押题宝典教师招聘之《幼儿教师招聘》考试题库及参考答案详解（精练）

押题宝典教师招聘之《幼儿教师招聘》考试题库第一部分单选题(30题)1、《幼儿园工作规程》规定,幼儿每日户外体育活动的时间不得少于()

A.0.5小时

B.1小时

C.1.5小时

D.2小时

【答案】：B

【解析】本题考查对《幼儿园工作规程》中幼儿每日户外体育活动时间规定的知识掌握。依据《幼儿园工作规程》相关内容，明确规定幼儿每日户外体育活动的时间不得少于1小时。所以本题正确答案是B。2、在PowerPoint中，幻灯片放映可以使用的快捷键是（）。

A.F1

B.F4

C.F5

D.F8

【答案】：C

【解析】本题主要考查在PowerPoint中幻灯片放映的快捷键。选项A，F1通常是大多数软件的帮助快捷键，在PowerPoint中按F1会弹出帮助窗口，而不是用于幻灯片放映，所以A选项错误。选项B，F4在PowerPoint中的功能一般是重复上一次操作，并非用于幻灯片放映，所以B选项错误。选项C，在PowerPoint中，F5是幻灯片从头开始放映的快捷键，符合题意，所以C选项正确。选项D，F8在PowerPoint里并没有直接作为幻灯片放映的快捷键使用，所以D选项错误。综上，本题正确答案选C。3、“教育本不应再限于学校围墙之内”体现了()教育。

A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.前三项兼有

【答案】：C

【解析】本题可根据不同教育形态的特点来判断“教育本不应再限于学校围墙之内”体现的教育类型。选项A：前制度化教育前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。这一阶段教育活动主要在社会生活和生产劳动中进行，尚未形成系统的学校教育制度，教育没有形成相对独立的形态，但并没有强调打破学校围墙的概念，所以该选项不符合题意。选项B：制度化教育制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。在制度化教育体系下，学校是教育的核心场所，教育活动主要围绕学校展开，与“教育本不应再限于学校围墙之内”的理念相悖，所以该选项不符合题意。选项C：非制度化教育非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。非制度化教育对制度化教育进行了超越和批判，它强调教育要打破学校界限，使教育与社会生活紧密结合，满足人们在不同时间、地点和情境下的学习需求，改变那种将受教育者固定在学校、限定在特定时间段接受教育的模式，因此“教育本不应再限于学校围墙之内”体现了非制度化教育的理念，该选项符合题意。选项D：前三项兼有由于前制度化教育和制度化教育都没有体现出“教育不应再限于学校围墙之内”的特点，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。4、在商品供求关系平衡的条件下，商品价格（）

A.与商品价值成正比，与货币价值成反比

B.与商品价值成正比，与货币价值成正比

C.与商品价值成反比，与货币价值成反比

D.与商品价值成反比，与货币价值成正比

【答案】：A

【解析】本题可根据商品价格、商品价值和货币价值之间的关系来进行分析。商品价格与商品价值的关系价值规律是商品经济的基本规律，商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。商品价格是价值的货币表现，一般情况下，在商品供求关系平衡的条件下，商品的价值越大，凝结在其中的社会必要劳动时间越多，其价格也就越高；反之，商品价值越小，价格越低。所以，商品价格与商品价值成正比关系。商品价格与货币价值的关系货币价值是指货币所具有的购买其他商品的能力。当货币价值升高时，意味着同样数量的货币能够购买到更多的商品，也就是商品价格相对下降；反之，当货币价值降低时，同样数量的货币能购买到的商品数量减少，商品价格则相对上升。所以，商品价格与货币价值成反比关系。综上，在商品供求关系平衡的条件下，商品价格与商品价值成正比，与货币价值成反比，答案选A。5、下列关于课程资源的说法正确的是()。

A.教师和学生不是课程资源

B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源

D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

【答案】：C

【解析】逐一分析各选项：-A选项：教师和学生是重要的课程资源。教师是课程的实施者和引导者，其自身的知识、经验、教学方法等都是宝贵的课程资源；学生的兴趣、需求、经验以及在学习过程中产生的各种观点和想法等也都可以成为课程资源的一部分。所以该项说法错误。-B选项：学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。故该项表述有误。-C选项：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源，该项说法正确。-D选项：对教师而言，课程资源不仅仅指课程标准和教科书，还包括各种教学资料、教学设备、社区资源、网络资源等，只要是能辅助教学、实现课程目标的资源都可称为课程资源。所以该项说法不准确。综上，本题正确答案是C。6、在非正规性科学活动的指导中，错误的做法是（）。

A.以直接指导为主，并积极参与儿童的活动

B.适当引导，激发儿童的探索愿望

C.观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导

D.创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”

【答案】：A

【解析】本题主要考查非正规性科学活动指导的正确做法。A选项，在非正规性科学活动中，应强调儿童的自主探索，以间接指导为主，而非以直接指导为主并积极参与儿童的活动。直接指导过多会限制儿童的自主思考与探索，不利于他们发挥主观能动性和创造性，因此该项做法错误。B选项，适当引导能激发儿童的探索愿望，有助于他们积极主动地投入到科学探索活动中，是符合非正规性科学活动指导原则的正确做法。C选项，观察儿童的行为，对儿童进行更多的个别指导，可以根据每个儿童的特点和需求提供有针对性的支持和帮助，促进儿童更好地开展科学探索，是正确的指导方式。D选项，创设科学探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”，能让儿童在自由、放松的环境中大胆地进行探索和尝试，有利于非正规性科学活动的开展，该做法是正确的。综上，本题答案选A。7、在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（）

A.基本不变

B.越来越大

C.越来越小

D.始终很小

【答案】：B

【解析】本题主要考查学前儿童思维工具发展变化中语词作用的特点。在学前儿童思维工具的发展变化进程中，随着儿童认知能力的提升、语言的不断发展以及知识经验的逐渐积累，语词在其思维过程中发挥的作用呈现出不断增强的趋势。儿童会越来越多地借助语词来进行思考、理解事物、表达想法和解决问题。也就是说，语词在学前儿童思维发展里的重要性日益凸显。所以，语词的作用是越来越大，答案选B。8、幼儿社会领域的学习与发展是在人际交往和社会环境的相互合作中进行的，在人际交往和社会适应过程中，幼儿进行社会学习的主要方式不包括()。

A.自律

B.模仿

C.体验

D.同化

【答案】：A

【解析】本题可根据幼儿社会学习的主要方式来对各选项进行分析判断。分析选项A自律是指个体对自己行为的自我约束和自我管理，它并非幼儿在人际交往和社会适应过程中进行社会学习的主要方式。幼儿年龄较小，认知和自我控制能力有限，难以凭借自律进行系统、有效的社会学习，所以选项A符合题意。分析选项B模仿是幼儿学习的重要方式之一。幼儿具有很强的模仿能力，他们会观察周围人的行为、语言、态度等，并尝试去模仿。在人际交往中，幼儿通过模仿他人的社交行为，如打招呼、分享玩具等，逐步掌握社会交往的技能和规范，因此模仿是幼儿社会学习的主要方式，选项B不符合题意。分析选项C体验也是幼儿社会学习的关键方式。幼儿在实际的生活情境中亲身经历各种事情，感受不同的情感体验，从而理解社会规则和人际关系。例如，幼儿在与同伴共同游戏的过程中，体验到合作的乐趣和成功的喜悦，也会经历冲突和矛盾，通过这些体验，幼儿能够更好地理解他人的感受，学会如何与他人相处，所以体验是幼儿社会学习的主要方式，选项C不符合题意。分析选项D同化是指个体将外界的信息整合到自己已有的认知结构中。在社会学习中，幼儿会将新接触到的社会行为、观念等与自己已有的认知进行整合，从而丰富和拓展自己的社会认知。比如，幼儿在看到新的社交礼仪后，会尝试将其纳入自己已有的社交行为模式中，所以同化是幼儿社会学习的主要方式，选项D不符合题意。综上，答案选A。9、“让学校的一草一木都开口说话”这一观点充分体现的德育方法是（）。

