教师招聘之《幼儿教师招聘》考试历年机考真题集附答案详解【综合题】

教师招聘之《幼儿教师招聘》考试历年机考真题集第一部分单选题(30题)1、下列哪一条不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件（）。

A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历

B.经国家教师资格考试合格

C.热爱幼儿教育事业，爱护幼儿

D.身体健康的成年女性

【答案】：D

【解析】该题正确答案选D。逐一分析各选项，选项A，具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，是我国幼儿园教师资格认定的学历要求之一，符合认定条件。选项B，经国家教师资格考试合格，这是取得教师资格的重要环节，也是幼儿园教师资格认定的必要条件。选项C，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，这体现了从事幼儿教育工作者应有的职业道德和职业态度，是认定幼儿园教师资格需考虑的方面。而选项D，幼儿园教师资格认定并未限定为身体健康的成年女性，男性同样可以报考和获得幼儿园教师资格，此表述不符合我国幼儿园教师资格的认定条件。"2、幼儿的社会性主要是在()和()中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

A.日常生活，游戏

B.日常教学，游戏

C.一日生活，日常教学

D.区域活动，生活

【答案】：A

【解析】本题主要考查幼儿社会性发展的途径。幼儿的社会性发展是一个逐渐形成和发展的过程，其社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。选项A，日常生活是幼儿接触最多的环境，在日常生活中，幼儿会观察到周围人的言行举止、人际交往方式等，并通过模仿来学习和适应社会规则、人际关系等，从而发展自己的社会性；游戏是幼儿喜爱的活动形式，在游戏中，幼儿可以与同伴进行互动合作、交流分享等，这有助于幼儿学会理解他人、遵守规则、解决冲突等社会技能，因此该选项正确。选项B，日常教学虽然对幼儿的发展有一定作用，但它相对更侧重于知识和技能的传授，并非幼儿社会性发展的主要途径，游戏是重要途径之一，但仅这一点不能涵盖全部，故该选项错误。选项C，一日生活包含了幼儿在园的各种活动，但日常教学在幼儿社会性发展方面并非主要途径，相比之下，日常生活更能让幼儿自然地接触和学习社会行为，所以该选项错误。选项D，区域活动只是幼儿园活动的一部分，生活表述较为宽泛，这两者都不如日常生活和游戏对幼儿社会性发展的影响直接和全面，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。3、需求法则是指商品需求量随其价格上升而下降，随其价格下降而上升的一般规律。但生活中有时东西越贵越有人买，如天降大雨，小贩趁机提价推销，伞却卖得不错，这表明此时（）

A.需求法则不起作用

B.处于买方市场

C.处于卖方市场

D.雨伞的价值上升

【答案】：C

【解析】本题可根据需求法则、买方市场、卖方市场以及商品价值的相关概念，对各选项逐一分析。选项A需求法则指出商品需求量随其价格上升而下降，随其价格下降而上升。但需求法则是一般规律，存在特殊情况。在天降大雨时，人们对伞有急切的需求，即便小贩提价，伞依然卖得不错，这并不意味着需求法则不起作用，只是此时特殊的市场环境（天气因素导致需求大增）使价格和需求的关系偏离了一般情况，所以选项A错误。选项B买方市场是指供给大于需求、商品价格有下降趋势，买方在交易上处于有利地位的市场趋势。在本题情境中，天降大雨使人们对伞的需求急剧增加，小贩趁机提价且伞卖得不错，说明此时是需求大于供给，并非供给大于需求，不是买方市场，所以选项B错误。选项C卖方市场是指供给小于需求、商品价格有上涨趋势，卖方在交易上处于有利地位的市场。天降大雨时，人们对伞的需求大增，而市场上伞的供给在短时间内难以大幅增加，形成了供不应求的局面，小贩能够趁机提价且伞能卖出去，这表明此时处于卖方市场，所以选项C正确。选项D商品的价值是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。天降大雨这一情况并不会改变生产雨伞的社会必要劳动时间，所以雨伞的价值并没有上升，提价是由于供不应求导致价格上涨，而非价值上升，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。4、学前班幼儿发展的评价主要是通过（）。

A.测验

B.考试

C.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平

D.幼儿在教育教学过程中的表现

【答案】：D

【解析】本题考查学前班幼儿发展评价的方式。A选项，测验通常适用于有一定知识体系和考核标准的群体，学前班幼儿年龄较小，认知和发展水平尚处于初步阶段，测验这种方式并不适合全面准确地评价他们的发展情况，所以A选项错误。B选项，考试一般具有较为严格的形式和标准，对于学前班幼儿而言，他们的身心发展尚未达到能够适应考试这种评价方式的程度，且考试也不能全面反映幼儿在各个方面的发展，所以B选项错误。C选项，仅评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平是比较片面的。学前班幼儿的发展是多方面的，包括身体动作、语言表达、社会交往、情感态度等，不能仅仅聚焦于文化知识学习这一方面，所以C选项错误。D选项，幼儿在教育教学过程中的表现能够综合反映其在认知、情感、社会交往、身体动作等多方面的发展情况。通过观察幼儿在日常教育教学活动中的参与度、合作能力、问题解决能力等表现，能够全面、真实地了解幼儿的发展水平，因此学前班幼儿发展的评价主要是通过幼儿在教育教学过程中的表现，D选项正确。综上，本题答案选D。5、下列选项属于学习的是（）

A.每天跑步

B.视力下降

C.不怕见生人了

D.装修房屋

【答案】：C

【解析】本题可根据学习的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断出属于学习的选项。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。选项A：每天跑步每天跑步只是一种日常的身体活动，是一种固定的行为模式，并没有体现出个体由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的持久改变，不属于学习行为，所以选项A错误。选项B：视力下降视力下降通常是由于生理因素或用眼习惯等原因导致的生理变化，并非是个体通过练习或反复经验所产生的行为或行为潜能的改变，与学习的概念无关，所以选项B错误。选项C：不怕见生人了从害怕见生人到不怕见生人，这体现了个体在社交情境中行为和心理状态的改变。这种改变是通过个体在与他人交往的过程中不断积累经验、进行学习而逐渐产生的，并且这种改变具有一定的持久性，符合学习的定义，所以选项C正确。选项D：装修房屋装修房屋是一种具体的实践活动，主要涉及到建筑、设计等方面的操作，它更侧重于技能的运用和物质环境的改变，而不是个体自身行为或行为潜能的学习和改变，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。6、下面哪一项不属于维护交易公平原则的内容？（）

A.平等交易原则

B.诚实信用原则

C.情事变更原则

D.有限责任原则

【答案】：D

【解析】本题主要考查对维护交易公平原则相关内容的理解，旨在判断各选项是否属于维护交易公平原则的内容。选项A平等交易原则是维护交易公平的重要内容。在交易过程中，交易双方的法律地位平等，都享有平等的权利和义务，任何一方都不得将自己的意志强加给另一方。只有在平等的基础上，交易才能够公平地进行，所以平等交易原则属于维护交易公平原则的内容。选项B诚实信用原则要求当事人在民事活动中应诚实、守信用，善意地行使权利和履行义务。在交易中遵循诚实信用原则，能够保证交易双方真实地表达自己的意思，如实告知对方交易相关的重要信息，不欺诈、不隐瞒，从而维护交易的公平性，因此诚实信用原则属于维护交易公平原则的内容。选项C情事变更原则是指合同依法成立后，因不可归责于双方当事人的原因发生了不可预见的情事变更，致使合同的基础丧失或动摇，若继续维持合同原有效力则显失公平，允许变更或解除合同的原则。该原则能够在合同履行过程中，当出现特殊情况导致合同履行结果明显不公平时，对合同进行调整，以保障交易的公平性，所以情事变更原则属于维护交易公平原则的内容。选项D有限责任原则是指股东以其出资额或持有股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任。这一原则主要是在公司法律制度中，用于界定股东和公司的责任范围，与维护交易公平原则并无直接关联，所以有限责任原则不属于维护交易公平原则的内容。综上，答案选D。7、儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是()。

