教师招聘之《小学教师招聘》通关考试题库及答案详解1套

教师招聘之《小学教师招聘》通关考试题库第一部分单选题(50题)1、从迁移的观点看，“温故而知新”属于______。

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

【答案】：A

【解析】本题可根据迁移的分类相关知识，结合“温故而知新”的含义来判断其所属的迁移类型。选项A：顺向正迁移顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响；正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。“温故而知新”的意思是温习旧的知识从而得知新的理解与体会，体现的是先前学习的旧知识对后续获得新知识起到了积极的促进作用，符合顺向正迁移的定义，所以选项A正确。选项B：顺向负迁移负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。而“温故而知新”强调的是旧知识对新知识的积极作用，并非消极阻碍，所以选项B错误。选项C：逆向正迁移逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。“温故而知新”是先有旧知识的学习，然后在此基础上获得新知识，是先前学习影响后继学习，并非后继学习影响先前学习，所以不属于逆向正迁移，选项C错误。选项D：逆向负迁移如上述对逆向迁移和负迁移的解释，“温故而知新”既不是后继学习对先前学习的影响，也不是消极的阻碍作用，所以选项D错误。综上，本题答案选A。2、夏洛克形象是下列哪部剧作中的主人公（）。

A.《仲夏夜之梦》

B.《罗密欧与朱丽叶》

C.《亨利四世》

D.《威尼斯商人》

【答案】：D

【解析】本题主要考查对莎士比亚剧作中主人公形象的了解。选项A，《仲夏夜之梦》是一部富有浪漫色彩的喜剧，主要围绕着几对青年男女在魔法森林中的爱情故事展开，夏洛克并非该剧中的主人公。选项B，《罗密欧与朱丽叶》讲述了两位青年男女罗密欧与朱丽叶相爱，却因家族世仇而最终双双殉情的悲剧故事，夏洛克不是此剧主人公。选项C，《亨利四世》主要围绕着亨利四世及其子的统治和宫廷斗争等内容，夏洛克也不在此剧的人物范畴。选项D，《威尼斯商人》是莎士比亚著名的喜剧之一，夏洛克是剧中的重要角色，他是一个贪婪、吝啬、凶狠的高利贷者，以放债盘剥他人为业，其形象十分鲜明。综上，答案选D。3、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了（）

A.崇高的职业道德

B.过硬的教学基本功

C.教育理论知识

D.文化科学知识

【答案】：A"

【解析】“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话生动展现了陶行知先生全身心投入教育事业，无私奉献，不图回报的精神境界。这与崇高的职业道德相契合，职业道德强调从业者在工作中应遵循的道德规范和行为准则，其中就包含了敬业奉献。而过硬的教学基本功主要侧重于教师在教学方法、技能等方面的能力；教育理论知识是关于教育规律、原则等方面的知识体系；文化科学知识则是教师所具备的各类文化科学领域的知识。本题所描述的教育信条重点体现的是道德层面的奉献精神，并非其他几个选项所涉及的内容，所以答案选A。"4、启发式教学是一种（）

A.具体的教学方法

B.教学形式

C.教学指导思想

D.教学组织形式

【答案】：C

【解析】本题可根据启发式教学的本质含义，结合各选项所代表的概念来进行分析。选项A：具体的教学方法具体的教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，比如讲授法、讨论法、演示法等，这些教学方法具有明确的操作步骤和方式。而启发式教学并不局限于某一种具体的操作方式，它不是某种特定的、有固定模式的教学方法，所以A选项错误。选项B：教学形式教学形式通常指的是教学活动展开的外部表现形式，如班级授课制、小组教学、个别教学等，主要侧重于教学活动的组织形态。启发式教学并非主要关注教学活动的外在组织形态，所以B选项错误。选项C：教学指导思想启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。它贯穿于教学的全过程，指导教师如何设计教学、引导学生学习等，所以C选项正确。选项D：教学组织形式教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，常见的有班级授课制、复式教学等。启发式教学与教学活动的结构组合没有直接关联，它不是教学组织形式，所以D选项错误。综上，答案选C。5、小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.时间管理策略

【答案】：B

【解析】本题考查学习策略的相关知识。学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。选项A，计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。题干中并未体现小明在考试前进行计划安排，所以该选项不符合题意。选项B，监控策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。小明在考试时监视自己的速度和时间，这是在考试过程中对自身情况进行实时监督和把控，属于监控策略，该选项符合题意。选项C，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。题干中仅提到监视速度和时间，未涉及发现问题后采取补救措施，所以该选项不符合题意。选项D，时间管理策略属于资源管理策略，是指通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。题干强调的是考试过程中的监视行为，并非时间的合理安排，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。6、下列词语中没有错别字的一项是（）。

A.亵渎能屈能伸迫不及待披星戴月

B.魁梧舍身取义刻不容缓两全其美

C.狡黠高深莫测鸦雀无声和言悦色

D.虔诚原形毕露步步为赢哄堂大笑

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项中词语进行逐一分析，判断是否存在错别字，进而得出正确答案。A选项：“亵渎”指轻慢、冒犯；“能屈能伸”意思是能弯曲也能伸直，形容人在失意时能忍耐，在得志时能大干一番；“迫不及待”形容心情十分急切，急迫得不能再等待；“披星戴月”指身披星星，头戴月亮，形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。该选项中所有词语均无错别字。B选项：“舍身取义”书写有误，正确的写法是“舍生取义”，指为了正义事业不怕牺牲，“生”在这里代表生命，而不是“身体”的“身”。C选项：“和言悦色”存在错误，正确的是“和颜悦色”，形容和蔼喜悦的脸色，“颜”指面容，而不是“语言”的“言”。D选项：“步步为赢”有误，应该是“步步为营”，意思是军队每向前推进一步就设下一首营垒，形容进军谨慎，也比喻行动、办事谨慎，“营”指营垒，而非“输赢”的“赢”。综上，没有错别字的一项是A选项。7、新石器时代陶器按陶质来分，有灰陶、（）、黑陶和红陶。

A.绿陶

B.紫陶

C.黄陶

D.白陶

【答案】：D

【解析】本题主要考查新石器时代陶器按陶质的分类。在新石器时代，陶器按陶质划分，常见的类型有灰陶、白陶、黑陶和红陶。选项A中的绿陶并非该分类中的常见类型；选项B的紫陶也不属于这一主流分类；选项C的黄陶同样不符合新石器时代陶器按陶质分类的标准。而白陶是新石器时代陶器按陶质分类中的一种，所以本题正确答案是D。8、下列句子按语气由轻到重的次序排列，正确的一项是（）。

A.①④②③

B.③①②④

C.②④①③

D.④②①③

【答案】：C

【解析】本题考查句子语气轻重的排序。解题关键在于分析每个选项中句子的语气特点，判断其轻重程度。题目中给出四个句子的不同排列顺序选项，需要从中选出按语气由轻到重次序排列正确的一项。选项C中句子的排列顺序为“②④①③”，表明按照该顺序，句子的语气是逐渐加重的。因为不同句子在措辞、表达形式等方面存在差异，会导致其传达出的语气强度有所不同，而“②④①③”这个排列符合句子语气由轻到重的逻辑顺序。所以正确答案是C。9、智力二因素论是（）提出的。

