阶段。这一时期主要是对传统教育观念和内容的革新，还未形成贯穿人一生的教育理念和体系。所以选项B不符合要求。分析选项C近代社会教育的特征主要包括国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教等。虽然在近代社会教育有了较大的发展，但“终身化”并非这一时期教育的主要特征。所以选项C不符合要求。分析选项D现代社会科技飞速发展，知识更新换代加快，人们为了适应社会的快速变化，需要不断学习和提升自己的能力。“终身化”教育应运而生，它强调教育是贯穿人一生的过程，涵盖了正规教育、非正规教育和非正式教育等多种形式，使人们在不同的人生阶段都有接受教育的机会。因此，“终身化”的教育特征出现在现代社会，选项D正确。综上，本题答案选D。12、“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的德育方法是()。

A.锻炼法

B.陶冶法

C.说服法

D.榜样法

【答案】：A

【解析】本题可根据各种德育方法的特点，结合题干内容来判断其体现的德育方法。选项A：锻炼法锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”强调通过让个体经历艰难困苦的实际磨炼，如心智的折磨、身体的劳累、饥饿的考验、生活的困乏等，从而达到锻炼品德和意志的目的，这与锻炼法通过实际活动培养品德的特点相契合，所以该选项正确。选项B：陶冶法陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等方式，它侧重于通过营造某种氛围或情境对学生产生影响，而题干中是强调个体自身经历艰难困苦的锻炼，并非强调情境的潜移默化影响，所以该选项错误。选项C：说服法说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。通常表现为教师向学生讲解道理、提供事实依据等，以说服学生接受某种思想或行为方式，而题干的描述并非通过摆事实讲道理来进行德育，所以该选项错误。选项D：榜样法榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。一般是树立具体的榜样人物，让学生学习榜样的优秀品质和行为，而题干中并没有涉及到榜样人物，所以该选项错误。综上，答案选A。13、“月上柳梢头,人约黄昏后”最初的写作场景体现的传统节日是（）

A.中秋

B.元宵

C.七夕

D.元旦

【答案】：B

【解析】本题考查对诗句与传统节日对应关系的理解。“月上柳梢头，人约黄昏后”出自宋代欧阳修的《生查子·元夕》，原文为“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖”。其中“元夜”即正月十五元宵节，正月是农历的元月，古人称“夜”为“宵”，正月十五是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为“元宵节”。在元宵节有赏花灯、吃元宵等传统习俗，诗中“花市灯如昼”也描绘出了元宵佳节热闹的灯市场景，由此可知该诗句最初的写作场景体现的传统节日是元宵。选项A，中秋节是每年的农历八月十五，主要习俗有赏月、吃月饼等，与诗句内容及创作背景不符。选项C，七夕节是每年的农历七月初七，是中国民间的传统节日，主要习俗有乞巧等，与诗句所表达的节日场景不一致。选项D，古代元旦指的是农历正月初一，主要有燃放爆竹、拜年等习俗，和诗句的情境不相关。综上，答案选B。14、工作扩大化，是指在横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化。工作丰富化是指从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作，使员工有更大的控制权。

A.自助餐的伙计在面食、沙拉、蔬菜、饮品和甜点部轮换工作；

B.邮政部门的员工从原来只专门分拣邮件增加到同时分送到各邮政部门；

C.在某传输数据系统公司，员工可以经常提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位；

D.在一家研究所，一个部门主管告诉她的下属，只要在预算内并且合法，他们就可以做想做的任何研究

【答案】：D

【解析】本题可根据工作扩大化和工作丰富化的定义，分析各选项属于哪种情况。工作扩大化：在横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化。工作丰富化：从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作，使员工有更大的控制权。接下来对各选项进行分析：A选项：自助餐的伙计在面食、沙拉、蔬菜、饮品和甜点部轮换工作，这只是在不同类型的工作岗位间进行轮换，是在横向水平上增加了工作任务的变化性，属于工作扩大化，不符合工作丰富化的定义。B选项：邮政部门的员工从原来只专门分拣邮件增加到同时分送到各邮政部门，是在原来工作的基础上增加了新的工作任务，是横向水平上工作任务的增加，属于工作扩大化，并非工作丰富化。C选项：员工可以经常提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位，只是工作岗位的转变，并没有体现出从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作以及更大的控制权，不属于工作丰富化。D选项：在一家研究所，部门主管告诉下属只要在预算内并且合法，他们就可以做想做的任何研究。下属在一定条件下拥有了自主决定研究内容的权力，意味着从纵向上被赋予了更复杂、更系列化的工作，且有了更大的控制权，符合工作丰富化的定义。综上，答案选D。15、小杰上课主动回答问题受到老师的表扬，之后逐步养成积极回答问题的习惯，引起这种变化的机制是（）。

A.经典条件反射

B.连接反应

C.操作条件反射

D.应激反应

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同行为机制概念的理解，以此判断小杰养成积极回答问题习惯所对应的机制。选项A：经典条件反射经典条件反射是由前苏联生理学家巴甫洛夫提出的。它是指一个原本不能引起特定反应的中性刺激，与一个能引起该反应的无条件刺激多次结合后，中性刺激也能引起相应反应的过程。比如，铃声原本不会引起狗分泌唾液，但当铃声与食物多次同时出现后，狗听到铃声就会分泌唾液。而在本题中，小杰并不是因为条件刺激与无条件刺激的结合而养成积极回答问题的习惯，所以A选项不符合。选项B：连接反应“连接反应”并非心理学中用于解释此类行为养成机制的常见专业术语，在本题情境下不适用，故B选项错误。选项C：操作条件反射操作条件反射由美国心理学家斯金纳提出。该理论认为，行为的后果会影响行为再次发生的频率。如果行为发生后得到了积极的结果（如奖励、表扬等），那么这种行为就会更有可能再次出现；反之，如果行为发生后得到的是消极结果（如惩罚），那么这种行为再次出现的可能性就会降低。在本题中，小杰上课主动回答问题后受到了老师的表扬，这个积极的后果促使他逐步养成了积极回答问题的习惯，这符合操作条件反射的原理，所以C选项正确。选项D：应激反应应激反应是指机体在受到各种内外环境因素刺激时所出现的非特异性全身反应。例如，当人突然面临危险时，身体会出现心跳加快、血压升高等反应。本题中并没有涉及到小杰面临应激源而产生的这类非特异性全身反应，所以D选项不正确。综上，答案选C。16、Accordingtostatistics,amanismorethantwiceaslikelytodieofskincancer___________woman.

