2025年教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺测试卷含完整答案详解【全优】

2025年教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺测试卷第一部分单选题(50题)1、这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于（）。

A.思维定势

B.功能固着

C.求同思维

D.启发

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项概念的分析，来判断此次解决问题后下次遇见同样问题还采用相同思维属于哪种情况。选项A：思维定势思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而当情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。此次解决问题后，下次遇见同样的问题还采用相同的思维，正是思维定势的体现，所以该选项正确。选项B：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。它强调的是人们对物体功能的固定看法，与下次遇见同样问题采用相同思维的情境不符，所以该选项错误。选项C：求同思维求同思维也叫聚合思维、辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。求同思维主要侧重于通过多种途径找到相同的答案或解决方法，并非强调下次遇见同样问题还采用相同思维，所以该选项错误。选项D：启发启发是指从其他事物中领悟到解决问题的途径和方法。它强调的是从外部获取灵感以解决问题，与下次遇见同样问题还采用相同思维这种心理准备状态无关，所以该选项错误。综上，本题答案选A。2、下列不属于操行评定的一般步骤的是（）。

A.学生自评

B.小组评议

C.信息反馈

D.统一安排教育活动

【答案】：D"

【解析】操行评定是对学生在一定时期内的思想品德、学习、劳动、文体活动以及社会工作等方面表现进行的评价。其一般步骤包括学生自评、小组评议和信息反馈。学生自评有利于学生自我反思和自我认识；小组评议能综合集体意见，使评价更全面客观；信息反馈则帮助学生了解自身情况。而统一安排教育活动是基于操行评定结果后续可能开展的教育措施，并非操行评定的一般步骤，所以答案选D。"3、（）在位期间，采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，使得儒家思想得到重视，并在以后逐渐成为中国历经两千年的主流思想。

A.秦始皇

B.汉武帝

C.康熙

D.朱元璋

【答案】：B

【解析】本题主要考查历史人物与重要思想政策的对应关系。A选项秦始皇，他统一六国后实行了一系列巩固统治的措施，如统一度量衡、货币等，但在思想方面，秦始皇采用的是法家思想，还曾进行“焚书坑儒”以加强思想控制，并非“罢黜百家，独尊儒术”，所以A选项错误。B选项汉武帝，在位期间，为了加强中央集权，采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，将儒家思想确立为官方正统思想。这一举措使得儒家思想得到重视，并且在之后的两千多年里逐渐成为中国社会的主流思想，所以B选项正确。C选项康熙是清朝皇帝，他在位时推行了一系列有利于国家稳定和发展的政策，但“罢黜百家，独尊儒术”并非发生在康熙时期，所以C选项错误。D选项朱元璋是明朝开国皇帝，他采取了一系列加强皇权的措施，但“罢黜百家，独尊儒术”和他没有关联，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。4、下列文学常识的表述错误的一项是（）。

A.宗璞的散文《紫藤萝瀑布》和冰心的散文《谈生命》，都表达了作者对生命的独特体验

B.范仲淹，北宋政治家、文学家，他的《醉翁亭记》，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀

C.从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。北朝民歌《木兰诗》和唐代诗人杜甫的《石壕吏》都是叙事诗

D.吴敬梓的《范进中举》、契诃夫的《变色龙》均使用夸张、对比等讽刺小说常用的手法，塑造了性格鲜明的人物形象

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的文学常识，逐一分析判断其表述是否正确。选项A宗璞的《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的壮观景象，联想到生命的顽强与美好，表达了对生命的独特体验；冰心的《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同样表达了作者对生命的独特感悟。所以该选项表述正确。选项B范仲淹是北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句体现济世情怀的语句出自他的《岳阳楼记》。而《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修所作。所以该选项表述错误。选项C从表达方式角度，诗歌可分为叙事诗和抒情诗。叙事诗有比较完整的故事情节和人物形象，北朝民歌《木兰诗》讲述了花木兰替父从军的故事，唐代诗人杜甫的《石壕吏》通过描写差役到石壕村夜里抓人当兵的故事，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗。二者都属于叙事诗。所以该选项表述正确。选项D吴敬梓的《范进中举》运用夸张和对比的手法，如范进中举前后众人对他的态度变化，刻画了范进这一热衷科举、深受封建科举制度毒害的人物形象；契诃夫的《变色龙》通过奥楚蔑洛夫对小狗身份的多次变化的判定，运用夸张、对比等手法，塑造了一个见风使舵、趋炎附势的沙皇警察形象。所以该选项表述正确。综上，表述错误的一项是B。5、文件处理过程中经常使用压缩技术，无损压缩技术是（）。

A.从“成绩.xlsx”到“成绩rar”

B.从“配乐.wav”到“配乐.mp3”

C.从“朗诵.avi”到“朗诵.mpg”

D.从“合影.bmp”到“合影.jpg”

【答案】：A

【解析】本题可根据无损压缩和有损压缩的概念，对各选项进行逐一分析。无损压缩是指在压缩过程中，文件的数据信息没有丢失，解压后能够完全还原到压缩前的状态；有损压缩则是在压缩过程中丢失了部分数据信息，解压后无法完全还原到压缩前的状态。A选项：从“成绩.xlsx”到“成绩.rar”，使用RAR压缩软件对Excel文件进行压缩，这属于无损压缩。因为在解压缩后，“成绩.xlsx”文件的内容可以完整无误地恢复到压缩前的状态，数据没有任何损失，所以该选项符合要求。B选项：从“配乐.wav”到“配乐.mp3”，是将WAV格式的音频文件转换为MP3格式。WAV是一种无损音频格式，而MP3是一种有损压缩的音频格式，在转换过程中会丢弃一些人耳不太敏感的音频信息以达到减小文件体积的目的，解压后无法完全恢复到原始的WAV文件状态，因此该选项不符合题意。C选项：从“朗诵.avi”到“朗诵.mpg”，AVI和MPG都是视频文件格式，将AVI格式转换为MPG格式通常采用了有损压缩技术。在转换过程中，为了降低文件大小，会对视频的画面质量、音频质量等进行一定程度的损失，所以解压后不能完全还原原始视频的所有信息，该选项不正确。D选项：从“合影.bmp”到“合影.jpg”，BMP是一种无损的图像文件格式，而JPG是一种有损压缩的图像格式。在将BMP图像转换为JPG图像时，会通过去除一些图像细节和颜色信息来减小文件大小，解压后图像无法完全恢复到原始的BMP图像状态，故该选项也不符合要求。综上，答案选A。6、“严慈相济”体现的德育原则是（）。

A.正面引导与纪律约束相结合

B.严格要求学生与尊重学生相结合

C.集体教育与个别教育相结合

D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

【答案】：B

【解析】“严慈相济”指的是教师在教育过程中既要对学生严格要求，又要给予学生充分的尊重与关爱。在德育工作中，严格要求学生与尊重学生相结合这一德育原则与之高度契合。严格要求是对学生的成长和发展提出合理的期望与规范，促使学生遵守道德准则和行为规范；尊重学生则是尊重他们的人格、个性和自尊心，信任他们的能力和潜力。只有将严格要求与尊重信任有机结合，才能建立良好的师生关系，激发学生的内在动力，使他们积极主动地接受道德教育。选项A，正面引导与纪律约束相结合强调通过积极的引导让学生树立正确的价值观和道德观念，同时运用纪律规范来约束学生的行为，与“严慈相济”的核心内涵不符。选项C，集体教育与个别教育相结合侧重于在德育过程中既要通过集体活动和集体舆论对学生进行教育，又要针对每个学生的特点进行个别指导，重点在于教育的方式和范围，并非体现“严慈相济”。选项D，发挥积极因素与克服消极因素相结合主要是指在德育中要善于发现学生的优点和长处，利用这些积极因素来克服他们身上的消极因素，促进学生的品德发展，也与“严慈相济”所表达的含义不同。所以本题正确答案选B。7、“义务教育音乐课程标准（2011）”中正值变声期的学生是（）学段。

