教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺模拟题库附参考答案详解（b卷）

教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺模拟题库第一部分单选题(30题)1、幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时易出现混淆。这是由（）所致。

A.观察的无序性

B.观察的目的性不够

C.观察的跳跃性

D.观察的细致性不够

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的观察特点，结合题干中幼儿在认识形近符号时易出现混淆这一现象进行分析。A选项，观察的无序性强调的是观察时缺乏系统性和顺序，没有按照一定的规律或顺序进行观察，但题干中并未体现出幼儿观察时顺序方面的问题，所以A选项不符合题意。B选项，观察的目的性不够是指在观察过程中没有明确的目标和方向，但题干重点在于幼儿对形近符号易混淆，并非是观察目标不明确导致的，所以B选项不正确。C选项，观察的跳跃性主要体现为观察时思维不连贯、跳跃式地进行观察，而题干中并没有关于幼儿观察跳跃性的相关描述，所以C选项也不符合。D选项，观察的细致性不够意味着在观察事物时不能仔细、全面地分辨事物的特征和细节。“方”“万”和“日”“月”是形近符号，它们之间的差异较为细微，幼儿由于观察细致性不够，不能精准地辨别它们之间的细微差别，所以容易出现混淆，因此D选项正确。综上，答案选D。2、大班幼儿在“有趣的静电现象”科学活动中，最终获得的探究结果是()。

A.感知摩擦可以生电的现象

B.静电现象产生的原因

C.静电现象的概念

D.掌握摩擦生电的技巧

【答案】：B

【解析】本题主要考查大班幼儿在“有趣的静电现象”科学活动中最终获得的探究结果。选项A，感知摩擦可以生电的现象，这通常是探究静电现象的初步阶段或过程中的一个感知内容，并非最终的探究结果，对于大班幼儿来说，仅感知现象还未达到深入探究的程度，所以该选项不符合要求。选项B，静电现象产生的原因是相对较为深入的探究成果。大班幼儿在进行科学活动时，经过一系列的操作和观察，能够在一定程度上对静电现象产生的原因进行探究和理解，这可以作为科学活动的最终探究结果，该选项正确。选项C，静电现象的概念是较为抽象和专业的知识，对于大班幼儿而言，理解概念比较困难，超出了他们的认知水平，所以不是他们在该科学活动中能获得的最终探究结果，该选项不正确。选项D，掌握摩擦生电的技巧重点在于技能方面的掌握，而科学活动更注重探究结果和对知识的理解，掌握技巧并非是科学探究的核心，所以该选项也不正确。综上，答案选B。3、教师职业道德修养最高层次是（）

A.加强学习

B.躬身实践

C.树立榜样

D.努力做到“慎独”

【答案】：D

【解析】本题主要考查教师职业道德修养的最高层次相关知识。选项A“加强学习”，它是提升教师职业道德修养的重要途径之一，通过学习理论知识、先进理念等可以增加教师的知识储备和认知水平，但并非是职业道德修养的最高层次。选项B“躬身实践”，实践对于教师职业道德修养非常关键，教师在实际的教育教学活动中践行职业道德规范，能不断加深对道德准则的理解和运用。然而，这也不是职业道德修养的最高境界。选项C“树立榜样”，教师可以通过学习榜样的先进事迹和高尚品德来激励自己，向榜样看齐，不断提升自身修养。但它同样不是教师职业道德修养的最高层次。选项D“努力做到‘慎独’”，“慎独”是指在无人监督的情况下，仍能严格要求自己，自觉遵守道德准则。这体现了一种高度的自律和内在的道德自觉。在教师职业道德修养中，达到“慎独”境界意味着教师能够在任何时候、任何情况下都坚守道德原则，是教师职业道德修养的最高层次。综上，本题答案选D。4、感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等特征，学习使用相应的词汇描述，这是引导幼儿感知理解（）。

A.集合

B.形

C.量

D.数

【答案】：C

【解析】本题主要考查对幼儿感知理解内容的相关概念的区分。选项A，集合是把具有某种相同属性的事物看作一个整体，感知集合主要是让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量等，与感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等特征并用相应词汇描述的内容不相关，所以A选项错误。选项B，“形”通常指物体的形状，如圆形、方形、三角形等，重点在于物体的外形特征，而不是大小、多少、高矮、粗细等方面，因此B选项不符合题意。选项C，“量”是指客观事物所具有的能区别程度异同的属性，如大小、多少、长短、高矮、粗细等。引导幼儿感知常见事物的这些特征，并学习使用相应的词汇进行描述，正是引导幼儿感知理解量的表现，所以C选项正确。选项D，“数”主要涉及对数量的抽象概念认知，如计数、数的大小比较、数的运算等，和感知事物具体的大小、高矮等特征的描述有所不同，故D选项不合适。综上，本题正确答案是C。5、唯物辩证法的总特征是（）

A.物质和运动相统一的观点

B.认识和实践相统一的观点

C.唯物主义和辩证法相统一的观点

D.普遍联系和永恒发展的观点

【答案】：D

【解析】本题主要考查唯物辩证法的总特征相关知识点。唯物辩证法是一种研究自然、社会、历史和思维的哲学方法，其总特征为普遍联系和永恒发展。选项A，物质和运动相统一的观点强调物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，运动是物质的运动，物质是运动的承担者，但这并非唯物辩证法的总特征。选项B，认识和实践相统一的观点主要涉及认识论范畴，强调实践是认识的基础，认识对实践具有反作用，它不是唯物辩证法的总特征。选项C，唯物主义和辩证法相统一的观点指马克思主义哲学将唯物主义和辩证法有机结合，但这不是唯物辩证法的总特征。选项D，普遍联系揭示了事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系；永恒发展是指世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。普遍联系和永恒发展准确概括了唯物辩证法的总特征，所以该选项正确。综上，本题答案选D。6、儿童语言最初是（）。

A.对话式的

B.独自式的

C.连贯式的

D.创造性的

【答案】：A

【解析】本题主要考查儿童语言发展的初始特征。选项A，对话式语言是儿童语言最初的表现形式。儿童在早期主要通过与他人进行对话来交流，例如牙牙学语时与父母或照顾者的简单互动交流等，所以该选项符合儿童语言初始阶段的特点。选项B，独自式语言是儿童在发展到一定阶段后才出现的，通常是在儿童能够独立思考和表达内心想法时，才会有独自式的语言，并非最初的语言形式，所以该选项错误。选项C，连贯式语言要求儿童具备一定的语言组织和表达能力，能够将多个信息连贯、有序地表达出来，这是儿童语言发展到相对较高阶段才具备的能力，不是最初的语言形式，所以该选项错误。选项D，创造性语言是在儿童掌握了一定的语言基础和思维能力之后，对语言进行创新运用的表现，需要有一定的知识储备和思维发展，并非儿童语言最初的形式，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。7、反对霸权主义和强权政治，维护世界和平，是（）

A.我国外交政策的基本目标

B.我国外交政策的根本原则

C.我国处理国际关系的基本原则

D.我国对外政策的纲领

【答案】：D

【解析】本题可根据我国外交政策的相关知识点，对各选项进行逐一分析来确定正确答案。选项A：我国外交政策的基本目标我国外交政策的基本目标是维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展。而题干所描述的“反对霸权主义和强权政治，维护世界和平”并非这一基本目标的完整表述，所以该选项不符合题意，予以排除。选项B：我国外交政策的根本原则独立自主是我国外交政策的根本原则，即在国际事务中坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整，对国际问题自主地决定自己的态度和对策。这与“反对霸权主义和强权政治，维护世界和平”所表达的内容不同，因此该选项不正确，排除。选项C：我国处理国际关系的基本原则和平共处五项原则是我国处理国际关系的基本原则，其内容包括互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。题干内容并非对处理国际关系基本原则的表述，所以该选项也不正确，排除。选项D：我国对外政策的纲领反对霸权主义和强权政治，维护世界和平是我国对外政策的纲领。霸权主义和强权政治是威胁世界和平与稳定的主要根源，我国坚决反对任何国家以任何借口、任何形式把自己的政治制度和意识形态强加于别国，积极倡导国际关系民主化和发展模式多样化，致力于维护世界和平与稳定。因此，该选项正确。综上，答案选D。8、“表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气”。该典型表现所属的年龄段是()。