A.than

B.such

C.so

D.as

【答案】：D

【解析】本题考查倍数表达结构。在英语中，倍数表达结构“倍数+as+形容词/副词原级+as”用于表示“是……的几倍”。题干表达“据统计，男性死于皮肤癌的可能性是女性的两倍多”，符合“倍数+as+likely+as”这一倍数表达结构。选项A“than”常用于比较级“more...than...”结构，但此处有明确倍数，并非单纯比较级，所以A项错误；选项B“such”常用来修饰名词，不能用于该倍数表达结构，所以B项错误；选项C“so”一般用于“so...that...”等结构，不用于此倍数表达，所以C项错误；选项D“as”符合“倍数+as+形容词原级+as”的结构，故正确答案是D。17、班级平行管理的理论源于（）的“平行影响”教育思想。

A.马卡连柯

B.乌申斯基

C.苏霍姆林斯基

D.加里宁

【答案】：A

【解析】本题主要考查班级平行管理理论的起源。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。选项A，马卡连柯提出了“平行影响”教育思想。他认为教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果，班级平行管理的理论正是源于马卡连柯的“平行影响”教育思想，所以选项A正确。选项B，乌申斯基是俄国教育家，被称为“俄国教育心理学的奠基人”，他的主要贡献在于教育心理学等方面，并非班级平行管理理论的提出者，所以选项B错误。选项C，苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家，他的教育思想主要体现在全面和谐发展的教育理念等方面，并非班级平行管理理论的源头，所以选项C错误。选项D，加里宁是苏联政治家、革命家、教育家，他强调教师的重要作用等教育观点，但与班级平行管理理论的“平行影响”思想无关，所以选项D错误。综上，本题答案选A。18、教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长效性

【答案】：B

【解析】本题可根据教师劳动的各特点含义，对题干进行分析来确定答案。选项A：复杂性教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面。题干强调的是要应对随时代变化和有个性差异的学生，重点在于需要教师采取不同方法去教育，并非单纯强调劳动的复杂状况，所以该选项不符合题意。选项B：创造性教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等方面。由于学生随时代变化且具有丰富个性差异，教师不能采用千篇一律的方法去教育学生，而需要根据不同学生的特点和时代需求，不断创造出适合学生的教育教学方法，这充分体现了教师劳动的创造性，所以该选项正确。选项C：示范性教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中并未体现教师作为示范者对学生产生影响的相关内容，所以该选项不正确。选项D：长效性教师劳动的长效性是指教师的劳动成果并不是立即就能显现出来的，而是要经过很长时间才能看到效果。但题干中没有涉及教师劳动成果显现时间方面的信息，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。19、婚姻的主要动机不包括（）。

A.经济

B.繁衍

C.爱情

D.学习

【答案】：D

【解析】本题主要考查婚姻的主要动机相关知识。婚姻是一种社会现象，其形成往往有着多种动机。选项A，经济因素在婚姻中是重要的动机之一。在很多情况下，夫妻双方结合可以实现资源共享、经济互助，共同承担生活成本、积累财富等，所以经济是婚姻的主要动机之一。选项B，繁衍后代是人类的本能，婚姻为繁衍提供了一个相对稳定的社会和家庭环境，保障了后代的生育和成长，因此繁衍也是婚姻的主要动机之一。选项C，爱情是许多人步入婚姻的重要原因。基于爱情，两个人愿意相互陪伴、相互扶持，建立起亲密的关系并组建家庭，爱情在婚姻中有着不可忽视的地位，是婚姻的主要动机之一。选项D，学习本身并非婚姻的主要动机。虽然在婚姻生活中夫妻之间可能会相互学习、共同成长，但这并不是婚姻形成的主要目的和动机。综上所述，婚姻的主要动机不包括学习，本题正确答案选D。20、2011年4月，第一次受邀参加在中国海南举行的“金砖国家”领导人会晤的国家是__________。

A.南非

B.巴西

C.印度

D.俄罗斯

【答案】：A

【解析】本题主要考查“金砖国家”领导人会晤相关的历史知识。“金砖国家”最初是指巴西（Brazil）、俄罗斯（Russia）、印度（India）和中国（China）四国，因这四国英文首字母组成的“BRIC”一词发音与英文的“砖块”（Brick）一词非常相似，故被称为“金砖四国”。2010年12月，四国在协商一致的基础上，正式吸收南非加入机制，英文名称变为“BRICS”，“金砖四国”变为“金砖五国”。2011年4月14日，“金砖国家”领导人第三次会晤在中国海南三亚举行，南非作为正式成员首次参加“金砖国家”领导人会晤。综上所述，第一次受邀参加在中国海南举行的“金砖国家”领导人会晤的国家是南非，本题正确答案选A。21、在小学阶段，教师应注重培养学生的（）

A.运动兴趣

B.运动技能

C.锻炼习惯

D.运动认知

【答案】：A"

【解析】正确答案选A。在小学阶段，学生身心发展处于初级阶段，培养运动兴趣至关重要。运动兴趣能让学生积极主动参与体育活动，是开展体育教育的基础。当学生对运动产生兴趣，就会更愿意去尝试和体验各种运动项目，为后续运动技能的提升、锻炼习惯的养成和运动认知的深化奠定良好开端。而运动技能的培养虽也是小学体育教育内容，但在小学时期，学生身体发育未完全成熟，过于强调技能可能使学生产生畏难情绪，且技能培养应建立在兴趣基础上；锻炼习惯的养成是一个长期过程，小学阶段学生自律性和坚持性较弱，兴趣是引导他们开始锻炼进而逐步养成习惯的关键因素；运动认知是对运动相关知识和概念的理解，对于小学阶段学生而言，抽象的认知理解能力有限，先培养兴趣才能更好地促进运动认知发展。所以在小学阶段，教师应注重培养学生的运动兴趣。"22、小学阶段是发展学生个性（）的时期。

