2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》题库附答案详解（考试直接用）

2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》题库第一部分单选题(30题)1、建立生活常规的标准不包括（）

A.保障幼儿安全之需要

B.方便教师保教工作之需要

C.保障集体生活及幼儿交往之需要

D.符合幼儿年龄特点

【答案】：B

【解析】本题主要考查建立生活常规的标准相关知识。选项A保障幼儿安全是幼儿园工作的重要基础和首要任务。建立生活常规能够规范幼儿的行为，减少意外事故的发生，为幼儿创造一个安全的生活和学习环境，所以保障幼儿安全之需要是建立生活常规的标准之一。选项B建立生活常规的主要目的是从幼儿的发展和需求出发，而不是单纯为了方便教师的保教工作。虽然合理的常规可能在一定程度上有利于教师开展工作，但这不能作为建立生活常规的标准，该选项符合题意。选项C幼儿园是集体生活的环境，建立生活常规可以使幼儿在集体中有序地进行活动，促进幼儿之间的交往与互动，保障集体生活的顺利开展以及幼儿交往的正常进行，因此保障集体生活及幼儿交往之需要属于建立生活常规的标准。选项D幼儿在不同年龄阶段有不同的身心发展特点和能力水平。建立生活常规时必须符合幼儿的年龄特点，这样常规才能被幼儿理解和接受，从而发挥其积极作用，所以符合幼儿年龄特点是建立生活常规的重要标准。综上，答案选B。2、一儿童实际年龄为12岁，智力年龄为15岁，则其智商IQ为（）。

A.60

B.80

C.100

D.125

【答案】：D

【解析】本题可根据智商计算公式来计算该儿童的智商，进而判断答案。智商的计算公式为：\(IQ=\frac{智力年龄}{实际年龄}\times100\)。已知该儿童实际年龄为\(12\)岁，智力年龄为\(15\)岁，将其代入上述公式可得：\(IQ=\frac{15}{12}\times100=125\)所以该儿童的智商\(IQ\)为\(125\)，答案选D。3、以下关于玩具选择的注意事项，表述不正确的是（）。

A.形象化玩具随着幼儿年龄的增长而递减，低结构材料的玩具随着幼儿年龄的增长而递增

B.形象化玩具随着幼儿年龄的增长而递增，低结构材料的玩具随着幼儿年龄的增长而递减

C.玩具选择要有规划，要选择活动性的、低结构的、结实耐用的

D.玩具选择不仅要符合幼儿年龄特点，还要注意安全卫生，并考虑经济实惠

【答案】：B

【解析】本题主要考查对玩具选择注意事项的理解。选项A分析随着幼儿年龄的增长，其认知能力和创造力不断发展。形象化玩具通常具有固定的形象和玩法，对于年龄较小的幼儿有较强的吸引力，能帮助他们认识事物。但随着幼儿年龄增大，他们逐渐有了更多的自主思考和创造需求，形象化玩具对他们的吸引力会逐渐降低，使用频率递减。而低结构材料的玩具，如积木、纸盒等，没有固定的玩法和造型，能给予幼儿更多的创造空间，更适合年龄较大、创造力和想象力更强的幼儿，所以其使用随着幼儿年龄的增长而递增。因此选项A表述正确。选项B分析由上述对选项A的分析可知，形象化玩具应随着幼儿年龄的增长而递减，低结构材料的玩具随着幼儿年龄的增长而递增，而选项B中表述与之相反，所以选项B表述不正确。选项C分析玩具选择有规划是很有必要的，活动性的玩具能让幼儿在玩耍过程中身体得到锻炼，促进其动作发展；低结构的玩具能够激发幼儿的创造力和想象力，满足幼儿不同阶段的发展需求；结实耐用的玩具可以保证玩具的使用寿命，避免频繁更换玩具造成资源浪费。所以选项C表述正确。选项D分析玩具是幼儿日常接触较多的物品，选择时符合幼儿年龄特点能更好地满足幼儿的发展需求，注意安全卫生可以保障幼儿的身体健康，考虑经济实惠则能在合理预算内为幼儿提供合适的玩具。因此选项D表述正确。综上，答案选B。4、幼儿园课程内容是由（）决定的。

A.计划

B.目标

C.方式

D.评价

E.国家

【答案】：B

【解析】本题主要考查决定幼儿园课程内容的因素。选项A，计划是对未来行动的规划和安排，它本身并不能直接决定幼儿园课程的具体内容，只是对课程实施等方面的一种预设，所以A选项错误。选项B，幼儿园课程目标是课程设计的起点和归宿，它指明了课程的方向和预期达到的结果，课程内容是为了实现课程目标而选择和组织的，所以幼儿园课程内容是由目标决定的，B选项正确。选项C，方式主要涉及课程实施的途径和方法，比如教学方式、活动组织方式等，它并非决定课程内容的核心要素，所以C选项错误。选项D，评价是对课程实施效果进行的价值判断，它主要是对已有的课程内容实施情况的反馈和衡量，而不是决定课程内容的依据，所以D选项错误。选项E，国家会制定相关的教育政策和法规等对幼儿园教育进行宏观指导，但直接决定幼儿园每一个具体课程内容的不是国家，所以E选项错误。综上，答案选B。5、在教学过程中的基本阶段，居于中心环节的是()。

A.巩固知识

B.运用知识

C.领会知识

D.激发动机

【答案】：C

【解析】本题主要考查教学过程基本阶段中居于中心环节的内容。在教学过程的基本阶段里，激发动机是教学的起始阶段，它为后续的教学活动奠定基础，引发学生的学习兴趣和积极性，但并非中心环节；巩固知识是对所学知识进行强化和保持，帮助学生将所学内容长久地存储在记忆中，它是教学过程的重要环节之一，但不是核心；运用知识则是在领会知识的基础上，将所学知识应用到实际情境中，以检验和深化对知识的理解，它处于教学过程的较后阶段，是知识掌握的进一步升华；而领会知识是教学过程的中心环节，只有领会了知识，学生才能对所学内容有深入的理解，进而进行巩固和运用等后续环节。所以本题正确答案选C。6、（）是个体最早表现出来的个性心理特征，是一个人个性和社会性发展的基础。

A.个性

B.气质

C.能力

D.性格

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的特点，结合题干描述来判断正确答案。选项A：个性个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。个性的形成是一个较为复杂和长期的过程，它受到多种因素的影响，并非个体最早表现出来的个性心理特征，所以选项A不符合题意。选项B：气质气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，它依赖于人的生理素质或身体特点，是个体最早表现出来的个性心理特征，同时也是一个人个性和社会性发展的基础。故选项B正确。选项C：能力能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。能力的发展和表现需要在个体参与各种活动的过程中逐渐展现和培养，不是个体最早表现出来的，因此选项C不符合题干要求。选项D：性格性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格更多地受到后天环境、教育等因素的影响，是在个体成长过程中逐渐形成的，并非个体最早表现出的个性心理特征，所以选项D也不正确。综上，本题答案选B。7、新生儿的颅骨还没有发育完全，有前囟、后囟之分，其中前囟约在（）闭合。

A.1岁

B.1～2岁

C.3～4岁

D.6～12个月

【答案】：B

【解析】本题主要考查新生儿颅骨前囟闭合时间的相关知识。新生儿颅骨尚未发育完全，存在前囟和后囟。前囟的闭合时间是一个重要的生理发育指标。一般来说，前囟约在1～2岁闭合。选项A，1岁时前囟通常并未完全闭合；选项C，3～4岁远远超出了前囟正常的闭合时间范围；选项D，6～12个月同样不符合前囟正常闭合的时间阶段。所以本题正确答案为B。8、我国土地资源总量大，人均量少。按农林牧合计，我国平均每人土地资源仅为世界平均水平的（）左右。

A.1／2

B.1／3

C.1／4

D.1／5

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国人均土地资源与世界平均水平的对比情况。我国土地资源具有总量大但人均量少的特点，在农林牧合计的统计范畴下，经相关数据统计与分析可知，我国平均每人土地资源仅为世界平均水平的1／3左右，所以本题正确答案选B。"9、《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以()为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

