教师招聘之《小学教师招聘》提分评估复习及完整答案详解（全优）

教师招聘之《小学教师招聘》提分评估复习第一部分单选题(50题)1、中国现存最早的砖塔，位于河南登封，它是（）。

A.栖霞寺舍利塔

B.嵩岳寺塔

C.临安功过塔

D.云岩寺塔

【答案】：B

【解析】本题考查中国现存最早砖塔的相关知识。选项A，栖霞寺舍利塔位于南京市栖霞区栖霞寺内，是南唐时期的佛教石塔，并非砖塔，所以该选项不符合题意。选项B，嵩岳寺塔位于河南登封，它是中国现存最早的砖塔，所以该选项正确。选项C，临安功过塔是浙江杭州的一座古塔，但它不是中国现存最早的砖塔，所以该选项不符合题意。选项D，云岩寺塔位于江苏省苏州市虎丘山上，有“先见虎丘塔，后见苏州城”之说，但它也不是中国现存最早的砖塔，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。2、“让学校的每一面墙壁都会说话"。这句话所体现的德育方法是（）

A.说服教育法

B.情境陶治法

C.实践锻炼法

D.榜样示范法

【答案】：B

【解析】本题可根据各德育方法的定义来判断“让学校的每一面墙壁都会说话”所体现的德育方法。选项A：说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要强调通过语言的方式向学生传授知识、讲解道理，以影响学生的思想和行为。而“让学校的每一面墙壁都会说话”并非是通过语言说服的方式进行德育，所以该选项不符合题意。选项B：情境陶冶法情境陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的每一面墙壁都会说话”是利用学校的环境，如墙壁等，对学生起到潜移默化的教育作用，营造一种良好的德育情境，使学生在这样的环境中受到感染和熏陶，符合情境陶冶法的特点，所以该选项正确。选项C：实践锻炼法实践锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。重点在于让学生通过实际参与活动来锻炼和培养品德，而题干强调的是学校环境的作用，并非实际活动，所以该选项不符合题意。选项D：榜样示范法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。主要是通过树立具体的榜样，让学生学习榜样的行为和品质，而题干中并没有涉及到榜样人物，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。3、明代著名无神论思想家、哲学家写道：“初入社学，八岁以下者，先读——以习见闻，以便日用，亦有义理。”（??）

A.《三字经》《百家姓》《幼学琼林》

B.《三字经》《百家姓》《千字文》

C.《千字文》《百家姓》《幼学琼林》

D.《千字文》《幼学琼林》《三字经》

【答案】：B

【解析】本题主要考查明代八岁以下儿童初入社学应先读的书籍内容。在明代，八岁以下儿童初入社学，为了习见闻、便日用且掌握一定义理，通常会先读《三字经》《百家姓》《千字文》。《三字经》三字一句，朗朗上口，内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说等，便于儿童记忆和理解基本常识和道理；《百家姓》将常见姓氏编成四字一句的韵文，方便儿童了解社会中的常见姓氏；《千字文》以四字韵文形式，涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面知识。而《幼学琼林》是明代程登吉编写的儿童启蒙读物，但它的内容相对更丰富深入、难度较大，通常不是八岁以下儿童初入社学时首先接触的书籍。因此，正确答案是B选项。4、Anambulancemusthavepriorityasitusuallyhastodealwithsomekindof__

A.crisis

B.emergency

C.urgency

D.emergence

【答案】：B

【解析】本题主要考查对几个近义名词含义的理解和运用。对各选项进行分析A选项“crisis”：意为危机、危急关头，通常强调一种较为严重且具有决定性的时刻或情况，常与政治、经济、社会等方面的重大问题相关，如经济危机（economiccrisis）、政治危机（politicalcrisis）等，一般不用于描述救护车所应对的具体场景，故A选项不符合题意。B选项“emergency”：指突发事件、紧急情况，强调突然发生且需要立即采取行动来处理的状况，这与救护车通常需要应对的情况相契合，如突发疾病、事故等需要紧急救援的场景，所以B选项符合题意。C选项“urgency”：着重于紧迫性、急切性，是一个抽象概念，强调事情需要尽快处理的性质，但它不是指具体的事件或情况，不能准确描述救护车所处理的对象，故C选项不合适。D选项“emergence”：主要表示出现、浮现，侧重于事物从隐藏或不为人知的状态变为可见或可被察觉的状态，与救护车所应对的紧急救援场景没有直接关联，故D选项不正确。综上，答案选B。5、个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期称为（）。

A.关键期

B.机能期

C.发展期

D.差异期

【答案】：A

【解析】本题考查个体身心发展中特定时期的概念。选项A：关键期是指个体身心发展的某一方面机能和能力最适于形成的时期。在关键期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。所以该选项符合题意。选项B：“机能期”并非心理学中描述个体身心发展特定阶段的专业术语，不能准确表达个体身心发展中某方面机能和能力最适于形成的时期这一概念，所以该选项不符合题意。选项C：“发展期”是一个较为宽泛的概念，它涵盖了个体身心发展的各个阶段和过程，没有突出某一方面机能和能力最适于形成的特定时期这一关键特征，所以该选项不符合题意。选项D：“差异期”主要强调个体之间在身心发展方面存在的差异情况，与某一方面机能和能力最适于形成的时期这一概念无关，所以该选项不符合题意。综上，本题的正确答案是A。6、一般灭火器的灭火原理是（）

A.降低温度

B.隔绝氧气

C.增加湿度

D.制造泡沫

【答案】：B

【解析】本题主要考查一般灭火器的灭火原理。我们来分析每个选项：-选项A：降低温度虽然是灭火的一种方式，但一般灭火器主要不是通过降低温度来灭火。大部分灭火器在灭火过程中，降低温度并非其核心作用机制，故A项不符合题意。-选项B：一般灭火器的灭火原理主要是隔绝氧气。物质燃烧需要同时满足可燃物、助燃物（通常为氧气）和达到着火点这三个条件。灭火器喷出的物质可以在火源表面形成一层覆盖层，阻止氧气与可燃物接触，从而切断燃烧的条件，达到灭火的目的，所以B项正确。-选项C：增加湿度与一般灭火器的灭火原理并无直接关联。增加湿度并不能从根本上破坏燃烧的必要条件，难以实现灭火的效果，所以C项错误。-选项D：制造泡沫只是部分灭火器（如泡沫灭火器）的一种表现形式，并非所有一般灭火器都通过制造泡沫来灭火，且制造泡沫的最终目的也是为了隔绝氧气，因此制造泡沫不是一般灭火器的普遍灭火原理，所以D项错误。综上，本题正确答案是B。7、“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（）。