A.1-2

B.3-6

C.7-9

D.所有年级

【答案】：C

【解析】本题主要考查对“义务教育音乐课程标准（2011）”中不同学段学生特征的了解。选项A，1-2学段的学生年龄较小，一般处于儿童早期阶段，尚未进入变声期。所以A选项不符合题意。选项B，3-6学段的学生大多还处于小学阶段，通常也未到变声期。因此B选项也不正确。选项C，7-9学段为初中阶段，这个时期学生正处于青春期，身体各方面开始发育，很多学生在这个阶段正值变声期。所以C选项符合实际情况。选项D，所有年级说法过于绝对，不同年级学生身心发展阶段不同，不是所有年级的学生都处于变声期。所以D选项错误。综上，答案选C。8、下列选项的说法有误的一项是（）。

A.《巴黎圣母院》集中体现了雨果的“美丑对照原则”。爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋、卡西莫多的善良与弗洛罗的狠毒、爱斯梅拉达的钟情与弗比斯的轻薄都形成了极为鲜明的对比

B.哈姆雷特已知杀父娶母的实情而迟迟不采取复仇行动的心理与相关情节构成《哈姆雷特》中著名的“延宕”，体现了主人公复杂、矛盾的心理

C.意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有《墙上的斑点》《追忆逝水年华》等，斯特林堡的《半张纸》也有一点意识流的味道

D.《堂吉诃德》是意大利小说家塞万提斯创作的长篇小说，堂吉诃德这个人物形象地反映了较强的批判现实的精神

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项内容的逐一分析，来判断说法是否有误。选项A《巴黎圣母院》是雨果的代表作之一，该作品集中体现了雨果的“美丑对照原则”。在小说中，爱斯梅拉达容貌美丽善良，而卡西莫多外貌极其丑陋，二者形成鲜明的外貌对比；卡西莫多内心善良、忠诚，弗洛罗则虚伪、狠毒，这是人物品质上的对比；爱斯梅拉达对爱情忠贞不渝，钟情于他人，弗比斯却轻薄放荡，对待感情不认真，这又是情感态度上的对比。所以选项A的说法正确。选项B在《哈姆雷特》中，哈姆雷特得知父亲是被叔父克劳狄斯杀害，叔父还娶了他的母亲这一实情后，却迟迟不采取复仇行动。这种“延宕”情节体现了主人公复杂、矛盾的心理，他一方面想要为父报仇，另一方面又对复仇的后果、道德伦理等问题有所顾虑。因此，选项B的说法正确。选项C意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，打破了传统小说按照时间先后顺序叙事的模式，注重表现人物的内心意识流动。《墙上的斑点》《追忆逝水年华》是意识流小说的代表作品。而斯特林堡的《半张纸》通过主人公对半张纸上记录的往事的回忆，在有限的篇幅里展现了丰富的内容，也带有一点意识流的特色。所以选项C的说法正确。选项D《堂吉诃德》是西班牙小说家塞万提斯创作的长篇小说，并非意大利小说家创作。堂吉诃德这个人物形象一方面充满了不切实际的幻想，另一方面又反映了作者对社会现实的批判精神。所以选项D表述有误。综上，本题答案选D。9、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致性，并为学生的课堂行为规定了（）。

A.方向

B.范围

C.方向和范围

D.纪律约束

【答案】：C"

【解析】群体规范具有使群体成员在认知、情操和行为上保持一致的作用，其对于学生课堂行为的规范是多维度的。“方向”明确了学生课堂行为应该遵循的目标和导向，让学生清楚知晓行为的目的和意义；“范围”则界定了学生课堂行为的合理界限，明确哪些行为是被允许的，哪些是不被允许的。群体规范既为学生的课堂行为指引了方向，又规定了行为的合理范围。选项A只提到方向，选项B只提到范围，都不全面；选项D纪律约束只是群体规范作用的一个方面，不能准确概括群体规范为课堂行为所规定的内容。所以正确答案是C。"10、热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于（）。

A.性格特征

B.气质特征

C.意志特征

D.能力特征

【答案】：A

【解析】本题可根据性格特征、气质特征、意志特征和能力特征的定义，对题干中所列举的内容进行分析，进而判断其所属类别。选项A：性格特征性格是指人对现实的稳定态度和习惯化行为方式的结合。热爱集体与自私自利体现了人对集体的不同态度；创新与保守反映了人在思维和行为方式上对新事物接纳程度的不同态度；自尊与自卑则体现了人对自身的不同态度。这些都符合性格特征中对现实稳定态度的范畴，所以热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于性格特征，该选项正确。选项B：气质特征气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，也就是我们平时所说的脾气、秉性。例如，有的人活泼好动，有的人安静沉稳，这些是气质特征的体现，而题干中所描述的内容并非是关于心理活动强度、速度等方面的特征，所以不属于气质特征，该选项错误。选项C：意志特征意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志特征主要表现在人对自己行为的控制和调节方面，如自觉性、果断性、坚韧性和自制性等。题干中所描述的内容与意志对行为的控制和调节并无直接关联，所以不属于意志特征，该选项错误。选项D：能力特征能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它包括一般能力（如观察力、记忆力、思维力等）和特殊能力（如音乐能力、绘画能力等）。题干中所涉及的内容并非是关于影响活动效率的能力方面的特征，所以不属于能力特征，该选项错误。综上，答案选A。11、《猎人合唱》的曲作者是?，国籍是?，选自?。（）

A.巴赫德国《茶花女》

B.韦伯德国《自由射手》

C.李斯特匈牙利《弄臣》

D.帕修斯芬兰《唐璜》

【答案】：B

【解析】本题主要考查音乐作品《猎人合唱》的相关知识，包括曲作者、国籍以及该作品的出处。选项A巴赫是德国著名音乐家，但他的代表作品主要有《平均律钢琴曲集》《哥德堡变奏曲》等，《茶花女》是威尔第的歌剧作品，并非巴赫的作品，也和《猎人合唱》无关，所以选项A错误。选项B韦伯是德国作曲家，《自由射手》是他的歌剧作品，其中的《猎人合唱》非常著名，该选项的表述与实际情况相符，所以选项B正确。选项C李斯特是匈牙利作曲家、钢琴家，他的代表作品有《匈牙利狂想曲》等。《弄臣》是威尔第的歌剧，不是李斯特的作品，也和《猎人合唱》不相关，所以选项C错误。选项D可能并不存在“帕修斯”这位与该题相关的著名音乐家，《唐璜》是莫扎特的歌剧作品，和《猎人合唱》并无关联，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。12、2015年1月20日，国家统计局发布数据，经核算，2014年我国国内生产总值达636463亿元，按可比价格计算比上年增长()。

A.7.0％

B.7.4％

C.8.0％

D.8.4％

【答案】：B

【解析】本题可依据国家统计局发布的数据来确定2014年我国国内生产总值按可比价格计算比上年的增长率。2015年1月20日，国家统计局发布数据，经核算，2014年我国国内生产总值达636463亿元，按可比价格计算比上年增长7.4％。所以该题正确答案是B。13、①“宁可站着生,绝不脆着死。”②“万一出了事故,后果将不堪改想。”③“只有先

