教师招聘之《幼儿教师招聘》强化训练高能附参考答案详解（培优a卷）

教师招聘之《幼儿教师招聘》强化训练高能第一部分单选题(30题)1、幼小衔接的指导思想不包括（）。

A.长期性

B.整体性

C.小学化

D.培养入学的适应性

【答案】：C

【解析】本题主要考查幼小衔接的指导思想内容。首先分析选项A，幼小衔接是一个长期的、循序渐进的过程，需要幼儿在较长的时间里逐渐适应从幼儿园到小学的转变，所以长期性是幼小衔接指导思想的重要体现。选项B，幼小衔接应具有整体性，即要全面考虑幼儿在身体、心理、社会性、学习等各个方面的发展，不能只注重某一个方面，要促进幼儿全面发展。选项C，“小学化”是指在幼儿教育中提前教授小学知识，违背了幼儿的身心发展规律和学习特点，不是幼小衔接的指导思想。幼小衔接强调的是培养幼儿适应小学学习和生活的能力，而不是将幼儿教育小学化。选项D，培养入学适应性是幼小衔接的核心目标之一，通过一系列活动和教育，帮助幼儿在学习、生活、社交等方面做好进入小学的准备，使他们能够顺利适应小学的学习和生活节奏。综上，答案选C。2、在我国，（）具有最高法律效力。

A.宪法

B.刑法

C.行政法规

D.自治法规

【答案】：A

【解析】本题主要考查具有最高法律效力的法律文件。宪法是国家的根本大法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。选项B，刑法是规定犯罪和刑罚的法律，是维护社会秩序和保障人民安全的重要法律，但它的效力低于宪法。选项C，行政法规是国务院为领导和管理国家各项行政工作，根据宪法和法律，并且按照《行政法规制定程序条例》的规定而制定的政治、经济、教育、科技、文化、外事等各类法规的总称，其效力低于宪法和法律。选项D，自治法规是民族自治地方的人民代表大会依照当地民族的政治、经济和文化的特点制定的自治条例和单行条例，要依据宪法和法律制定，效力也低于宪法。综上，具有最高法律效力的是宪法，本题答案选A。3、（）是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。

A.科学的幼儿体育活动

B.对体育活动的兴趣

C.教师的示范作用

D.开展与体育相关的游戏

【答案】：A

【解析】本题考查增强幼儿体质的积极有效因素。选项A，科学的幼儿体育活动是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。科学的体育活动可以根据幼儿的身体特点和发展规律，有针对性地进行锻炼，能够全面促进幼儿身体各器官系统的生长发育，提高幼儿的身体素质，如增强肌肉力量、提高心肺功能、改善身体协调性和灵活性等，所以该选项正确。选项B，对体育活动的兴趣虽然能在一定程度上促使幼儿参与体育活动，但它本身并不能直接增强幼儿体质，只是一个推动幼儿参与体育活动的主观因素，只有在转化为实际的体育活动后才可能对体质增强起到作用，故该选项错误。选项C，教师的示范作用主要是在幼儿体育活动中帮助幼儿正确地学习和掌握动作技能，属于辅助幼儿进行体育活动的外部因素。它能提高幼儿体育活动的质量，但并非是增强幼儿体质的最直接、最关键的因素，故该选项错误。选项D，开展与体育相关的游戏是幼儿体育活动的一种形式，游戏化的体育活动能增加幼儿参与体育的积极性，但它只是体育活动的一个载体，不能等同于增强体质的最积极、最有效因素，故该选项错误。综上，答案选A。4、新学年开始，如果学校选派你担任一年级二班班主任工作，面对40张崭新的渴望知识的面孔，你认为了解全班学生的根本方法是()。

A.考核法

B.观察法

C.问卷法

D.谈话法

【答案】：B

【解析】本题主要考查了解全班学生的根本方法。选项A：考核法考核法通常是用于对学生的学习成果、技能掌握程度等进行评估的一种方法，它侧重于对学生在某一阶段学习情况的检验，比如通过考试、测评等方式来考量学生的知识储备和能力水平，而并非是全面了解全班学生整体情况的根本方法。所以选项A不符合要求。选项B：观察法观察法是指在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，从而获取相关信息的方法。对于一年级二班的新学生而言，他们刚进入学校，在日常的学习和生活中会自然地表现出各自的行为习惯、性格特点、学习态度等。通过观察学生在课堂上的表现、课间的活动、与同学的交往等各种场景，班主任能够直观且全面地了解每个学生的基本情况，是了解全班学生的根本方法。所以选项B正确。选项C：问卷法问卷法是通过设计问卷，让学生填写来收集信息的方法。虽然问卷可以获取大量的标准化信息，但它存在一定的局限性。例如，学生可能会因为理解问题不准确或者故意隐瞒真实情况而导致信息失真。而且问卷法往往只能获取一些表面的、预设好的信息，难以深入全面地了解学生的个性特点和内心世界。所以选项C不是了解全班学生的根本方法。选项D：谈话法谈话法是通过与学生进行面对面的交流来了解情况。谈话法能够深入了解学生的想法和感受，但它有一定的局限性。一方面，谈话需要花费较多的时间和精力，在面对40名学生时，难以在短时间内全面了解每个学生的情况；另一方面，学生在谈话中可能会因为紧张等原因不能完全真实地表达自己。所以选项D也不符合要求。综上，本题答案选B。5、在政府中出谋划策、调研论证、提供备选方案的部门是（）

A.职参机关

B.派出机关

C.辅助机关

D.咨询参谋机关

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同类型政府机关职能的理解。选项A：职参机关在政府机关类型中，并没有“职参机关”这一规范表述，所以该选项不符合题意。选项B：派出机关派出机关是由县级以上地方人民政府经有权机关批准，在一定区域内设立的行政机关。它代表设立它的人民政府履行行政管理职能，主要侧重于在特定区域内执行行政事务和行使行政管理权，而不是主要进行出谋划策、调研论证以及提供备选方案等工作，因此该选项错误。选项C：辅助机关辅助机关是为行政首长或专业职能机关实现行政目标、完成工作任务而在机关内部承担辅助性工作的机构。其工作重点在于为其他部门提供诸如后勤保障、信息服务等辅助支持，并非专门进行决策相关的出谋划策和提供备选方案，所以该选项也不正确。选项D：咨询参谋机关咨询参谋机关是指汇集专家学者和富有经验的政府官员来专门为政府出谋划策、对政策方案进行调研论证、提供各种备选方案的行政机构。它能够利用专业知识和丰富经验，为政府决策提供智力支持和参考，符合本题所描述的职能特点，所以该选项正确。综上，答案选D。6、下列活动目标从幼儿角度表述的是（）。

A.教会幼儿穿脱衣服的正确方法

B.培养幼儿守时的好习惯

C.喜欢参加小制作活动

D.鼓励幼儿大胆表达自己的想法

【答案】：C

【解析】本题主要考查对活动目标表述角度的判断，关键在于区分从幼儿角度和从教师角度表述的活动目标。选项A分析“教会幼儿穿脱衣服的正确方法”，该表述强调的是教师的行为和作用，即教师要去教会幼儿，是从教师的角度出发说明教师应达成的任务，并非从幼儿自身的角度来表述目标，所以该选项不符合要求。选项B分析“培养幼儿守时的好习惯”，“培养”体现的是教师的教育行为，是教师要对幼儿进行的培养动作，这是从教师实施教育活动的角度来确定目标，而不是基于幼儿自身的表现或发展状态表述，因此该选项也不正确。选项C分析“喜欢参加小制作活动”，此表述直接描述了幼儿在活动中的情感和行为倾向，是以幼儿为主体，站在幼儿自身的角度来呈现活动目标，即幼儿本身要达到喜欢参加该活动的状态，所以该选项符合从幼儿角度表述活动目标的要求。选项D分析“鼓励幼儿大胆表达自己的想法”，“鼓励”是教师的行为动作，重点在于教师对幼儿的引导行为，是从教师的工作内容和职责角度来制定目标，并非从幼儿的角度出发，故该选项不合适。综上，答案选C。7、下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的？（）