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同年龄段儿童表达情绪方式的典型表现。在儿童的成长过程中，不同年龄段会展现出不同的情绪表达特点。2-3岁儿童正处于情绪发展的初步阶段，情绪表达往往比较直接、冲动，难以做到适度表达情绪和控制不乱发脾气；3-4岁儿童虽然情绪控制能力有所发展，但整体上仍然较难很好地把握情绪表达的适度性，还是容易出现乱发脾气等情况；4-5岁儿童的情绪调节能力进一步提升，但在遇到一些情况时，可能还是会较难克制自己的情绪冲动；而5-6岁儿童随着认知和心理的发展，在情绪表达上会更加成熟，能够比较适度地表达情绪，并且在一定程度上控制自己，做到不乱发脾气。所以“表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气”这一典型表现所属的年龄段是5-6岁，答案选D。9、在学校文化建设中最具有决定作用的是()。

A.规章制度

B.思想观念

C.优秀师资

D.物资设备

【答案】：B

【解析】这道题主要考查在学校文化建设中起决定作用的因素。学校文化建设涵盖多个方面，包括规章制度、思想观念、师资力量以及物资设备等。其中，规章制度是学校管理的重要手段，它能规范师生行为，保障学校秩序，但它只是保障学校正常运转的一种外在约束机制，并非起决定作用的因素。优秀师资是学校发展的关键力量，他们能够传授知识、培养学生的能力和素质，但师资最终也是在一定的思想观念指引下开展教学和管理工作。物资设备是学校开展各项活动的物质基础，如教学设施、办公设备等，它为学校的教学和生活提供便利条件，但同样不能决定学校文化建设的核心方向。而思想观念是学校文化的核心和灵魂，它贯穿于学校的教育理念、办学宗旨、价值取向等各个方面，决定着学校的发展方向、教育目标以及师生的行为方式和价值追求。有什么样的思想观念，就会形成什么样的学校文化氛围和特色。所以在学校文化建设中，思想观念具有决定性作用。故本题答案选B。10、恩格斯说：“鹰比人看得远得多，但是人的眼睛识别的东西远胜于鹰。狗比人具有锐敏得多的嗅觉，但是它连被人当作为各种物的特定标志的不同气味的百分之一也辨别不出来。”人的感官的识别能力高于动物，除了人脑及感官发育得更完美之外，还因为（）

A.人不仅有感觉还有思维

B.人不仅有理性还有非理性

C.人不仅有生理机能还有心理活动

D.人不仅有直觉还有想象

【答案】：A

【解析】这道题主要考查人的感官识别能力高于动物的原因。选项A，人不仅有感觉还有思维。感觉是人类通过感官对客观事物个别属性的直接反映，而思维则是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维能够对感觉所获得的信息进行加工和处理，从而使人能够更深入、更全面地认识事物。动物只有感觉而缺乏思维能力，这就使得人在对事物的识别和认知上远远超过动物，所以选项A正确地解释了人的感官识别能力高于动物的原因。选项B，理性和非理性是人类认识过程中的两种因素。理性主要是指人的理性思维能力，非理性则包括情感、意志、直觉等因素。虽然理性和非理性在人类认识和实践中都发挥着重要作用，但它们并非是造成人感官识别能力高于动物的关键因素，该选项不符合题意。选项C，生理机能和心理活动是人类和动物都具有的特征。动物也有其自身的生理机能和心理活动，例如动物的本能行为和简单的情绪反应等。所以生理机能和心理活动的存在并不能体现出人与动物在感官识别能力上的本质差异，此选项不正确。选项D，直觉和想象是人类认识活动中的两种形式。直觉是一种直接的、瞬间的认知方式，想象则是对头脑中已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。但它们同样不是人感官识别能力高于动物的核心原因，该选项不符合要求。综上，答案选A。11、林老师发现乐乐最近变得很爱打人,还经常不来幼儿园,林老师想要和家长沟通,详细了解乐乐发生的变化的原因。下列最适合的做法是（）

A.微信

B.打电话

C.家访

D.随机交流

【答案】：C

【解析】本题主要考查与家长沟通方式的选择，关键在于根据了解孩子变化原因这一需求，判断哪种沟通方式最为合适。选项A：微信微信沟通通常是以文字或语音消息的形式进行。这种方式虽然便捷，但缺乏面对面的交流，难以深入、全面地了解孩子发生变化的具体情况，也无法直观观察家长的反应和家庭环境等因素，所以不是最适合详细了解情况的方式。选项B：打电话打电话能够实现即时沟通，直接交流信息。然而，它同样不具备面对面交流的优势，无法像实地交流那样获取更多的背景信息和细节，对于全面了解乐乐变化的原因存在一定局限性。选项C：家访家访是教师到学生家中进行访问交流。通过家访，教师可以与家长进行深入的面对面沟通，不仅能详细了解乐乐在家里的生活、学习情况以及家庭环境等多方面因素，还可以直观地观察孩子的生活环境，这对于准确找出乐乐爱打人且经常不来幼儿园的原因有很大帮助，是最适合详细了解孩子变化原因的方式，所以该选项正确。选项D：随机交流随机交流缺乏针对性和系统性，难以围绕乐乐的具体变化展开全面、深入的沟通，也无法保证能够准确获取到关键信息，不利于详细了解乐乐发生变化的原因。综上，答案选C。12、“纸上谈兵”“坐而论道”这两个成语都是在强调我们要正确处理（）

A.物质和意识的关系

B.实践和认识的关系

C.真理与价值的关系

D.量变与质变的关系

【答案】：B

【解析】“纸上谈兵”意思是在纸面上谈论打仗，比喻空谈理论，不能解决实际问题；“坐而论道”指坐着空谈大道理，形容口头说说，不见行动。这两个成语都突出了只注重理论而忽视实际行动的问题。A选项，物质和意识的关系强调的是世界的本原是物质，意识是物质的反映，同时意识对物质具有能动作用，与“纸上谈兵”“坐而论道”所体现的内涵不相关。B选项，实践和认识的关系中，实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、检验标准和目的归宿。“纸上谈兵”“坐而论道”正是没有正确处理好实践和认识的关系，只重视认识而轻视实践，该选项正确。C选项，真理与价值的关系主要涉及人们在认识世界和改造世界过程中追求真理和创造价值两个方面，与题干成语的核心意思不符。D选项，量变与质变的关系阐述的是事物发展变化是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，循环往复，不断前进的过程，与这两个成语所表达的意思不一致。综上，正确答案是B。13、下列中国古典戏剧作品，历史时期、作者和作品对应正确的是（）

A.唐代—关汉卿—《窦娥冤》

B.明代—王实甫—《救风尘》

C.清代—孔尚任—《桃花扇》

D.元代—马致远—《牡丹亭》

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及的戏剧作品的历史时期、作者等相关知识，对每个选项进行逐一分析。A选项：《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿创作的杂剧，并非唐代作品。关汉卿生活在元代，是元杂剧的代表作家之一，其作品具有深刻的社会意义和强烈的艺术感染力。所以A选项历史时期对应错误，该选项不正确。B选项：《救风尘》是元代关汉卿的作品，而王实甫的代表作是《西厢记》。王实甫是元代著名剧作家，他在杂剧创作方面有很高的成就。所以B选项作者与作品对应错误，该选项不正确。C选项：《桃花扇》是清代文学家孔尚任创作的传奇剧本。该剧以侯方域、李香君的悲欢离合为主线，展现了明末南明王朝的兴衰，具有较高的历史价值和艺术价值。所以C选项历史时期、作者和作品对应正确，该选项正确。D选项：《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖创作的传奇（剧本），而非元代马致远的作品。汤显祖是明代戏曲家、文学家，其作品《牡丹亭》具有独特的艺术风格和深刻的思想内涵。马致远也是元代著名戏曲家，代表作有《汉宫秋》等。所以D选项历史时期、作者和作品对应错误，该选项不正确。综上，答案选C。14、（）岁的幼儿大多数已表现出自我情绪体验。