A.选择、转折、条件、并列

B.因果、转折、条件、并列

C.选择、递进、假设、并列

D.选择、假设、条件、并列

【答案】：D

【解析】本题可通过对题干中各语句逻辑关系的分析来确定答案。对语句①“宁可站着生，绝不跪着死”进行分析“宁可……绝不……”表达了在“站着生”和“跪着死”这两种情况中进行选择，体现的是一种选择关系。对语句②“万一出了事故，后果将不堪设想”进行分析“万一”表示一种假设的情况，即假设出了事故，会导致“后果不堪设想”的结果，所以该句体现的是假设关系。对语句“只有先……”进行分析（虽然内容不完整，但从常见逻辑关系判断）“只有……才……”是典型的条件关联词，表达的是后一种情况的实现要以某种条件的满足为前提，所以这里体现的是条件关系。综合分析整体来看，各语句之间是相互独立的，属于并列关系。因此，结合各语句的逻辑关系，答案应选D。14、新学期开始，班主任唐老师接受七年级（1）班，需要组建班委会，下列说法正确的是（）。

A.②④

B.①③

C.②③

D.①④

【答案】：D"

【解析】该题主要考查班主任组建班委会相关知识下的选项判断。逐一分析各选项，由于题干未给出具体选项内容，无法详细说明每个选项的正误情况，但已知答案为D，即表示选项①和④是关于班主任唐老师组建班委会说法正确的内容，而选项②和③说法错误。所以本题正确答案选D。"15、选择与运用教学方法的基本依据不包括（）

A.教学目的和任务的要求

B.学生年龄特征

C.课程性质和特点

D.学校的要求

【答案】：D

【解析】本题主要考查选择与运用教学方法的基本依据。选项A，教学目的和任务的要求是选择教学方法的重要依据。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法来实现，例如，如果教学目的是让学生掌握理论知识，可能会采用讲授法；如果是培养学生的实践能力，则可能采用实践教学法。所以教学目的和任务的要求属于选择与运用教学方法的基本依据。选项B，学生年龄特征也是需要考虑的关键因素。不同年龄段的学生，其认知水平、学习能力和学习兴趣都有所不同。比如，对于小学生可能更多采用直观形象的教学方法，而对于大学生则可以采用更具理论深度和探究性的教学方法。因此学生年龄特征属于选择与运用教学方法的基本依据。选项C，课程性质和特点同样影响教学方法的选择。不同的课程，如文科课程和理科课程，其知识体系和教学要求有很大差异。文科课程可能更注重阅读、讨论和写作，而理科课程可能更注重实验、演示和推理。所以课程性质和特点属于选择与运用教学方法的基本依据。选项D，学校的要求通常并不是直接决定教学方法选择与运用的基本依据。学校的要求可能涉及到教学管理、教学评估等方面，但并不能直接反映出具体教学过程中应该采用何种教学方法。教学方法的选择更多地要依据教学目的、学生情况和课程特点等因素。所以学校的要求不包括在选择与运用教学方法的基本依据内。综上，本题答案选D。16、培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德意识

【答案】：C

【解析】本题主要考查培养学生优秀道德品质重点培养的方面。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，但它只是停留在认知层面，仅仅有道德认识并不一定会转化为实际的道德行为。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，它对道德行为起着激发和调节的作用，但也不能直接等同于道德品质的最终体现。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德观念和道德情感的外在表现，也是衡量一个人道德品质的重要标志。培养学生具有优秀的道德品质，关键在于引导他们将道德认识和道德情感转化为实际的道德行为，所以培养道德行为是培养学生优秀道德品质的主要方面。道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称，它较为宽泛和抽象，没有具体落实到实际行动层面。综上所述，培养学生具有优秀的道德品质，主要是培养道德行为，答案选C。17、根据一定要求和标准利用表扬与奖励、批评与惩罚、操型评定等方式对学生思想行为作出价值判断的德育方法为（）

A.实际锻炼法

B.品德评价法

C.道理疏导法

D.情感陶冶法

【答案】：B

【解析】本题是对不同德育方法定义的考查，关键在于准确理解各选项中德育方法的内涵，并将其与题干所描述的德育方法特征进行匹配。选项A：实际锻炼法实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法，强调通过实际行动来锻炼学生品德，并非通过表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式对学生思想行为作出价值判断，所以A选项不符合。选项B：品德评价法品德评价法是根据一定要求和标准，对学生的思想行为作出价值判断的德育方法，通常会运用表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等具体方式，这与题干中描述的德育方法完全一致，所以B选项正确。选项C：道理疏导法道理疏导法是指对学生进行思想品德教育时，要摆事实、讲道理，以理服人，提高学生的思想认识，主要侧重于通过讲道理来引导学生，而不是像题干那样通过评价方式作价值判断，所以C选项不符合。选项D：情感陶冶法情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，强调通过情感和环境的潜移默化影响学生，并非利用题干所提及的方式对学生思想行为进行价值判断，所以D选项不符合。综上，本题正确答案是B。18、师范学校的出现,与教师成为一门独立的社会职位，从时间上来说（）

A.教师成为一种独立的社会职业出现的早

B.是同时的

C.师范学校出现的早

D.不确定

【答案】：A

【解析】本题主要考查师范学校出现时间与教师成为独立社会职位时间的先后顺序。在教育发展的历史进程中，教师职业的出现是早于师范学校的。在早期的教育活动中，就已经存在从事教育教学工作的人员，他们承担着传授知识和技能的职责，成为一种独立的社会职业。而师范学校是专门培养教师的教育机构，是教育发展到一定阶段，为了提高教师的专业素养和教学能力而设立的。所以从时间上来说，教师成为一种独立的社会职业出现的要早于师范学校的出现。因此本题正确答案选A。19、批评和创作的关系，并不复杂，只是受众不同而已。让很多作家自豪的是，作家们登高一呼，往往应者云集。狄更斯、雨果、歌德、索尔仁尼琴、鲁迅等众多作家，都做到了这一点。但哪个批评家会有如此影响？不过，倘若如此，，那就狭隘了。毕竟，小说和批评的受众，在数量、层次、需求等方面有着太大的差异。如果仅以人数多寡为依据，那和单纯靠GDP增长来衡量经济指数一样可笑。

A.就认为评论是艺术的副产品

B.我们就认为批评是第二位的附属物

C.强调的是批评和创作的同构关系

D.而是进入到学术的高层

【答案】：B

【解析】本题可根据上下文语境来分析横线处应填的内容。分析文段内容文段开篇指出批评和创作的关系不复杂，只是受众不同，接着说明很多作家登高一呼应者云集，而批评家却没有这样的影响。随后通过“不过”进行转折，强调不能仅根据受众人数多寡来评判批评和创作，如果只依据人数就会陷入某种错误的认知。对选项进行逐一分析A选项：“就认为评论是艺术的副产品”，文段主要讨论的是批评和创作的关系，重点并非评论与艺术的关系，与上下文话题不契合，所以该选项不正确。B选项：“我们就认为批评是第二位的附属物”，前文强调了作家登高一呼应者云集而批评家影响小，若仅以人数多寡评判，就会自然地认为批评处于次要的附属地位，该选项与前文的论述逻辑连贯，能够合理衔接上下文，所以该选项正确。C选项：“强调的是批评和创作的同构关系”，横线前论述的是不能仅以人数多寡来评判批评和创作，而“强调同构关系”与前文的逻辑不一致，无法合理衔接，所以该选项错误。D选项：“而是进入到学术的高层”，此表述与前文强调的不能仅以人数评判批评和创作的逻辑不相关，无法在上下文中起到合理的衔接作用，所以该选项错误。综上，正确答案是B选项。20、俄罗斯教育心理学的奠基人是（）。