A.地方财政

B.社会捐资

C.财政拨款

D.学校自理

【答案】：C

【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》中关于教育经费筹措体制的规定。《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。选项C符合法律规定。选项A，地方财政属于财政拨款的一部分，表述不够全面准确；选项B，社会捐资是筹措教育经费的渠道之一，但并非主要方式；选项D，学校自理也不是教育经费筹措的主要方式。综上，本题答案选C。10、除了能学会有节奏地跟着音乐做动作外，还能初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质的幼儿，其年龄阶段是()。

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同年龄阶段幼儿在音乐学习方面的能力表现。逐一分析各选项：-选项A，2-3岁幼儿在音乐感知和动作发展上处于相对基础的阶段，通常还难以达到初步了解并辨别不同风格音乐基本性质的水平。此阶段幼儿更多是对音乐有基本的感知和简单的身体反应。-选项B，3-4岁幼儿虽然在音乐能力上有所发展，但对于不同风格音乐基本性质的认知仍较为有限，主要精力还是集中在跟随音乐进行简单动作等方面。-选项C，4-5岁幼儿在音乐学习过程中，除了能学会有节奏地跟着音乐做动作外，其认知能力进一步发展，能够初步了解并辨别不同风格音乐的基本性质，所以该选项正确。-选项D，5-6岁幼儿在音乐方面的能力更为成熟和复杂，不仅仅局限于初步了解和辨别不同风格音乐基本性质，他们可能会有更高层次的音乐理解和表现能力。综上，答案选C。11、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉()内作出处理。

A.15日

B.20日

C.30日

D.60日

【答案】：C

【解析】本题考查教师申诉时教育行政部门作出处理的时间规定。依据相关教育法规，教师若认为学校或其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服，可向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉30日内作出处理。因此本题正确答案选C。""12、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()。

A.合作学习

B.发现教学

C.情境教学

D.指导教学

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同教学策略概念的理解。分析各选项A选项：合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它强调学生之间的合作与交流，共同完成学习任务，并非是通过创设问题情境让学生提出假设、验证假设并得出结论，所以A选项不符合题意。B选项：发现教学发现教学是指教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。它侧重于让学生自主发现知识，但重点并非在于创设情境后提出假设并验证，故B选项不正确。C选项：情境教学情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。通过创设问题情境，让学生提出假设，然后对假设进行验证并做出结论，符合情境教学的特点，所以C选项正确。D选项：指导教学指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。它强调教师的指导作用，按照一定的教学流程进行教学，与题干中通过创设情境让学生提出并验证假设的教学策略不符，因此D选项错误。综上，答案是C。13、情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）。

A.传递功能

B.唤起功能

C.调节功能

D.信号功能

【答案】：D

【解析】情绪在婴幼儿交往中成为主要工具，是因为其具备信号功能。信号功能指情绪能够通过表情、姿态等方式向他人传递个体的内在感受和需求等信息。婴幼儿语言表达能力尚未充分发展，难以用语言准确表达自己，此时他们便会借助情绪所具有的信号功能，如用哭来表达饥饿、不适等需求，用笑来表示愉悦、舒适等状态，以此与他人进行交往互动。而传递功能并非情绪的典型特性；唤起功能主要强调情绪对个体自身内在状态的激发，并非针对个体间的交往；调节功能侧重于情绪对个体自身行为和心理活动的调节作用，并非主要体现在交往方面。所以答案选D。"14、下列选项属于学习的是（）

A.每天跑步

B.视力下降

C.不怕见生人了

D.装修房屋

【答案】：C

【解析】本题可根据学习的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断出属于学习的选项。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。选项A：每天跑步每天跑步只是一种日常的身体活动，是一种固定的行为模式，并没有体现出个体由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的持久改变，不属于学习行为，所以选项A错误。选项B：视力下降视力下降通常是由于生理因素或用眼习惯等原因导致的生理变化，并非是个体通过练习或反复经验所产生的行为或行为潜能的改变，与学习的概念无关，所以选项B错误。选项C：不怕见生人了从害怕见生人到不怕见生人，这体现了个体在社交情境中行为和心理状态的改变。这种改变是通过个体在与他人交往的过程中不断积累经验、进行学习而逐渐产生的，并且这种改变具有一定的持久性，符合学习的定义，所以选项C正确。选项D：装修房屋装修房屋是一种具体的实践活动，主要涉及到建筑、设计等方面的操作，它更侧重于技能的运用和物质环境的改变，而不是个体自身行为或行为潜能的学习和改变，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。15、（）是国民教育的奠基阶段。

A.幼儿教育

B.小学教育

C.中学教育

D.高中教育

E.大学教育

【答案】：A

【解析】本题主要考查国民教育奠基阶段的相关知识。国民教育是指国家为本国国民（或公民）实施的学校教育。幼儿教育是对幼儿进行的启蒙教育，是国民教育的奠基阶段。幼儿在这个阶段开始初步接触外界，进行感知、认知的发展，培养基本的生活习惯和社会交往能力等，为后续的小学教育以及更高阶段的学习和成长奠定了重要基础。小学教育、中学教育、高中教育和大学教育都是国民教育体系中不同阶段的教育，但并非奠基阶段。小学教育是儿童正式接受系统知识学习的开始；中学教育是在小学基础上进一步深化知识学习和能力培养；高中教育则是为高等教育做准备；大学教育是培养专业人才的高等教育阶段。因此，本题答案选A。16、要输入“*”号，需要使用的键是（）。

A.Ctrl+F8

B.Shift+F8

C.Shift+8

D.Ctrl+8

【答案】：C

【解析】本题考查计算机操作中输入“*”号所需的按键组合。选项A，“Ctrl+F8”在常见的计算机操作中，并非用于输入“*”号的快捷键组合，因此该选项不符合要求。选项B，“Shift+F8”通常也不是用来输入“*”号的操作，所以此选项也不正确。选项C，在计算机键盘上，数字“8”上方通常标有“*”号，当同时按下“Shift”键和数字“8”键时，就可以输入“*”号，该选项正确。选项D，“Ctrl+8”并非是输入“*”号的标准操作，所以该选项错误。综上，本题正确答案是C。17、（）年，联合国大会通过了《儿童权利公约》。

A.1969

B.1979

C.1989

D.1999

【答案】：C

【解析】本题考查的是《儿童权利公约》通过的年份相关知识。《儿童权利公约》是一项保护儿童权利的重要国际公约。1989年，联合国大会通过了《儿童权利公约》，该公约为儿童的生存、发展、受保护和参与等权利提供了全面的保障，对全球儿童权益保护事业产生了深远影响。选项A的1969年、选项B的1979年以及选项D的1999年均不符合《儿童权利公约》通过的实际年份。所以本题正确答案是C。"18、在我国幼儿教育系统中处于核心地位的教育是（）。

A.社区中心的幼儿教育

B.流动站幼儿教育

C.学前班教育

D.幼儿园教育

【答案】：D

【解析】本题主要考查我国幼儿教育系统中处于核心地位的教育类型。选项A，社区中心的幼儿教育是幼儿教育的一种补充形式，它依托社区资源开展活动，为社区内的幼儿提供一定的教育服务，但并非幼儿教育系统的核心。社区中心幼儿教育的资源和影响力相对有限，难以涵盖整个幼儿教育的全面范畴和主导幼儿教育的发展方向。选项B，流动站幼儿教育通常是为特定流动人群中的幼儿提供教育服务的方式，具有一定的针对性和临时性。其服务对象和范围相对较窄，不能全面代表和主导我国幼儿教育系统，因此不是核心地位的教育。选项C，学前班教育是学前教育的一种过渡形式，一般是为即将进入小学的儿童提供短期的适应性教育。它主要侧重于儿童从幼儿园到小学的衔接，但在整个幼儿教育系统中，其功能和覆盖范围相对局限，并非处于核心地位。选项D，幼儿园教育是我国幼儿教育体系的主体和核心。幼儿园有系统的教育教学计划、专业的教师队伍和完善的教育设施，能够为幼儿提供全面、科学、规范的教育服务，涵盖了幼儿身体、智力、情感、社会性等多个方面的发展培养，对幼儿的早期成长和未来发展起着至关重要的作用，所以在我国幼儿教育系统中处于核心地位。综上，本题正确答案是D。19、一名幼儿教师爱穿裙子，她班的女孩子也爱穿裙子。这表明教师职业劳动特点具有的是（）。