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

【答案】：C

【解析】本题可根据每个选项所对应的教师劳动特点，结合“十年树木，百年树人”这句话的含义来判断其体现的教师劳动特点。选项A：复杂性教师劳动的复杂性主要体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性以及劳动对象的差异性等方面。教育目的的全面性要求教师培养学生在德、智、体、美等多方面全面发展；教育任务的多样性意味着教师不仅要传授知识，还要培养品德、发展能力等；劳动对象的差异性则是指每个学生都有其独特的个性、兴趣和学习能力。而“十年树木，百年树人”并未直接体现出这些复杂性相关的内容，所以该选项不符合题意。选项B：创造性教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教育机智等方面。因材施教要求教师根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学；教学方法的不断更新是指教师要根据教学内容和学生的实际情况，不断探索和运用新的教学方法；教育机智则是指教师在面对突发情况时能够迅速、灵活地做出反应。“十年树木，百年树人”没有涉及到教师在教学过程中的创造性表现，因此该选项不正确。选项C：长期性“十年树木，百年树人”意思是培养一棵树需要十年时间，而培养一个人才则需要更长的时间。这形象地说明了教师培养学生是一个长期的过程，不能一蹴而就。教师对学生的影响是深远而持久的，往往需要经过多年的教育和培养，学生才能逐渐成长和发展。所以“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的长期性特点，该选项正确。选项D：示范性教师劳动的示范性是指教师的言行举止、品德修养等都会成为学生学习的榜样。教师的示范作用对学生的品德、行为和价值观的形成具有重要影响。“十年树木，百年树人”并没有体现出教师作为示范者的特点，所以该选项不符合要求。综上，答案选C。8、武术中，“推掌”应力达（）。

A.掌根

B.掌心

C.掌指

D.掌外沿

【答案】：D

【解析】本题主要考查武术中“推掌”的应力部位相关知识。在武术技巧里，不同的动作其发力点和应力部位各有特点。“推掌”这一动作，其应力应到达掌外沿。掌根主要应用于一些以撞击、按压为主的动作发力；掌心一般在抓握、吸附等动作时起到关键作用；掌指常用于点穴、戳击等动作。而“推掌”动作强调将力量集中在掌外沿以实现有效的推击效果，所以答案选D。9、教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于（）。

A.认识能力

B.创造能力

C.一般能力

D.特殊能力

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项涉及能力的定义，结合题干中教师在教书育人中表现出的能力特点来进行分析。选项A：认识能力认识能力是指人脑反映客观事物的特性与联系、并揭露事物对人的意义与作用的思维能力，主要包括感知觉、记忆、思维、想象等方面，题干中教师的言语表达能力和组织管理能力并非单纯的认识方面的能力，所以A选项不符合题意。选项B：创造能力创造能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它强调的是创新和突破，而题干所描述的言语表达能力和组织管理能力是教师在常规教学工作中的能力体现，并非突出创新创造，所以B选项不正确。选项C：一般能力一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等，它是从事一切活动所必备的能力的综合。而教师的言语表达能力和组织管理能力是特定于教育教学这个领域的能力，并非一般的通用能力，所以C选项不合适。选项D：特殊能力特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。教师的言语表达能力和组织管理能力是在教育教学这一特定专业活动中所需要的能力，属于特殊能力，所以D选项正确。综上，答案选D。10、数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（）

A.变式

B.定势

C.反例

D.正例

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的具体含义，结合题干中教师的教学行为进行分析判断。选项A：变式变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。在本题中，数学老师画出形态各异的直角三角形，这些直角三角形的形状、大小、摆放位置等非本质特征有所不同，但它们都具备直角三角形的本质特征（有一个角是直角）。老师通过这种方式，让学生能够更清晰地认识到直角三角形的本质属性，避免学生对直角三角形的认识局限于某一种特定的形态，因此运用了变式，该选项正确。选项B：定势定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。它主要强调的是个体在解决问题或进行认知活动时，由于先前的经验而形成的一种固定的思维模式。这与题干中老师通过展示不同形态的直角三角形来教授概念的行为并无关联，所以该选项错误。选项C：反例反例是指不符合某个概念本质特征的例子，它的作用是通过与正例对比，帮助人们排除一些错误的理解。而题干中老师画出的都是直角三角形，属于符合“直角三角形”概念的例子，并非用于排除错误理解的反例，所以该选项错误。选项D：正例正例是指包含概念或规则的本质特征和内在联系的例证。虽然老师画的直角三角形都属于正例，但本题更强调的是这些直角三角形形态各异，即通过变更非本质特征来突出本质特征，这更符合变式的特点，所以该选项不如A选项准确。综上，答案选A。11、通过求诊者的观察和模仿来矫正其不良行为与神经症反应的方法是（）。

A.行为塑造法

B.自我控制法

C.强化法

D.示范法

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及方法的定义来判断矫正求诊者不良行为与神经症反应的方法。选项A：行为塑造法行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。它主要是通过逐步引导和强化个体的行为，使其接近并最终达到期望的行为模式，并非通过观察和模仿来矫正行为，所以该选项不符合题意。选项B：自我控制法自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。重点在于个体自身对行为的自我管理和调节，并非依赖观察和模仿他人，因此该选项不正确。选项C：强化法强化法是通过奖励与惩罚的措施来增加或减少期望行为出现的频率。当个体做出期望的行为时给予奖励，以增强该行为再次出现的可能性；当个体做出不期望的行为时给予惩罚，以减少该行为的发生。强化法主要基于行为与后果之间的关联，并非通过观察和模仿，所以该选项也不符合。选项D：示范法示范法是指通过求诊者观察和模仿来矫正其不良行为与神经症反应。通过展示良好的行为模式，让求诊者进行观察和学习，从而帮助他们改变原有的不良行为，符合题目中所描述的矫正方法，故该选项正确。综上，答案选D。12、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是昏暗处，人们都会把他知觉为白粉笔，这反映的是知觉的（）

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

【答案】：D

【解析】本题考查的是知觉的特性。知觉的整体性是指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。例如，我们看到一个人的面部特征，会将其整体感知为一个人，而不是孤立地看到眼睛、鼻子等部分。这与题干中无论环境如何变化仍把白粉笔知觉为白粉笔的描述不符，所以A选项不正确。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。比如，在一片嘈杂的环境中，我们会选择性地关注自己想听的声音。题干中并没有体现出从背景中选择白粉笔的意思，所以B选项不符合题意。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。例如，同样一幅画，不同的人可能会有不同的理解和感受。题干中没有涉及到根据知识经验对粉笔进行解释的内容，所以C选项也不正确。知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。题干中，一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是昏暗处，其物理属性（明度等）会因环境变化而改变，但人们都会把它知觉为白粉笔，体现了知觉的恒常性，所以D选项正确。综上，答案是D。13、2012年我国经济社会发展的总基调是__________。

A.稳中求变

B.稳中求进

C.又好又快

D.又快又好

【答案】：B

【解析】本题考查2012年我国经济社会发展的总基调相关知识。2012年我国坚持稳中求进的工作总基调，“稳”就是要保持宏观经济政策基本稳定，保持经济平稳较快发展，保持物价总水平基本稳定，保持社会大局稳定；“进”就是要继续抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，在转变经济发展方式上取得新进展，在深化改革开放上取得新突破，在改善民生上取得新成效。选项A“稳中求变”并非2012年经济社会发展总基调；选项C“又好又快”强调在经济发展过程中质量与速度并重，更侧重于发展的质量和效益，但不是2012年的总基调；选项D“又快又好”更侧重于速度优先，这与当前经济发展注重质量和效益的理念不完全相符，且也不是2012年的总基调。综上，本题正确答案选B。14、()是学生课余生活的良好形式。

A.体育活动

B.课余活动

C.课外活动

D.群众活动

【答案】：C

【解析】该题主要考查对学生课余生活良好形式的理解。选项A，体育活动是一种较为具体的活动类型，虽然它能在课余时间开展，对学生身心有益，但它只是课余活动中的一部分，不能全面涵盖学生课余生活的良好形式，范畴相对较窄。选项B，课余活动表述比较宽泛和笼统，缺乏明确指向和具体界定，没有确切表明是哪种特定类型的适合学生课余进行的活动，不能精准体现题意。选项C，课外活动是在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有意义的活动，它可以包括文化、艺术、科技、体育等多个方面，是学生课余生活的一种良好组织形式，符合题干要求。选项D，群众活动通常是面向广大群众开展的活动，一般不针对学生群体的课余生活，与本题所讨论的学生课余生活形式的主题不相关。综上，正确答案是C。15、个性心理特征中具有核心意义的是__________。