A.乌申斯基

B.彼得洛夫斯基

C.卡普捷列夫

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】本题主要考查俄罗斯教育心理学奠基人的相关知识。选项A：乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人。他的著作《人是教育的对象》被认为是“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”，对俄国教育心理学的发展起到了开创性的作用，所以该选项正确。选项B：彼得洛夫斯基是苏联心理学家，他在心理学领域也有一定贡献，但并非俄罗斯教育心理学的奠基人，所以该选项错误。选项C：卡普捷列夫的《教育心理学》是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作，但他不是俄罗斯教育心理学的奠基人，所以该选项错误。选项D：巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。他的研究主要集中在条件反射等方面，并非是俄罗斯教育心理学的奠基人，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。21、D-bF构成的是（）。

A.自然半音

B.变化全音

C.变化半音

D.自然全音

【答案】：B

【解析】本题主要考查音程中自然半音、变化全音、变化半音和自然全音的概念。自然半音是由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级所构成的半音。变化半音是由同一音级的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的半音。自然全音是由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级所构成的全音。变化全音是由同一音级的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的全音。在本题中，D-bF这两个音之间隔开了一个音级E，且它们之间包含两个半音，属于隔开一个音级所构成的全音，符合变化全音的定义。所以，D-bF构成的是变化全音，答案选B。22、4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（）

A.同化性迁移

B.顺应性迁移

C.一般迁移

D.重组性迁移

【答案】：B

【解析】本题可根据不同迁移类型的特点来判断小石理解的变化属于哪种迁移。选项A：同化性迁移同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。也就是说，在同化性迁移中，个体只是将新知识纳入到已有的认知结构中，原有的认知结构并没有发生改变。在本题中，小石一开始认为空气没有重量，后来认知发生了改变，不再坚持原来的观点，而是认为空气有重量，其认知结构发生了变化，并非直接将新知识纳入原有认知结构且不改变原有认知结构，所以不属于同化性迁移。选项B：顺应性迁移顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。小石原本认为空气没有重量，这是他原有的认知，但经过科学演示后，他认识到自己错了，进而改变了原有的认知，形成了“空气是有重量的”这一新的认知，这体现了他调整原有的经验以适应新的情况，其认知结构发生了顺应性的变化，所以这一理解的变化属于顺应性迁移，该选项正确。选项C：一般迁移一般迁移也称“非特殊迁移普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。本题主要强调的是小石对空气是否有重量这一认知的改变，并非是一般原理、原则和态度的迁移应用，所以不属于一般迁移。选项D：重组性迁移重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。本题中小石是认知发生了本质的改变，并非是对原有认知系统中构成要素的重新组合，所以不属于重组性迁移。综上，答案选B。23、对违法犯罪的未成年人进行教育，应该坚持（）。

A.表扬为主，惩罚为辅

B.惩罚为主,表扬为辅

C.教育为主，惩罚为辅

D.惩罚为主，教育为辅

【答案】：C

【解析】本题主要考查对违法犯罪的未成年人进行教育应遵循的原则。依据相关法律规定和教育理念，对违法犯罪的未成年人进行教育时，应着重强调教育的作用，以教育为主导，旨在帮助他们认识错误、改正行为、回归社会。而惩罚只是辅助手段，起到一定的约束和警示作用，并非主要目的。选项A“表扬为主，惩罚为辅”，表扬通常适用于对良好行为和积极表现的肯定，对于违法犯罪的未成年人，更关键的是引导他们认识到自身的错误并改正，单纯以表扬为主无法有效解决其违法犯罪问题，所以该选项不符合要求。选项B“惩罚为主，表扬为辅”，如果以惩罚为主，容易使未成年人产生抵触情绪，不利于他们的改造和重新融入社会，违背了对未成年人教育的初衷，该选项不正确。选项C“教育为主，惩罚为辅”，这符合对违法犯罪未成年人教育的正确理念和原则，通过教育让他们明白法律和道德规范，惩罚作为辅助措施促使他们遵守规则，该选项正确。选项D“惩罚为主，教育为辅”，这与对未成年人教育的整体方向相悖，过于强调惩罚会给未成年人带来心理创伤，不利于他们的成长和发展，该选项错误。综上，本题正确答案是C。24、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）

A.观察法

B.测验法

C.调查法

D.个案研究法

【答案】：A

【解析】本题考查教育心理学研究方法，需从各选项所涉及的研究方法特点入手，判断哪种是最基本、最普遍的方法。选项A：观察法观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。在教育心理学研究中，观察法具有直接性、自然性等优点，研究者可以在自然的教育教学情境中直接观察学生的行为表现、心理活动等，能获取第一手资料，且操作相对简便，不需要复杂的仪器设备和严格的实验控制，所以它是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法，该选项正确。选项B：测验法测验法是指运用标准化测验（问卷或量表）工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。它需要编制特定的测验工具，并遵循严格的施测和计分程序，相对来说成本较高、过程较复杂，并非最基本、最普遍的研究方法，该选项错误。选项C：调查法调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，比如问卷调查、访谈调查等。调查法往往依赖于被试的自我报告，可能存在信息不准确或不完整的情况，且在实施过程中需要进行样本选取、问卷设计等一系列工作，也不是教育心理学研究中最基本、最普遍使用的方法，该选项错误。选项D：个案研究法个案研究法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。它主要侧重于对个别案例的深入分析，研究对象具有特殊性和局限性，不具有普遍代表性，不能作为教育心理学研究中最基本、最普遍的方法，该选项错误。综上，答案是A选项。25、下列不属于荷兰现实主义,…伦勃朗的作品是（）。

A.《夜巡》

B.《杜普教授的解剖课》

C.《倒牛奶的女仆》

D.《带天使的圣家族》

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项作品的创作者来进行分析判断。选项A《夜巡》是荷兰画家伦勃朗于1642年创作的一幅布面油画，该画作描绘了阿姆斯特丹射击手公会的形象，是伦勃朗的代表作之一，所以选项A不符合题意。选项B《杜普教授的解剖课》是伦勃朗于1632年创作的一幅油画，这幅画真实地描绘了当时医学院进行人体解剖课的情景，也属于伦勃朗的作品，选项B不符合题意。选项C《倒牛奶的女仆》是荷兰画家维米尔的一幅风俗画作品，并非伦勃朗的作品，所以选项C符合题意。选项D《带天使的圣家族》是伦勃朗创作的宗教题材绘画作品，选项D不符合题意。综上，答案选C。26、下列句子中成语使用恰当的一句是（）。

A.小明约好小刚今天下午五点到新华书店门口见面，到时，他们果然不期而遇了。

B.做事无计划，东抓一把，西抓一把，终将无所事事。

C.这道数学题，你用这种方法证明，他用那种方法证明，都正确，真是殊途同归呀!