A.示范性

B.创造性

C.长期性

D.全面性

【答案】：A

【解析】本题主要考查教师职业劳动特点相关知识，需要结合题干内容分析该现象体现了教师职业劳动的哪种特点。选项A示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中幼儿教师爱穿裙子，她班里的女孩子也受到影响爱穿裙子，这体现了教师的行为对学生起到了示范作用，学生在潜移默化中进行了模仿，所以该选项符合题意。选项B创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教育机智等方面。题干中并没有涉及到教师在教学过程中展现出的创新方法或解决问题的灵活策略，因此该选项不符合题意。选项C长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。题干中并未体现出培养学生是一个长期的过程，以及教育效果在较长时间后才显现出来的相关内容，所以该选项不符合题意。选项D全面性并非教师职业劳动的特点，属于干扰选项，可直接排除。综上，答案选A。20、下列有关教育法律法规的表述，不正确的是()。

A.1995年颁布的《教师资格条例》规定，持有国家教师资格证者才能聘任

B.《中华人民共和国义务教育法》是2006年正式颁布实施的

C.《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了全面的规定

D.根据《未成年人保护法》，教师对学生进行体罚是违法行为

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的教育法律法规相关内容，逐一分析各选项的表述是否正确。选项A1995年颁布的《教师资格条例》规定，持有国家教师资格证者才能聘任。这是符合相关教育法规规定的，教师资格证书是证明个人具备从事教育教学工作的资格凭证，持有国家教师资格证是被聘任为教师的必要条件之一，所以该选项表述正确。选项B《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行；2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订《中华人民共和国义务教育法》，并自2006年9月1日起施行。所以说《中华人民共和国义务教育法》是2006年正式颁布实施的表述错误。选项C《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了全面的规定。《教师法》明确了教师在教育教学、科学研究、指导评价、获取报酬待遇、参与民主管理等方面的权利，同时也规定了教师遵守宪法、法律和职业道德，贯彻国家的教育方针，履行教育教学职责等义务，所以该选项表述正确。选项D根据《未成年人保护法》，教师对学生进行体罚是违法行为。《未成年人保护法》明确规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，所以该选项表述正确。综上，答案选B。21、辉辉一边拆卸遥控汽车一边说:“我想知道汽车是怎么跑起来的。”这说明辉辉（）

A.好动

B.不爱惜玩具

C.具有探索欲望

D.没有规则的意思

【答案】：C

【解析】题干描述辉辉一边拆卸遥控汽车一边表达想知道汽车是怎么跑起来的想法。A选项，好动强调的是身体动作上的活跃、坐不住等表现，题干重点并非在于辉辉身体动作的活跃，而是其对汽车运行原理的好奇，所以A选项不符合题意；B选项，题干中没有任何信息表明辉辉拆卸汽车是不爱惜玩具的行为，他主要是出于探索的目的，故B选项错误；C选项，辉辉拆卸汽车并表达想了解汽车运行原理，这充分体现了他对事物具有探索的欲望，该选项符合题意；D选项，题干未涉及规则相关内容，不能由此得出辉辉没有规则意识的结论，所以D选项也不正确。综上，本题正确答案是C。"22、最系统、最简捷的影响幼儿的方式是（）。

A.幼儿教育

B.遗传

C.社会教育

D.家庭教育

【答案】：A

【解析】本题可从各个选项所代表的教育方式的特点，来判断哪种方式是最系统、最简捷影响幼儿的。选项A：幼儿教育幼儿教育是有目的、有计划、有组织地对幼儿施加影响的活动，它遵循幼儿身心发展的规律，通过专门设计的课程和教学方法，对幼儿的认知、情感、社会性等方面进行全面系统的培养。同时，幼儿教育机构通常会按照一定的教育大纲和教学计划开展活动，能够以相对简捷的方式将知识、技能和价值观传递给幼儿，所以幼儿教育是最系统、最简捷的影响幼儿的方式，该选项正确。选项B：遗传遗传是指生物体通过基因传递将自身的特征和性状传递给后代的过程。虽然遗传因素对幼儿的发展具有重要影响，如决定了幼儿的一些生理特征和潜在的发展倾向，但它并非一种主动影响幼儿的方式，而是一种先天性的、自然的因素，不能像教育那样有针对性、有系统地对幼儿进行影响，所以该选项不符合题意。选项C：社会教育社会教育是指整个社会通过各种途径和方式对全体社会成员进行的教育。其涵盖范围广泛，包括社会文化、社会风气、社会舆论等方面。然而，社会教育缺乏对幼儿个体的针对性，内容和影响比较分散，难以做到像幼儿教育那样系统地对幼儿施加影响，并且其影响方式也不够简捷直接，所以该选项不正确。选项D：家庭教育家庭教育是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。虽然家庭教育对幼儿的成长起着至关重要的作用，但家庭教育往往受到家长自身素质、教育观念和教育方法的限制，缺乏像幼儿教育那样专业、系统的教学体系和组织架构。同时，家庭教育的效果也会因家庭环境的不同而存在较大差异，因此不是最系统、最简捷的影响幼儿的方式，该选项错误。综上，答案选A。23、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（）

A.转移法

B.冷却法

C.反思法

D.自我说服法

【答案】：B

【解析】本题主要考查对帮助孩子控制情绪方法的理解与区分。选项A“转移法”，是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。例如，当孩子因为不能购买心仪的玩具而哭闹时，家长可以通过提及孩子喜欢的其他事物，如去公园玩、看动画片等，将孩子的注意力从玩具上转移开，而题干中并未体现这种注意力的转移，所以A选项不符合。选项B“冷却法”，是指当孩子情绪十分激动时，成人采取暂时置之不理的办法，让孩子自己冷静下来。在本题中，当孩子又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹，这与冷却法的特点相符合，所以B选项正确。选项C“反思法”，是指让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。比如，让孩子思考自己因为一点小事就大发脾气是否正确，引导孩子进行自我反思，题干中并没有这样的描述，所以C选项不正确。选项D“自我说服法”，是指让孩子尝试自己说服自己，调整自己的情绪。例如，孩子在遇到困难时，自己给自己鼓劲，告诉自己“我能行”，而题干中未涉及孩子自我说服的内容，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。24、哲学是（）

A.理论化、系统化的世界观

B.革命性与科学性相统一的世界观

C.科学的世界观和方法论

D.关于自然与社会发展一般规律的科学

【答案】：A

【解析】本题可根据哲学的基本概念，对各选项进行逐一分析来确定正确答案。选项A哲学是将人们对世界的零散的、不自觉的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系，也就是说哲学是理论化、系统化的世界观，该选项表述正确。选项B马克思主义哲学是革命性与科学性相统一的世界观，而不是所有的哲学都具有革命性与科学性相统一的特点，此选项把马克思主义哲学的特性泛化为所有哲学的特性，表述错误。选项C哲学有科学与非科学之分，只有科学的哲学才是科学的世界观和方法论，并非所有哲学都是科学的，该选项说法过于绝对，表述错误。选项D马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学，并非所有哲学都能正确揭示自然与社会发展一般规律，此选项表述错误。综上，本题的正确答案是A选项。25、家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段，其中“家长与教师联系的热情逐渐减退”属于（）。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.淡漠期