A.能力

B.气质

C.性格

D.兴趣

【答案】：C

【解析】本题主要考查个性心理特征中具有核心意义的要素。个性心理特征包括能力、气质和性格等方面。能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征；气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征；而性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征，它贯穿于人的全部行为当中，决定个体的行为方向，影响个体的人际关系及社会适应状况，在个性心理特征中具有核心意义。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，是个性倾向性的内容，并非个性心理特征。所以本题正确答案选C。16、根据《中华人民共和国宪法》的规定，国务院有权制定和发布（）

A.教育法律

B.教育行政法规

C.教育政府规章

D.教育单行条例

【答案】：B

【解析】本题主要考查国务院的立法权限。对各选项的分析A选项：教育法律：根据《中华人民共和国立法法》规定，法律是由全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权来制定的。所以教育法律由全国人大及其常委会制定，而不是国务院，A选项错误。B选项：教育行政法规：依据《中华人民共和国宪法》规定，国务院有权根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令。教育行政法规属于行政法规的范畴，因此国务院有权制定和发布教育行政法规，B选项正确。C选项：教育政府规章：省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民政府，可以根据法律、行政法规和本省、自治区、直辖市的地方性法规，制定规章。所以教育政府规章由相应地方政府制定，并非国务院，C选项错误。D选项：教育单行条例：民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例。教育单行条例作为单行条例的一种，是由民族自治地方的人民代表大会制定的，而不是国务院，D选项错误。综上，本题正确答案是B。17、“月明星稀”是感觉的（）现象。

A.适应

B.对比

C.后像

D.错觉

【答案】：B

【解析】本题主要考查对感觉相关现象概念的理解，需要分析每个选项所对应的感觉现象特点，再结合“月明星稀”的情形进行判断。选项A：感觉适应感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。例如，从明亮的室外进入昏暗的室内，一开始看不清东西，过一会儿就逐渐能看清了，这就是视觉适应。而“月明星稀”并不是因为某种刺激持续作用使感受性发生变化，所以该选项不符合题意。选项B：感觉对比感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。分为同时对比和继时对比，同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。“月明星稀”描述的是在夜晚，月亮明亮的光和星星微弱的光同时作用于我们的视觉器官，因为月亮的明亮凸显出了星星的稀少，是同时对比的体现，所以该选项符合题意。选项C：感觉后像感觉后像指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。比如，当我们注视一个红色正方形一段时间后，将视线移到白色背景上，会在白色背景上看到一个绿色的正方形，这就是视觉后像。“月明星稀”并不涉及刺激停止后感觉的暂时保留，所以该选项不符合题意。选项D：错觉错觉是指人在某种特定条件下，对客观事物必然产生的、具有某种固定倾向的、不符合事物本身特征和受到歪曲的知觉。例如，两条等长的线段，一条垂直，一条水平，垂直的线段看起来会比水平的线段长，这就是一种错觉。“月明星稀”并不是一种对客观事物的歪曲知觉，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。18、意识状态不包括（）

A.睡眠

B.白日梦

C.催眠

D.晕厥

【答案】：D

【解析】本题主要考查对意识状态相关概念的了解，需判断出哪个选项不属于意识状态的范畴。选项A：睡眠睡眠是一种常见的意识状态，在睡眠过程中，人的意识处于一种与清醒状态不同的状态，会经历不同的睡眠阶段，如快速眼动睡眠和非快速眼动睡眠等。其脑电活动、生理机能等都呈现出特定的变化模式，所以睡眠属于意识状态的一种。选项B：白日梦白日梦是指人在清醒状态下，意识偏离了当前的现实环境，沉浸在自己的想象中。它也是意识的一种表现形式，人们在做白日梦时，思维会自由地驰骋于各种想象场景中，因此白日梦属于意识状态。选项C：催眠催眠是一种通过特定的诱导技术，使被催眠者进入一种特殊的意识状态。在催眠状态下，被催眠者的意识范围会变窄，注意力高度集中，对催眠师的指令会有较高的反应性。这是一种被广泛研究和应用的意识改变状态，所以催眠属于意识状态。选项D：晕厥晕厥是一种突发性、短暂性、一过性的意识丧失而昏倒，是由于大脑一时性缺血、缺氧引起的短暂的意识丧失。它是一种病理状态，并非正常的意识状态类型，与睡眠、白日梦、催眠等有意识的状态有着本质的区别。综上，意识状态不包括晕厥，本题正确答案为D。19、我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容，这是教育目的______的具体表现。

A.导向功能

B.选择功能

C.控制功能

D.评价功能

【答案】：B

【解析】本题可根据教育目的不同功能的含义来分析题干中描述所体现的功能。选项A：导向功能教育目的的导向功能是指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。简单来说，导向功能强调的是教育活动朝着一定的方向进行。而题干中强调的是以“四书五经”作为基本教育内容，并非强调教育活动的方向指引，所以该选项不符合题意。选项B：选择功能教育目的的选择功能是指教育目的规定了“为谁培养人培养什么样的人”，因此教育者会依据这些要求选择相应的教育内容、教育方法等。题干中我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书五经”作为基本教育内容，体现了根据教育目的来选择教育内容，这正是教育目的选择功能的具体表现，所以该选项符合题意。选项C：控制功能教育目的的控制功能是指教育目的对整个教育活动过程具有控制作用，能够对教育活动的开展进行调节和约束，确保教育活动按照预定的目标进行。而题干重点在于教育目的对教育内容的选择，并非对教育活动过程的控制，所以该选项不符合题意。选项D：评价功能教育目的的评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。可以根据教育目的来评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等。题干中并未涉及依据教育目的对教育活动进行评价的相关内容，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。20、社会环境对学生品德发展有一定的影响，国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的（）。

A.心理特征

B.能力水平

C.模仿意向

D.价值取向

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中所描述的人才选拔标准及执行情况对青少年的影响来逐一分析选项。A选项心理特征主要是指个体在心理活动中表现出来的比较稳定的心理特点，如气质、性格、能力等。国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行情况，并不会直接对青少年的心理特征产生影响，所以A选项不符合题意。B选项能力水平是指个体在完成某项任务时所表现出的实际能力。人才选拔标准及执行情况主要是引导青少年的选择和追求方向，而不是直接影响他们的能力水平，能力水平更多地取决于个人的学习、实践和培养等，所以B选项错误。C选项模仿意向通常是指个体对他人行为或模式进行效仿的倾向。题干强调的是人才选拔标准对青少年内在观念的影响，而非对模仿他人的影响，所以C选项不正确。D选项价值取向是指个体在面对各种价值选择时所表现出的倾向性。国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行情况，会向青少年传递社会所认可和重视的品质、能力和素质等信息，从而直接影响他们的价值取向，使他们朝着符合人才选拔标准的方向去努力和发展，所以D选项正确。综上，本题答案选D。21、教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（）