A.0—1

B.2—3

C.3.5—4

D.5—6

【答案】：D

【解析】本题考查幼儿自我情绪体验出现的年龄阶段。选项A，0-1岁的幼儿处于婴儿早期，这一阶段的幼儿更多地是对生理需求是否得到满足产生简单的情绪反应，如饥饿、寒冷时会哭闹，此时他们尚未表现出自我情绪体验。选项B，2-3岁的幼儿开始逐渐有自我意识的萌芽，但在情绪体验方面，更多的还是基于外界的直接刺激产生情绪，如得到喜欢的玩具会开心，失去玩具会难过，自我情绪体验并不明显。选项C，3.5-4岁的幼儿在情绪表达和理解上有了一定发展，但自我情绪体验如自尊、羞愧等还未普遍形成。选项D，5-6岁的幼儿自我意识进一步发展，大多数已表现出自我情绪体验。他们开始关注自己在他人眼中的形象，会因为自己的成功而感到自豪，因失败而感到沮丧，能够体验到较为复杂的自我相关情绪。综上，答案选D。15、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()对人的发展影响。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的因素对人发展的影响，结合“近朱者赤，近墨者黑”的含义来分析。选项A：环境“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑，比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，强调了周围环境对人的影响。人生活在一定的环境中，环境中的各种因素，如社会环境、自然环境等，都可能对人的思想、行为、价值观等方面产生潜移默化的作用。所以该选项符合题意。选项B：遗传遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些遗传的生理特点也叫遗传素质。题干中“近朱者赤，近墨者黑”并未涉及遗传因素对人发展的影响，所以该选项不符合题意。选项C：教育教育是有目的地培养人的社会活动，主要包括学校教育、家庭教育和社会教育等。虽然教育对人的发展起着重要的作用，但“近朱者赤，近墨者黑”强调的并非是教育在人的发展中的作用，所以该选项不符合题意。选项D：社会活动社会活动是指人类在社会中所从事的各种活动，它对人的发展有一定的影响，但“近朱者赤，近墨者黑”重点强调的是环境对人的影响，而不是社会活动，所以该选项不符合题意。综上，答案选A。16、幼儿园每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中户外体育活动时间不少于()。

A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时

【答案】：A

【解析】本题主要考查幼儿园户外活动时间的相关规定。幼儿园每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中户外体育活动时间应不少于1小时，这是基于幼儿身体发育和健康成长的需要所制定的标准。充足的户外体育活动时间可以促进幼儿的骨骼发育、增强体质、提高免疫力，同时也有助于幼儿认知、社交等多方面能力的发展。所以答案选A。"17、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。

A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位

B.有意注意的发展先于无意注意的发展

C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生

D.选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小

【答案】：C

【解析】本题可根据学前儿童注意发展的相关知识，对每个选项进行逐一分析。选项A：定向性注意是婴儿与生俱来的生理反应，主要由外物特点引起，随着年龄增长，儿童逐渐能够主动地控制自己的注意，有意注意逐渐发展并占据越来越重要的地位，而定向性注意的地位会逐渐下降，并非随年龄的增长而占据越来越大的地位，所以该选项错误。选项B：无意注意是不需要意志努力的注意，有意注意是需要意志努力的注意。学前儿童的无意注意先于有意注意发展，婴儿最初只有无意注意，随着神经系统的成熟和心理的发展，有意注意才逐渐产生和发展，所以该选项错误。选项C：定向性注意是婴儿最初的注意形式，是与生俱来的生理反应，而选择性注意是在定向性注意的基础上发展起来的，它是指儿童倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。因此，定向性注意的发生先于选择性注意的发生，该选项正确。选项D：随着儿童年龄的增长和认知能力的发展，无论是选择性注意还是定向性注意，其范围都会扩大。选择性注意范围的扩大有助于儿童更有效地从环境中选择重要的信息，定向性注意范围的扩大则使儿童能够对更广泛的刺激产生反应，所以该选项错误。综上，本题正确答案是C。18、教案是一个（）的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目标等。

A.教学目标

B.课程标准

C.教学内容

D.教学活动

【答案】：D

【解析】本题可根据教案的定义来判断其对应的正确选项。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。其具体阐明了在预定的教学时间内要做什么（教学内容和环节安排）、怎么做（教学方法和手段）、达到什么目标等，是关于教学活动的具体计划。A选项教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，教案是为了实现教学目标而对教学活动进行设计的计划，并非教学目标的具体计划，所以A选项错误。B选项课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是编写教材、教学、评估和考试命题的依据，教案是依据课程标准来设计教学活动的，并非课程标准的具体计划，所以B选项错误。C选项教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，教案中包含教学内容，但教案不仅仅是关于教学内容的计划，还包括教学方法、教学步骤等方面，所以C选项错误。D选项教学活动涵盖了教学的各个方面和环节，教案详细规划了教学活动在时间、内容、方法等方面的安排，是教学活动的具体计划，所以D选项正确。综上，本题答案选D。19、世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人是（）。

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.陶行知

D.陈鹤琴

【答案】：A

【解析】本题主要考查世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构创办人的相关知识。选项A：福禄贝尔是德国著名的教育家，他于1837年在勃兰根堡开办了一所招收1-7岁儿童的教育机构，1840年将其命名为“幼儿园”，这是世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，所以福禄贝尔被称为“幼儿教育之父”，该选项正确。选项B：蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她创立了独特的幼儿教育方法和蒙台梭利教育体系，对世界幼儿教育产生了深远影响，但她并非世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人，该选项错误。选项C：陶行知是中国著名教育家，他提出了“生活教育”理论，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，为中国教育改革作出了重要贡献，并非世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人，该选项错误。选项D：陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，他提出“活教育”理论，创办了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，对中国幼儿教育事业发展有着卓越贡献，但不是世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人，该选项错误。综上，本题正确答案是A。20、最早把学习过程概括为“学—思—行”(或学—思—习—行)的教育家是()。

A.桑代克

B.赫尔巴特

C.朱熹

D.孔子

【答案】：D

【解析】本题考查最早将学习过程概括为“学—思—行”（或学—思—习—行）的教育家。选项A：桑代克桑代克是美国心理学家，他提出了试误说，认为学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结，而联结是通过尝试错误的过程建立的。他的主要贡献在于动物实验和学习理论方面，并非将学习过程概括为“学—思—行”的教育家，所以A选项错误。选项B：赫尔巴特赫尔巴特是德国著名教育家，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。他提出了“四阶段教学”理论，即明了、联想、系统和方法，与“学—思—行”的学习过程概括无关，所以B选项错误。选项C：朱熹朱熹是南宋理学家、教育家，他强调读书穷理，主张“为学之序”是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，虽然也涉及学习过程的相关内容，但并非最早把学习过程概括为“学—思—行”（或学—思—习—行）的人，所以C选项错误。选项D：孔子孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，他最早把学习过程概括为“学—思—行”（或学—思—习—行）。他主张“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与思考要相结合；同时主张学以致用，将所学知识运用到社会实践中去。所以D选项正确。综上，本题的正确答案是D。21、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。

