读《有感于如何转化后进生》的心得体会

读《有感于如何转化后进生》的心得体会读《有感于如何转化后进生》的心得体会「篇一」我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。二、保护好后进生的自尊心。自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。读《有感于如何转化后进生》的心得体会「篇二」传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。在我们的工作实践中，我深深地体会到：期望是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的期望，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。教师的期待有对全体学生的普遍期待和对部分特殊学生――后进生的特殊期待，在这里我要说的就是特殊期待。教师对学生真诚的期待，表现为教师对学生有真诚的态度，对学生有真诚的关爱，给学生创造建立信心的机会，信任他们。一、摒弃偏见，努力发现后进生的“闪光点”。摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习的信心就不足了，谈何时进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助后进生树立自信心呢？我认为要主动地、努力地去寻找、发掘他们身上的“闪光点”，利用后进生自身的“闪光点”点燃自己上进心的烈火。在实际工作中，很多教师在看后进生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质，即容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里弄有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的初205班有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的“拿手戏”。经了解，他小学毕业时，他的班主任曾预言：“象你这样的学生是没有人敢收的。”进入初中后，这样的学生偏偏就进入在我的班上，既然批评、讲道理这些方法对他已经没有用了，那么怎么办呢？于是我便去寻找他的优点。我发现他的字写得不错；思维也很敏捷，我这抓住这一点，及及时时表扬他，并寻找机会去引导他。有一次，学校要求各班出一期黑板报，而且要进行评奖的，我推荐他，果然他不负众望，不仅按要求完成，还在评比中获得了第一名。我在班上公开表扬了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。在日记里，他是这样写的：“我从小学到初中是第一次得到老师的表扬，我很激动，很感动。我发誓我一定要通过学好来报答看得起我的老师。”他的父亲也这样说“我的儿子到了黎老师的班后，真的懂事了很多。”二、多给他们一些关爱学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，教师一定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就象禾苗需教育界认为:没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的期望目标发展。平时，我主动找后进生谈心，了解他们的需要，关心他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。一次，纪律差的调皮大王纪林在英语课上伏桌子，英语老师叫他站起来，他不站，这一下惹怒了英语老师，为了维护自己的尊严，英语老师用不上课来惩罚全班同学。事后我把纪林请到我的办公室，我先不批评他，而是关心地问他是否不舒服，得知他正发高烧、且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个情况后，马上拿出钱亲自带他去医院看病，医生说他烧得不轻，要用冰降温还要输液，当我们回到学校时饭堂早已关门。为了不让他挨饿，我亲自为他做了饭菜，后来他主动地向英语老师道谦。除此以外，我还经常了解他的学习情况，教他如何做笔记、如何听课、如何复习等。在我的关心帮助下，纪林的违纪行为大大减少了，学习成绩也由入学时的倒数第一提高到中等水平，初二上学期还光荣加入共青团。我父亲说：“在小学的时候，他是个人人讨厌的坏孩子，老师除了告状还是告状，班上的同学都不跟他玩，可是今天的情况真是令人感到意外。”事实证明，只要教师用一颗真诚的心去呵护后进生，爱护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳教师，听从教诲，教师的期望和要求就会变成现实。三、创造条件，给他们“露脸”的机会，增强他们的自信心。心理学告诉我们，初中阶段的青少年都渴望表现自己，渴望得到别人的认可，这是正常的心理需求，这个需求如果能得到满足，那么它将会使人产生一股前进的动力。有人这样说：“只要提供适当的的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”所以我们应该积极创造条件，让后进生尽可能地表现自己，体会一下成功的喜悦，这有助于增强他们的自信心，鼓励他们克服困难和自身的不良行为，积极要求上进，以达到教师的期望目标。学习上的后进生大体可分为两大类：气馁型和骄傲型。