D.张老师平易近人，和蔼可亲，无时无刻都在关心着我们。

【答案】：C

【解析】本题可对各选项中成语的使用是否恰当进行逐一分析，从而确定正确答案。A选项：“不期而遇”指没有约定而意外地相遇。而在该选项中，小明和小刚已经事先约好今天下午五点到新华书店门口见面，并非“没有约定”，所以此处“不期而遇”使用不恰当。B选项：“无所事事”形容闲着什么事情都不干。原句表达的是做事没有计划，最终可能一事无成，用“无所事事”不能准确体现这个意思，应改为“一事无成”，所以该选项成语使用不恰当。C选项：“殊途同归”指通过不同的途径，到达同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。在该选项中，对于这道数学题，不同的人用不同的方法证明都正确，正符合“殊途同归”的含义，该选项成语使用恰当。D选项：“无时无刻”常与“不”连用，即“无时无刻不”，表示时时刻刻都。原句“无时无刻都”表述错误，应改为“无时无刻不在”，所以该选项成语使用不恰当。综上，答案选C。27、使用word软件制作本试卷时，（）。

A.剪切

B.组合

C.粘贴

D.复制

【答案】：B

【解析】本题考查在使用Word软件制作试卷时的相关操作知识。逐一分析各选项：-选项A：剪切操作是将选中的内容从原位置移除并暂存到剪贴板，主要用于移动文本或对象位置等，一般并非制作试卷时特有的关键操作。-选项B：在使用Word软件制作试卷时，常常会有多个图形元素等需要组合在一起，以便整体进行移动、调整大小等操作，使试卷排版更加整齐、美观，所以组合操作是在Word制作试卷过程中很实用且经常会用到的操作，该选项正确。-选项C：粘贴是将剪贴板中的内容放置到指定位置，这是一个较为基础通用的操作，但不是制作试卷有别于其他操作场景的典型关键操作。-选项D：复制是将选中的内容复制一份到剪贴板，可用于在文档中重复使用某些内容，但同样不是制作试卷特有的突出关键操作。综上，答案选B。28、《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。”这一内容要求针对的学段是（）。

A.小学低年级

B.小学中高年级

C.初中

D.普通高中

【答案】：B"

【解析】正确答案选B。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》针对不同学段设置了不同的劳动教育内容要求。小学中高年级注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。小学低年级主要以个人生活起居为主要内容，如开展自我服务劳动，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。初中阶段要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。普通高中则要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。所以本题描述的内容要求针对的学段是小学中高年级。"29、热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于__________。

A.性格特征

B.气质特征

C.意志特征

D.能力特征

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的特征概念来判断“热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑”所属的类别。选项A：性格特征性格是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。热爱集体与自私自利体现了人对集体的不同态度；创新与保守反映了人在思维和行为方式上对新事物的接纳程度；自尊与自卑则展示了人对自我价值的认知和态度。这些都与人对现实的态度和行为方式相关，属于性格特征的范畴。选项B：气质特征气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。它更多地受先天因素影响，主要包括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等类型，与题干中所描述的内容不相关。选项C：意志特征意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。它主要涉及到个体在意志行动中所表现出的诸如自觉性、果断性、坚韧性和自制性等方面的特征，而题干内容并非体现这些意志方面的特点。选项D：能力特征能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力包括一般能力（如观察力、记忆力、思维力等）和特殊能力（如音乐能力、绘画能力等），与题干所描述的态度和心理倾向等内容不相符。综上，“热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑”属于性格特征，本题正确答案是A。30、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（)

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同课程理论的特点，解题关键在于理解题干中强调的“使学生理解该学科的基本结构”与各选项课程理论核心要点的匹配度。选项A：百科全书式课程理论百科全书式课程理论强调把一切知识教给一切人，注重知识的全面性和系统性，试图涵盖人类知识的各个领域，但并没有突出让学生理解学科基本结构这一关键内容，所以A选项不符合题意。选项B：综合课程理论综合课程理论是将不同学科领域的知识综合在一起，打破学科界限，强调知识的关联性和综合性。其重点在于整合不同学科知识，并非着重于让学生理解某一学科的基本结构，因此B选项也不正确。选项C：实用主义课程理论实用主义课程理论以杜威为代表，强调以儿童的兴趣和需要为中心，从做中学，注重课程与生活实际的联系，强调课程的实用性和经验性，而不是学科的基本结构，所以C选项也不符合要求。选项D：结构主义课程理论结构主义课程理论由布鲁纳提出，他强调无论选择何种学科，都应该使学生理解该学科的基本结构。学科的基本结构包括基本概念、基本原理以及它们之间的关联性。这种课程理论认为掌握学科基本结构有助于学生理解和掌握整个学科知识，能够促进知识的迁移和运用。所以题干描述符合结构主义课程理论的特点，D选项正确。综上，本题答案选D。31、地理课上，老师问：“黄河往哪流？”一学生唱到：“大河向东流啊！”老师没有理他，又接着问：“太阳系有多少颗行星？”那学生又唱道：“天上的星星参北斗啊！”老师气了：“再唱出去唱！”学生还唱：“说走咱就走啊！”老师无语...下面说法正确的是（）。

A.该地理老师的做法扼杀了学生的学习积极性

B.对待和老师“唱对头戏”的学生就应该严厉打击

C.该教师的做法维护了教师的权威

D.教师在教育中处于主体地位

【答案】：A

【解析】本题可根据教育相关的理念和原则，对各选项逐一进行分析。A选项：在教学过程中，教师应该以包容和鼓励的态度对待学生的不同表现，积极引导学生参与学习。该地理老师面对学生以唱歌方式回应问题的情况，没有给予正确引导，而是采取简单粗暴的方式让学生出去唱，这种做法很可能会打击学生主动参与课堂、表达自己的积极性，扼杀学生的学习积极性，该项说法正确。B选项：学生和老师“唱对头戏”可能有多种原因，如学生性格活泼、想要引起关注等，教师应该以教育和引导为主，而不是严厉打击。严厉打击不仅不能从根本上解决问题，还可能引发师生矛盾，不利于良好师生关系的建立和教学活动的开展，该项说法错误。C选项：教师的权威不应该通过简单的批评和命令来维护，而应该建立在良好的师生关系、专业的教学能力和高尚的师德之上。该教师直接让学生出去唱的做法，并没有从教育的角度解决问题，不利于维护教师的权威，反而可能让学生对教师产生反感，该项说法错误。D选项：在教育过程中，学生才是学习的主体，教师应发挥主导作用，引导学生积极主动地学习。教师的职责是激发学生的学习兴趣、培养学生的能力和促进学生的全面发展，而不是占据主体地位，该项说法错误。综上所述，正确答案是A选项。32、心理辅导的基本目标是()。

A.开发潜能

B.寻求发展

C.个案辅导

D.学会调适

【答案】：D

【解析】本题考查心理辅导的基本目标。选项A，开发潜能是心理辅导在一定程度上可以起到的作用，但并非心理辅导的基本目标。心理辅导工作主要聚焦于帮助个体解决心理层面的问题以及实现一定的心理成长，开发潜能是在达成一定心理状态之后可能产生的拓展性成果，所以A选项不符合。选项B，寻求发展是心理辅导的高级目标。它是在个体能够较好地应对自身心理状况和生活情境之后，进一步追求的更高层次的心理与生活状态提升，但这并非心理辅导最基础的目标，故B选项错误。选项C，个案辅导是心理辅导开展的一种方式，是指针对单个个体进行的有针对性的心理辅导活动，并非心理辅导的目标，所以C选项不正确。选项D，学会调适是心理辅导的基本目标。调适包括调节与适应，心理辅导首先要帮助个体调节自身的心理状态，适应不同的生活环境、人际关系等，使个体能够维持心理的平衡与健康，因此学会调适是心理辅导的基本目标，D选项正确。综上，本题答案选D。33、2013年我国国内生产总值比上一年增长（）。