A.注意倾听

B.言语专业化

C.注意蹲下去与孩子平等对话

D.用点头、抚摸鼓励幼

【答案】：B

【解析】本题主要考查教师与幼儿沟通的正确做法。破题点在于判断每个选项是否符合与幼儿沟通的原则和特点。选项A：注意倾听可以让教师更好地了解幼儿的想法和需求，使幼儿感受到被尊重和关注，有助于建立良好的沟通关系，因此该选项是教师与幼儿沟通时正确的做法。选项B：幼儿的认知和语言发展尚未成熟，言语专业化会让幼儿难以理解教师的意思，不利于沟通的有效进行，所以言语专业化是教师与幼儿沟通时不正确的做法。选项C：蹲下去与孩子平等对话，能够拉近与幼儿的身体距离和心理距离，让幼儿感受到与教师处于平等的地位，增强幼儿表达的意愿和自信心，是正确的沟通方式。选项D：用点头、抚摸等方式鼓励幼儿，可以给予幼儿积极的反馈，增强幼儿的安全感和自信心，促进幼儿更主动地与教师进行沟通，是正确的做法。综上，答案选B。22、各地政府部门在干部选拔任用中，积极探索运用“网上述职”“暗访式考察”等考核方法，充分吸收群众意见。这使得公民在政治生活中有了更多合法渠道参与（）

A.民主选举

B.民主监督

C.民主管理

D.民主决策

【答案】：B

【解析】本题可根据民主选举、民主监督、民主管理、民主决策的定义和特点，结合题干中政府的考核方法及公民参与情况来进行分析。选项A：民主选举民主选举是指公民按照法定的程序和方式，选举国家代表机关代表和国家公职人员的行为。题干中主要强调的是政府在干部选拔任用中运用新的考核方法并吸收群众意见，并未涉及到公民进行选举的相关内容，所以选项A不符合题意。选项B：民主监督民主监督是公民参与政治生活的重要内容，公民可以通过多种合法渠道对国家机关及其工作人员进行监督。题干中各地政府部门在干部选拔任用中运用“网上述职”“暗访式考察”等考核方法，并充分吸收群众意见，这为公民提供了监督干部选拔任用过程的途径，使得公民能够通过这些方式对干部的工作表现等进行监督，因此公民是在合法参与民主监督，选项B符合题意。选项C：民主管理民主管理主要是指公民参与基层公共事务和公益事业的管理，比如村民自治和城市居民自治等。而题干围绕的是政府干部选拔任用的考核，并非基层公共事务和公益事业的管理，所以选项C不符合题意。选项D：民主决策民主决策是指公民通过各种途径、方式参与决策过程，推进决策的科学化、民主化。题干重点在于政府吸收群众意见对干部进行考核，并非是公民参与决策过程，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案选B。23、马克思主义政治经济学的研究任务是（）

A.研究生产力及其发展规律

B.揭示客观经济规律

C.揭示资本主义剥削的实质

D.研究社会经济运行状况

【答案】：B

【解析】马克思主义政治经济学的研究对象是生产关系，其研究任务是揭示客观经济规律。选项A，研究生产力及其发展规律并非马克思主义政治经济学的主要任务，其侧重点在于生产关系与生产力之间的相互关系，而非单纯研究生产力，所以A选项错误。选项C，揭示资本主义剥削的实质是马克思主义政治经济学在分析资本主义生产关系时的一个具体内容，不是其根本研究任务，所以C选项错误。选项D，研究社会经济运行状况是为了更好地揭示经济规律服务的，并非主要研究任务，所以D选项错误。因此，正确答案选B。"24、教育史上最早出现的教学组织形式是()。

A.个别教学

B.小组教学

C.复式教学

D.班级教学

【答案】：A

【解析】本题主要考查教育史上最早出现的教学组织形式。选项A，个别教学是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。它是教育史上最早出现的教学组织形式，古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。选项B，小组教学是将学生按能力或兴趣分组，以小组为单位进行教学的一种教学组织形式，它不是教育史上最早出现的教学组织形式。选项C，复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，这种教学组织形式出现时间晚于个别教学。选项D，班级教学即班级授课制，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制是随着大工业生产的发展而出现的，并非教育史上最早出现的教学组织形式。综上，教育史上最早出现的教学组织形式是个别教学，本题答案选A。25、学前儿童出血时血液凝固得较慢，需要（）分钟。

A.3-4分钟

B.4-6分钟

C.6-7分钟

D.7-9分钟

【答案】：B

【解析】本题主要考查学前儿童出血时血液凝固所需时间的知识点。对于学前儿童而言，其生理特点决定了出血时血液凝固得较慢。在给出的选项中，选项A的3-4分钟时间较短，不符合学前儿童血液凝固慢的特点；选项C的6-7分钟和选项D的7-9分钟时间又相对过长；而选项B的4-6分钟符合学前儿童出血时血液凝固较慢的实际情况，所以本题正确答案是B。"26、学前教育行动研究的目的是（）

A.发现学前教育的规律

B.解决学前教育的问题

C.解释学前教育的现象

D.解释学前教育因素

【答案】：B

【解析】本题主要考查学前教育行动研究的目的。选项A，发现学前教育的规律通常是理论研究的主要目标之一。理论研究侧重于通过对学前教育现象的观察、分析和总结，探索内在的普遍规律，而行动研究更注重实际问题的解决，并非主要专注于发现规律，所以A选项不符合。选项B，学前教育行动研究是一种针对学前教育实践中的具体问题，通过行动与研究相结合的方式来进行探索和改进的研究方法。其核心目的就是为了解决学前教育在实际开展过程中遇到的各种问题，以提高教育质量和效果，所以B选项正确。选项C，解释学前教育的现象往往是描述性研究或理论性研究的部分内容。这主要是对学前教育中呈现出的各种现象进行说明和阐释，但并非行动研究的核心目的，行动研究重点在于解决问题而非单纯解释现象，所以C选项不正确。选项D，解释学前教育因素同样更多地是在理论层面去分析和阐述影响学前教育的各种因素及其相互关系，这不是行动研究的主要方向，行动研究强调在实践中解决实际问题，所以D选项也不符合。综上，本题答案选B。27、（）是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。

A.科学的幼儿体育活动

B.对体育活动的兴趣

C.教师的示范作用

D.开展与体育相关的游戏

【答案】：A

【解析】本题考查增强幼儿体质的积极有效因素。选项A，科学的幼儿体育活动是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。科学的体育活动可以根据幼儿的身体特点和发展规律，有针对性地进行锻炼，能够全面促进幼儿身体各器官系统的生长发育，提高幼儿的身体素质，如增强肌肉力量、提高心肺功能、改善身体协调性和灵活性等，所以该选项正确。选项B，对体育活动的兴趣虽然能在一定程度上促使幼儿参与体育活动，但它本身并不能直接增强幼儿体质，只是一个推动幼儿参与体育活动的主观因素，只有在转化为实际的体育活动后才可能对体质增强起到作用，故该选项错误。选项C，教师的示范作用主要是在幼儿体育活动中帮助幼儿正确地学习和掌握动作技能，属于辅助幼儿进行体育活动的外部因素。它能提高幼儿体育活动的质量，但并非是增强幼儿体质的最直接、最关键的因素，故该选项错误。选项D，开展与体育相关的游戏是幼儿体育活动的一种形式，游戏化的体育活动能增加幼儿参与体育的积极性，但它只是体育活动的一个载体，不能等同于增强体质的最积极、最有效因素，故该选项错误。综上，答案选A。28、幼儿教师开展家长工作最简便、最及时的方法是（）。

