2025年教师资格证考试（小学科学）教学设计押题试卷

2025年教师资格证考试（小学科学）教学设计押题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生注意：一、阅读以下材料，并据此完成教学设计。五年级学生已经对常见的植物有了初步的认识，了解了植物的基本组成部分。本节课将引导学生进一步探究植物根的作用。在之前的课程中，学生已经知道植物需要阳光、水和空气，但对植物根的具体功能还缺乏深入的了解。有的学生甚至认为根只是固定植物的地方。为了帮助学生更好地理解植物根的重要性，本节课将设计一系列探究活动，让学生通过观察、实验、讨论等方式，自主发现植物根吸水、吸收养料以及固定植物等作用。要求：1.确定本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。2.确定本节课的教学重难点。3.设计本节课的教学过程，包括主要教学环节、教学活动、教师引导语、学生活动等。4.设计本节课的板书。二、某教师在进行“空气占据空间”的教学时，准备了以下教学材料：注射器、橡皮膜、水、烧杯。请根据这些材料，设计一个探究“空气占据空间”的教学片段。要求：1.简述教学片段的目标。2.详细描述教学步骤，包括教师的活动、学生的活动以及预期的观察现象。3.说明如何引导学生得出“空气占据空间”的结论。三、一位教师在教学“溶解”时，设计了以下活动：将食盐、沙子、小石子分别加入水中，观察它们的溶解情况。请你对这位教师的设计提出改进建议。要求：1.分析该教师设计存在的不足之处。2.提出具体的改进建议，并说明改进的理由。四、假设你是一名小学科学教师，你班上有几位学生对科学实验非常感兴趣，但平时不太愿意参与课堂讨论。请设计一个教学活动，激发这些学生的参与积极性。要求：1.确定教学活动的主题。2.设计教学活动的过程，包括活动目标、活动材料、活动步骤、教师指导要点等。3.说明如何通过这个活动激发学生的参与积极性。试卷答案一、1.教学目标：*知识与技能：知道植物根有吸收水分和养料、固定植物的作用；能够识别植物根的不同部分。*过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，探究植物根的作用；学习简单的科学探究方法，如提出问题、做出假设、设计实验、收集证据、分析论证等。*情感态度与价值观：体会植物根的重要性，养成爱护植物的习惯；激发对植物科学探究的兴趣。2.教学重难点：*重点：探究植物根有吸收水分和养料、固定植物的作用。*难点：理解植物根吸收水分和养料的原理。3.教学过程：*导入环节：*教师展示不同植物的根的图片，引导学生观察根的形态。*提问：你们知道根有什么作用吗？引导学生回忆已知的关于根的知识。*引入课题：今天我们就来探究植物根的作用。*探究活动一：根吸水*教师演示实验：将一朵枯萎的鲜花放入装有清水的容器中，观察一段时间后鲜花的变化。*提问：鲜花为什么会重新变得新鲜？引导学生思考植物需要水。*再提问：植物从哪里吸收水分呢？引导学生想到根。*学生分组实验：将新鲜的植物根放入装有清水的容器中，观察根的变化，并用放大镜观察根毛。*讨论：根毛有什么作用？引导学生认识到根毛可以吸收水分。*总结：根吸水是植物生长的重要保障。*探究活动二：根吸收养料*提问：植物生长还需要什么？引导学生想到养料。*教师讲解：植物根可以吸收土壤中的养料，满足植物生长的需要。*学生实验：将植物根放入培养液中（培养液中含有不同的养料），观察植物的生长情况。*讨论：植物根吸收养料有什么作用？引导学生认识到根吸收养料是植物生长的重要保障。*探究活动三：根固定植物*提问：如果没有根，植物会怎么样？引导学生想象植物没有根的情景。*教师演示：将一棵小植物轻轻拔起，展示根部。*讨论：根有什么作用？引导学生认识到根可以固定植物，使植物能够稳定地生长。*总结环节：*回顾本节课学习的植物根的作用。*讨论：我们应该如何爱护植物？引导学生养成爱护植物的习惯。*布置作业：观察自己家里的植物，记录植物的生长变化。4.板书：```植物根的作用一、吸水二、吸收养料三、固定植物```解析：*解析思路一：本题考察考生对小学科学教学设计能力的掌握。考生需要根据提供的背景材料，确定教学目标、教学重难点，并设计详细的教学过程和板书。在设计教学过程时，要注重体现科学性、启发性、互动性、趣味性等特点，并注重培养学生的科学探究能力和实践能力。*解析思路二：考生需要关注学生的认知水平，选择合适的教学方法。例如，对于五年级学生，可以采用实验法、探究法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主发现植物根的作用。同时，考生还需要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生体会植物根的重要性，养成爱护植物的习惯。二、1.教学片段的目标：*通过实验，让学生直观地感受到空气占据空间。