A.在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子

B.尽量满足孩子的一切要求

C.当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准

D.即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，来判断哪种家庭教育做法较为合理。A选项：在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子。这种做法可能会使孩子过度依赖父母，缺乏独立思考和自主能力。同时，父母完全以孩子为中心，可能会忽略自身的发展和需求，不利于家庭的整体和谐与稳定。所以该选项做法不太合理。B选项：尽量满足孩子的一切要求。孩子可能会提出一些不合理或不恰当的要求，如果一味地满足，会使孩子养成任性、自私的性格，不懂得体谅他人和遵守规则。合理的做法应该是根据要求的合理性进行判断和回应，引导孩子树立正确的价值观。因此该选项做法不可取。C选项：当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准。不同辈分的人可能由于生活背景、时代差异等因素，在教育观念上存在不同。简单地以父母的观念为准，可能会忽视爷爷奶奶的经验和智慧，也可能引发家庭矛盾。正确的做法是家庭成员之间进行充分的沟通和交流，相互理解和尊重，共同探讨出更适合孩子成长的教育方式。所以该选项做法不够妥当。D选项：即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避。孩子的认知和心理发展有其阶段性，并非所有的事情都适合让孩子过早知晓。适当的保留和回避可以保护孩子的心理，避免他们过早接触到一些复杂、负面的信息，有助于孩子在健康的环境中成长。因此该选项的做法较为合理。综上，本题正确答案是D选项。8、新义务教育法规定，实现义务教育，不收()。

A.学费

B.杂费

C.学费、杂费

D.学费、杂费、住宿费

【答案】：C

【解析】本题主要考查对新义务教育法相关规定的了解。新义务教育法明确规定，国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收学费、杂费。这一规定旨在保障所有适龄儿童、少年都能享有平等接受义务教育的权利，减轻家庭的教育负担，推动义务教育的均衡发展。选项A只提及了不收学费，不全面；选项B只提到了不收杂费，也不完整；选项D中住宿费并非义务教育法规定的免收项目。所以，实现义务教育，不收学费、杂费，本题正确答案选C。9、《中华人民共和国教育法》自（）起施行.

A.1994年9月1日

B.1995年9月1日

C.1996年1月1日

D.1997年9月1日

【答案】：B

【解析】《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的重要法律，它的施行时间具有明确的规定。该法自1995年9月1日起施行。所以正确答案选B。"10、教育可以通过技能训练、传授知识、开发智力等活动来提高劳动者的素质，从而达到提高劳动生产率、缩短社会必要劳动时间的目的，这体现了教育的()。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.自然功能

【答案】：B

【解析】本题主要考查教育功能的相关知识，需要判断题干描述体现了教育的哪种功能。选项A：政治功能教育的政治功能主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育是一种影响政治经济的舆论力量、教育可以促进民主等方面。题干中强调的是教育对劳动者素质的提高以及对劳动生产率和社会必要劳动时间的影响，并非直接与政治层面相关，所以该选项不符合题意。选项B：经济功能教育的经济功能表现为教育通过培养劳动力来促进经济发展。题干中提到教育通过技能训练、传授知识、开发智力等活动提高劳动者的素质，进而提高劳动生产率、缩短社会必要劳动时间，这体现了教育对经济发展的重要作用，符合教育经济功能的内涵，所以该选项正确。选项C：文化功能教育的文化功能包括传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化等。题干内容并未涉及教育在文化传承、交流、创造等方面的作用，所以该选项不正确。选项D：自然功能在教育功能的分类中，并没有“自然功能”这一说法，所以该选项可以直接排除。综上，本题答案选B。11、最近发展区存在于儿童心理发展的（）。

A.最佳期

B.敏感期

C.任何时候

D.关键期

【答案】：C

【解析】本题可依据最近发展区的相关理论知识，对各选项进行逐一分析。首先来明确最近发展区的概念，维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。接下来分析各个选项：-选项A：最佳期通常是指个体在某一时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，但最佳期并不等同于最近发展区存在的时期，所以该选项不符合要求。-选项B：敏感期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，在敏感期内，个体对某种刺激特别敏感，容易习得某种知识和技能，然而这与最近发展区的内涵不同，所以该选项错误。-选项C：最近发展区是一个动态的概念，在儿童心理发展的任何时候，都存在着现有发展水平和可能达到的发展水平之间的差距，也就是最近发展区，所以该选项正确。-选项D：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，在关键期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，它和最近发展区并非同一概念，所以该选项不正确。综上，本题正确答案是C。12、关心、爱护全体学生，尊重学生（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，是教师应当履行的义务之一。

A.权利

B.尊严

C.人格

D.权益

【答案】：C

【解析】本题考查教师应履行义务中关于对待学生的相关内容。《中华人民共和国教师法》规定，教师应关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这是基于学生作为独立个体，拥有独立的人格尊严，教师尊重学生人格，是营造良好教育环境、保障学生身心健康成长以及推动教育目标实现的重要基础。选项A“权利”，学生权利是指学生依照国家法律法规规定而拥有的一切正当权利，但此概念范围较宽泛，在题干所强调的教师对待学生应尊重的核心要点方面，不如“人格”精准。选项B“尊严”，尊严侧重于一种受到尊重和敬重的状态，而“人格”更能体现学生作为个体在心理、精神层面的完整性和独立性，“尊重学生人格”是更为规范和常用的表述。选项D“权益”，权益主要强调权利和利益，同样在表达尊重学生这一核心内涵时，不如“人格”准确和贴切。因此，答案选C。13、幼儿期的性格特点不包括（）。

A.活泼好动

B.好奇好问

C.模仿性强

D.不喜欢交往

【答案】：D

【解析】本题可根据幼儿期的性格特点来逐一分析各选项，从而判断出正确答案。选项A幼儿的精力比较充沛，身体活动的能力也逐渐增强，他们喜欢跑来跑去、蹦蹦跳跳，对各种活动和游戏充满兴趣，活泼好动是幼儿期典型的性格特点之一。所以选项A不符合题意。选项B幼儿正处于对世界认知的初始阶段，周围的一切事物对他们来说都是新鲜和神秘的，他们会对很多事物感到好奇，经常会问“是什么”“为什么”等问题，好奇好问是幼儿探索世界、学习知识的一种表现，属于幼儿期性格特点。所以选项B不符合题意。选项C幼儿具有很强的模仿能力，他们会模仿成人的行为、语言和动作等，通过模仿来学习和适应周围的环境。在日常生活中可以看到幼儿会模仿老师、家长的说话方式和做事方式等，模仿性强也是幼儿期的显著特点。所以选项C不符合题意。选项D在幼儿期，大多数幼儿是喜欢与同伴交往的，他们通过与同伴一起玩耍、游戏等方式来获得快乐、发展社交能力和情感。虽然可能存在个别幼儿比较内向，但总体来说，不喜欢交往并不是幼儿期普遍的性格特点。所以选项D符合题意。综上，本题答案选D。14、幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