A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念

B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念

C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念

D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

【答案】：B

【解析】本题主要考查儿童数概念形成所经历的四个阶段的顺序。下面对各选项进行分析：A选项：该选项顺序为口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念。正常的顺序中，儿童应先能够给物说数，之后才是按数取物，所以此顺序不符合儿童数概念形成的实际过程，A选项错误。B选项：该选项顺序是口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念。儿童最初是通过口头数数来感知数字，之后能够看着物品说出对应的数量（给物说数），接着可以按照给定的数字去取相应数量的物品（按数取物），最终掌握数概念，这符合儿童数概念形成的一般规律，B选项正确。C选项：此选项顺序为按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念。儿童数概念形成首先是从口头数数开始的，而不是按数取物，该顺序错误，C选项不正确。D选项：其顺序为按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念。同样，最初阶段应该是口头数数，且给物说数应在按数取物之前，此顺序错误，D选项不符合要求。综上，本题正确答案是B。8、看到幼儿园的玩具汽车,丽丽告诉老师:“这汽车跟我家的一样”,这种心理现象是（）

A.知识

B.保持

C.回忆

D.再认

【答案】：D

【解析】本题主要考查对于不同心理现象概念的理解与区分。选项A：知识知识是人们在实践中获得的认识和经验的总和。题干中丽丽看到幼儿园的玩具汽车说出“这汽车跟我家的一样”，并非是在阐述关于汽车的认识或经验等知识内容，所以该选项不符合题意。选项B：保持保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。题干描述的并非知识经验在头脑中的巩固情况，所以该选项不正确。选项C：回忆回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。而题干中丽丽是看到了实际的玩具汽车才做出的表述，并非是在事物不在面前时进行的回忆，所以该选项也不符合。选项D：再认再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。丽丽看到幼儿园的玩具汽车后，能认出这和自己家的一样，符合再认的心理现象定义，所以该选项正确。综上，答案选D。9、思维的两个特点是（）。

A.直观和具体

B.形象和抽象

C.概括和间接

D.概括和逻辑

【答案】：C

【解析】本题考查思维的特点。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。选项A，直观和具体并非思维的特点。直观往往侧重于通过直接的感知去认识事物，具体主要指事物具有明确的、可感知的特征，它们都不符合思维本质上的反映形式，所以A选项错误。选项B，形象和抽象是思维的不同类型，形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维；抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律。并非思维的特点，所以B选项错误。选项C，思维具有概括性和间接性。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括；思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。该选项准确描述了思维的两个特点，所以C选项正确。选项D，逻辑是思维的一种属性或要求，它有助于人们进行正确、合理的思维活动，但不是思维的特点，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。10、堵车现象并非只存在于个别国家，但不同的国家有不同的对策：德国消除“高峰”时段，以色列让自行车取代汽车，西班牙大力发展公共交通等。这种现象说明()。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：B

【解析】本题主要探讨不同国家针对堵车现象采取不同对策所反映的问题。题干指出堵车现象在多国存在，不同国家有不同的应对方法，如德国消除“高峰”时段，以色列让自行车取代汽车，西班牙大力发展公共交通等。选项②，矛盾具有特殊性要求我们具体问题具体分析。不同国家面临堵车这一共同问题，但由于各国国情、交通状况、文化背景等不同，所以采取了不同的解决措施，这正体现了要根据每个国家的具体情况来解决堵车问题，是具体问题具体分析的体现，故该选项正确。选项③，要坚持用发展的观点看问题。不同国家采取的对策都是为了适应交通发展的需求，以解决当下及未来可能出现的堵车情况，比如西班牙大力发展公共交通，就是着眼于交通的长远发展，以缓解交通压力，体现了用发展的眼光来应对堵车问题，所以该选项正确。综上所述，选项②和③符合题意，答案选B。11、道德是有继承性的，又是有发展性的，这就要求我们必须保持（）

A.社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应

B.尊重个人合法权益与承担社会责任相统一

C.继承优良传统和弘扬时代精神相结合

D.注重效率和维护公平相协调

【答案】：C

【解析】道德具有继承性和发展性双重特点，继承性意味着我们需要传承以往道德中的优良传统，这些传统是经过历史沉淀、被证明为具有积极价值和意义的道德规范与准则；而发展性则要求我们结合时代的变化和需求，弘扬与之相适应的时代精神，使道德与当下的社会环境和发展趋势相契合。选项A强调的是社会主义道德建设要与社会主义市场经济相适应，主要侧重于道德建设与经济体制的关系，未体现道德的继承性和发展性，所以A选项不符合要求。选项B所说的尊重个人合法权益与承担社会责任相统一，更侧重于处理个人与社会之间在权益和责任方面的关系，并非针对道德的继承与发展，所以B选项不正确。选项C提出继承优良传统和弘扬时代精神相结合，既涵盖了对道德继承性的要求，又体现了道德发展性的特点，与题目中道德既有继承性又有发展性的描述相匹配，所以C选项正确。选项D注重效率和维护公平相协调，主要涉及的是在社会运行过程中效率与公平这两个要素的平衡关系，和道德的继承与发展没有直接关联，所以D选项不合适。综上，答案选C。12、我国社会主义改革是一场新的革命，其性质是（）

A.建立和完善社会主义市场经济体质

B.社会主义基本制度的根本变革

C.社会主义制度的自我完善和发展

D.解放生产力，发展生产力

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会主义改革的性质。选项A，建立和完善社会主义市场经济体制是我国经济体制改革的目标，并非社会主义改革的性质，所以选项A错误。选项B，社会主义改革不是对社会主义基本制度的根本变革。社会主义基本制度是以生产资料公有制为基础，以人民当家作主为政治核心等，这些基本制度体现了社会主义的本质特征和优越性，改革是在坚持社会主义基本制度的前提下进行的，所以选项B错误。选项C，我国社会主义改革是社会主义制度的自我完善和发展。改革是在不改变社会主义制度根本性质的前提下，对生产关系和上层建筑中不适应生产力发展要求的部分进行调整和变革，以促进生产力的发展和社会的进步，它能够不断解决社会主义社会中的矛盾，使社会主义制度更加成熟、完善，因此选项C正确。选项D，解放生产力，发展生产力是社会主义的根本任务，而不是社会主义改革的性质，所以选项D错误。综上，本题答案选C。13、下列关于婴儿注意选择的偏好的描述中正确的是（）。

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直线多于曲线

C.偏好规则模式多于不规则模式

D.偏好复杂的刺激

【答案】：D

【解析】本题主要考查婴儿注意选择的偏好特点。选项A：婴儿通常偏好集中的刺激而非分散刺激。集中的刺激更容易引起婴儿的注意，因为分散的刺激可能使婴儿难以聚焦和识别关键信息，所以该选项错误。选项B：在形状方面，婴儿更偏好曲线而非直线。曲线往往具有更流畅、柔和的视觉特征，对婴儿更具吸引力，直线相对较为单调，所以该选项错误。选项C：婴儿一般偏好不规则模式多于规则模式。不规则模式具有更多变化和不确定性，能激发婴儿的探索兴趣，规则模式相对缺乏这种新奇感和探索性，所以该选项错误。选项D：婴儿偏好复杂的刺激。复杂刺激包含更多的信息和变化，能够为婴儿提供更丰富的感知体验，更能吸引他们的注意力和探索欲望，所以该选项正确。综上，本题答案选D。14、小红，女，10岁，父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高。再加上孩子父母经商的缘故，平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。该学生学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识。每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。