A.并不重要

B.非常重要

C.没有效果

D.最不会受外界影响

【答案】：B"

【解析】小学阶段是个体身心发展的重要时期，在这个阶段，学生的个性开始逐渐形成和发展。这一时期是塑造学生良好个性品质、培养正确价值观和行为习惯的关键阶段。良好的教育和成长环境能够对学生个性的健康发展起到积极的引导和促进作用，对学生未来的全面发展具有深远影响。因此，小学阶段对于发展学生个性非常重要。所以本题应选B。"23、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：C

【解析】本题主要考查对道德的四个构成要素（道德认知、道德情感、道德意志和道德行为）的理解与区分，并据此分析该如何教育有迟到问题的学生。道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。题干中该学生有改掉迟到毛病、遵守学校纪律的决心，这表明他在道德认知上是正确的，明白遵守纪律的重要性，故A选项不符合要求。同时，题干中未提及该学生因迟到问题产生诸如愧疚、自责等相关的内心体验，所以无法体现道德情感方面的内容，B选项也不正确。该学生虽然有改正错误的想法，但在冬天遇到困难（迟迟不肯起床）时，未能克服困难，最终还是迟到了，这说明他缺乏克服困难以实现道德目标的能力，也就是道德意志薄弱，因此需要培养其道德意志，C选项正确。题干重点在于该学生在克服困难方面的问题，而非强调其行为表现本身，所以D选项不合适。综上，答案选C。24、综合实践活动课从小学_年级开始设置,每周平均_课时。（）

A.二2

B.三3

C.四4

D.五5

【答案】：B"

【解析】本题主要考查综合实践活动课的起始年级和每周平均课时。综合实践活动课是从小学三年级开始设置的，且每周平均3课时。选项A中二、2不符合实际情况；选项C中四、4与正确信息不符；选项D中五、5同样错误。所以本题正确答案是B。"25、知识和日常生活常识的记忆属于（）

A.陈述性记忆

B.程序性记忆

C.逻辑记忆

D.形象记忆

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同记忆类型概念的理解，我们需要明确每个选项所代表的记忆类型的特点，再判断知识和日常生活常识的记忆符合哪种类型。选项A：陈述性记忆陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。知识和日常生活常识通常是以陈述性的信息呈现的，是可以用语言描述和表达的事实性内容，人们可以通过学习、听讲等方式获得这些记忆，并且在需要的时候能有意识地提取出来，所以知识和日常生活常识的记忆属于陈述性记忆。选项B：程序性记忆程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。比如骑自行车、游泳等技能的记忆就属于程序性记忆，它侧重于“怎么做”，而不是具体的知识和常识内容，所以该选项不符合要求。选项C：逻辑记忆逻辑记忆是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。它主要强调对概念、公式、规律等逻辑性较强的内容的记忆，虽然知识可能包含一定的逻辑成分，但“逻辑记忆”这个概念相对较窄，不能全面涵盖所有的知识和日常生活常识，所以该选项不准确。选项D：形象记忆形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。例如对见过的人、风景等的记忆，它主要依赖于事物的直观形象，与知识和日常生活常识这种以文字、语言等形式存在的记忆有较大区别，所以该选项也不正确。综上，答案选A。26、构建主义数学学习观认为：“数学学习是主动构建的过程，也是一种充满（）的过程。”

A.生动活泼

B.主动

C.富有个性

D.生动活泼、主动和富有个性

【答案】：D

【解析】本题考查对构建主义数学学习观中数学学习过程特点的理解。构建主义强调学习者主动地将新知识与已有的知识结构相联系并构建意义，在这个过程中，学习者以自己独特的方式与环境交互并进行知识构建。选项A“生动活泼”描述了数学学习过程可能具有的一种氛围或外在表现特点，但仅“生动活泼”不能全面涵盖数学学习过程的本质特征。选项B“主动”虽然体现了构建主义强调的学习主动性这一关键要素，但数学学习过程不仅仅只有主动性这一个特性，表述不够全面。选项C“富有个性”指出了每个学习者在学习数学时会因个体差异而有不同的学习方式和理解，但单独的“富有个性”同样不能完整概括数学学习的过程。选项D“生动活泼、主动和富有个性”全面准确地描述了构建主义视角下数学学习的过程，既强调了学习氛围的生动活泼，体现了学习的主动性，又突出了学习者个体的独特性，完整涵盖了数学学习作为主动构建过程所应具备的特点。综上所述，正确答案是D。27、（）应成为教育教学改革的排头兵。

A.教师

B.校长

C.教育行政官员

D.教导主任

【答案】：B

【解析】本题正确答案选B。在教育教学改革工作中，校长处于学校管理的核心地位，对学校的整体发展和教育教学方向起着引领作用。校长负责制定学校的发展规划、管理教师队伍以及营造良好的教育教学氛围等重要工作。其决策和管理能力直接影响着学校教育教学改革的推进和实施，因此校长应成为教育教学改革的排头兵。而教师主要负责一线的教学工作，虽然是教育教学的重要实施者，但在改革的全面引领和推动方面，相较于校长来说，职能范围相对较窄。教育行政官员侧重于宏观的教育政策制定和行政管理，难以直接对每一所学校的教育教学改革进行具体操作和引领。教导主任主要负责教学的组织和管理工作，更多是执行层面的工作，在改革的引领和决策方面不如校长具有全面性和权威性。所以本题答案是B选项。28、根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用（）维护自己的合法权益。