针对这些心理特点，教师可在课堂上提问，巩固练习等环节中，将一些简单的问题让气馁型的同学来回答，让他们尝试成功，从而帮助他们恢复自信；对于骄傲型的学生，教师可让他们回答一些大一点的问题，或者让他们对一些问题进行补充，这有助于纠正他们的心理偏差，满足其心理需求，帮助他们走上正确的学习轨道。纪律上的后进生大致也可以分为两大类：一种是长期以来形成的坏习惯，另一种是想借违纪来引起老师对他的注意。对于第二种情况，我们可以给他们创造条件，让他们通过正当的途径来表现自己，以满足他们的表现欲，这样有助于他们正确认识自己，树立自信心。小廖同学纪律散漫，课间经常在教室里蹦来跳去，同学们都很讨厌他。在去年的校运会上，他自荐参加跳高项目，我去征求体育老师及班上同学的意见，大家一致反对，我左思右想还是决定让他参加。为此同学们对我颇有微词。在跳高比赛中，他拿了个倒数第一。大家讽刺他，埋怨我。在班会课上我表扬了小廖，说他有集体荣誉感，能积极参与为班级争光，而且在整个比赛过程中，他都很认真、很卖劲，这是值得全班同学学习的。小廖在体育比赛中的拼搏精神如果能用在学习上，他肯定不差，我敢保证。不过，如果他能对自己严格一点，不违反纪律，明天的小廖一定会令大家刮目相看。事实果真如此，后来小廖成了班上的体育骨干，还成为学校体训队的一名队员。是的，如果教师能给后进生一些“露脸”的机会，让他们的自尊得到实现，表现欲得到满足，他们便会使自己的行为向教师期待的方向发展，学习、纪律方面必然会有好的变化。四、信任他们。教育学理论认为：相信是教育的前提和基础，也是教育的基本技巧和手法。教师对学生发展的可能性期望，就是建立在对学生信任的基础上的。信任学生是转化后进生的态度和方法之一。我们要相信学生，相信他们有内在潜力，改下缺点，认识错误愿望和决心，有积极向上的心理需求。只有相信学生，我们才会多给学生时间和机会，学生获得老师的信任，才会积极配合老师，愿望去学好，去改正缺点和错误，那么，教师的期望目标就有可能实现。2003年秋开学的第三天，来了几个初二年级男的插班生，“从发型衣着来看，就知道他们不是好东西！”老师们这么说，教导处把他们编在人数少的206班和210班，那两个班主任知道后公开表示：我们不想要那几个垃圾，那场面十分尴尬。我想，他们也是学生，为什么不给他们一个机会呢？于是我便说：“编入我的205班吧！”我把他们带到教室，让同学们用最热烈的掌声欢迎他们，并且当着全班同学，我说：“我们205班这个大家庭又增加了三位新成员，他们都是我们的兄弟，我们要互相关心、互相帮助，大家共同为我们这个班增添光彩。”课后，我又把他们找到办公室，表明自己的态度：“过去的永远都过去了，一切要从现在开始，我要看到的是今天和明天的你们，全新的你们。”正是由于我对他们的信任，令他们很感动。后来他们的表现出乎很多老师的意料：有两人不但纪律好转，学习有进步，而且还是体育骨干呢。在一次谈话中，他们坦露了自己的心扉：“老师，是您对我们的宽容和信任，让我们觉得一定要为自己争口气，不让自己丢脸，更不让老师和全班同学丢脸。”信任，使学生在教师的期待中变化。后进生也是学生，也是受教育者，是祖国的未来，培养他们，教育他们，让他们在公开公平的教育中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是教师的职责，愿他们茁状成长。读《有感于如何转化后进生》的心得体会「篇三」读《有感于如何转化后进生》的心得体会依据“木桶原理”最短的那块木板决定了木桶能装多少水，要班级中“后进生”就是需要加长的木板。特别是我本身所带的班级是平行班的时候，就更应在这方面要加强转化后进生是班级工作中最棘手的问题之一。如何解决这个问题呢？在假期中我校组织本校老师学习了《如何快速提升后进生一书》我深的感试谈谈个人的心得体会。一、自信成就未来要做到正确看待后进生，首先要更新教育观念，要用科学全面的观点去看待他们并给以自信。自信的力量是无穷的，它是以让一个人从意志消沉变得斗志昂扬，足以使一个后进生变为尖子生。所以，对于我们教师来说，培养学生和自信心是快速提升后进生和方法之一。我觉得，后进生也是我们的学生，也有他们的闪光之处。事实上，每个学生的发展不可能完全一样，我们应该正确看待，才能做好他们的转化工作。二、方法要因人而异后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的。他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副犯错误满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。俗话说，“世上说有完全相同的两片叶子”，后进行也一样。他们性格各异，表现出来的特点也不尽相同。因此，在帮助他们快速提升的过程中，要注意根据他们各自的特点选择恰当的方法。三、全面深入地了解学生的表现“每个孩子都是一个世界――完全特殊的，独一无二的世界。”教育和转变后进生，必须从探索学生的这个世界开始。我每接初一的一个新班，都十分注意了解学生在小学时的表现，将中、小学的教育衔接起来。一是翻阅有关书面材料；二是与学生小学的班主任交流；三及时进行家访。尽可能和学生多接触、多看他们的表现、多听他们的声音。还尽可能从其他任课老师那里获取他们的课堂信息，了解后进生是怎样学习的，态度怎样，主要问题是什么。我尽量多抽时间到教室、宿舍、饭堂去了解他们，和他们在一起闲聊，有时课外活动还抽空与学生一起打球，平时还尽可能与家长联系，了解学生在校外的一些情况。只有这样深入了解，才能从他们的实际出发，有的放矢地进行教育，做到一把钥匙开一把锁。四、变“堵”为“疏”。变堵为疏，变禁为导，启示深刻。学生难免有过失，有时对学生的过失采取下面制止不如逆向引导，强攻不如智取，欲擒故纵，将计就计，也能克敌制胜，化害为益。