2025年教师资格证综合素质教学设计专项试卷

2025年教师资格证综合素质教学设计专项试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______考生注意：1.请按题目要求作答，在指定位置书写。2.保持卷面整洁，字迹清晰。3.考试时间：120分钟。一、阅读下列材料，回答问题。某小学五年级二班在进行“家乡的变化”主题班会时，班主任李老师首先展示了三十年前家乡的老照片，并讲述了当时家乡的落后状况。接着，她播放了近年来家乡建设的视频，展示了家乡日新月异的变化，包括道路宽阔了、高楼拔地而起、公园绿地增多等。李老师引导学生分组讨论家乡变化的方面和原因，并鼓励学生分享自己感受到的变化。在讨论过程中，有的学生提到家乡环境污染问题日益严重，与李老师展示的美好景象形成对比，气氛有些沉闷。李老师及时引导，肯定了学生关注环境问题的意识，并鼓励学生思考如何为家乡的环境保护贡献力量。请结合材料，分析李老师在教学过程中体现了哪些教育法律法规的精神？并说明李老师处理课堂讨论中突发状况的做法是否恰当，为什么？二、阅读下列材料，回答问题。张老师是一位拥有十年教龄的初中语文教师。一天，他发现班上的小华同学上课经常走神，作业也完成得不好。张老师找小华谈话，了解到小华的父母最近正在闹离婚，小华的情绪很低落，无法集中精力学习。张老师感到很心疼，但他知道仅仅安慰小华是不够的。于是，他主动与小华的父母联系，了解家庭情况，并耐心地与他们沟通，劝导他们尽量减少对小华的影响。同时，张老师在日常教学中更加关注小华，利用课余时间给他辅导功课，鼓励他参加班级活动，帮助他树立自信心。渐渐地，小华的状态好转了，学习也变得积极主动起来。请结合材料，分析张老师的行为体现了哪些教师职业道德规范？并说明张老师是如何践行这些职业道德规范的？三、简答题。1.简述《中华人民共和国义务教育法》中关于义务教育对象和义务教育阶段的规定。2.结合实际，谈谈教师在教学中如何贯彻“以人为本”的教育理念。3.简述教学设计的基本步骤。4.教学评价有哪些主要功能？四、论述题。结合教育现象或案例，论述教师在教育教学过程中应如何处理与学生家长的关系。请阐述你的观点，并说明理由。五、教学设计题。请以“植物的生长需要阳光”为主题，设计一份小学三年级科学课的教学方案。要求说明教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等部分。教学过程部分应至少包含教学导入、新课讲授、巩固练习、课堂总结等环节，并简述每个环节的教学设计意图。试卷答案一、1.李老师的教学过程体现了以下教育法律法规的精神：*《中华人民共和国义务教育法》:该法规定，教育教学应当符合国家规定标准，适应学生身心发展需要。李老师通过展示家乡变化的老照片和视频，引导学生了解家乡的发展，体现了教育内容的选择应符合学生年龄特点和认知水平，并具有现实意义。*《中华人民共和国未成年人保护法》:该法规定，学校应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。李老师在面对学生提出的负面问题时，没有回避或批评，而是肯定了学生的意识，并引导思考解决方案，体现了对未成年人人格尊严的尊重和保护。*《中华人民共和国教师法》:该法规定，教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。李老师关注小华的学习状态，了解其家庭情况，并采取积极措施帮助他，体现了对学生的关心和爱护。2.张老师的行为体现了以下教师职业道德规范：*爱国守法:张老师关注国家教育政策，并将“双减”政策精神落实到实际教学中，关心学生全面发展，体现了爱国守法的职业道德。*爱岗敬业:张老师认真履行教师职责，主动了解学生情况，并积极采取行动帮助学生，体现了爱岗敬业的职业道德。*关爱学生:张老师关心小华的学习和情绪，主动联系小华父母，并给予关心和帮助，体现了关爱学生的职业道德。*教书育人:张老师不仅关注小华的学业成绩，更关注其身心健康，通过耐心教导和鼓励，帮助小华树立自信心，体现了教书育人的职业道德。*为人师表:张老师以身作则，用自己的行动影响着学生和家长，体现了为人师表的职业道德。张老师践行这些职业道德规范的方式：*了解学生情况:通过观察、谈话等方式了解学生的学习和生活情况，是践行职业道德的前提。*与家长沟通:主动与家长联系，了解家庭情况，并耐心沟通，是践行职业道德的重要途径。*采取行动:针对学生的问题，采取积极措施帮助，是践行职业道德的关键。*以身作则:用自己的行动影响学生和家长，是践行职业道德的内在要求。二、教师在教育教学过程中处理与学生家长的关系应遵循以下原则：1.尊重家长:教师应尊重学生家长的人格尊严，平等地与家长沟通，倾听家长的意见和建议。家长是学生的第一任老师，也是教育的重要参与者，教师应尊重家长的教育权利和对学生的关爱。2.沟通合作:教师应主动与家长保持联系，定期向家长反馈学生在校表现，共同探讨学生的教育问题。通过有效的沟通和合作，形成教育合力，促进学生的全面发展。3.客观公正:教师应客观地向家长反映学生的情况，不夸大优点，不回避缺点。对学生的评价应公正公平，避免主观臆断和偏见。4.积极引导:教师应积极引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，配合学校的教育工作。