A.法律手段

B.强制手段

C.自力救济手段

D.上访

【答案】：A

【解析】本题可依据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定来进行分析解答。选项A：法律手段是指国家依靠法律的强制力量来规范经济活动，保障经济政策目标的手段。在维护自身合法权益时，法律是有力的武器，国家、社会、学校、家庭有责任教育和帮助未成年人运用法律手段维护自己的合法权益。这符合法律保护未成年人合法权益的理念和方式，所以该选项正确。选项B：强制手段通常是指以某种强制力迫使他人服从的手段，一般由特定的国家机关按照法定程序来实施。未成年人本身在认知和能力上还不成熟，使用强制手段并不适合他们维护自身权益，且这并非是《中华人民共和国未成年人保护法》所倡导的教育和帮助未成年人维护权益的方式，所以该选项错误。选项C：自力救济手段是指权利主体在法律允许的范围内，依靠自身的实力，通过实施自卫行为或自助行为来救济自己被侵害的民事权利。但对于未成年人来说，他们心智尚未完全成熟，自力救济手段可能会使他们面临更大的危险，并且也不是《中华人民共和国未成年人保护法》强调的主要方式，所以该选项错误。选项D：上访是指群众越过底层相关国家机关到上级机关反映问题并寻求解决的一种途径。未成年人不适合采用这种方式来维护自身合法权益，也不是法律规定国家等层面教育和帮助未成年人维护权益的手段，所以该选项错误。综上，本题正确答案选A。29、乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于（）。

A.知觉的选择性

B.知觉的恒常性

C.知觉的理解性

D.知觉的整体性

【答案】：B

【解析】本题考查知觉的基本特性相关知识，需要准确理解每个特性的含义，并将其与题干中描述的现象进行匹配分析。选项A：知觉的选择性知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。强调的是在众多刺激物中选择出某些对象进行感知，而题干中并没有涉及从背景中选择对象的内容，所以该选项不符合题意。选项B：知觉的恒常性知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。在本题中，乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，也就是在演奏条件（乐器）发生变化的情况下，我们依然能够识别出来，这体现了知觉的恒常性，所以该选项符合题意。选项C：知觉的理解性知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。题干中主要强调的是对乐曲的识别不受演奏乐器变化的影响，而不是基于已有知识经验对乐曲进行解释，所以该选项不符合题意。选项D：知觉的整体性知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。题干中并未体现出将乐曲的各个部分综合为整体来感知的内容，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。30、在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是（）。

A.教育

B.教学

C.管理

D.科研

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表活动的定义，结合题干描述进行分析。选项A：教育教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动。个体社会化是指个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活；个体个性化则是个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。教育既承担着使个体适应社会的社会化功能，又注重培养个体的独特个性，符合题干描述，所以该选项正确。选项B：教学教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，主要侧重于知识和技能的传授与学习，与促使个体社会化和个性化这一宽泛的实践活动概念有所不同，故该选项错误。选项C：管理管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程，重点在于对组织资源和活动的协调与控制，并非促使个体社会化和个性化的实践活动，所以该选项错误。选项D：科研科研即科学研究，是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作，主要是探索未知、发现新知识，与题干中促使个体社会化和个性化的实践活动不符，因此该选项错误。综上，正确答案是A。31、下列选项中，没有语病的是（）。

A.我们知道，魏晋人在思想上崇尚放任、崇尚自由，因此其文学、艺术、哲学皆能彰显个性，然而在政治上.魏晋时期则为典型的衰世

B.汉末王充思想，是批评阴阳五行、天人感应及是古非今思想的代表人物

C.具有意志坚强的人们绝不会因为暂时的挫折影响了他对获得最后胜利的信心

D.《礼记》是从先秦至西汉关于《仪礼》解说、发挥的文字汇集，是我国秦汉以前的社会生活史和生活习俗、礼仪制度、人生经验

【答案】：A

【解析】本题可根据病句的常见类型，对各选项进行逐一分析。选项A该句逻辑清晰，语句通顺，“我们知道，魏晋人在思想上崇尚放任、崇尚自由，因此其文学、艺术、哲学皆能彰显个性”，阐述了魏晋人思想特点与文学、艺术、哲学表现的因果关系；“然而在政治上，魏晋时期则为典型的衰世”，通过“然而”进行转折，描述了魏晋时期政治方面的情况，不存在语病。选项B此句存在主宾搭配不当的问题。句子的主语是“汉末王充思想”，宾语是“代表人物”，“思想”不能是“代表人物”，可将“汉末王充思想”改为“汉末王充”，使句子表达“王充是批评阴阳五行、天人感应及是古非今思想的代表人物”这一正确逻辑。选项C“具有意志坚强的人们”表述错误，句式杂糅。可改为“意志坚强的人们”或“具有坚强意志的人”；同时，“人们”是复数，后面的“他”指代不明且单复数不一致，可将“他”改为“他们”。选项D该句宾语残缺。“《礼记》是从先秦至西汉关于《仪礼》解说、发挥的文字汇集”表述无误，但“是我国秦汉以前的社会生活史和生活习俗、礼仪制度、人生经验”缺少中心语，应在句末加上“的总结”等内容，使句子表意完整。综上，没有语病的选项是A。32、Shedidn′tknow__________toexpressherideasinEnglishclearlyinpublic.