五、注重与后进生进行情感交流学生的情感是纯真无邪的。老师对他们如何，他们会毫不保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就说好，恶就讲恶。老师的喜怒哀乐可以激起他们的爱或憎。爱的反应是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办事；憎的反应则是对立，反对，恶作剧。所以，班主任要多与学生进行情感交流，增进友谊，促进了解，善待学生平时的一些表现，妥善地处理好学生间的一些纠葛或矛盾。有一次我去上课，刚走进教室，便听见教室后角传来低低的抽泣声。抬头望去，只见一女同学正伤心地哭着，桌子、书本上染满了黑墨水，连她的衣裤上也染了不少黑点，而坐在她前排的一位男生正恶作剧地冷笑，嘴里还不断地嘀咕些什么。这俩位学生，平时都爱惹是生非，不守规矩。面对这样的情景，如果不冷静处理，那节课也许就无法上下去；但我沉住气，一面安慰那位哭泣的女生；一面示意那位肇事的男生好好坐下。并严肃而风趣地说，这件事，课后我要要认真调查清楚，谁是谁非，请听下回分解。课后，我找到矛盾双方进行调查了解。得知哭泣的女生先有不良举动，不断地把课桌往前面挤，干扰了别人，教育她承认了错误；然后对肇事的男生指出：你本来是有理的，但你缺乏一种“有理也要让人”的良好品质，对别人的过失不能宽容，并采取过激行动，这也不对。通过调解，大家心服口服，重新友好如初。这件事给我以启示，如果对事不深入研究调查，急于求成，单凭表面现象就进行判断谁是谁非，也许会带来误判，起不到教育的作用，反而会引起不良的后遗症；先沉住气，待寻找到解决问题的突破口后再进行处理，就会让双方产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，找到问题的根子，便可收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果六、爱亦有技巧爱可以创造奇迹，爱的力量是伟大的。对于后进生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反的，老师应该在学习和生活中给予其更多的爱更多的支持、更多的关注。如上所侃，便是我对如何做好后进生转化工作的肤浅体会。读《有感于如何转化后进生》的心得体会「篇四」作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，所以我们要转化后进生。以下是我在后进生转化工作中的几点体会：一、了解学生的思想动态、存在的学习困难、家庭教育情况，并制定出符合其特点的辅导措施，坚持执行辅导措施。二、给予爱心。有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。因此对待崔文谦，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候进行一次有效的家访，配合家长进一步对崔文谦进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。三、有耐心。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。学习上和班里各种活动中，我巧设机会，找回他的成就感。我在大队部那里了解到崔文谦的体育成绩在班里是最好的一个，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。此时，又进一步和他谈心，鼓励他上课，作业都会很快赶上同学们的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时再给他指点。四、同学互助，友情感化。同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让张帅同学与其它同学交朋友做起，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化他的工作中就取得了事半功倍的效果。总之，尽我们最大的力量，感化、辅导后进生，使每一位后进生感受到师生的关爱，树立学习的信心，逐渐进步。读《有感于如何转化后进生》的心得体会「篇五」一、倾注一片爱心现在的学生跟以前大不一样，特别是农村孩子，将近一半是留守儿童，由于是父母外出打工，留下儿童给爷爷奶奶看管，而大部分爷爷奶奶由于缺乏教育方法，太过溺爱，久而久之，使儿童养成以自我为中心，自私自利，贪玩，是非不清等问题。一些留守儿童，因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于比吃比穿，玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，当老师的应及时发现问题，不能歧视后进生，倾注一片爱心，真心去与学生沟通，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。只有热爱后进生，才能做好转化工作。做后进生的知心朋友，对成绩差的，要多辅导，帮助他将成绩赶上去，树立自信心。真心地热爱学生，赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，并从中得到进步。二、要善于挖掘闪光点老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。三、增强自尊心，培养集体主义精神自尊心和集体主义是学生积极向上，努力克服缺点的一种内部力量。