【答案】：B

【解析】本题主要考查家长对于托儿所、幼儿园不同心态阶段的特点。选项A，希求期一般是家长对托儿所、幼儿园充满期待，积极与教师沟通了解孩子情况等，往往表现出对孩子在园情况的高度关注和与教师紧密联系的热情，与“家长与教师联系的热情逐渐减退”不符，所以A选项错误。选项B，忽略期时，家长与教师联系的热情逐渐减退。这是因为随着孩子在托儿所或幼儿园生活一段时间后，家长可能觉得孩子适应得较好，对孩子的情况不再像初期那样高度紧张和关注，与题目中描述的情况相符，所以B选项正确。选项C，需求期通常指家长有某些方面的需求而主动与教师沟通，说明家长与教师保持着一定的联系热情，与题干中联系热情减退的表述不一致，所以C选项错误。选项D，淡漠期意味着家长对教师、孩子在园情况等基本处于不关心、不联系的状态，而题干强调的是联系热情逐渐减退，并非已经达到完全淡漠的程度，所以D选项错误。综上，答案选B。26、《浮士德》中肯定创造和劳动的名句是（）。

A.种我们的园地要紧。

B.无论我们到哪里寻找快乐，快乐总在那儿等候。

C.要每天每日去开拓生活和自由，然后才能有自由和生活的享受。

D.我们不能等待大自然的恩赐，我们要向大自然索取。

【答案】：C

【解析】这道题考查对《浮士德》中名句含义的理解，解题关键在于判断哪个选项体现了对创造和劳动的肯定。选项A“种我们的园地要紧”，此句重点强调专注于自身事务，未突出创造和劳动在人生中的核心意义，没有直接体现对创造和劳动的肯定，所以不符合题意。选项B“无论我们到哪里寻找快乐，快乐总在那儿等候”，该表述主要围绕快乐获取的普遍性，与创造和劳动并无直接关联，不能体现对创造和劳动的肯定，因此该选项不正确。选项C“要每天每日去开拓生活和自由，然后才能有自由和生活的享受”，“开拓生活和自由”需要不断地创造和劳动，此句明确表达了只有通过每日的创造和劳动，才能真正享受自由和生活，直接肯定了创造和劳动的重要性，符合题目要求。选项D“我们不能等待大自然的恩赐，我们要向大自然索取”，这句话强调的是人类主动从大自然获取资源，没有着重体现创造和劳动过程本身以及对其的肯定，所以不符合题干要求。综上，正确答案是C。27、态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。

A.依从

B.接受

C.内化

D.认同

【答案】：D

【解析】本题可根据态度与品德形成的阶段相关知识来逐一分析选项。态度与品德形成的过程经历依从、认同与内化三个阶段。-选项A：依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。它是态度与品德形成过程的第一阶段，而非第二阶段，所以A选项不符合题意。-选项B：“接受”并非态度与品德形成过程中的阶段，所以B选项错误。-选项C：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，它是态度与品德形成过程的最后阶段，即第三阶段，所以C选项不符合题意。-选项D：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，它是态度与品德形成过程经历的第二阶段，所以D选项正确。综上，本题答案选D。28、甲离婚后嫌才三个月的女儿乙累赘，某日将乙一人留在家中，自己锁门外出。甲五天后回家，乙已经死在摇篮里，法院判决甲构成故意杀人罪。甲属于（）

A.纯正的不作为犯

B.不纯正的不作为犯

C.纯正的作为犯

D.结果加重犯

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同犯罪类型概念的理解和区分。首先来分析每个选项涉及的概念含义：-纯正不作为犯是指刑法规定只能以不作为的形式构成的犯罪，典型的如遗弃罪等，其特点是刑法明确规定了该犯罪行为以不作为方式实施。而不纯正不作为犯是指以不作为形式实施的通常以作为形式实施的犯罪。-纯正作为犯是指只能以作为的方式实施的犯罪，即积极地实施刑法所禁止的行为。-结果加重犯是指实施基本犯罪构成要件的行为，发生基本犯罪构成要件以外的重结果，因而刑法规定加重刑罚的犯罪形态。接下来看题干，甲将才三个月的女儿乙一人留在家中并锁门外出五天，导致乙死亡。甲的这种行为是以不作为（不履行抚养照顾女儿的义务）的方式构成了通常以作为方式实施的故意杀人罪。所以甲属于不纯正的不作为犯。选项A，纯正不作为犯不符合本题情况，因为故意杀人罪并非刑法规定只能以不作为形式构成的犯罪。选项C，甲不是以积极作为方式实施犯罪，所以不是纯正作为犯。选项D，题干中并没有体现出基本犯罪构成要件以外的重结果及加重刑罚的情形，不属于结果加重犯。综上，本题正确答案是B。29、关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（）。

A.在知识的应用中都存在着迁移

B.在知识的应用中可能存在着迁移

C.知识的应用与迁移没有关系

D.迁移就是知识的应用

【答案】：A

【解析】本题可根据知识应用与学习迁移的关系来分析每个选项。选项A：在知识的应用中都存在着迁移学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。知识应用是依据已有的知识去解决有关的问题。在知识应用的过程中，个体需要将已有的知识经验运用到新的情境中去，这个过程必然涉及到知识在不同情境之间的迁移。例如，学生在学习了数学公式后，将其应用到实际的数学问题解决中，就是把所学公式的知识从学习情境迁移到了解题情境，所以在知识的应用中都存在着迁移，该选项正确。选项B：在知识的应用中可能存在着迁移如上述分析，知识应用本身就依赖于知识的迁移，是必然存在迁移的，而不是“可能存在”，该选项错误。选项C：知识的应用与迁移没有关系知识应用过程需要调动已有的知识并将其运用到新的情境，这本质上就是知识迁移的体现，二者是密切相关的，该选项错误。选项D：迁移就是知识的应用迁移是一种学习对另一种学习的影响，它的范围更为广泛，不仅仅局限于知识的应用。除了在知识应用中存在迁移，在技能、态度等方面的学习中也会发生迁移，所以不能简单地认为迁移就是知识的应用，该选项错误。综上，正确答案是A。30、行为目标在课程领域中的确立始于（）。

A.布卢姆

B.博比特

C.斯坦豪斯

D.泰勒

E.梅杰

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项人物在课程领域的主要贡献来进行分析。选项A：布卢姆布卢姆提出了掌握学习理论和教育目标分类学。他将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域，为教学评价和教学目标的制定提供了重要的理论基础，但并非是行为目标在课程领域确立的起始人物。选项B：博比特博比特在1918年出版的《课程》一书中，最早提出了“课程”这一术语，并且主张以儿童的活动为中心来设计课程，强调课程目标应是具体的、可测量的行为目标。他被认为是第一个把行为目标作为课程开发的重要组成部分的人，行为目标在课程领域的确立始于博比特，故该选项正确。选项C：斯坦豪斯斯坦豪斯提出了过程模式的课程理论。他反对目标模式中过于强调预设目标的做法，主张课程开发应关注过程，强调教师在课程开发中的作用，注重学生的自主学习和探究能力的培养，并非行为目标在课程领域确立的代表人物。选项D：泰勒泰勒是现代课程理论的重要奠基者，他提出了著名的“泰勒原理”，即目标、内容、方法、评价，强调课程目标的重要性，但行为目标在课程领域的确立并非始于泰勒。选项E：梅杰梅杰进一步发展了行为目标的理论和技术，他强调行为目标应该明确、具体、可观察和可测量，为行为目标的编写提供了更为详细的指导，但不是行为目标在课程领域确立的开端。综上，答案选B。第二部分多选题(10题)1、体内具有分化能力的最早的造血细胞是