A.家庭访问

B.个别谈话

C.书信

D.家园联系卡

【答案】：B

【解析】本题考查幼儿教师开展家长工作的方法。要选出最简便、最及时的方法，需对各选项进行分析。选项A：家庭访问家庭访问是教师到幼儿家中进行交流的方式。这种方式虽然能深入了解幼儿家庭环境和情况，但需要教师安排专门的时间前往幼儿家中，受到时间和空间的较大限制，准备工作相对繁琐，不能及时开展，所以不是最简便、最及时的方法。选项B：个别谈话个别谈话可以是教师在接送幼儿的时间段与家长进行面对面交流，或是通过电话随时和家长沟通。这种方式能够直接、迅速地反馈幼儿在园的情况，也能及时了解家长的想法和需求，不受复杂流程的制约，具有很强的及时性和简便性，是幼儿教师开展家长工作最简便、最及时的方法，该选项正确。选项C：书信书信需要教师书写信件、传递信件，家长再进行回复，整个过程存在时间差，信息传递不够及时，且书写和传递信件的过程相对较为繁琐，不是简便、及时的方式。选项D：家园联系卡家园联系卡是通过卡片记录幼儿在园和在家的表现等信息进行家园沟通的方式。它通常是定期发放和回收，不能像个别谈话那样随时进行信息交流，及时性不足。综上，本题正确答案是B。29、分管政府某一方面行政业务的部门即（）

A.领导机关

B.职能机关

C.辅助机关

D.派出机关

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同类型行政部门概念的理解。选项A领导机关是指在整个行政管理机构中处于对重大行政问题进行决策和在行政执行中从事指挥、监督等活动的机构，它并不专门分管某一方面行政业务，所以选项A错误。选项B职能机关是在行政领导机关的领导下，负责组织和管理某一专业方面行政事务的执行机关，即分管政府某一方面行政业务的部门，所以选项B正确。选项C辅助机关是为了使行政首长或专业职能机关顺利地进行管理活动，在机关内部承担辅助性工作任务的机构，它并不直接分管政府某一方面行政业务，所以选项C错误。选项D派出机关是指由县级以上地方人民政府经有权机关批准，在特定行政区划内设立的行使相当于一级人民政府管理职权的行政机关，它不是专门分管某一方面行政业务的部门，所以选项D错误。综上，答案选B。30、行政执法中说明理由制度是为了保障行政相对人的（）

A.批评权

B.陈述权

C.申辩权

D.了解权

【答案】：D

【解析】本题考查行政执法中说明理由制度的保障对象。选项A分析批评权是公民对国家机关和国家工作人员在工作中的缺点、错误有提出批评意见的权利。行政执法中说明理由制度的核心并非保障行政相对人的批评权，该制度更侧重于使行政相对人了解行政行为相关情况，而非强调其批评国家机关及人员的权利，所以A选项错误。选项B分析陈述权是指行政相对人就所知悉的事实向行政机关陈述的权利。虽然在行政执法过程中行政相对人有陈述的权利，但说明理由制度主要不是为了保障这一权利，它重点在于让相对人知晓行政决定的依据和理由，所以B选项错误。选项C分析申辩权是指行政相对人针对行政机关提出的不利指控，进行反驳、辩解的权利。说明理由制度主要是行政机关向行政相对人说明作出行政行为的理由，而不是直接针对保障相对人的申辩权，所以C选项错误。选项D分析行政执法中说明理由制度的目的之一就是保障行政相对人的了解权。行政机关在作出行政行为时，向行政相对人说明作出该行政行为的事实根据、法律依据以及进行自由裁量时所考虑的各种因素等，能让行政相对人清楚了解行政行为的来龙去脉，保障其对相关情况的知情权，所以D选项正确。综上，本题答案选D。第二部分多选题(10题)1、思维的基本形式包括()。

A.概念

B.判断

C.推理

D.抽象

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查思维的基本形式相关知识。选项A，概念是思维的最基本形式，是对事物本质属性的反映，它是构成判断和推理的基础，所以概念属于思维的基本形式。选项B，判断是对思维对象有所断定的思维形式，它由概念组成，并且是推理的前提和结论，判断是思维基本形式之一。选项C，推理是从已知判断推出新判断的思维形式，它是建立在概念和判断的基础之上的，同样是思维的基本形式。选项D，抽象是一种思维方法，它是在思维中撇开事物的非本质属性，抽取事物的本质属性的过程，并非思维的基本形式。综上，思维的基本形式包括概念、判断和推理，答案选ABC。2、当社会总需求大于总供给，经济增长过热时，中央银行应采取紧缩性货币政策，其主要措施有（）

A.提高法定准备金

B.提高贴现率

C.在金融市场上公开购买政府债券

D.在金融市场上公开抛售政府债券

【答案】：ABD

【解析】本题可根据紧缩性货币政策的定义和目的，逐一分析各选项。题目背景当社会总需求大于总供给，经济增长过热时，意味着市场上流通的货币过多，容易引发通货膨胀等问题。此时，中央银行需要采取紧缩性货币政策来减少货币供应量，抑制经济过热。选项分析A选项：提高法定准备金法定准备金是指商业银行按照法律规定必须存放在中央银行的一部分存款。提高法定准备金率，意味着商业银行需要将更多的存款存入中央银行，可用于放贷的资金就会减少。这样一来，市场上的货币供应量就会相应减少，从而达到紧缩货币的目的，因此该选项正确。B选项：提高贴现率贴现率是指商业银行向中央银行借款时的利率。当中央银行提高贴现率时，商业银行向中央银行借款的成本增加，它们就会减少向中央银行的借款。商业银行可用于放贷的资金也会相应减少，进而减少市场上的货币供应量，起到紧缩货币的作用，所以该选项正确。C选项：在金融市场上公开购买政府债券中央银行在金融市场上公开购买政府债券时，会向市场投放货币。这会增加市场上的货币供应量，属于扩张性货币政策的措施，与紧缩性货币政策的目的相悖，所以该选项错误。D选项：在金融市场上公开抛售政府债券中央银行在金融市场上公开抛售政府债券时，会从市场上回笼货币。这会减少市场上的货币供应量，符合紧缩性货币政策减少货币流通量的要求，因此该选项正确。综上，答案选ABD。3、任何教育目标和内容的制定都需要有一定的客观依据，学前儿童数学教育目标和内容的制定的主要依据（）。

A.学前儿童身心发展的需要和特点

B.社会要求

C.数学学科的特点

D.数学教育的目的和任务

E.国家的教育方针

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据。选项A学前儿童身心发展具有独特的规律和特点，不同阶段的儿童在认知、情感、动作等方面有不同的发展水平和需求。例如，幼儿在认知发展上存在直观形象性的特点，因此在制定学前儿童数学教育目标和内容时，需要关注这些身心发展的需要和特点，使教育内容和方式符合儿童的接受能力和发展阶段，这样才能更好地促进儿童对数学知识的理解和掌握，所以学前儿童身心发展的需要和特点是制定教育目标和内容的重要依据，A选项正确。选项B社会对人才的需求是不断变化的，学前儿童是未来社会的建设者，数学作为一门基础学科，在社会生活的各个领域都有广泛应用。制定学前儿童数学教育目标和内容时，需要考虑社会对儿童数学素养的要求，使儿童在早期就能够接触到符合社会发展需求的数学知识和技能，为其未来适应社会生活和职业发展打下良好的基础，所以社会要求是制定学前儿童数学教育目标和内容的依据之一，B选项正确。选项C数学学科具有逻辑性、抽象性、精确性等特点。这些特点决定了学前儿童数学教育不能简单地进行知识传授，而需要根据数学学科的特点，采用适宜的教育方法和手段，引导儿童逐步理解数学概念、掌握数学方法。例如，利用具体的实物和情境来帮助儿童理解抽象的数学概念，因此数学学科的特点是制定学前儿童数学教育目标和内容的重要依据，C选项正确。选项D数学教育的目的和任务是基于学前儿童身心发展、社会要求以及数学学科特点等因素制定的，它是教育目标和内容制定后所期望达成的方向和要求，并不是制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据，故D选项错误。选项E国家的教育方针是宏观层面的指导原则，它涵盖了各级各类教育的总体要求，但它并不直接针对学前儿童数学教育的具体目标和内容。国家教育方针需要通过具体的学科教育目标和内容来落实，但不能作为学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据，故E选项错误。综上，答案选ABC。4、性格的特征差异表现在（）。