A.瑟斯顿

B.吉尔福特

C.卡特尔

D.斯皮尔曼

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项人物的主要理论贡献来判断正确答案。选项A瑟斯顿提出了群因素论，他认为智力是由一群彼此无关的原始能力构成的，各种智力活动可以分成不同的组群，每一组群中有一个基本的因素是共同的。所以选项A不符合题意。选项B吉尔福特提出了智力三维结构论，他认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产物。所以选项B不符合题意。选项C卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，受先天遗传因素影响较大；晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力。所以选项C不符合题意。选项D斯皮尔曼提出了智力二因素论，他认为智力包括两种因素：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。一般因素是人的基本心理潜能，是决定一个人智力高低的主要因素；特殊因素是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的。所以本题答案选D。10、在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）

A.人的发展不受环境的影响

B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项内容结合题干信息，逐一分析其正确性。选项A环境是人的身心发展的外部客观条件，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，对人的发展具有一定的影响。题干中提到了在良好和恶劣环境下人的不同发展情况，这本身就说明了环境对人的发展是有影响的，所以该项“人的发展不受环境的影响”表述错误。选项B题干中指出在良好的环境中，有的人没有什么成就甚至走向与环境要求相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这表明人在接受环境影响时并非消极被动地全盘接受，而是能够以积极主动的态度，通过自身的实践去应对和选择环境对自己的影响，该项与题干所反映的现象相符，是正确的。选项C好的环境通常能为个人发展提供更多的资源和机会，有利于人的发展；而坏的环境往往会给个人发展带来诸多阻碍和挑战，不利于人的发展。当然，环境对人的影响并不是绝对的，但不能就此得出好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利这样片面的结论，所以该项错误。选项D人虽然受到环境的影响，但人具有主观能动性，并非完全是环境的奴隶。人可以在一定程度上认识和利用环境，通过自身的努力和选择去改变环境对自己的影响，个人发展的好坏不能完全由环境决定，该项表述过于绝对，是错误的。综上，正确答案是B选项。11、长时记忆最主要的编码形式是（）

A.表象编码

B.听觉编码

C.视觉编码

D.语义编码

【答案】：D"

【解析】该题正确答案为D选项。长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。在长时记忆中，语义编码是最主要的编码形式。语义编码是通过词语对信息进行加工，按材料的意义加以组织的编码。表象编码主要用于存储具体的形象信息；听觉编码在短时记忆中较为常见；视觉编码也是信息编码的一种方式，但并非长时记忆最主要的编码形式。所以本题应选语义编码，即D选项。"12、“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）。

A.受教育的权利

B.受尊重的权利

C.安全的权利

D.生存的权利

【答案】：B

【解析】本题主要考查对少年儿童合法权利的理解与区分。选项A，受教育的权利是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利，题干中“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”与受教育的机会和物质帮助无关，所以A选项不符合题意。选项B，受尊重的权利涵盖了尊重未成年人的人格尊严、隐私等方面。题干中明确提到任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，这体现了对未成年人隐私的保护，属于对其人格尊严的尊重，是受尊重权利的一种体现，所以B选项正确。选项C，安全的权利一般涉及到未成年人的人身安全、生活环境安全等方面，如免受暴力侵害、保障生活场所安全等，而题干强调的是隐私不被披露，并非安全相关内容，所以C选项不符合题意。选项D，生存的权利是指每个生物体都有维持生命存在的基本权利，通常与生命保障、基本生活需求相关，如食物、水、医疗等，与题干中关于隐私的描述不相关，所以D选项不符合题意。综上，本题的正确答案是B。13、学校教育产生于（）。

A.原始社会末期

B.奴隶社会初期

C.奴隶社会末期

D.封建社会初期

【答案】：B

【解析】本题考查学校教育的产生时间。在原始社会末期，社会生产力水平较为低下，人们主要以简单的生产劳动和部落生活为主，教育主要是在生产生活实践中通过言传身教的方式进行，尚未形成专门的学校教育。进入奴隶社会初期，随着生产力的发展，社会有了剩余产品，出现了脑力劳动和体力劳动的分工，为专门的教育活动提供了物质基础和可能。同时，统治阶级为了培养本阶级的接班人，需要有专门的教育机构来传授知识和技能，于是学校教育应运而生。奴隶社会末期，学校教育已经存在并有所发展，但并非产生于这一时期。封建社会初期，学校教育在之前的基础上进一步发展和完善，也不是其产生的时间。综上，学校教育产生于奴隶社会初期，答案选B。14、心理卫生教育最适宜的时期是（）。

A.幼儿时期

B.小学阶段

C.初中阶段

D.高中阶段

【答案】：B

【解析】本题主要考查心理卫生教育最适宜的时期。小学阶段是个体心理发展的重要时期。在这个阶段，学生开始系统地接受学校教育，其认知、情感和社会性等方面都处于快速发展且可塑性较强的阶段。在小学开展心理卫生教育，能够帮助学生从小树立正确的心理认知，培养良好的心理素质和行为习惯，为他们今后的学习、生活以及身心健康发展奠定坚实的基础。而幼儿时期，孩子主要处于简单的感知和初步的认知发展阶段，还未全面进入系统的社会学习环境，心理卫生教育的深度和系统性相对较难开展；初中阶段，学生正处于青春期，心理变化较为复杂且具有一定的叛逆性，虽然也需要心理卫生教育，但错过了心理塑造的最佳起始阶段；高中阶段，学生面临升学等较大压力，心理卫生教育更多地侧重于应对压力和解决已经出现的心理问题等方面，相较于小学阶段，在心理基础塑造方面的效果相对有限。综上所述，心理卫生教育最适宜的时期是小学阶段，答案选B。15、成就动机理论观点认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）

A.可能选择这项任务

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择这项任务

【答案】：C

【解析】本题可依据成就动机理论中避免失败者的特点来进行分析。成就动机理论指出，避免失败者的目的在于避免失败并减少失败感。对于非常容易的任务，他们能凭借自身能力轻松完成，从而避免失败；对于非常困难的任务，大家普遍难以成功，即便他们失败了也不会觉得特别羞愧，同样达到了避免失败的目的。而当一项任务的成功率为50%时，这种任务具有一定的不确定性，失败的可能性相对较大。由于避免失败者极力想要避免失败，所以面对成功率为50%的任务，他们会选择回避。因此，当一项任务的成功率为50%时，避免失败者会回避这项任务，本题答案选C。16、春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是()。