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同德育方法的理解与区分。解题关键在于明确每个德育方法的特点，并将“让学校的一草一木都开口说话”这一观点与各选项所代表的德育方法进行匹配。选项A：陶冶教育法陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的一草一木都开口说话”强调的是学校的环境（一草一木）对学生潜移默化的影响和教育作用，通过营造良好的校园环境来感染和熏陶学生，使其在不知不觉中受到德育的影响，这与陶冶教育法的特点相符合。所以该选项正确。选项B：榜样示范法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。此方法侧重于通过具体的人作为榜样，让学生学习其优秀品质和行为，而题干中强调的是学校的环境，并非具体的榜样人物，所以该选项不符合题意。选项C：实际锻炼法实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。它注重学生通过实际的行动和实践来培养品德，与学校环境对学生的影响这一表述不相关，所以该选项不正确。选项D：品德评价法品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。主要包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式，题干内容并未涉及对学生品德的评价，所以该选项不符合。综上，正确答案是A。10、幼儿教师不仅要关心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环节，这体现了（）。

A.艰巨性

B.复杂性

C.细致性

D.系统性

E.示范性

【答案】：C

【解析】本题主要考查对幼儿教师工作特点的理解与判断。分析各选项A选项艰巨性：主要强调完成工作任务面临较大的困难和挑战，通常体现在工作的难度大、压力大等方面，题干中并未突出幼儿教师工作有艰难险阻、完成难度大的相关表述，所以该选项不符合题意。B选项复杂性：侧重于工作涉及的因素众多、情况多样且相互交织，一般会涵盖工作内容的多样性、工作对象的复杂性以及工作环境的多变性等。题干并非强调工作的复杂程度，未体现出多种因素相互交织等复杂情况，所以该选项不正确。C选项细致性：意味着要对工作的各个方面进行周全、详尽的关注，不放过任何一个细节。题干中提到幼儿教师不仅要关心孩子生活方面的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关心学习环节中的每一个环节，充分体现了幼儿教师工作注重细节，对孩子的照顾和教育非常细致，所以该选项符合题意。D选项系统性：强调工作是一个有组织、有秩序、相互关联的整体，具有整体性、关联性和动态平衡性等特点。题干中并没有体现出幼儿教师工作的系统性特征，如工作的整体架构、各部分之间的逻辑联系等，所以该选项不合适。E选项示范性：主要指教师的言行举止、品德修养等会对学生起到示范作用，学生会模仿教师的行为。而题干重点在于教师对孩子生活和学习各环节的关心，并非强调教师的示范作用，所以该选项不符合要求。综上，答案选C。11、“一头狮子率领的一群绵羊可以打败一头绵羊率领的一群狮子”。这句话的哲理在于说明（）

A.领导群体的士气至关重要

B.领导班子结构合理化至关重要

C.领导班子中一把手的选用至关重要

D.领导者和被领导者的合作至关重要

【答案】：C

【解析】本题可通过分析题干中语句所表达的核心观点，再结合各选项内容进行逐一判断。选项A：领导群体的士气至关重要题干中重点强调的是领导者（狮子和绵羊）的不同对整体结果的影响，并非领导群体的士气。士气通常涉及到群体成员的精神状态和战斗意志等方面，而题干没有围绕士气展开论述，所以该选项不符合题意。选项B：领导班子结构合理化至关重要领导班子结构合理化主要侧重于领导班子成员在知识、专业、年龄等方面的合理搭配，以达到高效协作的目的。但题干中并没有提及领导班子结构相关内容，只是突出了领导者个体特质的重要性，因此该选项不正确。选项C：领导班子中一把手的选用至关重要“一头狮子率领的一群绵羊可以打败一头绵羊率领的一群狮子”，这句话表明了领导者的能力、特质等因素对整个团队的战斗力起到了决定性作用。在一个领导班子中，一把手处于核心地位，其能力和素质直接影响着团队的绩效和发展。就如同狮子和绵羊的比喻，一个有能力、有领导力的一把手（狮子）能够带领相对普通的团队成员（绵羊）取得胜利，所以该选项符合题意。选项D：领导者和被领导者的合作至关重要题干主要强调的是领导者本身的特质和能力对团队结果的影响，并没有着重体现领导者和被领导者之间合作的重要性。虽然合作在团队中很重要，但并非题干所表达的核心哲理，所以该选项不合适。综上，正确答案是C。12、荒漠化治理是世界性难题。有专家根据部分地区的成功经验提出，对于人力治理效果不佳的地区，可以采用“人退”的方法，创造条件让自然界自我修复，实现“沙退”的目的。这种治理荒漠化的新思路体现的哲学道理是（）

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：C

【解析】本题可结合选项逐一分析该治理荒漠化新思路所体现的哲学道理：-选项①：尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础。采用“人退”的方法，创造条件让自然界自我修复，实现“沙退”的目的，这是遵循了自然界自我修复的客观规律，在此基础上发挥人的主观能动性，体现了尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，所以选项①正确。-选项②：事物的发展是前进性和曲折性的统一，强调事物发展的过程不是一帆风顺的，是前进中有曲折、曲折中向前进。但题干中并没有体现出事物发展的前进性与曲折性，所以选项②不符合题意。-选项③：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，强调事物的发展是通过量变的积累最终引起质变。题干中未涉及到量变与质变的相关内容，所以选项③不符合题意。-选项④：内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。让自然界自我修复，强调了发挥自然界自身修复能力这个内因的作用，同时“人退”创造条件则是外因，体现了内因和外因的辩证关系，所以选项④正确。综上，①④正确，答案选C。13、观察学习理论的提出者是（）

A.奥苏贝尔

B.布鲁纳

C.班杜拉

D.桑代克

【答案】：C

【解析】本题考查观察学习理论的提出者。A选项奥苏贝尔，他主要提出了有意义接受学习理论，强调学生的学习主要是有意义的接受学习，并非观察学习理论的提出者，所以A选项错误。B选项布鲁纳，其主要贡献是认知结构学习理论，倡导发现学习，与观察学习理论无关，所以B选项错误。C选项班杜拉提出了观察学习理论，他认为学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程，所以C选项正确。D选项桑代克，他是教育心理学之父，提出了试误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，并非观察学习理论提出者，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。14、被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”的著作是（）。

A.桑代克的《教育心理学》

B.卢梭的《爱弥儿》

C.若井邦夫的《幼儿教育心理学》

D.蒙台梭利的《吸收性心智》

【答案】：B

【解析】本题考查对具有特定赞誉的著作的了解。各选项分析A选项：桑代克的《教育心理学》，它是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科。但它并非被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”，所以A选项不符合题意。B选项：卢梭的《爱弥儿》，这部著作宣扬了自然主义教育思想，强调儿童的自然发展和权利等内容，被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”，故B选项正确。C选项：若井邦夫的《幼儿教育心理学》主要聚焦于幼儿教育过程中的心理学问题及规律，和“儿童宪章和儿童权利宣言”的赞誉无关，所以C选项不正确。D选项：蒙台梭利的《吸收性心智》，主要阐述了儿童独特的心智特点和学习方式等内容，并非“儿童宪章和儿童权利宣言”，因此D选项也不符合。综上，答案选B。15、教师在教学过程中，创设问题情境，让幼儿在具体解决问题的过程中学会反思，调控自己解决问题的方式，可以逐步获得（）。