A.红系祖细胞

B.造血干细胞

C.粒系祖细胞

D.巨核系祖细胞

E.T淋巴系祖细胞

【答案】：B

【解析】本题主要考查对体内具有分化能力的最早的造血细胞的认知。选项A：红系祖细胞红系祖细胞是已经朝着红系细胞方向分化的祖细胞，它是在造血细胞分化过程中处于较晚阶段形成的，其分化方向相对单一，主要分化为红细胞，并非最早具有分化能力的造血细胞，所以选项A错误。选项B：造血干细胞造血干细胞是体内具有高度自我更新能力和多向分化潜能的最早的造血细胞，它可以分化为各种血细胞的祖细胞，进而产生红细胞、白细胞、血小板等各种血细胞，因此选项B正确。选项C：粒系祖细胞粒系祖细胞是造血干细胞分化后，定向朝着粒细胞系分化的祖细胞，它的分化能力局限于粒细胞相关的细胞类型，处于造血细胞分化的中间阶段，不是最早具有分化能力的造血细胞，所以选项C错误。选项D：巨核系祖细胞巨核系祖细胞主要负责向巨核细胞方向分化，最终生成血小板，其分化方向较为专一，是造血细胞分化到一定阶段的产物，并非最早的具有分化能力的造血细胞，所以选项D错误。选项E：T淋巴系祖细胞T淋巴系祖细胞是朝着T淋巴细胞方向分化的祖细胞，其分化方向局限于T淋巴细胞相关类型，是造血干细胞分化过程中产生的特定祖细胞，并非最早的具有分化能力的造血细胞，所以选项E错误。综上，本题正确答案是B。2、幼儿园与家庭合作的途径有（）

A.家园形成教育合力

B.掌握家园合作的主要内容

C.选择合适的家园合作的方法

D.注意解决家园合作的问题

【答案】：ABCD

【解析】本题考查幼儿园与家庭合作的途径相关知识。A选项，家园形成教育合力是幼儿园与家庭合作的重要途径。当幼儿园和家庭能够形成统一的教育理念和目标，相互配合、相互支持时，能够为幼儿提供更加一致、连贯的教育环境，促进幼儿全面发展，所以该选项正确。B选项，掌握家园合作的主要内容是开展有效合作的基础。明确合作所涉及的各个方面，如幼儿的生活习惯、学习情况、品德培养等内容，有助于幼儿园和家庭有针对性地进行沟通和协作，因此该选项正确。C选项，选择合适的家园合作的方法对于达成合作目标至关重要。不同的家园合作方法适用于不同的情况和幼儿群体，合适的方法能够提高合作的效率和质量，增强家园之间的互动效果，所以该选项正确。D选项，注意解决家园合作的问题是保障合作顺利进行的必要条件。在合作过程中难免会出现各种矛盾和问题，及时发现并解决这些问题，能够避免合作出现障碍，使家园合作得以持续、良好地开展，故该选项正确。综上所述，ABCD四个选项均是幼儿园与家庭合作的途径，本题答案选ABCD。3、加强职业道德的意义是()。

A.社会主义精神文明建设的重要内容

B.形成良好社会道德风貌的重要手段

C.提高各行各业劳动者素质的重要途径

D.树立企业良好形象的关键

E.提高工作效率和质量、促进社会生产力发展的必要条件

【答案】：ABC

【解析】本题可依据加强职业道德的相关作用，对各选项进行逐一分析。选项A加强职业道德是社会主义精神文明建设的重要内容。社会主义精神文明建设涵盖思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。职业道德属于思想道德建设的一部分，它体现了社会对不同职业的道德要求和规范。通过加强职业道德，能够提升社会成员在职业活动中的道德水平，进而推动整个社会主义精神文明建设的发展。所以选项A正确。选项B加强职业道德是形成良好社会道德风貌的重要手段。社会道德风貌是由各个行业、各个领域的道德状况共同构成的，而职业道德是社会道德在职业领域的具体体现。当各行各业的从业者都遵循良好的职业道德时，就会在社会上形成一种积极向上、诚信友善、敬业奉献的道德氛围，有助于形成良好的社会道德风貌。所以选项B正确。选项C加强职业道德是提高各行各业劳动者素质的重要途径。职业道德不仅包括职业技能的要求，还包括职业态度、职业纪律、职业责任等方面的内容。通过加强职业道德教育和培养，能够引导劳动者树立正确的职业观念，增强职业责任感和敬业精神，提高自身的职业素养和综合素质。所以选项C正确。选项D树立企业良好形象的关键是多方面因素共同作用的结果，不仅仅取决于职业道德。企业的产品质量、服务水平、创新能力、品牌建设等都对企业形象有着重要影响。虽然职业道德是企业形象的一部分，但不能将其视为树立企业良好形象的关键。所以选项D错误。选项E提高工作效率和质量、促进社会生产力发展是一个复杂的过程，受到多种因素的综合影响，如技术创新、管理水平、员工技能等。职业道德虽然能够在一定程度上影响工作效率和质量，但它并不是提高工作效率和质量、促进社会生产力发展的必要条件。所以选项E错误。综上，本题答案选ABC。4、反映骨髓造血功能的指标是（）。

A.红细胞寿命测定

B.尿含铁血黄素测定

C.血清结合珠蛋白铡定

D.血清游离血红蛋白测定

E.外周血网织红细胞绝对值计数

【答案】：

【解析】本题可根据各选项所涉及指标的含义，来判断哪个指标能够反映骨髓造血功能。选项A：红细胞寿命测定红细胞寿命测定主要是用于检测红细胞在体内存活的时间，其目的多是为了了解红细胞破坏的速度以及相关的溶血情况等，并非反映骨髓造血功能，所以选项A错误。选项B：尿含铁血黄素测定尿含铁血黄素测定主要用于判断是否存在慢性血管内溶血等情况。当发生慢性血管内溶血时，部分血红蛋白会以含铁血黄素的形式随尿液排出，通过检测尿含铁血黄素可辅助诊断相关疾病，但它不能直接反映骨髓造血功能，所以选项B错误。选项C：血清结合珠蛋白测定血清结合珠蛋白是一种急性时相反应蛋白，在血管内溶血时，其与游离血红蛋白结合，然后被肝脏清除，导致血清结合珠蛋白水平下降。因此，血清结合珠蛋白测定主要用于检测是否存在溶血现象，不能反映骨髓造血功能，所以选项C错误。选项D：血清游离血红蛋白测定血清游离血红蛋白测定同样主要用于判断是否有血管内溶血发生。当红细胞在血管内破坏时，血红蛋白释放到血浆中，使血清游离血红蛋白含量增加，它并非反映骨髓造血功能的指标，所以选项D错误。选项E：外周血网织红细胞绝对值计数网织红细胞是尚未完全成熟的红细胞，是反映骨髓红系造血功能以及判断贫血和相关疾病疗效的重要指标。骨髓造血功能活跃时，会有更多的网织红细胞释放到外周血中，外周血网织红细胞绝对值计数会相应增加；反之，骨髓造血功能低下时，外周血网织红细胞绝对值计数会减少。所以外周血网织红细胞绝对值计数能够反映骨髓造血功能，选项E正确。综上，答案是E。5、幼儿入学后的适应问题主要表现在（）等方面。

A.知识

B.身体

C.心理

D.社会性

【答案】：BCD

【解析】本题考查幼儿入学后的适应问题表现方面。选项B幼儿从幼儿园进入小学，生活节奏和活动强度等发生较大变化。在身体方面，新的作息时间、学习环境、活动量的改变等，都可能对幼儿身体产生影响，比如有的幼儿可能因为不适应新的作息时间而睡眠不足，或者在新的环境中由于运动量增加等出现身体疲劳等情况，所以身体是幼儿入学后适应问题的表现方面之一。选项C心理层面上，幼儿面临新的人际关系和学习要求。进入小学后，他们要面对新的老师和同学，需要建立新的社交关系；同时，学习任务也有所加重，可能会导致幼儿出现焦虑、紧张等心理问题。例如，害怕在新环境中表现不好，担心被老师批评等，所以心理也是幼儿入学后适应问题的表现方面。选项D社会性方面，幼儿园和小学的社交模式有所不同。在小学，幼儿需要遵守更严格的集体规则，学会与更多的同学进行合作与竞争。如在课堂上要遵守课堂纪律，在小组活动中要学会与同伴协作等。如果幼儿不能很好地适应这种社会性的变化，可能会出现融入困难等问题，因此社会性同样是幼儿入学后适应问题的表现方面。选项A知识学习虽然是幼儿入学后要面临的新内容，但它并非是入学后适应问题的主要表现方面。知识可以通过逐步的学习和教导来掌握，而身体、心理和社会性方面的适应问题是幼儿在进入新环境初期更直接、更突出需要面对和解决的，所以选项A不符合要求。综上，本题正确答案选BCD。6、以下衣原体和病毒相似的共同特征是