A.国学

B.私学

C.太学

D.乡学

【答案】：B

【解析】本题可结合各个选项所涉及的学校教育制度出现的时间，来判断春秋战国时期出现的具有里程碑意义的学校教育制度。选项A：国学国学是指西周时期设于王城及诸侯国都的学校，分为大学和小学。国学并不是春秋战国时期出现的，所以该选项不符合题意。选项B：私学私学兴起于春秋战国时期，它的出现打破了“学在官府”的局面，使教育对象由贵族扩大到平民，促进了学术文化的下移和士阶层的崛起，是中国教育发展史上的一个里程碑。所以该选项符合题意。选项C：太学太学是汉武帝时期在长安设立的中央官学，是中国古代的国立最高学府。它并非出现在春秋战国时期，因此该选项不正确。选项D：乡学乡学是中国古代地方官学，始于西周时期，是设在乡的学校。乡学不是春秋战国时期出现的，所以该选项也不符合要求。综上，本题正确答案选B。17、奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）

A.共同特质

B.中心特质

C.首要特质

D.动力特质

【答案】：C

【解析】本题主要考查奥尔波特对特质的分类相关知识。选项A分析共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。它并不具有最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特点，所以选项A不符合题意。选项B分析中心特质是指构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。中心特质虽然对个体的行为有一定影响，但并非最典型、最具概括性且能影响各方面行为的特质，故选项B不正确。选项C分析首要特质是一个人最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质，它代表着整个人格。这与题干中所描述的特质特点相契合，因此选项C正确。选项D分析动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，是人格的动力性因素。但它并非是最典型、最有概括性并能影响各方面行为的特质，所以选项D不符合要求。综上，正确答案是C。18、一个班集体成功的重要标志是（）

A.积极的课堂气氛

B.良好的班级人际关系

C.一致的群体规范

D.很强的群体凝聚力

【答案】：D

【解析】本题可从各个选项所代表的内容与班集体成功标志的相关性来进行分析。A选项积极的课堂气氛，它主要侧重于课堂教学时的氛围表现，能在一定程度上反映课堂的活跃度和师生互动情况，但仅积极的课堂气氛并不能全面体现一个班集体的成功。课堂气氛好可能只是在课堂这个特定场景下表现良好，而班集体的成功还涉及到班级整体的凝聚力、日常管理等多个方面。B选项良好的班级人际关系，虽然良好的人际关系有利于班级成员之间的交流与合作，但人际关系好并不意味着班级就形成了强大的合力和共同的目标。即使大家相处融洽，但缺乏共同为班级目标努力的动力，也难以实现班集体的成功。C选项一致的群体规范，群体规范是班级正常运作的保障，它能约束班级成员的行为，使班级有序发展。然而，仅有规范而没有成员之间的高度认同和紧密联系，班级只是机械地遵循规则，缺乏内在的活力和向心力，不能称之为成功的班集体。D选项很强的群体凝聚力，是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。当一个班集体具有很强的群体凝聚力时，班级成员会有强烈的归属感和集体荣誉感，会为了实现班级共同目标而齐心协力、共同努力。这体现了班级的整体团结和共同发展，是班集体成功的重要标志。综上，答案选D。19、《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（），制定本法。

A.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

C.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

D.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

【答案】：A

【解析】本题考查《中华人民共和国义务教育法》的立法依据。《中华人民共和国义务教育法》作为教育领域的重要法律，其制定需要遵循上位法的规定。《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，具有最高的法律效力，是其他一切法律的立法基础，任何法律的制定都必须以宪法为依据。《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法，对我国教育的基本制度、原则等作出了全面规定，义务教育作为教育体系的重要组成部分，《中华人民共和国义务教育法》的制定必然要依据《中华人民共和国教育法》。而《中华人民共和国未成年人保护法》主要是为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益；《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》主要是为了保障未成年人身心健康，培养未成年人良好品行，有效预防未成年人犯罪。这两部法律并非《中华人民共和国义务教育法》的直接立法依据。所以《中华人民共和国义务教育法》是根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》制定的，本题答案选A。20、将心理学引入教育学的第一人是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.桑代克

【答案】：B

【解析】本题主要考查将心理学引入教育学的代表人物。选项A：裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家，他提出教育心理学化的主张，认为教育的目的在于全面和谐地发展人的一切天赋力量，但他并非是将心理学引入教育学的第一人，所以A选项错误。选项B：赫尔巴特赫尔巴特是德国著名的哲学家、心理学家和教育学家，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，他是将心理学引入教育学的第一人，所以B选项正确。选项C：夸美纽斯夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，其代表作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志，但他没有将心理学引入教育学，所以C选项错误。选项D：桑代克桑代克是美国教育心理学家，他被称为“教育心理学之父”，其主要贡献是在教育心理学领域，而非将心理学引入教育学，所以D选项错误。综上，答案选B。21、事业心、自尊心属于（）

A.心境

B.理智感

C.美感

D.道德感

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同情感类型的理解与区分。各选项分析A选项（心境）：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，它不是关于事业心和自尊心这类情感范畴，所以A选项不符合题意。B选项（理智感）：理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，如人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲等，而事业心和自尊心并非是在智力活动中产生的典型情感，故B选项错误。C选项（美感）：美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验，比如对自然美、艺术美等的感受，这与事业心和自尊心的性质不同，因此C选项也不正确。D选项（道德感）：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。事业心体现了一个人对工作的责任感和追求，自尊心反映了个体对自身价值和尊严的维护，这些都与道德观念和行为准则相关，是基于一定道德标准产生的情感，所以事业心、自尊心属于道德感，D选项正确。综上，本题正确答案是D。22、用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点，再用金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系，这种学习策略属于()。

A.监视策略

B.复述策略

C.精加工策略

D.组织策略

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同学习策略的理解与区分，需要分析题干中描述的学习策略特征，然后与各个选项所代表的学习策略进行对比，从而得出正确答案。选项A：监视策略监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。而题干中描述的用简要词语写出主要观点和次要观点、用金字塔形式呈现要点及观点关系，并非是在认知活动中对过程进行监视和反馈，所以该选项不符合题意。选项B：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。常见的复述策略有重复、抄写、做记录、画线等。题干中并没有涉及到对学习材料的重复等复述行为，故该选项不正确。选项C：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。例如记忆术、做笔记、提问等。题干描述的重点并非是对新知识进行深入加工以促进理解和记忆，所以该选项也不符合。选项D：组织策略组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程，它是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。题干中用简要词语概括观点、用金字塔形式呈现要点及观点关系，正是对学习材料进行组织和整理，形成知识结构的过程，符合组织策略的特征，因此该选项正确。综上，答案选D。23、世界上最早的智力测验是（）

A.斯坦福—比纳量表

B.韦克斯勒智力测验

C.瑞文推理测验

D.比纳—西蒙量表

【答案】：D

【解析】本题主要考查世界上最早的智力测验的相关知识。选项A斯坦福—比纳量表是在比纳—西蒙量表的基础上，由美国斯坦福大学教授推孟修订而成的。它并非世界上最早的智力测验，故A选项错误。选项B韦克斯勒智力测验于1939年编制，包括成人智力量表、儿童智力量表等。它在智力测验发展历程中是较晚出现的，并非最早的智力测验，所以B选项错误。选项C瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验。其出现时间晚于世界上最早的智力测验，因此C选项错误。选项D比纳—西蒙量表由法国心理学家比纳和西蒙在1905年编制，它是世界上第一个标准化智力测验量表，即世界上最早的智力测验，所以D选项正确。综上，本题答案选D。24、下列选项正确的是()。