A.教师出现家长制作风

B.教师过分地溺爱学生

C.教师过分地迁就学生

D.教师对学生过分地严厉

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行分析，判断其是否属于教师扮演“家长代理人”角色时可能出现的不当表现。选项A：教师出现家长制作风家长制作风主要体现为在管理或决策过程中独断专行、缺乏民主等特点，这与教师扮演“家长代理人”时的不当表现并无直接关联，“家长代理人”强调的是在对学生的关怀、教育方式上的表现，而不是管理风格的家长制作风，所以该选项不符合要求。选项B：教师过分地溺爱学生溺爱学生主要是指给予学生过度的宠爱和保护，让学生缺乏必要的独立性和面对困难的能力。虽然溺爱学生是教育过程中可能出现的不当行为，但它并非是教师扮演“家长代理人”角色时特有的不当表现，在其他教育情境中也可能出现溺爱学生的情况，所以该选项不准确。选项C：教师过分地迁就学生当教师扮演“家长代理人”角色时，可能会为了让学生感到舒适和满足，而过分迁就学生的需求和行为。然而，这种过度迁就可能会使学生失去应有的规则意识和约束，不利于学生的成长和发展，是教师扮演“家长代理人”角色可能出现的不当表现，该选项正确。选项D：教师对学生过分地严厉教师对学生过分严厉更多地体现为在教育过程中采用过于强硬的态度和严格的要求，给学生带来较大的压力。这与教师扮演“家长代理人”所应有的角色特点不符，“家长代理人”通常强调给予学生关怀和理解，而不是过分严厉，所以该选项不符合题意。综上，答案是C。22、认为学习是外部行为变化的学者是（）

A.布鲁纳

B.斯金纳

C.加理

D.金布尔

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同学者关于学习观点的了解。选项A，布鲁纳是认知心理学家，他强调认知结构在学习中的重要性，认为学习是主动地形成认知结构的过程，并非强调学习是外部行为变化，所以A选项不符合题意。选项B，斯金纳是行为主义学习理论的代表人物之一，他认为学习是通过强化使个体行为发生变化的过程，关注的是外部可观察到的行为变化，所以认为学习是外部行为变化的学者是斯金纳，B选项正确。选项C，加涅提出了信息加工学习理论，将学习过程看作是信息的输入、存储和提取的过程，更侧重于学习的内部心理机制，而不是单纯强调外部行为变化，所以C选项不符合题意。选项D，金布尔强调学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变，重点并非突出外部行为变化，所以D选项不符合题意。综上，本题答案选B。23、某地法院在审理案件过程中发现，该省人民代表大会所制定的地方性法规规定与国家某部委制定的规章规定不一致,不能确定如何适用。在此情形下,根据《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国立法法》，下列哪种处理办法是正确的（）

A.由国务院决定在该地方适用部门规章

B.由全国人民代表大会决定在该地方是适用地方性法规还是适用部门规章

C.由最高人民法院通过司法解释加以决定

D.由国务院决定在该地方适用地方性法规，或者由国务院提请全国人民代表大会常务委员会裁决在该地方适用部门规章

【答案】：D

【解析】本题可根据《立法法》的相关规定，分析比较地方性法规和部门规章效力层级，从而判断各选项是否符合规定。选项A依据《立法法》规定，当地方性法规与部门规章之间对同一事项的规定不一致，不能确定如何适用时，并非简单由国务院决定在该地方适用部门规章。因为国务院是部门规章的制定主体上级，若直接决定适用部门规章，可能会出现维护部门利益而忽视地方性法规情况，存在不公正，所以该选项错误。选项B全国人民代表大会作为我国最高国家权力机关，主要行使修改宪法、监督宪法的实施等重大职权。对于地方性法规与部门规章之间规定不一致的具体适用问题，并不由全国人民代表大会决定，而是有特定的处理程序，所以该选项错误。选项C最高人民法院的司法解释是对审判工作中具体应用法律、法令问题的解释。当地方性法规与部门规章规定不一致时，这并非是法律适用过程中需要司法解释解决的问题，而是涉及效力层级和适用规则问题，所以该选项错误。选项D根据《立法法》，地方性法规与部门规章之间对同一事项的规定不一致，不能确定如何适用时，由国务院提出意见。国务院认为应当适用地方性法规的，应当决定在该地方适用地方性法规的规定；认为应当适用部门规章的，应当提请全国人民代表大会常务委员会裁决。所以该选项正确。综上，本题答案选D。24、发展肱二头肌力量可采用的练习法是（）。

A.负重弯举

B.负重深蹲

C.悬垂举腿

D.俯卧撑

【答案】：A

【解析】本题主要考查发展肱二头肌力量的练习方法。选项A：负重弯举，该动作主要就是针对肱二头肌进行刺激，在进行负重弯举时，肱二头肌会收缩发力，从而有效发展肱二头肌的力量，所以该选项正确。选项B：负重深蹲是锻炼下肢肌群的常见动作，主要锻炼的是大腿前侧的股四头肌、臀部的臀大肌等下肢部位的肌肉，而并非肱二头肌，所以该选项错误。选项C：悬垂举腿主要是锻炼腹部肌群，尤其是下腹部的肌肉，在悬垂举腿过程中，腹部肌肉发力将双腿抬起，与肱二头肌无关，所以该选项错误。选项D：俯卧撑主要锻炼的是胸大肌、三角肌前束和肱三头肌等部位，虽然在做俯卧撑时上肢的肱二头肌也会有一定程度的参与，但它并不是主要锻炼肱二头肌的动作，所以该选项错误。综上，答案选A。25、计算机智能手机都需要操作系统才能使用，操作系统有多种。下列软件中不属于操作系统的是（）

A.Android

B.dir

C.ios

D.Scratch

【答案】：D

【解析】本题可根据操作系统的概念，逐一分析各选项来判断其是否属于操作系统。选项AAndroid是一种广泛应用于智能手机、平板电脑等移动设备的操作系统，由谷歌公司开发和维护。许多知名品牌的手机，如三星、华为、小米等，都大量采用Android操作系统，因此Android属于操作系统。选项B“dir”并不是一个常规意义上完整的操作系统名称，但“dir”是DOS和Windows系统中的一个命令，用于显示目录中的文件和文件夹列表，而DOS和Windows都属于操作系统，所以从操作系统相关命令的角度来看，它与操作系统是有关联的。选项CiOS是苹果公司为其移动设备（如iPhone、iPad等）开发的操作系统，具有流畅的操作体验和严格的应用管理机制，在全球移动操作系统市场中占据重要份额，所以iOS属于操作系统。选项DScratch是一款由麻省理工学院媒体实验室开发的图形化编程工具，主要面向儿童和初学者，用于创作交互式故事、动画、游戏等，它的核心功能是编程创作，并非用于管理计算机硬件与软件资源的操作系统。综上，答案选D。26、（）是国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。

A.教育法规

B.教育法

C.教育法律规范

D.教育政策

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项的定义来逐一分析并确定正确答案。选项A：教育法规教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律（基本法律和法律）、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。它的范围相对较宽泛，不仅仅局限于调整教育活动中的社会关系，且表述不如“教育法”准确对应题干描述，所以A选项不符合。选项B：教育法教育法是国家制定或认可，并由国家强制力保证其实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。这与题干中对该概念的描述完全相符，所以B选项正确。选项C：教育法律规范教育法律规范是指通过一定的法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则。它只是构成教育法的基本单位，侧重于从微观层面描述法律规范本身，而不是从整体上对调整教育活动中各种社会关系的法律规范总和进行界定，所以C选项不正确。选项D：教育政策教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。它与由国家强制力保证实施的法律规范有着本质区别，所以D选项也不符合。综上，本题的正确答案是B。27、平面类型的民间工艺美术包括:……以及（）