A.父母应以身作则做好家务，并让孩子觉得做家务是生活的一部分

B.放手让孩子参加力所能及的劳动，及时进行鼓励

C.家长提高思想认知、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好劳动习惯

D.教师在学校的劳动中注意培养学生认真负责，耐心细致，不怕困难的劳动态度

【答案】：C

【解析】该题主要探讨培养学生良好劳动习惯的关键举措。破题点在于分析题干中影响学生劳动习惯的因素，并判断各选项能否针对性地解决问题。题干中指出孩子祖辈教育潜质不高，父母要么放任不管要么只会责骂，导致学生学习习惯差、没有良好劳动意识等问题。这表明家庭在孩子劳动习惯培养方面存在严重不足，且未与学校形成有效教育合力。选项A仅强调父母以身作则做家务，让孩子觉得做家务是生活一部分，这只是培养孩子劳动习惯的一个小方面，不能从根本上解决家庭与学校教育未形成合力的问题，不能全面改善孩子劳动习惯，所以该选项不全面，予以排除。选项B放手让孩子参加力所能及的劳动并及时鼓励，同样只是培养孩子劳动习惯的一个具体方法，没有触及家庭和学校教育协同的关键问题，不能有效解决题干中存在的主要问题，故该选项也不合适，予以排除。选项C提出家长提高思想认知、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好劳动习惯。这准确抓住了题干中家庭在教育方面存在的问题，通过家长观念转变与学校形成教育合力，能够全面系统地培养学生的劳动习惯，从根本上解决问题，所以该选项正确。选项D强调教师在学校劳动中培养学生劳动态度，而题干重点在于家庭在孩子劳动习惯培养中的不足以及家庭与学校教育的衔接问题，该选项未针对题干核心问题，故不选。综上，正确答案为C。15、在商品供求关系平衡的条件下，商品价格（）

A.与商品价值成正比，与货币价值成反比

B.与商品价值成正比，与货币价值成正比

C.与商品价值成反比，与货币价值成反比

D.与商品价值成反比，与货币价值成正比

【答案】：A

【解析】本题可根据商品价格、商品价值和货币价值之间的关系来进行分析。商品价格与商品价值的关系价值规律是商品经济的基本规律，商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。商品价格是价值的货币表现，一般情况下，在商品供求关系平衡的条件下，商品的价值越大，凝结在其中的社会必要劳动时间越多，其价格也就越高；反之，商品价值越小，价格越低。所以，商品价格与商品价值成正比关系。商品价格与货币价值的关系货币价值是指货币所具有的购买其他商品的能力。当货币价值升高时，意味着同样数量的货币能够购买到更多的商品，也就是商品价格相对下降；反之，当货币价值降低时，同样数量的货币能购买到的商品数量减少，商品价格则相对上升。所以，商品价格与货币价值成反比关系。综上，在商品供求关系平衡的条件下，商品价格与商品价值成正比，与货币价值成反比，答案选A。16、若需向外国有关部门和人士对我国领导人任职、重大政治活动的祝贺表示答谢亦须选用（）

A.公告

B.通告

C.布告

D.照会

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同公文文种的适用场景。选项A公告，适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。当需要向外国有关部门和人士对我国领导人任职、重大政治活动的祝贺表示答谢时，这属于向国内外宣布相关事宜，选用公告能够体现其庄重性和规范性，且能有效传达信息给特定的国际受众，所以该选项正确。选项B通告，适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项，其告知范围相对较窄，主要针对国内特定区域或特定群体，一般不用于向外国有关部门和人士进行此类答谢，故该选项错误。选项C布告，是国家机关在向人民群众公布政策法令和重大事件，或宣布其他需要人民群众了解、遵守和执行的事项时使用的一种公文，通常是在国内使用，不用于对外表达答谢，所以该选项错误。选项D照会，是外交交往中使用的一种文书，主要用于进行外交交涉，如提出问题、提醒对方、表明立场等，并非用于对祝贺表示答谢，因此该选项错误。综上，正确答案是A。17、幼儿对音乐美的感受主要是借助于()。

A.倾听能力

B.记忆能力

C.分析能力

D.交流能力

【答案】：A

【解析】本题考查幼儿对音乐美感受的借助能力。A选项倾听能力，幼儿主要是通过倾听音乐来感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，从而体会音乐所蕴含的美，所以倾听能力是幼儿感受音乐美的重要途径，该选项正确。B选项记忆能力，记忆能力主要涉及对信息的存储和提取，虽然在音乐学习中记忆能力也有一定作用，但它并不是幼儿感受音乐美的直接借助能力，故该选项错误。C选项分析能力，幼儿的认知发展水平有限，尚不具备较强的分析能力，且感受音乐美更多是直观的体验，而非依赖分析能力，所以该选项错误。D选项交流能力，交流能力主要用于与他人进行信息传递和互动，并非幼儿直接感受音乐美的关键因素，因此该选项错误。综上，答案选A。18、一般来说，一节综合课的基本组成部分不包括()。

A.组织教学

B.难题辅导

C.检查复习

D.布置作业

【答案】：B

【解析】本题考查的是综合课的基本组成部分。综合课是指把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，它的基本组成部分通常包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。选项A，组织教学贯穿于教学过程的始终，其目的是使学生做好上课前的各种准备，吸引学生的注意力，保证教学能够顺利进行，是综合课基本组成部分之一。选项B，难题辅导并非综合课的基本组成部分，它不具有普遍性和规律性地出现在每一节综合课中。选项C，检查复习主要是对学生已学知识的检查和巩固，了解学生对旧知识的掌握情况，为学习新知识做好铺垫，属于综合课基本组成部分。选项D，布置作业是为了帮助学生巩固课堂所学知识，培养学生独立学习的能力和习惯，是综合课基本组成部分之一。本题要求选择一节综合课的基本组成部分不包括的内容，答案是B。19、在以下的文件材料中，不属于公文立卷范围的有（）。

A.上级机关的文件材料

B.本机关向外发出的文件材料

C.重份文件

D.下级机关的请示、报告等文件材料

【答案】：C

【解析】公文立卷是指机关文书部门将已经办理完毕的、具有一定查考利用价值的文件材料，按照它们在形成过程中的联系和一定的规律组成案卷。选项A，上级机关的文件材料往往包含了对本机关工作具有指导意义的政策、指示等重要信息，对本机关的工作开展、决策制定等方面有着重要的参考价值，是需要进行立卷保存以便后续查考的，所以属于公文立卷范围。选项B，本机关向外发出的文件材料，体现了本机关的工作活动和业务往来情况，反映了本机关在行政管理等方面的职责履行情况，对于了解本机关的工作轨迹、总结工作经验以及应对可能出现的问题等都有重要作用，因此也属于公文立卷范围。选项C，重份文件指的是内容重复的文件，其存在并不会额外增加文件的查考利用价值，反而会占据不必要的存储空间，增加立卷和管理的成本，所以不属于公文立卷范围。选项D，下级机关的请示、报告等文件材料，能够反映出下级机关的工作情况、问题以及需求等，对于本机关了解下级工作动态、进行工作指导和决策等都具有重要意义，是公文立卷的重要对象，属于公文立卷范围。综上，不属于公文立卷范围的是重份文件，答案选C。20、儿童掌握数概念的敏感期是（）。

A.3～4岁半

B.4～4岁半

C.4～5岁半

D.5～5岁半

【答案】：D

【解析】本题主要考查儿童掌握数概念的敏感期。儿童在不同的成长阶段会经历不同的敏感期，数概念的敏感期对于其数学认知和思维发展至关重要。选项A，3-4岁半这个阶段，儿童可能开始对数量有一些初步的感知，但尚未达到掌握数概念的敏感期。在这个时期，他们更多地是对周围物体的数量多少有模糊的认识，还不能准确理解数的含义和进行数的运算。选项B，4-4岁半时，儿童的认知能力进一步发展，但数概念的掌握仍处于逐步积累阶段，并非是集中掌握数概念的敏感期。此时他们可能可以点数一些物品，但对数的抽象概念理解还不够深入。选项C，4-5岁半期间，儿童在很多方面都有显著进步，但数概念的敏感期并不在此阶段。在这个阶段，儿童可能在其他认知领域如语言、社交等方面发展较快，而数概念的发展相对滞后。选项D，在5-5岁半时，儿童进入了掌握数概念的敏感期。在这个时期，他们开始能够理解数的实际意义，包括数的大小、顺序、数量关系等，并且能够进行简单的数的运算，是儿童对数概念进行系统学习和掌握的关键时期。综上，答案选D。21、每个学生都是好的，每个孩子都会成为好孩子，这体现了()。