A.一种商品先提价10%，再降价10%，价格不变

B.圆的半径扩大3倍，它的面积就扩大6倍

C.侧面积相等的两个圆柱，它们的体积也相等

D.两个合数可以是互质数

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一进行分析：A选项：设该商品原价为\(x\)元，先提价\(10\%\)后价格变为\(x(1+10\%)=1.1x\)元，再降价\(10\%\)，是在\(1.1x\)元的基础上降的，降价后的价格为\(1.1x(1-10\%)=1.1x\times0.9=0.99x\)元，\(0.99xeqx\)，所以价格发生了变化，A选项错误。B选项：圆的面积公式为\(S=\pir^{2}\)（其中\(S\)表示面积，\(r\)表示半径），当半径扩大\(3\)倍时，新半径为\(3r\)，新面积\(S'=\pi(3r)^{2}=9\pir^{2}\)，新面积是原来面积的\(9\)倍，即面积扩大了\(9\)倍，而不是\(6\)倍，B选项错误。C选项：圆柱的侧面积公式为\(S_{侧}=2\pirh\)（其中\(r\)为底面半径，\(h\)为高），体积公式为\(V=\pir^{2}h\)。侧面积相等的两个圆柱，只能说明\(2\pir_1h_1=2\pir_2h_2\)，即\(r_1h_1=r_2h_2\)，但它们的体积\(V_1=\pir_1^{2}h_1\)，\(V_2=\pir_2^{2}h_2\)，仅由\(r_1h_1=r_2h_2\)不能得出\(\pir_1^{2}h_1=\pir_2^{2}h_2\)，所以体积不一定相等，C选项错误。D选项：合数是指除了能被\(1\)和本身整除外，还能被其他数（\(0\)除外）整除的自然数；互质数是指公因数只有\(1\)的两个非零自然数。例如\(8\)和\(9\)，\(8\)的因数有\(1\)、\(2\)、\(4\)、\(8\)，\(9\)的因数有\(1\)、\(3\)、\(9\)，它们都是合数，且公因数只有\(1\)，是互质数，所以两个合数可以是互质数，D选项正确。综上，本题正确答案是D。25、下列不属于意义学习的条件的一项是（）。

A.材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

D.学习材料要高于学习者的能力范围

【答案】：D

【解析】本题可根据意义学习的条件，对各选项逐一分析，从而判断出不属于意义学习条件的选项。选项A材料本身具有逻辑意义是意义学习的前提条件之一。只有学习材料本身具有逻辑意义，学习者才有可能理解并将其与自身已有的知识建立联系，进而实现意义学习。所以该选项属于意义学习的条件。选项B学习者认知结构中具有能够同化新知识的适当的认知结构是意义学习的重要基础。当学习者已有的认知结构中存在与新知识相关的内容时，新知识才能更好地被纳入到已有的认知体系中，从而实现意义学习。因此，该选项属于意义学习的条件。选项C学习者具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用，是意义学习得以发生的关键因素。如果学习者缺乏这种主动联系和相互作用的意识，即使学习材料有逻辑意义且自身有相应的认知结构，也难以实现意义学习。所以该选项属于意义学习的条件。选项D学习材料要高于学习者的能力范围，意味着学习者可能无法理解材料的内容，也就难以将新知识与已有的认知结构建立联系，这不利于意义学习的开展。而意义学习强调学习者能够理解学习材料，并将其融入自己的认知体系，所以该项不属于意义学习的条件。综上，答案选D。26、由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在（）阶段。

A.原型定向

B.原型动作

C.原型内化

D.动作定向

【答案】：C

【解析】本题考查心智技能形成阶段的相关知识。对各选项的分析A选项：原型定向：原型定向阶段的主要任务是使学生了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。它并不涉及从物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式，所以A选项不符合题意。B选项：原型动作：原型动作即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。此阶段主要是将心智活动以具体动作表现出来，而不是进行形式的转变，B选项不正确。C选项：原型内化：原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩形式的过程。这与题目中所描述的过程相符合，所以C选项正确。D选项：动作定向：动作定向是在操作技能形成过程中，学习者对操作活动的结构及其执行方式的了解与在头脑中建立起的初步印象，并非是从物质的、外显的形式向观念的、内潜的形式转变的阶段，D选项错误。综上，答案选C。27、有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）

A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.不平衡性

【答案】：B

【解析】本题可根据个体身心发展各特点的含义，逐一分析选项来判断正确答案。选项A：顺序性个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。强调的是发展的先后顺序，比如身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢等顺序。而题干中并未体现出这种发展的先后顺序，所以选项A不符合题意。选项B：互补性互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展来补偿视觉方面的缺陷；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。题干中提到有的学生身患残疾，但思维反应速度明显快人一筹，体现了生理机能与心理机能之间的互补，符合互补性的特点，所以选项B正确。选项C：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如，童年期学生的思维特点是以具体形象思维为主，而少年期则开始向抽象逻辑思维过渡。题干中并没有涉及不同年龄阶段的特征和任务，所以选项C不符合题意。选项D：不平衡性个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，例如人的身高体重在不同年龄阶段的增长速度不同；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中未体现出发展速度的不均衡，所以选项D不符合题意。综上，本题答案选B。28、学生解出一道难题，感到无比的兴奋，内心充满轻松愉悦的体验，这属__________。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.幸福感

【答案】：B

【解析】该题正确答案为B选项。本题考查情感的类型区分。理智感是人在智力活动中，认识和追求真理时所产生的情感体验，它与人的好奇心、求知欲、探求和热爱真理的需要相联系。题干中，学生解出难题，这属于智力活动，兴奋、轻松愉悦的体验正是在解决问题这一智力活动中产生的，符合理智感的定义。A选项道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中未涉及道德标准相关内容，所以A选项不符合。C选项美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验，题干未体现审美相关内容，C选项错误。D选项幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪，并非心理学专业上与道德感、理智感、美感并列的情感类型，故D选项也不正确。综上，本题答案选B。29、我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。

A.高觉敷

B.廖世承

C.杨贤江

D.房东岳

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国第一本《教育心理学》教科书的编写者。选项A：高觉敷高觉敷是中国著名心理学家、心理学史家、教育家，在心理学史研究等方面有重要贡献，但他并非我国第一本《教育心理学》教科书的编写者，所以A选项错误。选项B：廖世承1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，符合题意，故B选项正确。选项C：杨贤江杨贤江是马克思主义教育理论家，他的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作，并非教育心理学教科书编写者，所以C选项错误。选项D：房东岳房东岳翻译了小原又一的《教育实用心理学》，它是我国出版的第一本教育心理学著作，但并非我国自编的第一本《教育心理学》教科书，所以D选项错误。综上，本题答案选B。30、儿童常常不自觉地做出和……,这一心理现象称作（）。