A.民间编织

B.民间剪纸

C.民间竹刻

D.民间泥塑

【答案】：B

【解析】本题主要考查平面类型的民间工艺美术相关知识。解题关键在于判断每个选项所代表的民间工艺美术是否属于平面类型。-选项A：民间编织是利用各种天然材料或人造纤维，通过编织工艺制作出物品，如竹编、草编等，其成品具有一定的立体结构，并非平面类型，所以该选项不符合要求。-选项B：民间剪纸是以纸为材料，通过剪、刻等手法创造出各种图案，是典型的二维平面艺术形式，符合平面类型的民间工艺美术的定义，该选项正确。-选项C：民间竹刻是在竹子上进行雕刻创作，赋予竹子一定的造型和图案，是一种立体的雕刻工艺，不属于平面类型，因此该选项不正确。-选项D：民间泥塑是用黏土塑造各种形象的艺术，具有三维空间的实体形态，不是平面类型的民间工艺美术，所以该选项也不正确。综上，本题答案选B。28、在西方音乐史上，被称为“歌曲之王”的是（）。

A.莫扎特

B.舒伯特

C.贝多芬

D.门德尔松

【答案】：B

【解析】本题主要考查西方音乐史上音乐家的相关称号。选项A，莫扎特是奥地利作曲家，他在歌剧、交响曲等领域有卓越贡献，被誉为“音乐神童”，并非“歌曲之王”，所以A选项错误。选项B，舒伯特是奥地利作曲家，他一生创作了600多首艺术歌曲，在歌曲创作方面具有极高的造诣，被称为“歌曲之王”，因此B选项正确。选项C，贝多芬是德国作曲家，其作品风格充满英雄主义色彩，代表作品有《命运交响曲》等，他被尊称为“乐圣”，而不是“歌曲之王”，所以C选项错误。选项D，门德尔松是德国作曲家，他的音乐风格优雅、抒情，代表作有《仲夏夜之梦》等，他并非“歌曲之王”，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。29、下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象，这个成语是（）。

A.举一反三

B.聪明过人

C.思维敏捷

D.物以类聚

【答案】：A

【解析】本题主要考查对迁移现象概念的理解以及对各选项成语或俗语含义的把握，进而判断出符合迁移现象的选项。选项A“举一反三”意思是从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理，形容善于类推，能由此及彼。在学习和认知过程中，这体现了将已掌握的知识、技能或方法应用到其他类似情境或问题中的能力，是典型的迁移现象。选项B“聪明过人”侧重于形容一个人的智力、天资超出一般人，强调的是个体的聪明程度，并没有涉及到知识、技能等方面从一个情境向另一个情境的迁移，与迁移现象无关。选项C“思维敏捷”主要指人在思考问题时反应快、思路灵活，但没有体现出将一种学习经验迁移到另一种学习情境中的特征，所以不属于迁移现象。选项D“物以类聚”指同类的东西聚在一起，多比喻坏人彼此臭味相投，勾结在一起，它描述的是事物或人的聚集现象，与学习迁移的概念没有关联。综上，正确答案是A。30、“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是（）。

A.愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来。

B.愤：愤怒。悱：口欲言而未能其。

C.愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒。

D.愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒。

【答案】：A

【解析】本题可根据对“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”含义的准确理解来分析各选项。“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，意思是不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。其中，“愤”指心求通而未得之，即学生努力想弄明白但还未弄通的状态；“悱”指想说而说不出来。A选项准确表述了“愤”和“悱”的意思，该选项正确。B选项中“愤”解释为“愤怒”错误，“口欲言而未能其”表述不完整且不准确，正确表述应是“想说而说不出来”。C选项“愤：感觉不满足，努力地去做”和“悱：感觉心情不舒”的解释均不符合“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的原意。D选项“愤：因不满足而心情激动”和“悱：感觉心情不舒”同样不是对“愤”与“悱”的正确解释。综上，答案选A。31、学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，由（）组成。

A.意识和能力

B.经验和方法

C.认知策略

D.规则和技能

【答案】：D"

【解析】学习策略是学习者为提高学习效果和效率、有目的有意识制定的有关学习过程的复杂方案。学习策略主要由规则和技能组成。规则能够为学习活动提供明确的指导和规范，帮助学习者有序开展学习；技能则是学习者在学习过程中运用的各种能力和技巧，二者共同构成学习策略体系。选项A中，意识和能力并非学习策略的基本组成部分；选项B，经验和方法虽对学习有帮助，但不是学习策略的核心构成要素；选项C，认知策略只是学习策略中的一部分，不能完整涵盖学习策略的组成。所以本题正确答案选D。"32、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是__________。

A.注意的分配

B.注意的转移

C.注意的范围

D.注意的起伏

【答案】：D

【解析】本题主要考查对注意的不同特性的理解与区分。选项A：注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，例如一边听课一边记笔记，是同时进行两种或多种活动时对注意力的分配运用。而题干描述的并不是同一时间对不同对象分配注意力的情况，所以A选项不符合题意。选项B：注意的转移注意的转移是指个体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象，比如上完语文课接着上数学课，学生主动将注意力从语文课堂转移到数学课堂上。这与题干中注意出现周期性加强或减弱的描述不相符，所以B选项不正确。选项C：注意的范围注意的范围也称注意的广度，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目，例如在一瞬间能够看清黑板上多少个数字。题干所表达的并非是关于注意能把握客体数目的内容，因此C选项也不符合。选项D：注意的起伏注意的起伏又称注意的动摇，是指人的注意不能长时间地保持固定不变，而是经常出现周期性的加强或减弱。这与题干中描述的特征完全一致，所以本题正确答案是D。33、学校要成为自觉践行和引领积极风尚的主体，在各项教育教学及校园活动中，________教育规律，________规则制度，________不良风气；此外，家长应该从对孩子未来成长负责的角度出发，以身作则，自觉成为好风气的营造者、规则的执行者。

A.遵循遵守驱除

B.遵守遵循灭绝

C.遵守遵循阻止

D.遵循遵守杜绝

【答案】：D

【解析】本题可根据词语的搭配习惯来逐一分析各空应填词语，从而确定正确答案。第一空：分析“遵循”与“遵守”和“教育规律”的搭配“遵循”指遵照，一般搭配客观规律、原则等；“遵守”指依照规定行动，不违背，通常搭配规则、纪律、制度等。“教育规律”是客观存在的，需要我们遵照去做，所以此处应选择“遵循”，B、C选项可排除。第二空：分析“遵循”与“遵守”和“规则制度”的搭配“规则制度”是人为制定的行为准则，需要人们依照规定去行动，用“遵守”来搭配更合适，所以在第一空的分析基础上，该空进一步验证了答案在A、D选项中选择。第三空：分析“驱除”与“杜绝”和“不良风气”的搭配“驱除”指赶走、除掉，一般搭配具体的人或事物；“杜绝”指堵塞、彻底制止，常搭配抽象的事物，如不良现象、错误行为等。“不良风气”是一种抽象的概念，用“杜绝”来搭配更为恰当，A选项不符合要求，可排除。综上，正确答案是D选项。34、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是__________。