*引导学生初步理解“空气占据空间”的含义。2.教学步骤：*步骤一：*教师将注射器活塞推到最底端，用橡皮膜盖住注射器的出气口，并用橡皮筋扎紧。*提问：同学们，你们觉得这个注射器里面有什么？引导学生想到空气。*步骤二：*教师向学生展示注射器，提问：如果我把这个注射器的活塞推出去，会发生什么？引导学生猜想。*教师缓慢地推动注射器的活塞，观察橡皮膜的变化。*提问：你们看到了什么？引导学生观察到橡皮膜鼓起来了。*步骤三：*教师解释：这是因为注射器里面原本就有空气，当我们推动活塞时，空气被压缩，所以橡皮膜鼓起来了。*提问：这说明什么？引导学生得出结论：空气占据空间。*步骤四：*学生实验：让学生自己操作注射器，观察橡皮膜的变化，并感受空气的存在。*讨论：生活中还有哪些现象说明空气占据空间？引导学生联系生活实际，例如气球、风等。3.引导学生得出“空气占据空间”的结论：*通过观察注射器实验现象，教师引导学生思考：为什么橡皮膜会鼓起来？*教师引导学生分析实验现象，得出结论：因为空气被压缩了，说明空气占据空间。*通过学生的实验和讨论，进一步加深学生对“空气占据空间”的理解。解析：*解析思路一：本题考察考生对小学科学实验教学的设计能力。考生需要根据提供的材料，设计一个探究“空气占据空间”的教学片段，并详细描述教学步骤和引导语。在设计教学片段时，要注重学生的体验和感受，通过直观的实验现象，引导学生理解抽象的科学概念。*解析思路二：考生需要关注实验的设计，确保实验现象明显，易于观察。例如，使用注射器、橡皮膜等材料，可以清晰地展示空气被压缩的现象，帮助学生理解“空气占据空间”的含义。同时，考生还需要注重引导学生进行思考和讨论，通过学生的自主探究，得出科学的结论。三、1.该教师设计存在的不足之处：*实验设计不够全面，只考虑了固体物质的溶解，没有考虑液体和气体物质的溶解。*实验设计缺乏对比，没有设置对照组，无法得出科学的结论。*实验设计没有考虑学生的认知水平，没有引导学生进行深入思考。2.改进建议：*增加实验内容：除了食盐、沙子、小石子，还可以增加糖、咖啡、酒精等物质，让学生观察它们在水中的溶解情况，对比它们的溶解性。*设置对照组：在进行实验时，要设置对照组，例如将水作为对照组，观察不同物质在水中的溶解情况，从而得出更科学的结论。*引导学生思考：在实验过程中，要引导学生思考：为什么有些物质能溶解，有些物质不能溶解？溶解的快慢与什么因素有关？等问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力。*改进实验材料：可以使用透明容器，方便学生观察实验现象。可以使用量筒等工具，测量物质的质量和体积，让学生学习科学的测量方法。解析：*解析思路一：本题考察考生对小学科学实验教学设计的评价和改进能力。考生需要分析教师设计的不足之处，并提出具体的改进建议。在分析时，要关注实验设计的科学性、合理性、可行性等方面。*解析思路二：考生需要了解溶解的概念，以及影响溶解的因素。在提出改进建议时，要注重实验设计的对比性、全面性，以及学生的探究能力培养。同时，考生还需要考虑实验的安全性、趣味性等因素。四、1.教学活动主题：*“奇妙的植物世界”2.教学活动过程：*活动目标：*激发学生对植物科学探究的兴趣。*培养学生的观察、实验、合作等能力。*活动材料：*各种植物的种子（如豆类、花类等）。*土壤、花盆、水、放大镜等。*记录本、笔。*活动步骤：*步骤一：种子探索*教师向学生展示各种植物的种子，引导学生观察种子的形状、颜色、大小等特征。*提问：你们知道这些种子可以长成什么植物吗？引导学生猜测。*学生分组领取不同的种子，观察并记录种子的特征。*步骤二：种植种子*教师讲解种植方法，并示范如何种植种子。*学生分组种植种子，并记录种植时间、种子数量等信息。*步骤三：观察记录*每天引导学生观察植物的生长情况，并记录在记录本中。*引导学生用放大镜观察植物的根、茎、叶等部位，并描述其特征。*步骤四：交流分享*定期组织学生交流分享自己的观察记录，并展示自己的种植成果。*引导学生讨论：植物生长需要哪些条件？植物的生长过程是怎样的？等问题。*教师指导要点：*鼓励学生积极参与活动，提出问题，并进行猜想和假设。*指导学生正确使用实验材料，并进行安全的实验操作。*引导学生认真观察，并详细记录观察结果。*鼓励学生之间进行合作，共同完成活动任务。3.如何通过这个活动激发学生的参与积极性：*选择学生感兴趣的材料：种子是学生比较熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。*给予学生自主探究的空间：学生可以自由选择种子，并自主设计种植方案，这可以激发学生的学习兴趣。*注重学生的观察和记录：通过观察和记录，学生可以更好地了解植物的生长过程，并体会到科学探究的乐趣。*组织学生进行交流和分享：通过交流和分享，学生可以互相学习，共同进步，并增强学习的自信心。解析：*解