2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关考试题库附答案详解（培优A卷）

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关考试题库考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题60分）一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）1、[简答题]简述班集体建设中的关键问题。答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。（1）集体目标的形成集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。形成集体目标主要有两个方法：①直接以完成学习任务为目标的方法；②间接过渡的方法。（2）规范和舆论①规范群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能、评价标准的功能和行为导向的功能。②遵从个人遵从有三种方式：服从、认同和内化。③建立积极规范的方法组织全班学生讨论，班干部以身作则，要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。（3）内聚力群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，此外还有以下几方面：①成员对群体目标的认同度；②群体的领导方式；③群体内部的目标结构和奖励方式；④外部影响。（4）心理气氛和士气气氛是指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气是指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：①对群体目标的赞同；②对活动的满意度；③群体领导方式；④和谐的人际关系。2、[单选题]基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（）。A．形成性评价B．总结性评价C．常模参照评价D．标准参照评价答案：D解析：根据评价所依据的标准与解释方法，教学评价可分为常模参照评价和标准参照评价。标准参照评价，是根据某一不随测验适用对象的变化而变化的固定标准，来评定学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价。3、[单选题]当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）。A．能力归因B．努力归因C．运气归因D．任务难度答案：B解析：将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。4、[单选题]教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展，这属于哪个层次？（）A．较低层次B．合格层次C．较高层次D．最高层次答案：C解析：教师的终身发展有四个层次：第一个层次是较低层次，即教师能胜任教学，满足学生的基本学习需求；第二层次是合格层次，即能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干；第三层次是较高层次，即能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展；第四层次是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长，创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学习型”的教师。5、[简答题]简述小学生注意力的特点。答案：（1）无意注意占主导，有意注意有一定的发展低年级小学生的有意注意还没有发展起来，注意力很容易分散，无意注意占据主导地位，有意注意还缺乏自觉性，需要家长或教师进行督促。但是到了中高年级，小学生逐渐理解自己在集体中的地位和自己的学习任务，有意注意逐步发展起来。（2）注意的品质较差小学生注意的范围较小，在同一时间内很难看到更多的事物或事物的更多方面；小学生的注意不稳定，很容易转移注意力；注意的分配和转移发展得比较缓慢，这些特点在低年级学生身上表现得更为突出。但是通过正确的教育，小学生注意的品质可以得到逐步的提升。（3）注意不够稳定，常常带有情绪色彩小学生容易为一些新鲜刺激兴奋起来，并流露出明显的外部情绪。教师可以准确地掌握小学生的情绪反应，及时地对教学方法进行调整和改进，促进教学取得良好的效果。6、[辨析题]两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。答案：（1）从设计意图来看，这两位教师都注重学生的实践操作，注重学生的认知过程；但前者课堂气氛沉闷，学生被教师牵着鼻子走；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽。对于六年级学生而言，半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的。教师A无视学生的学习能力，没有了解学生的已有知识经验，面对已知结果的操作，学生索然无味，激不起学习的热情。教师B则充分正视学生的现状，调整教学思路，把对未知的探索变为对已知的思辨，学生为了证明知识的观点，认真把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要，主动地学习，这样的操作活动才能达到有效的目的。（2）在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区要有正确的定位。在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根据学习内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，强化学生的学习兴趣。7、[单选题]教师教学反思的最主要研究视角是（）。A．以回顾学生的视角进行反思B．通过邀请同事、专家观察自己的教学C．通过阅读理论文献来反思自己的教学D．以教师的视角对自己的教学进行反思答案：D解析：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。因而其最主要的研究视角是教师自己的视角。教学反思的方法主要有反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究四种。8、[单选题]（）是提高教学质量的重要保证。A．科学的教材设计B．优秀的教师C．学生学习的积极性D．正确的教学原则答案：D解析：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，正确和灵活地运用教学原则，是提高教学质量的重要保证。9、[简答题]结合实际，谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体。答案：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。（1）确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。（2）培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善罚恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。（3）实行班级管理民主化、细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。（4）发挥班委会和骨干的核心力量一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。（5）开展各种有意义的教育活动集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。10、[单选题]学习动机强化理论的提出者是（）。A．人本主义者B．认知主义者C．建构主义者D．行为主义者答案：D解析：强化理论的提出者是斯金纳，属于行为主义流派。11、[单选题]操作技能的特点是（）。A．物质性、外显性、展开性B．物质性、外显性、简缩性C．观念性、内隐性、简缩性D．观念性、内隐性、展开性答案：A解析：操作技能又称动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。操作技能形成的基本途径是练习。操作技能具有物质性、外显性、展开性等特点。12、[单选题]班规是学生自我管理的重要制度，主要涉及（）。A．学习、纪律、健康、着装B．学习、健康、出勤、卫生C．学习、纪律、着装、卫生D．学习、纪律、出勤、卫生答案：D解析：班规是指学生管理班级中采取的规章制度。主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度。13、[简答题]简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。答案：做好心理辅导工作必须遵循以下基本原则：（1）面向全体学生原则教师在制订辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题，组织团体辅导活动时要创造条件，让尽可能多的学生参与其中。（2）预防与发展相结合原则预防是为了帮助学生掌握有关知识和技能，学会人际交往；发展是指导学生树立有价值的学习与生活目标，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、有意义。就整体而言，在预防的同时要追求发展，可以说，发展是一种积极的预防。（3）尊重与理解学生原则尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权利；理解，则要求教师以平等的态度，按学生的所思所想、所作所为、所感受的本来面目去了解学生。（4）学生主体性原则开设心理辅导活动课要以学生需要为出发点，尊重学生主体地位。（5）个别化对待原则重视学生个别差异，强调对学生的个别化对待，是学生辅导的精髓。