教师招聘之《小学教师招聘》考试押题卷（综合题）附答案详解

教师招聘之《小学教师招聘》考试押题卷第一部分单选题(50题)1、按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间大约在从教____出现。

A.1-2年

B.3-4年

C.5-6年

D.7年以后

【答案】：D

【解析】本题可依据休伯曼的职业生涯阶段理论来判断教师产生职业倦怠的大致从教时间。休伯曼的职业生涯阶段理论对教师职业发展的不同阶段进行了阐述。在教师漫长的职业生涯中，从教初期的1-2年，教师通常处于入职适应阶段，他们对新的工作充满热情和新鲜感，正努力学习和适应教学工作的各项要求，此时主要精力集中在熟悉教学流程、与学生建立关系等方面，还未经历足够多的教学压力和职业挑战，所以较少出现职业倦怠，A选项不符合。从教3-4年时，教师基本已经度过了入职适应期，开始积累一定的教学经验，教学技能也在不断提升，他们在教学工作中逐渐找到自己的节奏和方法，对工作仍抱有较高的积极性和成就感，职业倦怠现象也不常见，B选项不正确。从教5-6年的教师，已经具备了较为丰富的教学经验，在教学上相对比较成熟，能够较好地应对各种教学情况，并且可能在教学成果上有所收获，获得一定的职业认可，因此这一时期出现职业倦怠的比例也不高，C选项不合适。而到了从教7年以后，教师长期处于教学一线，面临着教学任务的重复、学生管理的压力、职称评定的竞争等多方面的挑战和压力，容易产生疲惫感和倦怠情绪，失去对工作的热情和动力，所以根据休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间大约在从教7年以后。综上，答案选D。2、把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和验证要求学生掌握的知识的一种方法称（）。

A.讲授法

B.实验法

C.参观法

D.演示法

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及教学方法的定义来判断正确答案。选项A：讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。主要强调教师的讲解，并非通过展示实物、教具或进行示范性实验，所以A选项不符合题意。选项B：实验法实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。该方法侧重于学生亲自操作实验，而不是教师的展示和示范，所以B选项不符合题意。选项C：参观法参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。其重点在于实地观察，并非在课堂上通过实物、教具展示或示范性实验，所以C选项不符合题意。选项D：演示法演示法是把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和验证要求学生掌握的知识的一种方法。这与题目中描述的教学方法一致，所以D选项正确。综上，答案选D。3、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。

A.导向原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教育的一贯性原则

【答案】：B

【解析】本题考查德育原则的相关知识。选项A，导向原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。其重点在于为学生指明正确的发展方向，与题干中“循循善诱，以理服人”的表述不符，所以A选项错误。选项B，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中明确提及“进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上”，与疏导原则的定义一致，所以B选项正确。选项C，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。该原则强调根据学生个体差异进行教育，并非题干所描述内容，所以C选项错误。选项D，教育的一贯性原则强调教育影响的一致性与连贯性，要求德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。与题干强调的“循循善诱，以理服人”等内容不相关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。4、如果儿童常常以各种借口请假不上学,……该生表现的心理行为问题是（）。

A.欺凌

B.网瘾

C.注意缺陷多动障碍

D.厌学

【答案】：D"

【解析】题目描述中提到儿童常常以各种借口请假不上学这一关键行为特征。选项A欺凌是指一方对另一方进行欺负、霸凌等不良行为互动，与题目中儿童请假不上学的表现不相关；选项B网瘾主要侧重于过度沉迷网络，影响正常生活和学习等，但题干未体现与网络相关的内容；选项C注意缺陷多动障碍主要表现为注意力难以集中、多动和冲动等特点，也与以借口请假不上学的表现不符。而选项D厌学，指的是对学习产生厌倦情绪，逃避学习活动，常常找借口不上学正是厌学的典型表现，所以答案选D。"5、“博学之,审问之，慎思之，明辨之,笃行之。”这句话（）

A.主张教学建立在个体身上

B.强调学习过程的重要性

C.强调教学过程应该是“从做中学”

D.说明新旧知识的联系和系统化的过程

【答案】：B

【解析】“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自《礼记·中庸》，意思是要广泛地学习，详细地询问，慎重地思考，清晰地辨别，切实地实行。这一表述涵盖了从获取知识到实践应用的整个学习流程，凸显了学习过程中各个环节的重要性。选项A，题干所给内容主要围绕学习的步骤和过程，并未涉及教学建立在个体身上的相关内容，所以A项不符合。选项C，“从做中学”强调实践的重要性，但题干并非单纯强调实践，而是包含了学习、思考、辨别等多个学习过程的环节，C项不准确。选项D，题干内容并没有体现新旧知识的联系和系统化过程的相关信息，D项也不正确。综上，正确答案是B，该句话强调了学习过程的重要性。6、与动摇性和执拗性相反的意志品质是（）

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

【答案】：D

【解析】本题考查意志品质相关知识。意志品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性。选项A，自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质，它强调的是对行动目的的明确认知与主动追求，与动摇性和执拗性并无直接相反关系。选项B，果断性是指一个人在面对复杂多变的情境时，能够迅速而合理地做出决定，并立即采取行动的意志品质，主要体现于决策的速度与合理性，和动摇性、执拗性并非相反概念。选项C，自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的意志品质，重点在于控制自身情绪和行为，与动摇性和执拗性不存在相反对应。选项D，坚韧性也叫坚持性，是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。动摇性表现为遇到困难便怀疑预定目标，不加分析地放弃对预定目标的追求；执拗性则是指不能根据变化了的形势灵活地采取对策，盲目地坚持到底。二者都违背了坚持正确决定并灵活调整的原则，与坚韧性是相反的意志品质。所以本题正确答案选D。7、根据田径竞赛规则要求，只有六条跑道的田径场，其跑道宽是（）

A.7.32米

B.9.76米

C.6,米

D.6.6米

【答案】：A

【解析】本题主要考查对只有六条跑道的田径场跑道宽这一知识点的掌握。逐一分析各选项：-选项A：根据田径竞赛规则要求，只有六条跑道的田径场，其跑道宽是7.32米，该选项正确。-选项B：9.76米不符合只有六条跑道的田径场跑道宽的标准，该选项错误。-选项C：6米并非只有六条跑道的田径场的跑道宽，该选项错误。-选项D：6.6米也不是相应田径场的跑道宽，该选项错误。综上，本题答案选A。8、从汶川地震到玉树地震，两次灾难磨砺中国，赋予这个国家前进的精神和力量，也彰显了伟大的中华民族精神。这种精神的核心是__________。

A.爱国主义

B.爱好和平

C.改革创新

D.人道主义

【答案】：A

【解析】本题主要考查中华民族精神的核心。中华民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。从汶川地震到玉树地震，在面对灾难时，全国各族人民团结一心、众志成城，共同抗击灾难，这充分彰显了伟大的中华民族精神，而这种精神的核心正是爱国主义。选项B“爱好和平”是中华民族精神的重要内容之一，强调中国人民在对外交往中崇尚和平、反对战争，与本题所强调的在灾难面前展现出的精神核心不符。选项C“改革创新”是时代精神的核心，并非中华民族精神的核心。选项D“人道主义”主要是强调对人的尊重和关怀，保障人的权利和尊严等，它不属于中华民族精神的核心内容。所以本题正确答案是A。9、关于下列句子所使用的修辞手法判断错误的是（）。

A.大明湖四面荷花三面柳，像新磨的明镜，照出千佛山影(比喻)