A.结构游戏

B.表演游戏

C.角色游戏

D.智力游戏

E.音乐游戏

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同类型游戏的理解与区分。下面对各选项进行分析：A选项结构游戏：结构游戏是指儿童运用各种结构材料（如积木、积塑、沙、土、金属材料等）来建构物体的游戏，重点在于通过操作材料搭建出具体的物体，而幼儿园的“娃娃家”游戏并非主要围绕材料建构物体展开，所以A选项不符合。B选项表演游戏：表演游戏是儿童根据故事、童话内容进行表演的游戏，往往有一定的故事情节和角色设定，儿童通过模仿和表演来再现文学作品，“娃娃家”游戏并没有明确的依据文学作品进行表演的特征，所以B选项不正确。C选项角色游戏：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。“娃娃家”游戏中幼儿会模仿家庭生活，分别扮演不同的家庭成员角色，如爸爸、妈妈、孩子等，符合角色游戏的特点，C选项正确。D选项智力游戏：智力游戏是通过生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中完成增进知识、发展智力的任务，它主要侧重于对幼儿智力方面的开发和训练，而“娃娃家”游戏更侧重于幼儿对社会生活的角色扮演和体验，并非以开发智力为主要目的，所以D选项不合适。E选项音乐游戏：音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏，一般与音乐活动相关，以培养幼儿的音乐感知、节奏感等为目的，“娃娃家”游戏中并没有明显的音乐元素和音乐活动特征，所以E选项也不正确。综上，答案选C。15、被称为“幼儿园之父”的是（）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.蒙台梭利

【答案】：C

【解析】本题主要考查对教育人物相关称号的了解。选项A，夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，近代教育学的奠基人之一。他的代表作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，他被称为“教育学之父”，而非“幼儿园之父”，所以A选项错误。选项B，卢梭是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。他在教育方面倡导自然主义教育思想，其代表作为《爱弥儿》，与“幼儿园之父”的称号无关，所以B选项错误。选项C，福禄贝尔是德国著名的教育家，他创办了世界上第一所幼儿园，系统地阐述了幼儿园教育的基本原理和教学方法，对幼儿教育的发展做出了巨大贡献，因此被称为“幼儿园之父”，所以C选项正确。选项D，蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她创立了蒙台梭利教育法，强调儿童的自主学习和自我发展，在幼儿教育领域有深远影响，但“幼儿园之父”并非指她，所以D选项错误。综上，本题正确答案为C。16、（）是儿童根据文艺作品中的内容情节角色通过自己的语言表情动作进行表演的一种游戏

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.文艺表演

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同类型游戏概念的理解。选项A角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常没有明确依据文艺作品中的内容、情节和角色来进行，所以A选项不符合题意。选项B结构游戏是儿童利用各种不同结构材料，如积木、积塑、泥、沙等，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏，并非根据文艺作品进行表演的游戏，故B选项不正确。选项C表演游戏是儿童根据文艺作品中的内容、情节、角色，通过自己的语言、表情、动作进行表演的一种游戏，与题干描述一致，所以C选项正确。选项D文艺表演通常是具有一定专业性和正式性，面向观众进行的演出活动，并非游戏的范畴，和题干所描述的游戏形式不同，因此D选项错误。综上，本题答案选C。17、以下几种游戏中，__________属于有规则的游戏。（）

A.角色游戏

B.结构游戏

C.体育游戏

D.表演游戏

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同类型游戏是否属于有规则游戏的判断。选项A，角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，幼儿在游戏过程中具有较大的自主性和灵活性，没有严格固定的规则来约束，不属于有规则的游戏。选项B，结构游戏是幼儿利用各种不同结构材料，通过想象、创造来反映周围现实生活的游戏，重点在于幼儿的建构和创造，同样没有明确统一的规则要求，不属于有规则的游戏。选项C，体育游戏是为了一定的体育目的，按照一定的规则组织的体育活动，规则性是体育游戏的重要特征，参与者需要遵循特定的规则来进行游戏，所以体育游戏属于有规则的游戏。选项D，表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，幼儿在表演过程中可以根据自己的理解和发挥进行表现，没有严格的规则限制，不属于有规则的游戏。综上所述，答案选C。18、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()对人的发展影响。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的因素对人发展的影响，结合“近朱者赤，近墨者黑”的含义来分析。选项A：环境“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了周围环境对人的影响。人生活在一定的环境中，环境中的各种因素，如社会环境、自然环境等，都可能对人的思想、行为、价值观等方面产生潜移默化的作用。所以该选项符合题意。选项B：遗传遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些遗传的生理特点也叫遗传素质。题干中“近朱者赤，近墨者黑”并未涉及遗传因素对人发展的影响，所以该选项不符合题意。选项C：教育教育是有目的地培养人的社会活动，主要包括学校教育、家庭教育和社会教育等。虽然教育对人的发展起着重要的作用，但“近朱者赤，近墨者黑”强调的并非是教育在人的发展中的作用，所以该选项不符合题意。选项D：社会活动社会活动是指人类在社会中所从事的各种活动，它对人的发展有一定的影响，但“近朱者赤，近墨者黑”重点强调的是环境对人的影响，而不是社会活动，所以该选项不符合题意。综上，答案选A。19、下列属于元认知实例的是()。

A.学生考试后，能够准确地预测自己的分数

B.学生在学习中能够举一反三

C.学生能利用复述策略进行记忆

D.学生在阅读时。遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

【答案】：D

【解析】本题主要考查对元认知实例的判断，下面对各选项进行逐一分析。A选项：学生考试后能够准确地预测自己的分数，这更多体现的是学生对自身考试表现的一种事后评估能力，但它并不是在认知活动过程中对认知过程进行监控、调节等典型的元认知行为。预测分数是基于考试结束后的一种反馈性判断，并非在学习过程中对认知活动进行实时调控，所以该选项不属于元认知实例。B选项：学生在学习中能够举一反三，这主要体现的是学生的迁移能力和知识运用能力。举一反三是指学生能够将所学的知识灵活运用到不同的情境中，实现知识的拓展和延伸，它侧重于知识的应用和拓展，而非对认知过程本身的监控和调节，因此不属于元认知实例。C选项：学生能利用复述策略进行记忆，复述策略是一种具体的认知策略，用于信息的存储和保持。它只是在认知过程中采用的一种方法，而没有涉及到对自己认知过程的监控、评估和调整等元认知的核心要素，所以该选项也不属于元认知实例。D选项：学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读，这体现了学生在阅读这个认知活动中，能够及时发现自己遇到的困难（对认知过程进行监控），并采取相应的措施（停下来思考或回到前面重新阅读）来解决问题，对自己的阅读认知过程进行了有效的调节，符合元认知在认知活动中对认知过程进行监控和调节的定义，所以该选项属于元认知实例。综上，答案选D。20、法律调整是一种（）

A.个别性调整

B.规范性调整

C.习惯性调整

D.具体性调整

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所代表的调整方式的特点，结合法律调整的特性来进行分析。选项A，个别性调整是针对具体人、具体事所进行的一次性调整。这种调整方式具有临时性和特殊性，缺乏普遍适用的规则。而法律是针对不特定的多数人在一般情况下普遍适用的规则，并非针对个别情况进行的一次性调整，所以法律调整不属于个别性调整。选项B，规范性调整是通过一般规则对同类主体和同类行为进行的调整。法律具有规范性，它规定了人们的权利和义务，为人们的行为提供了一种模式、标准和方向，适用于社会中的各类主体和各种行为，具有普遍约束力。法律调整正是依据这些一般性的规则来规范人们的行为，因此法律调整属于规范性调整，该选项正确。选项C，习惯性调整是基于社会长期形成的习惯来进行的调整。习惯是在一定社会群体中自发形成并世代相传的行为模式。而法律是由国家制定或认可的行为规范，具有明确的制定或认可程序，与基于自发形成的习惯进行的调整有明显区别，所以法律调整不属于习惯性调整。选项D，具体性调整通常是针对具体的特定情境和具体的行为进行的调整，其适用范围较为狭窄和特定。而法律是具有普遍适用性的规范体系，它不是针对具体的个别行为进行具体规定，而是从一般层面进行抽象和概括，以适用于广泛的社会关系和各种行为，所以法律调整不属于具体性调整。综上，答案选B。21、世界第一位杰出女学前教育家是()。