A.行为主义思想

B.人本主义思想

C.认知心理学的思想

D.精神分析的思想

【答案】：B

【解析】本题可根据各心理学流派的主要思想来判断该表述所体现的思想流派。选项A：行为主义思想行为主义强调通过外部的刺激和反应来解释行为，注重研究可观察到的行为变化，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程，而题干中强调每个学生都是好的、每个孩子都会成为好孩子，并非强调刺激-反应联结，所以该选项不符合题意。选项B：人本主义思想人本主义心理学强调人的价值和尊严，认为人具有自我实现的内在动力，相信每个人都有发展的潜力，题干中“每个学生都是好的，每个孩子都会成为好孩子”体现了对学生和孩子内在潜能及积极本质的认可，符合人本主义强调人的价值和自我实现的观点，所以该选项符合题意。选项C：认知心理学的思想认知心理学主要研究人的认知过程，如感知、注意、记忆、思维等，关注人是如何获取、加工和存储信息的，题干内容并未涉及认知过程方面的内容，所以该选项不符合题意。选项D：精神分析的思想精神分析理论主要强调潜意识、童年经历和性本能对人的心理和行为的影响，与题干中对学生和孩子积极本质的描述毫无关联，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。22、幼儿教育的领导权和性质取决于（）。

A.国家地理

B.国家人口

C.国家制度

D.国家经济

【答案】：C

【解析】本题可依据幼儿教育的领导权和性质的决定因素相关知识来对选项进行逐一分析。选项A：国家地理国家地理主要涉及地理环境、自然资源等方面，它会对当地的一些发展产生影响，如经济发展模式、产业类型等，但它并不能直接决定幼儿教育的领导权和性质。幼儿教育的领导权和性质更多地与社会制度、政策导向等因素相关，而非地理环境，所以该选项不正确。选项B：国家人口国家人口数量、人口结构等人口方面的因素，会影响幼儿教育的规模、资源分配等，但不是决定幼儿教育领导权和性质的关键因素。人口因素主要影响教育的供需关系等，而不能从根本上决定教育由谁领导以及教育的性质，所以该选项不符合题意。选项C：国家制度国家制度是一个国家的根本制度，它规定了社会各方面的基本性质和发展方向。在教育领域，国家制度决定了教育的领导权由谁掌握以及教育要为谁服务等核心问题。不同的国家制度下，幼儿教育的领导权和性质会有本质的不同，所以国家制度是决定幼儿教育领导权和性质的决定性因素，该选项正确。选项D：国家经济国家经济水平会影响幼儿教育的发展程度、投入规模等，经济发达可能为幼儿教育提供更好的物质条件，但它不是决定幼儿教育领导权和性质的根本因素。经济只是为教育提供了物质基础，而不能决定教育的领导主体和性质定位，所以该选项错误。综上，本题答案选C。23、我国省级行政区的设立最早始于（）。

A.唐朝

B.元朝

C.明朝

D.清朝

【答案】：B

【解析】本题考查我国省级行政区设立的起源时间。我国省级行政区的设立最早始于元朝。元朝疆域空前辽阔，为对全国实行有效的统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。行省制度是元朝为了巩固统治而实行的一项重要政治制度，它加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一，是中国省制的开端，对后世行政区划产生了深远影响。而唐朝实行的行政区划为道、州、县三级制；明朝在地方废除行省，设三司；清朝基本沿袭了明朝的行政区划制度并有所发展。所以唐朝、明朝、清朝都不是省级行政区设立的开端。综上，本题正确答案是B。24、经济平稳运行要求社会总供给与社会总需求保持基本平衡，在经济运行主要受需求不足制约时，政府可以采取（）

A.扩张性财政政策，增加支出

B.紧缩性财政政策，减少支出

C.扩张性财政政策，增加税收

D.紧缩性财政政策，减少税收

【答案】：A

【解析】本题可根据经济运行状况与财政政策的关系来分析各选项。题干分析经济平稳运行要求社会总供给与社会总需求保持基本平衡，当经济运行主要受需求不足制约时，意味着市场上的消费、投资等需求不够旺盛，经济增长乏力，此时需要政府采取措施来刺激需求，促进经济发展。选项分析A选项：扩张性财政政策是指通过财政分配活动来增加和刺激社会的总需求。增加财政支出，政府可以通过投资基础设施建设、增加社会保障支出等方式，直接增加市场上的购买力，从而刺激消费和投资，拉动经济增长，符合在需求不足时刺激经济的要求，该选项正确。B选项：紧缩性财政政策是指通过财政分配活动来减少和抑制总需求。减少支出会使市场上的货币供应量减少，进一步抑制消费和投资，不利于缓解需求不足的问题，该选项错误。C选项：扩张性财政政策确实是为了刺激需求，但增加税收会使企业和居民的可支配收入减少，抑制消费和投资，与扩张性财政政策刺激经济的目的相悖，该选项错误。D选项：减少税收属于扩张性财政政策的措施之一，但题干强调的是在需求不足时的正确做法，而“紧缩性财政政策”与需求不足时刺激需求的目标不符，该选项错误。综上，本题正确答案是A。25、一名幼儿教师爱穿裙子，她班上的女孩也爱穿裙子，这表明教师职业劳动特点具有（）。

A.示范性

B.创造性

C.全面性

D.长期性

【答案】：A

【解析】本题可根据教师职业劳动各特点的含义，对题目中教师与幼儿的表现进行分析，从而得出正确答案。选项A：示范性示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。在本题中，幼儿教师爱穿裙子，班上的女孩也爱穿裙子，这体现了幼儿以教师为榜样，模仿教师的穿着，说明教师的行为对幼儿起到了示范作用，符合教师职业劳动示范性的特点。选项B：创造性教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教育机智等方面。题干中并未体现出教师在教学过程中展现出的创新和灵活应变等创造性特征，所以该选项不符合题意。选项C：全面性全面性通常指教师要对幼儿的各个方面进行全面的培养和照顾，包括身体、心理、认知、情感等多个维度。而题目描述的重点是教师穿着对幼儿穿着的影响，并非强调教师教育工作的全面性，因此该选项不正确。选项D：长期性长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。题干中没有涉及到教育效果在长时间后才显现等相关内容，所以该选项也不符合要求。综上，答案选A。26、幼儿园教的主体是（）。

A.保育员

B.幼儿教师

C.保健医生

D.园长

【答案】：B

【解析】在幼儿园的教育工作中，不同岗位有着不同的职责。保育员主要负责幼儿的生活起居照料，如饮食、睡眠护理等，其工作重点在于保障幼儿生活方面的基本需求，并非教学的主体。保健医生主要承担幼儿的卫生保健、疾病预防等工作，其工作核心是保障幼儿的身体健康，也不是教育教学的主要实施者。园长主要负责幼儿园的整体管理和运营工作，制定发展规划、管理师资团队和处理园所事务等，不直接参与一线教学。而幼儿教师的主要职责是依据教育目标和幼儿特点，设计并开展各类教学活动，引导幼儿学习和发展，是幼儿园教育教学工作的直接执行者，是幼儿园教的主体。所以本题答案选B。"27、“管理就是决策”是()的著名观点。