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.科技水平

D.文化传统

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表因素对教育的影响来进行分析，从而确定决定教育领导权和受教育权的因素。选项A：政治经济制度政治经济制度对教育具有重要的制约作用，它决定了教育的领导权和受教育权。在阶级社会中，统治阶级掌握着国家政权，他们通过制定教育方针、政策，确定教育目的，控制教育经费等手段，来掌握教育的领导权，确保教育能够按照他们的意志培养人才。同时，政治经济制度也决定了哪些人能够接受教育以及接受何种程度的教育，即受教育权。不同的政治经济制度会给予不同阶级、阶层的人不同的受教育机会。所以选项A符合题意。选项B：生产力水平生产力水平对教育的发展具有重要的影响，它主要是为教育提供物质基础和条件，制约着教育发展的规模和速度、教育结构的变化以及教育的内容和手段等。但它并不能直接决定教育的领导权和受教育权，所以选项B不符合题意。选项C：科技水平科技水平的发展会推动教育内容、方法和手段的变革，能够提高教育教学的质量和效率，但它同样不能决定教育的领导权和受教育权，所以选项C不符合题意。选项D：文化传统文化传统影响着教育的价值取向、教育内容的选择等方面，对教育有着潜移默化的作用，但它并非决定教育领导权和受教育权的关键因素，所以选项D不符合题意。综上，决定教育领导权和受教育权的是政治经济制度，本题正确答案选A。35、()规定着对德育方法的特定要求。

A.德育目标

B.德育内容

C.德育原则

D.德育性质

【答案】：B

【解析】本题主要考查对德育相关概念的理解，需要判断哪一个选项规定着对德育方法的特定要求。选项A：德育目标德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果。它主要为德育活动指明方向和提出要求，侧重于规定德育要培养什么样的人，但并不直接规定对德育方法的特定要求，所以A选项不符合题意。选项B：德育内容德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。不同的德育内容会对德育方法提出特定的要求，例如进行爱国主义教育内容时，可能会采用参观爱国主义教育基地等直观的方法；进行道德规范教育内容时，可能会采用榜样示范、说服教育等方法。所以德育内容规定着对德育方法的特定要求，B选项正确。选项C：德育原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。它是指导德育方法选择和运用的准则，但它本身并不规定对德育方法的特定要求，而是强调在运用德育方法时应遵循的一些基本规则，所以C选项不符合题意。选项D：德育性质德育性质主要是指德育所具有的本质特点和属性，它反映了德育在不同社会制度下的根本区别和内在规定性。德育性质更多地是从宏观层面体现德育的社会属性和阶级属性，与对德育方法的特定要求没有直接关联，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。36、下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是()。

A.经历

B.探索

C.体验

D.理解

【答案】：D

【解析】本题可根据描述结果目标的动词和描述过程目标的动词的特点来进行分析。在教学目标的行为动词中，描述结果目标的动词主要是刻画知识与技能的，通常用来表示学生学习之后在知识和技能方面所达到的最终状态；而描述过程目标的动词主要是刻画数学活动水平的过程性目标动词，强调学生在学习过程中的经历、体验和探索等。选项A“经历”：“经历”通常指的是学生在特定的数学活动中，获得一些感性的认识和体验，强调的是学习的过程，属于描述过程目标的动词，所以该选项不符合要求。选项B“探索”：“探索”意味着学生主动地去寻找、研究数学现象和规律，注重的是学生在这个过程中的思考和实践，是描述过程目标的动词，因此该选项也不正确。选项C“体验”：“体验”强调学生通过亲身参与活动，感受数学的魅力和应用价值，这也是侧重于学习的过程，属于描述过程目标的动词，故该选项不合适。选项D“理解”：“理解”是对知识的一种深入认识和领会，是学生学习知识后所达到的一种结果状态，属于描述结果目标的动词，所以该选项正确。综上，答案选D。37、教师运用体育游戏激发学生兴趣，...

A.运动参与目标

B.运动技能目标

C.心理健康目标

D.社会适应目标

【答案】：A

【解析】本题考查体育教学目标的相关知识。选项A，运动参与目标强调学生积极参与体育活动的态度和行为，教师运用体育游戏激发学生兴趣，能使学生更愿意主动参与到体育活动中来，符合运动参与目标的要求。选项B，运动技能目标主要侧重于学生掌握和运用运动技能的能力，题干中主要体现的是激发兴趣，而非强调运动技能的掌握，所以该选项不符合。选项C，心理健康目标关注的是学生在体育活动中形成良好的心理品质，如坚强的意志、良好的情绪调控等，题干未涉及心理健康方面的内容，故该选项不正确。选项D，社会适应目标重点在于学生在体育活动中学会交往合作、遵守规则等，以适应社会，题干中未体现这方面的信息，因此该选项也不符合。综上，本题正确答案为A。38、人口的职业结构制约着教育的（）。

A.专业结构

B.布局结构

C.层次结构

D.需求结构

【答案】：A

【解析】本题主要考查人口的职业结构对教育结构的影响。A选项，人口的职业结构是指劳动力在各职业间的分布，不同的职业需要不同专业知识和技能的人才。因此，人口的职业结构会直接制约教育的专业结构，教育需要依据社会职业结构的需求来设置专业，以培养出适应不同职业需求的专业人才，所以该选项正确。B选项，教育的布局结构主要受人口的地理分布、经济发展水平等因素影响，与人口的职业结构没有直接关系，故该选项错误。C选项，教育的层次结构主要由社会经济发展水平、科技发展水平以及个人对教育的需求等因素决定，而不是由人口的职业结构直接制约，所以该选项错误。D选项，教育的需求结构是一个较为宽泛的概念，它受到人口数量、人口年龄结构、社会文化等多种因素的综合影响，人口的职业结构并非是制约教育需求结构的直接因素，所以该选项错误。综上，本题答案选A。39、《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提到在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，要重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、（）、寻求结果、解决问题的过程。

A.理解问题

B.理解思想

C.构建数学模型

D.理解数量关系

【答案】：C

【解析】本题考查《义务教育数学课程标准（2011年版）》相关内容。在数学学习过程中，呈现知识与技能结果时，需重视学生已有经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的完整过程。选项A“理解问题”，对问题的理解贯穿于整个数学学习和解决问题的流程，并非这一特定流程中抽象出数学问题后的关键步骤；选项B“理解思想”，数学思想是在数学学习和实践中逐渐领悟和运用的，不是该流程中的特定环节；选项D“理解数量关系”，数量关系是数学学习中的重要内容，但在从实际背景到解决问题这一流程里，构建数学模型更能准确概括从抽象问题到进一步处理问题的关键步骤。而“构建数学模型”是将实际问题转化为数学形式的重要环节，是从抽象出数学问题到寻求结果的关键过渡，符合标准中所描述的过程。所以本题正确答案选C。40、下列属于江南丝竹音乐的是（）。

A.《中花六板》

B.《旱天雷》

C.《渔舟唱晚》

D.《步步高》

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项所代表音乐类型的分析来确定正确答案。选项A：《中花六板》《中花六板》是江南丝竹八大曲之一，江南丝竹音乐风格轻巧、明朗、欢快、活泼，《中花六板》具有典型的江南丝竹音乐特点，所以选项A正确。选项B：《旱天雷》《旱天雷》属于广东音乐，广东音乐音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快，与江南丝竹音乐风格有所不同，因此选项B错误。选项C：《渔舟唱晚》《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的筝曲，描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象，并非江南丝竹音乐，所以选项C错误。选项D：《步步高》《步步高》同样是广东音乐的代表作，以其高昂的旋律和明快的节奏而闻名，不属于江南丝竹音乐范畴，故选项D错误。综上，答案选A。41、动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。