（6）整体性发展原则心理辅导追求学生人格的整体性发展。从社会价值取向看，它重视学生德、智、体全面发展；从满足学生自我完善的需求看，它注重学生知、情、意、行几方面协调发展。14、[单选题]萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。A．特朗普制B．分组教学制C．班级授课制D．道尔顿制答案：C解析：夸美纽斯在其著作《大教学论》中，从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，其优越性在于：①有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；②有利于大面积培养人才；③有利于系统知识的传授；④能够充分发挥教师的主导作用。15、[单选题]下面情况发生了学习的是（）。A．小李从亮处走进暗室，视力显著提高B．小明喝酒后脾气变得暴躁C．大猩猩模仿游人吃饼干D．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠答案：C解析：广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。ABD三项，都属于本能，而不是学习。16、[单选题]我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A．陶行知B．杨贤江C．徐特立D．蔡元培答案：D解析：被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的蔡元培先生，是中国近现代著名的民主斗士和教育家，他一生爱国，并致力于科学与民主的践行，奠定了我国新式教育制度的基础，为我国教育、文化、科学事业的发展作出了富有开创性的贡献。他不仅有先进而独到的教育理念，而且能排除万难付之于实践，尤其他创造的北大辉煌，历来为人所敬仰。17、[单选题]以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结合学习答案：C解析：符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。18、[单选题]根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程”这一教学规律提出的教学原则是（）。A．启发性原则B．教育性原则C．目标性原则D．直观性原则答案：A解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①树立正确的学生观；②充分调动学生的学习积极性和主动性；③创设问题情境，引导学生质疑问题和学会思考；④发扬教学民主。19、[单选题]皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）。A．五六岁以前B．六七岁以前C．十岁以后D．十一二岁以前答案：C解析：皮亚杰的道德发展阶段论的第三阶段为自律或合作道德阶段（8～11、12岁），这个阶段儿童思维已达到具有可逆性的具体运算，有了自律的萌芽，公正感不再以“服从”为特征，而是以“平等”的观念为主要特征，逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。意识到准则是一种保证共同利益、契约性的、自愿接受的行为准则，并表现出合作互惠的精神。开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好的。关于惩罚，认为只有回报的惩罚才是合理的。20、[单选题]教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（）。A．知识的传授者B．学生的楷模C．学生家长的代理人D．严格的管理者答案：B解析：“人类灵魂工程师”据说原是斯大林对作家的称呼，后来人们将其移用于教师身上，将教师称为“灵魂工程师”。于是，至少在中国，“人类灵魂工程师”便成了教师特定的称谓。现在通常意指老师，也可以是广大思想政治工作者，灵魂工程师即是帮助人们缔造健全的道德人格的思想政治工作者。教师由于扮演学生的楷模而被誉为“人类灵魂的工程师”。第Ⅱ卷（非选择题40分）二、解答题（4小题，每小题10分，共计40分）1、[综合题]材料一：“凡卡”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册）材料二：“秒的认识”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册）材料三：“Howmany？”（PEP版义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：凡卡（1）教学目标①学习生字新词，理解词义。②正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文章表达的思想感情。③了解插叙的反衬作用，以及对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。（2）教学重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。（3）教学难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称，这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习的难点。（4）教学准备课本及教学挂图、课件，学生上网收集的相关资料。（5）教学课时两课时。（6）教学过程第一课时①介绍背景，导入新课a．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。（板书课题）b．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情地朗读，联系实际进行联想，讨论等）②整体感知，理清脉络a．按要求自读课文。第一，将课文读正确，读流利。第二，画出文中出现的人名及人物的身份。第三，将凡卡写信的段落标记出来。（第3、8、10、11、12、15自然段）第四，准备给大家简单介绍一下凡卡。（让学生出示预习中收集到的图片、视频等）b．出示课文朗读录音，检查自读情况。第一，指名读生字新词，要读准字音。第二，读准人名，并明确人物的身份。第三，按写信过程将课文分成三段。第四，简单介绍一下凡卡。③感受凡卡悲惨的学徒生活a．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（第8、11、15自然段）b．轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。c．结合词句，汇报交流。第一，挨打：结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮带、拿楦头”，老板娘“捞起青鱼”；程度——“昏倒”，来体会他们对九岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。第二，挨饿：结合“简直没有、一点儿”来体会凡卡一天到晚饥肠辘辘的状态。第三，挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉的困倦。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做（如偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等），所以，凡卡才说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”d．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么（无法忍受、绝望、哀求等心情）。展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？e．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。f．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱）第二课时①感受凡卡“美好”的乡村生活a．这篇课文除了写信，还写了什么？（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙）b．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，做出标记。c．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐）d．有感情地朗读第4、5自然段。e．结合具体语段，说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？第一，家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以体会到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽，这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。第二，守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。f．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？g．爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的；否则，爷爷也不会把他惟一的孙子送到城里去做学徒。但这在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。②讨论写法的作用a．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。b．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细节描写，体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会）③自学结尾，体会表达的特点a．