A.从众

B.服众

C.权威效应

D.社会处境

【答案】：A

【解析】答案选A。本题考查对特定心理现象概念的理解。A选项，从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。儿童常常不自觉地做出和多数人相同的行为，符合从众的定义，故A选项正确。B选项，“服众”并非一个心理学专业术语所指的特定心理现象，主要强调让众人信服，与题干描述的心理现象不相关，所以B选项错误。C选项，权威效应是指一个人要是地位高，有威信，受人敬重，那他所说的话及所做的事就容易引起别人重视，并让他们相信其正确性，题干中未体现权威因素，所以C选项错误。D选项，“社会处境”是一个宽泛的概念，指个体所处的社会环境状况，并非描述题干中儿童这种行为的心理现象，所以D选项错误。31、下列关于不同时期教育发展特征的表述，正确的是（）。

A.原始社会的教育具有阶级性

B.奴康社会的教育具有普及性

C.封建社会的教育具有全民性

D.现代社会的教育具有生产性

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同时期教育发展的特征，需要对每个选项所涉及的时期教育特点进行分析判断。-选项A：原始社会是人类社会发展的最初阶段，生产力水平极为低下，教育与生产劳动紧密结合，教育机会均等，不存在阶级分化，也就不具有阶级性。所以该选项错误。-选项B：奴隶社会是奴隶主阶级统治的社会，教育是奴隶主阶级的特权，主要是为了培养维护奴隶主统治的人才，只有奴隶主贵族子弟能够接受教育，不具有普及性。所以该选项错误。-选项C：封建社会是以封建地主阶级占有基本生产资料——土地，剥削农民（或农奴）剩余劳动为基础的社会制度。在封建社会，教育被封建统治阶级所垄断，广大劳动人民很难获得受教育的机会，不具有全民性。所以该选项错误。-选项D：现代社会生产力高度发展，科学技术日新月异，教育与生产劳动相结合的程度越来越高，教育的生产性日益凸显。教育不仅为生产培养各类专门人才，还通过科学研究直接推动生产力的发展。所以该选项正确。综上，答案选D。32、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的作者是（）。

A.王昌龄

B.王勃

C.王之涣

D.王维

【答案】：A"

【解析】本题考查古诗作者的相关知识。“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句诗出自唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐二首其一》，此句诗通过比喻的手法，生动形象地表达了诗人坚守高洁品格的决心。而王勃是“初唐四杰”之一，代表作有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等；王之涣是唐代诗人，其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首·其一》等；王维也是唐代著名诗人，有《山居秋暝》《使至塞上》等作品。所以本题答案选A。"33、古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是__________。

A.空间错觉

B.时间错觉

C.运动错觉

D.视觉错觉

【答案】：B

【解析】本题可根据题目中诗句所体现的现象以及各选项所代表的概念，来判断该诗句描写的心理现象。诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”意思是在欢乐愉悦的时候会感觉夜晚的时间过得很快，而在寂寞孤独的时候则会觉得时间过得很慢。这体现的是人们对时间感知出现了偏差。选项A，空间错觉是指人对空间特性的错误知觉，如大小、形状、方位等方面的错觉，诗句中并未涉及空间方面的内容，所以A选项不符合题意。选项B，时间错觉是指对时间长短、先后等产生的错误知觉。诗句中明显体现了在不同情绪状态下人们对时间长短的不同感受，是典型的时间错觉现象，所以B选项正确。选项C，运动错觉是指对物体的运动状态产生的错误知觉，比如似动现象等，诗句内容与物体运动无关，所以C选项不符合题意。选项D，视觉错觉是指在视觉方面出现的错误知觉，通常是由视觉系统的特性导致对物体的形状、颜色、大小等产生的错误判断，诗句描述的不是视觉上的错觉，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。34、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（）

A.精加工策略

B.组织策略

C.元认知策略

D.阅读理解策略

【答案】：B

【解析】本题可根据各学习策略的定义来判断老师采用列提纲板书这一行为所运用的学习策略。选项A：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常见的精加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。老师列提纲板书并非主要是为了形成新旧知识联系来促进理解记忆，所以未运用精加工策略，A选项错误。选项B：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲是将学习材料的纲目要点列出来，以反映材料的整体结构和各部分之间的关系，属于组织策略的一种常见形式。老师在教授课文时采用列提纲的形式板书，正是运用了组织策略来帮助学生构建知识结构，把握课文的整体框架和内在逻辑，B选项正确。选项C：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。它主要涉及对认知过程的计划、监控和调整等方面，而老师列提纲板书主要是对教学内容进行组织呈现，并非针对学生认知过程的管理，所以不属于元认知策略，C选项错误。选项D：阅读理解策略阅读理解策略是指在阅读过程中为了理解文章内容而采用的各种方法和技巧，如预测、提问、总结等。列提纲板书主要是对知识进行组织，并非直接针对阅读理解过程本身，所以不属于阅读理解策略，D选项错误。综上，答案选B。35、()是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动，活动的规模常根据活动的目的、内容而定。

A.群众性活动

B.小组活动

C.个别活动

D.集体活动

【答案】：A

【解析】本题可根据不同活动形式的特点来判断正确答案。选项A：群众性活动群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动，其规模通常会依据活动的目的、内容来确定。这种活动可以吸引众多学生参与，具有广泛的参与度和普及性，符合题目中对活动性质和规模确定方式的描述。选项B：小组活动小组活动一般是将学生按一定的标准或兴趣分成小组进行的活动，它更侧重于小范围的合作与交流，参与的人数相对较少，并非面向多数或全体学生开展的普及性活动，所以该选项不符合题意。选项C：个别活动个别活动主要是针对个别学生的特点和需求而开展的，是满足个别学生特殊需要的活动形式，不具有面向多数或全体学生的普及性质，因此该选项也不正确。选项D：集体活动集体活动虽然也是众多人一起参与的活动，但它更多强调全体成员在同一时间和空间内进行统一的行动，其概念相较于群众性活动不够精准，没有突出“普及性质”这一关键特征，所以该选项也不合适。综上，正确答案是A选项。36、放满一个水池的水，若同时打开1，2，3号阀门，则20分钟可以完成；若同时打开2，3，4号阀门，则21分钟可以完成；若同时打开1，3，4号阀门，则28分钟可以完成；若同时打开1，2，4号阀门，则30分钟可以完成；若同时打开1，2，3，4号阀门，则（）分钟可以完成？（）