A.卢梭

B.皮亚杰

C.福禄贝尔

D.蒙台梭利

【答案】：D

【解析】本题主要考查世界第一位杰出女学前教育家的相关知识。选项A，卢梭是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，他在教育方面的代表作是《爱弥儿》，倡导自然主义教育思想，但他是男性，并非女学前教育家，所以选项A错误。选项B，皮亚杰是瑞士儿童心理学家、发生认识论的开创者，他提出了儿童认知发展理论，对儿童心理学的发展产生了深远影响，他也是男性，不是女学前教育家，所以选项B错误。选项C，福禄贝尔是德国著名的教育家，现代学前教育的鼻祖，他创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿教育之父”，同样他是男性，并非题目所要求的女学前教育家，所以选项C错误。选项D，蒙台梭利是意大利幼儿教育家，是世界上第一位杰出的女学前教育家。她创立了蒙台梭利教育法，其教育理念和方法对现代学前教育产生了广泛而深刻的影响，所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。22、第一次恒磨牙出现的年龄是（）

A.6～7岁

B.1～2岁

C.3～4岁

D.6～7个月

【答案】：A

【解析】本题主要考查第一次恒磨牙出现的年龄。选项A，6-7岁时儿童开始萌出第一恒磨牙，该选项符合人体牙齿生长发育的正常规律。选项B，1-2岁时儿童主要萌出的是乳牙，并非第一次恒磨牙，所以该选项错误。选项C，3-4岁儿童口腔内仍以乳牙为主，此时还未到第一恒磨牙萌出的时间，该选项错误。选项D，6-7个月时婴儿刚开始萌出乳牙，远未到恒磨牙出现的阶段，该选项错误。综上，本题正确答案是A。23、幼儿期最典型、最有特色的一种游戏是（）。

A.角色游戏

B.智力游戏

C.结构游戏

D.表演游戏

【答案】：A

【解析】该题正确答案为A选项。幼儿期是儿童社会化的初始阶段，角色游戏是这一时期最典型、最有特色的游戏。在角色游戏中，幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活，这与幼儿的认知发展水平和心理特点相契合，他们能够在游戏中体验不同的社会角色，学习社会交往技能，促进语言和思维的发展。B选项智力游戏主要侧重于促进幼儿智力的发展，如锻炼观察力、记忆力、思维能力等，但并非幼儿期最典型、最具特色的游戏类型。C选项结构游戏是幼儿利用各种结构材料（如积木、积塑等）进行建构活动的游戏，它有助于培养幼儿的空间感知和动手能力，但相比之下，其典型性和特色性不如角色游戏。D选项表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，它对幼儿的语言表达和表现力有一定的提升作用，但也不是幼儿期最能体现其特点的游戏。综上，答案选A。24、幼儿将橡皮泥制作成许多彩色的小圆球，该活动幼儿要用到的橡皮泥制作的基本技能是（）。

A.拉伸

B.团圆

C.压扁

D.搓长

【答案】：B

【解析】本题主要考查幼儿在进行橡皮泥制作活动时所运用的基本技能。解题关键在于分析题干中幼儿的操作行为，并将其与各个选项所代表的技能进行对应。题干分析题干描述幼儿将橡皮泥制作成许多彩色的小圆球，主要关注的是最终形成的物品形态为小圆球。选项分析A选项拉伸：拉伸是指将橡皮泥向两端拉长，其结果通常是使橡皮泥变得细长，与制作成小圆球的操作不符，所以A选项错误。B选项团圆：团圆是把橡皮泥放在手心，通过双手的转动等方式将其搓成圆形，这与题干中把橡皮泥制作成小圆球的操作相契合，所以B选项正确。C选项压扁：压扁是将橡皮泥按压使其变薄、变平，得到的形状是扁平状，并非小圆球，因此C选项错误。D选项搓长：搓长是把橡皮泥搓成细长条的形状，和制作小圆球的操作不同，所以D选项错误。综上，答案选B。25、下列不属于幼儿前识字经验内容的是()

A.知道文字有具体意义

B.理解文字的功能用途

C.粗晓文字的来源

D.掌握文字书写的能力

【答案】：D

【解析】幼儿前识字经验主要侧重于对文字相关概念、意义和功能的认知与理解，为正式识字奠定基础，而非要求掌握具体的文字书写能力。选项A，知道文字有具体意义是幼儿前识字经验的重要内容。幼儿在日常生活中通过各种方式接触文字，逐渐了解到文字可以代表特定的事物、动作、情感等，这有助于他们建立起文字与现实世界的联系，为后续的识字学习提供认知基础。例如，幼儿看到“苹果”这个文字，能联想到实际的苹果。选项B，理解文字的功能用途同样属于幼儿前识字经验。幼儿需要明白文字在生活中的作用，比如文字可以用来传达信息、记录事情、标识物品等。当幼儿知道商店的招牌文字能指引他们找到相应的店铺，就体现了他们对文字功能用途的初步理解。选项C，粗晓文字的来源也包含在幼儿前识字经验中。让幼儿了解文字是如何产生和发展的，能够激发他们对文字的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解文字的本质。比如通过简单的神话故事或图片向幼儿介绍象形文字的起源，使他们对文字的形成有一个初步的概念。选项D，掌握文字书写的能力不属于幼儿前识字经验的范畴。幼儿阶段手部精细动作尚未完全发展成熟，过早要求他们掌握文字书写的能力是不切实际的，而且这超出了前识字经验所强调的对文字的认知和理解层面。前识字经验主要关注的是为幼儿后续识字学习搭建概念框架，而文字书写能力的培养通常是在幼儿具备一定的识字基础后，在专门的书写训练阶段进行的。综上，答案选D。26、教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（）。

A.最佳期和敏感期

B.转折期和危险期

C.关键期

D.最近发展区

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合“跳一跳，桃子到”的表述来判断正确答案。选项A：最佳期和敏感期最佳期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期；敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期。“跳一跳，桃子到”强调的并非是适宜形成的时期或者发展迅速的时期，所以该选项不符合题意。选项B：转折期和危险期转折期是指儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内急剧变化的时期；危险期是指在转折期，儿童可能会表现出对成人的反抗行为，或不符合社会行为准则的各种表现。“跳一跳，桃子到”与心理发展的转折以及可能出现的危险情况并无关联，所以该选项不正确。选项C：关键期关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在关键期内，机体对环境的影响极为敏感，某种行为习得比较容易，发展比较迅速。而“跳一跳，桃子到”并非强调环境影响起最大作用的特定时期，所以该选项也不符合。选项D：最近发展区最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。“跳一跳，桃子到”形象地描述了儿童在自己努力（跳一跳）的基础上能够达到更高的水平（拿到桃子），这与最近发展区的概念相符，即儿童在现有水平基础上，通过一定的努力和外界帮助能够达到更高的发展水平。所以该选项正确。综上，答案选D。27、“表达情绪的方式比较适度,不乱发脾气,"该典型表现所属的年龄段是()