A.言语信息

B.认知策略

C.智力技能

D.情感态度

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的特点，结合题干中教师引导幼儿的行为来分析，从而判断幼儿逐步获得的是哪种内容。选项A：言语信息言语信息是指能用言语（或语言）表达的信息。这类学习主要是让学习者掌握以言语信息传递的内容，或者说是学习者的学习结果是以言语信息表达出来的。而题干强调的是幼儿在解决问题过程中学会反思和调控解决问题的方式，并非单纯获得言语表达的信息，所以选项A不符合题意。选项B：认知策略认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。教师创设问题情境，让幼儿在解决问题过程中学会反思并调控自己解决问题的方式，这正是培养幼儿对自身认知过程进行调节和控制的能力，也就是逐步获得认知策略，所以选项B符合题意。选项C：智力技能智力技能是指个体运用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，它主要是用来解决做什么和怎么做的问题。题干重点在于幼儿学会反思和调控解决问题的方式，侧重于认知过程的调节，而非单纯的解决问题的技能，所以选项C不符合题意。选项D：情感态度情感态度是指个体对人、事、物等所产生的内心体验和态度倾向，如喜欢、厌恶、热情、冷漠等。题干中没有涉及到幼儿情感态度方面的培养，主要围绕的是解决问题过程中的认知调节，所以选项D不符合题意。综上，答案选B。16、洋务运动是近代中国学习西方工业化的运动，是一场自上而下的维护封建皇权的改良运动，它引进了大量西方18世纪以后的科学技术成果，为中国的近代化开辟了道路。故本题答案选A。

A.开封

B.杭州

C.西安

D.洛阳

【答案】：D

【解析】该题目及给定答案存在明显不匹配问题，从题目内容来看，是关于洋务运动相关信息及答案选择，而选项为城市名“开封、杭州、西安、洛阳”，内容与选项无逻辑联系，且给定答案“D”与题目及解析中的“选A”冲突。若仅从洋务运动相关内容来看，洋务运动确实是近代中国学习西方工业化的运动，是一场自上而下维护封建皇权的改良运动，它引进了大量西方18世纪以后的科学技术成果，为中国的近代化开辟了道路。但无法依据现有含错误信息的题目数据给出正确的符合规范的针对该选择题的解析。17、在国际关系中，第三世界国家历来是中国团结合作的对象，因为①第三世界国家是国际社会一支重要的政治力量②团结第三世界国家符合中国的国家利益③合作是第三世界国家共同发展的必由之路④第三世界国家在南北关系中处于主导地位（）

A.①②④

B.①③④

C.①②③

D.②③④

【答案】：C

【解析】本题可根据第三世界国家的特点和国际关系的相关知识，对各选项进行逐一分析。分析选项①第三世界国家在国际舞台上是一支重要的政治力量。它们在国际事务中秉持独立自主的外交政策，积极参与国际问题的讨论与解决，在反对霸权主义、维护世界和平等方面发挥着重要作用。中国与第三世界国家团结合作，能够壮大国际正义力量，提升发展中国家在国际事务中的话语权，所以第三世界国家是国际社会一支重要的政治力量，该选项正确。分析选项②国家利益是国际关系的决定性因素，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。中国作为发展中国家，与第三世界国家有着相似的历史遭遇和发展诉求。团结第三世界国家，有利于中国在国际事务中获得更广泛的支持，拓展国际发展空间，促进自身发展，符合中国的国家利益，该选项正确。分析选项③第三世界国家大多面临着经济发展水平较低、基础设施薄弱等问题，通过合作可以实现资源共享、优势互补。例如，在贸易、投资、技术交流等领域开展合作，能够共同提升经济实力和发展水平，因此合作是第三世界国家共同发展的必由之路，该选项正确。分析选项④在南北关系中，发达国家在经济、技术等方面占据优势地位，处于主导地位；而第三世界国家多为发展中国家，在经济和技术上相对落后，在南北关系中并不处于主导地位。所以该选项错误。综上，①②③正确，答案选C。18、下列不属于内部学习动机的是()。

A.强烈的求知欲

B.对某学科的浓厚兴趣

C.满足教师、父母的期望

D.提高自己能力的愿望

【答案】：C

【解析】本题可根据内部学习动机的定义来判断各选项是否属于内部学习动机，进而得出正确答案。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，即学生对学习本身感兴趣，学习是为了满足自己的求知欲、提高自身能力等内在需求。选项A：强烈的求知欲求知欲是个体对知识的一种渴望和追求，这种渴望源于个体自身内部，是为了满足自己对知识的探索和认知需求而产生的学习动机，属于内部学习动机。选项B：对某学科的浓厚兴趣当学生对某一学科有浓厚的兴趣时，会主动地去学习该学科的知识，这种学习动力是来自于学生自身对学科的喜爱和热情，是由内部因素驱动的，属于内部学习动机。选项C：满足教师、父母的期望满足教师、父母的期望是一种外在的动力来源，它不是基于学生自身对学习的内在需求和兴趣，而是为了达到他人设定的目标和要求而进行学习，属于外部学习动机，不属于内部学习动机。选项D：提高自己能力的愿望提高自身能力是个体从自身发展的角度出发，希望通过学习来提升自己的综合素质和能力水平，这种愿望是内在的、自发的，属于内部学习动机。综上，答案选C。19、不属于学校法律关系基本特征的是（）。

A.学校与家长

B.学校与学生

C.学校与教师

D.学校与政府

【答案】：A

【解析】本题主要考查对学校法律关系基本特征的了解，需要判断哪个选项不属于学校法律关系的基本特征。学校法律关系是指学校在教育教学活动中与相关主体之间形成的权利和义务关系。学校在教育教学过程中，与学生、教师、政府等均会产生特定的法律关系。选项B，学校与学生之间存在着教育与受教育、管理与被管理等一系列具体的权利义务关系，这是学校法律关系的一个重要方面。比如学校有义务为学生提供教育服务，同时有权对学生进行必要的管理和教育。选项C，学校与教师之间存在着聘任、管理等法律关系。学校根据自身的教学需求聘任教师，同时教师要遵守学校的规章制度，履行教育教学职责，双方权利义务明确。选项D，学校与政府之间有着行政管理、经费支持等方面的法律关系。政府对学校进行宏观管理和指导，并为学校提供一定的经费保障等。而选项A，学校与家长之间主要是基于学生而产生的一种沟通、协作关系，但这并不属于学校法律关系的基本特征。家长主要对学生进行家庭教育等，与学校在法律层面并没有直接的、基本的权利义务关系。综上，答案选A。20、当幼儿流鼻血时，现场处理首先要()。

A.头压低，张口呼吸

B.捏住鼻翼，压迫十分钟

C.安慰孩子不要紧张，安静坐着

D.用湿毛巾冷敷前额，鼻部

【答案】：C

【解析】本题考查幼儿流鼻血时的现场处理要点。当幼儿流鼻血时，首要的是让幼儿保持镇定，避免因紧张导致血压升高，从而加重流鼻血的情况。选项C“安慰孩子不要紧张，安静坐着”符合这一处理原则。选项A“头压低，张口呼吸”虽然是处理流鼻血的一个步骤，但不是首先要做的。如果在孩子紧张的状态下直接进行该操作，可能会加剧孩子的恐慌，不利于后续处理。选项B“捏住鼻翼，压迫十分钟”是在让孩子情绪稳定后采取的止血措施，并非现场首先要做的事情。选项D“用湿毛巾冷敷前额，鼻部”同样是辅助止血的方法，应在孩子安静下来之后进行，不是首要步骤。综上所述，答案选C。21、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。

A.注意倾听

B.言语专业化

C.注意蹲下去与孩子平等对话

D.用点头、抚摸鼓励幼

【答案】：B

【解析】本题主要考查教师与幼儿沟通的正确做法。破题点在于判断每个选项是否符合与幼儿沟通的原则和特点。选项A：注意倾听可以让教师更好地了解幼儿的想法和需求，使幼儿感受到被尊重和关注，有助于建立良好的沟通关系，因此该选项是教师与幼儿沟通时正确的做法。选项B：幼儿的认知和语言发展尚未成熟，言语专业化会让幼儿难以理解教师的意思，不利于沟通的有效进行，所以言语专业化是教师与幼儿沟通时不正确的做法。选项C：蹲下去与孩子平等对话，能够拉近与幼儿的身体距离和心理距离，让幼儿感受到与教师处于平等的地位，增强幼儿表达的意愿和自信心，是正确的沟通方式。选项D：用点头、抚摸等方式鼓励幼儿，可以给予幼儿积极的反馈，增强幼儿的安全感和自信心，促进幼儿更主动地与教师进行沟通，是正确的做法。综上，答案选B。22、对幼儿发展的影响最为直接、强烈和持久的是（）。