A.which

B.why

C.how

D.what

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所代表的含义，结合句子语境来进行分析。各选项含义如下：-“which”意为“哪一个、哪些”，通常用于在多个事物中进行选择。-“why”意为“为什么”，用于询问原因。-“how”意为“怎样、如何”，侧重于方式方法。-“what”意为“什么”，可作宾语、主语等。题干表达的是“她不知道在公开场合如何用英语清晰地表达自己的想法”，强调的是表达想法的方式，需要一个表示方式的引导词。选项C“how”符合这一语境，表示“如何”，即不知道用什么样的方式来表达想法。而选项A“which”不符合询问方式的语境；选项B“why”询问的是原因，与题干要表达的表达想法的方式不相关；选项D“what”强调事物的内容，也不能准确对应表达方式这一含义。所以，本题的正确答案是C。33、教育机智体现了教师的劳动具有__________。

A.创造性

B.示范性

C.复杂性

D.长期性

【答案】：A

【解析】本题可依据教师劳动的各项特点的内涵，结合教育机智的本质来进行分析。选项A：创造性教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：一是因材施教；二是教学方法上的不断更新；三是教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力，这充分体现了教师在面对突发情况时的灵活应变和创造能力，所以教育机智体现了教师劳动的创造性，A选项正确。选项B：示范性教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。它强调的是教师自身的行为和品德对学生的影响作用，与教育机智并无直接关联，B选项错误。选项C：复杂性教师劳动的复杂性主要体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性以及劳动对象的差异性等方面。它主要侧重于说明教师工作涉及面广、情况多样，但并没有直接体现出教育机智所包含的随机应变和创造的特点，C选项错误。选项D：长期性教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。它强调的是教师劳动成果显现的时间跨度，和教育机智所体现的教师在具体情境中的应变能力无关，D选项错误。综上，答案选A。34、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）原则。

A.功能

B.大小

C.用途

D.年龄

【答案】：A"

【解析】本题考查教师组织课堂空间的原则。教师组织课堂空间的方法一般有两种，按领域原则和按功能原则。领域是指一个固定的区域，功能则侧重于空间所具备的作用，按功能原则组织课堂空间可以根据不同的教学活动需求，合理安排教室的布局，以更好地服务于教学，例如将教室划分为教学区、活动区等不同功能区域。而大小主要描述空间的规模，用途表述相对宽泛，年龄通常不是组织课堂空间的依据。所以本题答案选A。"35、人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）

A.记忆的作用

B.思维的作用

C.想象的作用

D.联想的作用

【答案】：A

【解析】本题主要考查对人的心理活动在时间上连续原因的理解。选项A：记忆的作用记忆是人类心智活动的一种，它代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积。通过记忆，人们能够将过去经历的事情、学到的知识等保留下来，并在需要的时候进行提取和再现。当个体在不同的时间点经历各种事件时，记忆会把这些信息连贯起来，使得心理活动在时间维度上呈现出连续性。例如，我们能记得昨天做了什么，今天正在做什么，并且可以将这些不同时间的活动串联起来，形成一个连续的心理体验过程，所以记忆的作用使得人的心理活动能在时间上连续，该选项正确。选项B：思维的作用思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。思维主要侧重于对事物的分析、综合、比较、抽象和概括等过程，以揭示事物的本质和规律。它更多地是在对当前所面临的问题进行思考和解决，并不直接负责将不同时间的心理活动连接起来，故该选项错误。选项C：想象的作用想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。想象可以创造出不存在于现实中的事物形象，它主要是在人的主观意识范围内进行的一种创造性活动，与心理活动在时间上的连续性并无直接关联，所以该选项错误。选项D：联想的作用联想是指由一事物想到另一事物的心理过程。联想通常是基于事物之间的某种联系（如相似、接近、因果等）而产生的，它更多地是在同一时间或相近时间内对不同事物之间的关联进行思考，而不是在时间维度上保证心理活动的连续性，因此该选项错误。综上，答案选A。36、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。

A.客观原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

【答案】：B

【解析】本题可根据教育心理学研究及其他科学研究中各原则的特点来进行分析。选项A：客观原则客观原则强调在研究过程中要如实反映研究对象的实际情况，避免研究者的主观偏见和情感因素的干扰。虽然客观原则在科学研究中非常重要，但它并非是教育心理学研究和其他科学研究都必须遵循的基本原则，它只是研究过程中需要秉持的一种态度和方法，并非贯穿整个研究体系的核心原则。所以选项A不符合要求。选项B：系统性原则系统性原则要求把研究对象看作一个有机的整体，全面系统地研究其各方面的相互关系和发展变化。在教育心理学研究以及其他科学研究中，研究对象往往是复杂多样的，涉及到各种因素和变量。只有运用系统性原则，才能对研究对象进行全面、深入的了解，揭示其内在的规律和机制。例如，在教育心理学中研究学生的学习行为，需要考虑到学生自身的认知特点、情感因素、家庭环境、学校教育等多个方面的因素及其相互关系。因此，系统性原则是教育心理学研究和其他科学研究都应遵循的基本原则，选项B正确。选项C：教育性原则教育性原则主要侧重于研究应该对被试者产生积极的教育影响，避免研究过程对被试者造成不良后果。这一原则更多地是在教育心理学研究以及与教育相关的研究中需要特别关注的，并非所有科学研究都必须遵循的普遍原则。例如，一些基础科学研究，如天文学、物理学的部分研究，其重点在于探索自然规律，并不直接涉及对被试者的教育问题。所以选项C不符合要求。选项D：发展性原则发展性原则强调研究要关注研究对象的发展变化过程，认识到事物是不断发展和变化的。虽然发展性原则在研究中具有一定的重要性，但它主要侧重于对研究对象动态变化的考察，并非是所有科学研究都必须遵循的基础性原则。不同的科学研究有着不同的侧重点和研究目的，并非所有研究都以研究对象的发展变化为核心。所以选项D不符合要求。综上，答案是B。37、皮亚杰认为,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后,这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看,这种观念与（）接近。