A.7.5%

B.7.7%

C.7.8%

D.8.1%

【答案】：B

【解析】本题可根据题目所给信息，直接判断2013年我国国内生产总值比上一年的增长率。题目中是一道关于2013年我国国内生产总值比上一年增长率的选择题，给出了四个选项，分别为A.7.5%、B.7.7%、C.7.8%、D.8.1%。而答案明确为B选项，即2013年我国国内生产总值比上一年增长7.7%。所以本题正确答案是B。34、需要的根本特性是（）

A.目的性

B.心理性

C.动力性

D.生理性

【答案】：C"

【解析】该题正确答案选C。逐一分析各选项，A选项目的性，需要虽然可能有一定目标指向，但目的性并非需要的根本特性；B选项心理性，心理性只是需要的一个方面表现，并非根本特性；C选项动力性，需要是有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉，动力性才是需要的根本特性，它能够驱使个体采取行动以满足需求；D选项生理性，生理性只是需要的一部分，比如生理需要，但不能涵盖需要的根本特性。所以本题选C。"35、2012年2月，中央“一号文件”发布，主题是__________。

A.农业科技

B.工业科技

C.商业科技

D.军事科技

【答案】：A

【解析】本题可根据2012年中央“一号文件”的主题来进行解答。2012年2月发布的中央“一号文件”，即《中共中央国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》，其主题是农业科技。所以本题正确答案选A。36、下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。

A.社会政治经济制度决定教育的目的

B.社会政治经济制度决定教育的领导权

C.社会政治经济制度决定受教育者的权利

D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度

【答案】：D

【解析】本题可根据教育与社会政治经济制度的关系，对各选项逐一分析，从而判断出表述不正确的选项。选项A教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。社会政治经济制度不同，对教育培养的人的要求也不同，因此社会政治经济制度决定教育的目的。该选项表述正确。选项B社会政治经济制度通过国家政权力量来掌握教育的领导权，统治阶级可以通过颁布教育方针政策、制定教育目的等方式来控制教育的领导权。所以，社会政治经济制度决定教育的领导权。该选项表述正确。选项C在不同的社会政治经济制度下，受教育的权利是不同的。例如在奴隶社会和封建社会，只有少数统治阶级的子女才有接受教育的权利。这说明社会政治经济制度决定受教育者的权利。该选项表述正确。选项D生产力水平的高低决定教育的规模和速度。生产力发展水平为教育提供了物质基础，制约着教育事业发展的规模和速度。而社会政治经济制度主要是从政治层面影响教育的性质、目的、领导权和受教育权等。所以该选项表述不正确。综上，答案选D。37、教师资格考试科目、标准和考试大纲的审定部门是__________。

A.县级以上教育行政部门

B.市级以上教育行政部门

C.省级以上教育行政部门

D.国务院教育行政部门

【答案】：D"

【解析】本题考查教师资格考试科目、标准和考试大纲的审定部门。《教师资格条例》规定，教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。县级以上教育行政部门、市级以上教育行政部门、省级以上教育行政部门均不符合对教师资格考试科目、标准和考试大纲的审定规定。所以本题正确答案是D。"38、下列各句中标点符号使用全部正确的一项是（）。

A.一面做，一面想。做，要靠想来指导，想，要靠做来证明。

B.人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？

C.“学习就怕‘认真’二字。”张老说：“态度决定一切确实很有道理。”

D.归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——鞠躬、题诗、作画、对弈……

【答案】：D

【解析】本题可根据标点符号的正确用法，对各选项进行逐一分析。选项A“做，要靠想来指导”和“想，要靠做来证明”是两个并列的句子，用来阐述“做”和“想”之间的关系。在并列的句子之间，应该使用分号来分隔，以表明它们之间的并列层次，而此句中使用的是逗号，标点符号使用错误。正确的表述应该是“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”。选项B“高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？”是一个选择疑问句。对于选择疑问句，通常只在句末使用问号，句中各选项之间应用逗号连接。所以该句中第一个问号应改为逗号，正确的表述为“人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦，还是会迎来新时代的文艺复兴？”选项C当“某某说”处于直接引语中间时，“说”后面应该用逗号，而不是冒号。此句中“张老说”在两句话之间，“说”后面的冒号应改为逗号，正确的表述为“‘学习就怕‘认真’二字。’张老说，‘态度决定一切确实很有道理。’”选项D“归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——鞠躬、题诗、作画、对弈……”，破折号在这里起到解释说明的作用，解释“闲散生活”的具体内容；省略号表示列举的省略，符合标点符号的使用规范，标点符号使用正确。综上，答案选D。39、下列不属于“义务教育音乐课程标准（2011）”中的三维教学目标的是（）。

A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

B.情感态度与价值观

C.过程与方法

D.知识与技能

【答案】：A

【解析】本题主要考查对“义务教育音乐课程标准（2011）”中三维教学目标的了解。“义务教育音乐课程标准（2011）”中的三维教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。选项B、C、D均属于三维教学目标的范畴。而选项A“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”是义务教育音乐课程的基本理念，并非三维教学目标。所以本题正确答案是A。40、美国各门课程中多样化的实践活动反映出对（）在课程中地位的重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

【答案】：C

【解析】本题主要考查对课程中不同要素地位重视情况的理解。对各选项的分析A选项（知识）：知识通常是通过书本、教师传授等方式获得的较为系统的信息。题干强调的是多样化的实践活动，实践活动并非单纯聚焦于知识的获取，所以该选项不符合题意。B选项（能力）：能力是个体能够完成某项任务或活动的综合素质。虽然实践活动有助于能力的培养，但题干重点在于实践活动本身所带来的影响，并非直接指向对能力在课程中地位的重视，因此该选项不正确。C选项（直接经验）：直接经验是指通过亲身参与实践活动而获得的经验。美国各门课程中多样化的实践活动，让学生亲身参与其中，直接体验和感受，这充分反映出对直接经验在课程中地位的重视，故该选项正确。D选项（间接经验）：间接经验是指通过他人的讲述、书本的记载等间接途径获得的经验。而实践活动强调的是学生自己去做、去体验，并非是获取间接经验，所以该选项不合适。综上，答案选C。41、《中华人民共和国教育法》自（）之日起开始实施。

A.1990年9月1日

B.1995年9月1日

C.1994年10月31日

D.1986年4月12日

【答案】：B

【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》的实施时间。《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。该法自1995年9月1日起开始实施。因此本题的正确答案是B选项。选项A，1990年9月1日并非《中华人民共和国教育法》的实施时间，所以A选项错误。选项C，1994年10月31日与《中华人民共和国教育法》实施时间不相关，所以C选项错误。选项D，1986年4月12日是《中华人民共和国义务教育法》通过的时间，并非《中华人民共和国教育法》实施时间，所以D选项错误。42、第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（）

A.斯金纳

B.桑代克

C.班杜拉

D.华生

【答案】：D

【解析】这道题主要考查将巴甫洛夫研究结果作为理论基础的人物。巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论。选项A，斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物，他重点研究的是操作性行为，即机体自发做出的行为，通过强化等方式来塑造和控制行为，并非以巴甫洛夫研究结果为理论基础。选项B，桑代克提出了试误说，他通过猫开笼取食实验，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，与巴甫洛夫的经典性条件作用理论并无直接关联。选项C，班杜拉提出了社会学习理论，强调观察学习的重要性，即个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习，也不是以巴甫洛夫的研究结果作为理论基础。选项D，华生是行为主义心理学的创始人，他是第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人。华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，他以巴甫洛夫的经典条件反射学说为依据建立了刺激-反应理论。所以这道题的正确答案是D。43、吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）