B.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(对偶)

C.不知是漱玉的泉水温润了李清照，还是李清照照彻了漱玉的泉水(顶真)

D.轻轻敲开流水边人家的院门，院外青山入庭，院内清泉煮茶，还有不藏不掖、絮絮叨叨的家乡话(拟人)

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的修辞手法的定义，逐一分析每个选项中句子的修辞手法是否判断正确。A选项“大明湖四面荷花三面柳，像新磨的明镜，照出千佛山影”，此句中把“大明湖”比作“新磨的明镜”，运用了比喻的修辞手法，所以该选项对修辞手法的判断正确。B选项“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“日出”对“春来”，“江花”对“江水”，“红胜火”对“绿如蓝”，句式整齐，结构对称，符合对偶的特征，即“字数相等、结构相同、意义对称”，所以该选项对修辞手法的判断正确。C选项“不知是漱玉的泉水温润了李清照，还是李清照照彻了漱玉的泉水”，前一句的结尾“李清照”是后一句的开头，这种修辞手法是顶真，所以该选项对修辞手法的判断正确。D选项“轻轻敲开流水边人家的院门，院外青山入庭，院内清泉煮茶，还有不藏不掖、絮絮叨叨的家乡话”，“不藏不掖、絮絮叨叨”用来形容“家乡话”，但拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，这里“家乡话”本身并非事物，不存在人格化的表达，所以此句没有运用拟人的修辞手法，该选项对修辞手法的判断错误。综上，答案选D。10、一般来说，学习动机与学习效率之间呈（）

A.正比关系

B.反比关系

C.倒U型关系

D.U型关系

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习动机与学习效率之间的关系。从理论和实际研究来看，学习动机与学习效率并不呈现简单的正比或反比关系。当学习动机过弱时，个体缺乏学习的积极性和动力，难以集中精力投入学习，进而导致学习效率较低；而当学习动机过强时，个体可能会产生过度的紧张、焦虑等情绪，这些负面情绪会干扰学习过程，同样会使学习效率下降。倒U型关系则准确地描述了学习动机与学习效率之间的这种复杂联系，即存在一个最佳的动机水平，在这个水平下，学习效率能够达到最高。当动机水平低于或高于这个最佳值时，学习效率都会降低。U型关系与学习动机和学习效率的实际关系不符。因此，学习动机与学习效率之间呈倒U型关系，答案选C。11、综合实践活动区别活动课的一个重要特征是（）

A.开放性

B.生成性

C.自主性

D.探究性

【答案】：D

【解析】本题主要考查综合实践活动区别于活动课的重要特征。选项A：开放性开放性强调的是活动在内容、形式、时空等方面不受限制，具有广泛的参与度和灵活性。但开放性并不是综合实践活动区别于活动课的关键特征，活动课同样可以具有一定的开放性，比如组织课外的开放型活动课，所以选项A不符合要求。选项B：生成性生成性是指在活动过程中随着活动的推进产生新的目标、内容和成果。虽然综合实践活动具有生成性，但活动课在开展过程中也可能会有新的内容生成，并非是二者区别的重要特征，故选项B不正确。选项C：自主性自主性侧重于学生在活动中有自主选择、自主决策、自主实施的权利。活动课也很注重培养学生的自主性，让学生自主参与活动的策划和实施，所以自主性不能作为综合实践活动区别于活动课的重要标志，选项C错误。选项D：探究性探究性是指学生在综合实践活动中通过自主探究、发现问题、解决问题，以获得知识和技能。综合实践活动更强调学生主动探究未知领域，培养探究能力和创新精神。而活动课可能更多侧重于活动的形式和过程体验，探究性相对较弱。所以探究性是综合实践活动区别于活动课的一个重要特征，选项D正确。综上，答案选D。12、教育心理学的创始人是（）。

A.华生

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

【答案】：B

【解析】本题主要考查教育心理学创始人的相关知识。选项A，华生是行为主义心理学派的代表人物，他强调环境对行为的塑造作用，并非教育心理学的创始人，所以该选项错误。选项B，桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以该选项正确。选项C，布鲁纳是认知心理学派的代表人物之一，他提出了认知结构学习理论，在教育心理学领域有重要贡献，但不是教育心理学的创始人，所以该选项错误。选项D，加涅是信息加工心理学派的代表人物，他对学习的分类和学习过程的研究有重要成果，同样不是教育心理学的创始人，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是B。13、思想品德教育的实质是（）

A.将学生的道德认知转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德

D.提高学生对客观世界的认识

【答案】：C

【解析】这道题的正确答案选C。下面对本题各选项进行分析：A选项，将学生的道德认知转化为道德行为，这主要体现的是道德教育过程中知行转化的环节，重点在于强调认知到行为的转变，它是思想品德教育中的一个具体方面，但并非实质。思想品德教育不仅仅关注行为转化，更要从思想根源上进行塑造。B选项，培养学生的道德情感是思想品德教育的一个重要组成部分，道德情感能够促使学生更积极地践行道德规范。然而，它只是思想品德教育的一个维度，不能全面概括其本质，思想品德教育有着更为广泛和深层次的内涵。C选项，思想品德教育的实质就是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。社会有着特定的思想道德规范和要求，通过教育活动，引导受教育者接受、理解并内化为自身的思想道德观念，进而外化为行为表现，该选项准确表述了思想品德教育的核心和本质。D选项，提高学生对客观世界的认识更多地涉及到智育的范畴，主要侧重于知识的获取和认知能力的发展，与思想品德教育的本质关联不大。思想品德教育的重点在于价值观、道德观等方面的塑造。综上，答案选C。14、心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别（）

A.机能主义心理学

B.行为主义心理学

C.构造主义心理学

D.入本主义心理学

【答案】：C

【解析】本题主要考查心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别相关知识。选项A，机能主义心理学强调意识的作用和功能，它并不是心理学成为独立科学后的第一个派别。机能主义心理学的出现是在构造主义心理学之后，对构造主义强调分析意识结构的观点提出了不同看法，更注重意识在适应环境中的作用。选项B，行为主义心理学主张研究可观察的行为，反对研究意识。它兴起于20世纪初，是心理学发展过程中的一个重要流派，但并非最早成为独立科学后的首个派别。行为主义的出现对心理学的研究方法和侧重点产生了重大影响，推动了心理学向更客观、实证的方向发展。选项C，构造主义心理学是心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别。它产生于19世纪末的德国，之后在美国得到发展。构造主义心理学主要研究意识的结构，试图通过内省的方法分析意识的元素，将意识经验分解为感觉、意象和感情三种基本元素。所以该选项正确。选项D，人本主义心理学强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，它兴起于20世纪五六十年代，被称为心理学的第三大势力，明显晚于构造主义心理学。人本主义心理学关注人的主观体验和内在需求，致力于促进个人的成长和发展。综上，本题正确答案是C。15、下列各组词语中有错别字的一组是（）。