A.含两类核酸

B.专性活细胞内寄生

C.独特的繁殖方式

D.对多种抗生素敏感

E.细胞质内含有核糖体

【答案】：B

【解析】本题可对每个选项进行分析，判断其是否为衣原体和病毒相似的共同特征。A选项：衣原体含有DNA和RNA两类核酸，而病毒只含DNA或RNA一类核酸，所以含两类核酸并非衣原体和病毒的共同特征，A选项错误。B选项：衣原体和病毒都缺乏代谢所需的酶系统和能量来源，必须在活细胞内寄生，利用宿主细胞的酶类、能量以及代谢底物才能生存和繁殖，因此专性活细胞内寄生是它们相似的共同特征，B选项正确。C选项：衣原体有独特的繁殖方式，它能在宿主细胞内完成其独特的生活周期，包括原体和始体两个阶段；而病毒是在宿主细胞内以自我复制的方式进行增殖，两者繁殖方式不同，C选项错误。D选项：衣原体对多种抗生素敏感，抗生素可通过抑制衣原体的某些代谢环节来达到抑制或杀灭衣原体的目的；而病毒对抗生素不敏感，目前治疗病毒感染主要使用抗病毒药物，D选项错误。E选项：衣原体的细胞质内含有核糖体，可参与蛋白质的合成；病毒没有细胞结构，也就不含有核糖体，E选项错误。综上，正确答案是B。7、性格与气质的区别（）

A.气质受生理影响大，性格受社会影响大

B.气质稳定性强，性格可塑性强

C.气质特征表现较早，性格特征表现较晚

D.气质无所谓好坏，性格有优劣之分

【答案】：ABCD

【解析】本题考查性格与气质的区别，以下对各选项进行分析：A选项：气质主要是由人的神经活动类型特点所决定，更多地受到生理因素的影响，例如高级神经活动类型的不同会使人呈现出不同的气质特点，如胆汁质、多血质等。而性格是在后天的社会环境中逐渐形成的，是个体在社会生活中与他人、群体的相互作用以及各种社会文化因素影响下塑造而成的，所以性格受社会影响大，A选项正确。B选项：气质是个体心理活动和行为的动力特征，具有较强的稳定性，它在个体生命早期就表现出来，并且在人的一生中相对稳定，不容易发生显著变化。而性格则具有较强的可塑性，它会随着生活环境的改变、个人经历以及自我调节等因素而发生一定程度的变化，人们可以通过自我修养、教育和实践活动等来塑造和改变自己的性格，B选项正确。C选项：气质是与生俱来的心理活动的动力特征，婴儿出生后就会表现出不同的气质特点，如有的婴儿活泼好动，有的则安静沉稳，所以气质特征表现较早。性格是在个体的成长过程中，通过与社会环境的相互作用逐渐形成的，它需要个体积累一定的生活经验和社会认知之后才会逐渐显现出来，因此性格特征表现较晚，C选项正确。D选项：气质是人的天性，它不涉及道德评价，无所谓好坏之分。不同气质类型的人在不同的活动中可能都有各自的优势和劣势，例如胆汁质的人热情豪爽但可能急躁冲动，多血质的人活泼灵活但可能缺乏耐心。而性格是与个体的价值观、道德观紧密相连的，它有明显的优劣之分。例如，善良、正直、勇敢等性格品质是积极的，而自私、虚伪、懦弱等性格品质是消极的，D选项正确。综上，ABCD选项均正确。8、NAD(P)H在下列哪一波长处存在最大吸收

A.334nm

B.336nm

C.340nm

D.380nm

E.450nm

【答案】：C"

【解析】本题考查NAD(P)H的最大吸收波长相关知识。NAD(P)H是一种辅酶，在生物体内参与众多氧化还原反应。在特定的波长下，NAD(P)H会出现吸收峰值，这一特性常用于相关的生化检测和分析。在常见的波长范围内，NAD(P)H在340nm波长处存在最大吸收。因此本题正确答案选C。"9、20世纪50年代，毛泽东为探索社会主义建设道路所发表的主要著作有（）

A.《论十大关系》

B.《论人民民主专政》

C.《新民主主义论》

D.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

【答案】：AD

【解析】本题主要考查毛泽东在20世纪50年代为探索社会主义建设道路所发表的主要著作。选项A：《论十大关系》《论十大关系》于1956年发表，该著作是以毛泽东为主要代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路的标志，对当时和以后的社会主义建设都有很强的针对性和指导意义，符合题目中20世纪50年代探索社会主义建设道路这一条件，所以选项A正确。选项B：《论人民民主专政》《论人民民主专政》发表于1949年6月30日，是为纪念中国共产党成立28周年而写。该文章论述了即将成立的中华人民共和国的国家性质，各阶级在国家中的地位及其相互关系，国家对内、对外政策等，主要是为新中国的成立奠定理论基础和政策基础，并非是20世纪50年代探索社会主义建设道路的著作，所以选项B错误。选项C：《新民主主义论》《新民主主义论》创作于1940年1月，该著作科学地总结了鸦片战争以后，特别是共产党成立以后中国革命的经验教训，深刻论述了中国民主革命发展的基本规律，第一次旗帜鲜明地提出了新民主主义的完整理论，描绘了新民主主义社会的蓝图，不属于20世纪50年代探索社会主义建设道路的范畴，所以选项C错误。选项D：《关于正确处理人民内部矛盾的问题》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》于1957年发表，文章分析了社会主义社会的基本矛盾，提出了正确区分和处理两类不同性质矛盾的学说，对社会主义建设道路的探索具有重要的理论和实践意义，符合20世纪50年代探索社会主义建设道路的要求，所以选项D正确。综上，本题正确答案是AD。10、积木区是让幼儿操作积木的活动区。在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合，区域设置目标是()。

A.发展幼儿的空间知觉

B.促进幼儿与他人合作能力的发展

C.促进幼儿表达能力的发展

D.发展幼儿的美感

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项进行分析，判断其是否为积木区的设置目标。A选项：在积木区，幼儿需要通过操作积木来搭建各种建筑和物体，这就要求幼儿对空间关系有一定的感知和理解，比如积木的大小、形状、位置以及它们之间的相互关系等。在搭建过程中，幼儿不断地尝试和调整积木的放置，能够逐渐发展空间知觉能力，所以发展幼儿的空间知觉是积木区的设置目标之一，A选项正确。B选项：幼儿在积木区操作积木时，经常会出现与其他小朋友一起合作搭建大型建筑的情况。在合作过程中，幼儿需要相互交流、分工协作、共同解决问题，这有利于促进幼儿与他人合作能力的发展，因此促进幼儿与他人合作能力的发展也是积木区的设置目标，B选项正确。C选项：幼儿在积木区进行建构和组合的过程中，会有表达自己想法和创意的需求，他们会与同伴或老师交流搭建的思路、分享自己的作品等。通过这样的交流表达，能够促进幼儿表达能力的发展，所以促进幼儿表达能力的发展同样是积木区的设置目标，C选项正确。D选项：题干所描述的内容主要围绕幼儿利用积木进行建构和组合的操作，未体现出对发展幼儿美感的明确指向，故D选项不符合积木区设置目标。综上，本题答案选ABC。第三部分大题(5题)1、以下是一封学生的信：“老师，还记得小天吗？我至今不明白他在什么地方得罪了你，难道只因为他家杀了猪，没有送你一些肉吗？那次，小天感冒了，吃了药之后上课犯困，你就借题发挥，在寒风凛冽的冬天，让小天去外面罚站。后来，小天重感冒住院一个星期，你却没有一点愧疚之意，竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小天的父亲来到学校，给你带来了几枝人参，你终于笑逐颜开，不再难为小天了……评三好学生了，评上的人能保送上重点学校。你频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇。尽管他是班里后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表”……老师，请你不要再滥用你的权利了，还我们一方净土吧!”问题：（1）请分析此例中教师的主要问题及危害。（2）对于学生“犯困”和班级评“三好”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？

