2019年春统编版八年级语文下册教材练习参考答案

温馨提示：如发现与课本有少许不同，请自行更改，谢谢！一、通读全文，仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所社戏”的思路来写。盼社戏，主要写了“我”在平桥村的生活；看社主要是怀念好吃的罗汉豆，怀念那晚的好戏。理清思路，抓住事情的二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种：（夏夜造船、船头看戏、归航偷豆等情节，文中除记叙外，还大量运用了描写、抒情、议论等表达方式，特别是描写，有景物描写、语言描写、动作描写、心理描写等。选择其中的某一情节，找出其中运用描三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”“昏昏欲睡”的戏，但是“我”最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的呢?充满一种浪漫的理想色彩，表达了“我”对人生理想境界的渴望和追挚的品质，再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾遇到过的，在以后的人生路上也很少遇到的。对这段往事的回忆，表达了“我”对美好1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“踊跃”形容野兽跑起来脊背起伏的情态，表现出“我”此时喜悦而4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?原文的第一部分通过描写“我”在大都会看京戏的过程，展现了里暄闹嘈杂，拥挤不堪；名角摆架子，久盼不出，令人失望；胖绅士目中无人，俗不可耐，吁吁喘气，使“我”苦不堪言。作者在最后进一步强调对于都市京剧舞台的告别。由此，表现了“我”对都市戏园原文的第二部分所描写的则是另一种迥然相异的环境气氛及人情人际关系。这里有美的自然环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。乡下的生活充满无限的生机和情趣。掘蚯蚓钓河虾，饱餐一顿；在迷人的月夜出航，小朋友们一起吃罗汉豆……使“我”无比欢快，心旷神怡。由此表现了“我”向往热情友好、淳朴温厚的人际关系，憧憬正直无私、美好和谐的人情味和人性解析：课后阅读《社戏》的原文，通过对比体会作者的情思。真与假、美与丑、善与恶相比较而存在。作者抨击都市剧场，盛赞农村时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。朗读这首诗，概括每部二、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写来参考答案：运用夸张、比喻的修辞手法，写出了诗人回到“家”2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！参考答案：反复使用“千万”和“不够”两个词，高度夸张，抒4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。了解“延安精神”的内涵。还可以对照这首诗，延伸阅读莫耶《《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。解析：注意从课文中提取信息，根据课文中有关“物候上，引出物候学这一科学概念，从古代到近代，从起源到发展，从知由主到次的顺序进行说明。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度标示地球上的不同位置，第三这句话使用了举例子、列数字、作比较的说明方法。举北京物候1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好“阿公阿婆，割麦插禾。”2.经度的差异。在欧洲如德国，从西到东，离海渐远，气候的海洋性逐渐减弱，大陆性逐渐增强，所以德国同一纬度的地带，春初东子”则成了证据。由此可见，作者会运用多角度、多侧面看问题的科陆在漂移而不是恐龙自己在迁移→提出大陆板块构造理论→推断最近一次“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合3.即非常纯的少子。参考答案：板块构造理论解析：材料描述的是“海沟”的形成过程，从文中“板块构造活动的杰作”等句子可知，材料描述的现象是与课文中的“板块构造”：（有海水的阻隔，形成陆桥，而生物们便会此时进行大迁移。而根据达尔文“适者生存，不适者淘汰”的理论，强者便会欺侮弱者，到最后弱者便会灭绝。除此之外，还有细菌、病毒、寄生虫等交叉传染的问茂密的桃花林，似红云，似晚霞；地面上青草葱绿，香气袭人。