A.撮合搓手洗漱心慌意乱

B.刹那迁徙纠葛羽扇纶巾

C.埋怨僭越福祉没精打彩

D.静谧咀嚼暮霭冠冕堂皇

【答案】：C

【解析】本题可根据对各选项中词语的正确书写形式进行分析判断。选项A“撮合”指从中介绍促成；“搓手”即揉搓双手；“洗漱”指洗脸漱口；“心慌意乱”形容心里着慌，乱了主意。这四个词语书写均正确。选项B“刹那”表示极短的时间；“迁徙”指迁移；“纠葛”指纠缠不清的事情、纠纷；“羽扇纶巾”形容态度从容。这四个词语书写无误。选项C“没精打彩”应写作“没精打采”，“采”在此处指精神、神色，“没精打采”形容精神不振，提不起劲头，所以该选项存在错别字。选项D“静谧”形容静寂无声或忧愁的模样；“咀嚼”指用牙齿磨碎食物或对事物反复体会；“暮霭”指傍晚的云雾；“冠冕堂皇”形容外表庄严或正大的样子。这四个词语书写都是正确的。综上，答案选C。16、借助于内部言语在头脑中进行认知活动的方式是（）

A.操作技能

B.心智技能

C.一般技能

D.特殊技能

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同技能概念的理解，需要判断借助内部言语在头脑中进行认知活动的方式属于哪种技能。选项A：操作技能操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如吹拉弹唱等。它主要依靠外部的肌肉动作来完成，并非借助内部言语在头脑中进行认知活动，所以A选项不符合题意。选项B：心智技能心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部言语在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等。因此，借助于内部言语在头脑中进行认知活动的方式是心智技能，B选项正确。选项C：一般技能一般技能在题目所考查的概念范畴里并不是一个精准指向这种借助内部言语进行认知活动方式的特定概念表述，它是一个比较宽泛的技能概念，所以C选项不正确。选项D：特殊技能特殊技能通常是指在特定领域或特殊情境下所需要的专门技能，它与借助内部言语在头脑中进行认知活动这种普遍存在的认知活动方式的定义不相关，所以D选项也不符合要求。综上，本题的正确答案是B。17、下列关于教师职业道德表述不正确的观点是

A.教师职业道德由教书育人的基本素质和履行教师职业的特殊素质构成

B.教师职业建设的目标是提升教师个人的道德水平

C.教师发展的途径是团结协作、互勉共进

D.师德的核心内容是由教师的劳动特点来决定的

【答案】：B

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其表述是否正确。选项A：教师职业道德确实由教书育人的基本素质和履行教师职业的特殊素质构成。教书育人是教师的基本职责，具备相应的基本素质和适应教师职业的特殊素质是教师职业道德的重要体现，该选项表述正确。选项B：教师职业建设的目标不仅仅是提升教师个人的道德水平，更重要的是提高整个教师队伍的职业道德素养，促进教育事业的健康发展，为社会培养更多优秀的人才。所以该选项表述不准确。选项C：团结协作、互勉共进是教师发展的重要途径。在教育教学过程中，教师之间相互合作、交流和学习，能够分享经验、互相支持，共同提升专业能力和教育教学质量，该选项表述正确。选项D：师德的核心内容与教师的劳动特点密切相关。教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性等特点，这些特点决定了师德要强调关爱学生、教书育人、为人师表等核心内容，该选项表述正确。综上，答案选B。18、“见者易,学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。

A.练习

B.示范

C.言语指导

D.反馈

【答案】：A"

【解析】“见者易，学者难”意思是看着容易，学起来难，强调了真正学习实际操作的难度，而练习是掌握动作技能的关键环节，只有通过大量练习，才能将观察到的内容转化为自身的技能。选项B示范主要是为学习者提供一个直观的榜样，但仅靠示范而不进行练习，难以真正掌握动作技能。选项C言语指导能帮助学习者理解动作技能的要点，但如果缺乏练习，也无法有效掌握技能。选项D反馈是在练习过程中为学习者提供关于其表现的信息，以改进技能，但练习是获得反馈并提高技能的基础。因此本题选A。"19、第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（）

A.斯金纳

B.桑代克

C.班杜拉

D.华生

【答案】：D

【解析】这道题主要考查将巴甫洛夫研究结果作为理论基础的人物。巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论。选项A，斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物，他重点研究的是操作性行为，即机体自发做出的行为，通过强化等方式来塑造和控制行为，并非以巴甫洛夫研究结果为理论基础。选项B，桑代克提出了试误说，他通过猫开笼取食实验，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，与巴甫洛夫的经典性条件作用理论并无直接关联。选项C，班杜拉提出了社会学习理论，强调观察学习的重要性，即个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习，也不是以巴甫洛夫的研究结果作为理论基础。选项D，华生是行为主义心理学的创始人，他是第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人。华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，他以巴甫洛夫的经典条件反射学说为依据建立了刺激-反应理论。所以这道题的正确答案是D。20、“权力型”人格类型的价值观是（）

A.追求美感

B.追求实用

C.追求信仰

D.追求地位

【答案】：D

【解析】该题主要考查“权力型”人格类型的价值观内容。A选项“追求美感”通常是审美型人格所追求的，这类人格更注重通过艺术、自然等方面去感受和追求美。B选项“追求实用”多是经济型人格的特点，他们往往更关注事物的实际用途和经济效益。C选项“追求信仰”一般是宗教型人格的体现，这类人格在精神层面追求宗教信仰和与之相关的价值理念。D选项“追求地位”是“权力型”人格类型的核心价值观，具有这种人格类型的人渴望拥有权力、地位和影响力，会努力争取在社会层级中的高位，以显示自己的权威和控制力。所以本题正确答案是D。21、教育心理学的早期研究主要集中在学生的（）。

A.影响因素问题

B.成长环境问题

C.学习问题

D.教师问题

【答案】：C

【解析】本题主要考查教育心理学早期研究的集中方向。选项A，影响因素问题是一个较为宽泛的概念，它包含了诸多方面，并非教育心理学早期研究的主要聚焦点。在教育心理学发展早期，还未将重点放在全面探讨影响学生的各类因素上。选项B，成长环境问题虽然对学生发展有重要影响，但在教育心理学早期，并没有将成长环境作为主要研究方向。早期研究更多关注的是与学生学习直接相关的内容。选项C，学习问题是教育心理学早期研究的核心。教育心理学的诞生和早期发展很大程度上是为了研究学生如何学习、学习的过程和机制等。早期的教育心理学家致力于揭示学习的规律和原理，以帮助学生更有效地学习，所以该选项正确。选项D，教师问题在教育过程中固然重要，但早期教育心理学的研究重点并非教师方面，而是更侧重于学生的学习本身，所以该选项不符合早期研究重点。综上，答案选C。22、计算机软件是指（）。

A.计算机程序

B.源程序和目标程序

C.源程序

D.计算机程序及有关资料

【答案】：D

【解析】本题考查计算机软件的定义。计算机软件是计算机系统中与硬件相互依存的另一部分，它是包括程序、数据及其相关文档的完整集合。其中，程序是按事先设计的功能和性能要求执行的指令序列；数据是使程序能正常操纵信息的数据结构；文档是与程序开发、维护和使用有关的各种图文资料。选项A，计算机程序只是软件的一部分，并不包含相关资料，表述不完整，所以A选项错误。选项B，源程序和目标程序都属于计算机程序的范畴，没有涵盖有关资料，不能完整定义计算机软件，所以B选项错误。选项C，源程序同样只是程序的一种表现形式，不能代表整个计算机软件，所以C选项错误。选项D，“计算机程序及有关资料”准确地概括了计算机软件的组成，符合计算机软件的定义，所以D选项正确。综上，本题答案选D。23、《剑南诗稿》的作者是（）。

A.辛弃疾

B.张孝祥

C.陆游

D.范成大

【答案】：C"