A.12

B.14

C.16

D.18

【答案】：D

【解析】本题可先设出每个阀门的工作效率，再根据不同阀门组合的工作时间列出方程，求出同时打开\(1\)、\(2\)、\(3\)、\(4\)号阀门的工作效率，最后根据工作时间=工作总量÷工作效率计算出所需时间。设\(1\)号阀门的工作效率为\(a\)，\(2\)号阀门的工作效率为\(b\)，\(3\)号阀门的工作效率为\(c\)，\(4\)号阀门的工作效率为\(d\)，将放满一个水池的水的工作量看作单位“\(1\)”。步骤一：根据不同阀门组合的工作时间列出方程-若同时打开\(1\)、\(2\)、\(3\)号阀门，则\(20\)分钟可以完成，根据工作效率×工作时间=工作量，可得\((a+b+c)\times20=1\)，那么\(a+b+c=\frac{1}{20}\)。-若同时打开\(2\)、\(3\)、\(4\)号阀门，则\(21\)分钟可以完成，同理可得\((b+c+d)\times21=1\)，那么\(b+c+d=\frac{1}{21}\)。-若同时打开\(1\)、\(3\)、\(4\)号阀门，则\(28\)分钟可以完成，可得\((a+c+d)\times28=1\)，那么\(a+c+d=\frac{1}{28}\)。-若同时打开\(1\)、\(2\)、\(4\)号阀门，则\(30\)分钟可以完成，可得\((a+b+d)\times30=1\)，那么\(a+b+d=\frac{1}{30}\)。步骤二：求出\(a+b+c+d\)的值将上面四个式子相加可得：\(3(a+b+c+d)=\frac{1}{20}+\frac{1}{21}+\frac{1}{28}+\frac{1}{30}\)先对等式右边进行通分计算：\(\frac{1}{20}+\frac{1}{21}+\frac{1}{28}+\frac{1}{30}=\frac{21}{420}+\frac{20}{420}+\frac{15}{420}+\frac{14}{420}=\frac{21+20+15+14}{420}=\frac{70}{420}=\frac{1}{6}\)则\(3(a+b+c+d)=\frac{1}{6}\)，两边同时除以\(3\)可得\(a+b+c+d=\frac{1}{6}\div3=\frac{1}{18}\)。步骤三：计算同时打开\(1\)、\(2\)、\(3\)、\(4\)号阀门完成工作所需时间根据工作时间=工作总量÷工作效率，已知工作总量为\(1\)，工作效率为\(a+b+c+d=\frac{1}{18}\)，则所需时间为\(1\div\frac{1}{18}=18\)（分钟）。综上，答案选D。37、影响成就动机的因素主要包括（）。

A.目标的吸引力

B.风险与成敗的主观概率

C.个体施展才干的机会

D.个体的情绪状态

【答案】：A

【解析】本题考查影响成就动机的因素。成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。选项A，目标的吸引力是影响成就动机的重要因素之一。当目标具有较大的吸引力时，个体往往会更有动力去追求它，为了实现该目标会付出更多的努力，因此目标的吸引力与成就动机密切相关，该项正确。选项B，风险与成败的主观概率主要影响个体对行为结果的预期和判断，它虽然会在一定程度上影响个体的决策，但并不是直接影响成就动机的核心因素，故该项错误。选项C，个体施展才干的机会更多地影响个体能力的发挥和职业发展等方面，与成就动机并没有直接的关联，所以该项错误。选项D，个体的情绪状态会对个体的行为和决策产生影响，但情绪具有不稳定性和易变性，并非是影响成就动机的主要因素，因此该项错误。综上，本题正确答案选A。38、凭借经验解决问题的策略是（）。

A.推导式

B.算法式

C.推理式

D.启发式

【答案】：D

【解析】本题主要考查凭借经验解决问题的策略所对应的选项。选项A推导式通常是指从已知的条件出发，通过逻辑推理得出结论的一种方式，它更侧重于依据一定的规则和原理进行严谨的推导，并非凭借经验来解决问题，所以选项A不符合要求。选项B算法式是指把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试，最终找到解决问题的答案。这种方法是按照固定的程序和步骤进行的，不依赖于经验，而是通过全面的尝试来解决问题，所以选项B不正确。选项C推理式是运用逻辑规则从已知信息得出新信息的思维过程，它强调的是逻辑的严谨性和条理性，并非基于经验去解决问题，因此选项C也不符合题意。选项D启发式是指依据已有的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。它借助个体的经验和常识，快速地找到可能的解决方案，所以凭借经验解决问题的策略是启发式，选项D正确。综上，本题答案选D。39、“一个小丑进城胜过一打医生。”这说明情绪和情感具有的功能是（）

A.信号功能

B.调控功能

C.激励功能

D.健康功能

【答案】：D"

【解析】“一个小丑进城胜过一打医生”体现的是积极情绪对健康的积极作用。选项A信号功能指情绪和情感可作为个体行为的信号向他人传递信息，题干未体现信息传递；选项B调控功能是指情绪和情感对认知操作活动具有组织或瓦解的效能，题干未涉及认知操作活动的调控；选项C激励功能强调情绪和情感对人的活动起发动、促进和调控作用，题干并非强调对活动的激励；而健康功能表明积极情绪有助于身心健康，消极情绪会损害身心健康，“小丑进城”带来积极情绪，胜过医生体现的正是情绪对健康的作用，所以答案选D。"40、()的心理特点是半成熟、半幼稚,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.青年初期

【答案】：B

【解析】这道题主要考查不同时期个体心理特点的相关知识。解题的关键在于准确把握每个选项所对应的时期其心理特点，并与题干中描述的“半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾”进行匹配。分析选项A童年期一般指小学阶段，这个时期儿童的心理特点主要是在认知上从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但整体还处于比较幼稚和依赖的阶段，并没有呈现出题干中所说的半成熟以及独立性与自觉性等较为复杂的矛盾特点。所以选项A不符合。分析选项B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。在这一时期，少年的身体迅速发育，自我意识增强，开始有了一定的独立性和自觉性，渴望摆脱成人的束缚，但在认知、情感和社会经验等方面又还不够成熟，仍然存在着对成人的依赖以及幼稚的一面，正好符合题干中“半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾”这一描述。所以选项B正确。分析选项C青年期是个体身心发展逐步走向成熟的时期，在认知、情感、意志和人格等方面都有了较高的发展水平，独立性和自觉性相对较强，不再具有明显的半幼稚状态以及题干所强调的那种矛盾特点。所以选项C不符合。分析选项D青年初期是指高中阶段，这一时期的个体在生理和心理上已经相当成熟，自我意识更加稳定，认知能力进一步提高，能够比较独立地进行思考和行动，和题干中描述的心理特点不相符。所以选项D不符合。综上，本题正确答案是B。41、2013年9月7日举行的国际奥委会第125次全会上，获得2020年夏季奥运会主办权的城市是（）。

A.日本东京

B.西班牙马德里

C.韩国首尔

D.土耳其伊斯坦布尔

【答案】：A"

【解析】本题主要考查2020年夏季奥运会主办权城市的相关常识。在2013年9月7日举行的国际奥委会第125次全会上，经过投票等一系列程序，日本东京获得了2020年夏季奥运会主办权。所以正确答案是A选项。"42、“安踏”的意思是“安心创业、踏实做人”。应该说，“晋江经验”现在仍然有指导意义。做企业、做事业不是仅仅赚几个钱的问题。实实在在、?做实业，这才是本分。