A.赫茨伯格

B.戴尔

C.西蒙

D.亨利.福特

【答案】：C

【解析】本题主要考查对管理领域著名观点提出者的了解。对各选项的分析A选项赫茨伯格：赫茨伯格提出了双因素理论，该理论认为影响人们工作动机的因素主要有两类，即保健因素和激励因素。保健因素包括公司政策、管理措施、监督、人际关系、物质工作条件、工资、福利等，当这些因素恶化到人们认为可以接受的水平以下时，就会产生对工作的不满意。而激励因素包括成就、赏识、挑战性的工作、增加的工作责任，以及成长和发展的机会等，这些因素具备时，可以对人们产生更大的激励，与“管理就是决策”这一观点无关。B选项戴尔：戴尔在企业管理和计算机行业有一定影响力，但他并没有提出“管理就是决策”的著名观点。戴尔以其在计算机直销模式和供应链管理方面的创新而闻名，通过直接向客户销售计算机系统，减少了中间环节，降低了成本，提高了效率。C选项西蒙：西蒙是决策理论学派的代表人物，他提出了“管理就是决策”的著名观点。西蒙认为决策贯穿于管理活动的全过程，管理的核心就是决策。决策不仅仅是在几个备选方案中做出选择，还包括了决策前的情报收集、方案拟定等一系列活动。这一观点强调了决策在管理中的重要地位，故该选项正确。D选项亨利·福特：亨利·福特是汽车工业的先驱，他创立了福特汽车公司，并率先采用了大规模生产的流水线作业方式，极大地提高了汽车生产的效率，使汽车成为大众化的交通工具。他的主要贡献在于工业生产和创新方面，并非提出“管理就是决策”这一观点。综上，本题正确答案是C。28、当地时间2016年11月9日，美国()唐纳德·特朗普总统候选人当选美国第五十八届总统。

A.民主党

B.民进党

C.自由党

D.共和党

【答案】：D

【解析】本题考查美国政党相关知识及美国总统选举的政党归属情况。在美国政治体制中，民主党和共和党是两大主要政党，在总统选举中两党竞争较为激烈。而民进党是中国台湾地区的一个政党，并非美国政党，所以选项B可直接排除；自由党在美国政治舞台上影响力相对较小，并非总统选举中的主要竞争力量，选项C也不符合实际情况。唐纳德·特朗普是美国共和党人，当地时间2016年11月9日，特朗普作为共和党总统候选人当选美国第五十八届总统。所以本题正确答案是D。29、（）不是幼儿班级管理的内容。

A.生活管理

B.教育管理

C.保育管理

D.物品管理

【答案】：C

【解析】本题可根据幼儿班级管理的内容来逐一分析各选项。选项A：生活管理幼儿班级管理中包含生活管理这一重要部分。生活管理主要涉及幼儿在园期间的日常生活安排，如饮食、睡眠、卫生等方面，旨在为幼儿提供良好的生活环境，保障他们的生活质量和健康成长，所以生活管理是幼儿班级管理的内容。选项B：教育管理教育管理也是幼儿班级管理不可或缺的内容。在班级里，教师需要对幼儿开展各种教育活动，包括知识教学、品德培养、智力开发等，通过系统的教育管理，促进幼儿全面发展，因此教育管理属于幼儿班级管理范畴。选项C：保育管理保育通常是在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，对婴幼儿进行保健和养育，它是一个相对独立的工作体系，并非幼儿班级管理的固有内容，所以该选项符合题意。选项D：物品管理物品管理是幼儿班级管理的一部分。班级中有各种物品，如玩具、教具、学习用品等，合理的物品管理可以确保这些物品的有效使用和保管，为班级的正常运转和幼儿的学习生活提供支持。综上，答案选C。30、大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映，（）的儿童在判断积木大小时，会用手逐块地摸边缘，或把积木叠在一起比较。

A.2-3

B.3-4

C.4-5

D.5-6

【答案】：C

【解析】这道题主要考查不同年龄段儿童在大小知觉方面的特点。大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。在判断积木大小时，4-5岁的儿童会用手逐块地摸边缘，或把积木叠在一起比较，这符合该阶段儿童认知发展中对大小判断的表现特征。而2-3岁儿童在认知能力发展上尚未达到这种通过特定操作来判断大小的阶段；3-4岁儿童虽然认知有所发展，但在大小判断操作上也与题干描述有差异；5-6岁儿童已能更熟练和精准地判断大小，不会局限于题干所述的较为基础的操作方式。所以本题正确答案选C。"第二部分多选题(10题)1、下列细菌形态染色一般呈双球菌排列的是

A.金黄色葡萄球菌

B.淋病奈瑟菌

C.四联球菌

D.化脓性链球菌

E.表皮葡萄球菌

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同细菌形态染色特征的了解。对各选项的分析选项A：金黄色葡萄球菌：其形态染色通常为葡萄串状排列，并非双球菌排列，所以选项A错误。选项B：淋病奈瑟菌：淋病奈瑟菌在形态染色上一般呈双球菌排列，该选项符合题意。选项C：四联球菌：从名称可知，它是以四个球菌为一组的排列方式，不是双球菌排列，选项C错误。选项D：化脓性链球菌：化脓性链球菌常呈链状排列，并非双球菌排列，选项D错误。选项E：表皮葡萄球菌：和金黄色葡萄球菌类似，表皮葡萄球菌形态染色多为葡萄串状排列，而不是双球菌排列，选项E错误。综上，答案选B。2、语言教育活动中教师行为评价主要涉及下列哪些方面（）。

A.活动的目标

B.活动的内容

C.活动的组织方法和形式

D.教学辅导材料的利用

E.教师与儿童之间的互动

【答案】：ABCD

【解析】本题考查语言教育活动中教师行为评价所涉及的方面。选项A活动目标是教育活动的核心和导向，它明确了教育活动要达到的预期效果。在语言教育活动中，目标的设定是否合理、明确，是否符合儿童的年龄特点和发展水平，直接影响着整个活动的方向和质量，是评价教师行为的重要方面。所以活动的目标属于教师行为评价范畴。选项B活动内容是实现活动目标的载体，其选择是否恰当、丰富、有针对性，是否能够激发儿童的学习兴趣和积极性，对于语言教育活动的成效至关重要。教师对活动内容的把握和选择体现了其教学能力和专业素养，因此活动的内容是教师行为评价的一个方面。选项C活动的组织方法和形式决定了教育活动的开展过程和效果。不同的组织方法和形式适用于不同的教学内容和儿童群体，教师能否根据活动目标和内容选择合适的组织方法和形式，能否有效地引导儿童参与活动，是衡量教师教学能力的重要指标，所以活动的组织方法和形式属于教师行为评价的方面。选项D教学辅导材料的利用可以丰富教学内容、辅助教学活动的开展。教师能否合理选择和运用教学辅导材料，使其更好地服务于教学目标和儿童的学习，反映了教师的教学资源利用能力和教学准备情况，因此教学辅导材料的利用是教师行为评价的一部分。选项E题干要求选择语言教育活动中教师行为评价主要涉及的方面，教师与儿童之间的互动虽然在教育活动中很重要，但并不是本题题干所强调的“主要涉及”方面，故该选项不符合题意。综上，答案选ABCD。3、我国幼儿教师的义务有（）。

A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

B.按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动

C.关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展

D.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为

E.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查我国幼儿教师的义务相关知识。选项A：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表是教师应尽的基本义务。宪法和法律是国家的根本准则和行为规范，教师作为教育工作者，必须在法律框架内开展工作。而职业道德是教师职业的内在要求，为人师表更是教师道德品质的外在体现。幼儿教师直接面对幼儿，其言行举止对幼儿的成长具有重要影响，遵守这些规定能够为幼儿树立良好的榜样，营造健康的教育环境，所以该选项正确。选项B：按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动是幼儿教师的重要职责。国家制定的保教目标是根据幼儿身心发展规律和社会发展需求确定的，具有科学性和指导性。幼儿教师需要依据这些目标，结合幼儿的实际情况，精心设计和组织教育活动，以促进幼儿在体、智、德、美等方面全面发展，因此该选项正确。选项C：关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展是幼儿教师职业道德的核心内容。幼儿正处于身心发展的关键时期，他们需要成人的关爱和尊重。教师要关注每个幼儿的个体差异，满足他们的合理需求，尊重他们的人格尊严，为幼儿提供一个温暖、和谐的成长环境，从而促进幼儿的全面发展，所以该选项正确。选项D：制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为是幼儿教师的一项重要义务。幼儿缺乏自我保护能力，容易受到各种伤害和侵害。教师作为幼儿在园期间的守护者，有责任及时发现并制止任何危害幼儿身心健康和合法权益的行为，保障幼儿的安全和健康，该选项正确。选项E：不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平是教师的权利和义务，但并非是针对我国幼儿教师特有的、本题所考查范围内明确列举的义务内容，所以该选项不符合题意。综上，答案选ABCD。4、大红细胞直径为