【解析】此题考查文学常识中诗歌作品集与作者的对应关系。《剑南诗稿》是南宋诗人陆游的诗集，陆游一生创作了大量的诗歌，《剑南诗稿》收录了他的很多作品。辛弃疾是南宋豪放派词人，其代表作品有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》等；张孝祥亦为南宋著名词人，代表作有《念奴娇·过洞庭》等；范成大是南宋文学家，其田园诗成就颇高，代表作品有《四时田园杂兴六十首》等。因此《剑南诗稿》的作者是陆游，答案选C。"24、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（）。

A.追求利益的动机

B.避免失败的动机

C.避免困难的动机

D.追求刺激的动机

【答案】：B

【解析】本题主要考查个体成就动机所包含的成分。个体的成就动机是指个体追求成就、追求成功的内在动力。在成就动机理论中，个体的成就动机包含两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。选项A，追求利益的动机与成就动机中的两种基本成分概念不同，利益的范畴更为宽泛，成就动机主要聚焦于成功与避免失败，并非单纯追求利益，所以A选项错误。选项B，避免失败的动机和追求成功的动机共同构成了个体的成就动机，该选项正确。选项C，避免困难的动机侧重于逃避困难情境，而不是成就动机中针对成功与失败的考量，不能与追求成功的动机共同构成成就动机，所以C选项错误。选项D，追求刺激的动机强调的是对刺激体验的追求，与成就动机中追求成功和避免失败的核心概念不相关，所以D选项错误。综上，答案选B。25、著名的认知心理学家安德森于l976年把知识分为（）知识和程序性知识两类。

A.理性知识

B.陈述性知识

C.感性知识

D.技能知识

【答案】：B

【解析】这道题考查的是著名认知心理学家安德森对知识的分类。在1976年，安德森将知识分为两类，即陈述性知识和程序性知识。选项A中提到的理性知识，是指对事物的本质特征与内在联系的反映，它并非安德森知识分类中的类别，所以A选项错误。选项C的感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，同样不属于安德森所划分的知识类别，C选项不正确。选项D的技能知识侧重于个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，也不是安德森知识分类中的类型，D选项也不符合。而选项B陈述性知识是指个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，它是安德森所划分的两类知识之一，所以本题正确答案是B。26、我国具有强烈民族风格的体育项目是（）。

A.田径

B.乒乓球

C.武术

D.游泳

【答案】：C

【解析】本题考查对具有强烈民族风格体育项目的认知。选项A田径运动是田赛、径赛和全能比赛的全称，它起源于人类的基本生存与生活活动，是世界上最为普及的体育运动之一，并非我国特有的具有强烈民族风格的体育项目。选项B乒乓球起源于英国，“乒乓球”一名起源自1900年，因其打击时发出“PingPong”的声音而得名，后传入中国，经过发展中国成为乒乓球强国，但它并非我国具有强烈民族风格的体育项目。选项C武术是古代军事战争一种传承的技术，作为中国传统体育项目，具有极其强烈的民族风格和深厚的文化底蕴。它体现了中华民族对攻防技击及健身方法的智慧创造，包含了丰富的哲学思想、审美观念和道德规范，是中华民族传统文化的重要组成部分，所以该选项正确。选项D游泳运动可追溯到史前时代，现代游泳运动起源于英国，是一项在世界各地广泛开展的体育项目，不属于我国具有强烈民族风格的体育项目。综上，本题答案选C。27、--Icanmakeittoyourconcertaround9o′clocktomorrownight.

A.havefinished

B.hadfinished

C.willbefinished

D.willhavefinished

【答案】：D

【解析】本题主要考查时态的用法。解题关键在于理解句子所描述的时间情境，从而确定合适的时态。题干信息分析题目中提到“around9o′clocktomorrownight”，这明确指出了时间是明天晚上9点左右，且表达的意思是到这个时间点，某个动作将会完成。各选项分析A选项“havefinished”：此为现在完成时，其表达的是过去发生的动作对现在造成的影响或结果，强调与现在时间的关联，而题干描述的是未来特定时间点的情况，所以该选项不符合要求。B选项“hadfinished”：这是过去完成时，表示在过去某个时间或动作之前已经完成的动作，即“过去的过去”，但题干时间是明天晚上，并非过去的时间，因此该选项不正确。C选项“willbefinished”：这是一般将来时的被动语态，强调将来某个时间动作会被完成，但题干并没有体现出动作是被完成的被动关系，所以该选项不合适。D选项“willhavefinished”：这是将来完成时，用于表示在将来某一时间之前已经完成或一直持续的动作。在本题中，到明天晚上9点左右这个时间点，说话者将会完成去参加音乐会这件事，符合句子的时间情境和语义要求。综上，正确答案是D。28、在咨询过程中，……形式是（）。

A.寡言

B.沉默

C.宣泄

D.赘言

【答案】：B"

【解析】本题答案选B。本题旨在考查咨询过程中的某种形式对应的选项。在咨询情境中，不同的表现形式具有各自特点。选项A“寡言”强调话语较少，但并非完全不说话；选项C“宣泄”侧重于将内心的情感、压力等释放出来，表现为倾诉、表达等；选项D“赘言”是指说话啰嗦、多余。而“沉默”表现为在咨询过程中不说话，符合题干所问形式的描述，所以正确答案是B。"29、既有未来主义特征又有立体主义特征的是下列那件作品（）。

A.《内战的预感》

B.《走下楼梯的裸女》

C.《舞蹈者》

D.《格尔尼卡》

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项作品的艺术特征来判断既有未来主义特征又有立体主义特征的作品。选项A：《内战的预感》《内战的预感》是西班牙画家达利的作品，该作品运用了超现实主义的表现手法，以写实的手法描绘了一个充满恐怖和扭曲的梦境般场景，表达了作者对战争的恐惧和预感，并不具备未来主义和立体主义特征。选项B：《走下楼梯的裸女》该作品是杜尚的代表作之一。未来主义强调表现运动和速度，立体主义则注重将物体分解为几何形状并重新组合。《走下楼梯的裸女》通过一系列重叠、连续的几何形状，表现出人物运动的过程和速度，既体现了未来主义对运动和速度的追求，又运用了立体主义分解和重构物体的表现手法，因此该作品既有未来主义特征又有立体主义特征。选项C：《舞蹈者》有许多艺术家创作过名为《舞蹈者》的作品，但通常这类作品多是遵循传统的绘画表现方式，注重对舞蹈者姿态、情感等的描绘，没有突出未来主义所强调的运动、速度和科技感，也没有运用立体主义分解物体的创作方法，不具有这两种特征。选项D：《格尔尼卡》《格尔尼卡》是毕加索的作品，它主要体现了立体主义和超现实主义的特点，通过破碎的形体、扭曲的线条和强烈的色彩对比，来表达对法西斯暴行的愤怒和谴责，但并没有明显体现未来主义中对速度、运动等元素的着重表达。综上，答案选B。30、下列作家作品搭配不正确的是（）。