A.神经系统特征

B.对现实的态度

C.理智特征

D.情绪特征

E.意志特征

【答案】：BCD

【解析】本题主要考查性格的特征差异表现。下面对各选项进行逐一分析：选项A：神经系统特征：神经系统特征主要与个体的神经生理方面相关，它并非性格特征差异的直接表现。神经系统特征更多地影响个体的反应速度、灵活性等生理特性，而不是性格在心理层面的特征表现，所以该选项不符合题意。选项B：对现实的态度：性格的一个重要方面就是个体对现实的态度。不同的人在面对生活、他人、工作等现实事物时，会表现出不同的态度，如有的人热情开朗、积极向上，对他人友善包容，对工作认真负责；而有的人则消极悲观、冷漠自私，对工作敷衍了事。这种对现实态度的差异是性格特征差异的重要体现，所以该选项符合题意。选项C：理智特征：理智特征是指个体在认知活动中表现出来的心理特征，比如感知、记忆、思维等方面的差异。有些人在认知过程中表现得主动、深刻、独立，善于思考和分析问题；而有些人则较为被动、肤浅、依赖，缺乏独立思考能力。这些理智特征的差异反映了性格的不同，所以该选项符合题意。选项D：情绪特征：情绪特征包括情绪的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面。例如，有的人情绪容易激动且强烈，而有的人情绪则比较平稳；有的人情绪持续时间长，而有的人则能较快从情绪中恢复。不同的情绪特征体现了个体性格的差异，所以该选项符合题意。选项E：意志特征：虽然意志特征也是个体心理特征的一部分，但本题中答案未包含此项。意志特征主要体现在个体对自己行为的自觉调节方式和水平上，如自觉性、果断性、坚韧性和自制性等。不过本题性格的特征差异并不体现在意志特征方面，所以该选项不符合题意。综上，本题答案选BCD。5、影响压力的主要因素有()。

A.经验

B.认知

C.准备状态

D.性格

【答案】：ABCD

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，以确定影响压力的主要因素。A选项：经验个体的经验会对压力产生显著影响。一般来说，具有丰富应对类似情况经验的人，在面对相同或相似情境时，往往能更从容地应对，感受到的压力相对较小。相反，缺乏相关经验的人可能会因对情况不熟悉、不知如何处理而承受较大压力。所以经验是影响压力的主要因素之一。B选项：认知认知是指个体对事物的看法、评价和理解。不同的人对于同一压力源可能有不同的认知和评价，从而产生不同程度的压力感受。例如，有人将工作中的挑战视为提升自己的机会，压力感相对较小；而有人则将其视为难以完成的任务，压力感倍增。因此，认知会影响个体对压力的感知和体验，是影响压力的主要因素。C选项：准备状态个体在面对压力事件前的准备状态也会影响压力的大小。如果个体在事件发生前做了充分的准备，如知识储备、技能训练、心理调适等，那么在面对该事件时，会更有信心和能力去应对，压力感也会相应减轻。反之，准备不充分则可能会增加个体的压力。所以准备状态是影响压力的主要因素。D选项：性格性格特征也在很大程度上影响着个体对压力的反应。例如，性格乐观、开朗、坚韧的人往往更能积极面对压力，将压力视为一种挑战，在应对压力时表现得更为从容；而性格内向、敏感、脆弱的人可能更容易受到压力的影响，对压力的感受更为强烈。因此，性格也是影响压力的主要因素。综上所述，经验、认知、准备状态和性格均是影响压力的主要因素，本题答案选ABCD。6、下列选项中，属于中国传统哲学中辩证法思想的有()。

A.有无相生，难易相成

B.高下相倾，长短相形

C.祸兮福所倚，福兮祸所伏

D.千里之堤，溃于蚁穴

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查中国传统哲学中的辩证法思想。辩证法强调用联系、发展、全面的观点看问题，其核心要点包括矛盾的对立统一、质量互变等规律。以下对各选项进行逐一分析：A选项“有无相生，难易相成”：该表述体现了“有”和“无”、“难”和“易”之间相互依存、相互转化的关系。“有”与“无”、“难”与“易”是相互对立的概念，但它们又不能孤立存在，而是在一定条件下相互生成、相互促成，这深刻地反映了矛盾双方的对立统一关系，符合辩证法思想。B选项“高下相倾，长短相形”：“高”和“下”、“长”和“短”是相互比较、相互依存的。没有“高”就无所谓“下”，没有“长”也就无所谓“短”，它们在对比中相互显现，体现了矛盾双方相互依存、相互转化的辩证关系，属于辩证法思想的体现。C选项“祸兮福所倚，福兮祸所伏”：这句话表明灾祸中往往隐藏着幸福的因素，而幸福里也可能潜伏着灾祸。它揭示了“祸”与“福”这对矛盾在一定条件下可以相互转化的规律，体现了辩证法用全面、发展的眼光看待事物的观点。D选项“千里之堤，溃于蚁穴”：意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁洞穴而崩溃。这体现了量变和质变的辩证关系。蚂蚁不断地挖掘洞穴，这是一个逐渐积累的量变过程，当这种量变积累到一定程度时，就会导致大堤崩溃这一质变的发生，反映了质量互变规律，属于辩证法思想。综上所述，ABCD选项均体现了中国传统哲学中的辩证法思想，本题答案为ABCD。7、幼儿的学习方式有（）

A.游戏

B.模仿

C.观察

D.考试

【答案】：ABC

【解析】本题可根据幼儿学习的特点，对各选项进行逐一分析，以确定正确答案。选项A：游戏游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿学习的主要方式。在游戏过程中，幼儿通过模拟各种生活场景和社会角色，能够促进其认知、情感、社会性和身体等多方面的发展。例如玩过家家游戏时，幼儿可以了解家庭生活中的角色分工和互动方式，有助于提高他们的社会认知能力和人际交往能力。所以选项A正确。选项B：模仿幼儿具有很强的模仿能力，他们会模仿成人的行为、语言和动作等。通过模仿，幼儿可以快速地学习到新的技能和知识。比如幼儿看到大人挥手打招呼，他们也会跟着模仿，从而逐渐掌握与人打招呼的方式。因此，模仿是幼儿重要的学习方式之一，选项B正确。选项C：观察观察是幼儿获取信息和认识世界的重要途径。幼儿通过观察周围的环境、事物和他人的行为，能够积累丰富的感性经验。例如，幼儿观察花朵的颜色、形状和开放过程，能让他们对植物有更直观的认识。所以观察属于幼儿的学习方式，选项C正确。选项D：考试考试是一种对学习成果进行阶段性评估的方式，通常用于检验学生对知识的掌握程度。幼儿阶段的主要发展任务是通过游戏、模仿、观察等方式来探索和认识世界，并不适合用考试这种较为正式和具有压力的方式进行学习。所以选项D错误。综上，本题的正确答案是ABC。8、语言教育活动过程中的设计活动过程应综合体现以下哪些方面（）。