A.形式训练说

B.关系转换说

C.产生式理论

D.学习定势说

【答案】：A

【解析】本题可根据各迁移理论的核心观点来判断与题干观念接近的理论。选项A：形式训练说形式训练说以官能心理学为基础，它认为人的心智是由许多不同的官能组成的，如注意、意志、记忆、思维、想象等，各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增强能力。该理论强调通过训练各种官能来提高能力，而这种能力一旦提高，就可以迁移到各种具体的学习和活动中，适用于任何具体领域。题干中皮亚杰认为儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域，与形式训练说强调能力的迁移适用于各种领域的观点相符，所以选项A正确。选项B：关系转换说关系转换说强调学习迁移的关键在于对情境中各种关系的理解和顿悟。该理论认为学习者必须发现两个情境之间的关系，才能实现迁移，而不是强调某种思维形式适用于任何具体领域，因此与题干观念不符，选项B错误。选项C：产生式理论产生式理论认为学习和问题解决迁移之所以产生，主要是由于先前学习或问题解决中个体所学会的产生式规则与目标问题解决所需要的产生式规则有一定的重叠。也就是说，迁移的产生依赖于产生式规则的匹配情况，而非思维形式适用于任何具体领域，所以选项C错误。选项D：学习定势说学习定势说强调先前的学习经验会对后续的学习产生一定的准备状态和倾向性。它主要关注的是学习的准备状态和态度对迁移的影响，并非强调某种思维形式在不同领域的适用性，因此选项D错误。综上，答案选A。38、正确的健康概念应指（）。

A.没有疾病

B.身体壮实

C.不但躯体健康而且心理健康

D.心理素质高

【答案】：C

【解析】本题主要考查对正确健康概念的理解。选项A“没有疾病”，这种表述过于片面。健康不仅仅是指身体没有疾病，还应包括心理等其他方面的良好状态。仅仅没有疾病，并不能涵盖健康的全部内涵，所以选项A错误。选项B“身体壮实”，同样是较为局限的。身体壮实主要侧重于身体的外在状态和身体素质，但健康是一个更为广泛的概念，心理方面的健康也是重要组成部分，因此选项B错误。选项C“不但躯体健康而且心理健康”，全面准确地阐述了正确的健康概念。世界卫生组织对健康的定义为：健康不仅是没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理和社会适应能力的良好状态，而躯体健康和心理健康是其中极为重要的两个方面，该选项符合健康概念的要求，所以选项C正确。选项D“心理素质高”，心理素质高只是心理健康范畴内的一个表现，但不能等同于健康的完整概念。健康是躯体和心理等多方面的综合体现，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。39、在下列关于商业银行和中央银行特征的表述中，正确的是（）

A.都能对工商企业发放贷款

B.都追求利润最大化

C.商业银行能吸收社会公众的活期存款，中央银行则不能

D.商业银行承担货币发行任务，中央银行则没有

【答案】：C

【解析】本题可根据商业银行和中央银行的特征，对各选项逐一进行分析。分析选项A商业银行是以营利为目的，主要从事吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务的金融机构，它可以对工商企业发放贷款。而中央银行是国家中居主导地位的金融中心机构，是国家干预和调控国民经济发展的重要工具，其主要职能包括制定和执行货币政策、维护金融稳定、提供金融服务等，并不直接对工商企业发放贷款。所以选项A表述错误。分析选项B商业银行作为企业法人，以营利为目的，追求利润最大化是其经营目标之一。而中央银行是国家机关，其职责是制定和执行货币政策，维护金融稳定，促进经济增长等，并非以追求利润最大化为目标。所以选项B表述错误。分析选项C商业银行是唯一能够面向社会公众吸收活期存款的金融机构，可以通过吸收活期存款为工商企业和个人提供贷款等金融服务。中央银行是发行的银行、银行的银行和政府的银行，它不面向社会公众办理具体的存贷款业务，不能吸收社会公众的活期存款。所以选项C表述正确。分析选项D中央银行是发行的银行，垄断货币发行权，承担着货币发行任务，它根据经济发展的需要，决定货币的发行量和流通量，以维持货币的稳定。商业银行则没有货币发行的权力，主要从事存贷款等金融业务。所以选项D表述错误。综上，本题正确答案是C。40、课程论的经典学术著作是泰勒的（）

A.《课程与教学的基本原理》

B.《教育目标分类学》

C.《教育过程》

D.《教学与一般发展》

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及著作的作者及内容来分析判断正确答案。选项A：《课程与教学的基本原理》该书是美国教育学家拉尔夫·泰勒的经典著作，被誉为“现代课程理论的圣经”。它系统阐述了课程编制的四个基本问题，即确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验以及评价学习结果，为课程论的发展奠定了坚实基础。所以泰勒的这本著作是课程论的经典学术著作，该选项正确。选项B：《教育目标分类学》其作者是布卢姆。布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，为教育评价和教学目标的设定提供了重要的理论框架。这本著作并非泰勒所著，因此该选项错误。选项C：《教育过程》它是布鲁纳的代表作。在书中，布鲁纳强调了学科结构的重要性，倡导发现学习法，推动了美国乃至世界范围的教育改革。此著作与泰勒无关，该选项错误。选项D：《教学与一般发展》作者是赞科夫。赞科夫通过长期的实验研究，提出了发展性教学理论，强调教学要促进学生的一般发展。显然，这也不是泰勒的作品，该选项错误。综上，本题正确答案是A。41、“过”作动词的句子是（）。

A.他去过杭州三次

B.功与过自有后人评说

C.翻过雪山就到了

D.我从来没说过这种话

【答案】：C

【解析】本题可根据动词的定义，对各选项中“过”的词性进行分析。动词是表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词。A选项：“他去过杭州三次”中，“过”用在动词“去”的后面，是动态助词，起补充说明作用，表明“去”这个动作已经成为过去，并非动词，所以A选项不符合要求。B选项：“功与过自有后人评说”里，“过”指过错、过失，是名词，用来表示一种抽象的概念，并非表示动作的动词，所以B选项不符合要求。C选项：“翻过雪山就到了”中，“翻”是主要动作，“过”和“翻”结合在一起，“翻过”共同描述了越过雪山这个动作过程，“过”在这里具有明显的动作意味，是动词的一部分，所以C选项符合要求。D选项：“我从来没说过这种话”中，“过”同样是用在动词“说”后面，作为动态助词，强调“说”这一动作的完成时态，不是动词，所以D选项不符合要求。综上，“过”作动词的句子是C选项。42、歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于（）防御机制。