A.萧红《呼兰河传》

B.郁达夫《翡冷翠的一夜》

C.废名《竹林的故事》

D.史铁生《我那遥远的清平湾》

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中作家与其作品是否对应准确来判断搭配是否正确。A选项中，萧红是中国近现代女作家，《呼兰河传》是她的代表作之一，该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，所以A选项作家作品搭配正确。B选项中，《翡冷翠的一夜》是徐志摩创作的诗集，翡冷翠即佛罗伦萨，徐志摩在1925年游意大利时写下了组诗，收录在1927年出版的诗集《翡冷翠的一夜》中；而郁达夫是中国现代作家，代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》等。因此，B选项作家作品搭配不正确。C选项中，废名原名冯文炳，是中国现代派小说家，《竹林的故事》是其短篇小说集，该作品以独特的艺术风格展现了乡村生活的场景和人物形象，所以C选项作家作品搭配正确。D选项中，史铁生是中国作家、散文家，《我那遥远的清平湾》是他的短篇小说，文章描绘了黄土高原上的小山村和质朴善良的农民，该作品于1983年获全国优秀短篇小说奖，所以D选项作家作品搭配正确。综上，答案选B。31、下列属于关系大小调的一组是（）

A.C大调和a小调

B.bB大调和#g小调

C.大调和f小调

D.#F大调和d小调

【答案】：A

【解析】本题主要考查对关系大小调概念的理解。关系大小调是指调号相同的一对大小调，它们的主音相差小三度。下面对各选项进行逐一分析：-选项A：C大调的调号没有升降号，a小调的调号同样没有升降号，二者调号相同，且C与a相差小三度，所以C大调和a小调属于关系大小调，该选项正确。-选项B：bB大调的调号有两个降号（降B、降E），#g小调的调号有五个升号（升F、升C、升G、升D、升A），二者调号不同，不属于关系大小调，该选项错误。-选项C：此选项“大调和f小调”表述不完整，无法明确具体大调，不能判断是否为关系大小调，该选项错误。-选项D：#F大调的调号有六个升号（升F、升C、升G、升D、升A、升E），d小调的调号有一个升号（升F），二者调号不同，不属于关系大小调，该选项错误。综上，本题正确答案是A。32、人的心理现象包括（）

A.心理过程和个性心理

B.认知过程与意志过程

C.情绪情感过程与意志过程

D.个性倾向性与个性心理特征

【答案】：A

【解析】这道题主要考查人的心理现象的构成。人的心理现象是心理学研究的重要内容，它主要包括心理过程和个性心理两大部分。心理过程涵盖认知、情绪情感和意志等过程，而个性心理则包括个性倾向性和个性心理特征。选项B，认知过程与意志过程，这只是心理过程中的两个方面，不能完整涵盖人的心理现象，所以该选项错误。选项C，情绪情感过程与意志过程同样只是心理过程的部分内容，并非人的心理现象的全部，该选项也不正确。选项D，个性倾向性与个性心理特征属于个性心理的范畴，同样不能代表整个心理现象，此选项错误。而选项A准确地概括了人的心理现象的组成，即心理过程和个性心理。所以本题正确答案是A。33、小明多次在运动比赛中获得长跑冠军，每天花很多时间用于训练，因此忽略文化课的学习。班主任王老师劝说道：“特长需要保持，可是只有打好文化基础，你才能在体育这条道路上走得更远。”王老师的做法对吗？（）。

A.合理，学生必须在各个学科取得优秀成绩

B.合理，教师应该关注学生的全面发展

C.不合理，不利于学生发展特长

D.有利有弊，不利于发展特长，但是可以提升学生成绩

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对教师教育理念和学生全面发展的理解。首先分析题干，小明凭借自身努力在运动比赛中多次获得长跑冠军，可见其在体育方面具备显著特长；然而，因花费大量时间训练而忽略了文化课学习。班主任王老师劝说小明在保持特长的同时打好文化基础，这体现了王老师关注学生全面发展的教育理念。接下来看选项：-A选项提到“学生必须在各个学科取得优秀成绩”，这种表述过于绝对。教育强调的是全面发展，并非要求学生在每个学科都达到优秀水平，该选项不符合素质教育的理念，所以A选项错误。-B选项，教师应该关注学生的全面发展。王老师建议小明在发展体育特长的同时重视文化基础，有助于学生在未来的体育道路上获得更长远的发展，是符合教育规律和学生成长需求的，所以王老师的做法合理，B选项正确。-C选项认为王老师的做法“不利于学生发展特长”，但实际上打好文化基础能够为学生的特长发展提供更坚实的支撑，促进其综合素质的提升，从而推动特长更好地发展，并非不利于发展特长，所以C选项错误。-D选项“有利有弊，不利于发展特长，但是可以提升学生成绩”的说法也是不准确的。如前面所述，打好文化基础对特长发展是有积极作用的，并非不利于发展特长，所以D选项错误。综上，答案选B。34、“李老帅激动得说不出话来”缩句正确的一项是（）

A.李老师激动。

B.李老帅说不出话米

C.李老师说不出。

D.李老帅说话

【答案】：A"

【解析】缩句是把长句子缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。“李老帅激动得说不出话来”中，“激动”是描述李老师状态的关键核心内容，“得说不出话来”是对“激动”程度的补充说明，并非句子主干。因此，该句缩句后应是“李老师激动”，所以正确答案选A。"35、人们通过观察别人的行为和活动，以相同的方式作出反应的能力称之为（）

A.一般能力

B.创造能力

C.模仿能力

D.操作能力

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同能力概念的理解。解题关键在于准确把握题干描述的能力特征，并将其与各个选项所代表的能力概念进行匹配。选项A：一般能力：一般能力是指在各种活动中都表现出来的基本能力，如观察力、记忆力、思维力、想象力等，它并不侧重于通过观察他人行为并以相同方式作出反应，所以该选项不符合题干描述。选项B：创造能力：创造能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力，强调的是创新和独特性，与观察别人行为并作出相同反应的能力无关，因此该选项不正确。选项C：模仿能力：模仿能力是指人们通过观察别人的行为和活动，然后以相同的方式作出反应的能力，这与题干中所描述的能力特征完全相符，所以该选项正确。选项D：操作能力：操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，主要侧重于肢体的操作动作，并非通过观察他人行为来作出反应，故该选项也不符合要求。综上，正确答案是C。36、阅读《游褒禅山记》文言语段，

A.所谓前洞也

B.此所以学者不可以不深思而慎取之也

C.余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

D.此余之所得也

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项内容的理解和分析来判断正确答案。选项A分析“所谓前洞也”，此句是一个简单的判断句，意思是“这就是人们所说的前洞”，它主要是对“前洞”这一事物进行一种陈述和界定，未体现出带有强烈情感或体现某种特定感悟的内容。选项B分析“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，该句是作者从游览褒禅山的经历中得出的一种理性的结论和启示，强调做学问的人不能不深入思考并谨慎地选取资料，是一种较为客观、理性的治学态度的表达，并非侧重于个人的情感悔意。选项C分析“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，此句表达了作者后悔自己跟随别人退出，从而没能尽享游玩的乐趣，直接体现出了作者内心的懊悔之情，符合题目中对于体现悔意的要求。选项D分析“此余之所得也”，意思是“这就是我这次游山的收获”，这是作者对自己此次游览有一定收获的陈述，是一种较为客观的表达所得的语句，没有体现出后悔的情绪。综上，正确答案是C选项。37、为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）原则。

A.理论联系实际

B.直观性

C.巩固性

D.启发性

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。本题考查教学原则相关内容。各选项具体分析如下：A选项理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决实际问题，达到学懂学会、学以致用的目的。该原则主要强调知识与实际应用的联系，与题干中解决名词术语、抽象概念、理解等和具体形象、感知之间矛盾的要求不符。B选项直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。该原则能够有效解决题干中提到的名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，所以该选项正确。C选项巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。此原则重点在于知识的巩固，并非解决题干中的矛盾。D选项启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则侧重于激发学生的学习主动性和思维能力，与解决题干所述矛盾关系不大。38、舒茨的三维理论用于解释群体的形成时，认为群体形成经过（）的过程。