A.教育内容

B.教育目标

C.教育方法

D.教育模式

E.教育结构

【答案】：ABC

【解析】本题可依据语言教育活动过程中设计活动过程所涉及的方面，来逐一分析各选项。选项A：教育内容教育内容是语言教育活动的核心组成部分，设计活动过程时需要明确要教授哪些具体的语言知识、技能等内容。比如在进行英语教育活动时，要确定教授的词汇、语法、对话场景等，这些教育内容的选取和安排会直接影响活动过程的设计，所以设计活动过程应综合体现教育内容，A选项正确。选项B：教育目标教育目标为语言教育活动指明了方向，设计活动过程就是为了实现特定的教育目标。例如设定了培养学生语言表达流畅性的目标，那么在活动过程中就会设计相应的口语练习、演讲等环节。活动过程的设计是以教育目标为导向的，因此必须综合体现教育目标，B选项正确。选项C：教育方法合适的教育方法能够提高语言教育活动的效果。不同的教育内容和教育目标需要搭配不同的教育方法，如讲解法、讨论法、实践法等。在设计活动过程时，要根据实际情况选择并运用恰当的教育方法，所以设计活动过程应综合体现教育方法，C选项正确。选项D：教育模式教育模式是在一定教育理念指导下建立起来的较为稳定的教育教学活动结构框架和活动程序。它是一个相对宏观的概念，设计活动过程虽然会受到教育模式的影响，但并不是必须直接综合体现教育模式，而是更侧重于具体的内容、目标和方法等，所以D选项错误。选项E：教育结构教育结构是指教育系统内部各组成部分的比例关系及其相互联系。它主要涉及到教育的整体布局和资源配置等方面，对于具体的语言教育活动过程设计来说，并非直接需要综合体现的方面，所以E选项错误。综上，答案选ABC。9、幼儿心理发展要经历的阶段有（）。

A.幼儿初期

B.幼儿中后期

C.幼儿中期

D.幼儿晚期

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查幼儿心理发展所经历的阶段。在幼儿心理发展的进程中，通常会经历幼儿初期、幼儿中期和幼儿晚期这几个阶段。选项A，幼儿初期是幼儿心理发展的一个重要起始阶段，此阶段幼儿开始逐步适应外界环境，在认知、情感等方面有初步的发展表现。选项C，幼儿中期时，幼儿的心理发展进一步推进，认知能力有所提升，比如在语言表达、思维能力等方面会比幼儿初期更为成熟。选项D，幼儿晚期是幼儿进入学前准备的关键时期，其心理发展逐渐趋近于学龄儿童，在自我意识、社会性等方面有较为明显的发展。而选项B“幼儿中后期”并不是幼儿心理发展的标准阶段划分，这种表述混淆了不同阶段的概念，不属于规范的幼儿心理发展阶段范畴。综上，本题正确答案是ACD。10、学前儿童入小学不适应的表现有（）。

A.不适应家长的管教方式

B.不适应课堂教学

C.不知道如何用好课间休息时间

D.对完成作业的不适应

【答案】：BCD

【解析】本题主要考查学前儿童入小学不适应的表现。选项A，家长的管教方式是家庭教养层面的内容，并非学前儿童进入小学这一特定情境下不适应的表现，小学阶段家长的管教方式与学前阶段的管教方式并无本质上因入学而产生的直接关联，所以A选项不符合题意。选项B，从学前教育以游戏为主的活动形式转变到小学以课堂教学为主的学习模式，学前儿童可能难以迅速适应课堂上相对严格的纪律要求、长时间的静坐听讲以及知识传授式的教学方法等，会出现不适应课堂教学的情况，故B选项正确。选项C，在学前教育阶段，儿童的活动安排相对自由和灵活，没有严格的课间休息概念。进入小学后，有了明确的课间休息时间，学前儿童可能不知道如何合理利用这段时间进行适当的放松、喝水、上厕所等活动，所以会出现不知道如何用好课间休息时间的现象，C选项正确。选项D，学前教育通常没有书面作业的要求，而小学会布置一定量的书面作业，学前儿童可能不适应完成作业的任务形式、时间安排以及作业的难度等，因此会存在对完成作业不适应的表现，D选项正确。综上，本题答案选BCD。第三部分大题(5题)1、“跳房子”游戏活动(一)活动目标(1)发展幼儿投准、单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力：(2)培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。(二)活动准备(1)在场地上画好格子当作房子；(2)准备一个小沙包。请根据上述活动目标和活动准备，设计“跳房子”游戏的活动过程。

【答案】：“跳房子”游戏活动(大班)(三)活动过程1．热身教师带领幼儿一起进行热身活动，如：模仿操、慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。2．教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法游戏规则：(1)幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败；(2)在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。玩法：幼儿站在第一格线外，将小沙包投进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。3．教师带领幼儿进行游戏，并注意安全4．游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动"

【分析】#“跳房子”游戏活动过程设计##一、导入部分（5分钟）教师提前在场地画好格子当作房子，手持小沙包，以生动形象的语言开启活动：“小朋友们，今天老师要带大家去一个超级有趣的地方——魔法房子乐园！在这个乐园里，每一个格子都有它独特的魔法。我们需要用小沙包和灵活的双脚去探索这些魔法。大家有没有信心成为勇敢的小探险家？”通过这样的引导语，引发幼儿的兴趣和期待，调动他们参与活动的积极性。##二、示范讲解部分（8分钟）1.动作示范教师先站在格子旁边，向幼儿展示正确的投沙包和单脚跳跃动作。将小沙包轻轻投进第一个格子，讲解：“小朋友们看，我们要像这样，用手腕的力量把沙包稳稳地投进格子里，注意不能投出格子外面哦。”然后单脚跳进第一个格子，强调：“接着，我们要用一只脚保持身体的平衡，跳进有沙包的格子，就像小鸟稳稳地落在树枝上一样。”再单脚依次向前跳，展示整个跳跃过程，同时提醒幼儿注意保持身体平衡，落地要轻。2.规则讲解详细说明游戏规则：“小朋友们，我们要轮流进行游戏。当你把沙包投进格子后，就单脚跳进格子去取沙包。如果沙包投出了格子、跳跃中踩线或者摔倒了，就算犯规，要暂停一次，等下一轮再继续。最先顺利完成所有格子的小朋友就是我们的小冠军，会得到神秘小奖励哦！”##三、练习部分（15分钟）1.自由练习将幼儿分成若干小组，每组幼儿在自己小组的“房子”前自由练习投沙包和单脚跳跃。教师在各小组间巡回观察，及时发现幼儿存在的问题，如投沙包用力过猛、单脚跳跃时平衡不佳等，并给予个别指导和纠正。2.小组交流组织小组内幼儿进行交流，鼓励他们分享自己在练习过程中的感受和发现。例如，有的幼儿可能会说：“我发现轻轻投沙包更容易投进格子。”有的幼儿可能会说：“单脚跳的时候，手臂要像小鸟的翅膀一样张开，这样能保持平衡。”教师引导其他幼儿认真倾听，互相学习。##四、竞赛部分（15分钟）1.分组竞赛根据幼儿的性别、体能等因素重新分组，确保每组的实力相对均衡。向幼儿说明竞赛规则和奖励机制：“小朋友们，接下来我们要进行紧张刺激的小组竞赛啦！每个小组的小朋友依次完成跳房子的过程，哪一组的所有小朋友都最先完成，那这个小组就是冠军小组，小组的每个成员都能得到一份小奖品。大家要团结协作，为了小组的荣誉加油哦！”2.竞赛过程教师在旁边认真观察每组幼儿的竞赛情况，及时公正地判断是否犯规，并为幼儿加油助威，营造热烈的竞赛氛围。在竞赛过程中，鼓励幼儿为同组的小伙伴加油打气，培养他们的团队协作精神和竞争意识。##五、结束部分（7分钟）1.放松活动组织幼儿一起进行简单的放松活动，如甩甩手臂、抖抖腿、深呼吸等，缓解幼儿身体的疲劳。教师用温柔的语气引导：“小朋友们，让我们一起轻轻地甩甩手臂，就像小蝴蝶在飞；再抖抖腿，把身体里的小疲劳都抖掉。然后深深地吸一口气，再慢慢地呼出来，感受一下身体变得轻松又舒服。”2.总结评价对本次活动进行总结和评价，表扬幼儿在活动中的积极表现和进步。“小朋友们，今天大家都表现得非常棒！在活动中，有的小朋友投沙包越来越准了，有的小朋友单脚跳跃的平衡能力提高了很多，还有的小朋友在竞赛中团结协作，为小组赢得了荣誉。老师为你们感到骄傲！不过，我们在活动中也发现了一些小问题，比如有的小朋友在跳跃时不小心踩线了，下次我们可以更加注意。希望大家以后能继续保持这种积极参与、勇敢挑战的精神。”最后为表现优秀的幼儿和小组颁发小奖品，激发幼儿对下次活动的期待。