A.2-3岁

B.3-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

【答案】：D

【解析】本题考查对不同年龄段儿童表现特点的了解。选项A，2-3岁的儿童通常自我意识开始萌芽，但情绪调节能力较差，难以适度表达情绪，容易因一些小事而发脾气，所以该年龄段不符合“表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气”这一典型表现。选项B，3-4岁的幼儿开始具有初步的规则意识，但情绪仍然具有易冲动、易变化的特点，在情绪表达上还不够成熟和适度，也容易出现乱发脾气的情况，故该选项也不正确。选项C，4-5岁的儿童在情绪调节方面虽有一定进步，但整体还不够稳定，遇到不如意的事情时可能较难很好地控制情绪和适度表达，因此该年龄段也不符合题干描述。选项D，5-6岁的儿童心理发展更为成熟，在情绪调节和表达上有了明显提升，能够比较适度地表达自己的情绪，并且有较强的自我控制能力，不乱发脾气，这与题干中的典型表现相符合。综上，答案选D。28、我国于__________年正式颁布《幼儿园工作规程》。（）

A.1994

B.1995

C.1996

D.1997

【答案】：C

【解析】本题主要考查我国正式颁布《幼儿园工作规程》的年份。《幼儿园工作规程》对幼儿园的各项工作进行了规范和指导，对于幼儿教育事业的发展具有重要意义。我国于1996年正式颁布《幼儿园工作规程》，所以本题正确答案选C。29、在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标应具有（）。

A.可操作性

B.针对性

C.层次性

D.灵活性

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的含义，结合题目中“结合活动的具体内容”这一关键信息来确定活动目标应具有的特性。选项A：可操作性可操作性意味着目标能够在实际活动中得以具体实施，在设计正规性科学活动目标时，结合活动的具体内容，就是为了让目标能够在实际操作中得以落实和达成，使活动具有可执行性。所以活动目标应具有可操作性，该选项正确。选项B：针对性针对性强调的是针对特定的对象、问题等，而题干强调的是结合活动具体内容让目标能够实施，并非主要体现针对特定对象等方面，所以针对性不符合题意，该选项错误。选项C：层次性层次性侧重于目标具有不同的层次和级别，如初级目标、中级目标、高级目标等，题干中并没有体现出目标层次方面的相关信息，所以层次性不符合题干要求，该选项错误。选项D：灵活性灵活性强调目标能够根据不同的情况进行调整和变化，而题干主要强调结合活动具体内容来设计目标，重点在于目标的可实施性而非灵活性，所以灵活性不符合题意，该选项错误。综上，本题的正确答案是A。30、毛泽东在()这篇文章中提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。

A.《改造我们的学习》

B.《整顿党的作风》

C.《反对党八股》

D.《反对本本主义》

【答案】：D

【解析】本题主要考查毛泽东著作中提出的著名论断。选项A《改造我们的学习》是1941年毛泽东创作的议论文，该文章主要是号召全党反对主观主义以整顿学风，并未提出“没有调查，就没有发言权”这一论断。选项B《整顿党的作风》是1942年毛泽东在中共中央党校开学典礼上的演说，着重论述了整顿党风的重要性，没有提及“没有调查，就没有发言权”。选项C《反对党八股》是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲演，针对当时文风存在的问题进行批评，同样未提出该论断。选项D《反对本本主义》是毛泽东1930年5月为反对当时中国工农红军中的教条主义思想而写的关于调查研究问题的重要著作，在这篇文章中毛泽东提出了“没有调查，就没有发言权”的著名论断。综上，本题正确答案选D。第二部分多选题(10题)1、道德情感从表现形式上看，主要包括（）。

A.直觉的道德情感

B.想象的道德情感

C.表象的道德情感

D.形象的道德情感

E.伦理的道德情感

【答案】：AB

【解析】本题主要考查道德情感从表现形式上的分类。选项A：直觉的道德情感直觉的道德情感是由某种具体情境直接引起的，往往迅速而突然，具有直接性和自发性。例如，人们在看到有人遭遇危险时不假思索地出手相助，这种瞬间产生的救助意愿和情感就是直觉的道德情感，所以直觉的道德情感是道德情感表现形式之一，该选项正确。选项B：想象的道德情感想象的道德情感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。比如，人们在阅读英雄人物的事迹时，会在脑海中浮现出英雄的形象，并激发起敬佩、仰慕等情感，这就是想象的道德情感，它也是道德情感的一种重要表现形式，该选项正确。选项C：表象的道德情感道德情感从表现形式上并没有“表象的道德情感”这一分类，所以该选项错误。选项D：形象的道德情感在道德情感表现形式的分类中，不存在“形象的道德情感”这种说法，该选项错误。选项E：伦理的道德情感虽然伦理的道德情感也是道德情感的一种类型，但本题题干明确是从表现形式角度进行分类，而伦理的道德情感不属于从表现形式上划分的类别，所以该选项错误。综上，答案选AB。2、活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可以分为（）四种。

A.观摩

B.庆祝

C.服务

D.管理

E.监管

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查活动法依家长参与活动的目的的分类。活动法是幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。接下来对各选项进行分析：A选项“观摩”：家长通过观摩托幼机构的教学活动、幼儿生活等，能更直观地了解孩子在园的学习和生活情况，这是家长参与活动的一种重要目的和方式，所以观摩属于活动法依家长参与活动目的的分类之一。B选项“庆祝”：托幼机构举办的一些节日庆祝、活动庆典等，邀请家长参与，增进亲子间的情感交流以及家长对机构的了解和认同感，因此庆祝也是活动法依家长参与活动目的的分类之一。C选项“服务”：家长以志愿者的身份参与到托幼机构的日常服务中，如协助组织活动、维护秩序等，既为机构提供了支持，也能深入参与到孩子的教育环境中，服务同样属于活动法依家长参与活动目的的分类。D选项“管理”：家长参与托幼机构的管理工作，如参与家长委员会对机构的一些决策、管理事项提出建议和意见，发挥家长在管理方面的作用，所以管理包含在活动法依家长参与活动目的的分类中。E选项“监管”：活动法强调的是家长参与教育活动与管理，“监管”并不在依家长参与活动目的划分的活动法分类范畴内。综上，答案选ABCD。3、下列属于儿童社会适应性的是（）。

A.主动性

B.独立性

C.人际交往能力

D.自然常识

E.礼貌

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查对儿童社会适应性相关内容的理解。对选项A的分析主动性是指个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。在儿童的社会适应过程中，具有主动性的儿童更愿意主动参与各种社交活动、尝试新事物等，能够更好地融入社会环境，有助于其与他人建立联系、拓展社交圈子，因此主动性属于儿童社会适应性的范畴，选项A正确。对选项B的分析独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力。儿童具备一定的独立性，比如能够自己穿衣、吃饭、整理个人物品等生活方面的独立，以及在思考问题、处理与同伴之间的矛盾等方面的独立，对于其在社会环境中生存和发展至关重要，是社会适应性的重要表现，选项B正确。对选项C的分析人际交往能力是指个体在与他人交往过程中，运用一定的工具（语言、手势等）传递信息、交流思想，以达到某种目的的能力。在儿童的社会生活中，与同伴、老师、家人等进行有效的人际交往是其适应社会的关键，良好的人际交往能力有助于儿童建立和谐的人际关系，获得他人的支持和帮助，所以人际交往能力属于儿童社会适应性，选项C正确。对选项D的分析自然常识是指关于自然界的一些基本知识，如天文、地理、生物等方面的内容。它主要是儿童知识储备的一部分，虽然对儿童的全面发展有一定的帮助，但并不直接体现儿童在社会环境中的适应能力，不属于儿童社会适应性的范畴，选项D错误。对选项E的分析礼貌是指人们在社会交往中应共同遵守的道德规范和行为准则。虽然礼貌是儿童在社会交往中需要遵循的重要方面，但本题中答案未选此项，说明出题者认为它不属于题目所界定的“儿童社会适应性”的内容，选项E错误。综上，本题答案选ABC。4、皮亚杰曾指出：“三个数学结构和儿童运算思维的三个结构之间有着非常直接的联系。”这三个数学结构是（）。