A.专心致志

B.推心置腹

C.精益求精

D.心无旁骛

【答案】：D

【解析】本题可根据语境来判断最适合填入横线处的词语。题干强调做企业、做事业不能只想着赚几个钱，要实实在在做实业，突出的是专注于做实业这一本分工作。选项A：专心致志“专心致志”形容一心一意，聚精会神，通常侧重于在具体做某件事时的专注态度，比如专心致志地学习、工作等，但它没有体现出排除其他干扰、一心只做实业的意味，与语境的契合度不够，所以该选项不太合适。选项B：推心置腹“推心置腹”指把赤诚的心交给人家，比喻真心待人。此词主要用于形容人与人之间坦诚相待的关系，与做企业做实业时应具备的专注态度毫无关联，所以该选项不符合要求。选项C：精益求精“精益求精”意思是已经很好了，还要求更好，强调在质量、技艺等方面不断追求完美。而题干重点强调的是专注于做实业，并非是对实业本身质量等方面的不断提升，所以该选项也不符合题意。选项D：心无旁骛“心无旁骛”意思是心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志，更侧重于排除外界干扰，一心专注于某件事情。用在此处，能很好地体现做企业、做事业时要排除只赚钱等其他杂念，一心实实在在做实业的意思，与语境最为契合，所以该选项正确。综上，答案选D。43、认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是__________。

A.孟子

B.荀子

C.格塞尔

D.威尔逊

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同教育家观点的了解，需要判断哪个教育家认为人的发展主要依靠外在力量。选项A：孟子孟子是内发论的代表人物，他主张人性本善，认为人的本性中就有仁、义、礼、智等道德观念的萌芽，人的发展主要是内在本性的展现，而不是依靠外在力量，所以A选项不符合题意。选项B：荀子荀子认为“人之性恶，其善者伪也”，即人性本恶，善良的行为是通过后天人为的努力和外在环境的影响形成的，强调人的发展主要依靠外在的环境、教育等力量，所以B选项符合题意。选项C：格塞尔格塞尔通过双生子爬梯实验，强调成熟机制对人的发展起决定作用，成熟是由遗传决定的内部自然因素，属于内发论的观点，强调内在因素对人发展的影响，而不是外在力量，所以C选项不符合题意。选项D：威尔逊威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，强调遗传因素在人的发展中的重要作用，属于内发论的观点，并非强调外在力量对人发展的影响，所以D选项不符合题意。综上，正确答案是B。44、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

【答案】：B

【解析】本题主要考查对测验相关概念的理解与区分。选项A，信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠，所以它并非是指一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，A选项不符合题意。选项B，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。也就是说，效度强调的是测量的正确性和有效性，即是否能够准确地测量到想要测量的内容，与题干中“一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度”表述相符，B选项正确。选项C，区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，即题目的鉴别力。它反映了测验题目对考生实际能力水平的区分能力，并非测量出它所要测量东西的程度，C选项不符合题意。选项D，难度是指试题的难易程度，通常用答对或通过该题的人数比例来表示。它主要关注的是题目本身的难易状况，而非测验测量内容的准确性，D选项不符合题意。综上，本题答案选B。45、对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节是指（）

A.认知策略

B.元认知

C.元认知控制

D.元认知计划

【答案】：B

【解析】该题正确答案选B。选项A，认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，它能使信息较为有效地从记忆中提取，主要包括复述策略、精加工策略、组织策略等，并非对认知活动的自我意识与调节，所以A项错误。选项B，元认知是对认知的认知，也就是个体对自己认知活动的自我意识与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控，符合题干描述，故B项正确。选项C，元认知控制是元认知的一个方面，是指个体对认知活动进行调节和监控的过程，它只是元认知的部分内容，不能全面概括对认知活动的自我意识与调节，所以C项错误。选项D，元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性，它同样只是元认知的一部分，并非题干所指的完整概念，所以D项错误。46、下列句子中，没有语病的一项是（）。

A.贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然加入到个体户行列中来

B.老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形式、格局方面难免会千篇一律，显得呆板而缺乏创意

C.依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只有7家未能符合规定的6％的一级资本比率

D.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评

【答案】：B

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，判断其是否存在语病。A选项：“贫困市民”和“下岗职工”两个概念有交叉部分，不能并列使用。因为“下岗职工”有可能同时属于“贫困市民”，将这两个概念并列会导致逻辑混乱，该选项有语病。B选项：此句结构完整，语句通顺，逻辑合理，不存在语病。“老北京四合院处于皇城天子脚下”说明了其所处的特殊环境，“受到等级制度的严格约束”解释了“在形式、格局方面难免会千篇一律，显得呆板而缺乏创意”的原因，语义表达清晰。C选项：“依据……结果显示”句式杂糅，可改为“依据欧洲银行已完成的压力测试结果”或“欧洲银行已完成的压力测试结果显示”，该选项有语病。D选项：“挑起了……任务”搭配不当，应改为“挑起了……重担”或“承担了……任务”，该选项有语病。综上，没有语病的一项是B。47、下列全是独体字的一组是（）。

A.月日白工马

B.市舌少手文

C.千上女李门

D.车鸟象可步

【答案】：A

【解析】本题可根据独体字的定义，对各选项中的汉字进行逐一分析，从而判断出全是独体字的一组。独体字指汉字的一个字只有一个单个的形体，不是由两个或两个以上的形体组成的。这种字大都是一些简单的象形字和指事字。选项A“月日白工马”这五个字都无法拆分成两个或两个以上的形体，均为独体字，所以该选项符合要求。选项B“市”可拆分为“亠”和“巾”；“舌”可拆分为“千”和“口”，它们都不是独体字，所以该选项不符合要求。选项C“李”可拆分为“木”和“子”，不属于独体字，所以该选项不符合要求。选项D“可”可拆分为“一”和“口”；“步”可拆分为“止”和“少”，它们并非独体字，所以该选项不符合要求。综上，答案是A选项。48、按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

A.认知策略

B.智慧技能

C.言语信息

D.动作技能

【答案】：A

【解析】本题可根据加涅的学习结果分类中各类别的定义来判断正确选项。选项A：认知策略认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能，也就是调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力，所以选项A符合题意。选项B：智慧技能智慧技能是指运用概念和规则办事的能力，它帮助学生解决“怎么做”的问题，比如运用数学公式解题、运用语法规则造句等，并非是调节和控制自身认知过程的能力，所以选项B不符合题意。选项C：言语信息言语信息是指能用言语（或语言）表达的知识，包括符号记忆、事实的知识、有组织的整体知识等，主要侧重于知识的陈述和传递，而不是对认知过程的调节和控制，所以选项C不符合题意。选项D：动作技能动作技能是指通过身体动作的质量（如敏捷、准确、有力和连贯等）不断改善而形成整体动作模式的学习，比如体操、游泳等技能的学习，与调节认知过程的内部能力无关，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是A。49、学习课文时分段、总结段意属于（）

