人教版PEP五年级英语上册Unit-4-What-can-

人教版PEP五年级英语上册《Unit4Whatcanyoudo?》课件设计一、课件基本信息课题：Unit4Whatcanyoudo?（PartALet’stalk&Let’slearn）

教材版本：人教版PEP五年级英语上册（三年级起点）

课时：第1课时（40分钟）

授课对象：五年级学生（10-11岁，已掌握基础动词短语（如playfootball,readbooks）和一般现在时的简单用法（Ilike…），具备一定的口语表达能力，但对“能力表达（can）”的句型及具体活动词汇的系统运用需进一步学习；喜欢互动、表演和竞赛类活动，注意力集中时间约15-20分钟）二、教学目标（一）核心素养导向目标1.语言能力：能听懂、会说、认读动词短语：dance（跳舞）、singEnglishsongs（唱英文歌）、playthepipa（弹琵琶）、drawcartoons（画漫画）、dokungfu（练功夫）；掌握询问和回答能力的句型“Whatcanyoudo?Ican…”（如Whatcanyoudo?IcansingEnglishsongs.），并能用所学短语和句型简单描述自己的能力。2.思维能力：通过观察图片、情景对话和小组讨论，理解“can”表示“能力”的含义（会做某事），并能结合生活实际拓展其他能力表达（如“playbasketball”“swim”）；培养观察力、逻辑推理能力和语言迁移能力。3.文化意识：感知中西方学生课外活动的差异（如中国学生弹琵琶、练功夫，外国学生唱英文歌、跳舞），体会多元文化的丰富性；通过“班级才艺秀”活动，增强用英语展示自我的意识。4.学习能力：通过“听音模仿—情景表演—游戏互动”的活动，培养英语学习的兴趣和合作能力；能在教师引导下主动总结“can”的用法（后接动词原形）和句型结构（Whatcan…do?I/He/Shecan…）。三、教学重难点重点：掌握动词短语（dance,singEnglishsongs,playthepipa,drawcartoons,dokungfu）的正确发音和含义；熟练运用句型“Whatcanyoudo?Ican…”询问和描述能力。难点：理解“can”的用法（后接动词原形，无人称和数的变化，如Ican/Hecan/Shecan+动词原形）；能在真实情境中自然运用句型进行交流（如结合具体活动短语完整表达）。四、教学准备教师：多媒体课件（含学生才艺表演视频、动词短语动画（如弹琵琶、画漫画）、情景对话动画（Amy和John讨论能力）、单词卡片（带图片）、才艺卡片（舞蹈、唱歌、画画等）、奖励贴纸（“才艺小明星”）。学生：每组一套学具（动词短语卡片（dance/sing/play/draw/do）、人物卡片（自己/朋友/家人）、简易“才艺海报”（画有自己或他人的图片，预留空白写英语短语））、练习本。五、教学过程环节一：情境导入——班级才艺秀的邀请（5分钟）目标：联系生活，激发兴趣。

1.视频导入：播放一段“班级才艺表演”视频（学生跳舞、唱歌、画画等），提问：“小朋友们，视频里的小伙伴在做什么？他们有什么本领？”（学生自由回答：跳舞、唱歌、画画……）。2.角色代入：“学校要举办‘班级才艺秀’，老师想请你们用英语介绍自己的本领！但是要先学会用英语说‘我会做什么’！今天我们就来学习《Unit4Whatcanyoudo?》！”（板书课题：Whatcanyoudo?，齐读，强调“can”的发音/kæn/，轻短）。环节二：新授探究——能力词汇与句型活动1：认识能力动词短语（dance,singEnglishsongs,playthepipa,drawcartoons,dokungfu）1.情境感知：课件依次展示5张图片（对应5种能力），引导学生观察并猜测：图1：女孩在舞台上跳舞（配文字“dance”）→提问：“Whatisshedoing?（她在做什么？）”（学生：跳舞→引出“dance”）。图2：男孩拿着话筒唱英文歌（配文字“singEnglishsongs”）→提问：“他在唱什么歌？用英语怎么说？”（学生：英文歌→引出“singEnglishsongs”）。图3：女孩弹琵琶（配文字“playthepipa”）→提问：“这是什么乐器？（琵琶）弹琵琶用英语怎么说？”（引出“playthepipa”，强调“playthe+乐器”的固定搭配）。图4：男孩画漫画（配文字“drawcartoons”）→提问：“他在画什么？（漫画）画漫画用英语怎么说？”（引出“drawcartoons”）。图5：男孩扎马步练功夫（配文字“dokungfu”）→提问：“这是中国的功夫，用英语怎么说？”（引出“dokungfu”）。2.发音教学：教师带读短语（配合动作）：dance（双手叉腰，左右摇摆，发/deɪns/）；singEnglishsongs（双手做唱歌动作，发/sɪŋˈɪŋɡlɪʃsɒŋz/，注意“English”的/ɪŋɡlɪʃ/发音）；playthepipa（右手做弹琴动作，发/pleɪðəˈpiːpə/，强调“the”不省略）；drawcartoons（左手拿笔，右手画圈，发/drɔːˈkɑːrtrʊbz/）；dokungfu（扎马步姿势，发/duːkʌŋfuː/）。学生跟读→小组互读→教师纠正发音（重点区分“sing”和“song”、“draw”和“dance”的口型）。游戏：“动作猜猜猜”：教师做动作（如跳舞），学生抢答短语（“dance!”）；或教师说短语（如“dokungfu”），学生做动作，巩固词汇与动作的联系。活动2：学习询问能力的句型（Whatcanyoudo?Ican…）1.问题引导：“如果我们要问别人‘你会做什么？’，用英语怎么说？”（学生尝试回答，教师引入句型）。2.情景演示：课件播放动画（Amy和John的对话）：Amy：“Hi,John！Whatcanyoudoforthetalentshow?（约翰，你能为才艺秀做什么？）”John：“Icandance.（我会跳舞。）”（动画突出“Whatcanyoudo?”和“Ican…”的句型）。教师提问：“Amy问了什么？John怎么回答？”（引导学生观察句型结构）。