A.压抑

B.置换

C.升华

D.投射

【答案】：C

【解析】本题考查对防御机制相关概念的理解，需要分析每个选项所代表的防御机制特点，再结合题干中歌德的行为进行判断。选项A：压抑压抑是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。它是一种较为被动的心理防御方式，是将不愉快的经历、情感等强行压制在潜意识层面，而不是将负面情绪转化为积极的成果。题干中歌德并非是简单地把痛苦压抑起来，而是通过创作将痛苦转化为艺术作品，所以该选项不符合题意。选项B：置换置换又称转移，是指个体将对某人或某事物的情绪反应（多为消极情绪如愤怒、憎恨等）转移对象，以寻求发泄的过程。例如，一个人在工作中被领导批评后，回家对家人发脾气。但题干中歌德并没有将痛苦情绪转移到其他对象上，而是通过创作的方式进行处理，因此该选项不正确。选项C：升华升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。歌德在痛苦时创作《少年维特之烦恼》，是将自身的痛苦这种消极情绪转化为了文学创作这一积极的、具有社会价值的活动，符合升华的概念，所以该选项正确。选项D：投射投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。比如，一个人自己内心自私，就认为别人也都是自私的。这与歌德通过创作来应对痛苦的行为不相符，故该选项错误。综上，答案选C。43、周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”。这种学习动机属于__________。

A.近景的直接性动机

B.远景的直接性动机

C.近景的间接性动机

D.远景的间接性动机

【答案】：D

【解析】本题可根据学习动机的不同分类标准来判断“为中华之崛起而读书”这一学习动机所属的类型。学习动机可以根据不同的维度进行分类，常见的分类有按学习动机的作用与学习活动的关系划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生因为对某一门学科的内容感兴趣而努力学习这门学科。而远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。再看“为中华之崛起而读书”这一学习动机，它并非是对当前具体学习内容或直接学习结果的追求，而是与国家的发展、民族的未来等社会意义紧密相关，是一种较为长远的目标，符合远景的间接性动机的特点。选项A近景的直接性动机侧重于近期的、与学习活动本身直接相关的动机，“为中华之崛起而读书”显然不满足这一特征；选项B中远景一般对应的是间接性动机，不存在远景的直接性动机这种标准分类；选项C近景的间接性动机同样不符合“为中华之崛起而读书”所体现出的长远的社会意义。所以“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于远景的间接性动机，答案选D。44、我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现教育的特点是（）。

A.社会性

B.阶级性

C.历史性

D.永恒性

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所代表的教育特点，结合“学在官府”的现象来分析该现象体现的教育特点。选项A：社会性教育的社会性强调教育是一种社会活动，它与社会的政治、经济、文化等方面相互影响、相互作用。但“学在官府”这一现象主要侧重于特定历史时期教育在统治阶层的集中性，并非单纯体现教育的社会活动属性，因此该选项不符合题意。选项B：阶级性教育的阶级性是指在阶级社会中，教育是为统治阶级服务的，不同阶级受教育的机会和内容不同。“学在官府”虽然一定程度上反映了教育资源被统治阶级掌控，但它更强调的是这种教育现象在特定历史阶段的特征，而不是单纯突出阶级差异，故该选项不准确。选项C：历史性教育的历史性是指教育在不同的历史时期表现出不同的特点。我国奴隶社会的“学在官府”，是指学校教育为奴隶主贵族统治者所专有，学术和教育由官府控制，民间无学术，这是奴隶社会这一特定历史时期教育的典型特征，体现了教育在该历史阶段的独特表现，所以该选项正确。选项D：永恒性教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。“学在官府”主要体现的是奴隶社会时期教育的具体状况，并非强调教育与人类社会共始终的永恒性特点，因此该选项不正确。综上，答案选C。45、学校实施了“师徒制”，骨干教师吴老师对新入职的孟老师进行帮助时，要做到（）。

A.尊重同行，等孟老师请教时才进行帮助

B.主动指导，和孟老师商讨并确定教学方案

C.推门听课，发现不妥之处及时在课堂上纠正

D.充分信任，让孟老师独立探索并积累教学经验

【答案】：B

【解析】本题可根据教师在“师徒制”中对新教师进行帮助的正确方式和原则，对各选项逐一分析。A选项：尊重同行是良好的职业素养，但仅等新老师请教时才进行帮助，这种被动的方式缺乏主动性和积极性。在“师徒制”中，骨干教师有责任和义务主动关心新教师的成长，及时给予指导和支持，而不是被动等待，所以该选项错误。B选项：主动指导新教师符合“师徒制”的宗旨和要求，骨干教师经验丰富，能够为新教师提供有效的建议和方向。和孟老师商讨并确定教学方案，体现了对新教师的尊重，也能充分发挥新教师的主观能动性，共同制定出更适合教学实际的方案，有助于新教师快速成长，该选项正确。C选项：推门听课是了解新教师教学情况的一种方式，但在课堂上发现不妥之处及时纠正，可能会打乱课堂教学秩序，影响正常的教学进度，也会让新教师感到尴尬和紧张，不利于新教师后续教学的开展。正确的做法应该是在课后与新教师进行沟通和交流，提出改进建议，所以该选项错误。D选项：充分信任新教师，让其独立探索并积累教学经验有一定的合理性，但在“师徒制”中，骨干教师不能完全放手不管。新教师缺乏教学经验，在教学过程中可能会遇到各种困难和问题，需要骨干教师给予必要的指导和帮助，以避免走过多的弯路，所以该选项错误。综上，答案选B。46、有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意是（）。