【答案】："

【分析】（1）教师的主要问题及危害主要问题师德缺失：该教师因学生家庭未送猪肉便对学生借题发挥，在学生感冒吃药犯困时，让其在寒冷冬天去外面罚站，毫无关爱学生之心；收了学生家长送来的人参后态度转变，存在明显的收受财物、以权谋私行为。滥用职权：在评选三好学生这一重要事务上，教师未依据学生实际的品德、学习和纪律表现进行公正评选，而是通过频繁家访吃吃喝喝来做决定，将推荐权当作谋取个人私利的工具，推荐成绩靠后且常违反校规校纪的学生。危害对学生的危害：对于被罚站的小天，教师的不当行为导致其重感冒住院，严重影响了学生的身体健康；在三好学生评选上的不公正，会使真正优秀的学生得不到应有的肯定和机会，打击了他们的学习积极性和上进心，还会让像小勇这类表现不佳的学生误以为不良行为可以通过不正当手段被认可，不利于其树立正确的价值观和行为准则。对教育环境的危害：教师的这些行为破坏了学校公平公正的教育环境，让学生对教师和学校的信任度降低，引发学生对教育公平性的质疑，不利于良好学风和校风的建设。（2）教师应采取的正确做法对于学生“犯困”了解原因：当发现学生犯困时，教师应保持冷静和理解，私下询问学生犯困的原因，如是否身体不适、前一晚休息不好等。像小天这种感冒吃药后犯困的情况，教师应给予关心和照顾，而不是盲目惩罚。灵活处理：如果是因学习任务重、休息不足导致犯困，教师可以提醒学生合理安排时间、注意休息；若是身体原因，应及时联系校医或通知家长，确保学生得到妥善照顾。同时，教师可以在课堂上采用多样化的教学方法和活动，提高学生的注意力和参与度。对于班级评“三好”制定明确标准：教师应依据学校的相关要求，结合班级实际情况，制定一套科学、公正、透明的三好学生评选标准，涵盖品德、学习成绩、纪律、社会实践等多个方面，让学生清楚知晓评选的具体条件。严格按程序评选：评选过程要公开、公正，可采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。教师要充分尊重学生的意见和投票结果，避免个人主观偏见和私利的干扰，确保评选出真正符合标准的三好学生。

【解析】题目解析本题通过呈现一封学生信件的内容，考察考生对教师不当行为问题分析及正确处理方式的理解，主要涉及教育伦理和教师职业行为规范相关知识，测试考生对教育公平、师德师风以及教育方法等方面的认知与应用能力。答案分析（1）教师的主要问题及危害主要问题师德缺失层面：该教师将个人私利与对学生的态度挂钩，因学生家庭未送猪肉便借题发挥惩罚学生，缺乏对学生应有的关爱，且收受家长财物改变对学生的态度，严重违反教师职业道德规范。这种行为体现出教师未能秉持教书育人的初心，把个人利益置于学生权益之上。滥用职权层面：在三好学生评选这一重要教育事务中，教师背离了以学生实际表现为依据的公正原则，通过吃吃喝喝来决定人选，将推荐权当作谋取私利的工具。这反映出教师缺乏正确的权力观，未能认识到自身职责的严肃性和公正性。危害对学生的危害：教师对小天的不当惩罚导致其身体健康受损，这不仅影响了学生当下的身体状况，还可能给学生带来心理阴影。而三好学生评选的不公正，对优秀学生造成打击，抑制了他们的学习积极性和上进心；同时让不良学生产生错误认知，不利于他们树立正确的价值观和行为准则，阻碍了学生的健康成长和全面发展。对教育环境的危害：教师的这些不当行为破坏了学校公平公正的教育生态，降低了学生对教师和学校的信任度，引发学生对教育公平性的质疑。这种负面影响会波及整个班级甚至学校，不利于形成良好的学风和校风，对教育事业的健康发展造成阻碍。（2）教师应采取的正确做法对于学生“犯困”了解原因方面：教师在发现学生犯困时，需保持理性和关怀，通过私下沟通了解学生犯困的根源。这体现了教师应具备敏锐的观察力和对学生的责任心，能够关注到学生的个体差异和特殊情况。灵活处理方面：针对不同原因导致的学生犯困，教师应采取相应的解决措施。对于学习任务重的情况，引导学生合理安排时间；对于身体原因，及时提供帮助。同时，运用多样化教学方法提高课堂吸引力，这是教师根据实际情况灵活调整教学方式，以满足学生学习需求的体现。对于班级评“三好”制定明确标准方面：教师要依据学校要求和班级实际，制定科学、公正、透明的评选标准，全面涵盖学生的品德、学习、纪律等多个方面。这有助于保证评选的客观性和公正性，让学生明确努力的方向，促进学生的全面发展。严格按程序评选方面：评选过程要公开透明，采用多种评价方式相结合，充分尊重学生意见和投票结果。这体现了教师民主管理班级的意识，避免个人主观因素干扰，确保评选出真正优秀的学生。"2、健康评估设备存在于（）以下健康服务系统中。

【答案】：健康评估设备涵盖了营养评估系统、运动评估系统、心理测评系统、智力测评系统、神经康复评定系统、认知功能评定分析系统等、证素辨识评估系统等。

【分析】请提供可供选择的选项，以便我完成这道题目的作答。

【解析】本题为一道关于健康评估设备存在于何种健康服务系统的题目，但题目未提供可供选择的选项。在解答选择题时，选项是非常关键的信息，不同选项会对应不同的分析和推理过程，从而得出相应的答案。因此，需要补充可供选择的选项，才能准确完成本题的作答。3、芳芳老师要做一节美术公开课，活动过程是先讲一个故事《颠倒的世界》。故事中样样事情都与现实相反，如乌龟跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果，她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也不显得比试讲那一组的孩子更好。(1)请结合案例分析当前艺术教育存在的误区。(2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。

【答案】：(1)《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。材料中在外学过绘画的幼儿想不出画什么，明显已经被所谓的“兴趣班”扼杀了其创造性，反映当前艺术教育存在诸多误区，如目标定位不正确，重艺术知识技能的传授，忽视创造潜能的开发；重艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化，许多家长认为艺术教育就是送到兴趣班，重视模仿性轻视创造性。(2)①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。"

【分析】（1）当前艺术教育存在的误区分析重技能轻创造：芳芳老师在安排公开课人员时，将专门学习过绘画、更具绘画技能的孩子安排在公开课，而让平时绘画水平一般的孩子试讲，反映出当前艺术教育存在过于看重绘画技能，而忽视幼儿想象力和创造力培养的问题。公开课上有绘画技能的孩子想不出画什么且相互模仿，比试讲的孩子表现更差，充分说明仅注重技能训练无法让孩子在艺术创作中有出色表现，艺术教育不应片面追求技能提升。教学安排不合理：芳芳老师依据自己对孩子绘画水平的主观判断来安排试讲和公开课人员，这种做法反映出艺术教育在教学组织和安排上缺乏科学性和全面性。没有考虑到不同孩子在想象力和创造力方面的潜力，也没有给所有孩子提供公平的展示机会，可能会抑制部分孩子在艺术领域的发展。（2）幼儿艺术教育的指导要点激发创造与想象：艺术教育应把激发幼儿的创造力和想象力放在首位。像案例中的《颠倒的世界》故事，能为幼儿打开想象的大门。教师可以通过讲述故事、展示图片、播放视频等多种方式，为幼儿营造丰富的艺术创作情境，引导他们从不同角度观察和思考，鼓励他们大胆表达自己独特的想法和感受，用艺术的方式展现内心世界。平衡技能与创造：在注重培养幼儿创造力的同时，不能忽视基本艺术技能的训练。但技能训练要与创造力培养相结合，不能单纯为了技能而训练。教师可以在幼儿有创作需求时，适时地传授相关技能，让幼儿明白技能是为了更好地表达自己的创意。例如，当幼儿想画一幅漂亮的风景画，但在表现云彩的形状和颜色上遇到困难时，教师可以教给他们一些绘画技巧。关注个体差异：每个幼儿都有自己独特的性格、兴趣和发展水平。教师要充分了解每个幼儿的特点，因材施教。不能像芳芳老师那样仅凭主观判断安排教学活动，而要为不同绘画水平和能力的幼儿提供不同层次的指导和支持。对于绘画基础较弱但想象力丰富的幼儿，要给予更多的鼓励和肯定；对于绘画技能较强的幼儿，则可以引导他们在保持技能优势的基础上，进一步挖掘创意。提供多元体验：艺术教育不应局限于绘画，还应涵盖音乐、舞蹈、手工等多个领域。通过多种艺术形式的体验，让幼儿感受不同艺术形式的魅力，拓宽他们的艺术视野，激发他们对艺术的兴趣。例如，在学习绘画时，可以结合音乐欣赏，让幼儿在优美的音乐中感受色彩和线条的韵律；或者组织手工制作活动，让幼儿通过动手实践提高空间感知能力和创造力。