【解析】题目分析本题围绕“跳房子”游戏活动，给定了活动目标与活动准备，要求设计该游戏的活动过程。此类题目着重考查考生的逻辑规划能力、活动组织能力以及对幼儿特点的把握能力，需要结合目标与准备，全面、细致且合理地规划活动流程。答案解析1.导入部分：答案采用了生动形象的语言，创设“魔法房子乐园”这一情境，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和参与热情，使幼儿以积极的心态投入到后续活动中。这种导入方式符合幼儿的认知特点，让活动从一开始就充满趣味性。2.示范讲解部分动作示范：教师亲自展示投沙包和单脚跳跃的正确动作，并结合形象的比喻进行讲解，如“像小鸟稳稳地落在树枝上一样”，使幼儿更直观地理解动作要领。同时，特别强调了关键注意事项，如不能投出格子、保持平衡、落地要轻等，为幼儿后续的练习奠定了良好基础。规则讲解：详细说明了游戏规则，包括轮流进行、犯规判定和奖励机制等。明确的规则有助于幼儿在活动中有章可循，保障活动的有序开展，同时引入竞争机制，能够进一步激发幼儿的参与意识和竞争意识。3.练习部分自由练习：将幼儿分组进行自由练习，给予幼儿自主探索的空间。教师巡回观察并及时给予个别指导，能够针对每个幼儿的具体问题进行纠正和帮助，体现了因材施教的原则，有助于提高幼儿的技能水平。小组交流：组织小组内交流分享练习感受和发现，促进了幼儿之间的相互学习和经验借鉴。这种互动交流的方式不仅有助于幼儿巩固所学技能，还培养了他们的表达能力和合作意识。4.竞赛部分分组竞赛：根据幼儿的性别、体能等因素重新分组，确保小组实力相对均衡，使竞赛更加公平、公正。明确的竞赛规则和奖励机制能够激发幼儿的竞争意识和团队协作精神，让幼儿在竞赛中体验到成功的喜悦和团队的力量。竞赛过程：教师在竞赛过程中认真观察、及时判断犯规情况并加油助威，营造了热烈的竞赛氛围，保障了竞赛的顺利进行，同时也增强了幼儿的参与感和积极性。5.结束部分放松活动：组织幼儿进行简单的放松活动，如甩甩手臂、抖抖腿、深呼吸等，有效地缓解了幼儿身体的疲劳，体现了对幼儿身体健康的关注。温柔的引导语言让幼儿在轻松愉悦的氛围中完成放松，有助于幼儿身心的恢复。总结评价：对活动进行全面总结和评价，既表扬了幼儿的积极表现和进步，又指出了存在的问题，给予了明确的改进方向。最后为表现优秀的幼儿和小组颁发小奖品，进一步激发了幼儿对后续活动的期待，增强了他们的自信心和参与热情。总结该答案设计的活动过程完整、合理，充分考虑了幼儿的身心特点和活动目标，各个环节紧密相连、层层递进。从导入的兴趣激发，到示范讲解的技能传授，再到练习巩固、竞赛强化以及最后的放松总结，整个活动流程既注重了幼儿技能的培养，又兼顾了幼儿参与意识、竞争意识和规则意识的提升，是一个优秀的活动过程设计方案。"2、某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：“每个人去打5棍，谁打得不狠就打谁”。结果，全班有40名学生，除了另外4个没有做完作业的学生外，其余35名学生全部动了手，共打了张靖175棍，刘老师也亲自动手打了5棍。挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张靖仍只能趴在病床上。张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’”。从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

【答案】："

【分析】材料中刘老师的行为严重违背了教师职业道德规范，具体存在以下几方面问题：违背关爱学生的职业道德要求关爱学生是教师职业道德的灵魂。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，刘老师让全班同学打未完成作业的张靖，还亲自参与体罚，导致张靖臀部大面积红肿，疼痛难忍，只能趴着睡觉，这严重伤害了学生的身体和心灵，没有做到关心学生健康、维护学生权益，是对关爱学生职业道德的严重背离。违背教书育人的职业道德要求教书育人是教师的天职。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。刘老师面对未完成作业的学生，没有采用正确的教育方法引导、帮助学生认识错误、改正错误，而是采取简单粗暴的体罚方式，不仅无法真正解决学生作业完成问题，还可能导致学生产生逆反心理，不利于学生良好品行的培养和全面发展，没有尽到教书育人的职责。违背为人师表的职业道德要求为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。刘老师作为教育者，本应以身作则，为学生树立良好的榜样。但他却下达不合理的体罚命令，还亲自参与体罚学生，其行为作风不端，没有给学生树立正确的道德标杆，无法起到为人师表的作用。

【解析】题目分析本题围绕一起教师体罚学生的事件展开，要求从教师职业道德的角度分析材料中教师行为存在的问题。材料描述了刘老师让全班学生殴打未完成作业的张靖，还亲自参与体罚，导致学生身体受伤、痛苦不堪的情况。答案解析1.违背关爱学生的职业道德要求关爱学生是教师职业道德的灵魂所在。教师有责任关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生，做到严慈相济，成为学生的良师益友。同时，要保护学生的安全，关注学生的健康，维护学生的权益，杜绝讽刺、挖苦、歧视学生以及体罚或变相体罚学生的行为。在本材料中，刘老师让全班同学殴打未完成作业的张靖，并且亲自参与体罚，使得张靖臀部大面积红肿，疼痛难忍，只能趴着睡觉。这一行为严重损害了学生的身体和心灵健康，明显没有做到关心学生健康、维护学生权益，是对关爱学生这一职业道德的严重违背。2.违背教书育人的职业道德要求教书育人是教师的根本职责。教师应遵循教育规律，推行素质教育，要循循善诱、诲人不倦，根据学生的特点因材施教。要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展，不能仅仅以分数作为评价学生的唯一标准。刘老师面对未完成作业的学生，没有运用正确的教育方法去引导、帮助学生认识错误并改正，而是采取了简单粗暴的体罚方式。这种做法不仅无法真正解决学生作业完成的问题，还可能引发学生的逆反心理，不利于学生良好品行的养成和全面发展，说明刘老师没有尽到教书育人的责任。3.违背为人师表的职业道德要求为人师表是教师职业的内在规定。教师要坚守高尚的情操，明辨荣辱，严格要求自己，以身作则。在衣着、语言和举止方面要得体、规范、文明，要关心集体，团结协作，尊重同事和家长。作风要正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。刘老师作为教育工作者，本应以身作则，为学生树立良好的榜样。然而，他却下达不合理的体罚命令，并且亲自参与体罚学生，其行为作风不端，未能给学生树立正确的道德标杆，无法起到为人师表的作用。综上所述，刘老师的行为在关爱学生、教书育人、为人师表等方面都严重违反了教师职业道德规范，必须引起重视并加以改正。"3、健康评估设备存在于（）以下健康服务系统中。

【答案】：健康评估设备涵盖了营养评估系统、运动评估系统、心理测评系统、智力测评系统、神经康复评定系统、认知功能评定分析系统等、证素辨识评估系统等。

【分析】请提供可供选择的选项，以便我完成这道题目的作答。

【解析】本题为一道关于健康评估设备存在于何种健康服务系统的题目，但题目未提供可供选择的选项