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。b．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。c．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？d．回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。④拓展阅读建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。2、[简答题]简述小学教学的基本方法。答案：教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。小学教学的基本方法有以下几种：（1）语言性教学方法：①讲授法；②谈话法；③读书指导法。（2）直观性教学方法：①演示法；②参观法。（3）实践性教学方法：①实验法；②实习法；③练习法。（4）研究性教学方法：①讨论法；②发现法。3、[综合题]材料一：“小小的船”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册）材料二：“10的加减法”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册）材料三：“从烽火台到互联网”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。答案：小小的船（1）教学目标①认识9个生字，会写4个字；②正确、流利地朗读课文，背诵课文；③感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。（2）教学重难点①重点：认识9个生字，识记生字字形；指导学生有感情地朗读课文；②难点：指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。（3）教学准备课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四个。课时：安排一课时。（4）教学过程①谈话导入：今天，老师给你们带来一样小礼物，看看是什么字啊？课件出示：船。a．教学生字“船”第一，读音“船”字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）第二，字形字会读了，我们来记一记“船”的字形，记之前，我们先来学习一个新的偏旁！这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头！舟字旁，一二起！（齐读）现在谁有好方法来记住它呢？（“船”字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口）谁能给“船”字找找朋友呢？（轮船、小船、船夫、船桨）设计意图：在教学“船”字时，先教会学生没有接触过的舟字旁，再让他们想想好的方法记住“船”字，这样降低了难度，关注了全体学生中的个别差异，可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点，为以后的识字、书写打好基础。b．揭示课题你们给“船”找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫《小小的船》。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀？大家学着他的样子来念标题。设计意图：这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调，为下面的学习打好基础。②整体感知a．语言训练（课件动画：小小的船）这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看它是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有/没有）夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像小船一样，所以我们叫它“月亮船”。弯弯的月亮还像什么？（香蕉、镰刀、眉毛）我们见过的月亮都是弯弯的吗？（圆圆的、半圆的）圆圆的月亮像什么？（月饼、脸蛋）月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊！设计意图：充分调动学生学习的积极性，给予他们想象的空间和时间。b．按要求自读课文请小朋友翻开书本，读读这首儿歌。要求：第一，把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。第二，把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。c．生字词检查第一，生字谁会带拼音读生字？（小老师领读）瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字？（指名读或学生主动读）你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星？（记字形）第二，词语跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词，用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试，谁来挑战一下？设计意图：这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语，难度逐步增大，让不同程度的学生得到一定程度的提高，同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调，为下面的朗读打好基础。③指导朗读a．语言训练课件出示：弯弯的月小小的船，小小的船儿两头尖。这是一只小小月亮船？（弯弯的、小小的、两头尖尖的）这么可爱的小船，你们喜欢吗？（喜欢）那就带着喜欢的口气读一读，让听着的人都喜欢上它！（自由读）你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢！这么漂亮的船你们想坐坐吗？（想）b．配乐想象看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？（想）想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐地坐在月亮船上，摇啊摇啊！星星在你们身边跳舞，跟你们说着悄悄话！你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天空像什么？看见（）设计意图：配乐想象，沟起学生想要表达的欲望，促进他们发散性思维的发展。c．朗读课文课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。d．唱演课文这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢！（播放歌曲《小小的船》）同学们站起来，拿着“星星”“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。设计意图：让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽，充分融入自己的真情。④小结这节课，你学会了什么？知道了什么？（学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船）⑤指导书写我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧！教学写字：见、白、田、电。“见”字写起来要注意什么？（田字格的位置，笔画顺序，竖弯钩的写法，范写，书空）课件出示：白、田、电的写法。这三个字有什么相同的地方？要注意什么？（都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔画顺序，范写，书空）设计意图：这里注重培养学生观察的能力，让他们从观察中找出相同点，有助于他们书写到位。4、[综合题]请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。答案：（1）教学目标①知识与技能目标：a．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。b．能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。c．能判断某年是平年还是闰年。d．帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。②过程与方法目标：a．在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。b．在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。③情感与态度目标：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。（2）教学重点对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）（3）教学难点判断某年是平年还是闰年。（4）教具准备课件。（5）教学过程①创设情境，引入新课a．猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（谜底：日历）b．说一说下面节日的日期：儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板书课题）c．生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）②探究新知a．认识年历这是一张2018年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？汇报结果：一年有12个