A.学校

B.家庭

C.社会

D.同伴

【答案】：B

【解析】本题主要考查对影响幼儿发展因素的理解。选项A：学校学校是幼儿接受系统教育的场所，能对幼儿的认知、社交等方面起到一定的促进作用，但学校教育通常是在特定的时间段和环境下进行，有一定的规范和模式。而且幼儿在学校的时间相对有限，相较于家庭，其对幼儿发展的影响并非最为直接、强烈和持久，故A选项不符合题意。选项B：家庭家庭是幼儿成长的第一环境，幼儿一出生就生活在家庭中，与家人建立起亲密的情感联系。家庭中的父母或其他监护人在日常生活中，通过言传身教、情感关怀等方式，对幼儿的价值观、性格、行为习惯等方面进行全方位的影响。这种影响从幼儿出生开始就持续存在，贯穿其整个成长过程，是最为直接、强烈和持久的。所以家庭对幼儿发展的影响最为关键，B选项正确。选项C：社会社会为幼儿提供了更广阔的发展空间和多样的文化氛围，社会中的各种文化、价值观、社会现象等会对幼儿产生一定影响。然而，社会影响相对较为间接，它通过家庭、学校等中间环节作用于幼儿，且其影响具有一定的广泛性和不确定性，不如家庭影响那样直接和持久，故C选项不正确。选项D：同伴同伴关系对幼儿的社交能力、合作意识等方面的发展有着重要作用。幼儿在与同伴的交往过程中，可以学会分享、合作、解决冲突等。但同伴关系通常是在幼儿参与集体活动等特定场景下建立的，其影响的深度和广度与家庭相比相对有限，且同伴之间的互动也会受到家庭和其他环境因素的影响，因此同伴对幼儿发展的影响并非最为直接、强烈和持久的，D选项不合适。综上，本题正确答案是B。23、幼儿期的性格特点不包括（）。

A.活泼好动

B.好奇好问

C.模仿性强

D.不喜欢交往

【答案】：D

【解析】本题可根据幼儿期的性格特点来逐一分析各选项，从而判断出正确答案。选项A幼儿的精力比较充沛，身体活动的能力也逐渐增强，他们喜欢跑来跑去、蹦蹦跳跳，对各种活动和游戏充满兴趣，活泼好动是幼儿期典型的性格特点之一。所以选项A不符合题意。选项B幼儿正处于对世界认知的初始阶段，周围的一切事物对他们来说都是新鲜和神秘的，他们会对很多事物感到好奇，经常会问“是什么”“为什么”等问题，好奇好问是幼儿探索世界、学习知识的一种表现，属于幼儿期性格特点。所以选项B不符合题意。选项C幼儿具有很强的模仿能力，他们会模仿成人的行为、语言和动作等，通过模仿来学习和适应周围的环境。在日常生活中可以看到幼儿会模仿老师、家长的说话方式和做事方式等，模仿性强也是幼儿期的显著特点。所以选项C不符合题意。选项D在幼儿期，大多数幼儿是喜欢与同伴交往的，他们通过与同伴一起玩耍、游戏等方式来获得快乐、发展社交能力和情感。虽然可能存在个别幼儿比较内向，但总体来说，不喜欢交往并不是幼儿期普遍的性格特点。所以选项D符合题意。综上，本题答案选D。24、小班幼儿走的动作要求是()。

A.上体正直，自然地走

B.上体正直，上下肢协调地走

C.上体正直，有精神地走

D.步伐均匀，有精神地走

【答案】：A

【解析】本题主要考查小班幼儿走的动作要求相关知识。逐一分析各选项：-选项A：上体正直，自然地走，这符合小班幼儿走的动作要求特点，小班幼儿身体协调性和控制能力尚在发展中，“上体正直，自然地走”是此阶段较为合理且常见的走的动作规范要求。-选项B：上体正直，上下肢协调地走，对于小班幼儿而言，其身体发育尚未达到能够很好地实现上下肢协调走的程度，通常是随着年龄增长和不断练习，到更高年龄段才逐渐发展出上下肢协调走的能力，所以该选项不符合小班幼儿走的动作要求。-选项C：上体正直，有精神地走，“有精神”并非是针对小班幼儿走的动作的核心规范要求，主要强调的是一种状态而非具体动作要求，因此该选项不正确。-选项D：步伐均匀，有精神地走，“步伐均匀”对于小班幼儿有一定难度，同样“有精神”也不是动作要求的重点，该选项也不符合小班幼儿走的动作要求。综上，正确答案是A。25、儿童心理发生的标志是（）。

A.无条件反射的出现

B.条件反射的出现

C.眨眼反射的出现

D.巴宾斯基反射的出现

【答案】：B

【解析】本题主要考查儿童心理发生的标志相关知识。选项A无条件反射是机体先天遗传的、不学而能的反射活动，它是与生俱来的本能行为，是一种比较低级的神经活动，在新生儿出生时就已经存在。但无条件反射只是机体应对外界刺激的一种固有反应模式，它并不意味着心理的发生，所以无条件反射的出现不是儿童心理发生的标志，A选项错误。选项B条件反射是个体在生活过程中为适应环境变化，在无条件反射的基础上经过学习而建立起来的反射活动。条件反射的建立需要大脑皮层的参与，它标志着儿童开始能够对环境中的信号进行学习和反应，体现了儿童心理活动的产生和发展，所以条件反射的出现是儿童心理发生的标志，B选项正确。选项C眨眼反射是一种典型的无条件反射，当有异物接近眼睛或者眼睛受到轻微刺激时，眼睛会自动闭合，这是一种保护机制，是生来就有的，不涉及心理活动的产生，所以眨眼反射的出现不是儿童心理发生的标志，C选项错误。选项D巴宾斯基反射是婴儿反射的一种表现，当用火柴棍或大头针等物的钝端，由脚跟向前轻划新生儿足底外侧缘时，他的拇趾会缓缓地上跷，其余各趾呈扇形张开，然后再蜷曲起来。这也是一种先天性的无条件反射，并非儿童心理发生的标志，D选项错误。综上，本题正确答案是B。26、“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的?()

A.认知模式

B.体谅模式

C.价值澄清模式

D.社会模仿模式

【答案】：B

【解析】本题考查德育模式的相关知识点，破题点在于明确各德育模式的核心内容，从而判断“学会关心”对应的德育模式。选项A：认知模式认知模式的代表人物是皮亚杰、科尔伯格等。该模式主要强调通过认知发展来促进道德判断和推理能力的提升，注重个体对道德情境的认知和思考过程，而不是强调“学会关心”，所以A选项不符合题意。选项B：体谅模式体谅模式由彼得·麦克费尔等人提出，该模式把道德情感的培养置于中心地位，以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅他人。因此，“学会关心”是体谅模式所强调的内容，B选项正确。选项C：价值澄清模式价值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明等，该模式着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其核心是让学生在选择自己的价值观过程中，学会澄清自己的价值观念，并非强调“学会关心”，所以C选项不正确。选项D：社会模仿模式社会模仿模式由班杜拉提出，该模式主要强调观察学习是行为获得的基本学习方法，认为个体可以通过观察他人的行为及其后果而习得新的行为反应，注重榜样的作用，并非强调“学会关心”，所以D选项不符合。综上，本题正确答案是B。27、发现式教学法最大的缺点是()。