后进生虽然有自卑感，但他们也有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，如体罚、停课、辱骂等行为，就会伤害他们的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育，走向反面。所以，老师一定维护后进生的自尊心，多表扬少批评，多帮助少指责，让他们快乐地在班集体里健康成长。四、培养良好的行为习惯后进生的不良行为，总是由于某些不浪的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。而影响后进生的外部环境比较多，由于农村的留守儿童较多，缺乏有效的家庭教育，导致了儿童的行为偏差。如迷恋网络游戏，贪玩，不遵守学校纪律等不良行为，有严重者，还有小偷小摸现象。因此，必须与监护人一起进行多方教育，教育他们哪些是不对的，让后进生首先遵守学校纪律，努力学习，学会做人。进一步帮助他们巩固正确的行为习惯。五、加强与家庭联系，让教育延伸转化后进生，班主任老师是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽视。后进生的形成往往由于家庭教育缺乏引起的。所谓“天天教育，不如一个星期六”，说的就是缺乏家庭教育的孩子离开学校后，染上不良的习惯。在农村，什么样层次的人都有，有的村赌博成风，赢的大吃大喝，输的小偷小摸，这都给孩子们构成不良的影响。为了后进生的转化工作，必须与学生家庭及时联系和沟通，在住处发达的今天，即使许多儿童的父母远在外地打工，但与他们的联系还是可以的，老师可以与家长正常一个月最少汇报班上及该生的情况，并让家长鼓励孩子，让孩子在关爱中成长。家庭的教育是不能缺乏的，学校的教育也不可能代替家庭教育。因为，学生的衣食离开不了家庭，家庭教育的方法好坏对儿童的影响是巨大的。到每个学生家里进行家访，对每个后进生更了解，教育方法将更有效。同时，班主任还要与家长或监护人对每个后进生的年龄性别性格特点，不良行为、学习态度等进行交流，选择灵活有效的教育措施，打开后进生的心灵之窗，促进转化。诚然，转化后进生，老师要与家庭联系，深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，真诚的爱他们，挖掘他们潜在的闪光点，多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，“精诚所至，金石为开”，对后进生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。读《有感于如何转化后进生》的心得体会「篇六」个别教育和集体教育是相辅相成的。一个班几十名学生，他们在思想品德、智力、性格等方面是不平衡的、有差异的。要使他们每一个人都能在各自的起点上有所提高，就必须靠集体教育和个别教育去影响、改变学生。个别教育包括对优秀生典型的培养工作，也包括做后进生的转化工作和中等生的教育工作。其中，做好后进生的思想转化工作是班主任工作中的一个非常重要的环节。后进生和优秀生是相比较而言的。后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来不少麻烦。尤其是品德，学习都很差的学生，他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意了解他们的特点，以及产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的思想转化工作。下面就转化后进生的途径和方法浅谈几点：（一）正确认识学生是转化后进生的前提。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。教师首先必须用发展的眼光，从学生身心发展的全方面去考察和评价学生。要树立“不是学生不可以学习，只是我们还没有找到有效的方法”的观念，不断探索科学的教育方法。后进生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，便有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，面对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后进生的思想转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，通过观察学生的一举一动，和学生交谈，家访等形式来了解学生，努力做到对他们的特点情况了如指掌，然后一步一步慢慢地运用各种方法来促使他们转化，才能收到良好效果。（二）良好的师生关系是转化后进生的必要条件。学校中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系维系下进行的。良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。良好的师生关系具有激励、调节和德育等多种功能，对学生具有巨大的教育作用，为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典范，使学生受到感染，学会怎样与人相处，怎样做人。正确认识、了解后进生各方面的情况特点之后，班主任便要试着去走近他们，和他们建立感情的联系。要以情感人，做他们的知心朋友，要给他们以关怀和爱护，从而使他们感到老师亲，愿意接近老师和接受老师的帮助。良好的师生关系是在教育过程中形成的。良好的师生关系的建立和发展，离不开师生之间的直接交往。