A.复述策略

B.资源管理策略

C.精加工策略

D.组织策略

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习策略的分类及不同策略的含义，通过分析各选项所代表的策略特点，来判断学习课文时分段、总结段意属于哪种策略。A选项复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略，主要侧重于对学习材料的重复记忆，如重复阅读、抄写等，而学习课文时分段、总结段意并非单纯的重复操作，所以该选项不符合。B选项资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等，主要涉及对学习资源和环境的管理，与对课文进行分段和总结段意的学习过程不相关，因此该选项不正确。C选项精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。学习课文时分段、总结段意需要对课文内容进行分析、综合和概括，将课文内容与已有的知识和经验建立联系，深入理解课文的意义，属于精加工策略的范畴，所以该选项正确。D选项组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，主要是对学习材料进行系统的归类、整理和概括，形成知识网络，而分段和总结段意重点在于对课文内容的理解和加工，并非主要构建知识结构，故该选项不合适。综上，答案选C。50、“我走月亮走，我停月亮停”，这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是__________。

A.永久客体性

B.不守恒性

C.自我中心

D.不可逆性

【答案】：C

【解析】本题主要考查儿童思维特点相关知识，破题点在于理解每个选项所代表的思维特点，并分析“我走月亮走，我停月亮停”这种现象体现的思维特性。选项A分析永久客体性是指儿童理解物体即使不在眼前，仍然是客观存在的。例如，当一个玩具被藏起来，儿童知道它依然存在于某个地方。而题干中“我走月亮走，我停月亮停”的描述与物体是否客观存在并无关联，没有体现永久客体性这一特点，所以选项A不符合题意。选项B分析不守恒性是指儿童在认知发展的特定阶段，不能理解物体的某些属性（如数量、质量、体积等）在外形发生变化时保持不变。比如，将同样多的水从一个矮胖杯子倒入一个高瘦杯子，儿童可能会认为高瘦杯子里的水更多。题干内容与物体属性守恒与否没有联系，未体现不守恒性，所以选项B不正确。选项C分析自我中心是指儿童往往只从自己的观点看待世界，难以认识到他人的观点。“我走月亮走，我停月亮停”体现了儿童以自我为中心的思维方式，他们从自己的视角出发，认为月亮的运动是由自己的行为所决定的，无法站在客观的角度去理解月亮的实际运动情况，所以该现象体现的思维特点是自我中心，选项C正确。选项D分析不可逆性是指儿童在思维过程中不能反向思考，例如知道\(3+2=5\)，但不能理解\(5-2=3\)。题干中并没有涉及到思维的可逆性问题，所以选项D不符合。综上，答案选C。第二部分多选题(20题)1、下列关于巩固性原则的描述中正确的是（）。

A.“学而时习之”

B.巩固要在理解的基础上进行

C.巩固就要死记硬背

D.重视组织各种复习

E.在扩充改组和运用知识中积极巩固

【答案】：ABD

【解析】本题主要考查对巩固性原则的理解。下面对各选项进行逐一分析：A选项：“学而时习之”出自《论语》，意思是学过的内容要经常复习它，体现了通过不断复习来巩固知识，与巩固性原则相契合，所以该选项正确。B选项：巩固知识确实需要建立在理解的基础之上。只有真正理解了知识的内涵和逻辑，才能更好地将其长久地保留在记忆中，并在需要时灵活运用。如果不理解，只是机械记忆，那么知识的巩固效果往往不佳，所以巩固要在理解的基础上进行这一说法是正确的。C选项：巩固知识并不意味着死记硬背。死记硬背只是一种机械的记忆方式，缺乏对知识的深入理解和灵活运用能力。巩固性原则强调不仅要记住知识，更要理解知识、掌握知识的内在联系，并能够在不同的情境中运用知识，因此该选项错误。D选项：重视组织各种复习是巩固性原则的重要体现。通过多样化的复习方式，如定期复习、分散复习、系统复习等，可以加深对知识的理解和记忆，强化知识在大脑中的印象，从而更好地巩固所学内容，所以该选项正确。E选项：在扩充改组和运用知识中积极巩固，强调的是知识的拓展、重组和应用，更侧重于知识的创新和迁移，这与知识的巩固性原则有所区别。巩固性原则主要关注的是对已有知识的保持和强化，所以该选项错误。综上，正确答案是ABD。2、以下属于创造性思维特征的有（）。

A.敏感性

B.流畅性

C.灵活性

D.独创性

E.发散性

【答案】：BCD

【解析】本题主要考查创造性思维的特征。选项A敏感性通常是指个体对周围环境、信息等的敏锐察觉和感知能力，它并非是创造性思维所特有的典型特征，所以选项A不符合要求。选项B流畅性是创造性思维的重要特征之一。它是指在短时间内产生大量观念的能力，体现为思维能够迅速、顺畅地运转，在面临问题时可以快速地联想到众多相关的想法和解决方案。例如，在进行头脑风暴时，具有流畅性思维的人能够在较短时间内说出很多不同的点子，所以选项B正确。选项C灵活性又称变通性，也是创造性思维的关键特征。它反映了思维能够随机应变、触类旁通，不受固有模式和常规思路的束缚，能够从不同角度、不同方向去思考问题，寻找多种解决途径。比如，在解决一个问题时，不仅仅局限于一种方法，而是能够灵活地转换思路，尝试多种不同的方法来解决，所以选项C正确。选项D独创性是创造性思维的核心特征。它强调产生新颖、独特、有价值的想法和成果，即思维能够突破传统观念和习惯的限制，提出与众不同的见解和解决方案。像一些伟大的发明创造，都是独创性思维的体现，所以选项D正确。选项E发散性虽然与创造性思维有一定关联，但它不是创造性思维特有的明确界定特征。发散性思维侧重于从一个问题出发，向不同方向扩散，寻求多种答案，但这并不等同于创造性思维的全部内涵，所以选项E不符合。综上，本题答案选BCD。3、下列选项中，属于学习的是（）。

A.新生儿会吸吮妈妈的乳汁

B.看到人手里拿着棍子，狗会害怕

C.老鼠通过练习能够每次都通过最近路线走出迷宫

D.皮肤突然遇到冷空气会起鸡皮疙瘩

【答案】：BC

【解析】本题可根据学习的定义，对各选项进行逐一分析：A选项：新生儿会吸吮妈妈的乳汁，这是一种与生俱来的本能行为，是由遗传因素决定的，并非通过后天的学习或经验获得，所以不属于学习。B选项：看到人手里拿着棍子，狗会害怕，狗是通过以往的经历或经验，将“人手里拿着棍子”这一情境与可能受到的伤害建立了联系，从而产生害怕的反应，这是通过后天经验形成的，属于学习。C选项：老鼠通过练习能够每次都通过最近路线走出迷宫，老鼠是在反复的练习过程中，不断积累经验，逐渐掌握了走出迷宫的最佳路线，这种行为的改变是基于学习和经验的积累，属于学习。D选项：皮肤突然遇到冷空气会起鸡皮疙瘩，这是人体对外界环境刺激的一种自然生理反应，是一种本能的、非习得的行为，不属于学习。综上，答案选BC。4、在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有（）。

A.设置明确适当的学习目标

B.激发认知好奇心

C.及时反馈学习结果

D.进行积极的评价

【答案】：ACD

【解析】本题主要考