A.会导致学生注意力分散

B.会导致学生机械学习

C.不利于发展学生智力

D.过于耗费时间

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析。选项A：注意力分散与否更多取决于学生自身的学习态度、课堂管理等多种因素，并非发现式教学法的本质缺点。发现式教学法通常能激发学生的兴趣和好奇心，在一定程度上反而有助于学生集中注意力去探索知识，所以该项不符合题意。选项B：发现式教学法强调学生通过自主探索、思考和发现来获取知识，与机械学习是相对的概念。它鼓励学生主动构建知识体系，而不是死记硬背，因此不会导致学生机械学习，该项不正确。选项C：发现式教学法注重培养学生的探究能力、思维能力和创新能力等，有利于开发学生的智力。学生在自主发现问题、解决问题的过程中，思维得到锻炼和拓展，智力能够得到良好的发展，所以该项也不符合要求。选项D：发现式教学法要求学生自主去探索和发现知识，这一过程需要学生花费大量时间去思考、实践和尝试。相比传统的讲授式教学，它在时间利用上效率较低，过于耗费时间，这是其最大的缺点，该项正确。综上，答案选D。""28、下列有关山东的民间音乐，说法错误的是（）

A.山东民歌题材广，体裁多，包括有劳动号子、山歌、生活小调、大型套曲、儿歌等

B.山东民间器乐，主要乐种有鼓吹、吹打、古琴、古筝、柳琴、擂琴、三弦、软弓京胡及打击乐等。其中影响最大的两个乐种是吹打乐和古琴乐

C.山东的曲艺音乐，具有代表性的曲种有山东琴书、山东大鼓、山东快书、胶东大鼓、东路大鼓、聊城八角鼓、渔鼓、落子等

D.山东的歌舞，最基本的形式是秧歌，约有100余种。最有代表性的是鼓子秧歌、胶州秧歌、胶东秧歌等

【答案】：B

【解析】本题可通过对山东民间音乐不同类型的相关知识进行逐一分析，来判断各选项的正确性。选项A山东民歌题材广泛，体裁丰富多样，涵盖劳动号子、山歌、生活小调、大型套曲、儿歌等多种形式。这是山东民歌的特点体现，该选项说法正确。选项B山东民间器乐主要乐种有鼓吹、吹打、古琴、古筝、柳琴、擂琴、三弦、软弓京胡及打击乐等。在这些乐种中，影响最大的两个乐种是鼓吹乐和古筝乐，而非吹打乐和古琴乐，所以该选项说法错误。选项C山东的曲艺音乐具有众多具有代表性的曲种，像山东琴书、山东大鼓、山东快书、胶东大鼓、东路大鼓、聊城八角鼓、渔鼓、落子等。这在山东曲艺音乐的范畴内是客观存在的，该选项说法正确。选项D山东的歌舞中，最基本的形式是秧歌，大约有100余种，其中鼓子秧歌、胶州秧歌、胶东秧歌等是最具代表性的。这符合山东歌舞的实际情况，该选项说法正确。综上，本题说法错误的是选项B。29、如果教师的合法权益受到学校侵犯，受理教师申诉的机关是()

A.当地人民政府

B.当地人民法院

C.当地人民检察院

D.主管学校的教育行政部门

【答案】：D

【解析】本题考查受理教师申诉的机关。当教师的合法权益受到学校侵犯时，需要明确其申诉的受理机关。选项A，当地人民政府主要负责本行政区域内的行政管理等多项事务，并非专门受理教师针对学校侵犯其合法权益申诉的机关，故A项错误。选项B，当地人民法院是国家的审判机关，其主要职责是审理各类案件，解决民事、刑事、行政等纠纷，并不直接受理教师申诉，所以B项错误。选项C，当地人民检察院是法律监督机关，主要负责对法律的执行和遵守情况进行监督等工作，也不是受理教师申诉的机关，因此C项错误。选项D，主管学校的教育行政部门对学校的教育教学等各项工作具有管理和监督职责，当教师认为自身合法权益受到学校侵犯时，向主管学校的教育行政部门提出申诉是合理且符合规定的，所以D项正确。综上，本题答案选D。30、一位幼儿教师具有比较宽广的知识面，又有两门较深的专业知识，这属于（）。

A.“I”型知识结构

B.“一”型知识结构

C.“H”型知识结构

D.“T”型知识结构

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项所代表的知识结构的特点，并与题干中幼儿教师的知识结构进行对比，从而得出正确答案。选项A：“I”型知识结构“I”型知识结构通常指的是在某一专业领域有深入的研究和知识，但知识面相对较窄，专注于单一领域的纵深发展。而题干中提到幼儿教师不仅有较深的专业知识，还具有比较宽广的知识面，这与“I”型知识结构的特点不符，所以选项A错误。选项B：“一”型知识结构“一”型知识结构强调的是知识面较为宽泛，但缺乏专业深度，各个领域的知识都有涉猎，但都不够深入。题干明确指出幼儿教师有两门较深的专业知识，并非只是宽泛的知识涉猎，因此选项B不符合题意。选项C：“H”型知识结构“H”型知识结构代表着既有比较宽广的知识面，又有两门较深的专业知识，就像“H”这个字母的形状，横向代表宽广的知识面，两条纵向代表两门深入的专业知识。这与题干中描述的幼儿教师的知识结构特征完全相符，所以选项C正确。选项D：“T”型知识结构“T”型知识结构的特点是在一个领域有深入的专业知识（即“T”的竖线部分），同时在相关领域有一定的知识面（即“T”的横线部分），通常是一门专业知识与一定的综合知识相结合。而题干强调的是有两门较深的专业知识，并非一门，所以选项D不正确。综上，正确答案是C选项。第二部分多选题(10题)1、酚类杀菌机制是

A.损伤细胞壁

B.损伤细胞膜

C.破坏酶系统

D.干扰DNA复制

E.干扰蛋白质合成

【答案】：B"

【解析】酚类的杀菌机制主要是损伤细胞膜。细胞膜具有重要的生理功能，它不仅维持细胞的形态和结构，还在物质运输、能量转换、信息传递等过程中发挥关键作用。酚类物质能够破坏细胞膜的完整性和稳定性，使细胞内的物质泄漏，进而导致细胞死亡。而损伤细胞壁一般不是酚类的主要杀菌作用方式；酚类通常不主要破坏酶系统；干扰DNA复制和蛋白质合成也不是酚类杀菌的主要机制。所以本题正确答案是B。"2、下列属于辩证思想方式的有（）

A.白马非马

B.相生相克

C.古之天下，乃今之天下

D.空即色，色即空

【答案】：BD

【解析】本题可根据各个选项所体现的哲学思想来判断是否属于辩证思想方式。选项A“白马非马”是战国时期名家代表人物公孙龙提出的一个著名的逻辑问题。其割裂了一般与个别、共性与个性的关系，将马的形状和颜色分离，片面强调事物的特殊性而否定普遍性，是一种形而上学的诡辩思想，不属于辩证思想方式。选项B“相生相克”体现了事物之间相互依存、相互制约的关系。“相生”表明事物之间存在着相互促进、相辅相成的联系，“相克”则体现了事物之间的相互对立和制约。这一观点反映了辩证法中矛盾的对立统一规律，即任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，所以“相生相克”属于辩证思想方式。选项C“古之天下，乃今之天下”认为古今世界都是一样的，没有看到事物是不断发展变化的，是一种静止、孤立的观点，属于形而上学的思想，并非辩证思想方式。选项D“空即色，色即空”是佛教的一种思想，在哲学层面上，它表达了事物的现象和本质之间相互依存、相互转化的关系。“色”代表物质世界的现象，“空”代表事物的本质空性，二者相互统一，体现了辩证法中矛盾双方相互依存、相互转化的观点，属于辩证思想方式。综上，本题答案选BD。3、“十三五”时期构建产业新体系要把握好以下原则：（）、坚持开放合作、坚持人才为本。