帮助家长了解学生的身心发展规律，避免过度溺爱或过于严厉的教育方式。5.理解包容:教师应理解家长的焦虑和期望，包容家长的不足和错误。与家长沟通时，应耐心细致，避免情绪化，以平和的态度解决问题。结合教育现象或案例，例如：某学生经常迟到，教师通过家访了解到，学生父母工作繁忙，缺乏对孩子的监管。教师与家长沟通，共同制定解决方案，建议家长合理安排作息时间，并抽出时间监督孩子的学习。同时，教师也在课堂上加强对该学生的关注，帮助他养成良好的学习习惯。经过一段时间的努力，该学生的迟到现象得到了改善。论述理由：*尊重家长是基础:教师尊重家长，才能建立良好的沟通氛围，为后续的合作奠定基础。*沟通合作是关键:主动沟通，及时反馈，才能形成教育合力，共同促进学生的成长。*客观公正是保障:公正的评价才能让家长信服，才能有效引导家长的教育行为。*积极引导是方向:帮助家长树立正确的教育观念，才能避免出现教育误区，促进学生的健康成长。*理解包容是态度:理解家长的难处，包容家长的不足，才能更好地与家长合作，共同解决教育问题。教师在教育教学过程中，应始终将学生的利益放在首位，以平等、尊重、合作的态度处理与学生家长的关系，共同为学生的健康成长创造良好的环境。三、1.《中华人民共和国义务教育法》中关于义务教育对象和义务教育阶段的规定:*义务教育对象:凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。*义务教育阶段:义务教育实行九年制。国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定适龄儿童、少年入学年龄和毕业年龄，并制定教学制度。2.教师在教学中贯彻“以人为本”的教育理念:*尊重学生主体地位:教师应尊重学生的独立人格和个性差异，承认学生是学习的主体，激发学生的学习主动性和积极性。*关注学生全面发展:教师应关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，不仅要注重学生的知识学习，还要注重学生的能力培养和人格塑造。*因材施教:教师应根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的进步。*创设和谐的教学环境:教师应创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，培养学生的创新精神和实践能力。*建立良好的师生关系:教师应关心爱护学生，尊重学生，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，成为学生的良师益友。3.教学设计的基本步骤:*分析教学对象:分析学生的年龄特征、知识水平、学习基础、兴趣爱好等，了解学生的认知规律和学习需求。*确定教学目标:根据课程标准、教材内容和学生的实际情况，确定教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。*确定教学重难点:根据教学目标，确定教学的重点和难点，以便在教学过程中有所侧重。*选择教学方法:根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等。*设计教学过程:设计教学的具体环节，包括教学导入、新课讲授、巩固练习、课堂总结等，并明确每个环节的教学内容和教学活动。*设计教学评价:设计教学评价的方法和标准，例如课堂提问、作业布置、考试测验等，以检验教学效果，及时调整教学策略。4.教学评价的主要功能:*诊断功能:通过教学评价，可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，为改进教学提供依据。*反馈功能:通过教学评价，可以及时反馈学生的学习结果，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。*激励功能:通过教学评价，可以激发学生的学习积极性，培养学生的自信心和进取心。*调节功能:通过教学评价，可以调节教学进度和教学难度，使教学更加符合学生的实际情况。*选拔功能:通过教学评价，可以选拔优秀的学生，为高一级学校输送人才。四、教师在教育教学过程中处理与学生家长的关系，是学校工作的重要组成部分，也是影响教育教学质量的重要因素。良好的师生关系和家长关系，可以形成教育合力，促进学生的健康成长。首先，教师应尊重家长，平等地与家长沟通。家长是学生的第一任老师，也是教育的重要参与者，教师应尊重家长的教育权利和对学生的关爱。在与家长沟通时，教师应使用礼貌的语言，耐心倾听家长的意见和建议，避免使用命令式或指责式的语言，以免引起家长的抵触情绪。其次，教师应主动与家长保持联系，定期向家长反馈学生在校表现。通过建立家长微信群、定期召开家长会等方式，教师可以及时与家长沟通学生在校的学习、生活和思想情况，共同探讨学生的教育问题。例如，当学生取得进步时，教师可以及时向家长通报，让家长分享学生的喜悦；当学生出现问题时，教师可以及时与家长沟通，共同寻找解决问题的方法。再次，教师应客观公正地向家长反映学生的情况，不夸大优点，不回避缺点。对学生的评价应公正公平，避免主观臆断和偏见。教师应基于事实，客观地分析学生的优缺点，并提出改进建议。例如，当学生某方面表现不佳时，教师应客观地指出问题所在，并帮助分析原因，提出改进措施，而不是简单地批评学生。此外，教师应积极引导家长树立正确的教