A.控制一情感一包容

B.包容一控制一情感

C.情感一控制一包容

D.情感一包容一控制

【答案】：B"

【解析】在运用舒茨的三维理论解释群体形成过程时，正确答案选B。舒茨认为群体形成要经历包容、控制、情感这一过程。包容是群体形成的初步阶段，成员之间开始彼此相互认识、接纳，建立起基本的联系，为群体的构建奠定基础。当群体初步形成有了一定的成员基础后，就进入控制阶段，在这个阶段群体需要确定规则、结构和领导关系等，以此来保证群体能够有序运行。最后，随着成员之间进一步的交往和深入了解，情感逐渐在成员间建立起来，成员对群体产生归属感和认同感，群体变得更加紧密和稳定。所以群体形成过程是先包容，再控制，最后情感，故本题正确答案是B选项。"39、下列不属于“数学思考”目标的是()。

A.体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象

B.学会独立思考.体会数学的基本思想和思维方式

C.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识

D.在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项逐一分析，判断其是否属于“数学思考”目标，进而得出答案。选项A体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象，这是数学思考中关于数据处理和对随机现象认知的重要方面。从数学学科的角度来看，统计和概率是重要的分支，在这些领域中进行思考和探索，能培养学生对数据的敏感度和分析能力，属于“数学思考”目标。选项B学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式，这是数学学习中非常核心的内容。数学思想如函数思想、方程思想、数形结合思想等，以及对应的思维方式，是学生在数学学习过程中需要不断领悟和实践的，有助于提高学生的数学素养和思维能力，属于“数学思考”目标。选项C获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识，此描述更侧重于解决实际问题的能力和创新意识的培养，它主要是“问题解决”目标的体现，强调的是运用知识和技能去解决各种数学问题以及实际生活中的问题，而不是单纯的数学思考过程，不属于“数学思考”目标。选项D在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法，在这些数学活动中进行推理和表达，是数学思考的重要表现形式。推理能力是数学思维的关键要素，通过这些活动能有效提升学生的逻辑思维和表达能力，属于“数学思考”目标。综上，答案选C。40、()儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

A.一年级

B.二年级

C.三年级

D.四年级

【答案】：D

【解析】本题考查儿童思维发展的阶段特点与对应年级。小学阶段儿童的思维发展存在一定规律，是从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主的过程。一年级和二年级的儿童，其思维主要以具体形象思维为主，他们在认识事物和解决问题时，更多地依赖直观、具体的事物或形象来进行思考，尚难以进行较为抽象的逻辑推理。三年级儿童的思维虽然有所发展，但依旧未完全摆脱具体形象的束缚，抽象逻辑思维能力还在逐步形成中。到了四年级，儿童的思维开始出现质的变化，开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主。不过此时，他们的抽象逻辑思维仍然需要具体形象作为支柱，在思考复杂问题时，还是需要借助具体的事物表象来辅助理解。所以答案选D。41、对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是（）。

A.德育原则

B.德育效果

C.德育目标

D.德育标准

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对德育相关概念作用的理解。选项A，德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它指导德育工作的开展，但并不对整个德育过程起到导向、选择、协调和激励的全面作用。选项B，德育效果是德育工作实施后所达成的结果，是德育过程的最终呈现，而不是对德育过程起到导向、选择、协调和激励作用的因素。选项C，德育目标是教育者依据教育目的，通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，它为德育工作指明了方向，决定了德育的内容选择，能够协调各方面的德育力量，并激励师生共同为实现该目标而努力，所以对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用，该选项正确。选项D，德育标准是衡量德育工作成效的尺度，它侧重于对德育结果进行评判，而非对德育过程产生如导向、选择、协调和激励等作用。综上，正确答案是C。42、心理状态是指人在某一时刻心理活动水平。以下属于心理状态是（）

A.勤劳

B.心境

C.想象

D.态度

【答案】：B

【解析】本题主要考查对心理状态概念的理解，需判断各选项是否属于心理状态。心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。选项A：勤劳勤劳是一种个人的品德特质或行为倾向，它更多地体现为个体在行为上的表现和习惯，反映的是个体在长期生活中形成的对待工作、劳动的态度和行为方式，并非某一时刻的心理活动水平，所以不属于心理状态。选项B：心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性的特点，它能在某一时刻反映人的心理活动水平，比如一个人可能在某段时间处于愉悦的心境中，也可能处于低落的心境里，心境符合心理状态的定义，所以该选项正确。选项C：想象想象是一种认知活动过程，是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它是人类认识世界和创造世界的重要心理机制，但它并非是某一时刻的心理活动水平，而是一种认知能力和心理过程，因此不属于心理状态。选项D：态度态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。它包含认知、情感和行为倾向三个成分，反映的是个体对事物的一种较为稳定的看法和反应倾向，并非某一时刻的心理活动水平，所以不属于心理状态。综上，答案选B。43、“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任务?（）

A.语言智力

B.社交智力

C.自我认知智力

D.自然观察智力

【答案】：C

【解析】本题旨在考查不同智力类型的特点，并据此判断给定问题所属的智力类型。选项A：语言智力语言智力主要是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵等能力。而题干所问“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，重点并非在于语言运用和表达，与语言智力的核心特征不相关，所以该选项不符合题意。选项B：社交智力社交智力是指能够有效地理解他人及其关系、以及与人交往能力。它侧重于在人际交往过程中，洞察他人的情感、意图和动机，与他人建立良好关系并进行有效沟通合作的能力。题干的问题并未涉及到与他人交往互动方面的内容，所以该选项也不正确。选项C：自我认知智力自我认知智力是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”这一问题，核心在于对自身状态的认知以及基于这种认知如何进行自我调整和改变，这与自我认知智力的内涵高度契合，所以该选项正确。选项D：自然观察智力自然观察智力是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨认和分类的能力。拥有这种智力的人通常对植物、动物或其他自然现象有着浓厚的兴趣和敏锐的观察力。显然题干的问题与观察自然界事物、进行分类等内容无关，该选项不符合要求。综上，答案是C。44、入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是（）

A.味觉刺激

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.感觉适应

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同感觉现象的理解与区分。破题点在于准确把握题干描述的情境所体现的感觉原理，并对各个选项进行分析判断。题干分析“入芝兰之室，久而不闻其香”意思是进入摆满香草的房间，待久了就闻不到香草的香味了。这体现了在持续的某种刺激作用下，人的感觉发生了变化。选项分析A选项：味觉刺激：题干中描述的是在充满香味的房间里嗅觉的变化，并非味觉，所以A选项不符合题意。B选项：听觉适应：题干所涉及的是嗅觉方面的感受，与听觉无关，因此B选项错误。C选项：嗅觉刺激：该选项只提及了嗅觉刺激这一现象，没有准确指出题干所体现的核心原理——感觉适应，所以C选项不准确。D选项：感觉适应：感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。“入芝兰之室，久而不闻其香”正是嗅觉感受器在长时间受到香味刺激后，感受性发生了变化，属于感觉适应的范畴，所以D选项正确。综上，本题的正确答案是D。45、以下说法错误的是（）