A.坚持创新驱动

B.坚持绿色低碳

C.坚持两化融合

D.坚持结构优化

【答案】：ABCD

【解析】本题答案为ABCD。“十三五”时期构建产业新体系需把握一系列原则，题目所提供的选项均属于这些原则范畴。A选项“坚持创新驱动”，创新是引领发展的第一动力，在构建产业新体系过程中，创新驱动能够推动产业技术进步、产品升级、模式创新等，有助于提高产业的核心竞争力和附加值，是产业发展的关键支撑，所以该选项正确。B选项“坚持绿色低碳”，随着经济社会的发展，生态环境保护和可持续发展日益重要。坚持绿色低碳原则可以促使产业在生产过程中减少能源消耗、降低环境污染，实现经济与环境协调发展，推动产业转型升级，符合产业新体系构建的要求，因此该选项正确。C选项“坚持两化融合”，即信息化与工业化深度融合。通过信息技术在工业领域的广泛应用，可以提高工业生产的自动化、智能化水平，优化产业流程，提升生产效率和管理水平，促进产业向高端化、智能化发展，是构建产业新体系的重要途径，所以该选项正确。D选项“坚持结构优化”，合理的产业结构是产业健康发展的基础。坚持结构优化能够促进产业协调发展，推动传统产业转型升级，培育新兴产业，提高产业的整体素质和效益，对于构建产业新体系至关重要，所以该选项正确。综上，本题应选择ABCD。4、党的十八届五中全会提出，促进人与自然和谐共生，构建科学合理的（），推动建立绿色低碳循环发展产业体系。

A.城市化格局

B.农业发展格局

C.生态安全格局

D.自然岸线格局

【答案】：ABCD"

【解析】本题的正确答案为ABCD。党的十八届五中全会提出，促进人与自然和谐共生，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局、自然岸线格局，推动建立绿色低碳循环发展产业体系。这几个格局的构建对于促进人与自然和谐共生具有至关重要的意义。城市化格局的科学合理构建有助于实现城市的可持续发展，避免过度开发和资源浪费，在保障城市经济发展的同时注重生态环境保护；构建合理的农业发展格局有利于促进农业的绿色发展，保障农产品的质量安全，保护农村生态环境；生态安全格局是维护国家生态安全的重要基础，能够有效抵御各种生态风险，保障生态系统的稳定和健康；而自然岸线格局的科学构建对于保护海洋生态环境、维护海岸带生态平衡起着关键作用，有利于合理开发利用海洋资源，促进海洋经济的可持续发展。因此，ABCD选项均符合要求。"5、课程内容组织方式主要有（）等几种。

A.分科课程

B.核心课程

C.活动课程

D.理论课程

E.游戏课程

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查课程内容的组织方式。选项A，分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，是课程内容组织的常见方式之一。选项B，核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程，旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合，也是课程内容组织的重要方式。选项C，活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程，是课程内容组织的方式之一。选项D，理论课程主要侧重于系统的理论知识传授，但它并非是对课程内容组织方式的一种分类表述，故该选项不符合题意。选项E，游戏课程更多是在幼儿教育等特定阶段，以游戏为主要形式开展的课程，并非普遍意义上课程内容组织的方式，所以该选项也不正确。综上所述，课程内容组织方式主要有分科课程、核心课程、活动课程，答案选ABC。6、影响儿童道德发展的因素有（）。

A.认知能力

B.同龄人的交流

C.教育与文化

D.社会接触

【答案】：ABC

【解析】本题考查影响儿童道德发展的因素。选项A认知能力对儿童道德发展具有重要影响。随着认知能力的发展，儿童对道德概念、规则等的理解逐渐深入。例如，儿童在不同的认知发展阶段，对“公平正义”等道德概念的理解有所不同。幼儿期可能只关注外在结果的公平，而随着认知能力提升，到青少年期会考虑更多的情境和他人的意图等，所以认知能力是影响儿童道德发展的因素之一，A选项正确。选项B同龄人的交流能为儿童提供不同的观点和视角，促进他们道德观念的发展。在与同龄人交往过程中，儿童会经历意见分歧、合作等各种情况，从而学会理解他人、换位思考以及遵守共同的规则。比如，在共同完成一个游戏任务时，儿童通过与同伴协商、讨论，逐渐明确公平竞争、互相帮助等道德准则，因此同龄人的交流是影响儿童道德发展的因素，B选项正确。选项C教育与文化在儿童道德发展中起着关键作用。学校和家庭的教育会向儿童传递社会的道德规范和价值观，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。不同的文化背景也会塑造不同的道德观念，例如集体主义文化强调个人对集体的责任和贡献，而个人主义文化可能更注重个人的权利和自由，所以教育与文化能影响儿童道德发展，C选项正确。选项D社会接触是一个较为宽泛的概念，它本身不能直接、明确地对儿童道德发展产生特定影响。社会接触包含的内容非常繁杂，且其对儿童道德发展的影响缺乏像认知能力、同龄人的交流、教育与文化那样直接和具体的作用机制，所以不能将其作为影响儿童道德发展的因素，D选项错误。综上，答案选ABC。7、我国幼儿教师的义务有（）。

A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

B.按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动

C.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展

D.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为

E.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查我国幼儿教师的义务相关知识。选项A：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表是教师应尽的基本义务。宪法和法律是国家的根本准则和行为规范，教师作为教育工作者，必须在法律框架内开展工作。而职业道德是教师职业的内在要求，为人师表更是教师道德品质的外在体现。幼儿教师直接面对幼儿，其言行举止对幼儿的成长具有重要影响，遵守这些规定能够为幼儿树立良好的榜样，营造健康的教育环境，所以该选项正确。选项B：按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动是幼儿教师的重要职责。国家制定的保教目标是根据幼儿身心发展规律和社会发展需求确定的，具有科学性和指导性。幼儿教师需要依据这些目标，结合幼儿的实际情况，精心设计和组织教育活动，以促进幼儿在体、智、德、美等方面全面发展，因此该选项正确。选项C：关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展是幼儿教师职业道德的核心内容。幼儿正处于身心发展的关键时期，他们需要成人的关爱和尊重。教师要关注每个幼儿的个体差异，满足他们的合理需求，尊重他们的人格尊严，为幼儿提供一个温暖、和谐的成长环境，从而促进幼儿的全面发展，所以该选项正确。选项D：制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为是幼儿教师的一项重要义务。幼儿缺乏自我保护能力，容易受到各种伤害和侵害。教师作为幼儿在园期间的守护者，有责任及时发现并制止任何危害幼儿身心健康和合法权益的行为，保障幼儿的安全和健康，该选项正确。选项E：不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平是教师的权利和义务，但并非是针对我国幼儿教师特有的、本题所考查范围内明确列举的义务内容，所以该选项不符合题意。综上，答案选ABCD。8、补体系统经典与替代途径级联反应的共同路径起始于

A.C1

B.C2

C.C3

D.C4

E.C5

【答案】：C

【解析】本题主要考查补体系统经典与替代途径级联反应的相关知识。补体系统经典途径和替代途径在激活过程中存在差异，但它们最终会汇聚到共同的路径。补体激活的经典途径是从C1开始启动一系列级联反应；替代途径则不依赖C1，从C3开始被激活。而经典途径和替代途径的共同路径起始于C3。在经典途径中，经过一系列反应会激活C3；替代途径更是直接由C3起始并激活后续补体成分。选项A，C1是经典途径最初被激活的补体成分，并非经典与替代途径级联反应的共同路径起始点；选项B，C2在经典途径中发挥作用，但不是共同路径的起始；选项D，C4同样是经典途径激活过程中的成分，不是共同起始点；选项E，C5是在C3激活之后才参与补体级联反应的，并非起始点。综上所述，补体系统经典与替代途径级联反应的共同路径起始于C3，本题答案选C。9、积木区是让幼儿操作积木的活动区。在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合，区域设置目标是()。