A.数的结构

B.代数结构

C.序的结构

D.类的结构

E.拓扑结构

【答案】：BC

【解析】本题可依据皮亚杰的相关理论来判断正确选项。皮亚杰指出三个数学结构和儿童运算思维的三个结构之间有着非常直接的联系，这三个数学结构分别是代数结构、序的结构和拓扑结构。选项A“数的结构”并不属于这三个数学结构的范畴，所以A选项错误。选项B“代数结构”是三个数学结构之一，故B选项正确。选项C“序的结构”同样属于这三个数学结构，所以C选项正确。选项D“类的结构”不是这三个特定的数学结构，因此D选项错误。综上，正确答案是BC。5、思维的基本形式包括()。

A.概念

B.判断

C.推理

D.抽象

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查思维的基本形式相关知识。选项A，概念是思维的最基本形式，是对事物本质属性的反映，它是构成判断和推理的基础，所以概念属于思维的基本形式。选项B，判断是对思维对象有所断定的思维形式，它由概念组成，并且是推理的前提和结论，判断是思维基本形式之一。选项C，推理是从已知判断推出新判断的思维形式，它是建立在概念和判断的基础之上的，同样是思维的基本形式。选项D，抽象是一种思维方法，它是在思维中撇开事物的非本质属性，抽取事物的本质属性的过程，并非思维的基本形式。综上，思维的基本形式包括概念、判断和推理，答案选ABC。6、团结互助作为中华民族源远流长的优良传统是（）

A.立身之本，立国之基

B.社会主义人际关系的基本准则

C.国家统一民族强盛的重要条件

D.推动社会进步的有力杠杆

【答案】：BC

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其是否符合团结互助作为中华民族优良传统的描述。A选项：“立身之本，立国之基”通常用来描述诚实守信等内容。诚信是个人安身立命的根本，也是国家发展的重要基石。而团结互助强调的是人与人之间相互协作、相互帮助的关系，并非“立身之本，立国之基”，所以A选项错误。B选项：社会主义人际关系倡导平等、团结、友爱、互助。团结互助是社会主义人际关系的基本准则之一。在社会主义社会中，人们相互关心、相互支持，通过团结互助来共同推动社会的发展和进步，因此团结互助是社会主义人际关系的基本准则，B选项正确。C选项：国家的统一和民族的强盛离不开全体人民的团结。当一个国家或民族内部成员能够团结互助时，就可以凝聚起强大的力量，共同应对各种挑战，促进国家的稳定和发展，所以团结互助是国家统一民族强盛的重要条件，C选项正确。D选项：“推动社会进步的有力杠杆”一般指科学技术。科学技术的创新和发展能够极大地提高生产力，推动社会经济的快速发展和变革，是推动社会进步的关键力量。团结互助虽然也能对社会进步起到积极作用，但不能用“有力杠杆”来形容，所以D选项错误。综上，本题正确答案选BC。7、陈鹤琴几种具体的课程编制方法是（）。

A.三角法

B.圆周法

C.混合法

D.直进法

E.螺旋式

【答案】：BCD

【解析】本题考查陈鹤琴几种具体的课程编制方法。下面对各选项进行逐一分析。-选项B：圆周法是陈鹤琴提出的课程编制方法之一。圆周法是将幼儿应学的内容，绕成一个大圈，按照一定的顺序，如从简单到复杂等，一圈一圈地教给幼儿，故该选项正确。-选项C：混合法是将直进法和圆周法等多种方法进行结合运用，是陈鹤琴所提出的课程编制方法之一，能根据不同的教学内容和幼儿的学习情况灵活调整教学安排，故该选项正确。-选项D：直进法也是陈鹤琴提出的课程编制方法，它是指将儿童生活中接触到的事物，按照一定的逻辑顺序，由浅入深、由易到难地直线式编排课程内容，故该选项正确。-选项A：三角法并不是陈鹤琴提出的课程编制方法，故该选项错误。-选项E：螺旋式虽然是一种常见的课程组织方式，但它不属于陈鹤琴提出的具体课程编制方法，故该选项错误。综上，本题正确答案选BCD。8、健康维护产品没有官方的权威定义，一般指能够（）促进和改善人类健康的相关产品，以及（）与人接触但通过改善人的生活环境而发生促进健康作用的产品。

A.直接和间接、不直接

B.直接和间接、直接

C.直接或间接、不直接

D.直接或间接、直接

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对健康维护产品定义中不同作用方式表述的准确理解。对于第一个空，“直接或间接”表示产品促进和改善人类健康的方式既可以是直接的作用，也可以是间接的作用，“或”字涵盖了这两种不同情况，比“和”更准确，因为“和”一般表示同时具备两种情况，而这里强调的是有直接或间接这两种可能的方式，所以应选“直接或间接”。对于第二个空，从逻辑上来说，要与后面“改善人的生活环境而发生促进健康作用”相呼应，这种通过改善环境来促进健康表明产品不是直接与人接触起作用，“不直接”符合题意。综上，正确答案是C选项。9、时间分辨荧光免疫分析技术所利用的标记物是（）。

A.镧系元素

B.锕元素

C.卤素元素

D.氖系元素

E.放射性元素

【答案】：A

【解析】本题主要考查时间分辨荧光免疫分析技术所利用的标记物相关知识。时间分辨荧光免疫分析（TRFIA）是一种在荧光免疫分析的基础上发展起来的新型免疫分析技术，其原理是利用镧系元素（如铕、钐等）作为标记物。镧系元素具有独特的荧光特性，其激发光和发射光的波长相差较大，荧光寿命长，通过时间分辨技术可以有效地消除非特异性荧光的干扰，从而大大提高了检测的灵敏度和特异性。而锕元素具有放射性且化学性质活泼，不适用于作为该技术的标记物；卤素元素一般不用于时间分辨荧光免疫分析技术的标记；并不存在“氖系元素”这一说法；放射性元素虽然在某些免疫分析技术中会用到，如放射免疫分析，但时间分辨荧光免疫分析技术利用的不是放射性元素，而是镧系元素的荧光特性。综上，答案选A。10、在血液学中，研究血细胞组成、结构、代谢和血浆成分的是

A.遗传血液学

B.血液免疫学

C.血液生化学

D.实验血液学

E.血细胞生理学

【答案】：C

【解析】本题主要考查血液学各分支学科的研究内容。下面对各选项进行分析：-选项A：遗传血液学是研究血细胞遗传方式和遗传病的血液学分支，主要聚焦于血细胞的遗传物质和遗传规律，并非研究血细胞组成、结构、代谢和血浆成分，所以A项不符合。-选项B：血液免疫学是研究血细胞免疫反应和免疫性血液病的学科，重点在于血液中的免疫相关内容，与血细胞组成、结构、代谢和血浆成分的研究范畴不同，故B项不正确。-选项C：血液生化学是研究血细胞组成、结构、代谢以及血浆成分的学科，这与题干中描述的研究内容完全相符，所以C项正确。-选项D：实验血液学主要是通过实验方法来研究血液学中的各种问题，包括新技术的建立和应用等，并非专门研究血细胞组成、结构、代谢和血浆成分，因此D项不合适。-选项E：血细胞生理学主要研究血细胞的生理功能和活动规律，而不是全面研究血细胞组成、结构、代谢和血浆成分，所以E项也不正确。综上，答案选C。第三部分大题(5题)1、小班科学教案：温暖的太阳春天到了，阳光明媚，照在身上暖洋洋的，幼儿每到课余时间，都喜欢到户外晒太阳，有的幼儿还玩起了踩影子的游戏，远远就听到他们快乐的笑声。请设计“温暖的太阳”的教学活动，以帮助幼儿进一步了解太阳，体验和太阳玩游戏的快乐。要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