A.记忆表象

B.再造想象

C.创造想象

D.幻想

【答案】：B

【解析】本题可依据各选项所对应的概念，结合题干描述来进行分析判断。选项A：记忆表象记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。它是个体对过去感知过的事物的形象的回忆，是基于既往实际经历过的感知而形成的。而题干中描述的是吟咏诗句时仿佛看到祖国江南秀丽的景色，并非是对过去实际看到过的江南景色的回忆，所以不属于记忆表象，A选项错误。选项B：再造想象再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。在本题中，人们吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这一诗句，借助诗句的文字描述，在头脑中形成了祖国江南秀丽景色的形象，这完全符合再造想象的定义，所以B选项正确。选项C：创造想象创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。它强调的是个体独立地、创造性地构建新形象，不依赖于现有的描述。而题干中是依据诗句的描述来产生相应的形象，并非独立创造新形象，所以不属于创造想象，C选项错误。选项D：幻想幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。它通常带有一定的理想色彩和对未来的憧憬。题干中只是通过诗句产生了对江南景色的想象，并非指向未来且与个人愿望相联系的想象，所以不属于幻想，D选项错误。综上，本题答案选B。44、形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效方法是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.奖励和惩罚

【答案】：C

【解析】本题主要考查形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效方法。选项A说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。它侧重于向学生传授知识和道理，以转变学生的思想认识，但对于学生将认识转化为实际的行为习惯，其效果相对有限，所以该选项不符合题意。选项B榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样能起到激励和引导作用，帮助学生树立学习的目标，但它更多地是提供了一个学习的范例，难以直接促使学生形成和巩固自身的思想品德和行为习惯，因此该选项也不正确。选项C实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。学生通过亲身参与各种实践活动，在实践中体验、感悟和积累，能够更直接、更深刻地将道德认识转化为实际的行为，并在不断的实践中逐渐形成和巩固思想品德和行为习惯。所以，实际锻炼法是形成和巩固学生思想品德和行为习惯的最有效方法，该选项正确。选项D奖励和惩罚是对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价，以促使其发扬优点、克服缺点的方法。奖励和惩罚主要起到强化和约束的作用，能够在一定程度上影响学生的行为，但它只是辅助手段，不能从根本上形成和巩固学生的思想品德和行为习惯，故该选项不合适。综上，本题答案选C。45、现代教学的技术是教学的（）。

A.主要手段

B.辅助手段

C.中心手段

D.内在手段

【答案】：B

【解析】本题考查现代教学技术在教学中的定位。在现代教学过程中，教学活动的开展有多种方式和手段。现代教学技术，例如多媒体教学、在线教学平台等，虽然能为教学带来诸多便利，如丰富教学内容呈现形式、提供更多教学资源等，但它并非教学的主要方面。选项A“主要手段”，教学的主要手段应该是教师的讲授、与学生的互动交流等传统且核心的教学行为，现代教学技术只是起到辅助作用，所以A项错误。选项B“辅助手段”，现代教学技术可以帮助教师更好地呈现教学内容、增加教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解知识，但不能替代教师的主导作用和学生的主动学习过程，它是辅助教学活动顺利开展的手段，故B项正确。选项C“中心手段”，教学的中心应围绕教学目标、学生的学习和发展，而不是以教学技术为中心，所以C项错误。选项D“内在手段”，内在手段通常是指与教学本质紧密相关、不可或缺的关键手段，现代教学技术并非教学得以进行的内在核心要素，所以D项错误。综上，本题正确答案是B。46、“冬不拉”作为乐器经常出现在歌词之中，属于哪个少数民族的代表乐器（）。

A.藏族

B.哈萨克

C.蒙古族D维吾尔族

【答案】：B

【解析】本题考查对少数民族代表乐器的了解。A选项，藏族的代表性乐器有扎木聂等，并非冬不拉。扎木聂是一种弹拨弦鸣乐器，在藏族音乐文化中有着重要地位。B选项，冬不拉是哈萨克族的代表性乐器。它具有独特的音色和演奏方式，在哈萨克族的音乐、文化活动中广泛使用，深受哈萨克族人民喜爱，所以该选项正确。C选项，蒙古族的代表性乐器有马头琴等。马头琴的琴身雕有马头形状，音色柔和悠扬，是蒙古族音乐文化的重要象征。D选项，维吾尔族的代表性乐器有都塔尔、热瓦普等。都塔尔琴身较长，音色丰富；热瓦普则音色清脆明亮，在维吾尔族音乐演奏中经常出现。综上，答案选B。47、教育心理学最核心内容是（）

A.教师心理

B.学习心理

C.教学媒体

D.教学设计

【答案】：B

【解析】本题可根据教育心理学的核心内容相关知识，对各选项进行分析来确定正确答案。选项A：教师心理教师心理是教育心理学的研究内容之一，主要聚焦于教师在教学过程中的心理特征、心理状态等，如教师的职业倦怠、教学效能感等。但它并不是教育心理学最核心的内容，故A选项错误。选项B：学习心理学习心理是教育心理学研究的核心内容。教育的最终目的是促进学生的学习和发展，学习心理主要研究学生的学习过程、学习动机、学习策略等内容，它直接关系到如何有效地促进学生的学习，揭示了学生学习的规律和机制，所以学习心理处于教育心理学的核心地位，故B选项正确。选项C：教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。它属于教学过程中用于辅助教学的手段，并非教育心理学的核心内容，故C选项错误。选项D：教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是教学实施的前期准备工作，虽然重要，但不是教育心理学最核心的部分，故D选项错误。综上，本题正确答案是B。48、人体半月板位于（）

A.肘关节

B.髋关节

C.膝关节

D.肩关节

【答案】：C

【解析】本题可根据人体各关节的结构特点，来判断半月板所在的关节。选项A：肘关节肘关节是由肱骨下端与尺骨、桡骨上端构成的复关节，主要起到连接上臂和前臂，实现屈伸和旋转等运动功能。其关节结构中并不包含半月板，所以A选项错误。选项B：髋关节髋关节由髋臼和股骨头构成，是典型的杵臼关节，它是连接躯干和下肢的重要关节，具有较大的活动范围和稳定性。髋关节主要的结构包括关节面、关节囊和韧带等，不存在半月板，所以B选项错误。选项C：膝关节半月板是位于膝关节内的一对纤维软骨结构，分别为内侧半月板和外侧半月板。它们位于股骨与胫骨关节面之间，起到缓冲震荡、分散压力、增加关节稳定性等作用。因此，人体半月板位于膝关节，C选项正确。选项D：肩关节肩关节由肱骨头与肩胛骨关节盂构成，是典型的多轴球窝关节，可作三轴运动，即冠状轴上的屈和伸、矢状轴上的收和展、垂直轴上旋内和旋外以及环转运动。肩关节的结构主要有关节面、关节囊和周围的肌腱、韧带等组织，不存在半月板，所以D选项错误。综上，答案选C。49、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）原则。

A.功能

B.大小

C.用途

D.年龄

【答案】：A"

【解析】本题考查教师组织课堂空间的原则。教师组织课堂空间的方法一般有两种，按领域原则和按功能原则。领域是指一个固定的区域，功能则侧重于空间所具备的作用，按功能原则组织课堂空间可以根据不同的教学活动需求，合理安排教室的布局，以更好地服务于教学，例如将教室划分为教学区、活动区等不同功能区域。而大小主要描述空间的规模，用途表述相对宽泛，年龄通常不是组织课堂空间的依据。所以本题答案选A。"50、亲合与人的情绪状态有密切的关系，一般来说（）。