A.发展幼儿的空间知觉

B.促进幼儿与他人合作能力的发展

C.促进幼儿表达能力的发展

D.发展幼儿的美感

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项进行分析，判断其是否为积木区的设置目标。A选项：在积木区，幼儿需要通过操作积木来搭建各种建筑和物体，这就要求幼儿对空间关系有一定的感知和理解，比如积木的大小、形状、位置以及它们之间的相互关系等。在搭建过程中，幼儿不断地尝试和调整积木的放置，能够逐渐发展空间知觉能力，所以发展幼儿的空间知觉是积木区的设置目标之一，A选项正确。B选项：幼儿在积木区操作积木时，经常会出现与其他小朋友一起合作搭建大型建筑的情况。在合作过程中，幼儿需要相互交流、分工协作、共同解决问题，这有利于促进幼儿与他人合作能力的发展，因此促进幼儿与他人合作能力的发展也是积木区的设置目标，B选项正确。C选项：幼儿在积木区进行建构和组合的过程中，会有表达自己想法和创意的需求，他们会与同伴或老师交流搭建的思路、分享自己的作品等。通过这样的交流表达，能够促进幼儿表达能力的发展，所以促进幼儿表达能力的发展同样是积木区的设置目标，C选项正确。D选项：题干所描述的内容主要围绕幼儿利用积木进行建构和组合的操作，未体现出对发展幼儿美感的明确指向，故D选项不符合积木区设置目标。综上，本题答案选ABC。10、著名语言文字学者郝铭鉴指出，“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、催人奋进的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。从哲学的角度看正能量（）

A.具有能动性，能够给人带来信心和力量

B.具有创造性，能够创造出独立于物质之外的精神

C.具有反作用，能对人体生理活动进行调节和控制

D.有指导作用，能够将人们的愿望变成现实

【答案】：AC

【解析】该题答案选AC，以下是具体解析：选项A：意识具有能动性，正能量作为一种积极的意识，能够激发人们内心的动力和热情，给人带来信心和力量，使人更加积极主动地去面对生活中的各种挑战，故选项A正确。选项B：物质决定意识，意识依赖于物质，精神是物质的产物，不能独立于物质之外。正能量属于意识范畴，它不能创造出独立于物质之外的精神，选项B违背了物质与意识的辩证关系，故选项B错误。选项C：意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。正能量这种积极的意识，能够调节人的情绪和生理状态，使人保持良好的精神状态，对人体生理活动起到积极的调节和控制作用，故选项C正确。选项D：意识对改造客观世界具有指导作用，但意识不能直接将人们的愿望变成现实，要把意识中的东西变成现实的东西，必须通过实践。仅仅依靠正能量这种意识，而不付诸实践，是无法将人们的愿望变成现实的，故选项D错误。第三部分大题(5题)1、某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：“每个人去打5棍，谁打得不狠就打谁”。结果，全班有40名学生，除了另外4个没有做完作业的学生外，其余35名学生全部动了手，共打了张靖175棍，刘老师也亲自动手打了5棍。挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张靖仍只能趴在病床上。张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’”。从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

【答案】："

【分析】材料中刘老师的行为严重违背了教师职业道德规范，具体存在以下几方面问题：违背关爱学生的职业道德要求关爱学生是教师职业道德的灵魂。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，刘老师让全班同学打未完成作业的张靖，还亲自参与体罚，导致张靖臀部大面积红肿，疼痛难忍，只能趴着睡觉，这严重伤害了学生的身体和心灵，没有做到关心学生健康、维护学生权益，是对关爱学生职业道德的严重背离。违背教书育人的职业道德要求教书育人是教师的天职。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。刘老师面对未完成作业的学生，没有采用正确的教育方法引导、帮助学生认识错误、改正错误，而是采取简单粗暴的体罚方式，不仅无法真正解决学生作业完成问题，还可能导致学生产生逆反心理，不利于学生良好品行的培养和全面发展，没有尽到教书育人的职责。违背为人师表的职业道德要求为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。刘老师作为教育者，本应以身作则，为学生树立良好的榜样。但他却下达不合理的体罚命令，还亲自参与体罚学生，其行为作风不端，没有给学生树立正确的道德标杆，无法起到为人师表的作用。

【解析】题目分析本题围绕一起教师体罚学生的事件展开，要求从教师职业道德的角度分析材料中教师行为存在的问题。材料描述了刘老师让全班学生殴打未完成作业的张靖，还亲自参与体罚，导致学生身体受伤、痛苦不堪的情况。答案解析1.违背关爱学生的职业道德要求关爱学生是教师职业道德的灵魂所在。教师有责任关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生，做到严慈相济，成为学生的良师益友。同时，要保护学生的安全，关注学生的健康，维护学生的权益，杜绝讽刺、挖苦、歧视学生以及体罚或变相体罚学生的行为。在本材料中，刘老师让全班同学殴打未完成作业的张靖，并且亲自参与体罚，使得张靖臀部大面积红肿，疼痛难忍，只能趴着睡觉。这一行为严重损害了学生的身体和心灵健康，明显没有做到关心学生健康、维护学生权益，是对关爱学生这一职业道德的严重违背。2.违背教书育人的职业道德要求教书育人是教师的根本职责。教师应遵循教育规律，推行素质教育，要循循善诱、诲人不倦，根据学生的特点因材施教。要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展，不能仅仅以分数作为评价学生的唯一标准。刘老师面对未完成作业的学生，没有运用正确的教育方法去引导、帮助学生认识错误并改正，而是采取了简单粗暴的体罚方式。这种做法不仅无法真正解决学生作业完成的问题，还可能引发学生的逆反心理，不利于学生良好品行的养成和全面发展，说明刘老师没有尽到教书育人的责任。3.违背为人师表的职业道德要求为人师表是教师职业的内在规定。教师要坚守高尚的情操，明辨荣辱，严格要求自己，以身作则。在衣着、语言和举止方面要得体、规范、文明，要关心集体，团结协作，尊重同事和家长。作风要正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。刘老师作为教育工作者，本应以身作则，为学生树立良好的榜样。然而，他却下达不合理的体罚命令，并且亲自参与体罚学生，其行为作风不端，未能给学生树立正确的道德标杆，无法起到为人师表的作用。综上所述，刘老师的行为在关爱学生、教书育人、为人师表等方面都严重违反了教师职业道德规范，必须引起重视并加以改正。"2、某教师为督促班上学生按时完成作业，对学生实行“连坐”式惩罚，将全班学生分为若干个小组，若小组中有一名组员未按时完成作业，全体组员都要受罚，而且惩罚方式多以惩罚抄课文等为主，且至少是罚抄5遍以上。许多孩子无故受到“牵连”，常常抄课文至深夜。另一位教师则对班上的孩子实行“连奖法”，比如背诵课文时，由于学生在接受能力、学习基础方面存在差异，有的学生很快就能背出，有的学生却要花很长时间去记忆，最后可能还是背的吞吞吐吐。因此，这位老师让孩子进行“接龙”背书，以组为单位，每组间进行比赛，每个组都必须全员参加，每组中第一排的同学从课文的第一句开始背，每个人背一句，依次接下去，一直背到该组最后一排的同学，再轮回到第一排的同学，如此循环，直至把整篇课文背完，用时最短的小组获胜。获胜小组的每个组员都可以得到平时成绩加0．5分的奖励。在背诵过程中，即使个别同学背的较慢也不要紧，只要全组同学最终共同完成了任务，奖励人人有份。请运用教育学、教育心理学的相关知识，对上述材料中两位老师的做法分别进行评价。

【答案】：(1)教师的职业道德要求教师关爱学生。第一位教师罚学生抄作业至少五遍以上的做法显然违背了教师关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中第一位老师既没有公平对待学生，对按时交作业的学生也要施以惩罚，有失公允，而且还变相体罚学生，这种做法是错误的。第二位教师的做法则体现了关爱学生，尊重学生的自尊心的要求，运用正确的方式奖励学生，调动学生的学习兴趣。(2)坚持因材施教的教学原则。因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。材料中第一位教师的“连坐”式惩罚与因材施教有冲突，有的学生接受能力和理解能力比较差，完成作业的速度也比较慢，教师不应该以同一个硬性标准衡量全体学生，不能搞“一刀切”，对不同学生的学习特点视而不见。材料中的第二位老师的做法是值得肯定的，能考虑到学生的不同特点，知道学生在学习方面存在的差异，做到因材施教。(3)加强学生之间的合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。材料中的两位教师都运用了合作学习的方法，但是在具体实施中却得到两种相反的教学效果。第一位教师不考虑学生的学习特点进行分组，还实行“连坐”式惩罚。这样的合作学习不仅无法帮助小组内的同学实现互助式学习，反而会造成组内学生的矛盾，未按时交作业的学生会受到同组同学的歧视和怨气，不利于团结。第二位教师则正确运用了合作学习的方法，对小组成员以奖为主，能够增强团队的上进心和互帮互助的意识。因此，在教学中，“连奖法”要比“连坐”式惩罚得到的教学效果好，更能激发学生的团队意识和合作能力。"