A.随意注意

B.无意注意

C.不随意注意

D.有意后注意

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及注意类型的定义来判断正确答案。选项A：随意注意随意注意也叫有意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是在人类社会实践过程中发展起来的，是人类所特有的心理现象。题干中描述“有预先目的，必要时需要意志努力，主动对特定事物所发生的注意”，这与随意注意的定义相符。选项B：无意注意无意注意也叫不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。它是人们自然而然地对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。与题干中“有预先目的需要意志努力”等特点不相符。选项C：不随意注意不随意注意即无意注意，其特点如上述选项B所述，不具有预先目的和需要意志努力的特征，不符合题干描述。选项D：有意后注意有意后注意是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。它有自觉的目的，但不需要意志努力。而题干强调“必要时需要意志努力”，与有意后注意的特点不同。综上，答案是A选项。47、通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。

A.思维程序

B.智力

C.知识迁移

D.智力技能

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项的定义，结合题干中对“通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式”的描述来逐一分析选项。A选项，思维程序通常是指人们在思考问题时所遵循的一系列步骤和规则，它强调的是思考的流程和顺序，并非一种心智活动方式，所以A选项不符合题意。B选项，智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等，它是一种较为宽泛的能力概念，并非通过学习形成的合乎法则的心智活动方式，所以B选项不符合题意。C选项，知识迁移是一种学习对另一种学习的影响，也就是已获得的知识、技能、方法或态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响，它侧重于知识之间的相互作用，而非一种心智活动方式，所以C选项不符合题意。D选项，智力技能是借助内部言语在头脑中进行的智力活动方式，它是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，与题干描述相符，所以D选项正确。综上，本题答案选D。48、学校教育内容按活动的途径可分为（）。

A.课堂教学、课外活动和校外活动内容

B.智育、德育和体育教育内容

C.智育、德育、体育、美育和劳动技术教育内容

D.课上和课下教育内容

【答案】：A

【解析】本题主要考查学校教育内容按活动途径的分类。下面对各选项进行分析：A选项：课堂教学、课外活动和校外活动内容是按照教育活动的途径来划分学校教育内容的。课堂教学是学校教育的主要途径，有系统的教学计划和组织形式；课外活动是在课堂教学之外，由学校组织的各种活动，如社团活动、兴趣小组等；校外活动则是在学校以外开展的教育活动，如社会实践、参观访问等。所以A选项符合按活动途径分类的要求。B选项：智育、德育和体育教育内容是从教育的内容角度进行分类，侧重于教育所包含的不同方面，并非按活动的途径分类，所以B选项不符合题意。C选项：智育、德育、体育、美育和劳动技术教育内容同样是从教育内容的范畴进行的分类，是对学校教育所涵盖的不同领域的划分，而不是基于活动途径，所以C选项不正确。D选项：课上和课下教育内容的划分较为笼统，没有像A选项那样清晰明确地按照活动途径进行分类，课上和课下只是时间和空间上相对简单的区分，不能全面准确地体现学校教育内容按活动途径的分类，所以D选项不合适。综上，正确答案是A。49、在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是（）。

A.瞬间记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.无意记忆

【答案】：B

【解析】本题可根据各种记忆类型的特点来分析同声翻译人员使用的记忆类型。选项A：瞬间记忆瞬间记忆也叫感觉记忆，是指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。它的特点是保持时间极短，一般为0.25-2秒，且容量较大，但信息会很快衰退。同声翻译人员在会议中需要持续对信息进行处理和转化，瞬间记忆的保持时间过短，无法满足其工作需求，所以A选项不符合。选项B：短时记忆短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，保持时间一般在1分钟以内。同声翻译人员在国际会议上需要迅速接收源语言信息，在短时间内进行理解、分析并翻译成目标语言输出，这个过程主要依赖短时记忆来暂时存储和处理信息。因此，同声翻译人员使用的记忆是短时记忆，B选项正确。选项C：长时记忆长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。长时记忆的信息保持时间较长，从1分钟以上到许多年甚至终身。同声翻译更侧重于即时的信息处理和输出，并非主要依靠长时记忆，所以C选项不正确。选项D：无意记忆无意记忆是指没有预定目的，不需要经过努力的识记。而同声翻译是有明确目的、需要高度集中注意力和专业技能的工作，并非无意记忆，所以D选项不符合。综上，本题答案选B。50、以下说法表述有错误的一项是（）。

A.《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾

B.封建王朝的官吏降职或者远调称为“谪”

C.《变色龙》《我的叔叔于勒》是俄国作家契诃夫的代表作

D.《小橘灯》的作者是冰心，著有诗集《繁星》《春水》

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项涉及的文学常识相关知识，逐一分析每个选项的表述是否正确。A选项：《漱玉词》是宋代女词人李清照的词集；《稼轩长短句》是南宋词人辛弃疾的词集。所以该选项中《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾的表述正确。B选项：在封建王朝的官场体系中，“谪”通常指官吏降职或者远调。例如范仲淹曾被贬谪到邓州，写下了《岳阳楼记》。所以该选项表述正确。C选项：《变色龙》是俄国作家契诃夫的代表作，该作品生动形象地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫这一人物形象；而《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说，该小说通过描写菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。所以“《我的叔叔于勒》是俄国作家契诃夫的代表作”这一表述错误。D选项：《小橘灯》是现代作家冰心创作的短篇小说，该作品以清新细腻的笔触，赞颂了饱受苦难的中国儿童的勇敢和乐观。冰心是中国现代著名诗人、作家，著有诗集《繁星》《春水》等。所以该选项表述正确。综上，表述有错误的一项是C选项。第二部分多选题(20题)1、中小学常用的德育方法有（）

A.说理教育法

B.榜样示范法

C.实践锻炼法

D.陶冶教育法

E.表扬奖励与批评处分

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查中小学常用的德育方法。选项A，说理教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，这是中小学德育中常用且基础的方法，能帮助学生从思想上理解和接受道德观念，所以该选项正确。选项B，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。中小学生具有较强的模仿性，榜样的力量能够直观地为学生树立学习的标杆，引导他们形成良好的品德和行为习惯，因此该选项正确。选项C，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。通过实践活动，学生能将所学的道德知识转化为实际行动，在亲身体验中提高道德素养，这也是中小学德育中重要的方法之一，所以该选项正确。选项D，陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。它能在潜