【解析】题目解析本题围绕芳芳老师美术公开课的教学案例，设置了两个问题。一是分析当前艺术教育存在的误区，旨在考查考生对案例中所反映的艺术教育现象的洞察和分析能力，要求考生从案例细节中提炼出普遍存在的教育问题；二是谈幼儿艺术教育的指导要点，考查考生基于案例，运用教育理念提出针对性教育指导策略的能力。答案解析（1）当前艺术教育存在的误区分析重技能轻创造：芳芳老师以绘画技能为标准安排公开课和试讲人员，将专门学过绘画、技能较好的孩子安排在公开课，忽视了幼儿想象力和创造力的培养。公开课上有技能的孩子表现不佳，而试讲中绘画水平一般的孩子想象力丰富、创作大胆，这充分表明当前艺术教育存在片面追求技能提升，而忽视创造力培养的问题，无法让孩子在艺术创作中展现出色表现。教学安排不合理：芳芳老师依据主观判断安排教学活动人员，未考虑到不同孩子在想象力和创造力方面的潜力，未给所有孩子提供公平的展示机会。这种做法反映出艺术教育在教学组织和安排上缺乏科学性和全面性，可能抑制部分孩子在艺术领域的发展。（2）幼儿艺术教育的指导要点激发创造与想象：艺术教育应将激发幼儿创造力和想象力置于首要位置。如案例中通过《颠倒的世界》故事为幼儿创造想象情境，教师可采用多样化教学手段，如讲述故事、展示图片、播放视频等，营造丰富的艺术创作氛围，引导幼儿多维度观察和思考，鼓励其大胆表达独特想法，用艺术形式展现内心世界。平衡技能与创造：在培养幼儿创造力的同时，不能忽视基本艺术技能训练，但技能训练应与创造力培养相结合。教师应在幼儿有创作需求时适时传授技能，让幼儿明白技能是为表达创意服务。例如，当幼儿在创作中遇到表现困难时，教师提供相应绘画技巧指导。关注个体差异：每个幼儿都有独特的性格、兴趣和发展水平，教师要充分了解并因材施教。避免像芳芳老师那样主观安排教学活动，为不同绘画水平和能力的幼儿提供分层指导和支持。对绘画基础弱但想象力丰富的幼儿给予更多鼓励；对技能强的幼儿引导其进一步挖掘创意。提供多元体验：艺术教育不应局限于绘画，应涵盖音乐、舞蹈、手工等多领域。通过多元艺术形式体验，让幼儿感受不同艺术魅力，拓宽艺术视野，激发对艺术的兴趣。例如，绘画教学可结合音乐欣赏，或组织手工制作活动提升幼儿空间感知和创造能力。"4、阅读材料,回答问题材料:要春游了,大三班的孩子们兴奋地邀请李老师和自己坐同一辆车,为此孩子们争了起来。李老师用商量的语气说:“去的时候老师坐一号车,回来时老师坐二号车,你们说好不好呀?”孩子们高兴地同意了。到春游地点,李老师不仅给孩子们和家长拍照,还和孩子们起种树,一起做面条。当孩子们问种的是什么树时,李老师马上请导游介绍树的名称和主要特点。午餐时间到了,孩子们纷纷拿出自己心爱的零食分给李老师,李老师也把自己精心制作的寿司和孩子们一起分享,耐心地介绍了寿司的做法。回到幼儿园时,李老师和孩子们一一道别。问题:结合材料,找出材料中所提现的优质师幼关系并加以分析。

【答案】：分享性民主性和平等性互动性互主体性"

【分析】材料中体现了民主平等、互动合作、关爱分享三种优质师幼关系，以下是具体分析：民主平等的师幼关系在孩子们为邀请李老师和自己坐同一辆车而发生争执时，李老师没有强硬地做出决定，而是采用商量的语气提出“去的时候老师坐一号车，回来时老师坐二号车”的方案。这种做法尊重了孩子们的意愿，给予他们表达想法和参与决策的机会，使孩子们感受到与老师在地位上是平等的，体现了民主平等的师幼关系。这有助于培养孩子的自主意识和独立思考能力，让孩子在被尊重的环境中健康成长。互动合作的师幼关系到达春游地点后，李老师积极参与孩子们的活动，和孩子们一起种树、一起做面条。当孩子们对所种的树产生疑问时，李老师马上请导游介绍树的名称和主要特点，满足孩子们的求知欲。在这个过程中，老师和孩子们相互协作、相互交流，共同完成活动和探索知识，展现了互动合作的师幼关系。这种互动合作能够促进幼儿的社会性发展，让他们学会与他人合作、沟通和分享经验。关爱分享的师幼关系午餐时间，孩子们主动拿出自己心爱的零食分给李老师，李老师也把自己精心制作的寿司和孩子们一起分享，并耐心介绍寿司的做法。这一行为体现了师幼之间的相互关爱和分享。老师以自己的行动向孩子们传递了关爱和友好，同时也引导孩子们学会分享，增进了师幼之间的情感联系，营造了温暖和谐的师幼关系氛围，对幼儿良好品德和情感的培养具有积极作用。

【解析】本题围绕幼儿园李老师与大三班孩子们春游过程中的互动场景，考查对优质师幼关系的分析，是一道结合具体材料分析教育现象的题目。破题点在于从材料中的具体事例提炼出对应的师幼关系类型，并进行合理分析。考点分析本题主要考查考生对教育领域中优质师幼关系的理解和分析能力。要求考生从材料细节出发，准确识别不同类型的师幼关系，并结合教育理念和实际影响进行阐述。答案解析民主平等的师幼关系：材料中孩子们为邀请李老师同坐一辆车发生争执时，李老师没有凭借权威强行决定，而是以商量的语气提出解决方案。这一行为体现了对幼儿意愿的尊重，给予幼儿参与决策的机会，符合民主平等的师幼关系特点。这种关系能培养幼儿的自主意识和独立思考能力，营造平等和谐的教育环境，促进幼儿健康成长。互动合作的师幼关系：到达春游地点后，李老师积极参与孩子们的种树、做面条等活动。当孩子们对种树产生疑问时，李老师及时请导游介绍相关知识。在这个过程中，教师与幼儿相互协作、交流，共同完成活动和知识探索，体现了互动合作的师幼关系。这种关系有助于促进幼儿的社会性发展，培养他们的合作、沟通和分享能力。关爱分享的师幼关系：午餐时，孩子们主动与李老师分享零食，李老师也将精心制作的寿司与孩子们分享，并耐心介绍做法。这一互动体现了师幼之间的相互关爱和分享。教师的行为传递了关爱和友好，同时引导幼儿学会分享，增强了师幼之间的情感联系，有利于培养幼儿良好的品德和情感。总结本题答案准确地从材料中提炼出民主平等、互动合作、关爱分享三种优质师幼关系，并结合具体事例进行了合理分析，阐述了每种关系对幼儿成长的积极影响，符合题目要求。考生在回答此类问题时，应紧扣材料，准确提炼关键信息，并结合相关教育理念进行全面分析。"5、一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi。”成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗?”他用尽力喊：“xi，xi。”成人拿一块糖放在他