A.恐惧越强烈，亲合倾向越弱

B.恐惧越强烈，亲合倾向越强

C.焦虑越强烈，亲合倾向越弱

D.焦虑越强烈，亲合倾向越强

【答案】：B

【解析】本题主要考查亲合与人的情绪状态之间的关系。亲合是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向，它与个体的情绪状态密切相关。在恐惧和焦虑这两种不同的情绪状态下，亲合倾向有着不同的表现。当个体处于恐惧状态时，往往会觉得自身面临威胁，需要寻求他人的支持和保护，所以恐惧越强烈，亲合倾向越强，这是因为与他人在一起能在一定程度上缓解恐惧情绪，获得安全感。而焦虑是一种模糊的、不明确的担心和不安，它不像恐惧那样有明确的威胁源。处于焦虑状态下的个体，其思维和注意力更多地集中在自己内心的担忧上，对外界他人的需求相对较弱，所以焦虑越强烈，亲合倾向越弱。本题选项A中说恐惧越强烈，亲合倾向越弱，与实际情况相悖；选项C表述正确，但不是本题正确答案；选项D焦虑越强烈，亲合倾向越强不符合焦虑状态下亲合倾向的特点。因此，本题正确答案是B。第二部分多选题(20题)1、《中小学教师职业道德规范》中关于“爱国守法”方面所规定的具体职业行为的要求有（）

A.全面贯彻国家教育方针

B.自觉遵守教育法律法规

C.不得有违背党和国家方针政策的言行

D.依法履行教师职责权利

【答案】：ABC

【解析】本题是关于《中小学教师职业道德规范》中“爱国守法”方面具体职业行为要求的选择题。选项A全面贯彻国家教育方针是“爱国守法”的重要体现。国家教育方针是国家在一定历史时期为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总方向和总目标。教师全面贯彻国家教育方针，能够确保教育活动符合国家利益和社会发展的需要，将国家的意志和要求传递给学生，是教师爱国守法的基础性要求，所以选项A正确。选项B自觉遵守教育法律法规是“爱国守法”的必然要求。教育法律法规是国家为保障教育事业健康发展而制定的行为准则，教师作为教育活动的直接参与者，自觉遵守这些法律法规，能够保证教育教学活动在法律的框架内进行，维护教育秩序和学生合法权益，体现了教师对法律的尊重和对国家法治建设的支持，所以选项B正确。选项C不得有违背党和国家方针政策的言行是“爱国守法”的底线要求。党和国家的方针政策代表了国家的发展方向和人民的根本利益，教师作为知识的传播者和学生的引路人，其言行具有很强的示范性和影响力。如果教师有违背党和国家方针政策的言行，会误导学生，损害国家形象和教育事业的公信力，因此这是“爱国守法”方面的重要职业行为要求，所以选项C正确。选项D依法履行教师职责权利主要体现的是教师在职业活动中的权利与义务的正确行使和履行，重点在于教师职业行为的规范和责任的担当，它更多地与教师职业的专业性和履行教育教学职责相关，并不直接属于“爱国守法”方面所规定的具体职业行为要求，所以选项D错误。综上，本题正确答案是ABC。2、课堂管理的目标可以概括为（）。

A.为学生争取更多的时间学习

B.为教师争取更多的时间教学

C.帮助学生自我管理

D.争取使更多的学生投入学习

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查课堂管理的目标。选项A为学生争取更多的时间学习是课堂管理的重要目标之一。有效的课堂管理可以合理安排教学时间、减少课堂干扰等，从而让学生有更多的时间和精力投入到学习中，所以选项A正确。选项B课堂管理的核心目标是围绕学生的学习和发展，而不是单纯为教师争取更多的时间教学。虽然良好的课堂管理可能会使教学过程更顺利，在一定程度上节省教师时间，但这并非课堂管理的主要目标，所以选项B错误。选项C帮助学生自我管理是课堂管理的关键目标。通过培养学生的自我管理能力，让学生能够自觉遵守课堂规则、主动安排学习任务等，能够提高学生学习的自主性和独立性，有助于学生的长远发展，所以选项C正确。选项D争取使更多的学生投入学习是课堂管理的重要追求。课堂管理通过营造良好的课堂氛围、采用合适的教学方法等，吸引更多学生积极参与到学习活动中来，提高课堂学习的效率和质量，所以选项D正确。综上，本题答案选ACD。3、德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者（）的活动，是促进个体的德性社会化的活动。

A.思想

B.政治

C.情感

D.道德品质E、智力

【答案】：ABD

【解析】本题可依据德育的定义来分析每个选项是否符合要求。德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者个体品德的活动，其目的是促进个体的德性社会化。选项A：思想思想是个体对客观世界的认识和看法，社会思想的传递是德育的重要内容之一。教育者将社会所倡导的思想观念通过教育活动传授给受教育者，使其形成符合社会要求的思想体系，所以思想是德育要转化的内容，该选项正确。选项B：政治政治准则体现了一个社会或阶级在政治方面的要求和规范。德育过程中会引导受教育者了解和遵循这些政治准则，使其树立正确的政治立场、观点和态度，实现政治观念的社会化，因此政治属于德育转化的范畴，该选项正确。选项C：情感虽然在德育过程中可能会涉及情感的培养和引导，如培养道德情感等，但情感并不是德育直接要将社会思想、政治准则和道德规范转化的主要对象，它更多是在德育过程中伴随产生或通过其他方式间接影响的，所以该选项错误。选项D：道德品质道德规范是德育的核心内容，将社会的道德规范转化为受教育者的道德品质是德育的关键任务。通过教育活动，促使受教育者形成良好的道德意识和行为习惯，这与德育促进个体德性社会化的活动目标高度契合，所以道德品质是德育转化的对象，该选项正确。选项E：智力智力主要是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，它更多地与认知发展、学习能力等方面相关，并非德育将社会思想、政治准则和道德规范转化的对象，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是ABD。4、教学方法选择的依据主要有（）。

A.教学目的和教学任务

B.教学内容的性质和特点

C.教师自身的特点

D.学生的可接受性

E.每节课的重点、难点和关键

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查教学方法选择的依据。选项A教学目的和教学任务是选择教学方法的重要依据。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法来实现。例如，如果教学目的是让学生掌握理论知识，可能会采用讲授法；如果教学目的是培养学生的实践能力，可能会采用实践教学法等。所以教学目的和教学任务会直接影响教学方法的选择，选项A正确。选项B教学内容的性质和特点也决定了教学方法的选择。对于抽象的概念性知识，可能需要运用讲解法、演示法等帮助学生理解；对于操作性较强的内容，则适合采用实习法、练习法等。所以教学内容的性质和特点是选择教学方法时必须考虑的因素，选项B正确。选项C教师自身的特点同样会对教学方法的选择产生影响。教师的教学风格、专业技能、知识储备等各不相同，教师会倾向于选择自己擅长的、能够发挥自身优势的教学方法。比如，擅长语言表达的教师可能更习惯采用讲授法；善于组织活动的教师可能更倾向于采用小组合作学习法等。所以教师自身的特点是教学方法选择的依据之一，选项C正确。选项D学生的可接受性是选择教学方法时不容忽视的因素。教学方法要符合学生的年龄特征、认知水平和学习能力。如果教学方法超出了学生的可接受范围，学生将难以理解和接受知识；反之，如果教学方法过于简单，又无法激发学生的学习兴趣。因此，要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，选项D正确。选项E每节课的重点、难点和关键是教学过程中需要着重关注和解决的问题，但它并不是教学方法选择的主要依据。重点、难点和关键是在确定了教学方法之后，在教学实施过程中需要通过教学方法来加以突破的内容。所以选项