3.句型解析：教师拆分讲解：“Whatcanyoudo?”=“你会做什么？”（“can”表示“能力”，“you”是“你”，“do”是“做”）；“Ican…”=“我会……”（“I”是“我”，“can”后接动词原形，如dance/sing等）。互动练习：教师指着学生（如小明），问：“Whatcanyoudo,Xiaoming?”（引导学生回答：“IcansingEnglishsongs.”）；换其他学生重复（如教师问：“Whatcanyoudo,Xiaohong?”，学生答：“Icandrawcartoons.”）。环节三：巩固练习——才艺大挑战（15分钟）目标：通过游戏和情景模拟，强化句型和词汇的运用。游戏1：“才艺转盘转转转”（5分钟）道具：教师自制“才艺转盘”（中心写“你”，外围写动词短语：dance,singEnglishsongs,playthepipa,drawcartoons,dokungfu）。规则：学生转动转盘，指针停在哪个能力，就用句型描述：“Ican[能力].”（如指针停在“playthepipa”，学生说：“Icanplaythepipa.”）；教师追问：“Canyou[其他能力]?（你会其他能力吗？）”（学生尝试回答“Yes,Ican…”或“No,Ican’t…”拓展否定回答）。小组竞赛：每组派1人转动转盘，其他组员抢答描述，答对得贴纸（“才艺小明星”）。游戏2：“我问你答”（5分钟）规则：同桌两人一组，A问：“Whatcanyoudo?”（如询问对方），B回答：“Ican[能力].”（如“Icandokungfu.”）；然后交换角色（B问，A答）。教师巡视指导，鼓励学生加入动作（如说到“dance”时跳舞，说到“drawcartoons”时画圈），并提醒用完整的句型。游戏3：“班级才艺秀”（5分钟）情境：课件展示“班级才艺秀”舞台背景，学生轮流上台当“小演员”。任务：上台的学生拿着自己的“才艺海报”（画有自己做某事的图片，如跳舞、唱歌），用英语介绍：“Hello,everyone！I’m[名字].WhatcanIdo?Ican[能力].”（如：“Hello,everyone！I’mLily.WhatcanIdo?IcansingEnglishsongs.”）。其他学生认真听，评选“最佳才艺小明星”（发音清晰、表达完整、有创意）。环节四：总结延伸——我是能力小专家（3分钟）1.课堂总结：提问：“今天我们学了哪些能力短语？怎么问别人会做什么？怎么介绍自己会做什么？”（学生回顾：dance/singEnglishsongs…；Whatcanyoudo?Ican…）。教师总结：“每个人都有自己的本领！学会用英语说‘我会做什么’，我们就能更好地展示自己，和小伙伴交流啦～”（板书回顾重点句型和词汇）。2.课后任务：基础：回家问爸爸妈妈“Whatcanyoudo?”，并用英语记录他们的回答（如“Momcancook.Dadcanplayfootball.”）；拓展：画一张“我的全家才艺秀”海报（画出自己和家人的图片，用英语写“Ican…”“Momcan…”“Dadcan…”），下节课分享。六、板书设计Unit4Whatcanyoudo?

能力短语：dance（跳舞）singEnglishsongs（唱英文歌）

playthepipa（弹琵琶）drawcartoons（画漫画）

dokungfu（练功夫）

询问能力：Whatcanyoudo?（你会做什么？）

介绍能力：Ican...（我会……）

例句：Whatcanyoudo?IcansingEnglishsongs.七、教学反思（预设）五年级学生对“能力展示”话题有参与热情，通过“班级才艺秀”的情境创设能激发表达欲望，但需注意句型“Whatcanyoudo?”中“can”的用法（后接动词原形，无人称变化），需通过情景演示和对比（如“Icandance”vs“Hecandance”）帮助理解。重点在于掌握动词短语和句型的准确运用，教学中通过“动作猜猜猜”“才艺转盘”等多样化互动，让学生在真实情境中