【分析】对实行“连坐”式惩罚教师做法的评价1.违背教育公平原则该教师对未按时完成作业的小组实行“连坐”式惩罚，让无故的学生受到牵连。在教育过程中，公平性是基本原则之一，每个学生都有其独特的学习情况和未按时完成作业的原因，不能因为小组中个别成员的问题而让全体组员受罚，这忽略了学生个体差异，损害了部分学生的权益，有失教育的公正。2.惩罚方式简单粗暴且不合理惩罚方式主要是罚抄课文至少5遍以上，这种机械性的重复任务不仅不能从根本上解决学生不按时完成作业的问题，还可能导致学生产生厌学情绪。过多的罚抄会让学生将学习与痛苦的体验相联系，降低学习的积极性和主动性，不利于学生学习兴趣的培养和学习动力的激发。3.未关注学生心理与学习效果许多孩子因为“连坐”罚抄课文至深夜，这严重影响了学生的身心健康和正常作息。从教育心理学角度看，过度的惩罚会给学生带来巨大的心理压力，可能导致焦虑、自卑等负面情绪，进而影响学生的学习效果和心理健康发展。对实行“连奖法”教师做法的评价1.体现合作学习理念教师采用“接龙”背书、小组比赛的方式让学生共同完成任务，符合合作学习的教育理念。通过小组合作，学生能够相互帮助、相互支持，发挥各自的优势。在这个过程中，基础好、接受能力强的学生可以带动较慢的学生，促进全体学生的共同进步，培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。2.关注学生个体差异考虑到学生在接受能力和学习基础方面存在差异，教师在评价过程中不强调个体的速度，而是以小组整体完成任务的用时来评判。这种方式充分尊重了学生的个体差异，避免了因个体差异而导致的学生自尊心受挫，让每个学生都能在小组中找到自己的价值，增强了学生的学习自信心。3.运用激励机制激发学习动力对获胜小组的组员给予平时成绩加0.5分的奖励，这是一种有效的激励机制。根据教育心理学原理，奖励能够强化学生的积极行为，激发学生的学习动力。学生为了获得奖励，会更加努力地参与学习活动，提高学习的积极性和主动性，同时也培养了学生的竞争意识。

【解析】本题以两位教师不同的教学管理方式为素材，考查考生运用教育学、教育心理学相关知识分析评价教学行为的能力，体现了对考生教育理念认知和分析解决问题能力的考察。下面从题干和答案两方面进行解析：题干解析核心内容：题干描述了两位教师不同的教学管理举措，一位教师采用“连坐”式惩罚督促学生完成作业，另一位教师实施“连奖法”开展背诵课文活动，要求考生运用教育学、教育心理学知识对这两种做法分别进行评价。出题意图：通过具体的教学案例，考查考生对教育公平、教学方法合理性、学生心理关注、合作学习、个体差异处理以及激励机制运用等教育相关知识的理解和运用能力，检验考生是否具备科学的教育理念和分析问题、解决问题的能力。答案解析对实行“连坐”式惩罚教师做法的评价1.违背教育公平原则：教育公平是教育的基本原则之一，该教师的“连坐”式惩罚忽略了学生个体差异，未考虑每个学生未按时完成作业的独特原因，让无辜学生受牵连，损害了部分学生权益，这种做法不符合教育公平要求，体现了对考生教育公平理念认知的考查。2.惩罚方式简单粗暴且不合理：罚抄课文至少5遍以上的机械重复任务，无法从根本上解决学生不按时完成作业的问题，还可能使学生产生厌学情绪，降低学习积极性和主动性。这反映出教师未掌握科学合理的教学方法，从教学方法合理性角度考查了考生的分析能力。3.未关注学生心理与学习效果：“连坐”罚抄导致学生抄课文至深夜，严重影响身心健康和正常作息，给学生带来巨大心理压力，可能引发焦虑、自卑等负面情绪，进而影响学习效果和心理健康发展。这体现了教师缺乏对学生心理和学习效果的关注，考查了考生对学生心理和学习效果关系的理解。对实行“连奖法”教师做法的评价1.体现合作学习理念：教师采用“接龙”背书、小组比赛的方式，让学生在小组中相互帮助、支持，发挥各自优势，促进全体学生共同进步，培养团队合作精神和集体荣誉感。这符合合作学习的教育理念，考查了考生对合作学习理念的认识和应用能力。2.关注学生个体差异：教师考虑到学生接受能力和学习基础的差异，以小组整体完成任务用时评判，不强调个体速度，尊重了学生个体差异，避免学生自尊心受挫，让每个学生找到自身价值，增强学习自信心。这体现了教师关注学生个体差异的教育意识，考查了考生对个体差异教育处理的理解。3.运用激励机制激发学习动力：对获胜小组组员给予平时成绩加0.5分的奖励，是有效的激励机制。根据教育心理学原理，奖励能强化积极行为，激发学习动力，培养竞争意识。这考查了考生对激励机制在教育中作用的理解和运用能力。总体而言，本题答案全面、准确地从教育相关理论角度对两位教师的做法进行了评价，考生需熟练掌握教育学、教育心理学相关知识，并能结合具体案例进行分析，以应对此类题目。"3、一所幼儿园大型体育器械场地原先曾经长满厚实绿草，而且用今天最时髦的眼光来看，这些草几乎清一色属于“野火烧不尽”的品种。若干年前，由于那时的时髦眼光看着那些植物只觉得过于“土气”，于是在某一年的暑假，幼儿园全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行“挖地三尺”的清剿，甚至为了能够彻底“斩草除根”还补充采用了开水深灌的战术。最后，艰苦的奋战终于迎来了场地沙土化和水泥化的成果……可接下来的时髦，又换成了“园林化”，但引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃……再换成人造地毡，还是不能解决弹性差、不安全的问题，且又费用昂贵……最后不得不任由其还原成沙地……这时，许多人自动地开始时常怀念起那些曾经覆盖在场地上的厚实野草们来……分析案例中幼儿园环境创设违背了哪些原则?请提出相应的改进建议。

【答案】：违背原则：(1)“引进的高级草坪只能看不能踩，常种常秃”违背了环境与教育目标的一致性原则；(2)“全体教师牺牲了休息时间对这些野草进行‘挖地三尺’的清剿”违背了幼儿参与性原则；(3)“又费用昂贵”违背了经济性原则。改进建议：(1)在体育课上幼儿可以在草坪上玩，观察小草，既安全又可以学到知识；(2)幼儿园大型体育器械场地可以让幼儿和教师一起种上绿油油的青草，让幼儿参与环境的创设；(3)不需要引进高级草坪，用普通的草代替，可以定时给予修剪。既节俭又美观。【命题立意】幼儿园环境创设的原则。★★★

【分析】违背的原则及分析1.违背了经济性原则：幼儿园在环境创设过程中，先是将原本生长良好的野草清剿，使场地沙土化和水泥化，之后又引进高级草坪、人造地毡等，不仅未达到预期效果，还耗费大量人力、物力和财力。高级草坪常种常秃，人造地毡弹性差、不安全且费用昂贵，最终又不得不还原成沙地，造成资源的极大浪费。2.违背了适宜性原则：幼儿园没有充分考虑到自身场地的实际情况以及幼儿活动的需求。场地从野草覆盖到沙土化、水泥化，再到引进高级草坪和人造地毡，都没有为幼儿提供一个适宜的活动环境。高级草坪只