教师如不能经常主动地接近学生，了解他们的愿望和要求，满足他们的合理需要，在交往过程中不断调整与学生的关系，妥善处理和解决出现的矛盾，那么，真诚的师生关系就难以建立，建立了也难以持久。后进生是班级中较为特殊的一个群体，他们看不到自身的闪光点，因而更加容易受伤，更加难以接近，这就要求教师在转化工作上更要充分发挥“移情作用”，为成功的教育创造出最有利的气氛。（三）改革课堂教学是转化后进生的关键。学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要工作。转化后进生，最主要的一个方面就是要对他们进行学习目的和学习态度的教育，培养他们的学习兴趣，努力提高学习成绩，让他们在学习上真正得到转化。而改革课堂教学便是转化后进生的关键，课堂教学的质量直接影响到教学的效果，只有提高课堂教学质量才能让学生全面、充分地掌握知识，提高学生成绩。大部分后进生之所以后进，是由于课堂上未能获取应有知识而造成的，这其中有学生自身的因素，但最主要还是因为教育者在课堂上没能把课堂讲学设计好所致。关于课堂教学改革，下面浅谈几点：（1）倡导“情感教学”。一走进教室，教师通过富有感情的活动拉开课堂教学情感的序幕，并把握学生的情感脉络，使学生始终保持愉悦的情绪状态；充分发掘教材情感因素，激发学生学习兴趣和动机；从学生水平出发，实施鼓励性评价；营造民主平等的气氛，使学生处于情感交流中。充分调动后进生学习积极性，让他们情不自禁地融入到快乐、轻松的学习氛围当中，便能收到良好的教学效果。（2）倡导“激励教学”。采用目标激励、情景激励、竞赛激励、榜样激励、奖励激励等策略，让后进生时时处处看到自己的优点，感受到自身的进步和受重视的程度，鼓起信心和勇气，促进他们学习知识的兴趣和欲望，以达到转化的目的。（3）借鉴“成功教育”。利用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法，有效地提高课堂教学效率。精心备好课，优化课堂教学结构和方式，提高课堂教学质量，缩小后进生与中、优生的差距，加快转化后进生的教育步伐。（四）营造教育氛围是转化后进生的催化剂。对后进生进行教育不仅要靠班主任去做，还要发挥集体教育作用。如，运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响后进生，以激励他们的上进心。还可以创设教育情景，注入前进动力，不定期评选奋进生，召开“祝贺你进步了”“为你鼓掌，继续加油”等主题班会。同时可以进行平等竞争，激励奋进，让后进生参加竞赛，公榜表扬，鼓励他们。也可以将班级混合编组，开展互帮互助活动，把优差生组织成小组，在课堂上开展讨论，在课外互检作业，让优生充分调动差生的学习积极性，提高他们的求知欲，共同进步。另外，转化后进生工作还要依靠班级任课老师集体、家长和校外教育机构等，其中取得家长的配合，发挥家长的作用尤为重要。有了家长的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。（五）教育持之以恒是转化后进生的成功保障。后进生有上进求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在进步的过程中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。这时，班主任千万不可急于求成，操之过急，否则，转化工作将无法再进行下去。教师一定要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，要持之以恒，坚持不懈地继续转化的工作，才能最终取得胜利，达到令人满意的效果，彻底转化后进生。转化后进生是班主任工作中的重要环节，教师要不断丰富自己各方面的经验，掌握教育理论，努力探索和研究这方面的途径和方法，把转化后进生的工作做得更有成效。余金萍读《有感于如何转化后进生》的心得体会「篇七」后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢？经实践，本人认为：一、必须找准后进生的成因，才能对症下药。一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。1、掌握心理特征，调动积极因素。后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。学生夏旺永，刚转业班里的时候，表现还算可以，但过了两个星期，问题就凸现出来了，纪律涣散，经常迟到，学习不用心，老师批评他，他还副满不在乎的样子，还顶撞班干部，我没有急于批评他，而是观察他，了解他的家庭情况以及在家的表现。经了解，原来他的父母离婚了，认为自己是个被遗弃的人，生怕别人议论他，内心十分自卑，而他又是一个自尊心很强的人，故常用违犯纪律来发泄自己的不满，分析了他的心理特征以后，我便找他谈话，历数他的几个优点，如尊敬老师，助人为乐等，同时也让他指出自己的不足，我说喜欢有个性的同学，希望他能改正缺点，做个好同学，说得他热泪盈眶，以后，我又多次在班上表扬他，半期过去，夏旺永彻底的变好了，学习成绩有很大的提高，期末还评上了三好学生。2、发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”。此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。女生苏俊，家里娇生惯养，花钱大方，学习不认真，和班里同学结一帮姐妹，打架骂娘，犯错不断。但她人很聪明，组织能力强。我就抓住她这个优点，狠狠表扬了她，并