A.>7.2μm

B.>9μm

C.>10μm

D.>15μm

E.>20μm

【答案】：C

【解析】本题是关于大红细胞直径范围的单项选择题。题目提供了5个选项，分别对大红细胞直径的下限给出不同数值。选项A指出大红细胞直径大于7.2μm，此数值过小，不符合大红细胞的定义标准。选项B表示大红细胞直径大于9μm，同样该数值未达到大红细胞准确的直径下限。选项C提到大红细胞直径大于10μm，这是符合医学上对于大红细胞直径范围界定的准确表述，所以该选项正确。选项D称大红细胞直径大于15μm，该数值过大，超出了大红细胞常规的直径下限。选项E表明大红细胞直径大于20μm，这一数值更远远超出了大红细胞的定义范围。综上，本题正确答案选C。5、幼儿园与家庭合作的途径有（）

A.家园形成教育合力

B.掌握家园合作的主要内容

C.选择合适的家园合作的方法

D.注意解决家园合作的问题

【答案】：ABCD

【解析】本题考查幼儿园与家庭合作的途径相关知识。A选项，家园形成教育合力是幼儿园与家庭合作的重要途径。当幼儿园和家庭能够形成统一的教育理念和目标，相互配合、相互支持时，能够为幼儿提供更加一致、连贯的教育环境，促进幼儿全面发展，所以该选项正确。B选项，掌握家园合作的主要内容是开展有效合作的基础。明确合作所涉及的各个方面，如幼儿的生活习惯、学习情况、品德培养等内容，有助于幼儿园和家庭有针对性地进行沟通和协作，因此该选项正确。C选项，选择合适的家园合作的方法对于达成合作目标至关重要。不同的家园合作方法适用于不同的情况和幼儿群体，合适的方法能够提高合作的效率和质量，增强家园之间的互动效果，所以该选项正确。D选项，注意解决家园合作的问题是保障合作顺利进行的必要条件。在合作过程中难免会出现各种矛盾和问题，及时发现并解决这些问题，能够避免合作出现障碍，使家园合作得以持续、良好地开展，故该选项正确。综上所述，ABCD四个选项均是幼儿园与家庭合作的途径，本题答案选ABCD。6、任何教育目标和内容的制定都需要有一定的客观依据，学前儿童数学教育目标和内容的制定的主要依据（）。

A.学前儿童身心发展的需要和特点

B.社会要求

C.数学学科的特点

D.数学教育的目的和任务

E.国家的教育方针

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据。选项A学前儿童身心发展具有独特的规律和特点，不同阶段的儿童在认知、情感、动作等方面有不同的发展水平和需求。例如，幼儿在认知发展上存在直观形象性的特点，因此在制定学前儿童数学教育目标和内容时，需要关注这些身心发展的需要和特点，使教育内容和方式符合儿童的接受能力和发展阶段，这样才能更好地促进儿童对数学知识的理解和掌握，所以学前儿童身心发展的需要和特点是制定教育目标和内容的重要依据，A选项正确。选项B社会对人才的需求是不断变化的，学前儿童是未来社会的建设者，数学作为一门基础学科，在社会生活的各个领域都有广泛应用。制定学前儿童数学教育目标和内容时，需要考虑社会对儿童数学素养的要求，使儿童在早期就能够接触到符合社会发展需求的数学知识和技能，为其未来适应社会生活和职业发展打下良好的基础，所以社会要求是制定学前儿童数学教育目标和内容的依据之一，B选项正确。选项C数学学科具有逻辑性、抽象性、精确性等特点。这些特点决定了学前儿童数学教育不能简单地进行知识传授，而需要根据数学学科的特点，采用适宜的教育方法和手段，引导儿童逐步理解数学概念、掌握数学方法。例如，利用具体的实物和情境来帮助儿童理解抽象的数学概念，因此数学学科的特点是制定学前儿童数学教育目标和内容的重要依据，C选项正确。选项D数学教育的目的和任务是基于学前儿童身心发展、社会要求以及数学学科特点等因素制定的，它是教育目标和内容制定后所期望达成的方向和要求，并不是制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据，故D选项错误。选项E国家的教育方针是宏观层面的指导原则，它涵盖了各级各类教育的总体要求，但它并不直接针对学前儿童数学教育的具体目标和内容。国家教育方针需要通过具体的学科教育目标和内容来落实，但不能作为学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据，故E选项错误。综上，答案选ABC。7、五指活动课程的课程目标有（）。

A.做人

B.习惯

C.身体

D.智力

E.情绪

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查五指活动课程的课程目标相关知识。五指活动课程是陈鹤琴提出的，其课程目标包括做人、身体、智力、情绪四个方面。“做人”目标涵盖培养孩子具有合作、同情心和服务他人的精神；“身体”目标强调让儿童获得健康的体格并养成卫生习惯；“智力”目标注重增进儿童的知识并培养其智力；“情绪”目标旨在使儿童能欣赏自然和艺术美，养成欢愉的精神。选项A“做人”是五指活动课程的课程目标之一，符合要求。选项B“习惯”并非五指活动课程明确的课程目标表述内容，不符合题意。选项C“身体”属于五指活动课程的课程目标范畴，该选项正确。选项D“智力”同样是五指活动课程的课程目标，此选项无误。选项E“情绪”表述不准确，五指活动课程中对应的准确表述是“情绪的表达与控制”等相关内容，单独的“情绪”不属于规范的课程目标表述，不符合要求。综上所述，本题正确答案为ACD。8、幼小衔接是指幼儿园和小学教育两个阶段的衔接，需要幼儿园与家庭、小学方面密切配合，顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡。其中，幼小衔接特别注意的问题是()。

A.衔接工作应贯穿整个幼儿期

B.进行某些方法强化训练

C.幼儿园、小学、家庭通力协作

D.避免“小学化倾向”

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查幼小衔接特别需要注意的问题。以下对各选项进行逐一分析：选项A衔接工作应贯穿整个幼儿期。幼小衔接并非是临近小学入学时才进行的短期工作，而是一个长期的、渐进的过程。幼儿从进入幼儿园开始，就已经逐渐在为未来的小学学习和生活做准备。将衔接工作贯穿整个幼儿期，能够让幼儿在各个发展阶段都得到适宜的引导和培养，帮助他们逐步建立起适应小学学习和生活的能力与习惯，所以该选项正确。选项B进行某些方法强化训练。在幼小衔接过程中，不提倡进行单纯的方法强化训练。这种强化训练往往过于注重知识和技能的灌输，容易使幼儿产生学习压力和疲劳，甚至可能影响他们对学习的兴趣和积极性。幼小衔接更强调幼儿在情感、态度、能力等方面的全面准备，而不是通过强化训练来提前让幼儿掌握小学知识，所以该选项错误。选项C幼儿园、小学、家庭通力协作。幼小衔接需要幼儿园与家庭、小学方面密切配合。幼儿园作为幼儿早期教育的重要场所，要为幼儿做好入学前的各项准备；小学需要以积极的态度接纳幼儿，为他们营造适应的学习环境；家庭则是幼儿成长的重要支持力量，要在日常生活中引导幼儿养成良好的生活和学习习惯。只有三方通力协作，才能形成教育合力，让幼儿顺利完成从幼儿园教育到小学教育阶段的过渡，所以该选项正确。选项D避免“小学化倾向”。幼儿园教育和小学教育在教育目标、内容、方式等方面存在差异。如果幼儿园教育出现“小学化倾向”，过早地让幼儿学习小学的知识和技能，可能会导致幼儿在进入小学后失去对学习的新鲜感和好奇心，同时也违背了幼儿身心发展的规律。因此，在幼小衔接过程中，要注重幼儿的年龄特点和发展需求，避免“小学化倾向”，所以该选项正确。综上，答案选ACD。9、教师的沟通能力主要包括（）。