A.心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程

B.注意是一种特殊的心理过程

C.个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征,反映了人与人之间稳定的差异特征

D.心理过程和个性心理相互联系、相互渗透、相互制约

【答案】：B

【解析】本题可根据心理学相关知识对各选项逐一分析。A选项心理过程是心理活动的一种动态过程，它包括认知过程、情感过程和意志过程，是人脑对客观现实的反映过程。该选项表述准确，所以A选项说法正确。B选项注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是伴随心理过程的一种心理状态，而非一种特殊的心理过程。心理过程一般指认知、情感和意志等活动过程，注意本身并不具备完整的心理过程所具有的动态的、阶段性的特点。所以B选项说法错误。C选项个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。个性心理倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，个性心理特征主要包括能力、气质和性格，它们反映了人与人之间稳定的差异特征。该选项表述正确，所以C选项说法正确。D选项心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面，二者相互联系、相互渗透、相互制约。个性心理是在心理过程的基础上形成和发展起来的，同时，已经形成的个性心理又会制约心理过程的进行。例如，不同个性心理特征的人，在认知、情感和意志等心理过程中会表现出不同的特点。所以D选项说法正确。综上，本题答案选B。46、下列符合高成就需要者的描述是（）

A.喜欢对问题承担责任

B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家

C.倾向于选择风险较小的工作

D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳

【答案】：A

【解析】本题可根据高成就需要者的特点，对各选项逐一进行分析：A选项：高成就需要者具有较强的责任心，喜欢对问题承担责任，他们渴望通过自己的努力解决问题并取得成就，此选项符合高成就需要者的描述。B选项：高成就需要者通常具有较强的进取心和冒险精神，更愿意挑战自我，有成为企业家的强烈愿望，而不是宁愿担任专业工作而不愿做企业家，所以该选项不符合高成就需要者的特点。C选项：高成就需要者倾向于选择具有一定难度和挑战性的任务，他们不畏惧风险，愿意在风险与机遇并存的环境中追求成功，而不是倾向于选择风险较小的工作，因此该选项错误。D选项：高成就需要者会对自己的行为和决策负责，他们倾向于将成功归因于自身的能力和努力，将失败归因于自己努力不足等内部因素，而不是归因于运气不佳这种外部因素，所以该选项也不正确。综上，答案选A。47、个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（）。

A.感性知识

B.理性知识

C.描述性知识

D.程序性知识

【答案】：D

【解析】本题可依据各类知识的定义，对选项逐一分析来确定正确答案。选项A：感性知识感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平，它主要侧重于人们通过感官直接获得的对事物的初步认识，并非用于解决“做什么”和“怎么做”的问题，所以选项A不符合题意。选项B：理性知识理性知识是指对事物的本质特征与内在联系的反映，一般包括概念和命题两种形式。它更强调对事物本质规律的理解和把握，与解决具体的“做什么”和“怎么做”的实际操作问题并无直接关联，因此选项B不正确。选项C：描述性知识描述性知识也叫陈述性知识，它主要是关于“是什么”的知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，比如历史事实、数学定理等，不涉及解决“做什么”和“怎么做”的问题，所以选项C错误。选项D：程序性知识程序性知识是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，例如如何进行数学运算、如何写作等，该选项符合题意。综上，本题正确答案是D。48、学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，由（）组成。

A.意识和能力

B.经验和方法

C.认知策略

D.规则和技能

【答案】：D"

【解析】学习策略是学习者为提高学习效果和效率、有目的有意识制定的有关学习过程的复杂方案。学习策略主要由规则和技能组成。规则能够为学习活动提供明确的指导和规范，帮助学习者有序开展学习；技能则是学习者在学习过程中运用的各种能力和技巧，二者共同构成学习策略体系。选项A中，意识和能力并非学习策略的基本组成部分；选项B，经验和方法虽对学习有帮助，但不是学习策略的核心构成要素；选项C，认知策略只是学习策略中的一部分，不能完整涵盖学习策略的组成。所以本题正确答案选D。"49、下列的楹联来自各地的名胜古迹，其中来自“滕王阁”的是（）。

A.黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

B.危楼高百尺，手可摘星辰。

C.三秋一序，常令八方墨客小心掷笔；巨浪长风，又送四海才人大胆题联。

D.欲穷千里目，更上一层楼。

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项楹联所关联的名胜古迹来判断正确答案。选项A“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”出自唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》，此诗句描绘的是黄鹤楼的景象，所以该楹联来自黄鹤楼，而非滕王阁，A选项错误。选项B“危楼高百尺，手可摘星辰”出自唐代李白的《夜宿山寺》，诗句运用了极度的夸张和丰富的想象，描绘了山寺的高耸，此句虽未明确具体所指，但一般理解为是对某座高寺的描述，并非特指滕王阁，B选项错误。选项C“三秋一序”指的是王勃在滕王阁写下的《滕王阁序》，其中描绘了滕王阁秋日的壮丽景色。此楹联正是因《滕王阁序》而作，体现了滕王阁及其相关文学作品对文人墨客的深远影响，所以该楹联来自滕王阁，C选项正确。选项D“欲穷千里目，更上一层楼”出自唐代王之涣的《登鹳雀楼》，描写的是鹳雀楼的情景，并非滕王阁，D选项错误。综上，答案选C。50、在中小学生的注意发展中,小学低年级学生的（）占主导地位。

A.随意后注意

B.不随意注意

C.随意注意

D.无目的注意

【答案】：B"

【解析】在中小学生注意发展过程中，小学低年级学生的神经系统发育尚不完善，认知能力有限，他们难以长时间有意识地控制自己的注意力。不随意注意是没有预定目的、无需意志努力就能产生的注意，更符合小学低年级学生的心理特点，所以该阶段不随意注意占主导地位。而随意后注意是有着自觉目的但不需要意志努力的注意；随意注意是有预定目的，需要一定意志努力的注意；“无目的注意”并非专业心理学术语。因此本题正确答案是B选项。"第二部分多选题(20题)1、当代的迁移理论有（）

A.概括化理论

B.关系理论

C.认知结构迁移理论

D.产生式理论

E.情境性理论

【答案】：CD

【解析】本题主要考查当代的迁移理论相关知识。选项A概括化理论是由贾德提出的。该理论认为，先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习之中。概括化理论属于早期的迁移理论，并非当代迁移理论，所以选项A不符合要求。选项B关系理论是由格式塔心理学家提出的迁移理论，强调迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解，它同样属于早期的迁移理论，而不是当代的迁移理论，因此选项B也不正确。选项C认知结构迁移理论是奥苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上提出的。该理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。也就是说，认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性等因素影响着新知识的学习与迁移。认知结构迁移理论是当代迁移理论的重要内容，所以选项C正确。选项D产生式理论是由安德森提出的。该理论认为，前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。这也是当代迁移理论的一种，所以选项D正确。选项E情境性理论强调学习和迁移是在特定的情境中发生的，情境对学习和迁移有着重要的影响。不过它并非当代主流的迁移理论，所以选项E不符合题意。综上，本题答案选CD。2、行为目标的陈述依据是（）。