A.联结阶段

B.认知阶段

C.自动化阶段

D.熟练阶段

【答案】：B

【解析】本题考查动作技能学习心理过程的阶段划分。动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序的过程，费茨和波斯纳将动作技能学习的心理过程分为认知阶段、联结阶段和自动化阶段。认知阶段是动作技能学习心理过程的第一阶段。在这个阶段，学习者主要是对所学的动作技能及其结构要素有初步的认识，在头脑中形成关于动作技能的表象。学习者要了解做什么和怎么做，要将组成动作技能的活动方式反映到头脑中而形成动作映象，并对自己的任务水平进行评估，明确自己能够做得如何。联结阶段是在认知阶段的基础上，学习者把局部的动作综合成更大单位，以形成一个连贯的初步动作系统的阶段。自动化阶段是动作技能学习的最后阶段，在这个阶段，各个动作已联合成为一个有机的整体并巩固下来，各个动作相互协调似乎是自动流出来的，无需特殊的注意和纠正，技能达到程序化、自动化和完善化。而熟练阶段并非动作技能学习心理过程的标准阶段划分。本题中动作技能学习心理过程的第一阶段是认知阶段，答案选B。42、当代学制发展的特征不包括_____。

A.重视学前教育，注重早期智力开发

B.初等教育入学年龄提前

C.改革初等教育，重点发展中等职业教育

D.终身教育迅速发展

【答案】：C

【解析】本题可通过分析当代学制发展的特征，逐一判断各选项是否属于其范畴，进而确定正确答案。选项A重视学前教育，注重早期智力开发是当代学制发展的特征之一。随着对儿童发展研究的深入，人们越来越认识到学前教育对于个体终身发展的重要性，因此各国都在不断加强学前教育的普及和质量提升，所以该选项不符合题意。选项B初等教育入学年龄提前也是当代学制发展的常见趋势。这是由于社会发展、儿童身心发展特点以及教育理念的变化等因素导致的，儿童在更早的年龄具备了接受正规教育的能力和条件，所以该选项不符合题意。选项C当代学制发展的特征主要包括重视学前教育并注重早期智力开发、初等教育入学年龄提前、高等教育多层次和多样化发展、终身教育迅速发展等。改革初等教育并重点发展中等职业教育并不是当代学制发展的普遍性特征表述，重点发展中等职业教育只是教育发展中的一个方面，但并非学制发展的主要特征体现，该项符合题意。选项D终身教育迅速发展是当代学制发展的一个显著特征。在知识经济时代，人们需要不断学习和更新知识，以适应社会的快速变化和职业发展的需求，因此终身教育的理念和实践得到了广泛的推广和发展，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。43、以下体现形式美……法则不正确的是（）。

A.节奏与韵律

B.对比与调和

C.肌理与形式

D.对称和平衡

【答案】：C

【解析】本题主要考查对形式美法则体现形式的了解。形式美是指构成事物的物质材料的自然属性（色彩、形状、线条、声音等）及其组合规律（如整齐一律、节奏与韵律、对称与平衡、对比与调和等）所呈现出来的审美特性。选项A，节奏与韵律是形式美法则的重要体现。节奏是指事物在运动过程中形成的有规律的反复，韵律则是在节奏基础上更深层次的有组织的变化，它们能使作品产生强烈的艺术感染力，所以该选项不符合题意。选项B，对比与调和也是形式美法则的常见表现。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，以突出事物的特点；调和则是使对比双方趋向于协调统一，两者相互配合，共同营造出和谐又有变化的美感，所以该选项不符合题意。选项C，肌理主要是指物体表面的纹理质感，它侧重于物体本身的材质特性，并不是形式美法则的体现形式，故该选项符合题意。选项D，对称和平衡同样属于形式美法则。对称是指图形或物体对某个点、直线或平面而言，在大小、形状和排列上具有一一对应关系，给人以稳定、庄重的感觉；平衡则是指在不对称的情况下，通过调整各部分的关系，使画面或物体在视觉上达到稳定的状态，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。44、各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括（）。

A.教育者

B.学习者

C.教育政策

D.教育影响

【答案】：C

【解析】本题可依据教育活动的基本要素相关知识，对各选项进行分析，从而判断出正确答案。选项A分析教育者是教育活动的主导者，是教育活动中不可或缺的基本要素之一。教育者承担着传授知识、培养技能、塑造品德等重要职责，他们有目的、有计划地对学习者施加影响，引导学习者朝着预期的方向发展。所以教育者是教育活动的基本要素，A选项不符合题意。选项B分析学习者是教育活动的对象，是学习的主体。没有学习者，教育活动就失去了目标和意义。学习者在教育活动中通过与教育者、教育影响的相互作用，积极主动地获取知识、提升能力、发展个性。因此学习者是教育活动的基本要素，B选项不符合题意。选项C分析教育政策是一个国家或政党为实现一定时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。它是对教育活动进行宏观调控和管理的手段，并不是教育活动本身所固有的基本要素。所以教育政策不属于教育活动的基本要素，C选项符合题意。选项D分析教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和学习者相互作用的中介。它包括教育内容、教育方法、教育手段等。教育影响把教育者和学习者联系起来，使教育活动得以顺利开展。所以教育影响是教育活动的基本要素，D选项不符合题意。综上，本题答案选C。45、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。

A.社会动机与个人动机

B.工作动机与提高动机

C.高尚动机与低级动机

D.交往动机与荣誉动机

【答案】：C

【解析】本题可依据学习动机分类的相关知识来分析每个选项，从而确定正确答案。选项A社会动机与个人动机并非是按照学习动机的社会意义进行的分类。社会动机通常是指个体在社会环境中，为了满足社会需求而产生的动机；个人动机则更侧重于个体自身的内在需求。这种分类方式与题干中按照社会意义分类的要求不符，所以选项A错误。选项B工作动机主要涉及到个体从事工作的动力因素，比如对工作的兴趣、成就感等；提高动机一般是指个体为了提升自己某方面的能力或水平而产生的动机。这两者都不是基于学习动机的社会意义来划分的，因此选项B错误。选项C根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚动机是指符合社会发展规律和人民利益的动机，它具有积极的社会意义；低级动机则往往是为了个人的私利，其社会意义相对消极。所以按照社会意义对学习动机进行分类，高尚动机与低级动机的划分是正确的，选项C正确。选项D交往动机是指个体在社会交往中，为了建立、维持良好的人际关系而产生的动机；荣誉动机则是为了获得荣誉、奖励等而产生的动机。这两种动机的分类也不是基于学习动机的社会意义，所以选项D错误。综上，本题正确答案为C。46、“小学生品行养成特点和规律”属于《小学教师专业标准（试行）》“专业知识”维度的（）

A.小学生发展性知识

B.学科知识

C.教育教学知识

D.通识性知识

【答案】：C"