【答案】：【活动目标】1．初步感知太阳是一个圆圆的大球，感受阳光的温暖，知道太阳是早上升起晚上落下。2．通过念儿歌表演动作，感知阳光能照耀我们身体的各个地方。’3．愉快地听指令参与游戏，感知阳光下游戏的快乐。【活动准备】幼儿知道太阳，太阳头饰若干。【活动过程】1．在阳光下活动，感受温暖的阳光。(幼儿自主地在阳光下活动)师：你们在这里玩开心吗?在阳光下玩，你们有什么感觉?2．观察太阳，感知太阳的主要特征。师：温暖的阳光从哪里来?太阳是什么样子的?你喜欢太阳吗?太阳一直都在天上吗?每天早上太阳会怎么样?晚上呢?3．学习表演儿歌，进一步感知太阳照耀身体的感受。师：看看你们的身上有什么?哇，阳光抱你了!阳光抱你了!你喜欢阳光抱你什么地方?

【分析】“温暖的太阳”教学活动方案活动目标1.让幼儿深入了解太阳的基本特征和作用，提升幼儿对自然现象的认知水平。2.通过组织与太阳相关的游戏活动，使幼儿充分体验与太阳互动的乐趣，培养幼儿的观察力和想象力。3.激发幼儿对自然环境的好奇心和探索欲，增强幼儿热爱大自然的情感。活动准备1.物质准备-收集与太阳有关的图片、绘本、科普视频等资料，用于活动中的展示和讲解。-准备充足的户外游戏道具，如口哨、小旗、标记物等，以保障游戏活动的顺利开展。-为每个幼儿准备遮阳帽、防晒霜等防晒用品，确保幼儿在户外活动时的安全与健康。2.经验准备-在活动前引导幼儿观察日常生活中的太阳，鼓励幼儿分享自己对太阳的已有认识和感受。-提前组织幼儿进行一些简单的户外游戏，帮助幼儿熟悉户外活动的规则和要求。活动过程1.导入部分-教师播放一段温暖阳光照耀大地的视频，引导幼儿仔细观看并分享自己的感受，从而引出本次活动的主题——“温暖的太阳”。-教师提出问题，如“太阳是什么样子的？”“太阳有什么作用？”鼓励幼儿积极思考并大胆发言，激发幼儿对太阳的好奇心和探索欲。2.知识讲解部分-通过展示精心挑选的太阳图片和生动有趣的科普绘本，教师向幼儿详细介绍太阳的基本特征，包括太阳的形状、颜色、大小等。-运用简单易懂的语言和形象生动的比喻，讲解太阳对地球的重要作用，如提供光和热、促进植物生长、维持气候平衡等。-结合幼儿在日常生活中的实际体验，引导幼儿进一步感受太阳的温暖和重要性。3.游戏体验部分-组织开展“踩影子”游戏：教师带领幼儿来到户外阳光充足的地方，先引导幼儿观察自己和同伴的影子，鼓励幼儿描述影子的形状和变化。然后，教师发出指令，幼儿开始互相追逐踩影子，在游戏过程中，教师提醒幼儿注意安全，避免奔跑过快发生碰撞。-开展“寻找太阳的礼物”游戏：教师提前在户外的草丛、花丛、树枝等地方藏好与太阳有关的小卡片，卡片上画有太阳、向日葵、彩虹等图案。游戏开始后，幼儿分组寻找小卡片，找到后回到集合点，与同伴分享自己找到的“礼物”，并说一说卡片上的图案与太阳的关系。4.总结部分-教师引导幼儿围坐在一起，共同回顾本次活动中所学到的关于太阳的知识和游戏体验，鼓励幼儿分享自己在活动中的感受和收获。-教师对幼儿在活动中的表现给予肯定和表扬，强调太阳对人类和大自然的重要性，引导幼儿养成关注自然、爱护环境的良好习惯。通过以上教学活动，幼儿能够更加深入地了解太阳，体验与太阳玩游戏的快乐，达到预期的教学目标。

【解析】题目分析本题是一道幼儿园小班科学教案设计题，旨在围绕“温暖的太阳”这一主题设计教学活动，以帮助幼儿进一步了解太阳，体验和太阳玩游戏的快乐，具体需写明活动目标、活动准备和活动过程。答案解析活动目标答案中的活动目标设计全面且合理，契合幼儿教育的特点和需求。通过了解太阳基本特征和作用提升认知水平，符合科学教育的知识性要求；组织游戏活动体验互动乐趣、培养观察力和想象力，体现了幼儿教育寓教于乐的原则；激发好奇心和探索欲、增强热爱大自然情感，则关注到了幼儿情感态度的培养，从知识、能力和情感三个维度达成教学目标，具有明确的指向性和可操作性。活动准备1.物质准备：收集图片、绘本、科普视频资料用于展示讲解，为幼儿提供多渠道的学习资源；准备户外游戏道具保障游戏开展，考虑到了活动的实际需求；准备防晒用品确保幼儿安全健康，体现了对幼儿的关怀和周全的考虑。2.经验准备：活动前引导幼儿观察太阳并分享感受，能调动幼儿已有的生活经验，为教学活动做好铺垫；提前组织简单户外游戏让幼儿熟悉规则要求，有助于活动过程的顺利进行，使幼儿更快地融入到教学活动中。活动过程1.导入部分：播放阳光照耀大地的视频引导幼儿观看并分享感受，以直观的方式吸引幼儿注意力，自然引出活动主题；通过提问激发幼儿思考和发言，有效调动了幼儿的好奇心和探索欲，为后续教学活动营造了积极的氛围。2.知识讲解部分：通过展示图片和绘本介绍太阳的基本特征，利用形象的资料帮助幼儿理解抽象的概念；运用简单语言和比喻讲解太阳对地球的重要作用，考虑到了幼儿的认知水平；结合幼儿实际体验感受太阳的温暖和重要性，使知识讲解更加生动、具体，易于幼儿接受。3.游戏体验部分：组织“踩影子”游戏，让幼儿在户外观察影子的形状和变化，然后进行追逐踩影子的活动，既增加了活动的趣味性，又让幼儿在实践中感受太阳与影子的关系；开展“寻找太阳的礼物”游戏，通过藏与找小卡片的方式，激发幼儿的探索热情，并引导幼儿思考卡片图案与太阳的关系，进一步加深幼儿对太阳的认识。同时，教师在游戏过程中提醒幼儿注意安全，体现了对幼儿安全的重视。4.总结部分：引导幼儿回顾活动知识和体验，分享感受和收获，有助于幼儿巩固所学内容；对幼儿的表现给予肯定和表扬，能增强幼儿的自信心和学习积极性；强调太阳的重要性，引导幼儿养成关注自然、爱护环境的习惯，将知识教育与品德教育有机结合，实现了教学活动的育人功能。综上所述，该答案所设计的教学活动方案目标明确、准备充分、过程丰富且合理，符合题目要求，能够有效帮助幼儿了解太阳并体验与太阳玩游戏的快乐，达到预期的教学目标。"2、作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

【答案】："