A.可观察和可测量的行为

B.行为产生的条件

C.行为标准

D.具体目标

E.行为方式

【答案】：BCD

【解析】本题考查行为目标陈述依据的相关内容。选项A可观察和可测量的行为是对行为本身特征的描述，它侧重于行为的表现形式是否能够被直观观察到以及能否进行量化测量，但它并不是行为目标陈述的依据。行为目标的陈述需要综合考虑多方面因素来确定目标，而不仅仅是行为是否可观察和测量。所以选项A不符合要求。选项B行为产生的条件是行为目标陈述的重要依据之一。明确行为产生的条件，能够界定在何种环境、情境或前提之下该行为会发生。例如，在规定的时间内、在特定的场所中、借助某些工具等条件下产生的行为，这些条件为行为目标的明确和实现提供了具体的背景和约束，使得行为目标更加具有可操作性和针对性。所以选项B符合要求。选项C行为标准同样是行为目标陈述的依据。行为标准规定了行为达到何种程度才算是符合目标要求，它为行为的质量和水平提供了明确的衡量尺度。比如，在完成一项任务时，要求达到一定的准确率、速度、质量等标准。有了行为标准，行为目标就更加清晰和明确，便于对目标的达成情况进行评估和判断。所以选项C符合要求。选项D具体目标是行为目标陈述的核心内容之一，它直接阐述了期望达成的结果。具体目标将抽象的行为目标细化为可实现、可衡量的具体事项，使得行为目标具有明确的指向性。例如，将提高学生的学习成绩这一宽泛目标具体化为在本次考试中班级平均分提高10分等具体目标。所以选项D符合要求。选项E行为方式主要关注的是行为执行的手段和方法，它侧重于描述如何去做某件事，而不是行为目标陈述的依据。行为目标陈述更注重的是行为产生的条件、要达到的标准以及具体的目标等方面，行为方式虽然对实现行为目标有影响，但并非是行为目标陈述的关键依据。所以选项E不符合要求。综上，行为目标的陈述依据是行为产生的条件、行为标准和具体目标，答案选BCD。3、下列关于巩固性原则的描述中正确的是（）。

A.“学而时习之”

B.巩固要在理解的基础上进行

C.巩固就要死记硬背

D.重视组织各种复习

E.在扩充改组和运用知识中积极巩固

【答案】：ABD

【解析】本题主要考查对巩固性原则的理解。下面对各选项进行逐一分析：A选项：“学而时习之”出自《论语》，意思是学过的内容要经常复习它，体现了通过不断复习来巩固知识，与巩固性原则相契合，所以该选项正确。B选项：巩固知识确实需要建立在理解的基础之上。只有真正理解了知识的内涵和逻辑，才能更好地将其长久地保留在记忆中，并在需要时灵活运用。如果不理解，只是机械记忆，那么知识的巩固效果往往不佳，所以巩固要在理解的基础上进行这一说法是正确的。C选项：巩固知识并不意味着死记硬背。死记硬背只是一种机械的记忆方式，缺乏对知识的深入理解和灵活运用能力。巩固性原则强调不仅要记住知识，更要理解知识、掌握知识的内在联系，并能够在不同的情境中运用知识，因此该选项错误。D选项：重视组织各种复习是巩固性原则的重要体现。通过多样化的复习方式，如定期复习、分散复习、系统复习等，可以加深对知识的理解和记忆，强化知识在大脑中的印象，从而更好地巩固所学内容，所以该选项正确。E选项：在扩充改组和运用知识中积极巩固，强调的是知识的拓展、重组和应用，更侧重于知识的创新和迁移，这与知识的巩固性原则有所区别。巩固性原则主要关注的是对已有知识的保持和强化，所以该选项错误。综上，正确答案是ABD。4、教学过程的结构包括（）。

A.引起学习动机

B.引导学生领会知识

C.巩固知识

D.引导和组织学生运用知识E、检查知识

【答案】：ABCD

【解析】教学过程的结构是教学活动展开的逻辑顺序和阶段划分。本题各选项分析如下：-A选项“引起学习动机”：这是教学过程的起始环节。学生只有具备学习动机，才会主动参与到学习活动中来，它为后续的学习奠定动力基础，是教学过程不可或缺的开端部分。-B选项“引导学生领会知识”：引导学生领会知识是教学的中心环节。在学生有了学习动机后，教师需要通过各种教学方法和手段，引导学生理解和掌握所学的知识内容，这是教学目标达成的关键步骤。-C选项“巩固知识”：巩固知识是教学过程中的重要环节。学生领会知识后，可能会随着时间推移而遗忘，通过巩固知识，如复习、练习等方式，能够加深学生对知识的记忆和理解，使知识更加牢固地存储在学生的认知结构中。-D选项“引导和组织学生运用知识”：学习知识的最终目的是为了运用。教师引导和组织学生将所学知识应用到实际情境中，能够培养学生解决实际问题的能力，进一步加深对知识的理解和掌握，是教学过程从理论到实践的重要转化阶段。-E选项“检查知识”：虽然检查知识在教学中也有一定作用，但它更多的是一种教学评价的手段，用于了解学生对知识的掌握情况，而不是教学过程结构的组成部分。综上，教学过程的结构包括引起学习动机、引导学生领会知识、巩固知识、引导和组织学生运用知识，答案选ABCD。5、分析研究资料的基本步骤包括（）。

A.阅读资料

B.筛选资料

C.解释资料

D.整合资料

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查分析研究资料的基本步骤。选项A阅读资料是分析研究资料的首要步骤。只有通过阅读，才能了解资料的基本内容和大致情况，为后续的筛选、解释和整合等步骤奠定基础，所以阅读资料是必不可少的，选项A正确。选项B筛选资料是在阅读资料之后的重要环节。由于研究资料可能数量庞大且质量参差不齐，需要对其进行筛选，去除那些无关、错误或质量不高的资料，保留与研究目标相关且质量可靠的资料，使得后续分析研究更具针对性和有效性，因此选项B正确。选项C解释资料是分析研究资料的关键一步。在筛选出有效资料后，需要对资料所传达的信息进行解读和分析，理解其背后的含义、规律和关系，从而提取出有价值的内容以支持研究结论，故选项C正确。选项D整合资料并非分析研究资料的基本步骤。整合资料更多地是在完成资料分析和研究之后，将研究成果进行系统整理和呈现的过程，不属于分析研究资料过程中的基本环节，所以选项D错误。综上，本题正确答案是ABC。6、中国现阶段正确处理改革、发展、稳定之间关系的基本原则是()。

A.发展是目的

B.发展是保障

C.改革是动力

D.稳定是前提

【答案】：ACD

【解析】中国现阶段正确处理改革、发展、稳定之间关系具有重要意义。发展是目的，这是因为社会主义的本质和根本任务决定了我们要不断解放和发展生产力，提高人民生活水平，实现国家的现代化和民族的伟大复兴。通过发展，才能增强综合国力，解决前进中遇到的各种问题，满足人民群众日益增长的物质文化需要。所以选项A正确。改革是动力，改革是社会主义制度的自我完善和发展。它能够破除体制机制障碍，激发市场活力和社会创造力，为发展开辟道路。通过经济、政治、文化等各方面的改革，调整生产关系与生产力、上层建筑与经济基础不相适应的部分，推动经济社会持续健康发展。故选项C正确。稳定是前提，稳定的社会环境是改革和发展得以顺利进行的基本条件。没有稳定的政治局面、社会秩序和人心安定，改革就无法推进，发展也无从谈起。只有保持社会稳定，才能凝聚各方力量，集中精力进行改革和建设。因此选项D正确。而选项B表述错误，发展并非保障，稳定才为改革和发展提供保障。所以本题正确答案选ACD。7、课堂教学的辅助形式有()。

A.现场教学

B.复式教学

C.个别教学

D.分组教学

【答案】：AC

【解析】本题主要考查课堂教学的辅助形式。选项A：现场教学现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。它能让学生将理论知识与实际相结合，是课堂教学的一种重要辅助形式，故选项A正确。选项B：复