【解析】《小学教师专业标准（试行）》的“专业知识”维度包含小学生发展性知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识等方面。其中，教育教学知识主要涉及教育原理、教学方法、学生品行培养等与教育教学实践密切相关的知识。“小学生品行养成特点和规律”是关于如何在教育教学过程中培养小学生良好品行的知识内容，它直接服务于教育教学实践，帮助教师更好地开展对学生的品德教育工作，属于教育教学知识的范畴。而小学生发展性知识侧重于学生身心发展的一般规律和特点；学科知识是教师所教学科的专业内容；通识性知识则是涵盖自然科学、人文社会科学等多个领域的广博知识。所以“小学生品行养成特点和规律”应属于《小学教师专业标准（试行）》“专业知识”维度的教育教学知识，答案选C。"47、关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。（）

A.桑代克

B.伍德沃斯

C.贾德

D.詹姆士

【答案】：C

【解析】本题考查关于迁移的经验泛化说的提出者。选项A，桑代克提出了共同要素说，他认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。所以A选项不符合题意。选项B，伍德沃斯与桑代克共同提出了共同要素说，强调迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。所以B选项也不符合题意。选项C，贾德提出了经验泛化说（概括说），他认为一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。所以C选项正确。选项D，詹姆士用实验证明了记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于方法的应用和理解。所以D选项不符合题意。综上，本题正确答案是C。48、()不是教育研究方法的特点。

A.客观性

B.可验证性

C.综合性

D.伦理性

【答案】：D

【解析】本题主要考查教育研究方法的特点。教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。其具有客观性，即教育研究要基于客观事实，采用科学的研究方法和程序，尽可能排除主观偏见和干扰，保证研究结果能够真实反映教育现象和规律，所以A选项是教育研究方法的特点。教育研究方法具有可验证性，研究过程和结果应该是可以被重复验证的。其他研究者按照相同的研究方法和步骤，应该能够得到相似的研究结果，这也体现了研究的科学性和可靠性，故B选项属于教育研究方法的特点。教育研究往往涉及多学科知识和多种研究方法的综合运用。因为教育问题是复杂的，可能涉及到心理学、社会学、管理学等多个学科领域，所以需要综合运用不同的研究方法和理论来进行全面深入的研究，因此C选项也是教育研究方法的特点。而伦理性是在进行教育研究时需要遵循的原则，即要保障研究对象的权益和福祉，遵循道德规范，但它并非教育研究方法本身所具有的特点。综上，本题答案选D。49、学习“直角角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】：D

【解析】本题考查学习类型的区分，关键在于明确每种学习类型的定义，并分析题干中“直角三角形是一种特殊的三角形”这一表述所属的学习类型。选项A：词汇学习词汇学习主要是对词汇的语音、语义和拼写等方面的掌握。而题干并非单纯针对“直角三角形”这个词汇的学习，而是在阐述一种逻辑关系，所以该选项不符合要求。选项B：符号学习符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习，例如对各种图形、字母、数字等符号的认识。题干重点不是对符号的学习，而是关于概念之间关系的学习，所以该选项不正确。选项C：概念学习概念学习是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。题干表述不仅仅是对直角三角形概念的学习，更强调了直角三角形与三角形之间的关系，因此该选项不准确。选项D：命题学习命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”清晰地表达了直角三角形和三角形这两个概念之间的关系，属于命题学习，所以该选项正确。综上，答案选D。50、“心理起源说”的代表人物是（）

A.沛西?能

B.孟禄

C.利托尔诺

D.马克思

【答案】：B

【解析】该题考查“心理起源说”的代表人物。“心理起源说”强调教育起源于儿童对成人无意识的模仿。选项A沛西·能是“生物起源说”的代表人物，“生物起源说”认为教育起源于动物界的生存本能。选项B孟禄是“心理起源说”的代表人物，符合题意。选项C利托尔诺同样是“生物起源说”的代表人物。选项D马克思是“劳动起源说”的理论基础奠基者，“劳动起源说”认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。所以本题正确答案选B。第二部分多选题(20题)1、下列属于新课改三维目标的有()

A.知识与品德

B.知识与技能

C.过程与方法

D.情感态度与价值观

【答案】：BCD

【解析】本题主要考查新课改三维目标的具体内容。在新课程改革中，明确提出了三维目标，具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。选项B“知识与技能”是三维目标的重要组成部分。“知识”是指学生要学习的各门学科中的基本概念、原理等；“技能”则是指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式，如阅读技能、实验操作技能等。选项C“过程与方法”同样是三维目标之一。“过程”强调让学生经历知识的形成和应用过程，培养学生自主探究、合作交流等能力；“方法”侧重于学生掌握学习和解决问题的方法，如观察方法、分析方法等。选项D“情感态度与价值观”也是新课改三维目标不可或缺的部分。“情感”包括学生的学习热情、兴趣、好奇心等；“态度”涵盖了学生对学习、生活、他人等的态度；“价值观”则涉及学生对真善美的追求以及对社会和自然的责任感等。而选项A“知识与品德”不属于新课改所明确提出的三维目标内容。综上，本题答案选BCD。2、教师备课内容包括

A.钻研教学材料

B.了解学生

C.批改作业

D.设计教法

【答案】：ABD

【解析】本题主要考查教师备课内容的相关知识。选项A钻研教学材料是备课的重要环节。教学材料是教师开展教学活动的基础和依据，教师只有深入钻研教学材料，才能准确把握教学目标、教学重难点等内容，从而为后续的教学活动做好充分准备，所以选项A属于教师备课内容。选项B了解学生也是备课过程中不可或缺的一部分。学生是教学活动的对象，每个学生都有其独特的学习特点、知识基础和学习能力。教师只有充分了解学生的这些情况，才能因材施教，制定出适合学生的教学方案，以提高教学效果，因此选项B正确。选项C批改作业是教学过程中教学评价环节的工作，主要目的是检查学生对所学知识的掌握情况，以便教师调整后续的教学策略。它不属于备课阶段的工作内容，所以选项C不符合要求。选项D设计教法是备课的关键步骤之一。合适的教学方法能够提高教学效率和质量，帮助学生更好地理解和掌握知识。教师需要根据教学目标、教学内容以及学生的实际情况，选择最恰当的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，故选项D正确。综上，本题答案选ABD。3、德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（）。

A.德育形式

B.德育内容

C.德育方法

D.德育评价

【答案】：BC

【解析】本题主要考查德育过程的构成要素。德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成，这四个要素相互联系、相互作用，共同推动德育过程的开展。选项A“德育形式”并不是德育过程的构成要素，德育形式是进行德育所采取的具体方式和途径，它服务于德育内容和目标的实现，并非德育过程的基本构成要素。选项B“德育内容”是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，是德育过程不可或缺的要素之一。选项C“德育方法”是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式，是德育过程的重要组成部分。选项D“德育评价”是依据一定的标准，运用可行的方法，对德育的过程、效果等进行价值判断的活动，它是德育工作的一个环节，但不属于德育过程的构成要素。因此，本题正确答案选BC。4、关爱学生是教师职业道德的灵魂。以下关于“关爱学生”正确的论述是()。

A.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

B.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生

C.严慈相济.作学生的严师良友

D.循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查对“关爱学生”相关论述的理解，依据教师职业道德中“关爱学生”的具体要求来逐一分析各选项。选项A“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”体现了教师对学生全方位的关怀与保护。学生处于成长阶段，安全与健康是其顺利成长的基础，教师有责任为学生营造安全的学习和生活环境，关注他们的身心健康状况。同时，维护学生的合法权益也是确保学生能够在公平、公正的环境中接受教育的重要保障，所以该选项正确。选项B“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”是“关爱学生”的核心内容之一。教师应一视同仁地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，尊重每个学生的独特个性