【分析】基本态度作为一名语文教师，要以积极、包容且负责任的态度看待课堂吵闹这一现象。一方面，学生在课堂上自由交流和讨论，表明他们对学习有一定的积极性和主动性，思维较为活跃，这在一定程度上是课堂氛围良好、学生参与度高的体现，是值得肯定和鼓励的。但另一方面，过于吵闹的课堂环境会严重干扰正常的教学秩序，影响教学任务的顺利开展以及其他学生的学习效果，不利于营造良好的学习氛围，必须加以引导和规范，确保课堂既能保持活力又能有序进行。常规做法1.明确规则，预防为先-在新学期开始或课程初始阶段，与学生共同制定详细且明确的课堂规则，包括发言规范、讨论纪律、休息要求等。明确告知学生违反规则的相应后果，让他们从一开始就清楚知道在课堂上什么行为是被允许的，什么行为是不被允许的，从而在思想上树立规则意识。-将课堂规则以书面形式呈现出来，张贴在教室显眼位置，时刻提醒学生遵守。同时，在日常教学中不断强化规则意识，通过定期回顾规则内容，加深学生的记忆和理解。2.及时提醒，强化纪律-在课堂教学过程中，密切关注学生的行为表现。当发现有学生开始出现吵闹迹象时，及时通过眼神、手势、语言等方式进行提醒。例如，用眼神与吵闹的学生进行交流，给予他们暗示；或者稍微停顿讲课，用严肃的表情提醒学生注意纪律；也可以轻声走到吵闹学生身边，给予适当的提示。-如果个别学生多次违反纪律，在提醒无效的情况下，要采取更为明确的措施，如私下与该学生进行沟通，了解其吵闹的原因，对其进行批评教育，并督促其改正。3.优化教学，转移注意力-不断优化教学方法和教学内容，提高课堂教学的趣味性和吸引力。精心设计教学环节，采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们将更多的注意力集中在学习上。-根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学进度和教学难度，避免因教学内容过于简单或复杂而导致学生注意力分散。同时，及时调整教学节奏，让课堂张弛有度，提高学生的学习积极性和参与度。4.组织讨论，引导有序交流-在课堂讨论环节，提前明确讨论的主题、要求和时间限制。引导学生围绕主题进行有序讨论，鼓励他们积极发言，但也要提醒他们注意倾听他人的意见，尊重他人的发言权利。-在讨论过程中，加强巡视和指导，及时发现讨论中出现的问题并进行引导。对于偏离主题或过于激烈的讨论，要及时进行调控，确保讨论能够朝着正确的方向进行。讨论结束后，组织学生进行总结和汇报，让每个学生都能分享讨论的成果。5.加强沟通，形成教育合力-与家长保持密切的沟通与联系，及时向家长反馈学生在课堂上的表现情况，包括学生的学习状态、纪律情况等。同时，了解学生在家中的表现和学习环境，与家长共同探讨解决课堂吵闹问题的方法和措施。-定期召开家长会，组织家长参与学校的教育教学活动，让家长更好地了解学校的教育理念和教学要求，提高家长对学生教育的重视程度，形成家校教育合力，共同促进学生的健康成长和良好课堂秩序的建立。

【解析】这道题以语文教师面对课堂吵闹现象为情境，要求阐述基本态度和常规做法，旨在考查考生处理实际问题的能力、对教育教学规律的理解以及组织协调和沟通能力。1.考查要点辩证思维能力：基本态度部分需要考生全面、客观地看待课堂吵闹现象，既看到学生积极主动的一面，又认识到吵闹对教学秩序的负面影响，体现辩证思维。解决问题能力：常规做法部分考查考生针对课堂吵闹问题提出切实可行的解决措施的能力，包括规则制定、纪律强化、教学优化、讨论引导和家校沟通等方面。组织协调能力：加强与家长的沟通，形成教育合力，体现了考生的组织协调能力，能够整合家庭和学校的资源共同解决问题。2.答案分析基本态度-答案明确指出要以积极、包容且负责任的态度看待课堂吵闹现象，对学生的积极性和主动性给予肯定，同时强调对干扰教学秩序的问题必须加以引导和规范，全面且辩证，符合对该问题应有的认知态度。常规做法明确规则，预防为先：从新学期开始就与学生共同制定课堂规则，以书面形式呈现并张贴在教室显眼位置，同时不断强化规则意识，这种做法具有前瞻性和规范性，能够从源头上预防课堂吵闹问题的发生。及时提醒，强化纪律：在课堂教学过程中密切关注学生表现，通过多种方式及时提醒，对于多次违反纪律的学生采取更明确的措施，体现了对纪律的严格要求和有效执行。优化教学，转移注意力：通过优化教学方法和内容，提高课堂趣味性和吸引力，合理安排教学进度和难度，能够将学生的注意力引导到学习上，从根本上减少因无聊或困惑导致的吵闹。组织讨论，引导有序交流：在课堂讨论环节提前明确要求和时间限制，加强巡视和指导，确保讨论有序进行并及时总结汇报，有助于培养学生的有序交流能力和团队合作精神。加强沟通，形成教育合力：与家长保持密切沟通，定期召开家长会，让家长参与学校教育教学活动，形成家校教育合力，全面关注学生的成长，有助于从家庭和学校两个层面解决课堂吵闹问题。3.总结该答案思路清晰、方法得当，全面涵盖了处理课堂吵闹问题的各个方面，既考虑了学生的主体地位和学习积极性，又强调了教学秩序和纪律的重要性，同时注重家校合作，形成了一个系统的解决方案，符合公务员处理实际问题的能力要求和思维方式。"3、健康评估设备存在于（）以下健康服务系统中。

【答案】：健康评估设备涵盖了营养评估系统、运动评估系统、心理测评系统、智力测评系统、神经康复评定系统、认知功能评定分析系统等、证素辨识评估系统等。

【分析】请提供可供选择的选项，以便我完成这道题目的作答。

【解析】本题为一道关于健康评估设备存在于何种健康服务系统的题目，但题目未提供可供选择的选项。在解答选择题时，选项是非常关键的信息，不同选项会对应不同的分析和推理过程，从而得出相应的答案。因此，需要补充可供选择的选项，才能准确完成本题的作答。4、患者男性，21岁。咳嗽伴午后低热一月余。体检：体温37.9℃，呼吸音较粗，叩诊左肺清音界上移。实验室检查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X线检查显示左侧肋隔角消失。该患者无吸烟史。该患者最可能的疾瘸是（）。

【答案】：大叶性肺炎往往高热，WBC明显升高；体温，呼吸音较粗，WBC6.2×109/L，ESR96mm/h，不太支持肺阻塞和肺脓肿的诊断；年龄和无吸烟史不太支持肺癌的诊断；而症状，体征，实验室检查等都较支持肺结核的诊断。

【分析】该患者最可能的疾病是结核性胸膜炎。分析如下：患者为青年男性，有咳嗽伴午后低热一月余的典型结核中毒症状。体温37.9℃属低热范围。呼吸音较粗、叩诊左肺清音界上移提示肺部存在病变。实验室检查中血沉（ESR）96mm/h明显增快，血沉增快常见于炎症性疾病，尤其是结核等。X线显示左侧肋膈角消失，提示有胸腔积液，综合患者年轻、结核中毒症状、血沉快及胸腔积液表现，考虑结核性胸膜炎可能性大。虽然白细胞（WBC）6.2×10⁹/L在正常范围，且患者无吸烟史，但这些信息不影响对结核性胸膜炎的判断。"

【解析】该题主要考查对疾病诊断的综合分析能力，破题点在于结合患者的年龄、症状、检查结果等多方面信息进行判断。题干信息分析患者基本信息：青年男性（21岁），无吸烟史。症状表现：咳嗽伴午后低热一月余，体温37