红花感受：此处景物，宁静和谐，把人带入一个纯美空灵的境界，引桃花源中的景象:(略)？）2.诣太守，说如此。？）的见闻。如果把这些内容一一写出来，文章内容会变得重复，读来令1.武陵人捕鱼为业不足为外人道也2.便舍船，从口入3.见渔人，乃大惊4.寻向所志，处处志之1.芳草鲜美，落英缤纷2.阡陌交通，鸡犬相闻3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉4.乃不知有汉，无论魏晋参考答案：无论：不要说，更不必说。在现代汉语中，“无论”外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理社会理想：要创造一个没有压迫、没有剥削、自食其力、和平宁解析：第一问结合课文内容回答。第二问答案不唯一。1.从小丘西行百二十步2.斗折蛇行，明灭可见3.其岸势犬牙差互4.凄神寒骨参考答案：凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷。类活用主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使的议论，都大大开拓了读者的思路，深化了作品的主题。这种从描绘的景物形象出发，展开生动活泼、极富启发性的议论，是柳宗元山水的又一特色。其语言字凝句练，简洁明快，善用短句，骈散相兼沉的抒情诗，充满诗情画意；同时也形成了清峻自然的独特风格，把第二问：在游览对象上，柳宗元刻意选择和改造山水，将山水内体。在游览方式上，柳宗元独游独语；袁宏道则与同游共乐。在游览趣味上，柳宗元有力求艰险、执着苦行的的倾向；袁宏道则追求悠游散文《峡江寺飞泉亭记》等都是写自己的旅游感受，兴致所到，尽情姚鼐的山水游记散文：语言风格清正雅洁，以考证入文章，叙述一、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的西（字、景、人、物）多；③刻画细腻逼真，情态毕现，富有诗情画二、同学自由组成小组，小组内合作设计一个表格，理清本文的说明顺序。在此基础上讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的参考答案核舟的部位说明的具体事物说明顺序箬篷、小窗、对联原因有二：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开合，由此写起能够引发读者的兴趣；二是不因势象形，各具情态”说明他构思精巧。这个句子，体现了本文语2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚2.舟尾横卧一楫。船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字解析：这种重章叠句、反复咏唱的形式，便于抒发感情种情意绵绵、痴心相恋的情调。以雎鸠唱和，兴淑女应配君子；以荇写与赞叹，描绘出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗歌抓住秋色独有的特征，反复描绘，渲染深秋空寂缥缈的氛围，以抒写诗人怅然若上。真是如同在幻景中、梦境中，但主人公却坚信这是真实的，不惜朦胧，甚至不确定，是一种朦胧美。《蒹葭》主旨含蓄，意境朦胧。“伊人”飘忽不定，给人以扑朔迷离、悠渺难测之感。其实，如果把生境遇。这样，贤才难觅、恋人难得的怅惘，乃至前途渺茫、理想不能实现的失望等心灵的回响，也都可以从《蒹葭》朦胧的意境中得到参考答案：喜欢。这两章的翻译，节奏感强，朗朗上口，浅显易解析：注意翻译“信、达、雅”的要求，并与第一章译文的风格枯水季节壶口瀑布的特点：隆隆冲去、轰然而下，汩汩如泉、潺坚韧不拔、奋力抗争的特点。表达了作者对壶口瀑布的赞美之情，对二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了不同的观察角度，写出造“丁”字形状，写壶口瀑布得名的原因，又描写了上游的水势。第运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布2.什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……3.当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被这句话运用反问句式表达了造物者是要在这壶口中浓缩一个世界（既指客观世界，也指主观世界）的意思，给人以强烈的感染，而借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排“碎”等动词用得好，生动形象地写出了壶口瀑布的声响、形状、态势、力量，表现了它令人震撼的气势和前仆后继、勇往直前的精神。