A.教师与教师之间的沟通能力

B.教师与幼儿

C.教师与家长的沟通能力

D.促进幼儿之间相互沟通的能力

【答案】：BCD

【解析】本题主要考查教师沟通能力的主要内容。选项A分析教师与教师之间的沟通能力，虽然在教育工作中教师之间的交流协作很重要，但它并非教师沟通能力的主要构成部分，它更多地涉及到教育团队内部的合作交流方面，并非直接针对教师核心工作对象相关的沟通能力，所以选项A不符合题意。选项B分析教师与幼儿之间的沟通能力是教师沟通能力的重要组成部分。在教育教学活动中，教师需要和幼儿进行有效的沟通，才能了解幼儿的需求、想法、兴趣爱好等，进而更好地开展教学活动，促进幼儿的成长和发展，所以选项B符合题意。选项C分析教师与家长的沟通能力同样必不可少。家长是幼儿成长过程中的重要陪伴者，教师与家长保持良好的沟通，能够及时反馈幼儿在园的情况，了解幼儿在家的表现，形成家园教育的合力，共同促进幼儿的健康成长，所以选项C符合题意。选项D分析促进幼儿之间相互沟通的能力也是教师沟通能力的体现。教师在日常教学和活动组织中，要引导幼儿学会与同伴交流、分享、合作等，培养幼儿的社交能力和团队协作精神，所以选项D符合题意。综上，答案选BCD。10、幼儿园环境按其性质可分为（）和（）。

A.物质环境

B.精神环境

C.自然环境

D.物理环境

【答案】：AB

【解析】本题主要考查幼儿园环境按性质的分类。幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境。物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，它主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系及幼儿园文化氛围等。而自然环境是指天然形成的自然条件和生态系统，并非幼儿园环境按性质分类的内容；物理环境通常是指物质世界的环境，在本题情境下不是幼儿园环境按性质分类的范畴。所以本题答案选AB。第三部分大题(5题)1、材料：芳芳老师要做一节美术公开课，活动过程是先讲一个故事《颠倒的世界》。故事中样样事情都与现实相反，如：乌龟跑得快、大老虎害怕小白兔等，然后让幼儿自己进行想象绘画创作。为了保证教学效果，她找来了平时她认为绘画水平一般的孩子进行试讲，留下在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课。但遗憾的是试讲很成功，孩子们想象力丰富，讲了许多稀奇古怪的想法，大胆地进行了创作，而公开课上的那些很会画画的孩子却想不出画什么，还有相互模仿的。最不可思议的是他们的绘画技能一点也不显得比试讲那一组的孩子好。问题：(1)请结合《3—6岁儿童学习与发展指南》分析当前艺术教育存在的误区。(2)请谈一谈幼儿艺术教育的指导要点。

【答案】：(1)当前艺术教育存在的误区。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。材料中在外学过绘画的幼儿想不出画什么，明显已经被所谓的“兴趣班”扼杀了创造性，反映出当前艺术教育存在诸多误区，如目标定位不正确，重艺术知识技能的传授，忽视创造潜能的开发；重艺术活动结果，忽视审美能力的培养；艺术教育方法形式化，许多家长认为艺术教育就是将孩子送到兴趣班学习，重视模仿性，轻视创造性。(2)幼儿艺术教育的指导要点。①艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。②幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。③幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。"

【分析】（1）结合《3—6岁儿童学习与发展指南》分析当前艺术教育存在的误区《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。当前艺术教育存在以下误区：以技能为导向而非创造力培养在案例中，芳芳老师挑选在外面专门学习过绘画的幼儿参加公开课，反映出教育者更看重幼儿的绘画技能。然而，《指南》强调艺术教育应注重幼儿的想象力和创造力。公开课上会画画的孩子想不出画什么、相互模仿，且技能也未比试讲组孩子好，说明单纯追求技能训练并不能真正促进幼儿在艺术领域的发展，反而可能抑制其想象力和创造力。教学缺乏对个体差异的尊重芳芳老师认为绘画水平一般的孩子不适合参加公开课，这表明教育者未能充分尊重每个幼儿的个体差异。《指南》指出每个幼儿在艺术表现上有自己的特点和方式。试讲中平时绘画水平一般的孩子却展现出丰富的想象力和大胆的创作，说明不能以固有观念评判幼儿在艺术方面的潜力，忽视个体差异不利于每个幼儿在其原有水平上获得发展。（2）幼儿艺术教育的指导要点创造丰富的艺术体验环境为幼儿提供丰富多样的艺术活动机会，如参观美术馆、参加艺术表演、接触不同的艺术形式（音乐、舞蹈、绘画、手工等）。让幼儿在大自然和社会文化生活中感受美，丰富他们的审美体验，激发他们对艺术的兴趣和热爱。例如，可以定期组织幼儿到户外写生，观察自然景色中的色彩和形态，或者带幼儿观看儿童剧表演，让他们感受舞台艺术的魅力。鼓励幼儿自由表达和创造尊重幼儿的想法和创意，不轻易评判他们的作品。鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达情感和想法，发挥他们的想象力和创造力。当幼儿进行艺术创作时，教师和家长要给予足够的自由空间，不要过多干预和指导。比如，在绘画活动中，让幼儿自由选择绘画主题和材料，按照自己的意愿进行创作，教师可以在幼儿需要时提供一些帮助和引导。关注幼儿的个体差异每个幼儿的艺术发展水平和兴趣爱好都不同，教师和家长要关注幼儿的个体差异，因材施教。对于艺术表现较为突出的幼儿，可以提供更深入的学习和创作机会，进一步提升他们的艺术素养；对于艺术表现相对较弱的幼儿，要给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立信心，发现自己的艺术潜力。例如，在手工制作活动中，对于动手能力较强的幼儿，可以引导他们尝试更复杂的制作方法和技巧；对于动手能力较弱的幼儿，可以从简单的手工开始，逐步提高他们的技能水平。将艺术教育融入日常生活艺术教育不仅仅局限于专门的艺术课程，还可以融入幼儿的日常生活中。在日常生活中，引导幼儿发现身边的美，如欣赏自然风景、观察建筑设计、感受音乐节奏等。同时，鼓励幼儿用艺术的方式表达自己的生活体验，如用绘画记录自己的一天、用舞蹈表现自己的心情等。这样可以让幼儿在潜移默化中提高艺术素养，培养对美的感知和创造能力。

【解析】题目分析本题围绕幼儿美术公开课案例，提出两个问题，一是结合《3—6岁儿童学习与发展指南》分析当前艺术教育存在的误区，二是阐述幼儿艺术教育的指导要点，旨在考查考生对幼儿艺术教育理念和实践方法的理解与应用能力。答案解析（1）结合《3—6岁儿童学习与发展指南》分析当前艺术教育存在的误区以技能为导向而非创造力培养从《3—6岁儿童学习与发展指南》来看，幼儿艺术领域学习重点在于培养其对美的感受、体验、想象力及创造力。而案例中芳芳老师挑选专门学过绘画的幼儿参加公开课，反映出当前艺术教育存在以绘画技能为导向的倾向。这与《指南》理念相悖，因为单纯追求技能训练，如公开课上会画画的孩子出现想不出内容、相互模仿且技能无明显优势的情况，说明这种方式无法有效促进幼儿艺术领域发展，反而会抑制其想象力与创造力。教学缺乏对个体差异的尊重《指南》强调要尊重每个幼儿在艺术表现上的特点和方式。芳芳老师以固有观念评判幼儿，认为绘画水平一般的孩子不适合参加公开课，没有充分尊重个体差异。实际上，试讲中平时绘画水平一般的孩子展现出丰富想象力和大胆创作，这表明不能仅凭固有认知评判幼儿艺术潜力，忽视个体差异不利于幼儿在原有水平上获得发展。（2）幼儿艺术教育的指导要点创造丰富的艺术体验环境为幼儿创造丰富多样的艺术活动机会至关重要。通过组织参观美术馆、参加艺术表演等活动，让幼儿接触不同艺术形式，如音乐、舞蹈、绘画、手工等，使其在大自然和社会文化生活中感受美，丰富审美体验，激发对艺术的兴趣和热爱。例如户外写生、观看儿童剧表演等活动，能让幼儿从不同角度感受艺术魅力。鼓励幼儿自由表达和创造尊重幼儿的想法和创意，在幼儿进行艺术创作时给予充分自由空间，不过多干预和指导。鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达情感和想法，发挥想象力和创造力。比如绘画活动中，让幼儿自主选择主题和材料，按意愿创作，教师在必要时提供帮助和引导，这样有助于培养幼儿的自主创作能力。关注幼儿的个体差异每个幼儿艺术发展水平和兴趣爱好不同，教师和家长应关注个体差异，因材施教。对于艺术表现突出的幼儿，提供更深入的学习和创作机会以提升艺术素养；对于表现较弱的幼儿，给予更多鼓励和支持，帮助其建立信心，挖掘艺术潜力。如手工制作活动中，针对不同动手能力的幼儿采用不同教学方法。将艺术教育融入日常生活艺术教育不应局限于专门课程，应融入幼儿日常生活。引导幼儿在生活中发现美，如欣赏自然风景、观察建筑设计、感受音乐节奏等，并鼓励幼儿用艺术方式表达生活体验，如绘画记录一天、舞蹈表现心情等。这样能让幼儿在潜移默化中提高艺术素养，培养对美的感知和创造能力。"2、某教师因临时有事，私自请人代课，园内教师议论纷纷后被园长发现，园长决定在年终师德考核时给其不合格。有教师说此教师的做法合理，上课哪位教师都是上，不都一样；也有教师说不合理，否则，以后老师都请人代课，怎么管理呢?(1)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者有哪些处罚规定?(2)联系材料分析如何提高教师的职业道德修养。