1.选材：以“微雨”为背景，通过自己的路上所闻，车里所见和2.构思：文章首先在微雨的背景下，营造了湿风吹冷、野草飘香的氛围，为全文奠定了朦胧素淡的基调。参观古墓，闻吸到的是“霉作者在叙写乘车游览的乐趣时，先宕开一笔，说游西溪以游船为“正到了和谐的统一。1.选材：与一般的写景游记相比，作者的取材更为广泛，凡是与黄山有关的内容，全部进入作者的写作视野，加上作者笔力雄浑、挥洒自如，突出黄山的奇险，但又不局限于此，能从多个方面、多个角度选取材料。自然景观、古人登山历史、神话传说、前人诗文倾诸笔端；黄山的形成、地理构造、天文气象、作者的联想一并入文。丰富了文章的内容，增添了文章的诗情画意，多层次多侧面地表现黄山，2.构思：作者用拟人的手法，把大自然当作主人公来描写。这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然当作主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于3.语言：文采粲然，耐人寻味。黄山奇景，需要有相衬的文字语言，黄山的磅礴气势，非有气势磅礴的语言相辅不可。因此，可以这样说，作者对黄山奇景的描绘可谓神来之笔。七十二峰高风峻骨，险壑迭出；云海忽聚忽散，飘泊不定；奇松铁骨铁肌，矫健多姿；初升太阳鲜红无比；摄身光神奇罕见；一道温泉能治百病极兴致之所至，大跨度跳跃，超时空组合，融现实的自然景观与荒诞叙事。从宏观入手，对三峡进行总体把握，从现实的形转入深邃的心3.语言：运用比喻，将三峡和诗、文联系起来，开掘三峡特有的寨→进入冰塔林→从砾石堆上四面张望→慢慢地接近冰山→置身于一的冰塔林。由远到近，先砾石堆为观察点，远望冰塔林，冰峰晶莹风，精雕细刻着图案；进入后，整座冰塔林由许多冰的庄园冰的院落从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”参考答案：这些写出了作者面对死亡时的淡然。在这种情况下，作者还能欣赏璀璨的冰山仙境，体现了她的乐观精神。这样写，使我来它就在这里川流不息……古如此；删去加点的部分，逻辑不严密，人们就认识不到此地环境恶长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是1.《北冥有鱼》讲了哪几层意思？作者笔下的“鹏”是个什么样参考答案：两层意思：第一层，描述鲲鹏形象；第二层，和鲲鹏相比，说明万物均“有所待”。鹏的形象：鹏的形体大，背与翼的大而有力，能击水三千里，直上九万里，有视苍天如海，观地下如烟的高傲。但鹏如果没有风力的参考答案：庄子与惠子在濠梁之上围绕“鱼之乐”展开人各自抓住对方的漏洞予以反驳，语言妙趣横生。尤为巧妙的是，庄子本来已成败局，但他却巧妙地偷换概念，使用诡辩术，使惠子的话2.（示例）庄子究竟知道不知道鱼的快乐呢?如果知道，他是知道的呢?快乐的，认为鱼也一定是快乐的，并且在濠水的小桥上知道的，说得都是其遵循大道所致。鱼的痛苦与生存的压力无非来自“道”赋予它就是为什么庄子看到在濠水中自由游戏的鱼儿而称其快乐的原因所1.怒而飞，其翼若垂天之云2.齐谐者，志怪者也参考答案：怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。2.志：记载。3.安：怎么。4.循：追溯。3.子非鱼，安知鱼之乐4.请循其本白当时的豪情壮志。这首诗先以大鹏自喻，写自己才能非凡，志向高知其善也”的道理。接着讲教与学的关系：知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省；而教授别三、这两则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气上口，节奏感强。在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”两个方面加以说明，最后归纳到“教学相长”这个结论。思路清晰，1.故曰：教学相长也2.不独子其子3.男有分，女有归4.货恶其弃于地也5.盗窃乱贼而不作五、下面是《礼记·学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结2.时过然后学，则勤奋而难成。在关键期内，发展相应的能力效果最佳；过了关键期，即使勤奋下苦功，效果也不会好。这告诫人们，人要想学有所成，应该及时发挥年3.独学而无友，则孤陋而寡闻。所学狭隘，见识短浅。学习是一件枯燥的事，我们应该拥有自己的学4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。人，应当是先易后难，循序渐进，像木工砍硬木先从易进斧的地方下一、熟读并背