【答案】：根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》的规定，师德考核不合格者，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。(2)[参考答案]提高教师职业道德修养的方法有：①坚持知行合一。在师德修养中，教师要注意把理论和实践相结合，不但加强师德的理论学习，也注重师德的实践锻炼，坚持以正确的职"

【分析】（1）关于《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者的处罚规定由于给定材料未提及《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》的具体内容，所以无法准确阐述对师德考核结果不合格者的处罚规定。一般而言，在相关教师职业道德考核办法中，对于师德考核不合格者可能会有以下常见处罚措施：职务晋升与岗位聘任受限：在一定期限内，取消其职务晋升的资格，不能参与高一级专业技术职务的评审；在岗位聘任方面，可能无法晋升到更高等级的岗位，甚至可能会被调整到低一级岗位。评优评先受限：取消当年及一定时间段内各类评优评先的资格，如优秀教师、优秀班主任、教学能手等评选活动均不能参加。经济待遇影响：扣发部分绩效工资或奖金，在工资晋级等方面受到影响。培训与整改要求：要求参加专门的师德教育培训和整改活动，且需在规定时间内完成整改任务并通过考核。若整改仍不达标，可能面临更为严重的处理。解聘或辞退：对于情节严重、影响恶劣的师德不合格教师，可能会被学校解聘或辞退。（2）联系材料分析如何提高教师的职业道德修养加强师德教育定期组织培训：学校应定期开展师德专题培训活动，邀请教育专家、优秀教师进行讲座，解读教师职业道德规范，如《中小学教师职业道德规范》等，结合实际案例深入分析违反师德的行为及其后果，像材料中教师私自请人代课这种行为违反了爱岗敬业、为人师表等师德要求，通过具体案例让教师深刻认识到师德规范的重要性。开展主题活动：开展诸如“师德师风建设月”等主题活动，组织教师进行师德承诺签名、师德演讲比赛、师德征文活动等，激发教师的自我反思和自我教育意识，引导教师树立正确的职业道德观念。完善管理制度明确考核标准：学校要依据相关法律法规和政策文件，制定详细、具体、可操作的教师职业道德考核标准，像材料中可依据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》等，明确哪些行为属于合格，哪些属于不合格，以及相应的奖惩措施。加强日常监督：建立健全教师职业道德监督机制，通过设立意见箱、举报电话等方式，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德行为进行监督。同时，学校领导要加强对教师日常教学行为的巡查和监督，及时发现和纠正违反师德的行为。树立榜样示范宣传优秀事迹：学校要大力宣传优秀教师的先进事迹，在校园内设置宣传栏展示优秀教师的风采，通过校园广播、校报等渠道广泛宣传他们的敬业精神、关爱学生等高尚品德，让广大教师学有榜样、赶有目标。组织交流活动：组织优秀教师与其他教师进行经验交流分享活动，让他们介绍自己在师德修养方面的做法和经验，激发教师向榜样学习的积极性和主动性。引导自我修养鼓励自我反思：引导教师定期进行自我反思，要求教师撰写教学反思日记，记录自己在教学过程中的师德表现，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。通过自我反思，不断提高自身的职业道德水平。开展心理咨询：学校可以为教师提供心理咨询服务，帮助教师缓解工作压力，解决心理问题，保持良好的心态和职业状态。因为教师的心理状态会直接影响其职业道德行为，一个心理健康、积极向上的教师更容易遵守师德规范。

【解析】题目解析本题围绕教师职业道德相关问题展开，包括对《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中师德考核结果不合格者处罚规定的询问，以及结合具体材料分析如何提高教师职业道德修养，旨在考查考生对教师职业道德相关法规和提升途径的理解与应用能力。答案解析（1）关于《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者的处罚规定材料中未提供该办法的具体内容，所以需要依据一般性的教师职业道德考核办法来推测可能的处罚措施。这些常见的处罚涵盖多个方面：职务晋升与岗位聘任方面：师德考核不合格者在一定期限内会丧失职务晋升资格，无法参与高一级专业技术职务评审；在岗位聘任上，不仅难以晋升到更高等级岗位，甚至可能被调整至低一级岗位，这体现了师德表现对教师职业发展的重要影响。评优评先方面：会被取消当年及一定时间段内各类评优评先资格，像优秀教师、优秀班主任等荣誉评选均与之无缘，以此凸显师德在教师综合评价中的关键地位。经济待遇方面：会扣发部分绩效工资或奖金，并且在工资晋级等方面受到限制，从经济层面约束教师遵守职业道德规范。培训与整改方面：要求参加专门的师德教育培训和整改活动，需在规定时间内完成整改任务并通过考核。若整改仍不达标，则可能面临更严重处理，体现了对教师师德整改的严格要求。解聘或辞退方面：对于情节严重、影响恶劣的师德不合格教师，学校有权将其解聘或辞退，这是对严重违反师德行为的严肃处理。（2）联系材料分析如何提高教师的职业道德修养加强师德教育定期组织培训：学校定期开展师德专题培训活动，邀请教育专家、优秀教师讲座，解读教师职业道德规范，结合材料中教师私自请人代课这类违反师德的实际案例，深入分析其行为违反了爱岗敬业、为人师表等师德要求，使教师深刻认识到师德规范的重要性，增强其遵守师德的意识。开展主题活动：通过开展“师德师风建设月”等主题活动，组织教师进行师德承诺签名、师德演讲比赛、征文活动等，激发教师的自我反思和自我教育意识，引导其树立正确的职业道德观念。完善管理制度明确考核标准：学校依据相关法律法规和政策文件，制定详细、可操作的教师职业道德考核标准，如参考《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》，明确合格与不合格行为及相应奖惩措施，为教师的行为提供明确的规范和指引。加强日常监督：建立健全教师职业道德监督机制，通过设立意见箱、举报电话等方式，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德行为进行监督。学校领导加强对教师日常教学行为的巡查和监督，及时发现和纠正违反师德的行为，确保师德规范得到有效执行。树立榜样示范宣传优秀事迹：学校大力宣传优秀教师的先进事迹，通过校园宣传栏、广播、校报等渠道展示其风采，宣传他们的敬业精神、关爱学生等高尚品德，为广大教师树立学习榜样，营造良好的师德氛围。组织交流活动：组织优秀教师与其他教师进行经验交流分享活动，让他们介绍在师德修养方面的做法和经验，激发教师向榜样学习的积极性和主动性，促